Predogled:

Občinska proračunska izobraževalna ustanova

Dodatno izobraževanje za otroke

Center dodatno izobraževanje otroci "Išči"

Razdelek: Kvačkanje

Čipka

Sestavila: učitelj dodatnega izobraževanja

Čepkasova Natalija Pavlovna

Nefteyugansk

Tema: Čipka.

Cilj: Razvoj osebne motivacije za znanje s pletenjem čipk.

Naloge:

Izobraževalni: Spoznajte zgodovino čipk. Naučite se tehnike izdelovanja bruške čipke.

Izobraževalni: Razvoj kognitivnega interesa pri otrocih.

Razvoj govora, motorike rok, razvoj oči.

Izobraževalni: Oblikovanje estetskega okusa pri otrocih.

Napredek lekcije.

1. Org trenutek.
2. Teoretični del.

A. Uvod v zgodovino čipke.

B. Uvod v tehniko izdelovanja bruške čipke.

3. Praktični del.

A. Pletenje bruške čipke.

4. Izvajanje samoanalize.

5. Povzemanje.

Metode:Verbalno, vizualno, problemsko učenje, praktično (delo z diagramom), igra.

Tehnike: Oblikovanje problema; samostojno iskanje odgovorov na zastavljen problem; Igra; dialog; vaje; analizo.

Povezava s splošnoizobraževalnimi predmeti:

Zgodovina – zgodovina čipke.

Literatura - "čipka", "Brugges", "vilyushka", "nasnovka", "mreža".

Tehnologija – pletenje čipk.

OBZH – minuta telesne vzgoje.

Vizualni pripomočki:razstava, zloženke s tiskovinami iz zgodovine čipke in vprašanji, vzorci čipk, skice krojev, kvačka, pletilka, škarje.

1. Pozdravljena dekleta in dragi gostje. Danes imamo skrivnostno temo lekcije. Poslušajte te verze:

Okno je obiskal neverjeten umetnik,

Čudovit umetnik je poslikal naše okno.

Palme, praproti, javorji - gozd je gost na oknu.

Samo belo, ne zeleno, vse sijoče, ne navadno.

Na steklu so rože in listi - vse se lesketa, vse je belo

Toda steklo je bilo poslikano brez barv in brez čopiča.

Okno je obiskal čudovit umetnik

Uganite, fantje, kdo je poslikal okno?

(otroci odgovorijo)

O čem govorijo ti verzi? (otroci odgovorijo). Tako je glede vzorcev, ampak kako izgledajo vzorci? (otroci odgovorijo). Ja, vzorci res izgledajo kot čipka. Torej, tema naše današnje lekcije je "čipka" (odprta tema).

2. Zdaj se bomo seznanili z zgodovino čipke. Toda za to moramo sodelovati. (Razdelijo se zloženke z besedilom in vprašanji za besedilo). Pred vami so lističi z besedilom in vprašanji za besedilo, odgovor morate najti in ga označiti s svinčnikom. In potem preberite na glas.

A. Besedilo 1. Beseda "čipka" ima dva pomena. Prva izhaja iz besede surround, ki je v Rusiji definirala različne zaključke na robovih oblačil. Takšni zaključki so lahko tkanine. Na primer iz tkanine druge vrste ali barve ali s črtami iz različnih pletenic ali črt. Ko se je v Rusiji pojavila prva čipka, so jo uporabljali v obliki trakov. V drugem pomenu ta beseda označuje vzorčast odprt izdelek - neodvisno vrsto dekoracije oblačil ali pohištva. V pojmu »čipka« so tri različne vrste tehnik: šivana, klekljana ter pletena ali kvačkana. Za pravo čipko veljata le prvi dve – šivana in tkana.

Besedilo 2. Čipka je evropska umetnost.Ker je klekljanje brez kovinskih žebljičkov nemogoče, bucike pa so postale splošno znane šele od sredine 16. stoletja, lahko s tem obdobjem povezujemo pojav čipk.

V dvajsetih letih 19. stoletja je posestnica Zasetskaya v bližini Vologde ustanovila tovarno čipk. Iste tovarne, kjer je v težkih razmerah delalo na stotine podložnic, so obstajale v prvi polovici 19. stoletja tudi v drugih ruskih provincah.

Po letu 1861, ko so prenehale obstajati veleposestniške tovarne, se je začela hitro razvijati čipkarska industrija, najprej v številnih ruskih mestih, kjer je bilo čipkarstvo že dolgo poznano, nato pa še v okoliških vaseh. V drugi polovici 19. in v začetku 20. stoletja se je več deset tisoč rokodelk ukvarjalo s klekljanjem čipk v Vologdi, Orjolu (Elec in okolica), Tuli, Vjatki (naselje Kukarka), Nižnem Novgorodu, Kazanu, Novogorodu, Moskvi in druge pokrajine.

