Para desarrollo esfera emocional Se han desarrollado una serie de actividades lúdicas para los niños. Son parte del trabajo para desarrollar la esfera emocional del niño mayor edad preescolar. En las clases, los niños experimentan estados emocionales, verbalizan sus vivencias, se familiarizan con las vivencias de sus compañeros, así como con el patrimonio cultural de la humanidad (literatura, pintura, música).
El valor de tales actividades es el siguiente:
se amplía la gama de emociones comprensibles de los niños;
comienzan a comprenderse más profundamente a sí mismos y a los demás;
Es más probable que muestren empatía hacia los demás.
Propósito de la lección:
presentar a los niños las emociones;
enseñar a los niños a distinguir emociones utilizando imágenes esquemáticas;
aprenda a comprender sus sentimientos y los de otras personas y hable de ello;
continuar enseñando a los niños a transmitir un determinado estado emocional utilizando diversos medios expresivos;
continuar enseñando a escuchar y comprender obras musicales4
Desarrollar la empatía.
LECCIÓN 1. ALEGRÍA.
1. Escuchar la obra de teatro "New Doll" de P. I. Tchaikovsky.
Preguntas para niños: - ¿En qué pensabas cuando escuchabas música?
- - ¿Cómo te sentiste?
- - ¿Qué quieres hacer con este tipo de música?
- 2. Escucha repetida de una pieza musical.
Se invita a los niños a imaginar que les han regalado una muñeca nueva y a bailar con esta música. Después de que termine la música, llame la atención de los niños sobre cómo eran sus caras y cómo se movían. Explique que así es como expresaron su alegría.
3. Conversación.
Haga hincapié en que todos los niños expresaron su alegría a su manera durante el baile. Durante la conversación, lleve a los niños a la conclusión de que el grado de expresión de alegría depende de la persona, sus características y el evento en sí.
4. Basándose en el tema “Alegría”.
Invita a quienes deseen contarnos sobre su dibujo.
Piense en un nombre para un álbum que se pueda hacer a partir de dibujos de niños después de clase.
- 5. Respuestas de los niños a la pregunta:
- -¿Qué es la alegría?
- -La alegría es cuando todos están felices. A veces la alegría es grande, a veces es pequeña. Pequeño es cuando una persona lo tiene y grande es cuando todos lo tienen.
- -La alegría es cuando hay vacaciones.
- -La alegría es cuando nadie llora. Nadie.
- -La alegría es cuando no hay guerra.
- -A mi abuela le duele el corazón. Y cuando no duele, ella y yo nos regocijamos juntos.
- -¡La alegría soy yo! Porque mamá dice "¡Tú eres mi alegría!"
- 6. Danza redonda.
Se invita a los niños a bailar en círculo y todos juntos disfrutan de la buena canción “Es divertido caminar juntos...” (música de V. Shainsky, letra de M. Matusovsky).
LECCIÓN 2. El duelo.
1. Escuchar dos obras musicales de S. Maykapar “Anxious Minute” y “Thought”.
Preguntas para niños:
- - ¿Cuál es la naturaleza de estas obras?
- -¿Son similares entre sí?
Se pide a los niños que caractericen la primera pieza musical y luego la segunda.
Conversación sobre cuentos de hadas: "Teremok", "La cabaña de Zayushkina", "El sol robado", "El lobo y los siete cabritos".
Se sugiere recordar:
- -¿Cuándo experimentaron dolor los héroes de estos cuentos de hadas?
- -¿Cómo afrontaron el duelo?
- 3. Lectura de extractos del cuento de hadas de K. I. Chukovsky "La montaña de Fedorino".
4. Dramatización de la situación “El perro falta”.
Un niño hace el papel del dueño del perro desaparecido y los niños lo calman, cada uno a su manera.
Después de la dramatización, pregúntele al niño que hizo el papel del dueño:
- - ¿Cómo te sentiste cuando te calmaron?
- -¿Quién te calmó mejor?
LECCIÓN 3. LA IRA.
1. Lectura de extractos de la obra "Moidodyr" de K. I. Chukovsky, donde el autor describe la ira del Lavabo y el Cocodrilo.
Preguntas para niños:
- - ¿Por qué se enfadaron Lavabo y el cocodrilo?
- - ¿Cómo describió el autor la ira del Cocodrilo?
Examen de las ilustraciones del artista A.M. Alyansky, que representan el lavabo enojado y el cocodrilo.
Se invita a los niños a contar cómo el artista transmitió el enfado de los personajes.
2. Dramatización de un extracto del cuento de hadas "Los tres osos" de León Tolstoi.
Los niños representan un episodio que describe lo enojados que se ponen los osos cuando se enteran de que alguien ha usado sus cosas.
Se llama la atención de los niños sobre la forma diferente en que un osezno, un oso y una osa expresan su enojo.
- 3. Cuentos infantiles sobre situaciones en las que estaban enojados, enojados, enojados.
- 4. Ejercicio "Espejo".
- 5. Dibujar ira.
Invite a los niños a usar un color para representar su enojo.
Mira los dibujos con los niños. Preste atención a la representación cromática de la ira, observe las similitudes y diferencias en las imágenes de la ira de los niños.
LECCIÓN 4. MIEDO.
1. Juego "Gansos-cisnes".
Los niños caminan por la habitación imaginando que están en un prado en flor. Cuando el presentador hace sonar la alarma, los niños se esconden detrás de las sillas.
2. Ejercicio "Encuentra el pictograma".
Los niños eligen un pictograma de miedo entre los preparados de antemano.
