Vaspitni zadaci:

1. Formirati i učvrstiti kod djece interes za rad, želju da se uključe u to.

2. Naučite djecu da rade rame uz rame, ne ometajući jedno drugo.

3. Održavati i razvijati interes za rad vršnjaka i odraslih, želju za komunikacijom i zajedničke aktivnosti sa njima.

4. Odgajati djecu da budu marljiva, poslušna, spremna ispuniti zahtjeve odrasle osobe.

5. Usaditi djeci vještine izvršavanja radnih zadataka, promovirati pojavu želje kod njih da savladaju te vještine.

Samoposluživanje, kućanski poslovi (2-3 djece).

Uredno preklopite građevinski materijal na policu.

Rasporedite igračke, lepo posadite lutke.

Rasporedite stolice za lekciju, na kraju - uklonite ih.

Odnesite igračke na web mjesto, a nakon šetnje pomozite ih prikupiti.

Raširite kašike po stolu, rasporedite držače za salvete.

Odnesite šolje, držače salveta do distribucionog stola.

Svucite se, obucite se, pomozite prijatelju da odveže šal.

Očistite put od snega.

Sakupite smeće, lišće na određenom mjestu.

Pometite snijeg s klupa.

Rad u prirodi:

Zalijevajte sobne biljke.

Zalijevajte vrtni krevet, cvjetnjak na mjestu.

Za hranjenje ptica.

Sijati veliko sjeme (grašak, pasulj, nasturcije).

Posadite luk.

Obrišite prašinu s lišća biljaka velikog lista.

Srednja grupa

Vaspitni zadaci:

1. Odgajati i poticati želju djece da si međusobno pomažu, naučiti ih da prihvate pomoć svojih drugova.

2. Naučiti djecu da promatraju vještine radne kulture: da znaju i pronalaze šta, da obrazuju sposobnost zajedničkog postizanja cilja, bez prelaska na zanimljiviju aktivnost, igru.

3. Razvijati kod djece osjećaj radosti od zajednički obavljenog posla, od zajedničkih napora usmjerenih na postizanje zajedničkog rezultata. Ono što je potrebno za rad, pažljivo koristiti predmete rada, odnijeti ih na mjesto na kraju rada i na zahtev vaspitača.

4. Ojačati želju djece da se uključe u rad samoinicijativno, po uzoru na svoje vršnjake.

Rad u domaćinstvu (3-4 djece).

Obrišite stolove i stolice mokrom krpom. Operite posteljinu za lutke.

Obrišite prašinu sa prozorskih klupa vlažnom krpom.

Obrišite prolivenu vodu nakon zalijevanja cvijeća.

Operite i obrišite građevinski materijal.

Operite igračke u grupi i na web mjestu.

Sredite garderobe.

Počistite dio stranice, verande, staze.

Pometite snijeg sa klupa, opremu za igru.

Sakupljajte pijesak na brdu u pješčanom dvorištu.

Prikupite smeće i odnesite ga u kante na za to predviđeno mjesto.

Rad u prirodi:

Sakupljajte povrće, voće u vrtu i povrtnjaku.

Luk narežite posebnim škarama.

Olabavite tlo u saksijama za cvijeće.

Skupiti prirodni materijal za zanate.

Sakupite kiselicu, veliko sjeme.

Čuvajte pticu, kornjaču (promijenite im vodu, nahranite ih, odnesite otpad na određeno mjesto).

Ponesite hranu iz kuhinje (kupus, šargarepa, začinsko bilje).

Starija grupa

Vaspitni zadaci:

1. Odgajati kod djece stabilan pozitivan stav prema poslu, učvršćivati ​​interes za kolektivne aktivnosti sa vršnjacima i odraslima.

2. Usaditi djeci vještine zajedničkog postavljanja ciljeva i postizanja njihovih rezultata.

3. Razviti sposobnost komunikacije sa vršnjacima: razgovarati i planirati rad, ocijeniti postignuti rezultat.

4. U zajedničkom radu na podizanju osjećaja pravde kod djece; pravilno distribuirati zanimljiv i nezanimljiv posao, raditi s djecom do kraja.

5. Naučiti djecu obavljanju nekih zadataka tipa "zajedničkog rada".

Rad u domaćinstvu.

Sredite ormar igračkama i priručnicima.

Obrišite prozorske klupe vlažnom krpom u grupnoj sobi i spavaćoj sobi.

Pomozite dadilji da prikrije čistu posteljinu, stavite jastučnice.

Zalijevajte područje po suhom vremenu, u pješčanom dvorištu - pijesak.

Obrišite klupe u svom području i sa bebama.

Održavajte red u pješčanom dvorištu.

Operite, osušite i položite građevinski materijal.

Uredite vrt (očišćen od krhotina i kamenja).

Pospremite igračke (operite, osušite, obrišite).

Počistite područje, staze (od snijega, pijeska, krhotina).

Za pranje salveta, krpa koje se koriste na satovima umjetnosti.

Režite cvijeće, pravite bukete, ukrašavajte sobu.

Obrišite ormare u svlačionici (sa dadiljom).

Rad u prirodi:

Presadite sobne biljke.