Vprašanja za besedilo 1:

1. Koliko pomenov ima beseda čipka? Poimenujte jih.
2. Koliko vrst čipk obstaja? Katera.

Vprašanja za besedilo 2:

1. Kdaj se je pojavilo čipkarstvo?
2. Kdaj se je čipkarstvo pojavilo v drugih mestih? Kateri?

B. No, danes se bomo naučili kvačkati čipko iz pletenice. Kvačkanje je univerzalna tehnika, zato lahko ponavljamo vzorce različnih čipk. Bodite pozorni na ta kostum, tukaj sta uporabljeni dve vrsti čipk - to Irska čipka(pokaži na modelu in ilustraciji) in Brugge, pogosto ga imenujemo Vologda. Ta čipka je imitacija čipke, tkane s kleklji (prikaži prtičke: pletene in pletene), zato se izrazi te tehnologije pogosto uporabljajo: viljuška – dvižne zanke, ki tvorijo zanko na strani, s pomočjo katere pride do povezave (prikazano na diagramu). Nasnovka – majhen, tesno tkan oval s koničastimi konci, mreža - prostor med vzorci pletenic.

3. Pred vami so diagrami za izdelavo bruške čipke. Zdaj morate plesti vzorce teh čipk.

Toda preden začnemo, poglejmo, kaj bomo potrebovali v razredu.

Nad vami visijo snežinke z vprašanji. Izberite katerega koli in odgovorite na vprašanje, ki je na vrsti Zadnja stran snežinke.

Vprašanja o snežinkah:

Varnostni ukrepi pri delu s škarjami.

Varnostni ukrepi pri kvačkanju.

Kaj pomeni ta znak -

- Kaj pomeni ta znak -┼

Kaj pomeni ta znak -

Kaj pomeni ta znak -→

- Kaj pomeni ta znak -

Pravila za delo z vezjem.

Opravite praktično delo.

Minuta telesne vzgoje.(Izvajati med odmorom od praktičnega dela).

Hrček, hrček, hrček,

Črtasti sod.

Khomka zgodaj vstane,

Umije si lica in podrgne vrat.

Hrček pometa kočo

In gre ven na polnjenje.

Ena dva tri štiri pet

Khomka res želi spati.

Jelen ima veliko hišo,

Gleda skozi svoje okno.

Zajček teče po gozdu

Potrka na njegova vrata.

Trkaj, trkaj, odpri vrata.

V gozdu je zlobni lovec.

Zajček, zajček, teci in mi daj tačko.

Stomp bear, clap medved,

Počepni z mano, mali brat.

Roke gor, naprej in dol

Nasmehni se in sedi.

(Pogovor poteka med praktičnim delom).

V starih časih so dečke, stare sedem let, pošiljali na študij, da bi postali vitezi, da bi postali izkušeni bojevniki. Učili so jih jahati konje, streljati z lokom, metati sulico in vihteti meč. Fantje so bili vzgojeni tako, da so znali držati besedo, bili ustrežljivi in ​​vljudni, pomagali prijatelju iz težav, se zavzeli za šibke, užaljene ter imeli plemenit in vzvišen odnos do žensk.

Na primer:

Ali veste, zakaj moški ob srečanju snamejo klobuk? (Pokažejo svojo nezaščiteno glavo, zaupajo osebi, ki jo srečajo, da se ne boji srečanja z njim).

Ste vedeli, da je že od viteških časov v navadi, da si ob srečanju snamete rokavico in se rokujete? (Vitez je pokazal, da ni oborožen in da nima zahrbtnih načrtov).

Kdo ve, kako se imenuje viteška obleka ((Na glavi je čelada z vizirjem, na telesu je oklep, včasih z verižno srajco, na rokah so ščitniki za komolce).

Kakšno orožje so imeli vitezi? (Meč, bodalo, sulica, ščit, včasih tulec s puščicami in lok).

4. Naša lekcija se bliža koncu. In za vas imam to vprašanje: kaj novega ste se danes naučili? (otroci odgovorijo)

No, zdaj pa izvedimo samoocenjevanje vašega dela.

Za to uporabljamo jagode.

Povzetek lekcije o tehnologiji: Delo z različnimi materiali. "Dekoracija okvirja naravni materiali».

Ciljne nastavitve: študente seznaniti z značilnostmi oblikovalske dejavnosti. Pokažite možnosti uporabe novih naravnih materialov - kroglic in školjk. Predstavite pravila za pripravo gradiva; krepiti veščine skupinskega dela. Izboljšajte oblikovalske sposobnosti in sposobnost ustvarjanja novega izvirni predmeti; učiti medsebojno pomoč; razvijati ustvarjalne sposobnosti; gojiti ustvarjalne sposobnosti; gojiti umetniški in estetski okus ter željo, da bi bilo delo izdelave okvirjev čustveno veselo, zanimanje za skupno delo, medsebojna pomoč; pomaga študentom osvojiti nove izraze in pojme (oblikovanje, oblikovalec, otroško oblikovanje, oblikovanje za otroke).

