RAZVOJ POZORIŠNE OBUKE ZA DJECU PREDŠKOLSKOG OBJEKTA

Igre za ublažavanje psihičkog stresa (tenzije)

Oslobađanje napetosti mišića.

1. Djeca stoje u krugu zatvorenih očiju.
Zadatak: rukujte se s obje ruke jednu po jednu, na jednu i drugu stranu.
2. Djeca se mirno kreću po dvorani zatvorenih očiju.
Zadatak: Na signalu za zaustavljanje potražite svog prijatelja i klimnite jedni drugima.
3. Djeca hodaju oko obruča.
Zadatak: da biste odsvirali akord morate skočiti u krug.

Primjeri plastične obuke

1. Hodamo kao roboti, čvrsto držimo tijela, samo se pojedini dijelovi kreću.
2. Letimo kao prozirni mjehurići od sapunice, ako se sudare, pucaju, ostavljajući mokar krug.
3. Hodamo kao drvene lutke čije jedine noge rade.
4. Letimo kao vazdušni baloni, ispunjen vazduhom.
6. Pažljivo hodamo, kao staklene igračke.
7. “Zabavna vježba”:
Opustite se dok sjedite na stolici tako da vam se čini kao da spavate. Postavite ruke, glavu i noge udobno i opustite se. Zatvori oči i ćuti...
Polako se budimo, protežemo se od zadovoljstva, klizimo na pod i protežemo se kao mačke. Sjetite se kako mačke savijaju leđa i ispruže zadnje i prednje noge.
Trčimo haotično na sve četiri, kao bubamare.
Skačemo kao kengur sa bebom u torbi.
Trčimo kao uplašene žirafe, istežući vratove.

Vježbe vezane za jačanje organizma

Skulptor. Djeca izlaze jedan po par u centar, jedan od njih je vajar, drugi je skulptura.
Kipar daje tijelu željeni oblik, skulptura lako popušta i fiksira oblik.
Možete pogoditi šta je izvajano, možete pozvati skulpturu da „oživi“ i kreće se u logici izvajanog bića. Zatim mijenjaju uloge.
Ogledalo. Djeca u parovima stoje jedno naspram drugog. Jedan je "živa" osoba, drugi je odraz. Čovjek pred ogledalom polako čini neke jednostavne pokrete, a ogledalo ih kopira.
"Nos na nos". Stanite u parove licem u lice, postavite "kontrolnu" liniju na pod na udaljenosti od pola koraka, preko koje ne možete ići. Za svako dijete svojim rukama napravite takozvani „Pinokijev nos“, tj. thumb stavite jednu ruku na nos, raširite prste i zakačite drugu ruku palcem iza isturenog malog prsta. Partneri spajaju svoje male prste jedan s drugim i, na komandu, svaki mora početi da se povlači prema sebi kako bi se povukao preko kontrolne linije, a da ne dižu palac iz nosa! Ova igra je, naravno, više za zabavu, za olakšanje situacije. Iako je veoma dobra u testiranju veza dečiji tim.
-Prikaži hod: klauna, starca, bebu, Karlsona, Pinokija, Babu Jagu, Košeja besmrtnog...

Igra imitacije pokreta

Učiteljica se obraća djeci:
- Sećate se kako deca hodaju?
Male nožice hodale su stazom. Velike noge hodale su stazom.
(Djeca prvo hodaju malim koracima, zatim velikim koracima - divovskim koracima.)
- Kako se lepinja kotrlja?
- Kako sivi vuk šulja kroz šumu?
- Kako zec, spljoštenih ušiju, beži od njega?

Igre poezije

Cilj: naučiti djecu da glume književni tekst, podržati želju za samostalnim traženjem izražajnih sredstava za stvaranje slike, koristeći pokrete, izraze lica, držanje, geste.

Ljuta guska.
Evo velike ljute guske.
Mnogo ga se bojim!
Zaštita pet guslinga
Bolno štipa momke.
Guska glasno sikće, cekaće,
Hoće da uštipne decu!
Guska nam već ide!
Svi sada bežite!
Avion
Hajde da se igramo aviona? (Da.)
Svi ste vi krila, ja sam pilot.
Primljena uputstva -
Počnimo s akrobatikom. (Poređaju se jedan za drugim.)
Letimo u snijeg i mećavu, (Ooooh!)
Vidimo nečije obale. (Ah-ah-ah!)
Ry-ry-ry - motor reži,
Letimo iznad planina.
Ovdje svi idemo dolje
Na našu pistu!
Pa, naš let je gotov.
Zbogom, avion.

Kako si?
Cilj: razviti brzinu reakcije, koordinaciju pokreta i sposobnost korištenja gesta.
Napredak igre
Teacher Children
- Kako si? - Volim ovo! Raspoložen da dam palac gore.
- Da li plivaš? - Volim ovo! Bilo koji stil.
- Kako trčiš? - Volim ovo! Savijte laktove i gazite stopalima naizmjenično.
- Gledaš li u daljinu? - Volim ovo! Ruke sa "vizirom" ili "dvogledom" na očima.
- Čekaš li ručak? - Volim ovo! Poza čekanja, naslonite obraz rukom.
- Mašeš li za mnom? - Volim ovo! Gest je razumljiv.
- Spavaš li ujutru? - Volim ovo! Ruke ispod obraza.
- Jesi li nevaljao? - Volim ovo! Nadujte obraze i lupite šakama po njima.
(Prema N. Pikuleva)

Rad na pažnji

Ritmički trening

1. Pljeskajte zadati ritam jedan po jedan, u smjeru kazaljke na satu (ili suprotno od kazaljke na satu), svirajući ga ne svi zajedno, već jedan po jedan. Pazite da se ritam ne usporava ili stisne, već da se kreće ravnomjerno.
2. Tapkajte u istom ritmu ne dlanovima, već nogama; usta - ljuskanje, nos - grcanje.
3. Hodajte u zadatom ritmu, tepajući ga koracima. Ovdje uvodimo koncept „glasnije-tiše“, kao sredstva izražavanja. Smislite ko ovako hoda i zašto (lopov se polako šunja u mrak, vojnik hoda dok kuca korak, ljudi šetaju parkom itd., neka djeca pokažu svoju maštu).
4. Radimo u parovima. Ritam se prenosi pljeskom. Morate pljeskati zajedno sa svojim partnerom.

