Tema: Laiškas mažosios raidės"P"

Tikslas: išmok rašyti mažosiomis raidėmis P , teisingai išdėstyti raides ir žodžius eilutėje, Užduotys:

Tobulėti smulkiosios motorikos įgūdžius rankos, akis, rašybos budrumas, foneminė klausa;

Skatinti vystymąsi sveika gyvensena gyvenimą ir palengvinti nuovargį klasėje, kad būtų geriau įsisavinama medžiaga;

Ugdykite tikslumą darbe, domėjimąsi dalyku.

Užsiėmimų metu:

1. Organizacinis momentas.

Kiekvieną dieną, visada, visur

Klasėje, žaidime

Kalbame drąsiai

Ir mes ramiai sėdime.

Kaip vadinasi mūsų pamoka? Kokios rašymo taisyklės?

Būtina:

. 1. Padėkite sąsiuvinį pasvirę.

2. Atsisėskite ant kėdės krašto, kumštis pereina tarp stalo ir krūtinės, kojos kartu.

3. Teisingai paimkite rankeną, šiek tiek pakreipdami galvą.

2.Žinių atnaujinimas.

Kokią raidę išmokome skaitymo pamokoje? Kas ji? Apibūdinkite laišką.

Žaidimas. Pirmuoju garsu „P“ pakeiskite žodžius:

Ulya - kulka,

Alochka - lazdelė,

ausys - ginklai,

Olechka - Polechka,

pieva - plūgas,

Olya-Fields, l

ozhka - dubuo ir kt.

Pakartokite žodžius su P garsu.

Tanya, Panya, vonia

Galya, Tolya, Kolya

Alochka, varnelė, lazdelė

ausys, patrankos, viršūnės

sietelis, kibiras, kailis

3. Tikslo išsikėlimas, temos apibrėžimas.

Kokia bus tema? Tikslas?

Planuokime savo darbus:

Palyginti…

Mokytis…

Rašyti…

4. Laiško analizė, spausdintos ir rašytinės palyginimas.

Kaip atrodo laiškas? Kuo raidės panašios?

Įvadas į rašymą mažosiomis raidėmis.

Leidžiamės nuožulnia linija, kylame išilgai pasvirusios linijos, einame į kairę su gumbu, leidžiamės išilgai pasvirusios linijos, atliekame supamą kėdę.

Laiškas lentoje.

Rašome laišką po sąskaita ore. Rodyklės raidė.

5. Rašymas į sąsiuvinį taškas po taško.

Atsiversiu sąsiuvinį

Ir su polinkiu įdėsiu

Nesislėpsiu nuo jūsų, draugai,

Taip laikau ranką.

Sėdžiu tiesiai, nesilenkiu,

Aš imsiuos darbo

Po mokytojos komentaru 2 raides, likusias mes patys, taip pat pridedame tris raides.

Introspekcija.

Raskite raidę, apibraukite geriausią.

Įsitikinkite, kad visos raidės yra tokios.

6. Fizminutka.

Pabandėm – ilsimės.

Kelkis – giliai įkvėpk.

Rankos į šoną, į priekį

Posūkis į kairę, į dešinę.

Trys posūkiai, atsistokite tiesiai.

Pakelkite rankas aukštyn ir žemyn.

Rankos lėtai nuleistos

Visiems buvo skirta šypsena.

7. Pokalbis apie profesijas

Kokių profesijų pavadinimai rašomi sąsiuviniuose? Kas yra stalius? Kas yra kapitonas?

Kokias žinote profesijas, kurios prasideda raide P?

Įrašykite trūkstamą žodį, žmonių profesijas.

Dažo mums sienas (dažytojas),

Gamina stalus (dailidė),

Dainuoja mums dainas (dainininkas),

Užsiėmęs prekyba (pardavėjas),

Vaistas duos mums (vaistininkas),

Duona bus kepama kepykloje (kepėjas),

Jis siūs batus (batsiuvys),

Nedelsiant užgesinkite ugnį (gaisrininkas),

Automobilis gabena krovinį (vairuotoją),

Dirba kasykloje (kasykloje),

Karštoje kalvėje (kalvis),

Kas žino - gerai padaryta!

Kiek iš jūsų prisimenate profesijas, kuriose skamba garsas [n], [n "]?

8. Žodžių raidė. Kas yra stalius? Kas yra kapitonas?

Savarankiškas darbas

9. Pamokos rezultatas. Koks buvo pamokos tikslas Kokią raidę išmokote rašyti?

10. Refleksija.

Kopėčių užpildymas „Pasiekimai“

Raudona spalva – viskas aišku. Jokių klausimų

Mėlyna – yra neišspręstų problemų.