Načrtovani rezultati:

Tema: naučite se ustvariti okrasni okvir z uporabo različne materiale; okrasite izdelke po lastnih željah in zamislih; ustvariti različne izdelke z isto tehnologijo; pri dekoriranju okvirja uporabite načelo simetrije.

Metasubjekt:

- regulativni: samostojno načrtovati in izvajati praktično delo; sprejme in shrani učno nalogo pri izvajanju izdelka; razmislite o svojih dejanjih, da dokončate izdelek s pomočjo učitelja; upoštevati varne tehnike dela s kroglicami in školjkami;

Kognitivni: pripraviti skico, izbrati materiale za izdelavo izdelka ob upoštevanju njegovega namena; uresničiti lastne zamisli pri izdelavi izdelka; se seznanite z novimi besedami: oblikovanje, oblikovalec, otroško oblikovanje in oblikovanje za otroke.

Komunikacija: naučiti se pisati zgodbo o oblikovanju, dopustiti možnost obstoja druge sodbe, mnenja; oblikujejo trditve, postavljajo vprašanja, ki ustrezajo situaciji in učni nalogi.

Osebno: pokažite zanimanje za ustvarjalno dejavnost, čutite potrebo po njej; pri izdelavi izdelka upoštevajte lastne interese in sposobnosti; razviti sposobnost vrednotenja lastne dejavnosti, ugotavljanje njenega uspeha ali neuspeha po danih kriterijih.

Viri in oprema.

Od učiteljice: primeri izdelkov, predstavitev na temo ilustracije.

Za študente: okvirji, školjke, kroglice, lepilo, prtički, oljenka.

Med poukom

Posodabljanje znanja in spretnosti učencev. Motivacija za izobraževalne dejavnosti. Na začetku pouka se naredi domača naloga.

Učitelj: Fantje, imeli ste nalogo, da vzamete majhne školjke in kroglice, okvir za fotografije in naredite skico za okrasitev okvirja.

Za delo na tej lekciji moramo razred razdeliti v dve skupini: prva skupina bo okrasila okvirje s perlami, druga pa z školjkami. Fantje iz skupine Beads imajo na svoji mizi vzorce okvirjev, okrašenih s perlicami, fantje iz skupine Shells pa vzorce školjk.

Preverimo se. Učiteljica: Vsi ste bili poleti nekje na počitnicah: nekdo je s starši dopustoval na reki Volgi, šel na morje, jezera. Te prijetne trenutke smo želeli ujeti v fotografije. In kot veste, lahko fotografije hranimo v elektronski obliki, v albumih, v okvirjih na steni ali na mizi. Na počitnicah ste nabrali čudovite kamenčke, školjke in kroglice. Kot veste, lahko okvirje lepo okrasite s kroglicami in školjkami.

Naučimo se novih stvari. Po ponovitvi in ​​utrjevanju gradiva o načinih dekoriranja okvirjev se lahko pogovorite z učenci in jih motivirate za praktične dejavnosti v tej lekciji.

Učitelj: Okoli nas je veliko lepih stvari in predmetov. In zdaj vprašanje za skupine: kdo pomaga ustvarjati udobne, lepe, praktične gospodinjske predmete? (Otroci v skupinah premišljujejo, predstavnik pa odgovarja.)

Učitelj: Za to obstajajo posebni oblikovalci ljudi. Če želite izvedeti, kdo so oblikovalci, si bomo ogledali imenik:

Oblikovalec je umetnik oblikovalec, specialist za oblikovanje, ki zna razviti nove izdelke in njihove skice. Obstajajo modeli za odrasle in modeli za otroke. Otroško oblikovanje je umetniška in dekorativna dejavnost otroka samega: risanje, modeliranje, aplikacija, ročno delo, oblikovanje in modeliranje oblačil.

Fantje, kaj je po vašem mnenju oblikovanje?

Oblikovanje- to je projekt, risanje, risanje. Obstaja veliko vrst oblikovanja: (prikaz predstavitve, dokončanje naloge, dane za predstavitev)

To naredimo sami.

Učiteljica: Danes smo pravi oblikovalci in okrasimo okvir za fotografije. Na začetku učne ure ste se razdelili v dve skupini, »perlice« in »školjke.« Na koncu učne ure boste delili svoje izkušnje, tako da lahko vsak doma samostojno dokonča drugi izdelek.

Vsaka skupina ima čas za izvedbo analize. končan izdelek, ki ga za delo zagotovi učitelj. Eden od članov skupine nato naredi predstavitev, učitelj spremlja pravilnost analize in ocenjuje delo skupine.