Compare la elección de los niños con el sentimiento que experimentaron al esconderse de los gansos.
Considere con los niños el pictograma que han elegido, preste atención a las cejas, ojos, boca.
3. Comente con los niños el dicho “El miedo tiene ojos grandes”. Note el significado directo y oculto del dicho.
Preguntas para niños:
¿Alguna vez ha estado tan asustado que la causa de su miedo parecía mucho peor de lo que realmente era?
4. Escuchar la obra musical de N. Myaskovsky "Anxious Lullaby".
Preguntas para niños:
- -¿Cuál es la naturaleza de este trabajo?
- - Dibujar el miedo en un papel.
- 5. Leer un extracto del cuento de hadas de S. Mikhalkov "Los tres cerditos" (un episodio que describe cómo los lechones huyen del lobo y tiemblan de miedo).
Pregunta para niños:
¿Por qué Naf-Naf no le tenía miedo al lobo terrible?
Sobre la base del tema "Naf-Naf no le teme al lobo terrible".
Mira los dibujos de los niños. Preste atención a las características de la imagen de un cerdo valiente.
LECCIÓN 5. SORPRESA.
1. Leer un extracto del cuento de hadas de A. S. Pushkin "El cuento del zar Saltan..." (sobre milagros asombrosos en la isla del Príncipe Guidon).
- - ¿Qué milagros describe el autor?
- - ¿Por qué todos estos milagros sorprendieron y atrajeron tanto a la gente?
Se invita a los niños a redactar una carta que podrían enviar al Príncipe Guidon, contando sobre Cosas asombrosas que los niños conocieron, o sobre eventos asombrosos que les sucedieron.
2. Ejercicio "Espejo". Invita a los niños a mirarse en el espejo, imaginar que allí se refleja algo fabuloso y sorprenderse.
- - ¿Qué tenéis en común en la forma en que fingiste sorprenderte?
- 3. Juego "Fantasía".
Los niños están invitados a continuar el inicio de increíbles aventuras:
- - Se nos acercó un elefante...
- - Nos encontramos en otro planeta...
- - De repente todos los adultos desaparecieron...
- - El mago cambió todos los carteles de las tiendas por la noche...
- 4. Dibuja "El clima ha cambiado".
Se pide a los niños que imaginen cómo de repente, inesperadamente para todos, dejó de llover y salió el sol brillante. Y sucedió tan rápido que hasta los gorriones se sorprendieron.
¿Qué te pasó cuando imaginaste cambios tan inesperados en el clima?
Luego los niños eligen el pictograma apropiado.
LECCIÓN 6. INTERÉS.
- 1. Conversación con los niños sobre cuándo les interesa y qué juegos les interesa jugar.
- 2. Juego "Bolso maravilloso".
¿Te preguntas qué hay en esta bolsa?
Los niños sienten el objeto, lo adivinan y luego lo sacan.
3. Cuento popular ruso "Teremok".
Se invita a los niños a acercarse a Teremok y, en nombre del héroe de cuento de hadas que les gusta, preguntar con interés: "¿Quién vive en Teremochka?"
- 4. Dibuja "Curioso".
- - Un hombre caminaba por la calle y llevaba en la mano bolsa deportiva, del cual algo sobresalía. El niño se dio cuenta de esto y realmente quiso saber qué había en la bolsa. El hombre caminó con pasos largos y no notó al niño. Y el niño realmente se “pegó” al transeúnte: corría hacia él por un lado, luego por el otro y, estirando el cuello, miraba dentro de su bolso entreabierto. De repente el hombre se detuvo, dejó su bolso en el suelo y entró en la cabina telefónica. El niño se agachó cerca de la bolsa, abrió ligeramente la cremallera y miró dentro de la bolsa. Allí sólo había dos raquetas normales y corrientes. El niño agitó la mano decepcionado, se levantó y caminó lentamente hacia su casa.
LECCIÓN 7. VERGÜENZA. CULPA. 1. Leer a los niños el cuento "Es mi culpa" (del libro de L.P. Uspenskaya, N.B. Uspensky).
"Yura ama mucho a su hermana pequeña Yulia. Él nunca la ofende, la ayuda en todo y siempre la ayuda en los problemas.
Una vez, Yulia quiso probar la mermelada. Metió la mano en la mermelada con una cuchara y accidentalmente empujó el frasco. El frasco se rompió y la mermelada se derramó al suelo.
La tía Raya vino y preguntó:
- - Bueno, confieso, ¿quién de ustedes rompió el atasco?
- "Es mi culpa", dijo Yura.
Y Julia miró a tía Raya y lloró".
Preguntas para niños:
¿Por qué Yura le mintió a tía Raya?
¿Crees que la tía Raya castigó a los niños?
- 2. Examine la tarjeta del niño culpable (del juego "En el mundo de las emociones"), observe los movimientos expresivos: la cabeza se inclina hacia adelante, las cejas se levantan y se mueven, las comisuras de la boca se bajan.
- 3. Dibuja "Vergüenza".
Boy Kolya rompió accidentalmente el interruptor del televisor. Tenía miedo de que su madre lo castigara. Kolya dijo que su hermano pequeño activó el interruptor. El hermano fue castigado. El hermano mayor se sintió muy avergonzado.
Los objetivos de las siguientes lecciones son:
Continúe presentando a los niños las emociones básicas (alegría, pena, ira, miedo y sorpresa):
consolidar los conocimientos y habilidades adquiridos en clases anteriores;
ampliar la comprensión de las emociones por parte de los niños ofreciéndoles compararlas; Continuar desarrollando la empatía y la imaginación.