Sijete cvijeće, povrće, uzgajate sadnice.

Posadite sadnice, pazite na njih.

Prikupljajte hranu za zimu za životinje, ptice u vrtiću.

Operite krevete u svom području i djeci.

Berite bobice i voće u vrtu.

Iskopajte krevete (sekundarno kopanje).

Ručni rad:

Zajedno sa učiteljem promijenite vodu u akvariju.

Knjige o popravkama.

Pripremite priručnike, materijale za predstojeću lekciju.

Napravite vijence, perle, ukrase za božićno drvce.

Priručnici za popravak, igračke za igre uloga.

Sudjelujte u dizajnu grupe, web stranice za praznike.

Za izradu suvenira, igračaka i ukrasa od prirodnih materijala.

Za izradu vijenaca u boji zastava za ukrašavanje verande, pješčanog dvorišta.

Dugoročni plan radna aktivnost

1 sedmica - samoposluživanje

2 sedmice - kućni poslovi

3 sedmice - rad u prirodi

1. sedmica

Igra „Došli smo da se operemo »

Znamo, znamo, da, da, da

Gdje se ovdje krije voda

Izađi, vodice,

Došli smo da se operemo

Naučite djecu pravilnom pranju; obrazovati kulturne i higijenske vještine; Budite oprezni (ne mokri odjeću, ne prskajte vodu).

sapun

Svrha: Naučiti djecu da okrenu stvar. Negujte urednost

2 sedmice

Rad u domaćinstvu

Razgovor "Sve ima svoje mjesto"

Konsolidujte znanjedjecao redoslijedu skladištenja igračaka. Naučite uredno i kompaktno savijati građevinske dijelove u kutije.

Odgajati točnost, neovisnost, poštivanje igračaka i predmeta, želju za radom

3 sedmice

Rad u prirodi

Uključite djecu u zalijevanje cvjetnjaka

( zalijte biljke pod vodstvom učitelja).

Upoznati djecu s pravilima brige o biljkama. Da biste djeci dali ideju da je biljkama potrebna voda i svjetlo, da se o njima mora brinuti, zalijevati, prskati. Naučite izvoditi radne radnje; njegovati želju za brigom o biljkama, brinuti se o njima, iskazivati ​​poštovanje prema njima. Razvijati znatiželju, inicijativu.

Kante za zalijevanje

4 sedmice

Rad u domaćinstvu

Igranje situacije igre "Pomozite lutki Tanyi da postavi stol."

Razvijati osnovne radne vještine i sposobnosti; pomozite dadilji da postavi stolove (složite držače za salvete, kutije za hljeb, kašike). Popravite nazive posuđa, pravila rukovanja posuđem (posuđe se ne smije ispustiti, lomi se). Razvijte želju da radite zajedno sa odraslima, doživljavajući zadovoljstvo zajedničkim radom

LISTOPAD

1. sedmica

Samoposluživanje u procesu pranja

Vježba "Zasučite rukave"

Ruke treba dobro oprati

Rukavi ne smeju biti mokri

Naučite djecu da zasuču rukave prije pranja; vaspitavati urednost,ponašajte se mirno, budite oprezni (ne vlažite odjeću, ne prskajte vodu).

Samoposluživanje u procesu odijevanja i svlačenja

Igranje situacije igre "Pomozimo medvjedu da se pripremi za šetnju."

Očigledno je naučiti djecu da isključe stvar. Negujte urednost, sposobnost da uočite poremećaj u odeći i uklonite ga uz malu pomoć odrasle osobe; nezavisnost

2 sedmice

Rad u domaćinstvu

Igra "Stavite smeće u korpu

Objasnite djeci da postoji posebna korpa za smeće; njegovati naviku održavanja čistoće i urednosti

Kanta za smeće

3 sedmice

Rad u prirodi

Zalijevanje sobnih biljaka

Naučite djecu da pravilno zalijevaju biljke (ispod lišća); poticati želju za njegovanjem biljaka

kante za zalijevanje

4 sedmice

Rad u domaćinstvu

Privlačenje djece da pomognu njegovatelju

(priprema za GCD )

Razviti sposobnost pravilnog raspoređivanja opreme po stolovima; vaspitavati odgovornost

Daske za modeliranje

NOVEMBAR

1. sedmica

Samoposluživanje u procesu odijevanja i svlačenja

Vježba "Okreni čarape"

Naučite djecu da pravilno okreću tajice;odgajati urednost, poštivanje stvari.

Igranje situacije u igri

“Recite medvjedu zašto morate zamotati rukave ».

Učenje djece da zamotaju rukave. Naučite se mirno ponašati, budite oprezni (ne mokrijte odjeću, ne prskajte vodu).

2 sedmice

Rad u domaćinstvu

Vježba "Rasporedite stolice"

Naučite djecu da se ponašaju prema zadatku; njegovati pozitivan stav prema poslu

3 sedmice

Rad u prirodi

Prskanje biljaka vodom

Nastaviti educirati ljude o pravilnoj njezi biljaka; njegovati brižan odnos prema prirodi

Prskalice

4 sedmice

Upoznavanje sa radom odraslih.

