Pregled:

Opštinska budžetska obrazovna ustanova

Dodatna edukacija za djecu

Centar dodatno obrazovanje djeca "Traži"

Dio: heklanje

Čipka

Sastavio: nastavnik dodatnog obrazovanja

Čepkasova Natalija Pavlovna

Nefteyugansk

Tema: Čipka.

Cilj: Razvoj lične motivacije za spoznaju kroz pletenje čipke.

Zadaci:

edukativni: Upoznajte istoriju čipke. Naučiti tehniku ​​izrade "Bruges" čipke.

u razvoju: Razvoj kognitivnog interesovanja kod dece.

Razvoj govora, motorike ruku, očiju.

edukativni: Formiranje estetskog ukusa kod djece.

Tok lekcije.

1. Organizacioni momenat.
2. Teorijski dio.

A. Upoznavanje sa istorijom čipke.

B. Upoznavanje sa tehnikom izrade "Bruges" čipke.

3. Praktični dio.

A. Pletenje "Bruges" čipke.

4. Provođenje introspekcije.

5. Sumiranje.

Metode izvođenja:Verbalno, vizuelno, problemsko učenje, praktično (rad sa dijagramom), igra.

Tehnike: Formulacija problema; samostalno traženje odgovora na postavljeni problem; igra; dijalog; vježbe; analiza.

Odnos prema opšteobrazovnim predmetima:

Istorija je istorija čipke.

Književnost - "čipka", "Briž", "viljuška", "nasnovka", "rešetka".

Tehnologija - pletenje čipke.

OBZH - fizičko vaspitanje.

Vizualna pomagala:izložba, leci sa štampanim materijalom iz istorije čipke i pitanja, uzorci čipke, sheme za skiciranje, heklanje, predivo za pletenje, makaze.

1. Pozdrav cure i dragi gosti. Danas imamo misterioznu temu lekcije. Poslušajte ove stihove:

Neverovatan umetnik posetio je prozor,

Neverovatan umetnik nam je oslikao prozor.

Palme, paprat, javor - na prozoru je gusta šuma.

Samo bijelo, ne zeleno, sve sjajno, nije jednostavno.

Cveće i lišće na staklu - sve svetluca, sve je belo

Ali bez boja i bez četke, staklo se farba.

Izlog je posjetio divan umjetnik

Pogodite - momci, ko je ofarbao prozor?

(odgovor djece)

O čemu govore ovi stihovi? (odgovor djece). Tačno za šare, ali kako izgledaju uzorci? (odgovor djece). Da, uzorci zaista izgledaju kao čipka. To je tema naše današnje lekcije "čipka" (otvorena tema).

2. Sada ćemo se upoznati sa istorijom čipke. Ali za ovo moramo raditi zajedno. (Dijele se leci sa tekstom i pitanjima uz tekst). Prije nego što su vam letci sa tekstom i pitanjima uz tekst, morate pronaći odgovor i označiti ga olovkom. A onda ga pročitajte naglas.

A. Tekst 1. Riječ "čipka" ima dva značenja. Prvi dolazi od riječi "surround", koja se u Rusiji koristila za definiranje različitih ukrasa na rubovima odjeće. Takve završne obrade mogu biti tkanine. Na primjer, od tkanine druge vrste ili boje, ili zakrpe od različitih pletenica ili pruga. Kada se prva čipka pojavila u Rusiji, korištena je upravo u obliku pruga. U drugom smislu, ova riječ označava ažurni proizvod s uzorkom - samostalnu vrstu ukrasa za odjeću ili ukras. U konceptu "čipke" postoje tri različite vrste tehnika: šivene iglom, pletene na bobinima i pletene ili heklane. Samo prve dvije se smatraju pravom čipkom - vezenom i pletenom.

Tekst 2. Čipka je evropska umjetnost.Kako je izrada čipke nemoguća bez metalnih pribadača, a igle su postale nadaleko poznate tek od sredine 16. stoljeća, pojava čipke se može povezati s ovim periodom.

Dvadesetih godina 19. veka u okolini Vologde osnovana je fabrika čipke veleposednika Zasetske. Iste fabrike, u kojima su u najtežim uslovima radile stotine kmetova, postojale su u prvoj polovini 19. veka iu drugim ruskim gubernijama.

Nakon 1861. godine, kada su prestale da postoje veleposedničke fabrike, čipkarski zanat je počeo naglo da raste, prvo u nizu ruskih gradova, gde je čipkarenje bilo poznato od davnina, a potom i u okolnim selima. U drugoj polovini 19. i početkom 20. veka, na desetine hiljada zanatlija bavilo se izradom čipke u Vologdi, Orlu (grad Yelets i okolina), Tuli, Vjatki (naselje Kukarka), Nižnjem Novgorodu. , Kazan, Novgorod, Moskva i druge pokrajine.