ACTIVIDAD 8. ENOJO y SORPRESA.
1. Lectura de un extracto de un poema de N. Ekimova. Las nubes flotaban en el cielo
Y los miré.
Y dos nubes similares
Quería encontrarlo.
Miré hacia arriba durante mucho tiempo
Y hasta entrecerró los ojos
Y lo que vi es para ti
Te lo contaré todo ahora. De repente el cielo es amenazador
El espantapájaros vuela
Y con un puño enorme
Me amenaza con enojo.
Oh, tenía miedo, amigos,
Pero el viento me ayudó:
Sopló tan fuerte que era un monstruo.
Salieron corriendo.
una pequeña nube
Flota sobre el lago
Y una nube de sorpresa
Abre la boca:
Oh, ¿quién está ahí en la superficie del lago?
¿Esponjoso así?
¿Tan peludo y suave?
¡Volemos, vuela conmigo! jugué durante tanto tiempo
Y quiero decirte,
Que dos nubes similares
No pude encontrarlo.
2. Dibujando nubes,
Invite a los niños a dibujar nubes. En una hoja de papel dibuja una nube enojada, en la otra, una sorprendida.
3. Exposición de dibujos.
Junto con los niños, coloca los dibujos de manera que las nubes enojadas queden separadas de las nubes que están sorprendidas.
Llame la atención de los niños sobre lo diferente que representaron la ira de las nubes. Y las nubes sorprendidas también son diferentes entre sí.
Encuentra la nube más enojada y la más sorprendida.
4. Juego "Nubes".
Los niños se dividen en dos grupos. El primer grupo representa nubes enojadas, el segundo grupo se sorprende mirando las nubes enojadas. Luego los niños cambian de roles.
5. "Di la frase".
Los niños, si lo desean, pronuncian cualquier frase en nombre de una nube sorprendida o enojada.
LECCIÓN 9. ALEGRÍA, MIEDO, SORPRESA.
1. Leer el cuento de N. Nosov "El sombrero viviente".
Preguntas para niños:
- -¿Qué sintieron Vova y Vladik cuando el sombrero se arrastró?
- -¿Qué sentimiento tuvieron los chicos cuando encontraron un gato debajo del sombrero?
- -¿Qué sentimiento sustituyó a la sorpresa?
- -¿Cómo expresaron la alegría los chicos?
- 2. Dibujar episodios de la historia de N. Nosov "The Living Hat".
Se invita a los niños a representar un episodio de su elección: los niños se asustaron al ver un gatito debajo de un sombrero; los chicos estaban felices.
3. Discusión de dibujos infantiles.
Los dibujos de los niños están ordenados y examinados por tema.
Se llama la atención sobre cómo los niños representan de manera diferente el miedo, la sorpresa y la alegría de los niños, y qué colores usan para transmitir diferentes emociones.
4. Cuentos infantiles.
Se pide a los niños que recuerden incidentes de la vida en los que primero se sintieron asustados, luego sorprendidos y finalmente felices.
5. Ejercicio "Espejo".
Se propone representar frente al espejo la emoción que se nombrará. Y para que sea más fácil representar la emoción nombrada, puede invitar a los niños a recordar episodios relevantes de una historia que leyeron o de sus propios recuerdos.
LECCIÓN 10. Entretenimiento "En el reino de la Reina de las Nieves".
Objeto de la lección: consolidar conocimientos sobre las emociones;
continuar desarrollando la capacidad de sentir el estado de ánimo en la música;
Desarrollar la empatía.
1. Gerda busca a Kai.
La niña, que interpreta el papel de Gerda, les cuenta a los niños lo que le pasó a Kai y el camino que deben tomar para ayudar a Kai.
2. Encuentro con la Princesa.
La princesa promete mostrar el camino si los niños responden correctamente a las preguntas. Ella sugiere nombrar la emoción que coincide con la pieza musical.
Extractos de obras musicales:
- - S. Rachmaninov “Polka” (alegría);
- - L. Beethoven “Für Elise” (tristeza);
- - M. Glinka “Ruslan y Lyudmila”, obertura (sorpresa);
- -D. Kobalevsky “Pedro y el lobo” - extracto (miedo);
- -L.Beethoven “Suite en do menor” (ira).
La princesa muestra el camino.
3. Encuentro con el pequeño ladrón.
El ladrón puso la condición de que los niños demostraran las emociones que surgían en personas y animales en diferentes situaciones6
- -Muéstrame el dolor de los animales que viven en mis jaulas.
- -Muestra el miedo del ciervo cuando le hice cosquillas con una daga afilada.
Muestra lo sorprendida que se quedó Gerda cuando vio mi colección de animales.
- -Muéstrame lo enojada que se puso mi madre cuando le tiré un caldero hirviendo en el pie.
- - Muéstrame lo triste que me sentí cuando me despedí de Gerda, mi única amiga.
El ladrón muestra el camino y se despide de Gerda y de los niños.
4. Encuentro con copos de nieve a la entrada del palacio de la Reina de las Nieves.
Los copos de nieve dan vueltas cerca del palacio de la Reina de las Nieves y no dejan pasar a Gerda, pidiéndole a ella y a los niños que jueguen con ellos.
5. Juego "Copos de nieve".
Gerda distribuye copos de nieve a los niños, en cuyo centro se representan esquemáticamente diversas emociones. Los niños cuentan cómo se siente su copo de nieve. Los copos de nieve dejaron entrar a Gerda al palacio.