Geltona spalva neaiški.

Ačiū už pamoką.

: sudaryti sąlygas formuotis įgūdžiui rašyti raides P, p; formuoti gebėjimą nurašyti nuo spausdinto ir rašytinio teksto; ugdyti foneminį suvokimą; ugdyti savikontrolės įgūdžius. Sukurkite sąlygas palankiam psichologiniam klimatui

Parsisiųsti:

Peržiūra:

rašymo pamoka

Tema. Didžiosios ir mažosios raidės P, p.

Tikslai: sudaryti sąlygas formuotis įgūdžiui rašyti raides P, p; formuoti gebėjimą nurašyti nuo spausdinto ir rašytinio teksto; ugdyti foneminį suvokimą; ugdyti savikontrolės įgūdžius. Sukurkite sąlygas palankiam psichologiniam klimatui.

Įranga:

Pristatymas;

M.M. Bezrukicho receptai;

Lentos, kompiuterio, projektoriaus, gaidžio atvaizdo, laiško rašymo pavyzdžio, T raidės elementų, knygų panaudojimas parodos dekoravimui (pasakos apie gaidį).

I. Organizacinis momentas. Įvadas į temą.

Vaikinai, laba diena!

Visų pirma, mes varome tinginystę

Nežiovaukite klasėje

Bet dirbk ir rašyk.

Jie ateina į mūsų pamokas pasakų herojai, jie pas mus užsuka neatsitiktinai, tad šiandien turime naują svečią.

Klausyk mįslės ir pasakyk man, kas jis toks?

Uodega su raštais, Batai su atramomis,
Baltos plunksnos, Raudonos šukos.
Kas tas ant kaiščio? (Petya Cockerel)

Pažiūrėkite, vaikinai, koks Gaidys džiaugėsi, kad jį atpažinote.

Petya, Petya-gaidys

Iškart ištiesino šukutės.

Petya prašo raidės "p"

Rašyk gražiai.

Kodėl jis pasirinko "p"

Ar galėtum atspėti?

O kokį „P“ jis turėtų išmokti rašyti?

(kapitalas)

Kodėl?

(Petya - slapyvardis, gaidžio vardas)

Taigi kokią raidę šiandien išmoksime rašyti?

II Naujų žinių įsisavinimas.

1) Mokytojo paaiškinimas. (1 SKAIDRĖ)

Apsvarstykite didžiosios raidės P pavyzdį. Apibūdinkite, kuria kryptimi juda ranka rašant raidę P. (Raidė P susideda iš keturių elementų. Mes pradedame rašyti didžiąją raidę P tiesiai po plačios pagalbinės linijos viduriu. Mes vedame liniją žemyn, kertame viršutinę darbo linijos liniją, vedame toliau žemyn. Beveik pasiekę apatinę darbinės linijos liniją, apvaliname į kairę, šiek tiek pakylame virš apatinės darbinės linijos linijos.

Antrąjį elementą pradedame rašyti tiesiai po plačios pagalbinės linijos viduriu. Mes vedame liniją žemyn, beveik pasiekdami apatinę darbo linijos liniją, apvaliname į dešinę, nukeliame ją į apatinę darbinės linijos eilutę ir einame į dešinę iki darbinės linijos vidurio.

Trečiasis elementas – viršutinis – rašomas iš kairės į dešinę. Pradedame rašyti šiek tiek apvalindami, o tada nubrėžiame tiesią liniją į dešinę.)

2) Mokytojo parodymas ant lentos.

3) Laiškas ore.

4) - O dabar ruoškimės rašyti į knygelę.

(choro balsas)

Atsiversiu sąsiuvinį

ir kaip įdėti

Draugų neslėpsiu

Taip laikau ranką.

Sėdėsiu tiesiai, nesilenksiu

kibsiu į darbą.

(Vaikai rašo P)

III. Konsolidavimas.

Vaikinai, Petya net laišką pasiėmė su savimi, bet laiškas pakeliui subyrėjo. Padėkime jam jį pasiimti.

(vaikai renka raidę T)

Vaikinai, Gaidys taip skubėjo, kad kažką sumaišė ir atnešė ne tą laišką. Kokį laišką jis mums atnešė?

(t raidė)

Kaip atsitiko, kad sumaišė raides

Kuo raidės panašios?

Ir kuo jie skiriasi?

Ką daryti norint gauti raidę P?