Vježbe pažnje

1. Pljeskanjem slušamo i pamtimo zvukove koji se javljaju na ulici, van zgrade, nakon drugog pljeska pitam ko je šta čuo. Srednji krug su zvukovi u našoj zgradi, izvan naše sobe. Mali – ja, moje telo, misli, osećanja.
2.Jedan izlazi ispred polukruga i staje leđima okrenut grupi. Djeca ga zovu po imenu. Morate izgovoriti ime djeteta čiji vas je glas zvao.
3. "Ko šta nosi?" - Konkretno dijete imenujem tako da kratko, na primjer, brojeći do 5, pažljivo gleda partnera desno ili lijevo i zapamti šta partner nosi. Zatim zatvorite oči i nabrojite ih.
4. Zadatak pažnje za cijelu grupu: na pljeskanje - ustani, sedi; udarite o pod - podignite, spustite ruke; na komandu "Gore" - sagnite se, ispravite se.
5. “Vrati mizanscenu”: grupa djece zauzima položaje zadata tema, voditelj ode ili se okrene, napravite neke promjene u mizanscenu i zamolite voditelja da ga vrati kako je bilo; napravite mizanscen na osnovu bilo koje ilustracije.
6. Vrlo koristan i važan zadatak za djecu je da od svojih tijela ili stolica izgrade figure: tačan krug, kvadrat, trokut. Mališanima nije lako, ali tada razviju osjećaj za formu i mizanscenu. Bolje je brojati – brojati do 7, do 5, do

Vježbe za razvoj govora

Artikulaciona gimnastika

1.Ugrizite vrh jezika - "ovako mama secka kupus."
2. Jezik je tanka igla. “Stavljamo injekcije” u svaki obraz jednu po jednu.
3. Operite zube jezikom: gornjim i donjim.
4. Koristite vrh jezika da doprete do nosa.
5. Napućenim usnama nacrtajte sunce.

Zvrtačice jezika za razvoj dikcije

1. Brod je nosio karamel,
Brod se nasukao.
I mornari su obukli tri
Karamela je lomila.
2. Na sredini dvorišta su drva za ogrjev.
3. Buba, zuji iznad lokve,
Već sam čekao do večere.

Čista priča

Sa-sa-sa: na stolu je osa (lisica spava u kavezu).
Su-su-su: bojimo se osa (pogledajte lisicu).
Sy-sy-sy: ubod ose (pahuljasti rep lisice).
Se-se-se: dajmo žele osi (znamo bajku o lisici).

Al-al-al: hodali smo blizu stijena (naš tata je bio umoran).
Ol-ol-ol: svi su sjeli za stol (pod učionice je bio čist).
Ul-ul-ul: nova stolica se pokvarila (u hodniku se čuje tutnjava).
Yl-yl-yl: Sanya je oprao uši (čaj se već ohladio).

Razvoj intonacijske ekspresivnosti

1. Izgovorite sljedeće stihove, ponekad iznenađeno, ponekad podrugljivo, ponekad zbunjeno:
Trače, slušaj!
Zaista, šalu na stranu,
Otvaranje škole
Za bebe pačiće.
2. Pozovite dijete da zamoli prijatelja za igračku kako bi se svaki put moglo utvrditi s kakvim je stavom ili u kakvom stanju ju je tražio: uljudno, nestrpljivo, sa ogorčenjem, preklinjanjem itd.
3. Pozovite dete da postavlja pitanja u ime Mihaila Ivanoviča, Nastasje Petrovne i Mišutke iz bajke "Tri medveda" L.N. Tolstoja kako bi slušaoci mogli da pogode koji od medveda pita i kako se osećaju o tome šta su. pitam.
Odigravanje pjesme "Ko šta misli?"
Cilj: razviti intonacionu ekspresivnost govora.
Tekst pjesme se uči kod kuće. Djeca su podijeljena u dvije podgrupe: jedna su gledaoci, druga glumci, pa se mijenjaju. Ovu predstavu možete u slobodno vrijeme prikazati roditeljima ili djeci drugih grupa, a možete i samo igrati.
Pijetao: Ja sam pametniji od svih ostalih!
Voditelj: Pijetao je zapjevao.
Pijetao: Znam do dva!
Tvor: Samo razmisli!
Voditelj: Tvor gunđa.
Feret: Mogu do četiri!
Buba: Idem do šest!
Voditelj: Buba je uzviknula.
Pauk: Ovdje sam do osam!
Voditelj: Pauk je šapnuo. Onda je stonoga dopuzala.
Stonoga: Čini mi se da sam malo pametnija
Buba, pa čak i pauk -
Brojim do četrdeset.
Već: Oh, užas!
Voditelj: Bio sam užasnut.
Već: Uostalom, nisam glup,
Ali zašto
nemam ni ruke ni noge,
Inače bih i ja mogao da računam!
Učenik: Imam olovku.
Pitaj ga šta god želiš.
Jednom nogom će množiti, sabirati,
On ume da izbroji sve na svetu!