Posmatranje rada domara (zalijevanje lokacije, grabljenje lišća, smeće grabuljama, odvoz u kolicima).

Razviti interes za radne aktivnosti odraslih.

Negovati poštovanje prema radu odraslih, rezultatima njihovog rada. Razvijati zapažanje, znatiželju; želja za oponašanjem odraslih

DECEMBAR

1. sedmica

Samoposluživanje u procesu pranja.

Didaktička igra "Operi lutku Tanya"

Naučite djecu kako da peru lice; ponašajte se mirno, budite oprezni (ne vlažite odjeću, ne prskajte vodu).

Samoposluživanje u procesu odijevanja i svlačenja

Očigledno je naučiti djecu da isključe stvar. Razviti sposobnost uočavanja i popravljanja nereda na odjeći uz malu pomoć odrasle osobe

2 sedmice

Rad u prirodi

Sadnja luka

Naučite djecu da zabijaju sijalice u zemlju; njegovati pozitivan stav prema poslu

Sijalice,

kutije za uzemljenje

3 sedmice

Posmatranje čuvanja dece (pranje sudova, pod).

Razviti interes za radne aktivnosti odraslih. Negovati poštovanje prema radu odraslih, rezultatima njihovog rada. Razvijati zapažanje, znatiželju; želja za oponašanjem odraslih.

4 sedmice

Narudžbe vezane za domaćinstvo

(Rasporedite knjige)

Konsolidujte znanjedjecao tome gdje se knjige nalaze.

Odgajati točnost, neovisnost, želju za radom. Razviti napor voljne volje, želju da se pomogne odraslima, da budu aktivni, marljivi, da povere zadatak do kraja.

JANUAR

1. sedmica

Samoposluživanje u procesu odijevanja i svlačenja

Vježba "Radimo sve po redu"

Naučite djecu da se skidaju i oblače odjećom po određenom redoslijedu

Samoposluživanje u procesu pranja

Pjena, temeljito isperite). Naučite se mirno ponašati, budite oprezni (ne mokrijte odjeću, ne prskajte vodu).

2 sedmice

Rad u domaćinstvu

Pomozite dadilji da postavi stolove (složite držače za salvete, kante za kruh, žlice )

Popravite nazive posuđa, pravila rukovanja posuđem (posuđe se ne smije ispustiti, lomi se). Razvijte želju za zajedničkim radom sa odraslima, doživljavajući zadovoljstvo zajedničkim radom.

3 sedmice

Rad u prirodi

Operite lišće fikusa

Nastavite poučavati djecu odgovarajuću negu za biljke; njegovati brižan odnos prema biljkama

Salvete

4 sedmice

Rasporedite igračke .

Konsolidujte znanjedjecao redoslijedu skladištenja igračaka. Naučite uredno i kompaktno savijati građevinske dijelove u kutije. Odgajati točnost, neovisnost, poštivanje igračaka i predmeta, želju za radom

FEBRUAR

1. sedmica

Samoposluživanje u procesu odijevanja i svlačenja

Igra "Kuća odjeće"

Naučite djecu da pravilno savijaju odjeću u ormariću; gajiti ljubav prema redu

Samoposluživanje u toku

pranje

Igranje situacije igre "Operi ruke lutkici Katji"

Naučite koristiti sapun (sapuni ruke prije obrazovanjaPjena, temeljito isperite).Naučite se mirno ponašati, budite oprezni (ne mokrijte odjeću, ne prskajte vodu).

Sapun

Lutka Katya

2 sedmice

Rad u prirodi

Hranjenje ptica

Naučite kuhati hranu za ptice: rukama usitnite komade kruha preostale nakon ručka.

Razvijati interes za prirodu; prijateljski odnos; želja za radom za opće dobro, posmatranje.

Kruh

Hranilice za ptice

3 sedmice

Rad u domaćinstvu

Čist snijeg sa staze (mali dio).

Naučiti izvršavati zadatke učitelja, dadilje. Izgradite vještine u radu s lopatama.

Da biste naučili da rad dovedete do kraja. Negujte interesovanje za svakodnevni rad, želju da u njemu učestvujete; želja za aktivnim samostalnim radom; ljubav prema čistoći i redu.

4 sedmice

Upoznavanje sa radom odraslih

Promatranje rada medicinske sestre u medicinskoj ordinaciji (previjanje, mazanje mašću, vaganje, mjerenje visine, ukapavanje kapi u nos ).

Razviti interes za radne aktivnosti odraslih. Dati specifični stavovi rad odraslih, društveni značaj rada.

Konsolidirati ideje o radnim radnjama koje izvode odrasli, o rezultatima njihovog rada, o opremi, alatima i materijalima potrebnim za rad. Negovati poštovanje prema radu odraslih, rezultatima njihovog rada. Razvijati zapažanje, znatiželju; želja za oponašanjem odraslih; želja da se u igrama uloga odraze primljeni utisci i ideje o radnoj aktivnosti odraslih.

MART

1. sedmica

Samoposluživanje u procesu pranja

"Obriši lice"

Samoposluživanje u procesu odijevanja i svlačenja

Didaktička igra "Vezanje".