6. Encuentro con Kai.
Gerda se encuentra con Kai. Pero para romper el hechizo, los niños deben usar trozos de hielo (una hoja de papel cortada con la imagen de una emoción) para recolectar la emoción más terrible para la reina: la alegría.
7. Regresar a casa.
Kai está desencantado. Gerda agradece a los niños por su ayuda. Gerda y Kai se despiden de los chicos.
Desarrollado por: profesor educación adicional, psicóloga educativa Tatyana Mikhailovna KobzevaEdad: 4-5 años
Duración de la lección: 30 minutos
Objetivo: Desarrollo de la esfera emocional de los niños en edad preescolar.
Tareas:
Fortalecer la capacidad de reconocer y expresar estados emocionales en las expresiones faciales.
Desarrollar la autorregulación en niños en edad preescolar.
Formación de una actitud emocional positiva, unidad de un grupo de niños.
Conocer las emociones básicas: miedo, alegría, ira, tristeza.
Herramientas: tarjetas - "koloboks" que representan emociones básicas: alegría, tristeza, sorpresa, ira; Grabadora de casetes para acompañamiento de audio.
1. Momento organizacional
Ejercicio “Rayos del Sol”
Objetivo: crear un ambiente positivo en el grupo.
Los niños, junto con la maestra, se paran en círculo y extienden una mano hacia el centro, colocando las palmas una encima de la otra, como rayos de sol.
Somos rayos de uno grande buen sol. Con nuestra luz deleitamos a los demás y con nuestra luz calentamos todo lo que nos rodea. Ahora sonriamos unos a otros para que nuestra calidez llene nuestra oficina.
2. parte principal
¿Recuerdan, muchachos, de qué sentimientos hablamos en clases anteriores? ¿Qué nos ayuda, cuando miramos a una persona, a saber si está feliz, triste, sorprendida o enojada?
Los niños responden: Observamos la expresión de su rostro, sus ojos, sus labios y lo notamos.
Es fantástico que lo sepas bien. Y hoy te invito a emprender un viaje por la tierra de los Estados de Ánimo, donde conoceremos a los habitantes de este país.
Unámonos en el tren y emprendamos un viaje por este maravilloso país.(Muévase por la clase al ritmo de la canción infantil "Locomotive-Bukashka")
Y nuestra primera estación es "Druzhilkino". Aquí tenemos que encontrar nuevos amigos. Por favor tome asiento.
Chicos, conozcamos ahora a los residentes de esta ciudad.
Entonces, el primer residente (se muestra la imagen del primer kolobok)
Chicos, ¿saben quién es?
Los niños responden: Smiley, hombre, bollo.
¡Por supuesto que es Kolobok! ¿Cómo crees que se siente? (feliz, triste, enojado o sorprendido)?
Los niños responden: alegría
¡Bien! Alegría. ¿Como adivinaste?
Los niños responden: Él sonríe.
¡¡¡Por supuesto que sonríe!!! Sonriamos con él. (Los niños actúan)
Pero este bollo no llegó solo a nosotros, sino con su hermano. Conozcamoslo también.
Y aquí está el segundo invitado (se muestra la imagen del segundo kolobok)
¿Qué siente este bollito (alegría, tristeza, sorpresa o enfado)?
Los niños responden: Tristeza.
¡Por supuesto que está triste! ¿Como lo descubriste?
Los niños responden: Por los ojos, por los labios.
Por supuesto, muchachos, las comisuras de sus labios están hacia abajo y sus cejas están levantadas. Estemos tristes con él (Actuar)
Y ahora ha venido a nosotros el tercer hermano. Míralo con atención. ¿Qué está experimentando?
Los niños responden: Sorprendidos.
¡Bien hecho! ¡Esto es una sorpresa! ¿Por qué signos podemos reconocer esto?
Los niños responden: ojos grandes, boca abierta.
¡Sí, chicos! Nuestro bollo tiene los ojos muy abiertos y la boca abierta.
Sorprendamonos con el (Actuar)
Bueno, nuestro cuarto invitado. Vamos a conocerlo. ¿Qué podemos decir de él?
Los niños responden: Él es malo.
Está enojado y lo vemos porque tiene el ceño fruncido, la boca estirada y
Incluso los dientes son visibles. Vamos a enojarnos también (Hazlo)
Chicos, conocimos a los residentes de la ciudad de "Druzhilkino" y logramos trabajar con ellos.
hacer amigos.
Pero es hora de nosotros. Nos subimos al tren y seguimos adelante. Y nuestros nuevos amigos
vienen con nosotros. (Muévete por el aula al son de la música)
Llegamos a la estación Igralkino. Nos sentamos en las sillas.
Y ahora, junto con los habitantes de este país, juguemos un juego.
Juego "Muestra tu emoción"
Objetivo: enseñar a los niños a identificar y expresar emociones.
A los niños se les muestra uno de los koloboks y muestran la misma emoción que él.
¡Bien hecho! Todos mostraron exactamente las emociones de los koloboks.
Llegamos a la estación Sportivkino, aquí todo el mundo practica deportes,
haciendo ejercicios. Unámonos.
3. Minuto de educación física
El lunes nadé (finge nadar).
Y el martes pinté. (Haga como si dibujara).
El miércoles me demoré mucho en lavarme la cara, (Nos lavamos).
Y el jueves jugué al fútbol. (Corriendo en el lugar.)
El viernes salté, corrí (saltamos).
Bailé durante mucho tiempo. (Damos vueltas en el lugar.)