Igra "Odaberi rimu"

Hummok - bure, linija, ćerka, tačka...
Krompir - matrjoška, ​​bobica, mačka...
Peć je sablja, teci, lezi...
Žaba - kreketa, cura, šolja...
Zeko - prst, dečko...
Miš - tih, trska, šuškanje...
Mačka - mušica, buva, zdjela...
Udica - čvor, tenk, tišina, njuška...
Pahulja je pahuljica, proleće...

Razvijanje fantazije i mašte

1. Sjedeći u polukrugu, pokažite djeci neki predmet:
- olovku, lenjir, pero, školjku, blok, plastičnu vrećicu i sl. i recite: „Ovo nije olovka (lenjir, pero...), već igla za šivenje.” Napravite nekoliko šavova i dajte predmet djeci.
Zadatak: prenijeti predmet, igrajući se s njim svaki na svoj način, ali ne u njegovoj pravoj svrsi. Ne možete se ponavljati, svako mora pokazati svoju maštu.
2. Uzmite olovku sa stola kao da je:
a) crv
b) vrući krompir,
c) lepinja.
Hodajte duž linije kao po užetu:
Balerina na konopcu
Kao lagano pero.
3. “Fantastičan trening.”
Grupa djece treba da se ponaša u skladu s tim ako se iznenada: vrata se otvore i zeleni krokodil uđe na stražnje noge!
– plafon iznenada nestaje iznad nas, i...
- golub kuca na prozor...
– pozovite djecu da smisle vlastitu maštu.

4. Mali stih poznat djeci (Naša Tanja glasno plače...), glasi:
- robot;
- starac, starica;
- Malo dete.

5. Transformacija djece
Napredak igre. Na naredbu učitelja djeca se pretvaraju u drveće, cvijeće, gljive, igračke, leptire, zmije, žabe, mačiće itd. Sam učitelj se može pretvoriti u zlu čarobnicu i transformirati djecu po volji.

Vježbe na predložene okolnosti

Vježbe i zadaci za razvijanje vjere u različitim predloženim okolnostima u polukrugu.
1. Dodirni - pogladi zamišljenog mačića, ježa, klizavu ribu;
– voda u rijeci, u moru, glatki mermer, led;
- griz, lepak, vatra.
2. Zamislite i promijenite nešto u svom držanju ako:
- Noć je, zima, hladno, mrak, sam si na dači, ne možeš da spavaš. Odjednom - koraci...
- Proleće, sunčan dan, ptice pevaju, igraš se pod grmom jorgovana... I odjednom vidiš tuču u blizini...
– Kasna jesen, jutro je vikenda, neraspoloženi priđeš prozoru i prvi snijeg!
- Veče, leto, tišina, miris cveća, kraj reke si - odjednom jak miris paljevine!..
kralj (opcija) narodna igra)
Cilj: razviti radnje sa zamišljenim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.
Napredak igre: Koristeći rimu za brojanje, dijete se bira da igra ulogu kralja. Preostala djeca radnici su podijeljeni u nekoliko grupa (3 - 4) i dogovaraju se šta će raditi i za koji posao će biti angažovani. Zatim u grupama prilaze kralju.
Radnici: Zdravo, kralju!
Kralj: Zdravo!
Radnici: Da li vam trebaju radnici?
Kralj: Šta ti možeš?
Radnici: Pogodi!
Djeca, glumeći zamišljene predmete, demonstriraju različita zanimanja: kuhanje, pranje rublja, šivanje odjeće, vezenje, zalijevanje biljaka itd. Kralj mora pogoditi zanimanje radnika. Ako to uradi kako treba, sustići će djecu koja bježe. Prvo uhvaćeno dijete postaje kralj

Vježbe za razvoj logike i dosljednosti

1. Vježba “Od zrna do cvijeta”.
2. Vježba „Gestovi kroz staklo“ – djeca jedno po jedno izlaze na igralište i kao iza stakla moraju pokazati:
"Donesi mi moj šešir, zaboravio sam!"
“Donesi mi nešto novca za sladoled!”
“Veoma sam žedan!”
"Izađite u šetnju!"
"Ne želim ići kući!"
“Uvrijeđen sam na tebe!” i tako dalje.

Vježbe za razvijanje emocija

1. Nastavite frazu:
“Radujem se kada...”
„Bojim se kada...
"Tužna sam ako..."
2. Vježba “Magična kaciga”. Pozovite jednu po jednu osobu u centar, na stolicu, i recite da postoji nevidljiva kaciga koja može prenijeti emociju kroz osobu na koju je stavljena. Stavite ga na glavu, pažljivo ga pričvrstite da djeca povjeruju i recite na uho: "Uključujem radost!" (pritisnem dugme). Djeca pogađaju, mi skinemo kacigu i stavimo je na sljedeću, nazivajući im u ušima emocije ili razne nijanse osjećaja i stanja: iznenađenje, zbunjenost, tuga, melanholija, lukavstvo, lukavost, ljutnja, ogorčenje.
– voli dugo da spava;
– ne voli da jede;
– obožava majku;
- voli crtanje;
– ne voli da se mazi;
– voli da jede pite itd.
4. Izrazite imenovanu emociju - očima, rukama, usnama, cijelim tijelom.
Namrštiti se kao oblak; kao ljuta majka; kao ljuti lav.