Pitanja za tekst 1:

1. Koliko značenja ima riječ čipka? Imenujte ih.
2. Koliko vrsta čipke postoji? Koja vrsta.

Pitanja za tekst 2:

1. Kada se pojavilo čipkarenje?
2. Kada se čipkarenje pojavilo u drugim gradovima? Koja vrsta.

B. Pa, danas ćemo naučiti kako heklati čipku od pletenice. Heklanje je univerzalna tehnika, tako da možemo ponavljati šare različitih čipki. Obratite pažnju na ovaj kostim, ovdje se koriste dvije vrste čipke - ovo je irska čipka(prikaz na modelima i ilustracijama) i Briž, često ga zovemo Vologda. Takva čipka je imitacija čipke upletene na bobine (pokažite salvete: pletene i pletene), stoga se često koriste termini ove tehnologije: viljuška - petlje za podizanje koje formiraju petlju sa strane, uz pomoć kojih se spaja (prikaži na dijagramu). Nasnovka - mali, čvrsto ispleteni oval sa šiljastim krajevima, rešetka - prostor između uzoraka čipke.

3. Pred vama su šeme za izradu briž čipke. Sada ćete plesti uzorke ovih čipki.

Ali prije nego što krenemo na posao, ponovimo ono što nam je potrebno na lekciji.

Pahulje se nadvijaju nad vama sa pitanjima. Odaberite bilo koji i dajte odgovor na pitanje koje se nalazi stražnja strana pahulje.

Pitanja o pahuljama:

Sigurnosne mjere pri radu sa makazama.

Sigurnost heklanja.

Šta znači ovaj znak -

- Šta znači ovaj znak -┼

Šta znači ovaj znak -

Šta znači ovaj znak -→

- Šta znači ovaj znak -

Pravila za rad sa shemom.

Radite praktičan rad.

Fizičko vaspitanje.(Obavlja se u pauzi praktičnog rada).

hrčak, hrčak, hrčak,

Prugasta cijev.

Homka ustaje rano

Pere joj obraze, trlja vrat.

Hrčak mete kolibu

I izlazi da juri.

Jedan dva tri četiri pet

Hrčak želi loše da spava.

Jelen ima veliku kuću,

Gleda kroz prozor.

Zeko trči kroz šumu

Na njegovim vratima se kuca.

Kucaj, kucaj, otvori vrata.

U šumi je zli lovac.

Zeko, zeko, trči šapom, daj mi.

Udari medveda, pljesne medvedu

Čučni sa mnom brate.

Ruke gore i dole

Nasmiješi se i sjedi.

(Razgovor se vodi tokom praktičnog rada).

U davna vremena, da bi postali vitezovi, dječaci u dobi od sedam godina slani su da uče za iskusne ratnike. Učili su ih da jašu na konju, gađaju luk, bacaju koplje i rukuju mačem. Dječaci su vaspitani tako da su znali održati svoju riječ, bili su obzirni i pristojni, izbavljali su prijatelja iz nevolje, zalagali se za slab, uvrijeđen, plemenit i uzvišen odnos prema ženama.

Na primjer:

Znate li zašto muškarci skidaju kape kada se sretnu? (Pokažite nezaštićenu glavu, vjerujući šalteru da se ne boji susreta s njim).

Znate li da je još od viteških dana bio običaj da se skine rukavica i rukuje se na sastanku? (Vitez je pokazao da je nenaoružan i da nema lukavih namera).

Ko zna kako se zove viteška odjeća ((Na glavi - kaciga sa vizirom, na tijelu oklopa, ponekad sa lančanom košuljom, na rukama - jastučići za laktove).

Koje su oružje imali vitezovi? (Mač, bodež, koplje, štit, ponekad tobolac sa strelama i luk).

4. Naša lekcija se bliži kraju. I imam pitanje za vas: Šta, jeste li danas naučili nove stvari? (odgovor djece)

Pa, hajde sada da izvršimo samoprocjenu vašeg obavljenog posla.

Za to koristimo bobičasto voće.

Sažetak tehnološke lekcije: Rad s različitim materijalima. „Dekoracija okvira prirodni materijali».

Postavke cilja: Upoznati studente sa specifičnostima projektantskih aktivnosti. Pokažite mogućnosti korištenja novog prirodnog materijala - perli i školjki. Uvesti pravila za pripremu materijala; ojačati vještine timskog rada. Poboljšajte vještine dizajna, sposobnost stvaranja novog originalni predmeti; podučavati uzajamnu pomoć; razviti kreativne vještine; obrazovati kreativne vještine; vaspitavanje umjetničkog i estetskog ukusa i želje za emocionalno radosnim radom izrade okvira, interesovanje za zajednički rad, međusobnu pomoć; pomoći studentima da savladaju nove pojmove i koncepte (dizajn, dizajner, dečiji dizajn, dizajn za djecu).