Naučite koristiti različite pričvršćivače. Da bi se njegovala urednost, sposobnost da se primijeti poremećaj u odjeći i ukloni ga uz malu pomoć odrasle osobe

2 sedmice

Rad u domaćinstvu

Rasporedite stolice (u grupa sobu u hodniku.

Naučite izvršavati dodijeljeni posao do kraja, raditi zajedno, raditi rame uz rame, komunicirati u procesu aktivnosti, ponašati se u skladu sa zadatkom. Formirajte prijateljstva.

Razvijte upornost, strpljenje, tačnost. Negujte želju da pomognete

3 sedmice

Rad u prirodi

Lukovice tulipana, narcisa, gladiola posadite pod vodstvom učitelja .

Naučite saditi biljke (koji dio trebate posaditi lukovice u zemlju).

Objedinite koncepte brige o biljkama.

Razvijati interes za prirodu; prijateljski odnos; želja za radom za opće dobro, pokazivanje marljivosti i tačnosti u radu.

4 sedmice

Upoznavanje sa radom odraslih

Izlet u praonicu rublja

nadzor nad procesom peglanja. Igranje situacije s igrom „Ispeglajmo posteljinu za Katjinu lutku

Razviti interes za radne aktivnosti odraslih. Dajte konkretne ideje o radu odraslih, društvenom značaju rada.

Konsolidirati ideje o radnim radnjama koje izvode odrasli, o rezultatima njihovog rada, o opremi, alatima i materijalima potrebnim za rad. Negovati poštovanje prema radu odraslih, rezultatima njihovog rada. Razvijati zapažanje, znatiželju; želja za oponašanjem odraslih; želja da odrazi primljene utiske

APRIL

1. sedmica

Samoposluživanje u procesu pranja.

Čitanje pjesmice "Vodichka, vodichka ..."

Naučite: operite lice, obrišite vlastitim, uklonjenim i odmotanim ručnikom, nježno ga objesite na mjesto. Naučite dobro paziti na predmete za ličnu higijenu (ručnik).

Samoposluživanje tokom oblačenja

Vježba "Naše stvari idu u san"

Naučite djecu da pažljivo presavijaju stvari na stolici za hranjenje; gajiti poštovanje prema stvarima

2 sedmice

Zadaci koji se odnose na rad u domaćinstvu

Prikupite igračke prije napuštanja šetnje

Naučiti izvršavati zadatke učitelja, dadilje. Da biste naučili da rad dovedete do kraja. Negovati poštovanje prema igračkama, interesovanje za svakodnevni rad, želju da u njemu učestvujete; želja za radom

3 sedmice

Rad u prirodi

Zalijevanje sobnih biljaka

Nastavite učiti kako pravilno zalijevati biljke; njegovati brižan odnos prema biljkama

kante za zalijevanje

4 sedmice

MAJ

1. sedmica

Samoposluživanje u procesu pranja

Naučite blagovremeno koristiti maramicu .

Naučite se ponašati mirno, biti pristojan; dobro se brinuti o sredstvima za ličnu higijenu (maramica);

2 sedmice

Zadaci koji se odnose na rad u domaćinstvu.

Sakupljajte smeće .

Naučiti izvršavati zadatke učitelja, dadilje. Negujte želju za aktivnim samostalnim radom; ljubav prema čistoći i redu, želja za marljivim radom za opće dobro; želja za postizanjem rezultata u poslu koji je drugima značajan.

3 sedmice

Rad u prirodi

Pomozite učitelju zalijevati cvjetnjak, povrtnjak .

Naučite nositi vodu u kantama za zalijevanje, pravilno zalijevajte biljke (vodu sipajte ravnomjerno ispod lišća). Negovati nezavisnost, tačnost, želju za radom za opće dobro.

4 sedmice

3 9 ..

Obrazovanje o radnoj aktivnosti u prvom razredu grupa predškolskih obrazovnih ustanova