Igre za razvijanje izražajnih izraza lica.
Cilj: naučiti koristiti ekspresivne izraze lica za stvaranje svetlu sliku.
1. Slani čaj.
2. Jedite limun.
3. Ljuti djed.
4. Svjetlo se ugasilo i upalilo.
5. Toplo-hladno.
6. Uvrijeđeni.
7. Bili smo iznenađeni.
8. Tužan sam.
9. Primite poklon.
10. Dva majmuna: jedan pravi grimasu - drugi kopira prvog.
11. Kamila je odlučila da je žirafa,
I hoda podignute glave.
On sve nasmijava
A on, kamila, pljuje na sve.
12. Upoznao sam ježa bika
I polizao mu bok.
I nakon što je polizao bok,
Ubo je jezik.
A bodljikavi jež se smeje:
Ne stavljajte ništa u usta!
13. Radost.
14. Oduševljenje.
Studijske igre:
1. Zamislite rano jutro. Jučer su ti dali nova igračka, želite da ga nosite svuda sa sobom. Na primjer, na ulici. Ali moja majka to nije dozvolila. Uvrijeđeni ste (durite se). Ali ovo je mama - oprostili su, nasmiješili se (zubi sklopljeni).
2. Uzimamo pahuljicu u ruke i pričamo je Lijepe riječi. Razgovarajmo brzo prije nego se otopi.

Vježbe pamćenja

1. “Zapamti predmete”
Oko 10 ljudi je raspoređeno na stolici ispred djece. male predmete: ključ, školjka, novčić, ukosnica, značka, olovka, prsten, kamenčić, kapa, figurica Kinder iznenađenja. Dok ja brojim do 10, djeca gledaju i pamte predmete. Pokrijte ih ubrusom i pozovite jednu osobu da imenuje sve čega se sećate. Saznajte ko je više zapamtio.
2. “Opiši sliku”
Pokažite djeci ilustraciju velikog formata tako da je mogu jasno vidjeti. Važne su ilustracije sa puno lijepih detalja. Djeca moraju zapamtiti cijelu sliku (kako je fotografirati), i što više detalja, izbrojati do 10. Uklonite sliku i zamolite ih da navedu ono što je prikazano.
3. "Koje sam boje?"
U polukrugu djeca naizmjenično odgovaraju na pitanje: koje sam boje?, svi se sjećaju ko se kojom bojom farbao. Učitelj traži od jedne osobe da imenuje sve boje.
5. “Čarobni umivaonik”
Sjedeći u polukrugu, recite djeci: „Sada ću svima podijeliti čarobne umivaonike (pozvati zamišljeno brdo umivaonika i podijeliti ih, objašnjavajući), oni su nevidljivi, ali čim izgovorite čarobno „ako“, oni će budite ispunjeni svime što želite, na primjer, malinama! Svi ga njuše kao da je sveža malina, stavljaju u usta, žvaću, pamte ukus. Učiteljica kaže: „Ko je osetio pravi ukus maline, bravo je!“ Djeca će, naravno, reći: „Ja! I ja također!" “A sada će se lavor napuniti džemom od jagoda!” Zakačite ga prstom i probajte (ne polizajući prste, već igrajući se).
- A sada dušo!
– Tatina (ili dedina) kolonjska voda!
- Žabe! Na kraju, razbijajući stereotipe, pitajte: „Šta mislite kakvog je ukusa sunčani zečić? Šta je sa golicanjem i ljubaznošću?

Vježbe komunikacije

1. Vježbe i zadaci za savladavanje pojma „komunikacija“ mogu započeti situacijom u vezi sa zabavljanjem. U početku pokušajte s djecom razgovarati o različitim temama:
"Zašto me možeš voljeti?", govore svi redom u polukrugu.
“Ponekad mi je žao...”
"Volim kada..."
“Osećam se loše ako...”
2. “Sviđa mi se u...” - ime svakog djeteta je nazvano u polukrugu i svako se trudi da navede barem jednu prednost “Drugog”, neka to bude prvi put - prelijepe oči ili kosu, čak i obrve ili uši! (Da, dragi moji, ponekad deca ovo govore jer im je teško da prepoznaju zasluge drugog i pokušavaju da pronađu one najnevažnije!) Onda, kada odrastu i postanu prijatelji, moći će da pronađu posebne kvalitete , ali za sada svaki od njih (paradoks!) nestrpljivo čeka bilo koga ljubazne riječi iz grupe.
3. “Koridor smijeha.” Djeca stoje u dva reda, okrenuta jedno prema drugom, formirajući hodnik. Ovom prolazom prolazi jedno dijete, kojem se svi marljivo rugaju, prave smiješne grimase, pokazujući svoje najuspješnije "smijeh hitove". Momci se menjaju, ali hodnik ostaje, a svi već shvataju da je jako teško i teško nasmejati ljude, jer su prve šale već iscrpljene... Ima li drugih?..
4. Vježba „Pronađi prijatelja“.

"Kaktusi rastu u pustinji"

Igra je namijenjena

Svi stanu u krug, drže se za ruke, hodaju i govore:

“Kaktusi rastu u pustinji, kaktusi rastu u pustinji...” Vođa stoji u centru kruga, ponekad se okreće. Odjednom, jedan od igrača iskoči iz kruga i poviče: "Oh!" To mora učiniti na način da ga voditelj u ovom trenutku ne vidi, a igrači koji su pored njega odmah sklope ruke. Ako vođa vidi da neko iskoči, dodiruje ga po ramenu i ostaje u opštem krugu.

Voditeljica pita: "Šta je s tobom?"

Igrač dolazi do bilo kojeg odgovora koji se odnosi na kaktus (na primjer: „Jeo sam kaktus, ali je gorak“ ili „Zgazio sam kaktus“).