Y el sábado, domingo (aplaude).
Descansé todo el día. (Los niños se ponen en cuclillas con las manos debajo de las mejillas y se quedan dormidos).
¡¡¡Bien hecho!!! Pero es hora de que volvamos a la carretera. (Muévete por la clase)
Llegamos a la estación Teatralkino, aquí chicos, tenemos que convertirnos en actores y desempeñar papeles reales.
Juego "Expresión de emociones"
Objetivo: Desarrollar la capacidad de expresar sorpresa, alegría, tristeza y
enojo. Refuerza tus conocimientos sobre los cuentos populares rusos. convocar a los niños
emociones positivas.
Extracto del cuento de hadas “El lobo y los siete cabritos”:
"Los niños abrieron la puerta, el lobo entró corriendo en la cabaña..."
Los niños expresan enojo.
Extracto del ruso cuento popular"Pollo Ryaba":
“El ratón corrió, agitó la cola, el huevo cayó y se rompió. El abuelo y la abuela están llorando".
Los niños expresan tristeza.
Extracto del cuento de hadas "La princesa serpiente":
"El cosaco miró a su alrededor y vio que ardía un pajar, y una doncella roja estaba parada en el fuego y dijo en voz alta: "¡Cosaco, buen hombre!" Líbrame de la muerte."
Los niños expresan sorpresa.
La maestra lee un extracto del cuento de hadas "Nabo":
“Tiraron y tiraron, sacaron el nabo”.
Los niños expresan alegría.
¡Ahora aplaudamos como verdaderos artistas!
Chicos, ustedes y yo éramos los héroes de nuestros cuentos de hadas favoritos. ¿Qué sentimientos experimentaron los personajes?
Los niños responden: enfado, tristeza, sorpresa, alegría.
4. Finalización
Ejercicio “Nosotros también”
Objetivo:unir a los niños, desarrollar una actitud y emociones positivas.
La profesora habla de buen humor, alegría, sonrisas, pausas entre declaraciones. Después de cada afirmación, los niños dicen la misma frase: “¡Nosotros también!”
“¡Les comparto mi buen humor!
Niños: "¡nosotros también!"
"Te doy una sonrisa"
Niños: "nosotros también"
"Me alegro"
Niños : "¡nosotros también!"
"¡Estoy saltando de alegría!"
Niños: "¡Nosotros también!"
"¡Te amo!"
Niños: "¡Nosotros también!"
"¡Te abrazo!"
Niños: “Nosotros también” . (Todos se abrazan en un solo círculo)
¿Estás de buen humor?
Los niños responden: ¡Sí!
Nuestra reunión ha terminado.
¡Adiós!
notas de la lección sobre desarrollo emocional niños
grupo de personas mayoresedad preescolar :
Viaje al país de las “Emociones”.
Objetivo: Desarrollo de la esfera emocional de los preescolares mayores.
Tareas:
Fortalecer la capacidad de reconocer y expresar emociones y estados emocionales en las expresiones faciales.
Desarrollar la autorregulación en los estudiantes a través de la escucha musical.
Crear un microclima psicológico confortable en el grupo, un estado de ánimo alegre y alegre;
Preservar la salud de los alumnos mediante la psicogimnasia y la relajación.
desarrollar una actitud positiva hacia los demás, emociones equilibradas;
formar relaciones amistosas e igualitarias entre pares;
ejercitar la capacidad de mantener una conversación, participar en una conversación colectiva.
Composición del grupo:
Edad de los participantes: 5 – 6 años Número de niños en el grupo: 6-8 personas Duración de la lección: 30 minutos.
Materiales para la lección:
"Bola mágica";
Pictogramas de emociones y fotografías: miedo, alegría, ira, etc.
Pizarra magnética; Personas-emociones;
Papel de dibujo, lápices;
Sillas infantiles según el número de niños;
Arenero pequeño, marcos con arena; borlas;
Tecnologías de lección utilizadas:
Acompañado de CD de música: grabadora y disco con grabación de música tranquila; Grabación de audio “Joy” de la colección de T.D. Zinkevich-Evstigneeva; música E. Grieg “Procesión de los Enanos” o “En la Cueva del Rey de la Montaña”;
Elementos de la tecnología que salva la salud.
Jugando con arena.
Psico-gimnasia.
Técnicas metódicas: conversación, discusión grupal sobre diversos sentimientos; preguntas para niños; pictogramas de estados emocionales; examen; mostrar; explicación; actividades prácticas de los niños.
Trabajo preliminar:
– conocimiento de las emociones básicas: miedo, alegría, ira, tristeza
- escuchando música
– llevando a cabo juegos psicologicos y ejercicios
Progreso de la lección:
Saludos. "Bola mágica".
- Hola, chicos. ¡Me alegro de verte!
Niños, ¿qué es esto en mis manos? (respuestas de los niños) Pero esta no es una bola simple, sino mágica. Pasando la “bola mágica”, saludémonos.
El psicólogo le pasa un ovillo de hilo al niño, lo enrolla alrededor de su dedo y llama cariñosamente al niño sentado a su lado por su nombre o le dice la “palabra mágica de cortesía”, luego le pasa el ovillo a otro niño, etc.
- Chicos, hoy nos vamos de viaje. Y a qué país iremos, me lo dirás después de que te lea el poema.
los animales tienen sentimientos En peces, pájaros y personas.Afecta a todos sin dudaEstamos de humor.¡Quién se divierte!¿Quién está triste?¿Quién tiene miedo?¿Quién está enojado?Disipa todas las dudasABC del estado de ánimo.