(pašalinti vieną elementą)

O kokia dar raidė slypi T ir P raidėje? (G)

Fizkultminutka.

Pabandėm – pailsėkim.

Atsistokite ir giliai įkvėpkite.

Rankos į šoną, į priekį

Posūkis į kairę, į dešinę.

Trys posūkiai, atsistokite tiesiai.

Pakelkite rankas aukštyn ir žemyn.

Rankos lėtai nuleistos

Visiems buvo skirta šypsena.

IV. Naujų žinių įsisavinimas.

Darbas su mažosios raidės pavyzdžiu p.

1) Mokytojo paaiškinimas. (2 SKAIDRĖ).

Apsvarstykite mažosios raidės n pavyzdį. Apibūdinkite rankos judėjimo kryptį rašant mažąją raidę n. (Mažoji p raidė susideda iš dviejų elementų. Pirmąjį elementą pradedame rašyti nuo viršutinės darbo linijos eilutės, vedančios žemyn į apatinę darbo linijos eilutę.

Antrąjį elementą pradedame rašyti nuo darbo linijos vidurio. Mes vedame į dešinę, apvaliname, pritraukiame prie viršutinės darbinės linijos linijos, apvaliname ir vedame žemyn; šiek tiek nepasiekdami apatinės darbinės linijos linijos, apvalinkite į dešinę, nuveskite ją iki apatinės darbinės linijos linijos, nubrėžkite liniją į dešinę iki darbinės linijos vidurio.)

2) Mokytojo parodymas ant lentos.

3) Laiškas ore.

4) Savarankiškas darbas (1-4 eilutės).

Fizminutka akims.

V. Konsolidavimas.

1) Žaidimas „Gyvi garsai“.

O dabar siūlau žaisti žaidimą „Gyvieji garsai“ su žodžiu „Petya“.

Pakvieskite vaikus žaisti.

Pavadinkite pirmąjį garsą;

Pavadinkite perkusinį garsą;

Pavadinkite trečiąjį garsą;

Pavadinkite antrojo skiemens balsę.

Kiekvienas mokinys paima jo garsą atitinkančios spalvos kubą ir lieka savo vietoje.

Išėjimas į lentą:

Išeikite iš nekirčiuoto balsio žodyje;

Išeina kirčiuotas balsis;

Mes prašome lentos pirmojo švelnaus priebalsio garso;

Išeikite iš trečiojo priebalsio švelnaus garso;

Prie lentos mokiniai išsirikiuoja pagal garsų žodyje tvarką. Klasės mokiniai patikrina savo konstrukcijos teisingumą.

2) Žodžių parinkimas modeliui.

Apsvarstykite žodžių modelius. Kuo jie skiriasi?

(Jie skiriasi pirmuoju garsu.)

Perskaitykite antrosios diagramos žodį.(Port.)

- Kokį garsą pakeisime? Pavadinkite naują žodį. Užrašykite jį diagramos kairėje.

Panašus darbas su žodžiais beam-stick.

3) Žodžių skirstymas į grupes. Dirbti porose.

Perskaitykite žodžius, pavadinkite raides šiose eilutėse. Apibrėžkite užduotį.

(Paskirstykite žodžius į grupes ir užrašykite: žodžiai su balsingu priebalsiu prie raidės B, b, žodžiai su kurčiuoju priebalsiu - prie raidės P, p.)

4) Perskaitykite sakinį.

Kiek žodžių jame yra?

Kuris žodis rašomas didžiąja raide?

Kas yra sakinio pabaigoje?

5) Savarankiškas darbas.

Parašykite sakinį pagal modelį.

Sugalvok žodį, užsirašyk.

Išspausdintus žodžius parašykite rašytinėmis raidėmis.

VI. Pamokos santrauka.

Kokį laišką sutikome šiandien?

Ką tu žinai apie šį laišką? Ką sužinojote apie [p] garsą?

Mokėmės rašyti raidę n. Pažiūrėkite puslapius, kuriuose šiandien dirbote, ir pažymėkite tas eilutes, kuriose jums ypač sekėsi raidėse, kurios pasirodė ypač gražios.

7 atspindys

Ant mano stalo yra raudonos, žalios ir mėlynos žvaigždės. Labai noriu, kad dabar fejerverkai. Tačiau pasveikinimas ne paprastas, o stebuklingas. Ateik prie mano stalo ir išsirink vieną žvaigždutę. Jei pamokoje buvo geras, įdomus ir viskas pavyko, tai paimk raudoną žvaigždutę, jei nelabai įdomu ir ne viskas aišku, tai žalią, na, o jei labai sunku, tai mėlyną. Ateik pas mane. Suskaičiavę tris, mes sveikinsime žvaigždes ir pamatysime, kurios spalvos žvaigždžių yra daugiau.

rašymo pamoka

Tema. Didžiosios ir mažosios raidės P, p.