Planirani rezultati:

Predmet: Naučite da kreirate ukrasni okvir koristeći različitog materijala; ukrasite proizvode prema vlastitoj želji, ideji; kreirati različite proizvode koristeći istu tehnologiju; koristite princip simetrije prilikom ukrašavanja okvira.

Metasubject:

- regulatorno: samostalno planira i izvodi praktičan rad; prihvatiti i sačuvati obrazovni zadatak tokom izvođenja proizvoda; da uz pomoć nastavnika razmisle o svojim postupcima na implementaciji proizvoda; promatrati tehniku ​​sigurnog rada s perlama, školjkama;

Kognitivni: osmisliti skicu, odabrati materijale za izradu proizvoda, uzimajući u obzir njegovu namjenu; implementirajte vlastite ideje prilikom izrade proizvoda; upoznati nove riječi: dizajn, dizajner, dječji dizajn i dizajn za djecu.

Komunikativna: naučiti sastaviti priču o dizajnu, priznati mogućnost postojanja drugog suda, mišljenja; formulisati izjave, postavljati pitanja koja su adekvatna situaciji i vaspitnom zadatku.

Lično: pokazati interesovanje za kreativnu aktivnost, osjetiti potrebu za njom; uzeti u obzir vlastite interese i sposobnosti u proizvodnji proizvoda; da formiraju sposobnost evaluacije svojih aktivnosti, utvrđivanja uspeha ili neuspeha prema datim kriterijumima.

Resursi i oprema.

Nastavnik ima: primjeri proizvoda, prezentacija na temu ilustracije.

Studenti: ramovi, školjke, perle, ljepilo, salvete, uljanica.

Tokom nastave

Ažuriranje znanja i vještina učenika... Motivacija za aktivnosti učenja... Na početku časa radi se domaći zadatak.

Učitelj: Momci, imali ste zadatak da pokupite male školjke i perle, okvir za fotografiju i napravite skicu ukrasa za okvir.

Da bismo radili na ovoj lekciji, trebamo podijeliti razred u dvije grupe: prva grupa će ukrasiti okvire perlama, a druga školjkama. Momci iz grupe "Perle" na stolu imaju uzorke ramova ukrašenih perlama, a momci iz grupe "Školjke" školjke.

Provjerimo se. Učitelj: Svi ste se ljeti negdje odmarali: neko se sa roditeljima odmarao na rijeci Volgi, išao na more, jezera. Željeli smo da ove ugodne trenutke zabilježimo fotografijama. A kao što znate, fotografije se mogu čuvati elektronski, u albumima, u okvirima na zidu ili na stolu. Na odmoru ste skupljali prekrasne kamenčiće, školjke, perle. Kao što znate, okviri se mogu lijepo ukrasiti perlama, školjkama.

Učenje novih stvari. Nakon ponavljanja i konsolidacije materijala o tome kako ukrasiti okvire, možete voditi razgovor sa učenicima, motivirajući ih da vježbaju u ovoj lekciji.

Učitelj: Puno je lijepih stvari i predmeta oko nas. A sada pitanje za grupe: ko pomaže u stvaranju udobnih, lijepih, praktičnih predmeta za domaćinstvo? (Djeca u grupama se savjetuju i predstavnik daje odgovor).

Učitelj: Za to postoje posebni ljudi-dizajneri. Kako bismo saznali ko su dizajneri, bacit ćemo pogled na referentnu knjigu:

Dizajner je umjetnik-konstruktor, stručnjak za dizajn koji zna kako razviti nove proizvode, njihove skice. Postoje dizajni za odrasle i dizajni za djecu. Dječji dizajn je umjetnička i dekorativna aktivnost samog djeteta: crtanje, modeliranje, aplika, ručni rad, dizajn i modeliranje odjeće.

Ljudi, šta mislite, šta je dizajn?

Dizajn je projekat, crtež, crtež. Postoji mnogo tipova dizajna: (prikazivanje prezentacije, ispunjavanje zadatka datog prezentaciji)

Mi to radimo sami.

Učitelj: Danas smo pravi dizajneri i ukrašavamo okvir za fotografije. Na početku lekcije bili ste podijeljeni u dvije grupe "perle" i "školjke", na kraju lekcije podijelit ćete svoja iskustva kako bi svako od vas kod kuće mogao samostalno napraviti drugi proizvod.

Svaka grupa ima vremena za analizu gotov proizvod obezbjeđuje nastavnik za rad. Nakon toga jedan od članova grupe pravi prezentaciju, nastavnik kontroliše pismenost analize, ocjenjuje rad grupe.