Učitelj: (Pohvalim fante za pravilno sestavljeno zaporedje dela)

Okvir s perlicami. Materiali in orodja: okvir, lepilo, kroglice, prtiček, oljna krpa. Označevanje, lastnosti simetrije in asimetrije.

Okvir s školjkami. Materiali in orodja: okvir, lepilo, školjke, prtiček, oljna krpa. Označevanje, lastnosti simetrije in asimetrije.

Po analizi je potrebno zagotoviti načrt dela na izdelku:

Priprava materialov in orodij.

Označevanje.

Nanašanje lepila na školjko ali perlo.

Montaža. Dizajn izdelka.

Naj povzamemo: Ob koncu pouka sledi razstava in pogovor o delih. Učenci govorijo o opravljenem delu in delijo svoje vtise. Delo otrok v skupinah je povzeto. Možen pogovor o naslednjih vprašanjih:

V kakšnem vrstnem redu ste delali na izdelku?

Na katere težave ste naleteli?

Kaj vam je bilo všeč pri delu?

Kaj bi svetovali svojim tovarišem, ki morajo opravljati tovrstno delo?

Delo se ocenjuje.

Domača naloga:

Predlagam, da lahko, odvisno od skupine, v kateri ste delali med lekcijo, doma ustvarite delo druge skupine ali okrasite kozarec za pisalne potrebščine (vzorčna razstava, predstavitev).

Likovni pouk 2. razred

Tema "Nakit in fantazija. Čipkasti vzorci"

Vrsta lekcije - kombinirano.

Didaktični namen- ustvariti pogoje za zavedanje in razumevanje teme "Nakit in fantazija. Vzorci čipk" z organiziranjem delnega iskalnega dela v lekciji.

Vsebinski cilji:

Poučna:

• dati idejo o odsevu elementov narave v delih dekorativnih mojstrov, svobodne domišljije na temo vzorcev z uporabo naravnih motivov;
• predstaviti ljudske umetnostne in okrasne obrti - vezenine, čipke.

Izobraževalni:

• ustvariti pogoje za razvoj sposobnosti ustvarjalnega preoblikovanja oblik resničnega sveta v konvencionalno dekorativne;
• izboljšati veščine dela z razgibano linijo, povezano v kompozicijo, v poljubni obliki izdelka.

Izobraževalni:

• ustvariti pogoje za oblikovanje interesa za likovna umetnost, dekorativne dejavnosti;
• gojiti skrben odnos do domače narave in narodnih tradicij.

Učne metode : delna iskalna metoda za reševanje učnih problemov.

Oblike organizacije izobraževalnih dejavnosti:

1. skupina
2. Posameznik
3. Frontalni

Oprema za pouk:gvaš, čopiči, prtički, lepilo.

Vizualni obseg: diapozitivi čipke, nakit, vezenine in sami gospodinjski predmeti, dekorativno okrašeni, študentsko delo na to temo, predstavitev.

Literarna serija:uganke na to temo, učbenik za 2. razred po programu B.M. Nemensky "Umetnost in ti".

Med poukom

1. Organizacijski trenutek.

Pozdravi.

Preverjanje pripravljenosti delovnega mesta.

Ki hodi z torbo knjig
Zjutraj v šolo ... (učenec)
Je prišlo do dolgo pričakovanega klica?..(da)
Začnimo našo ... (lekcijo)

II. Uvod v temo.

Preberite odlomek iz knjige "Čarobni vzorci"

"Nekoč, pravijo, je bila pravljična babica Veretena. Pa je znala narediti tak šal, da ni bil šivan, ne tkan, ampak stkan kar iz zraka. Stara žena bi vzela srebrna igla in zlata nit, sedi na stopnicah pred kočo in no, po zraku se igraj z šivanko. Srebrna šivanka hodi, vleče za seboj zlato nit, šiva po zraku. Igla kroži, vrže zanke, jih vleče v vozle. Zanka - vozel. In tako zlati vzorec zamrzne v zraku. Babica šiva vreteno po zraku, ga pritrdi v vogalih z vozli, poglej - leži "Pred njo je šal lahek kot oblak, lep kot jutranja zarja, zračen, prozoren, vzorčast. Človek lahko le zasopi ob takšni izdelavi, klekljarski spretnosti."

Odgovori na vprašanja:

1. Po kateri veščini je zaslovela Vretenasta babica?
2. Kaj je uporabila pri ustvarjanju svojih čipkastih izdelkov?

To je pravljica. Že dolgo so pripovedovali v deželah Ryazan, Novgorod in Vologda, kjer so se pojavile prve ruske obrtnice čipk.

Poglejte, kako lepe so stvaritve rokodelk!(Ogledajo si tudi stvari, ki so jih prinesli v razred).

Kaj jim pomaga ustvariti tako lepoto?

Zato je tema naše lekcije "Nakit in fantazija."