Tikslai: sudaryti sąlygas formuotis įgūdžiui rašyti raides P, p; formuoti gebėjimą nurašyti nuo spausdinto ir rašytinio teksto; plėtoti foneminę klausą; ugdyti savikontrolės įgūdžius. Sukurkite sąlygas palankiam psichologiniam klimatui.

Įranga:

Pristatymas;

receptas;

Lentos, kompiuterio, projektoriaus, gaidžio atvaizdo, laiško rašymo pavyzdžio, T raidės elementų, knygų panaudojimas parodos dekoravimui (pasakos apie gaidį).

aš.Orgmomentas. Įvadas į temą.

Vaikinai, laba diena!

Visų pirma, mes varome tinginystę

Nežiovaukite klasėje

Bet dirbk ir rašyk.

Į mūsų pamokas ateina pasakų personažai, jie pas mus ateina neatsitiktinai, o šiandien turime naują svečią.

Klausyk mįslės ir pasakyk man, kas jis toks?

Uodega su raštais, Batai su atramomis,
Baltos plunksnos, Raudonos šukos.
Kas tas ant kaiščio? (Petya Cockerel)

Pažiūrėkite, vaikinai, koks Gaidys džiaugėsi, kad jį atpažinote.

Petya, Petya-gaidys

Iškart ištiesino šukutės.

Petya prašo raidės "p"

Rašyk gražiai.

Kodėl jis pasirinko "p"

Ar galėtum atspėti?

O kokį „P“ jis turėtų išmokti rašyti?

(kapitalas)

(Petya - slapyvardis, gaidžio vardas)

Taigi kokią raidę šiandien išmoksime rašyti?

II.Naujų žinių įsisavinimas.

1) Mokytojo paaiškinimas. (1 SKAIDRĖ)

Apsvarstykite didžiosios raidės P pavyzdį. Apibūdinkite, kuria kryptimi juda ranka rašant raidę P. ( Raidė P susideda iš keturių elementų. Mes pradedame rašyti didžiąją raidę P tiesiai po plačios pagalbinės linijos viduriu. Mes vedame liniją žemyn, kertame viršutinę darbo linijos liniją, vedame toliau žemyn. Beveik pasiekę apatinę darbinės linijos liniją, apvaliname į kairę, šiek tiek pakylame virš apatinės darbinės linijos linijos.

Antrąjį elementą pradedame rašyti tiesiai po plačios pagalbinės linijos viduriu. Mes vedame liniją žemyn, beveik pasiekdami apatinę darbo linijos liniją, apvaliname į dešinę, nukeliame ją į apatinę darbinės linijos eilutę ir einame į dešinę iki darbinės linijos vidurio.

Trečiasis elementas – viršutinis – rašomas iš kairės į dešinę. Pradedame rašyti šiek tiek apvalindami, o tada nubrėžiame tiesią liniją į dešinę.)

2) Mokytojo parodymas ant lentos.

3) Laiškas ore.

4) - O dabar ruoškimės rašyti į knygelę.

(choro balsas)

Atsiversiu sąsiuvinį

ir kaip įdėti

Draugų neslėpsiu

Taip laikau ranką.

Sėdėsiu tiesiai, nesilenksiu

kibsiu į darbą.

(Vaikai rašo P)

III. Konsolidavimas.

Vaikinai, Petya net laišką pasiėmė su savimi, bet laiškas pakeliui subyrėjo. Padėkime jam jį pasiimti.

(vaikai renka raidę T)

Vaikinai, Gaidys taip skubėjo, kad kažką sumaišė ir atnešė ne tą laišką. Kokį laišką jis mums atnešė?

Kaip atsitiko, kad sumaišė raides

Kuo raidės panašios?

Ir kuo jie skiriasi?

Ką daryti norint gauti raidę P?

(pašalinti vieną elementą)

O kokia dar raidė slypi T ir P raidėje? (G)

Fizkultminutka.

Pabandėm – ilsimės.

Kelkis – giliai įkvėpk.

Rankos į šoną, į priekį

Posūkis į kairę, į dešinę.

Trys posūkiai, atsistokite tiesiai.

Pakelkite rankas aukštyn ir žemyn.

Rankos lėtai nuleistos

Visiems buvo skirta šypsena.