Nakon toga, igrač se vraća nazad u krug, a drugi mogu iskočiti. Najvažniji uslov je da se ne ponavljate kada odgovarate na pitanje voditelja.

Ona djeca koja se najčešće nađu izvan kruga su najaktivnija i imaju veće liderske sposobnosti.

"Plišani medvjedići u šetnji"

Korisno je uključiti djecu predškolskog i mlađeg uzrasta u takvu igru. školskog uzrasta. Može se igrati u vrtiću ili na zabavi u osnovnoj školi.

Prvo, voditeljka kaže: „Svi ste vi medvjedići, šetate livadom i berete slatke jagode. Jedan od vas je najstariji, on pazi na sve ostale.”

Svira vesela muzika, deca šetaju po prostoriji i pretvaraju se da su medvedići - gegaju se, prave se da beru bobice, pevaju pesme.

U ovom trenutku, voditelj bira jednog igrača i, kada muzika prestane, objavljuje da je on najstariji medvjedić. Njegov zadatak (unapred najavljen) je da što prije provjeri da li su svi mladunci na mjestu, odnosno da dodirne rame svakog igrača.

Nakon što se uvjeri da niko nije izgubljen, igra se nastavlja, a nakon nekoliko minuta vođa imenuje drugog seniora. Igra se nastavlja sve dok svi ne odigraju ovu ulogu. Onaj ko najbrže obavi ovaj zadatak proglašava se najbržim i najstarijim. Naravno, ovo će raditi samo za one koji se ponašaju smirenije i organizovanije od drugih. Na kraju utakmice domaćin objašnjava zašto je pobjednik mogao bolje od ostalih obaviti zadatak.

Igra "Plišani medvjedići u šetnju" omogućava djeci da nauče kako brzo odgovoriti na zadatak i pravilno organizirati svoje radnje. Može se provoditi prilično često, mijenjajući medvjediće mačićima, kokošima, slonovima itd.

"Daleko, daleko, u gustoj šumi..."

Igra je za predškolce. U ovom dobu, liderske kvalitete se očituju prilično jasno, obično su direktno povezane s mentalnom ili fizičkom superiornošću. S godinama, ove osobine mogu nestati ako se ne razviju.

Igrači sede na stolicama, zatvaraju oči, a voditelj objašnjava pravila: fraza „daleko, daleko, u gustoj šumi... ko?” Jedan od igrača odgovara, na primjer: "male lisice." Ako se istovremeno izgovori više odgovora, voditelj ih ne prihvata i ponovo ponavlja frazu. Ponekad je igračima teško da se odluče ko treba da odgovori, ali vođa se ne treba mešati i dozvoliti deci da sami shvate.

Kada se dobije jedini odgovor, voditeljka kaže sledeću rečenicu: „Daleko, daleko, u gustoj šumi, lisice... šta rade?“ Odgovori se prihvataju po istim pravilima.

Ovu igricu možete igrati dosta dugo dok vam ne dosadi. Ili - kada prva fraza postane dovoljno duga, možete početi ispočetka. Jedini uslov: sve fraze moraju početi isto: "Daleko, daleko, u gustoj šumi..."

Obično se ispostavi da jedan ili više igrača najviše odgovara. Vrijedi obratiti pažnju na njih - oni su ti koji imaju najrazvijenije liderske sposobnosti.

"Brodolom"

Igra je za djecu predškolskog i školskog uzrasta.

Voditelj najavljuje: „Plovili smo dalje veliki brod, i nasukao se. Tada se digao jak vjetar, brod je ponovo isplivao, ali se motor pokvario. Ima dovoljno čamaca za spasavanje, ali radio je oštećen. Šta učiniti?"

Situacija može biti drugačija, glavna stvar je da postoji nekoliko izlaza iz nje.

Djeca razgovaraju o trenutnoj situaciji i razmatraju sve moguće izlaze iz nje. Neki ljudi nude jedan izlaz, drugi drugi. Važno je obratiti pažnju na to ko najaktivnije učestvuje u raspravi i brani svoje mišljenje.

Kao rezultat diskusije, igrači govore voditelju svoj izlaz iz situacije, a on im govori šta je iz toga ispalo. Naravno, rezultat mora biti uspješan. Voditelj ne smije dozvoliti „podjelu“ među igračima, odnosno da će polovina djece izabrati jednu, a druga polovina drugu.

"Vatrogasci"

Za djecu predškolskog uzrasta.

Na početku igre bira se vođa. Preostali igrači predstavljaju "vatrogasnu brigadu". Voditelj ih mora poslati da ugase “požar”. Igrači moraju trčati, zezati se i izvoditi neke glupe radnje. Zadatak vođe je da ih "sakupi" i natjera da "ugase vatru". Kao rezultat, svaki igrač daje svoju procjenu ponašanja vođe na skali od pet poena.

Tada igrači mijenjaju mjesta - neko drugi postaje vođa. Igra se ponavlja. Zatim svaki igrač ponovo daje svoju ocjenu ponašanja vođe. Igra se nastavlja sve dok svaki igrač ne bude na mjestu vođe. Pobjednik će biti onaj koji osvoji najviše bodova.

"Fotograf"

Igra za predškolce.

Na početku igre bira se vođa - "fotograf". Voditelj mora napraviti zanimljive "fotografije", što znači da mora smjestiti ostale momke po svom nahođenju. „Fotograf“ će morati da deluje brzo i jasno. Može ponuditi ulogu učitelja jednom od učesnika u igri - stoga treba zauzeti odgovarajuću pozu. Neko može postati “policajac”, neko “glumica”, neko “mađioničar”.