III. Nov material.

Danes si moramo izmisliti lastne vzorce čipk. Ampak najprej ustvariti lep vzorec, pomisli in reci:

Ali obstajajo v naravi vzorci? (Navedite svoje primere)

Kje jih lahko opazujemo?

Človek se uči od narave in za ustvarjanje lepih stvari je treba biti ne le pozoren, ampak tudi sposoben fantaziraj.

Poglejte si nakit iz dragih kamnov- navsezadnje te liste in rože s kapljicami rose preoblikuje umetnikova domišljija!

Umetnik si lahko iz listov in cvetov izmisli marsikaj, na primer okraske za kokošnik - starodavno žensko pokrivalo.

Kje bo mojster začel svoje delo? Kaj mora storiti, da ustvari takšno lepoto?

(= Najprej je umetnik kot mojster podobe naredil veliko risb rož in listov. Nato je kot mojster dekoracije iz njih prišel do vzorca za vezenje. In nato je umetnik oblikoval obliko kokošnika in nanjo položil vezenino).

Poglej to ribo. Njena risba in barvna kombinacija sta navdihnili umetnico, da je ustvarila dizajn za obleko.

Poglejte to čipko.

Katere naravne oblike lahko vidimo v njem?

Kdo je človeku dal idejo o ustvarjanju čipk, tkanih serviet, prtov, šalov in podobnih izdelkov? Kdo je človeka naučil tkati čipke? Ugani.

Od veje do veje,
Zavezan na vejo,
Fina mrežica
Potegnil ... (pajek)

Razmislite o krhki, nežni stvaritvi starodavnega gospodarja narave - pajka - njegovega doma - pajčevine.

Ste že kdaj videli polje pajčevine v gozdu? V njihovih nežnih nitih je videti listje, dežne kaplje, roso in prepletene žuželke. Pajčevina je okras gozda. Rokodelke, ki ustvarjajo čudovite čipkaste izdelke, vzorce iščejo v naravi.

Ni zaman, da so imena vzorcev starodavne ruske čipke tako preprosta in poetična: "riba", "potok", "tok-reka", "mraz", "zvezde", "guličiki", "cvet" , "ribja kost" in drugi.

Poskusite ponoviti vzorce klekljaric. Narišite jih na list papirja s črnim gelom ali flomastrom. Izmislite in narišite svoje vzorce.

(Otroci delajo samostojno, sestavljajo svoje vzorce.)

Preverimo, kaj imate. Kaj si si zamislil?

(Mini razstava, pogovor in ocena rezultatov dela)

Poslušajte pesem in poimenujte tiste naravne oblike, s katerimi bi lahko rokodelke ustvarjale klekljane vzorce na različnih izdelkih.

Čipka me obdaja -
Regrat, komaj trepetajoč,
Penasti greben na gladkem valu
In vzorec na zmrznjenem oknu.
Čipka - v krilih kačjih pastirjev
In v letenju skozi oblake,
V mreži zračnega gozda,
V breztežnostni senci izreza.
List čipke kroži nad menoj,

Trava je pletena s čipko -
Čipka, čipka, čipka ...

Minuta telesne vzgoje

IV. Praktično samostojno delo.

Omislite si čipke, ki izgledajo kot snežinke, pajčevine, zvezde.

Okrasite ovratnik, prtiček, prt (po želji) s čipkastim vzorcem. Delo je mogoče opravitirazlične poti.

1 možnost - na pokrajinski list s tankim čopičem narišite čipkast prtiček, ovratnik. Barve po vaši izbiri (gvaš ali akvarel).
Možnost 2 - iz prtička izrežite želeno obliko prtička ali ovratnika in z belim gvašem narišite vzorce.
! Bodite pozorni na dejstvo, da elementi vzorca ne izpadejo, to pomeni, da morajo biti med seboj povezani z navojnimi linijami.

Delovni primeri

V. Povzetek lekcije

UČNI NAČRT

11.​

Polno ime učitelja

Azanova Svetlana Ivanovna

22.​

Kraj dela

MKU DO SHGO "Hiša ustvarjalnosti"

33.​

Dodatni splošni razvojni program

"Izonit"

44.​

№ skupine, letnik št

3. letnik študija

55.​

Tema in številka lekcije v programu

»Band, čipka. Tehnologija dela s pletenico in čipko"; lekcija v programu št. 60

66.​

Čas

45 min.

77.​

Metodološka podpora

predstavitev "Sortiment pletenic in čipk"; igra "Čarobna skrinja";

8.​ Namen lekcije: Oblikovanje dela z uporabo tekstilnih končnih materialov.

9. Naloge:

- izobraževalni ( oblikovanje kognitivnega UUD ) :

Oblikovanje idej o možnostih oblikovanja delovnega mesta.

Razvijanje sposobnosti sodelovanja, poslušanja in dialoga.