IV. Naujų žinių įsisavinimas.

Darbas su mažosios raidės pavyzdžiu p.

1) Mokytojo paaiškinimas. (2 SKAIDRĖ).

Apsvarstykite mažosios raidės n pavyzdį. Apibūdinkite kryptį, kuria ranka juda rašant mažąją raidę n. ( Mažoji p raidė susideda iš dviejų elementų. Pirmąjį elementą pradedame rašyti nuo viršutinės darbo linijos eilutės, vedančios žemyn į apatinę darbo linijos eilutę.

Antrąjį elementą pradedame rašyti nuo darbo linijos vidurio. Mes vedame į dešinę, apvaliname, pritraukiame prie viršutinės darbinės linijos linijos, apvaliname ir vedame žemyn; šiek tiek nepasiekdami apatinės darbinės linijos linijos, apvalinkite į dešinę, nuveskite ją iki apatinės darbinės linijos linijos, nubrėžkite liniją į dešinę iki darbinės linijos vidurio.)

2) Mokytojo parodymas ant lentos.

3) Laiškas ore.

4) Savarankiškas darbas (1-4 eilutės).

Fizminutka akims.

V. Konsolidavimas.

1) Žaidimas „Gyvi garsai“.

O dabar siūlau žaisti žaidimą „Gyvieji garsai“ su žodžiu „Petya“.

Pakvieskite vaikus žaisti.

Pavadinkite pirmąjį garsą;

Pavadinkite perkusinį garsą;

Pavadinkite trečiąjį garsą;

Pavadinkite antrojo skiemens balsę.

Kiekvienas mokinys paima jo garsą atitinkančios spalvos kubą ir lieka savo vietoje.

Išėjimas į lentą:

Išeikite iš nekirčiuoto balsio žodyje;

Išeina kirčiuotas balsis;

Mes prašome lentos pirmojo švelnaus priebalsio garso;

Išeikite iš trečiojo priebalsio švelnaus garso;

Prie lentos mokiniai išsirikiuoja pagal garsų žodyje tvarką. Klasės mokiniai patikrina savo konstrukcijos teisingumą.

2) Žodžių parinkimas modeliui.

Apsvarstykite žodžių modelius. Kuo jie skiriasi?

(Jie skiriasi pirmuoju garsu.)

Perskaitykite antrosios diagramos žodį. (Port.)

- Kokį garsą pakeisime? Pavadinkite naują žodį. Užrašykite jį diagramos kairėje.

Panašus darbas su žodžiais beam-stick.

3) Žodžių skirstymas į grupes. Dirbti porose.

Perskaitykite žodžius, pavadinkite raides šiose eilutėse. Apibrėžkite užduotį.

(Paskirstykite žodžius į grupes ir užrašykite: žodžiai su balsingu priebalsiu prie raidės B, b, žodžiai su kurčiuoju priebalsiu - prie raidės P, p.)

4) Perskaitykite sakinį.

Kiek žodžių jame yra?

Kuris žodis rašomas didžiąja raide?

Kas yra sakinio pabaigoje?

5) Savarankiškas darbas.

Parašykite sakinį pagal modelį.

Sugalvok žodį, užsirašyk.

Išspausdintus žodžius parašykite rašytinėmis raidėmis.

VI. Pamokos santrauka.

Kokį laišką sutikome šiandien?

Ką tu žinai apie šį laišką? Ką sužinojote apie [p] garsą?

Mokėmės rašyti raidę n. Pažiūrėkite puslapius, kuriuose šiandien dirbote, ir pažymėkite tas eilutes, kuriose jums ypač sekėsi raidėse, kurios pasirodė ypač gražios.

7 atspindys

Ant mano stalo yra raudonos, žalios ir mėlynos žvaigždės. Labai noriu, kad dabar fejerverkai. Tačiau pasveikinimas ne paprastas, o stebuklingas. Ateik prie mano stalo ir išsirink vieną žvaigždutę. Jei pamokoje buvo geras, įdomus ir viskas pavyko, tai paimk raudoną žvaigždutę, jei nelabai įdomu ir ne viskas aišku, tai žalią, na, o jei labai sunku, tai mėlyną. Ateik pas mane. Suskaičiavę tris, mes sveikinsime žvaigždes ir pamatysime, kurios spalvos žvaigždžių yra daugiau.

Rašymo pamoka, 1 klasė, EMC „Rusijos mokykla“,

recepto numeris 3. Goretsky V G., Fedosova N.A.

Tema: Mažoji raidė P .