Svaki igrač daje svoju ocjenu postupaka "fotografa" na skali od pet tačaka. Tada se igrači mijenjaju, a drugi postaje “fotograf”. Igra se nastavlja sve dok svi momci ne odigraju ulogu “fotografa”. A kako bi igra bila još zanimljivija, možete uzeti Polaroid i snimiti snimke. Najbolji “fotograf” će, shodno tome, imati kvalitetnije fotografije, što znači da je bolji od drugih u osiguravanju da ljudi oko njega ispune njegove zahtjeve i da je lider.

“Ja sam najbolji, a ti?”

Za djecu predškolskog uzrasta.

Sva deca treba da osete jedinstvo i da dobiju deo ohrabrenja i odobravanja, i to u atmosferi obostrane percepcije i Dobro raspoloženje Djeca će barem na kratko zaboraviti na svoje strahove i sumnje. Igra je dizajnirana za učešće ne previše djece (od 3 do 5 godina).

Jedno od djece dignuto je na stolicu uz sveopće odobravanje, a san o nastupu na sceni i oduševljenim aplauzima na neko vrijeme postaje stvarnost. Ostali okružuju stolicu u čvrstom prstenu i plješću rukama.

Svako od igrača treba da poseti ovo počasno mesto, a zadovoljstvo od igre dobijaju i oni za koje se čuje aplauz i oni koji plješću.

"Na glavnoj ulici sa orkestrom"

Za djecu predškolskog uzrasta.

Igra pomaže djeci da se oslobode negativnih emocija i zamisle sebe kao važnog dirigenta orkestra. Ova vježba ne samo da osnažuje, već i stvara osjećaj kohezije. Za igru ​​će vam trebati kaseta sa snimkom živahne i vesele muzike koju bi djeca voljela i koja kod njih budi pozitivne emocije.

Sva djeca moraju zapamtiti dirigenta i pokrete koje izvodi u orkestarskoj jami. Svi trebaju stati u zajednički krug, zamisliti sebe kao dirigente i „dirigirati“ zamišljenim orkestrom. Treba da budu uključeni svi delovi tela: ruke, noge, ramena, dlanovi...

"vrtlar"

Za djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta; Poželjno je da broj učesnika bude najmanje 10.

Odaberite prezentera. Često postaje odrasla osoba.

Sva djeca uzimaju imena boja za sebe. Voditelj počinje igru ​​izgovaranjem sljedećeg teksta: „Rođen sam kao baštovan, baš sam se naljutio, umoran sam od svega cvijeća osim...“, i imenuje jedno od cvijeća koje su djeca odabrala. Na primjer, “...osim ruže.” “Ruža” treba odmah odgovoriti: “Oh!” Voditelj ili neko od igrača pita: “Šta nije u redu s tobom?” “Ruža” odgovara: “Zaljubljen.” Isti igrač ili voditelj pita: “S kim?” “Ruža” odgovara, na primjer, “U ljubičicu.” “Violet” bi odmah trebala odgovoriti: “Oh!” itd. Ako niste odgovorili kada ste dali ime svom cvijetu, ili ste se sami “zaljubili” u nekoga ko nije tu, onda gubite i igra počinje ispočetka.

Nos, usta...

Za djecu predškolskog uzrasta. Uči se sposobnosti brzog reagovanja na situaciju, razvija njihovu pažnju i sposobnost brzog prebacivanja s jedne teme na drugu.

Obično je vođa odrasla osoba. Sjednite licem prema djeci, sjedeći ih u polukrug. Započnite igru ​​govoreći: “Nos, nos, nos, nos...”. Istovremeno izduženo kažiprst dodirnuti svoj nos. Djeca treba da rade isto. Naglo promijenite riječ: „Nos, nos, usta...“, ali ne treba dirati usta, već drugi dio glave, na primjer, čelo ili uho. Zadatak djece je da dodiruju isti dio glave kao i vi, a ne onaj koji ste nazvali. Onaj koji napravi više od 3 greške napušta igru.

Pobjednik je igrač koji najduže ostane u igri.

"Baza proizvoda"

Za djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta.

Predavač je odabran. On će biti “direktor baze proizvoda”. Drugi je "direktor prodavnice". Preostali igrači su "prodavači". Suština igre je sljedeća: jedan "prodavač" dolazi do "direktora prehrambene baze" i pita ga koji proizvodi su na zalihama. „Bazni direktor“ mu daje konkretan spisak, na primjer: „Ima sladoleda, Ostankino kobasice, Salami kobasice, dimljene kobasice, holandski sir, indijski čaj, mlijeko, puter, margarin“.

“Prodavac” mora sve zapamtiti i proslijediti “direktoru radnje”. Poteškoća je u tome što ne možete zapisati nazive proizvoda, možete ih samo zapamtiti. U isto vrijeme, sami voditelji mogu zapisati ono što su rekli kako bi kasnije provjerili igrače. Za svaki ispravno imenovan proizvod igrač dobiva poen. Pobjeđuju oni koji sakupe najviše.

Trening igre

u predškolskoj ustanovi obrazovne institucije.

IN poslednjih godina savremeni društveni razvoj postavlja veće zahtjeve pred obuku i obrazovanje mlađe generacije. Objektivno, potreba za formiranjem nove osobe, društveno aktivne, sa subjektivnim svojstvima iu procesu stalnog razvoja njenog fizičkog i mentalne sposobnosti. Po prvi put u ruskoj istoriji, u skladu sa zahtjevima koji su stupili na snagu 1. septembra 2013. savezni zakon„O obrazovanju u Ruska Federacija“, razvijen je Federalni državni standard predškolsko obrazovanje. U tekstu standarda se navodi da implementaciju Programa treba provoditi „u oblicima specifičnim za djecu određene date starosnoj grupi, prvenstveno u formi igre...” Uz sav pedagoški i društveni značaj igara u harmonično formiranje djetetovoj ličnosti u društvu se ne posvećuje dovoljno pažnje širokoj integrativnoj primjeni modernog pedagoške tehnologije na osnovu aktivnost igranja, trening igre u predškolskim obrazovnim ustanovama.