- izobraževalni ( oblikovanje komunikacijskega in osebnega UUD ) :

Negovanje estetske kulture, umetniškega okusa, občutka za mero, navade vnašanja elementov lepote v življenje;

- razvoju ( oblikovanje regulativnega UUD )

Razvoj ustvarjalnost in prostorsko razmišljanje.

10.​ Vrsta lekcije: kombinirano

11.​ Oblike študentskega dela: čelno delo, IKT.

12.​ Metode in tehnike: Pogovor, igra, praktično delo

13.​ Potrebna tehnična oprema: tabla, računalnik, multimedijski projektor, platno.

15.​ TEHNOLOŠKI ZEMLJEVID RAZREDA

Stopnja lekcije

Dejavnosti učitelja

Študentska dejavnost

Čas

(na minuto)

Oblikovan UUD

Kognitivni

Regulativni

Komunikacija, osebna

1

Organiziranje časa

Zdravo družba! Vesel sem, da te vidim na naši današnji lekciji. Danes, ko sem šel v službo, so mi izročili to skrinjo. Resnično ga želim odpreti in videti, kaj je notri. In ti? Toda iz nekega razloga se ne odpre. Poglejte priloženo pismo. Če želite odpreti skrinjo, pravilno sestavite besede iz črk v ovojnici. Poskusimo.

Odgovarjajo na vprašanja, se razdelijo v skupine in zbirajo rezano besedo.

Napovedovanje vaših dejavnosti.

Sposobnost poslušanja in dialoga, sposobnost dela v skupini.

2

Uvodni pogovor. Posodabljanje znanja.

Poglej kaj je to?

Tako je, to so trakovi, kitke in čipke. Vse to se imenuje zaključni materiali. Zakaj tako misliš? Tako je, ti materiali se uporabljajo za oblikovanje različnih izdelkov. V šivalni industriji jih uporabljajo za okrasitev predpasnikov, oblek in nočnih garnitur, izkazalo pa se je tudi, da jih je mogoče uporabiti za okrasitev in okrasitev različnih stvari, kot so vaze, škatle in druge prijetne malenkosti.

Poglejmo, kateri zaključni materiali obstajajo in kako se razlikujejo.

Odgovarjajo na učiteljeva vprašanja in pregledujejo gradivo.

Poiščite in označite potrebne informacije.

Postavitev cilja učne naloge.

3

Učenje nove snovi.

Čipka - tekstil (ročno ali strojno izdelano) brez tkane podlage, v kateri nastane kot posledica prepletanja niti. Visokokakovostno šivano in tkano izdelovali v zahodni Evropi od konca. 15. stoletje (Italija). V Rusiji od 17. stoletja. protja je postalo zelo razširjenočipke (Vologda, Yeletskoye itd.) Uporablja se predvsem za dodelavo perila in oblačil. Sedaj lahko na policah naših trgovin vidite širok izbor čipk. Čipke se razlikujejo po širini in vzorcu, barvi in ​​načinu izdelave.

Pletenica - ozko tkano ali pleteno trak ali vrvica , ki najde široko paleto aplikacij v gospodinjstvu in krojenju.

Od pletenica se razlikuje predvsem po tem, da prva služi predvsem kot okras, pletenica pa je namenjena zavezovanju in zategovanju delov oblačil in podobno, zaradi česar je moč ena od njenih potrebne lastnosti. Zato se za izdelavo pletenice uporabljajo niti iz bolj trpežnih materialov:.. redkeje in , povezani z najpreprostejšimi tkanji: navaden, keper, manj pogosto saten.

Na voljo je tudi pletena kitka. V bistvu sta tkana pletenica in trak isti izdelek . Poglejmo, v čem se razlikujejo? Tako je, razlikujejo se po širini, vzorcu, barvi.

Preglejte materiale in odgovorite na vprašanja.

Poiščite in označite potrebne informacije. Strukturiranje znanja. Analiza objekta.

Upoštevajte napotke za ukrepanje, ki jih je izpostavil učitelj v novem izobraževalno gradivo v sodelovanju z učiteljem.

Sposobnost poslušanja in dialoga

4

Primarna konsolidacija preučenega gradiva

Naša skrinja vas vabi k igrici: "Ugani, kaj je?"

Ti in jaz sva delala vse leto in ti si zaključil veliko število del, kar me zelo veseli, saj bodo kmalu vaša dela sodelovala na občinski razstavi »Čudež, ki ga je ustvaril človek«.

Povejte mi, preden pošljemo delo na razstavo, kaj naj storimo? Tako je, formaliziraj.

Kako se lahko prijaviš za službo? Bravo, vaše delo je mogoče uokviriti.

Veste, kaj so okvirji? Seveda so okvirji lahko leseni in plastični, okrogli, kvadratni in pravokotni. Na žalost imamo veliko dela in premalo okvirjev, da bi dokumentirali vse delo, zato predlagam, da razmislite in poveste, kako se rešiti iz te situacije? Tako je, okvirje naredite sami.