Učitelj: (Pohvalim momke za dobro struktuiran redoslijed izvođenja radova)

Okvir sa perlama. Materijali i alati: okvir, ljepilo, perle, salveta, uljanica. Raspored, svojstva simetrije i asimetrije.

Okvir sa školjkama. Materijali i alati: okvir, ljepilo, školjke, salveta, uljanica. Raspored, svojstva simetrije i asimetrije.

Nakon analize potrebno je popraviti plan rada na proizvodu:

Priprema materijala i alata.

Markup.

Nanošenje ljepila na školjku ili perlu.

Skupština. Dizajn proizvoda.

Sažimanje: na kraju časa održava se izložba i diskusija o radovima. Učenici pričaju o obavljenom poslu i iznose svoje utiske. Sumira se rad momaka u grupama. Mogući razgovor na pitanja:

Kojim redoslijedom ste radili na proizvodu?

Koje su se poteškoće pojavile?

Šta vam se svidjelo u vašem radu?

Šta biste savjetovali svojim drugovima koji se moraju baviti ovakvim poslom?

Vrši se evaluacija radova.

Zadaća:

Predlažem vam, u zavisnosti od toga u kojoj ste grupi radili na lekciji, kod kuće kreirate rad druge grupe ili ukrasite teglu za kancelarijski materijal (pokazivanje uzoraka, prezentacija).

Čas likovne umjetnosti 2 razred

Tema "Nakit i fantazija. Uzorci čipke"

Vrsta lekcije - kombinovano.

Didaktički cilj- stvoriti uslove za razumijevanje i razumijevanje teme "Nakit i fantazija. Uzorci čipke" uz pomoć organizovanja djelomičnog tragačkog rada na času.

Ciljevi sadržaja:

obrazovne:

• dati ideju o odrazu elemenata prirode u radovima majstora dekoracije, o slobodnoj mašti na temu uzoraka koristeći prirodne motive;
• upoznati narodnu umjetnost i ukrasne zanate - vez, čipku.

u razvoju:

• stvoriti uvjete za razvoj sposobnosti kreativne transformacije oblika stvarnog svijeta u konvencionalno dekorativne;
• usavršavaju vještine rada sa raznolikom linijom, spojenom u kompoziciju, u bilo kojem obliku proizvoda.

edukativni:

• stvoriti uslove za formiranje interesovanja za likovne umjetnosti, dekorativne aktivnosti;
• odgojiti odnos poštovanja prema zavičajnoj prirodi, nacionalnim tradicijama.

Nastavne metode : parcijalna pretraga, metoda rješavanja obrazovnih problema.

Oblici organizovanja obrazovnih aktivnosti:

1. Grupa
2. Pojedinac
3. Frontalni

Oprema za nastavu:gvaš, četke, salvete, ljepilo.

Vizuelni opseg: slajdovi čipke, nakit, vez i sami predmeti za domaćinstvo, dekorativno ukrašeni, rad učenika na ovu temu, prezentacija.

Književne serije:zagonetke na ovu temu, udžbenik za 2. razred po programu B.M. Nemensky "Umetnost i ti".

Tokom nastave

1. Organizacioni momenat.

Pozdrav.

Provjera spremnosti radnog mjesta.

Ko hoda sa torbom knjiga
Ujutro u školu... (učenik)
Dat dugo očekivani poziv? .. (da)
Započinjemo naš ... (lekcija)

II. Uvod u temu.

Pročitajte odlomak iz knjige "Magični uzorci"

„Kažu da je živjela bajna baba Vreteno. I znala je napraviti takav šal da nije sašiven, ne tkan, nego istkan pravo iz zraka. Starica bi uzela srebrnu iglu i zlatni konac, sedi na stepenicu ispred kolibe i, pa, kroz vazduh Hoda srebrna igla, vuce zlatnu nit, šiva vazduh. Igla se vrti, baca omče, uvlači čvorove. Petlja je čvor. zlatna šara se smrzava u vazduhu Baka šije vazduh, fiksira vazduh u uglovima čvorovima, vidiš, leži pred njom šal lak kao oblak lep kao jutarnja zora, prozračan, proziran, šaren. Ostaje samo da se uzdahnemo nad takvom vještinom, vještinom čipke."

Odgovori na pitanja:

1. Po kojoj se veštini proslavila Veretenova baka?
2. Od čega je kreirala svoje proizvode od čipke?

Ovo je bajka. Dugo se pričalo u Rjazanjskoj, Novgorodskoj, Vologdskoj zemlji, gdje su se pojavile prve ruske majstorice čipke.

Pogledajte kako su lijepe kreacije majstorica!(Također razmatraju stvari koje su donesene na lekciju).

A šta im pomaže da stvore takvu ljepotu?

Stoga je tema naše lekcije „Dekoracije i fantazija“.