Kroz igru ​​djeca uče o svijetu, ovladavaju pravilima i normama ponašanja u društvu i uče određene vrste aktivnosti u kojima se odrasli bave. I sami odrasli u igri mogu razumjeti mnogo novih stvari i naučiti mnogo, a u isto vrijeme sigurnije i lakše nego u stvarnim životnim uvjetima. Sve je to dobro poznato profesionalcima koji razvijaju i sprovode obuku. Elementi igre uključuju gotovo svaki trening, bez obzira na to čemu se namjerava podučavati ili ispravljati.Pokušajmo shvatiti što uključuje koncept treninga igre.Ako se okrenemo “Velikom objašnjavajućem psihološkom rječniku” koji je sastavio A. Reber, vidjet ćemo sljedeću definiciju treninga: “Trening općenito je svaki program obuke ili skup postupaka osmišljen tako da se kao rezultat njihove implementacije dobije konačni proizvod. dobiva se u obliku organizma sposobnog za neke specifične reakcije ili sudjelovanje u nekoj složenoj aktivnosti koja zahtijeva vještine.” Osnovna ideja ove definicije je da je obuka obuka, razvijanje vještina i sposobnosti. Još jednu definiciju obuke dao je Yu.N. Emelyanov: „Obuka je grupa metoda za razvijanje sposobnosti učenja i savladavanja bilo koje složene vrste aktivnosti, posebno komunikacije.”

Dakle, kako se igra na treningu razlikuje od drugih vrsta igara?

Prvo, igre u treningu su primijenjena, sekundarna metoda; Primarna metoda ovdje je još uvijek trening. Stoga, po našem mišljenju, nije sasvim legitimno pokušavati integrirati, na primjer, punopravnu igru ​​zapleta-uloga, poslovnu ili organizacijsko-aktivnu igru ​​u scenarij obuke. Ako se na treningu susrećemo s ovakvim vrstama igara, to je samo u skraćenoj, komprimiranoj verziji.Drugo, igra na treningu je kratka i vremenski još ograničenija od ostalih vrsta igara. Sve iz istog razloga: igra na treningu rješava primijenjene probleme - ne može postati ključna i zauzeti cijelo vrijeme treninga niti izaći iz njenog okvira.Treće, igre u treningu uvijek imaju za cilj rješavanje specifičnih obrazovnih, razvojnih ili psiholoških problema. U tome uvijek postoji rezultat.Četvrto, zbog činjenice da je trening grupni metod, igre u treningu uključuju i grupni proces. Peto, igra na treningu uvijek pretpostavlja vođu, a često i njegovu aktivnu poziciju, jer je on organizator procesa.

Tako možemo izvući zaključak.

Igra u treningu je simbolička aktivnost koja rješava specifične primijenjene lične ili grupne trening zadatke, modelira i transformira stvarnost, odlikuje se visokim stepenom spontanosti i slobode, ali se odvija u okviru jasno definisanih pravila, strukture i vremena i pod vodstvo vođe.

Stoga možemo reći: ako nastavnik želi postići maksimalne rezultate od treninga i učini to na način da polaznici ove rezultate dobiju opušteno, slobodno, energično, kreativnoatmosfera, onda je igra njegov metod rada.

Spisak korišćene literature:

1. Buckley, R. Teorija i praksa treninga [Tekst] / R. Buckley, D Caple – St. Petersburg: Peter, 2002. – 352 str.
2. Bozhovich L. I. Ličnost i njeno formiranje u djetinjstvo[Tekst] – M.: Prosveta, 1968. – 400 str.
3. Volkov B. S., Volkova N. V. Dječja psihologija: od rođenja do škole [Tekst] - Sankt Peterburg: Peter, 2009. - 240 str.
4. Kalinina R.R. Trening za razvoj ličnosti predškolaca. Igre, vježbe [Tekst]: 2. izd., dop. i obrađeno St. Petersburg, ur. “Reč”, 2005. – 160 str.
5. Mendzheritskaya D.V. Učiteljici o dječjoj igri. Priručnik za vaspitače u vrtićima [Tekst] /Ur. T. A. Markova: – M. obrazovanje 1982. – 128 str.
6. Chernetskaya L.V. Psihološke igre i treninzi u vrtiću [Tekst] – Rostov n/D: Phoenix, 2005. – 128 str.

Na temu: metodološke izrade, prezentacije i bilješke

predmetno razvojno okruženje igre u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

Igra je vodeća aktivnost dece predškolskog uzrasta i jedan od načina ispoljavanja i izražavanja sebe, svojih osećanja, misli, stavova prema svetu oko sebe...

Konsultacije za vaspitače „Optimizacija aktivnosti igre u predškolskim obrazovnim ustanovama”

"Optimizacija igračkih aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama"...

Tehnologije teatra igre u sistemu socijalizacije djeteta u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

Važan faktor u socijalizaciji djeteta je da postane tehnologija teatarske igre, koja zauzima ogromno mjesto u životu predškolskog djeteta. Igra je aktivnost u kojoj djeca preuzimaju uloge...