Radna aktivnost djeteta treće godine života zbog starosnih sposobnosti dečije telo još uvijek vrlo ograničeno. U ovoj fazi rješavaju se zadaci razvoja preduvjeta za radnu aktivnost, formiranje higijenskih vještina i vještina samoposluživanja.
U dobi od 2 godine kod djece se počinje razvijati interes za rad odraslih, želja da im se pomogne. Na primjer, predstavljajući rad dadilje, učiteljica kaže: "Gledajte, djeco, kako Anna Ivanovna pere pod, kako pokušava održati grupu čistom!" Ili: "Ko je razbacao papir po podu? Ani Ivanovni će biti teško da ga sakupi sama. Sada ćemo pokupiti leglo zajedno sa Oljom, Ira i Serežom ... Djeca su odradila dobar posao! Oni vole Anna Ivanovna, pomozite joj u radu. "
Glavna stvar u radnom obrazovanju djece ove dobi je njihovo upoznavanje sa samoposluživanjem, formiranje najjednostavnijih vještina u ovoj vrsti posla. Cilj za dijete treba biti specifičan, izvediv, razumljiv, uzimajući u obzir činjenicu da će dijete vidjeti rezultat rada, osjetiti njegovu potrebu za sebe:; zakopčano uz pomoć dugmadi za odrasle na rukavima - postalo je zgodno igrati, rukavi se ne spuštaju na ruke, ne ometaju se; uz pomoć tutora zavezao cipele - postalo je ugodno za hodanje, vezice se ne zapliću pod nogama; Oprao sam ruke - osjetio sam ugodan osjećaj zadovoljstva itd.
Radne aktivnosti male djece trebale bi se odvijati na zabavan način. Tehnike igre doprinose stvaranju radosnog, emocionalnog raspoloženja kod djece, a posljedično i uspješnijem savladavanju radnih vještina. Dakle, učitelj poziva djecu da podučavaju Prase i okreće se svinji: "Uči, Prase, skini hulahopke s naših momaka! A sad vidi kako Sasha može obrisati nos maramicom." Itd.
Formiranje određenih vještina samoposluživanja uvijek počinje izravnom demonstracijom radnje, popraćene objašnjenjem, a zatim izvođenjem radnje s djecom. Na primjer, učeći učenike da peru ruke, učitelj umotava rukave kućnog ogrtača, pjeni im ruke, trlja ih, pere, briše, a zatim potiče djecu da ponavljaju ove operacije u istom slijedu. U isto vrijeme pokušava izazvati radosno raspoloženje kod djece koristeći pjesme, dječje pjesmice i pjesme. Na primjer:
Čista voda
Umi Vovo lice,
Tanya - ruke,
I prsti - Antoša.
Dok recituje pjesmu, učitelj opere ruke lutke Antoša, obriše je i poziva djecu da obrišu ruke ručnikom dok pokazuje.
Učeći djecu da se skidaju, učiteljica svlači lutku Mašu koja je hodala s njima. Svoje postupke prati riječima: "Ovdje je lutka Maša skinula šešir i stavila ga u ormar na gornjoj polici. Gledajte, Maša, sada će svi momci skinuti šešire i staviti ih u ormare na gornjoj strani police. " Itd. U procesu učenja trebate dobroćudno, emocionalno ohrabrenje djece, pravovremenu pomoć, podršku. To stimulira aktivnost bebe, čini je sretnom i zadovoljnom.
Od 2 do 3 godine djeca uče, uz pomoć odraslih, da skinu odjeću i obuću (otkopčaju dugmad ispred, odvežu vezice), svlače se u određenom slijedu i uredno presavijaju stvari.
U ovom starosna grupa preporučuje se uključivanje djece u izvršavanje najjednostavnijih zadataka individualne prirode (donijeti igračku, staviti loptu na mjesto itd.). Ako dijete odbije izvršiti zadatak, ne biste trebali insistirati. Bolje je koristiti zaigranu tehniku. Na primjer, učitelj može reći: "Kakav Vova ima veliki automobil! U takvom automobilu brzo će prevesti sve kocke koje su na podu i uredno ih staviti na policu." Ili: "Naša dobra domaćica Olya, ona će sada pokupiti sve krpe s poda, sklopiti ih i sakriti u ormar, a u svojoj kući će imati čistoću i red."
U kućnim poslovima upoznavanje djece s novom radnom operacijom treba započeti zajedničkom aktivnošću djeteta sa odraslom osobom. Prvo, učitelj traži od djeteta, na primjer, da mu pomogne izbrisati sa stola. Zatim govori i pokazuje šta treba učiniti, mirno i ljubazno ohrabrujući dijete da radi s njim. Na primjer: "Tanya će mi danas pomoći da obrišem stolove vlažnim krpama. Ovo su naše prekrasne krpe! Ovako morate presaviti krpu i njome obrisati stol: i po sredini i po svim uglovima. Tanya je dobro radila, kako je čisto obrisala sto, bio bih sam, bilo bi teško bez nje, trajalo bi dugo da radim! " Takve zajedničke aktivnosti posebno su korisne u uspostavljanju kontakta između djeteta i odrasle osobe.
Posebna pažnja u procesu rada treba obratiti pažnju na obrazovanje humanih osjećaja i pozitivnih odnosa kod djece, potičući dijete da bude odzivno i saosećajno ("Kolja, pomozimo Olji da sakupi kockice ... Tako smo prijateljski raspoloženi! brzo uklonio sve! "). Učitelj treba djeci dati primjere ljubaznog i dobrodošlog tretmana. Na primjer, uzimajući lutku s poda, učiteljica je pita: "Ko te je izgubio, ko ti je majka? Tanya je tvoja majka? Uzmi Tanyu, kćeri, smiluj se, stavi je u kolica."
Stvaranje u dobroćudnoj grupi, emocionalna atmosfera promovira se tehnika igre epizodnog pojavljivanja igračaka i učiteljev razgovor s djecom u ime jednog ili drugog lika. Na primjer, baka Varvarushka, medvjedić ili drugi mogu doći k bebama junaci iz bajke koji ih hvale, ohrabruju umiljata reč ili dajte komentare u blagom obliku ("Naš medvjed Toptyzhka primijetio je da Sasha ne čisti igračke dobro"; "Zhenya, ne možeš lupiti igračku o igračku, jer se mogu slomiti").
Učitelj neprestano njeguje pažljiv odnos prema svim živim bićima kod djece, uči ih da se brinu za stanovnike kutka prirode. Osobni primjer odrasle osobe posebno je efikasan. Zato, brinući se o ptici, učiteljica kaže: "Dobra, lijepa ptičice, tako si mala, svi te volimo, sada ćemo sipati malo vode, dati žitarice tako da nam uvijek pjevaš svoje pjesme." Itd.
Djeca bi trebala stvoriti preduvjete za zajedničke aktivnosti, potičući djecu na kratko međusobno komuniciranje, naučiti ih da rade zajedno, bez ometanja jedni drugih, pokazivati ​​simpatije prema svojim vršnjacima ("Vidi, Andryusha, kako je teško za Vera da sama podigne kocke i stavi ih na policu! Reci joj: hajde da radimo zajedno! "Ili:" Momci! Zar ne znate zašto se naš zeko smiješi? Pitajmo ga ... Rekao mi je na uho da je jako sretan. Sviđa mu se kako Andryusha i Irochka rade zajedno. ").
Olakšava se stjecanje radnih vještina od strane djece i didaktičke igre poput "Uspavajmo zečića", "Obucimo lutku Nastju", "Počastimo lutke" itd.