III. Novi materijal.

Danas moramo smisliti naše vlastite uzorke čipke. Ali prvo, stvoriti prekrasan uzorak, razmisli i reci:

Postoje li obrasci u prirodi? (navedite svoje primjere)

Gdje ih možemo promatrati?

Čovjek uči od prirode, a da bi stvorio lijepe stvari treba biti ne samo pažljiv, već i sposoban fantasize.

Pogledajte nakit sa drago kamenje- ovo lišće i cvijeće s kapljicama rose transformira umjetnikova mašta!

Umjetnik može smisliti puno lišća i cvijeća, na primjer, ukrase za kokoshnik - staru čelnu za žene.

Kako majstor počinje svoj posao? Šta treba da uradi da stvori takvu lepotu?

(= Najpre je umetnik kao Majstor slike napravio mnogo crteža cveća i lišća. Zatim je kao Majstor dekoracije od njih izmislio šablon za vez. A zatim je umetnik dizajnirao oblik kokošnika i postavio vez na njemu).

Pogledaj ovu ribu. Njen dizajn i kombinacija boja inspirisali su umjetnicu da dizajnira haljinu.

Razmotrite ovu čipku.

Koje prirodne forme možete vidjeti u njemu?

Tko je sugerirao osobi ideju stvaranja čipke, tkanih salveta, stolnjaka, šalova i drugih sličnih proizvoda? Ko je naučio čoveka da plete čipku? Pogodi.

Od grane do grane
Zakači se na kučke
Tanka mreža
Povukao na ... (pauk)

Zamislite krhku, delikatnu kreaciju drevnog gospodara prirode - pauka - njegov dom - paučinu.

Jeste li vidjeli paučinu u šumi? U njihovim nježnim nitima možete vidjeti lišće, kapi kiše, rosu, upletene insekte. Paučina je ukras šume. Zanatlije koje stvaraju prekrasne proizvode od čipke špijuniraju uzorke u prirodi.

Nije uzalud što su nazivi uzoraka starih ruskih čipki tako jednostavni i poetični: "riba", "protok", "tok-rijeka", "mraz", "zvijezde", "gulichiki", "cvijet" , "riblja kost" i drugi.

Pokušajte ponoviti uzorke čipkarica. Nacrtajte ih na komad papira za svesku crnom gel olovkom ili flomasterom. Smislite i nacrtajte svoje uzorke.

(Djeca rade samostalno, izmišljaju svoje obrasce)

Hajde da proverimo šta ste uradili. Šta ste maštali?

(Mini izložba, diskusija i evaluacija rezultata rada)

Poslušajte pjesmu i navedite one prirodne forme koje bi majstorice mogle koristiti za izradu uzoraka čipke na raznim proizvodima.

Pertle me okružuju -
Maslačak, jedva drhteći,
Penasti češalj na glatkom talasu
I uzorak na ledenom prozoru.
Čipka - u krilima vretenca
I u letenju kroz oblake,
U prozračnoj mreži šume,
Izrezbareno u bestežinskoj nijansi.
Nada mnom se vrti list čipke

Trava se ispreplela -
Čipka, čipka, čipka...

Fizičko vaspitanje

IV. Praktični samostalni rad.

Smislite čipku koja liči na pahulje, paučinu, zvijezde.

Ukrasite ovratnik, salvetu, stolnjak (opcionalno) uzorkom čipke. Posao se može obavitiRazličiti putevi.

Opcija 1 - na listu albuma, radeći tankim kistom, oslikajte čipkastu salvetu, kragnu. Boje po izboru (gvaš ili akvarel).
Opcija 2 - izrežite potreban oblik salvete ili kragne iz salvete, nacrtajte uzorke bijelim gvašom.
! Obratite pažnju na to da elementi uzorka ne ispadaju, odnosno trebaju biti povezani jedni s drugima nitima.

Primjeri rada

V. Sažetak lekcije

PREGLED LEKCIJE

11.​

Puno ime nastavnika

Azanova Svetlana Ivanovna

22.​

Mjesto rada

MKU DO SHHO "Kuća kreativnosti"

33.​

Dodatni opšti razvojni program

"Isothread"

44.​

№ grupe, godina studija

3. godina studija

55.​

Tema i broj časa u programu

„Pletenica, čipka. Tehnologija rada s pletenicom i čipkom"; lekcija u programu broj 60

66.​

Vrijeme

45 minuta

77.​

Metodološka podrška

prezentacija "Asortiman pletenica i čipki"; igra "Čarobna škrinja";

8.​ Svrha lekcije: Registracija rada uz upotrebu tekstilnih završnih materijala.

9. Zadaci:

- obrazovni ( formiranje kognitivnog UUD ) :

Formiranje ideja o mogućnostima registracije rada.

Formiranje sposobnosti za saradnju, slušanje i uključivanje u dijalog.