Tikslai: -išmok rašyti mažąsias raidesP ,

Teisingai išdėstyti raides ir žodžius eilutėje,

- savarankiškai atlikti skiemeninę-garsinę žodžių analizę.

Planuojami rezultatai:

Tema:

Išmokite rašyti mažosiomis raidėmisP .

- - gauti galimybę mokytis analizuoti ir užrašyti skiemenis ir žodžius išmoktomis raidėmis,

Nurašykite žodžius ir įterpkite juos į sakinius pagal reikšmę,

Patikrinkite, kas parašyta

Ritmiškai išdėstykite raides eilutėje,

Dirbkite pagal algoritmą.

Universali mokymosi veikla:

reguliavimo:

- apibrėžti ir suformuluoti užsiėmimo tikslą pamokoje;

Laikytis veiklos tikslo, kol bus gautas jos rezultatas;

Suplanuoti mokymosi problemos sprendimą;

Atlikti reikiamų operacijų seką;

Analizuoti raidės rašybą pagal standartą;

Iš elementų konstruoti raides, analizuoti grafines klaidas;

Raskite tinkamą raidę

Analizuokite savo darbą, suraskite klaidas, nustatykite jų priežastis.

- ugdyti gebėjimą susitvardyti

pažintinis:

Naršykite savo žinių sistemoje: atskirkite naują nuo jau žinomo;

Orientacija recepte;

Gaukite naujų žinių; panaudodamas savo gyvenimo patirtį ir pamokoje gautą informaciją rasti atsakymus į klausimus;

Apdorokite gautą informaciją: bendro darbo metu padarykite išvadas.

komunikabilus:

Perteikite savo poziciją kitiems: suformuluokite savo mintį žodžiu ar raštu;

Klausytis ir suprasti kitų kalbą;

Daryti prielaidas;

Kartu susitarkite dėl darbo poromis taisyklių.

asmeniniai rezultatai:

- rodyti susidomėjimą naujais dalykais;

susidomėjimas sprendimu ir įprastas būdas veiksmai;

Ugdyti gebėjimą adekvačiai spręsti apie savo sėkmės/nesėkmės mokymosi priežastis, ugdyti geranoriškumą;

Taikykite dalykinio bendradarbiavimo taisykles, norą padėti klasės draugams.

Įranga: egzempliorių knygelė Nr.3 (p. 3), plakatas „Sėdi tiesiai“, kompiuteris, rašiklis, pieštukai, V.I.Dal portretas ir žodynas.

Per užsiėmimus

aš. Organizacinė pamokos pradžia

Suskamba varpas, prasideda pamoka.

Turėtume būti tvarkingi:

Knygos, rašikliai ir sąsiuviniai.

Koks mūsų šūkis? ( mokytojo klausimas

Viskas ko jums reikia po ranka!

II . Motyvacija UD

Ką turite po ranka?

Kiek sąsiuvinių jau užpildėte?

Jūs jau išmokote daug raidžių!

Kiek balsių?

Kiek priebalsių?

Ar man dar reikia išmokti taisyklingai rašyti kitas raides?

III . Žinių atnaujinimas.

Piotras Petrovičius, pravarde Perovas,

Sugavo pigalitsa paukštį;

Vežė per turgų, paprašė penkiasdešimties,

Jie padavė nikelį, o jis jį taip pardavė.

(mokytojas greitai perskaito liežuvį )

Ką aš perskaičiau?

Kaip tu atspėjai?

Ką įdomaus pastebėjote?

Kodėl, jūsų manymu, šiandien perskaičiau šį liežuvio keitiklį?

Ar visi žodžiai suprantami?

Kas nutiko pigalitsa ? (tai yra mažo paukščio, taip pat mažo žmogaus, vardas)

Kas nutiko pusė rublio ? (50 kapeikų moneta)

Šių žodžių reikšmę pažiūrėjau V.I.Dal žodyne. Jis rinko ir užrašinėjo įvairius žodžius, mįsles ir liežuvio keitimus. Tą, apie kurią tau sakiau, taip pat užrašė V.I.Dalas.

IV . tikslų nustatymas

Kas atspėjo, kokį laišką rašysime? Atidarykite knygų knygelę 3 psl.

Ką dar rašysime?

V . Pirštų gimnastika.

Suglauskime pirštus į pilį,

Kad niekas neįeitų.

Tegul tik ežiukas

Tegul tik zuikis

Įleiskime merginą

Įleiskime berniuką.

VI . Darbas pamokos tema.

1. Dirbkite poromis.

Kokia spalva nudažytumėte p raidę viršutiniame kairiajame kampe 3 puslapyje?