Ljudi, slušajte, pročitaću vam pesmu odmah.
Neka nam igračke budu prijatelji
Nećemo ih uvrijediti.
Igrajmo se pa onda
Stavimo sve na svoje mjesto.
Pomoći ćemo sami
Stavićemo ih na njihova mesta
Igračke nisu ljudi, ali svi ih razumiju
I zaista ne vole kad su slomljeni!

O čemu govori ova pjesma i imate li neku omiljenu igračku? Recite nam nešto o njima.

Želite li se igrati s našim igračkama? A gdje su igračke, gdje su sve nestale?

(Pojavi se medvjed s vrećicom kroz koju vidite, možete vidjeti da u torbi ima igračaka).

Medvjed: Hello guys!

Vaspitač: Hello Bear! Jeste li kojim slučajem vidjeli naše igračke?

Medvjed: Ne, nisam.

Vaspitač: Sta je u tvojoj torbi?

Medvjed: Ovo su pokloni za moje mladunce od Djeda Mraza!

Vaspitač: Pokloni od Djeda Mraza! Zbunio si nešto, Miška! Nova godina davno je prošlo, proljeće je na ulici! Oh, a ovo su, po mom mišljenju, naše igračke!

Medvjed: Ne! Daj mi torbu! (Bacio je vreću igračaka na pod.)

Vaspitač: Da, tu su! Ljudi, jesu li ovo naše igračke? Aj -aj, Miška, kako lagati - nije dobro!

Medvjed: Jesu li ovo vaše igračke? Ah, ova lisica me prevarila, rekla mi je da je ova vreća poklona za moje mladunce! Sada ću ih sakupiti ... (Počinje skupljati igračke).

Vaspitač: Medo, čekaj! Bolje sjednite, odmorite se, sad ćemo djeca i ja staviti igračke na njihova mjesta! Pa, momci, počnimo! Slušajte me pažljivo! Čije ću ime dati, on će izvršiti zadatak.

Narudžbe:

Maša, molim te lepo složi knjige na policu. Pametna djevojko, Mašenka, koliko si knjiga odložila na policu? A ti si, Anyuta, stavila lutke na sofu. Koliko ste ih posadili?

Također ćemo postaviti građevinski materijal na njegovo mjesto prema boji (žuta, zelena, crvena, plava). (Makar, Artem.)

Koliko lopti imamo? Postavimo ga i mi).

Vaspitač: Pa, Miška, po mom mišljenju, mi smo se nosili sa svojim zadacima. Sada je grupa čista i ugodna.

Medvjed: Da, odlično urađeno! Kakvi vrijedni momci, pričat ću svojim mladuncima o ovome! Pa, sad je vrijeme da odem kući, vjerovatno su me mladunci izgubili.

Vaspitač:Čekaj, Mishka, a za tvoje mladunce imamo razglednice koje smo sami napravili!

Medvjed: Hvala! Definitivno ću im reći! Zbogom momci!

Vaspitač:Šta smo radili danas? Šta ste novo naučili? Kako treba postupati s igračkama?

Koliko igračaka na svijetu postoji

I svi oni, naravno, vole

Sva djeca na svijetu.

Moraš se igrati

Zabavite se, steknite prijatelje

I cijenite svaku igračku!

Volite tu djecu

Cijenim, pohranjujem,

Vole se igrati s tobom

Ali ne vole

Kad se zaprljaju, grizu,

Bacanje, kidanje i lomljenje.

Čuvajte im djecu!