- obrazovni ( formiranje komunikativne i lične UUD ) :

Vaspitanje estetske kulture, umjetničkog ukusa, osjećaja za mjeru, navika unošenja elemenata lijepog u život;

- razvoj ( formiranje regulatornih ECD-ova )

Razvoj kreativnost i prostorno razmišljanje.

10.​ Vrsta zanimanja: kombinovano

11.​ Oblici rada studenata: frontalni rad, IKT.

12.​ Metode i tehnike: Razgovor, igra, praktičan rad

13.​ Potrebna tehnička oprema: tabla, kompjuter, multimedijalni projektor, platno.

15.​ TEHNOLOŠKA LEKCIJA

Faza lekcije

Aktivnosti nastavnika

Aktivnosti učenika

Vrijeme

(u min.)

Formirana UUD

Kognitivni

Regulatorno

Komunikativna, lična

1

Organiziranje vremena

Zdravo momci! Drago mi je da vas vidim na našoj lekciji danas. Danas, kada sam išao na posao, uručen mi je ovaj mali sanduk. Zaista želim da otvorim i vidim šta je unutra. I ti? Ali iz nekog razloga se ne otvara. Pogledajte priloženo pismo. Da biste otvorili škrinju, pravilno sakupite riječi iz slova u koverti. Pokusajmo.

Odgovorite na pitanja, podijelite se u grupe i sakupite izrezanu riječ.

Predviđanje vaših aktivnosti.

Sposobnost slušanja i uključivanja u dijalog, sposobnost rada u grupi.

2

Uvodni razgovor. Ažuriranje znanja.

Vidite šta je to?

Tako je, ovo su trake, pletenica i čipka. Sve se to naziva završni materijali. Zašto misliš? Tako je, ovi materijali se koriste za dizajn raznih proizvoda. U šivaćoj industriji ukrašavaju kecelje, haljine, noćne komplete, ali se ispostavilo i da se njima mogu ukrasiti i ukrasiti razne stvari, poput vaza, kutija i drugih ugodnih sitnica.

Pogledajmo koji su završni materijali i kako se razlikuju.

Odgovaraju na pitanja nastavnika, razmatraju materijale.

Pretražite i označite potrebne informacije.

Postavljanje cilja obrazovnog zadatka.

3

Učenje novog gradiva.

Čipka - tekstil (ručno ili mašinski) bez tkane podloge, u kojoj nastala kao rezultat preplitanja niti. Visokokvalitetno ušivene i upletene proizvedeni su u zapadnoj Evropi od kraja. 15. vek (Italija). U Rusiji od 17. veka. pletenačipka (Vologda, Yeletskoe, itd.) Uglavnom se koristi za završnu obradu posteljine, odjeće. Sada možete vidjeti veliki asortiman čipke na policama naših trgovina. Čipke se razlikuju po širini i uzorku, boji i načinu izrade.

Pletenica - uski tkani ili pleteni traka ili gajtan , koji pronalazi najrazličitije primjene u kućnoj upotrebi, šivanju odjeće.

Od pletenica se razlikuje uglavnom po tome što prva služi uglavnom kao ukras, dok je pletenica namijenjena za vezivanje i zatezanje dijelova odjeće i slično, zbog čega je snaga jedna od neophodne kvalitete... Stoga se za izradu pletenice koriste niti od izdržljivijih materijala:,, rjeđe i , povezani najjednostavnijim tkanjem: lan, keper, rjeđe saten.

Tu je i pletena pletenica. U suštini ista traka i traka su isti proizvod. ... Da vidimo kako se razlikuju? Tako je, razlikuju se po širini, uzorku, boji.

Razmatraju materijale, odgovaraju na pitanja.

Pretražite i označite potrebne informacije. Strukturiranje znanja. Analiza objekata.

Uzmite u obzir smjernice za djelovanje koje je nastavnik istaknuo u novom nastavnog materijala u saradnji sa nastavnikom.

Sposobnost slušanja i uključivanja u dijalog

4

Primarna konsolidacija proučenog gradiva

Naša škrinja vas poziva na igru: "Pogodi šta je ovo?"

Sa Vama radimo cele godine i uradili ste veliki broj radova, što mi je veoma drago, jer će uskoro Vaši radovi učestvovati na opštinskoj izložbi "Čudo koje je napravio čovek".

Pre nego što pošaljemo rad na izložbu, šta treba da uradimo? Tako je, dogovorite to.

Kako možete dogovoriti posao? Bravo, rad se može uokviriti.

Znate li šta su okviri? Naravno, okviri mogu biti od drveta i plastike, okrugli, kvadratni i pravougaoni. Na žalost, posla imamo puno, a da bi sve poslove uredili okvir neće biti dovoljan, pa vas pozivam da razmislite i kažete kako da se izvučemo iz ove situacije? Tako je, sami napravite okvire.