2. Taisyklingos raidės rašybos rodymasP mokytojas ant lentos.

Ką daro elementaiP ?

3.Rašymas P pagal elementus.

4. „Steam“ modelio piešimas.

5. Savarankiškas rašymasP (Pirma eilė).

6. Darbas su skiemenų sinteze:pa, pa , pu.

Kuris skiemuo yra papildomas?

Koks bendras?

7 .Fizminutka .

(Propedeutinis žaidimas, skirtas išmokti kalbos dalis)

Jei pasakysiu žodį "objektas"

atsisėdate, "daikto ženklas" - rankos į šonus, "daikto veiksmas" - ploji virš galvos.

Mokytojas, griežtas, moko, gydo, gydytojas, injekcija, dėmesingas, veda, pilotas, lėktuvas, pjūklas.

8. Dirbk su žodžiupamačiau.

Kodėl kilo nesutarimų? Atspėk mįslę:

Ate-ate ąžuolas-ąžuolas,

Išlaužė dantį.

Perskaitykite sakinį kitoje eilutėje:

Lena………… sultys.

Kokius žodžius įterpsime vietoj taškų?

Kiek skiemenų yra žodyje pjūklas?

Pavadinkite pirmąjį skiemenį.

Pasakykite pirmąjį garsą ir apibūdinkite jį.

Kokia spalva nudažysime apatinį trikampį diagramoje?

Kas viską pasakys apie kitą priebalsį?

VII Išleistų konsolidavimas.

Dirbkite su pasiūlymuVera dainavo dainas.

Nubraižykite šio pasiūlymo schemą.

Užsirašykite trūkstamą žodį.

VIII Muzikinė-dinaminė pauzė.

(Ekrane kompiuterinis pristatymas „Ruduo“, tyliai skamba Vivaldi muzika.)

Tikėjimas ėjo, ėjo, ėjo,

Radau alyvos lapą.

Jis vis dar žalias.

Vania ėjo-vaikščiojo-vaikščiojo

Rado nupjautą lapą.

Auksas, klevas.

Dima ėjo, ėjo, ėjo,

Rado ąžuolo lapą

Kas dar eis

Raskite daug lapų.

O dabar jie sėdėjo tyliai, užsimerkę

ir klausydamiesi muzikos, mintyse nukeliaukite į mūsų nuostabų parką.

IX Įtraukimas į žinių ir kartojimo sistemą.

Palyginkime paskutinius du sakinius. ką pastebėjai?

Ar ši schema atitinka abu pasiūlymus?

__ ______ _______ _______.

Parašykite žodžius didžiosiomis raidėmis.

Pakeiskite sąsiuvinius ir paprastu pieštuku apibraukite reikiamus žodžius.

X Atspindys.

Ar pasiekėme pamokos pradžioje užsibrėžtus tikslus?

Ką gero padarei?

Prie ko dar reikia padirbėti?

Choro skaitymas.

Receptas Nr.3

Du

6; a, o, u, s, i, e

8 ; n, s, r, l, k, t, v, p

Taip, yra daug.

Vaikai klauso.

Patter.

Greitai skaitykite.

Dažnai girdėjosi garsaiP , pi

Šiandien skaitymo pamokoje šventėme laiško vardadienįP !

Ekrane – V.I. portretas. Dalia

Mokiniai žiūri į žodyną.

- P

- jo elementai, junginiai, skiemenys-susiliejimas su n, žodžiai, sakiniai.

Vaikai atlieka judesius suglaudę rankas į dešinę ir į kairę.

Merginos atsikelia.

Berniukai atsikelia.

Mokiniai mato 2 būdus: mėlyna (vientisas priebalsis),

žalias (minkštas priebalsis).

Iš trumpos pasvirusios lazdelės ir linijos, sklandžiai suapvalintos viršuje ir apačioje.

Vaikai po paskyra rašo: vienas ir du ir.

Nepertraukiamas laiškas.

Mokiniai savarankiškai apskaičiuoja, kiek raidžių tilps eilutėje.

Pa - apatinė jungtis.

Garsas p yra vientisas.

Ant žodžio „pamačiau“ vieni vaikai ploja, kiti tupi .

Tai įrankis.

Pamatė (ką tu padarei?, subjekto veiksmas).

Pi

Pi, priebalsis, minkštas, kurčias.

Žalias.

Garsas l-tvirtas, skambus, neporinis.

Vaikai nuspalvina trikampį mėlyna spalva.

Vaikai dalijasi savo asmeniniais įspūdžiais apie dainas.