Trening za djecu starijeg predškolskog uzrasta „Ja sam jako dobar“

edukativni psiholog

MBU vrtić br. 28 “Kamilica”

g.o. Tolyatti

Svrha obuke: povećanje samopouzdanja predškolske djece, smanjenje anksioznosti, stidljivosti, poboljšanje komunikacijskih vještina i djete-roditeljski odnosi.

Ciljevi obuke:

razvijanje sposobnosti da gledate sagovornika u oči, oslovljavate ga po imenu i dajete komplimente

poboljšanje sposobnosti da slušate svog sagovornika bez prekidanja;

poboljšanje sposobnosti izražavanja svojih misli i osjećaja;

formiranje pozitivnog stava prema svom „ja“ i prema vršnjacima;

trening tehnika opuštanja, ublažavanja napetosti mišića;

stvaranje mogućnosti za samoizražavanje;

Trajanje: 25-35 minuta

Rezultat obuke: poboljšanje komunikacijskih vještina, smanjenje anksioznosti, samouvjereno izražavanje svojih misli i osjećaja, povećanje nivoa samopoštovanja i samopouzdanja.

Specifičnosti publike: djeca starijeg predškolskog uzrasta sa problemima u emocionalno-voljnoj sferi i rezultirajućim poteškoćama u komunikaciji.

Oprema:

Napredak obuke:

1. Vježba "Ja sam jako dobar"

Cilj: zagrijavanje, stvaranje pozitivne emocionalne pozadine, povećanje samopouzdanja.

Trajanje: 5-7 minuta

Priprema: Svi učesnici sjede (stoje) u krugu.

Uputstva psihologa: Od djece se traži da o sebi kažu „ja sam jako dobar (dobro).“ Ali prvo moraju da izgovore „ja“ na sledeći način: šapatom, normalnim glasom ili vikom. Iste radnje provode se riječima „jako“ i „dobro“ („dobro“), nakon čega djeca zajedno izgovaraju cijelu frazu. Zatim se pozivaju da ovoj frazi dodaju svoje ime i izgovore ga na bilo koji način (šaptom, normalnim glasom, vičući), na primjer: „Ja sam Katya! Ja sam vrlo dobar!". Na kraju vježbe svi stanu u krug, drže se za ruke i kažu: „Jako smo dobri!“ (šapatom, normalnim glasom, vičući).

2. Vježba “Da, ne”

Cilj: stvaranje emocionalno povoljne atmosfere, ublažavanje napetosti mišića

Trajanje: 3-5 minuta

Priprema: Svi učesnici sjede (stoje) u polukrugu.

Uputstva psihologa: “Momci, sad ću ja da vam postavljam pitanja, umesto da odgovarate sa “da” treba da skočite, a umesto “ne” treba da sednete.”

Jeste li danas jeli?

Jesi li išla na plivanje danas?

Jeste li oprali zube?

Jesi li se vozio na ringišpilu?

Jeste li jeli tortu?

Jeste li bili na Marsu?

Jeste li vezali pertle?

Jeste li se nasmijali danas?

Da li ste leteli avionom?

Zdravo danas?

Jeste li oprali sudove?

Jeste li gledali film?

Jeste li ljubitelj sladoleda?

Slatko od limuna?

Želiš li ići kući?

Ljeto je sada?

Jesi li crtao?

Jeste li svirali violinu?

3. Vježba " Sijamski blizanci»

Cilj: razvoj vještina pozitivnog društvenog ponašanja, team building, razvoj sposobnosti zajedničkog djelovanja

Trajanje: 10-13 minuta

Priprema: Podijelite djecu u klupe žrijebom.

Uputstva psihologa: Djeca se podijele u parove, stanu rame uz rame, grle se za struk, stavljajući jednu nogu uz nogu drugog partnera. U ovom položaju treba da hodaju po prostoriji, sjede, leže, ustaju, crtaju.

4. Igra “Zmija, zmija, puzim, puzim”

Cilj: povećanje samopoštovanja, razvoj dobri odnosi između djece.

Trajanje: 7-10 minuta

Priprema: Svi učesnici stoje na različitim mjestima u prostoriji.

Uputstva psihologa:

Upute: Djeca stoje na različitim mjestima u prostoriji. Vozač hoda po prostoriji govoreći: „Ja sam zmija, zmija, zmija, puzim, puzim, puzim. Želiš li biti moj rep?" Ako dijete pristane, mora se uvući između nogu vozača i stati iza njega. Igra se nastavlja sve dok se svi ne okupe u "zmiju".

5. Relaksacija “Sunčani zeko” i povratna informacija.

Cilj: opuštanje, uklanjanje napetosti mišića.

Trajanje: 3-5 minuta

Priprema: Prvo se priprema uređaj koji pušta muziku (kasetofon, kompjuter, laptop) i bira se mirna i spora instrumentalna melodija. Učesnici sjede na tepihu (joga prostirke).

Uputstva psihologa: „Opusti se, zatvori oči. Zamislite da vam sunčeva zraka juri na lice. Nasmiješi mu se. A sada vam pretrčava glavu, mazite ga. Prolazio je preko obraza, nosa, ušiju itd. Pomazi ga i tamo.” Kada muzika utihne, učesnici polako otvaraju oči i zauzimaju svoja mjesta.

Psiholog traži od učesnika treninga da daju povratne informacije:

šta ti se svidjelo? Šta ti se nije svidjelo?

Šta se desilo? Šta nije uspelo?

Koja vam se vježba najviše dopala?

Spisak izvora:

Trepsy .net – psihološke vježbe za treninge

Pavlova A.B. Program treninga asertivnosti za djecu starijeg predškolskog uzrasta / A.B. Pavlova // Priručnik obrazovnog psihologa. – 2014. – br. 12. – 38 str.