Dakle, danas pravimo okvir za ukrašavanje rada, a ukrasit ćemo ga čipkom i pletenicom.

Hajde da vidimo koji se okviri mogu napraviti pomoću ovih materijala.

Za izradu okvira potrebno nam je: okvir - podloga, čipka, pletenica, trake, ljepilo, sve to vidite na svojim stolovima.

Na tabli imamo rutiranje praveći okvir, obratite pažnju na redoslijed rada.

Zatvorenih očiju biraju komad pletenice ili čipke, određuju šta je to. Odgovaraju na pitanja nastavnika.

Razmotrite okvire i uzorak.

Izolacija i formulacija kognitivnog cilja, odraz metoda i uslova djelovanja.

Analiza i sinteza objekata.

Planiranje vaših aktivnosti za rješavanje problema i kontrolu rezultata.

Izgradite obrazloženje koje je razumljivo za sagovornika. Znaju koristiti govor da regulišu svoje postupke. Sagledajte odgovore učenika.

5

Fizička minuta.

Jesi li umoran? Pa, onda su svi u glas ustali. Gazili su nogama, tapšali ih rukama. Vrti se, vrti se. I svi su sjeli za svoje stolove. Čvrsto zatvorite oči. Zajedno brojimo do 5. Otvaramo ga i trepćemo. I nastavljamo sa radom.

Izvođenje pokreta prateći nastavnika.

6

Praktičan rad.

Prije nego što počnemo, stavimo naš okvir preko gotovog komada i vidimo kakvu pletenicu trebamo uzeti da se uklopi u naš rad.

Izvođenje radova na tehnološkoj karti.

Analiza rada, isticanje glavne stvari.

Birajući najviše efikasne načine rješavanje problema

Organizacija radnog mjesta. Određivanje cilja, plan zadatka,Samokontrola.

Pronalaženje opcija za rješavanje kreativnog problema.

Postavljajte pitanja neophodna za organizovanje sopstvenih aktivnosti i saradnju sa nastavnikom.

7

Sažimanje

ishod

Reci mi, šta smo danas radili na času?

Koje ste materijale koristili u svom radu?

Koja je razlika između čipke i pletenice?

Na koje ste teškoće nailazili tokom rada?

Pogledajte čiji rad vam se dopao, zašto? Uskoro praznik "Veliki Uskrs" Kome biste poklonili svoj rad?

Pohvalimo se za posao: Danas sam završio. saznao sam…. Naučio sam….

Odgovara na pitanja.

Strukturiranje znanja.

Evaluacija srednjih rezultata i samoregulacija za povećanje motivacije aktivnosti učenja.

Sposobnost slušanja i uključivanja u dijalog.

8

Faza refleksije

Imamo tako uspješan ekran i danas vas pozivam da se ocijenite koristeći višebojne trake:

Zeleni - dobro je radio, zadovoljan sobom;

Plava - dobro je funkcionirala, ali mogu još bolje;

Crvena - posao nije uspio, nisam zadovoljan sobom.

Ovim je naša lekcija završena. Zahvaljujem se na obavljenom poslu, ali posao još nije završen. U sljedećoj lekciji ćemo napraviti poleđinu okvira, ušicu i ukrasiti okvir pomoću cvijeća od pletenice i čipke, koje ćemo naučiti kako napraviti u sljedećoj lekciji. Očekujem te na sledećem času u četvrtak posle škole.

Čišćenje radnih mesta.

Učenici biraju traku koja odgovara njihovom radu na času i popravljaju je na ekranu uspjeha.

Očistite poslove.

Reci zbogom.

15. Priroda samostalnog rada učenika (naglasiti): reproduktivno, produktivno.

16. Evaluacija ostvarenosti ciljeva časa: ____________________________________

Odjeljak 2. ZAVRŠNA OBRADA PROIZVODA APLIKACIJOM

Lekcija broj 17-18

Tema. DEKORACIJA PROIZVODA APLIKACIJOM

Praktični rad "Dizajn aplikacije"

Svrha lekcije:

obrazovni: osigurati da učenici uče o Različiti putevi konačni dizajn proizvoda s aplikacijama i njegom za njih, kako bi se formirala sposobnost izvođenja dizajna proizvoda u okviru;

razvijanje: razvijati estetski ukus, vizuelnu percepciju, pažnju;

vaspitni: vaspitavati upornost, tačnost, prijateljski odnos jedni prema drugima.

Oprema, materijali i preglednost: izrađen je proizvod sa aplikacijom, ilustracije i uzorci dizajna proizvoda sa aplikacijom, iglom, koljkom, naprskom, makazama, iglama, koncem, pletenicom, čipkom, okvirom, kartonom, trakom ili ljepilom.

Predmet rada: proizvod sa aplikacijom od tkanine. ...