Torej, danes izdelujemo okvir za okrasitev dela, okrasili pa ga bomo s pomočjo čipke in pletenice.

Poglejmo, katere okvirje je mogoče izdelati iz teh materialov.

Za izdelavo okvirja bomo potrebovali: okvir - podstavek, čipke, pletenice, trakove, lepilo, vse to vidite na svojih mizah.

Na plošči imamo usmerjanje Pri izdelavi okvirja bodite pozorni na zaporedje dela.

Z zaprtimi očmi izberite kos pletenice ali čipke in ugotovite, kaj je. Odgovorite na učiteljeva vprašanja.

Preglejte okvirje in vzorec.

Identifikacija in oblikovanje kognitivnega cilja, razmislek o metodah in pogojih delovanja.

Objektna analiza in sinteza.

Načrtovanje svojih aktivnosti za rešitev danega problema in spremljanje doseženih rezultatov.

Gradite sklepanje, ki je razumljivo sogovorniku. Znajo uporabljati govor za uravnavanje svojih dejanj. Zaznaj odgovore učencev.

5

Psihične vaje.

Ste verjetno utrujeni? No, potem pa so vsi skupaj vstali. Topotali so z nogami in ploskali z rokami. Sukale so se in obračale. In vsi so sedli za svoje mize. Trdno zapremo oči. Skupaj štejemo do 5. Odprimo ga in migajmo. In delamo naprej.

Izvajanje gibov po učitelju.

6

Praktično delo.

Preden začnemo, postavimo okvir na končano delo in poglejmo, kakšno pletenico moramo vzeti, da se bo zlila z našim delom.

Izvajanje del po tehnološki karti.

Analiza dela, poudarjanje glavne stvari.

Izbira najbolj učinkovite načine reševanje problema

Organizacija delovnega mesta. Določanje cilja, načrta za dokončanje naloge,samokontrola.

Iskanje možnosti za rešitev ustvarjalnega problema.

Postavljajte vprašanja, potrebna za organizacijo lastnih dejavnosti in sodelovanje z učiteljem.

7

Če povzamem

rezultate

Povej mi, kaj smo počeli danes v razredu?

Katere materiale ste uporabili pri svojem delu?

Kakšna je razlika med čipko in pletenico?

Na katere težave ste naleteli pri svojem delu?

Poglejte, čigavo delo vam je bilo všeč, zakaj? Kmalu bo velika velika noč. Komu bi podaril svoje delo?

Pohvalimo se za svoje delo: danes mi je šlo dobro. Ugotovil sem…. Naučil sem se….

Odgovori na vprašanje.

Strukturiranje znanja.

Ocena vmesnih rezultatov in samoregulacija za povečanje motivacije za izobraževalne dejavnosti.

Sposobnost poslušanja in dialoga.

8

Faza refleksije

Imamo ta zaslon uspeha in danes vas vabim, da se ocenite z uporabo večbarvnih trakov:

Zelena - delal dobro, zadovoljen sam s seboj;

Modra - delal sem dobro, lahko pa še bolje;

Rdeča - delo ni uspelo, nisem zadovoljen s seboj.

To zaključuje našo lekcijo. Zahvaljujem se vam za opravljeno delo, vendar delo še ni v celoti opravljeno. V naslednji lekciji bomo izdelali hrbtno stran okvirja, zanko in okvir okrasili z rožicami iz pletenice in čipke, ki se jih bomo naučili narediti v naslednji lekciji. Čakam te pri naslednji uri v četrtek po šoli.

Čiščenje delovnih mest.

Učenci izberejo trak, ki ustreza njihovemu delu v razredu, in ga pripnejo na zaslon uspeha.

Delovna mesta se odstranjujejo.

Poslovijo se.

15. Narava samostojnega dela študentov (poudari): reprodukcijski, produktivni.

16. Ocena doseganja učnih ciljev: ____________________________________

Oddelek 2. ZAKLJUČEVANJE IZDELKOV Z APLIKACIJO

Lekcija št. 17-18

Predmet. OBLIKOVANJE IZDELKA Z APLIKACIJO

Praktično delo "Oblikovanje aplikacije"

Namen lekcije:

izobraževalni: zagotoviti, da učenci pridobijo znanje o različne načine končno oblikovanje izdelkov z aplikacijo in nega le-teh, razvijati zmožnost okvirjanja izdelka;

razvoj: razviti estetski okus, vizualno zaznavo, pozornost;

vzgojno: gojiti vztrajnost, natančnost, prijazen odnos drug do drugega.

Oprema, materiali in vidnost: izdelan je izdelek z aplikacijo, ilustracije in vzorci oblikovanja izdelkov z aplikacijo, igla, igla, naprstnik, škarje, žebljički, sukanci, pletenica, čipka, okvir, karton. , trak ali lepilo.