(breve discusión del poema, repetición de los nombres de las emociones)
Nuestro estado de ánimo depende de nuestras acciones, de lo que hacemos y cómo. A su vez, nuestro estado de ánimo afecta al de los demás, y ellos experimentan emociones diferentes.
Chicos, ¿saben qué son las emociones? (respuestas de los niños)
– ¿Qué crees que haremos hoy? ¿De qué vamos a hablar?(respuestas de los niños)
– Chicos, ahora nos vamos de viaje al país de las “Emociones”. Para poder viajar necesitamos transporte. ¿Qué transporte usaste? Construyamos un tren de hadas. Párense uno detrás del otro, agarren a la persona que está delante por el cinturón. Nuestro tren podrá moverse usando palabras mágicas:
Nuestro tren mágico lleva a todos nuestros amigos hacia adelante...
(Los niños dicen palabras y caminan en círculo.representando remolques)
1 parada. "Claro de la alegría"» (suena grabación de audio “Joy” de la colección de T.D.Zinkevich-Evstigneeva)
¿A quién ves en este claro? (Hombre-alegría)
¿Cuál es su estado de ánimo?
“Hijos, ¿qué es la alegría?” (respuestas de los niños)
Por ejemplo:
"La alegría es cuando todos están felices, todos se divierten".
“A veces la alegría es grande y otras veces es pequeña. Pequeño es cuando es para una persona y grande es cuando es para todos”.
"La alegría es cuando todos tienen vacaciones".
“La alegría es cuando nadie llora. Nadie".
"La alegría es cuando no hay guerra".
"La alegría es cuando todos están sanos".
“La alegría soy yo, porque mi madre dice: “Tú eres mi alegría”.
- ¿Qué haces cuando te diviertes? (Respuestas de los niños.)
Boceto "Quién es feliz" Los niños se paran en círculo. La psicóloga les invita a representar, a mostrar sin palabras, lo felices que se sienten cuando conocen a su madre, cuando saludan a los invitados en su cumpleaños, cuando caminan con sus padres o cuando van al zoológico o al circo.
Movimientos expresivos: abrazos, sonrisas, risas, exclamaciones alegres.
Ejercicio “Dibujar una emoción”
- Ahora imagina que somos artistas y necesitamos hacer un dibujo sobre el tema “Alegría”. Coge unas hojas y lápices y deja que cada uno dibuje la alegría como quiera.
(Luego se pide a los niños que se sienten en círculo y hablen sobre lo que dibujaron.Luego, el psicólogo, junto con los niños, pega los dibujos en una hoja de papel grande: se realiza una exposición (discusión, selección del dibujo más original, respuestas a la pregunta "¿Qué es la alegría?" y las historias más interesantes).
Psico-gimnasia « Un chorrito de alegría" (suena música tranquila)
Los niños se sientan en el suelo formando un círculo, se toman de la mano y se relajan.
-Tipo, metroImagine que una corriente amable y alegre se ha instalado dentro de cada uno de ustedes. El agua del arroyo es limpia, transparente y cálida. El arroyo es muy pequeño y muy travieso. No puede permanecer mucho tiempo sentado en un mismo lugar. Juguemos con él e imaginemos mentalmente cómo el agua limpia, transparente y cálida fluye por tus manos. amigo en un círculo.
Los niños se transmiten mentalmente alegría unos a otros.
2 detener. « IslaTriste"
¿Qué es la tristeza?
Chicos, ¿quién vive en esta isla? (Hombre-Tristeza)
Mira a este chico. Que expresión en su rostro... ¿Qué le pasó a su boca? ¿Cejas? ¿Cuál es la expresión de los ojos? ¿Qué es esta emoción? (respuestas de los niños)
- ¿Como adivinaste? (en la cara, en los ojos, las cejas se fruncen, los labios se bajan)
Chicos, ¿probablemente ustedes también tengan estados de ánimo tristes? Dime. (Rhistorias de niños)
En la isla no sólo pueden vivir humanos, sino también animales. Y ahora te sugiero que representes un animal.
Un juego« Buen animal." Párense en círculo y tomen las manos. Ahora comprobaré cómo podéis respirar juntos. Nos convertiremos en un animal grande y amable. (Empieza una música tranquila.) Escuchemos cómo respira.
Ahora respiremos juntos. Inhale: den un paso adelante juntos. Exhala, da un paso atrás.
Nuestro animal respira de forma muy suave y tranquila. Ahora imaginemos y escuchemos cómo late su gran corazón. Toca: da un paso adelante. Toca, da un paso atrás.
3 paradas. « cueva del miedo"
También llegamos a la cueva. (El psicólogo pone la música).
Ejercicio "Sonidos de miedo" (sonidos de musicaE. Grieg “Procesión de los Enanos” o “En la Cueva del Rey de la Montaña”)
- ¿Adivina qué sonidos escuchamos? (respuestas de los niños)
- Escuchamos muchos sonidos, algunos de ellos aterradores. Escucharemos sonidos y adivinaremos cuáles son aterradores, aterradores y cuáles son relajantes o alegres. (ohdiscusión sobre niños)
¿El sonido siempre fue aterrador? El sonido del tren también te parece aterrador, pero si recuerdas el viaje de vacaciones en tren, que fue divertido e interesante, entonces el miedo desaparece.