_____ ______ _______ .

Tikrinama pagal standartą (ekrane

Vera dainavo dainas .)

Jie vaikšto vietoje.

Jie tupi.

Jie gūžteli rankomis.

Vaikai guli ant stalo.

Jie turi keturis žodžius. Pradėkite nuo pasiūlymoadresu . Antrieji žodžiai yra tikriniai vardai, jie turi būti rašomi didžiosiomis raidėmis.

Taip.

Abipusis patikrinimas.

Vaikai viršutiniame kairiajame sąsiuvinio kampe nupiešia apskritimą ir piešia:

raudona - viskas teisingai,

geltona - yra smulkių defektų,

žalia - daug trūkumų, dar reikia padirbėti.

RAIDĖS DIDŽIOSIOS IR MAŽOSIOS RAIDĖS P, P

Tikslai: suformuoti atmintyje raidės vaizdą P, P išmokti rašyti raides; lavinti kalbą, vaizdinį mąstymą, foneminę klausą; praturtinti vaikų žodyną.

Per užsiėmimus

I. Mokytojo įžanginė kalba.

- Atspėk, kurios raidės trūksta.

- Šiandien pamokoje išmoksime rašyti didžiąsias ir mažąsias raides. P , P , kurių reikia norint žodyje nurodyti kietąjį priebalsį [n] ir minkštąjį [n '].

II. Naujos medžiagos mokymasis.

1. Darbas su didžiųjų raidžių raštu P.

Iš didžiosios raidės, be jokios abejonės
Pradedame siūlyti
Mamos, tėčio, dukters vardas,
Norėdami juos paryškinti eilutėje.
Laiškai parašyti tvarkingai
Kad visiems būtų aišku.

E. Ščegoleva

– Apsvarstykite didžiosios raidės raštą P. Apibūdinkite rankos judėjimo kryptį rašant laišką P. (LaiškasPsusideda iš trijų elementų. Didžioji raidėPpradedame rašyti kiek žemiau plačios pagalbinės linijos vidurio. Eilutę vedame žemyn, viršutinę darbinės linijos eilutę kertame, toliau vedame žemyn. Beveik pasiekę apatinę darbinės linijos liniją, apvaliname į kairę, šiek tiek pakylame virš apatinės darbinės linijos linijos.

Antrąjį elementą pradedame rašyti tiesiai po plačios pagalbinės linijos viduriu. Mes vedame liniją žemyn, beveik pasiekdami apatinę darbo linijos liniją, apvaliname į dešinę, nukeliame ją į apatinę darbinės linijos eilutę ir einame į dešinę iki darbinės linijos vidurio. Trečiasis elementas – viršutinis – rašomas iš kairės į dešinę. Pradedame rašyti šiek tiek apvalindami, o tada nubrėžiame tiesią liniją į dešinę.)

Savarankiškas darbas (1-4 eil.)

- Išanalizuokite raides P – T, P – G . Kuo jie panašūs? Išryškinkite bendrą jose elementą. Koks skirtumas?

2. Darbas su mažųjų raidžių raštu P.

– Apsvarstykite mažosios raidės pavyzdį P . Palyginkite didžiąsias ir mažąsias raides. Ar jie rašomi vienodai ar skirtingai? Papasakokite apie rankos judėjimo kryptį rašydami mažąją raidę P . (Mažoji raidėP susideda iš dviejų elementų. Pirmąjį elementą pradedame rašyti nuo viršutinės darbo linijos eilutės, vedančios žemyn į apatinę darbo linijos eilutę. Antrąjį elementą pradedame rašyti nuo darbo linijos vidurio. Mes vedame į dešinę, apvaliname, pritraukiame prie viršutinės darbinės linijos linijos, apvaliname ir vedame žemyn; šiek tiek nepasiekdami apatinės darbinės linijos linijos, apvalinkite į dešinę, nuveskite ją iki apatinės darbinės linijos linijos, nubrėžkite liniją į dešinę iki darbinės linijos vidurio.)

Nepriklausomas

- Užsirašykite frazę. Pabraukite skiemenis raide P .

1) Žodžių parinkimas modeliui.

– Pažiūrėkite į žodžių raštus. Kuo jie skiriasi? (Jie skiriasi pirmuoju garsu.)

Perskaitykite antrosios diagramos žodį. (Port.)

Kokį garsą pakeisime? Pavadinkite naują žodį.

2) Dirbti su vadovėliu.

Skaityti skiemenis, rašyti istoriją, skaityti tekstą

Rezultatas. Kokią raidę išmokote?