Vrsta lekcije: razvoj vještina

Provjera dostupnosti učenika, njihove spremnosti za nastavu.

Stvorite pozitivno radno raspoloženje.

Učitelju. Čestitam svima prisutnima, koji su svojim vrednim i vrednim radom, izučavanjem osnova izrade proizvoda sa aplikacijom, dokazali da teže da postanu razvijene, kreativne, uspešne, kreativne ličnosti. Credo kreativni razvoj student: "Upoznaj sebe, pronađi sebe, vjeruj u sebe!" Zato radite - i sigurno ćete se prepoznati, tražiti, upoznati se sa novim - i naći ćete sebe, i što je najvažnije - vjerujte u sebe, jer ste individue, što znači da će s vama sve biti u redu.

II. AKTUALIZACIJA REFERENTNIH ZNANJA UČENIKA

Prošlo je dosta vremena otkako ste počeli da radite na proizvodnji vašeg proizvoda. U procesu rada koristili smo različite materijale i alate. Prisjetimo se nečega od ovoga.

1. Debeli, tvrdi papir posebne izrade. (karton,)

2. Male ukrasne perle sa rupom za nizanje na konac, konac ili žicu. (perle)

3. Tekstilni materijal izrađen tkanjem niti u procesu tkanja na tkalačkom stanu. (tekstil)

4. Kamen - mineral od kojeg je napravljena tkanina. (azbest)

5. Izrada raznih umjetničkih slika krpljenjem, lijepljenjem na podlogu dijelova od razni materijali... (Aplikacija)

6. Alat za pisanje čiji se dio sastoji od grafita, a kutija je čvrsta, drvena. (olovka)

Koja se riječ pojavljuje u označenoj koloni? (Kraj)

III. MOTIVACIJA UČENIH AKTIVNOSTI STUDENATA

Podsjetimo se narodne mudrosti: "Kraj hvali stvar", odnosno rezultat rada uvelike ovisi o konačnoj preradi proizvoda.

IV. PORUKA TEME LEKCIJE

V. PROUČAVANJE NOVOG MATERIJALA

Rad sa tekstom udžbenika (str. 90-93)

1. Dekoracija rubova proizvoda sa aplikacijom:

a) šav za dugme - slika 99 (str. 91 udžbenika);

b) pletenica i čipka - slika 100 (str. 91 udžbenika);

2. Izrada proizvoda u okviru - slika 101, 102 (čl. 92 udžbenika);

3. Njega proizvoda sa aplikacijama:

a) proizvodi za pranje i peglanje sa aplikacijom - str. 95;

b) sredstva za čišćenje sa aplikacijom - str. 97.

Vi. PRAKTIČNI RAD "REGISTRACIJA PRIJAVE" (UPUTSTVO U UDŽBENIKU NA STRANI 93)

1. Analiza praktičnih zadataka

2. Odredba potrebni alati i materijali

3. Sigurnosna pravila (vidi dodatak)

4. Samostalno izvršavanje praktičnih zadataka:

a) sa šavom za dugme - str. 91 udžbenik;

b) pletenica i čipka - str. 91 udžbenik;

c) dizajn proizvoda u okviru - str. 92-93 udžbenik.

5. Kontrola nastavnika u cilju uočavanja nedostataka u znanju i vještinama učenika

6. Trenutni brifing (individualni, grupni, ako je potrebno)

7. Samokontrola i međusobna kontrola učenika.

8. Sumiranje rezultata praktičnog rada:

Vii. TEST ZNANJA I VJEŠTINA

Ispunjavanje zadataka u cilju provjere znanja izrade i dorade proizvoda sa aplikacijom (vidi Prilog 12).

VIII. REFLEKSIJA

Samoocjenjivanje obrazovnog postignuća dva boda za ispunjavanje uslova prema sljedećim kriterijumima:

1. Nezavisnost proizvodnje.

2. Spremnost za nastavu (dostupnost alata, materijala, kombinezona).

3. Usklađenost sa radnom kulturom (nije ometana razgovorima, nije napuštala radno mjesto, nije kršila pravila zaštite na radu, na kraju rada uklonila radno mjesto).

4. Kvalitet proizvoda:

Odgovaranje veličine proizvoda navedenoj;

Odgovaranje oblika proizvoda onome što je navedeno na skici;

Preciznost proizvoda.

IX. MOTIVIRANJE OCJENA ZA ČAS, PRIKAZIVANJE U ČASOPISU, DNEVNIKU

X. DOMAĆI ZADATAK

Ponoviti koncept "predmet rada", "oruđa rada", "proizvod rada" (str. 4-5).

Pripremite proizvod za izložbu.

Visok nivo: pokupite zagonetke o najjednostavnijim alatima i uređajima.

XI. ČIŠĆENJE RADNOG MJESTA