¿Qué clase de persona vive aquí? (Hombre – Miedo)
¿Como adivinaste? (respuestas de los niños)
Juego “No le tengo miedo a las historias de terror, me convertiré en quien tú quieras”
Los niños caminan en círculo, tomados de la mano y pronuncian estas palabras a coro. Cuando el conductor (inicialmente, tal vez un psicólogo) nombra algún personaje aterrador (Koshchei, lobo, león, etc.), los niños necesitan "convertirse" rápidamente en él y congelarse. El líder elige el más aterrador y se convierte en el conductor y continúa el juego.
Ejercicio “El miedo tiene ojos grandes”
Ahora, juguemos con el miedo. Imagina que tienes un miedo enorme, enorme. (Los niños abren los brazos). Todo el que tiene miedo tiene los ojos muy grandes a causa del miedo. (Representargrande Ojos redondos usando tus manos.) Pero ahora el miedo está disminuyendo. (Los niños mueven las manos).
Y luego desaparece por completo.(Se encogen de hombros y levantan las manos, desconcertados.)
Mírense unos a otros y asegúrese de que nadie tenga más. ojos grandes y por eso ninguno de vosotros tiene miedo de nada, ya que el miedo ha desaparecido. Sonríen el uno al otro.
4 parada. "Montaña de la ira"
¿Quién vive en esta montaña? (Hombre-Ira)
- ¿Como adivinaste?
¿Qué le pasa a la boca? ¡Espectáculo! La boca está abierta, los dientes conectados. La boca puede estar torcida en una persona malvada.
¿Qué está pasando con las cejas? ¡Espectáculo! Las cejas están bajadas, con pliegues entre ellas. Su nariz se arrugó.
¿Qué les está pasando a los ojos? ¡Espectáculo! Los ojos se entrecerraron, como rendijas.
– Niños, ¿en qué casos experimentan este tipo de emociones? (idee una situación de vida junto con los niños).
Ejercicio "espejo"
Se pide a los niños que finjan estar enojados frente al espejo.
Los niños se sientan en sillas en semicírculo. El presentador hace una pregunta a la que los niños deben pisar fuerte si quieren responder “sí”. Si “no”, entonces las piernas se quedan quietas.
Te diré cuando las madres se enojan y podrás adivinar si lo digo bien.
Las mamás se enojan cuando llegan tarde al trabajo.
Las mamás se enojan cuando comen helado.
Las mamás se enojan cuando les gritan.
Las madres se enojan cuando les dan regalos.
Las madres se enojan cuando llegan tarde con su hijo jardín de infancia.
Las mamás se enojan cuando dicen “malo” de las mamás.
Las mamás se enojan cuando la gente se lleva sus artículos personales sin pedir permiso.
Las madres se enojan cuando las aman.
Bien hecho muchachos. Adivinaste qué eventos le gustan al hombre enojado.
Ejercicio "Termina la oración».
Piense detenidamente y complete la frase “Me regocijo cuando…” (se graban las declaraciones de los niños).
Me enfado cuando...etc.
– Chicos, miren qué emociones hay y qué pictogramas les corresponden. (fotos y pictogramas)
Los pictogramas son representaciones esquemáticas de emociones.
Reflexión. Conversación con niños:
Y ahora ha llegado el momento de que volvamos al jardín de infancia.
¿Qué aprendiste hoy en clase? (respuestas de los niños)
¿Que es lo que mas te gusta? (respuestas de los niños)
¡Bien hecho muchachos! ¡Fuiste amigable, activo y completaste todas las tareas!
También disfruté mucho nuestro viaje. te deseo Que tengas buen humor, y para que se digan solo palabras buenas y amables.
Tengo muchas ganas de saber qué humor te queda después de nuestro viaje. ¡Y te sugiero que pintes tu estado de ánimo en la arena con un pincel!
Y para que nuestro encuentro sea memorable, tomemos una foto de recuerdo.
Esto concluye nuestra lección. Gracias adios.
"Nuestras emociones"
Resumen de una lección integrada sobre el desarrollo de la esfera emocional de niños en edad preescolar superior a través de la música y la psicología.
Contenido del programa:
Objetivo: Desarrollar y enriquecer el ámbito emocional de los niños a través de dos disciplinas: la música y la psicología.
Consolidar los conocimientos existentes sobre diversos estados emocionales: alegría, enfado, pena, sorpresa, etc., identificarlos y distinguirlos mediante imágenes esquemáticas.
Aprenda a reconocer la música, correlacione su contenido y estado de ánimo con sus propias experiencias y emociones.
Enriquecer léxico Los niños desarrollan sus habilidades comunicativas.
Enseñar a los niños a identificar su estado emocional.
Materiales:
Uso de las TIC: multimedia, grabadora, diapositivas;
Pizarra magnética “Mood Screen”;
Imágenes esquemáticas: enfado, alegría, tristeza, sorpresa, etc.;
Fonogramas de obras musicales: álbum infantil de P. I. Tchaikovsky "The Doll's Disease", una canción de la caricatura "La aventura del cerdo Funtik";
Atributos de los personajes de cuentos e historias de hadas;
Un muñeco con expresiones faciales de diversas emociones;
Máscaras que representan diversas emociones;
Pizarra magnética para determinar el estado de ánimo;
Estrellas para evaluar los conocimientos de los niños.
Trabajo preliminar:
Introducción a las obras de arte:
El cuento de la princesa Nesmeyan
A. Tolstoi "La llave de oro"
Progreso de la lección:
En primer lugar, se introduce en la sala una pizarra magnética sobre la que se colocan máscaras de colores que reflejan los distintos estados emocionales de los niños. (diagnóstico realizado con antelación)
Los niños entran al pasillo.