Odjeljci: Rad sa predškolcima

Rad u domaćinstvu prožima sve dnevni život djeci, to je stalno i potrebno, iako njegovi rezultati često nisu toliko uočljivi kao kod drugih vrsta poroda i vizualno su opipljivi samo za kratko vrijeme. Kućanski rad stvara velike mogućnosti za formiranje pažljivog odnosa prema stvarima kod djece, sposobnost uočavanja poremećaja i, na vlastitu inicijativu, sudjelovanje u njegovom obnavljanju. Tokom perioda predškolskog detinjstva lista vrsta aktivnosti u kojima dijete može postići nivo samostalnosti je mala. U mlađim i srednjim godinama rad (samoposluživanje i domaćinstvo) postaje takva aktivnost koja se pretvara u oblik samoobrazovanja i samoobrazovanja.

V mlađe dobi potrebno je djeci otkriti značenje posla: raditi znači brinuti se o nekome. Potrebno je prikazati 5 komponenti radne aktivnosti:

1. ideja
2. materijal (šta napraviti)
3. alati (šta učiniti)
4. radnje (radite redom)
5. rezultat (šta sam namjeravao, šta sam dobio)

Pripremni radovi su sljedeći:

1. Upoznavanje sa predmetom (šoljom).

A) pokažite šolju kao čudo! Ovo je šolja. Ima visoke zidove, dno bez rupa, ručku.

B) prepoznavanje čaše (čaše i čaše).

C) nagovaranje Mishke (prikladnije je piti iz šolje, ako imate ručku, držite je).

D) zašto vam treba šolja.

D) svako uzme šolju i pokaže je Miški.

2. Upoznavanje sa materijalom - na svim vrstama časova, kroz produktivne aktivnosti, učimo da biramo gradivo.

3. Alati - prikazuju sve alate u upotrebi.

Nakon toga slijedi lekcija „Posmatranje šoljica za pranje dadilja“.

Motivacija: postoji potreba za pićem voćnog napitka, ali niko nema čistu šolju. Ko će pomoći? Dadilja. Predstava pranja šoljica je didaktična. Djeca će jasno vidjeti proces pranja, svaku njegovu komponentu. Trebale bi postojati dvije takve aktivnosti.

Svrha drugog je druga: djeca bi trebala aktivno razgovarati s Miškom, dokazati ga, uvjeriti ga da je nemoguće piti iz prljave šolje. Ovo je tačka ponavljanja. Djeca trebaju u govoru razumjeti proces, njegove komponente:

1. ideja - dadilja je osmislila da očisti šolje.
2. materijal - prikupljene prljave čaše.
3. znači - umivaonici, voda, sapun, spužva, poslužavnik i ruke.
4. radnje, njihov redoslijed - prvo se pjeni, zatim ispire, suši.
5. rezultat su čiste i suhe čaše spremne za voćne napitke.

Tek nakon toga slijedi frontalna lekcija o razvoju samostalnosti i samoorganizacije u radnoj aktivnosti kod djece.

Tablice su postavljene u slobodno područje grupe, gdje će učitelj pokazati primjer aktivnosti. Pladanj sa prljavim čašama, zaprljanim zemljom, tako da djeca mogu jasno vidjeti da je i dno prljavo, i zidovi, pa čak i drška, ne samo iznutra, već i izvana.

Motivacija. Lutke su žedne. Daj im mlijeka. Počastite. Deca vide prljave šolje. Počinju govoriti: "Prljavo, moraš se oprati."

Učitelj: „Možete li se pobrinuti za lutke? Kako se možete brinuti? Sjednite, naučit ću vas kako očistiti šalicu. "

Djeca sjede na stolicama stojeći u polukrugu, ispred njih je stol za kojim će biti učitelj. On pita:

• sta planiras da radis? (savija mali prst)
• šta su sad šolje? (bez imena)
• uzmi prljavu šolju, stavi je na moj sto. Očistiću to. Pripremit ću rukave, skratiti ih, provjeriti odijelo (djeci dajemo 3 pravila rada koja je formulirao Bure RS: 1. odijelo mora biti čisto. 2. radno mjesto je čisto tako da na stolu nema kapljica vode ili na podu. 3. Šalica - rezultat rada - očistit ću je tako da je lutka ugodna za piće.) Gle, sad mi je odijelo čisto, stol je suh, pod također, ali šalica još uvijek je prljavo. Sad ću sve pripremiti za posao. Učitelj ustaje i donosi iz klupe gdje se nalazi oprema za djecu, imenuje svaki predmet, usmjerava pažnju na mjesto na kojem je postavljen na sto: "Donijet ću stolicu, stavit ću 2 umivaonika na rub blizu stola" : Stavit ću jedan na stol, drugi na stolicu. "(Za odgajatelja, djetetov prijelaz iz jednog lavaboa u drugi je signal za izlijevanje vode u zdjelu za ispiranje. Ako odmah sipate vodu u oba umivaonika za djeca zbunjuju i zaprljaju vodu u oba bazena, gubeći svrhu rada).