Predmet dela: izdelek z aplikacijo iz blaga. .

Vrsta lekcije: razvoj spretnosti

Preverjanje prisotnosti učencev in njihove pripravljenosti na pouk.

Ustvarjanje pozitivnega delovnega razpoloženja.

učiteljica. Čestitke vsem prisotnim, ki so s svojim trdim in vztrajnim delom, učenjem osnov izdelovanja izdelkov z aplikacijami dokazali, da stremijo k temu, da postanejo razvite, kreativne, uspešne, kreativne osebe. Credo ustvarjalni razvojštudent: "Spoznaj samega sebe, najdi se, verjemi vase!" Delajte tako - in zagotovo se boste spoznali, iskali, se seznanili z novimi stvarmi - in našli se boste, in kar je najpomembneje - verjemite v svojo moč, saj ste posamezniki, kar pomeni, da bo za vas vse v redu.

II. POSODOBLJENO OSNOVNO ZNANJE ŠTUDENTOV

Precej časa je minilo, odkar ste začeli delati na svojem izdelku. Pri delu so bili uporabljeni različni materiali in orodja. Spomnimo se nekaj od tega.

1. Debel, trd posebej izdelan papir. (karton,)

2. Majhne okrasne perlice z luknjo za nanizanje na nit, ribiško vrvico ali žico. (kroglice)

3. Tekstilni material, izdelan s prepletanjem niti skozi proces tkanja na statvah. (tekstil)

4. Kamen je mineral, iz katerega je izdelana tkanina. (azbest)

5. Izdelava različnih umetniških podob s trakom, lepljenje delov iz različne materiale. (Aplikacija)

6. Pisalo, katerega pisalni del je sestavljen iz grafita, škatla pa je trdna, lesena. (Svinčnik)

Katera beseda je nastala v označenem stolpcu? (konec)

III. MOTIVACIJA UČNE DEJAVNOSTI UČENCEV

Spomnimo se ljudske modrosti: "Konec je pohvala", to pomeni, da je rezultat dela v veliki meri odvisen od končne obdelave izdelkov.

IV. SPOROČILO TEME LEKCIJE

V. UČENJE NOVE SNOVI

Delo z besedilom učbenika (str. 90-93)

1. Oblikovanje robov izdelka z aplikacijo:

a) gumbni vbod - slika 99 (str. 91 učbenika);

b) pletenica in čipka - slika 100 (str. 91 učbenika);

2. Uokvirjanje izdelka - risba 101, 102 (pod. 92 učbenika);

3. Nega izdelkov z aplikacijo:

a) izdelki za pranje in likanje z aplikacijo - str. 95;

b) čistilna sredstva z aplikacijo - str. 97.

VI. PRAKTIČNO DELO »REGISTRACIJA VLOGE« (NAVODILA V UČBENIKU NA STRANI 93)

1. Analiza nalog praktičnega dela

2. Določba potrebna orodja in materiali

3. Varnostna pravila (glej dodatek)

4. Samostojno opravljanje praktičnih delovnih nalog:

a) gumbni vbod - str. 91 učbenikov;

b) pletenica in čipka - str. 91 učbenikov;

c) okvirjanje izdelka - str. 92-93 učbenik.

5. Kontrola učitelja z namenom ugotavljanja pomanjkljivosti v znanju in spretnostih učencev

6. Sprotno informiranje (individualno, skupinsko, po potrebi)

7. Samokontrola in medsebojna kontrola učencev.

8. Povzetek praktičnega dela:

VII. PREVERJANJE ZNANJA IN SPRETNOSTI

Izpolnjevanje nalog za preverjanje znanja izdelave in dodelave izdelkov z aplikacijo (glej prilogo 12).

VIII. REFLEKSIJA

Samoocenjevanje učnih dosežkov dve točki za izpolnjevanje zahtev po naslednjih merilih:

1. Neodvisnost proizvodnje.

2. Pripravljenost na lekcijo (razpoložljivost orodij, materialov, oblačil).

3. Skladnost z delovno kulturo (ni bil moten s pogovori, ni zapustil delovnega mesta, ni kršil pravil varnosti pri delu, po končanem delu očistil delovno mesto).

4. Kakovost izdelka:

Skladnost z navedenimi dimenzijami izdelka;

Skladnost z obliko izdelka, kot je navedeno na skici;

Natančnost izdelka.

IX. MOTIVIRANJE OCEN POUKA, OBJAVE V DNEVNIKU, DNEVNIKIH

X. DOMAČA NALOGA

Ponovite koncept »predmet dela«, »orodje dela«, »proizvod dela« (str. 4-5).

Pripravite izdelek za razstavo.

Visoka raven: poberi uganke o najpreprostejših orodjih in napravah.

XI. ČIŠČENJE DELOVNEGA MESTA