Psicólogo: Hola chicos. Me alegro de verle hoy en nuestro salón. Muchos invitados vinieron hoy a nuestro jardín de infancia. Vamos a saludarlos.
Música líder: ¡Hola chicos! La música nos invita al maravilloso mundo de los cuentos de hadas. Mira a la pantalla. ¿Qué ves en él?
(los niños ven máscaras que representan varios estados emocionales). Chicos, ¿saben que cada máscara tiene su propia música específica y tenemos que adivinarla?
Suena la música de P. I. Tchaikovsky “La enfermedad de la muñeca”. Los niños eligen un pictograma con la emoción correspondiente (tristeza).
Psicólogo: Chicos, ¿cómo supieron que esto era tristeza?
¿Qué signos se pueden utilizar para determinar que una persona está triste?
Respuestas de los niños: tiene la cabeza inclinada hacia abajo, los ojos tristes, las cejas y las comisuras de la boca caídas, etc.
Respuestas de los niños: triste.
Música líder: Niños, miren, ¿qué son estos objetos? ¿Quienes son ellos?
Llama la atención de los niños sobre los atributos de la princesa Nesmeyana: corona, pañuelo.
Psicólogo: Vamos a retratarla. (los niños representan las emociones de este personaje).
El sol brilla fuera de la ventana
Los niños caminan por el patio.
Nesmeyana, como siempre.
Las lágrimas brotan como baldes.
Ella no está contenta con los juguetes.
Ella necesita novias ahora.
Ella está triste sola ahora
¿Qué debería hacer con la melancolía???
Respuestas de los niños: Los niños se ofrecen a hacerse amigos de ella y divertirla con un juego divertido.
fastidiar
Khmurilka vive aquí (los niños fruncen el ceño),
Teaser vive aquí (muestra la lengua).
Aquí vive Smeshilka (ojos bien abiertos, brazos extendidos hacia adelante, dedos abiertos, boca abierta).
¡¡¡Esta es la nariz de Bibka!!! ( dedos índice reunidos en la punta de la nariz)
¿¿¿Donde está tu sonrisa??? (los niños responden a la pregunta de la maestra con una sonrisa).
Música líder: Escuchemos la siguiente música y elijamos una máscara.
La canción proviene de la caricatura La aventura del cerdo Funtik “Kindness” de V. Shulzhik.
Niños: Esta es música divertida.
Psicólogo: Representemos también alegría y diversión. (los niños fingen estar felices)
¿Cómo expresamos nuestra alegría? ¿Por qué signos se puede entender que una persona es feliz?
Música líder: Correcto, lo has adivinado.
El ritmo de los tambores: ¡qué milagro!
Cielo nocturno, estrellas por todas partes,
Y en el centro del salón hay un hechicero:
Con turbante, manto. es para la gente
Convierte instantáneamente la seda en bolas.
Y les da regalos a los niños.
Nuestro amigo subió al escenario,
De repente saqué una cinta de mi sombrero,
Empezó a tirar más y más rápido.
Un gorrión revoloteaba detrás de la cinta,
El mago pasó la mano por el sombrero.
Las flores cayeron como una montaña
Toda la escena de diferentes colores Color,
Y el brujo nos manda saludos!!!
Música líder: Chicos, también complazcamos al hechicero con un juego de instrumentos musicales, lo que creará un ambiente alegre y alegre para todos los que nos rodean.
Orquesta "Caprice" V.A. gavrilin
Música líder: Chicos, les sugiero que escuchen otra pieza musical.
La música es “Baba Yaga” de M.P. Mussorgsky.
Los niños eligen un pictograma con la emoción correspondiente (ira, rabia).
Psicólogo: ¿Cómo supiste que era ira o ira? ¿Con qué signos se puede entender que una persona está enojada?
Respuestas de los niños: sus cejas están fruncidas, sus ojos están enojados, su boca está fuertemente apretada, su cuerpo está tenso, sus manos apretadas en puños, sus movimientos son bruscos y espasmódicos.
Música líder: ¿Qué puedes decir sobre la música? ¿Cómo es ella?
Niños: Enojados, aterradores.
Música Líder: Chicos, miren los objetos y díganme ¿a quién podrían pertenecer? (ayuda visual) (escoba, mortero).
Niños: Baba Yaga...
Psicólogo: Intentemos retratarlo.
Chicos, creo que Baba Yaga es malvada porque vive sola en el bosque, en su cabaña.
Música Líder: Nuestros niños son magníficos actores, personas divertidas y soñadores.
Juego "Juguemos a un cuento de hadas"
Se pide a los niños que representen con expresiones faciales y gestos diferentes personajes de obras infantiles: el alegre Pinocho, el triste Pierrot, la trabajadora Cenicienta, el simpático Doctor Aibolit, el malvado Baba Yaga, el bondadoso gato Leopold, el orgulloso Reina de nieve, el codicioso Oso, el sorprendido cocodrilo Gena, etc.
Psicólogo: Y ahora chicos. Vaya a la pantalla de estado de ánimo y seleccione el ícono que coincida con su estado de ánimo actual.
Hoy estudiaste bien, estuviste activo, completaste todas las tareas correctamente y te regalamos estas maravillosas estrellas como recuerdo. (Los maestros dan a los niños estrellas con las inscripciones "Bien hecho", "Niña inteligente", etc.). Di adiós a los chicos.
Compilado por: Blizhenskaya N.V. -profesor-psicólogo
Sorokina Zh.P. - director musical