Sada ću donijeti zdjelu sapuna, sunđer, salvetu. Staviću posudu za sapun sa sapunom desna strana, salveta na uglu. Sada ću sipati vodu u prvu činiju. Sipam ga tako pažljivo da ni kap vode ne padne na stol. Uzeću šolju i staviti je u vodu. Uzeću spužvu u lijevu ruku, sapun u desnu - ovako, malo ću nakvasiti spužvu, iscijediti je ovako, paziti da iz nje ne kapnu kapljice i sada ću pjeniti spužvu: 1, 2 , 3 - stavite sapun (ako se time ne želi reći, djeca će beskrajno trljati spužvu sapunom). Sve je spužva sa sapunom. Uzeću šolju iz vode, ali je ne podižem nad umivaonikom, držim ruke ispod, u lavoru, inače će kapljice vode biti na stolu. Počinjem trljati dno, zidove, ručku. Stavit ću ga u vodu, pustiti da se ocijedi i provjeriti ima li još prljavštine? Ne. Vidim da je čaša sapunasta, ali bez prljavštine. Stavit ću ga u drugi umivaonik i otići do njega. Sada ću ponovo uliti vodu i isprati je, sada je šalica čista, ali mokra. Stavite ga na ubrus da se osuši. Sad ću sve oduzeti, ostaviti red.

Učiteljevo predstavljanje procesa rada razlikuje se od načina na koji je to radila dadilja. Zadatak dadilje je da istakne glavne komponente u procesu rada: šta ima na umu, šta će raditi, šta radi, kako to radi. A zadatak učitelja je pokazati tehniku ​​radnih radnji, 4 komponente radnog procesa - kako to učiniti!

“Pogledaj kako ću nositi lavor sa vodom kako ga ne bih prosuo po podu - ovako, za rubove s obje ruke. Odnijet ću ga u kantu, sagnuti se i polako posoliti vodu u kantu, a zatim ću donijeti i drugi umivaonik. Zatim ih obrišem salvetom, stavim na hrpu. Uzeću ubrus, otići ću provjeriti ima li kapi vode na stolu - obrisat ću stol, tako. Stavit ću zdjelu sapuna i spužvu u umivaonike. Sada je sve čisto i suvo. Mogu li uzeti šalicu i otići počastiti lutku? Ne, još moraš provjeriti kostim - spusti rukave, a zatim idi do lutke. "

Ne uvodimo posebno pregače od ulje kako bismo naučili djecu samokontroli svojih postupaka.

„Sada ćete i čaše očistiti. Spremi kostim. " djeca uzmu šolju i svako nađe mjesto za sebe, ko želi gdje, ko želi raditi s kim pored. Tada s klupe počinju prebacivati ​​sve što je potrebno za rad.

Učitelj posmatra, ne daje nikome uputstva. Cilj je razviti samoorganizaciju. Primijetivši da je neko već spreman, odlazim do djeteta, provjeravam i imenujem svaku stavku: postoje umivaonici, postoji salveta, postoji posuda za sapun (ono što je dijete pripremilo). „Dakle, još niste spremni. Razmislite šta još niste ponijeli. " Prelazi na sljedeći, ponovo mu lično imenujući objekte. Ako je sve u redu, sipajte vodu.

Tokom rada nastavnik prolazi, posmatra, podstiče, razgovor sa svima je tih, ličan. Grupa ima mirnu, radnu atmosferu, djeca razgovaraju sama sa sobom, pokazuju svoj rad. Kad završim posao, učiteljica pita šta ćete sljedeće učiniti?

Potrebno je staviti kante, umivaonike u koje će djeca ispuštati vodu u takvoj količini da je prikladno nositi je na kratku udaljenost.

Dijete čisti, uzima svoju šalicu, lutku i sjeda na stolicu da se igra. Zadatak vaspitača je da primijeti svakoga gdje je radio, bez obzira je li sve uklonio za sobom. Kontrola će omogućiti poštenu analizu aktivnosti djece. Kad svi završe, svi će sjesti s lutkama, ja kažem: “Lutke su sretne, dali ste im ukusno piće, šta ste popili iz svoje šalice? I ti?"

Ulazi Bear: „Odakle vam čiste šolje? Nauči me, i ja želim sam oprati šalicu. "

Čekajte nas, ko god prvi večera naučiće nas.

Nakon ručka snimak priče o tome kako su oprali šolju.

Nakon toga, drugim danima ujutro, pripremite djeci problematičnu situaciju: stavite prljavu šalicu u kutak lutke. Kako će se dijete nositi sa ovom situacijom? Prije pranja mora reći šta mu treba za posao. U procesu pranja savjetujte kako je najbolje trljati spužvom, šta je potrebno obrisati da bi šalica bila čista. Odlučite zajedno da li je čaša oprana. Prilikom ocjenjivanja rezultata obratite pažnju ne samo na čistoću šalice, već i na to jeste li zaboravili pripremiti odijelo, rukave i jeste li ga uredno oprali. Ovaj posao treba raditi sa svakim djetetom.

Učitelj vodi radni proces i prikazuje ga bez grešaka, dok Medvjed žuri. On je u žurbi, greši, stalno provocira djecu. Djeca ga uče, premjestite se na mjesto "učitelja".

V srednja grupa djeca savladavaju sljedeće radne procese:

1. pranje stolica, igračaka.

2. pranje salveta.

Organizacija rada provodi se na isti način kao kod pranja posuđa za lutke.

Dakle, možemo zaključiti da je stepen samostalnosti postignut u jednoj vrsti aktivnosti osnova za procvat nove aktivnosti, osnova za samoizražavanje u njoj.