Predmet: List malé písmeno"P"
Cieľ: naučiť sa písať malé písmeno P , správne umiestniť písmená a slová do riadku,Úlohy:
Rozvíjať dobré motorové zručnosti ruky, oči, ostražitosť pravopisu, fonematický sluch;
Podporovať rozvoj zdravým spôsobomživot a zmiernenie únavy v triede, pre lepšiu asimiláciu materiálu;
Kultivovať presnosť v práci, záujem o predmet.
Počas tried:
1.Organizačný moment.
Každý deň - vždy, všade,
V triede, v hre
Odvážne, jasne hovorte
A my sedíme ticho.
Ako sa volá naša lekcia? Aké pravidlá písania poznáte?
Potrebné:
. 1.Položte notebook nakloneným smerom.
2. Sadnite si na okraj stoličky, päsť prechádza medzi stolom a hrudníkom, nohy sú pri sebe.
3. Uchopte rukoväť správne, mierne nakloňte hlavu.
2. Aktualizácia poznatkov.
Aké písmeno sme sa naučili na hodine čítania? Aká je? Do písmena uveďte charakteristiku.
Hra. Nahraďte prvý zvuk „P“ za slová:
Ulya je guľka
Alochka je palica
uši - zbrane,
Oľga - Polechka,
lúka - pluh,
Olya-Polya, l
popálenina - náplasť atď.
Opakujte slová so zvukom P.
Tanya, Panya, kúpeľ
Galya, Tolya, Kolja
Alochka, začiarknutie, palica
uši, zbrane, topy
citro, vedro, kabát
3. Stanovenie cieľa, vymedzenie témy.
Aká bude téma? Cieľ?
Urobme si plán našej práce:
Porovnať…
Učiť sa…
Napíšte…
4. Rozbor listu, porovnanie tlačeného a písaného.
Ako vyzerá list? Ako sú písmená rovnaké?
Oboznámenie sa s písaním malého písmena.
Ideme po naklonenej čiare, stúpame po naklonenej, ideme doľava s tuberkulom, klesáme po naklonenej čiare, vykonávame hojdacie kreslo.
Písmeno na tabuli.
List píšeme pod účtom vo vzduchu. Šípkové písmeno.
5. Zápis do zošita bod po bode.
Otvorím zápisník
A dám to s naklonením,
Nebudem sa pred vami skrývať, priatelia,
Držím pero takto.
Budem sedieť rovno, nebudem sa zohýbať,
Zoberiem si prácu
Pod komentárom učiteľa sú 2 písmená, ostatné sami, pridávame aj tri písmená.
Introspekcia.
Nájdite písmeno, zakrúžkujte ho, aby ste našli ten najlepší.
Pokúste sa zachovať všetky písmená tak.
6. Chvíľu.
Tvrdo pracujte – oddýchneme si.
Vstaňme a zhlboka sa nadýchnime.
Ruky do strán, dopredu
Doľava, doprava.
Tri náklony, postavte sa rovno.
Zdvihnite ruky hore a dole.
Ruky spustené hladko
Rozdávali všetkým úsmevy.
7 rozhovor o profesiách
Aké sú názvy profesií napísané v zošitoch? kto je tesár? kto je kapitán?
Aké profesie poznáte začínajúce na písmeno-p?
Doplňte chýbajúce slovo, profesie ľudí.
Maľuje pre nás steny (maliar),
Stoly sú vyrobené (stolárom),
Piesne sa nám spievajú (spevák),
Rušný obchod (predávajúci),
Liek nám podá (lekárnik),
Chlieb sa bude piecť v pekárni (pekár)
Čižmy budú šiť (obuvník),
Uhas oheň v okamihu (hasič),
Prepravuje náklad v aute (šofér),
(Baník) pracuje v bani,
V horúcej vyhni (kováč)
Kto všetko vie - dobre!
Koľkí z vás si pamätajú povolania, v ktorých sa vyskytuje zvuk [п], [п "]?
8. Písanie slov. kto je tesár? kto je kapitán?
Samostatná práca
9. Zhrnutie lekcie. Aký bol účel hodiny a aké písmeno ste sa naučili písať?
10. Reflexia.
Plnenie rebríčka úspechov
Červená farba - Všetko je jasné. Žiadne otázky
Modrá - Existujú nevyriešené problémy.
Žltá farba nie je jasná.
Ďakujem za lekciu.
: vytvárať podmienky na formovanie zručnosti písania písmen P, p; rozvíjať schopnosť kopírovať z tlačeného a písaného textu; rozvíjať fonematický sluch; formovať zručnosť sebaovládania. Vytvorte podmienky pre priaznivú psychologickú klímu
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Lekcia písania
Téma. Písmeno veľkých a malých písmen P, s.
Ciele: vytvárať podmienky na formovanie zručnosti písania písmen P, p; rozvíjať schopnosť kopírovať z tlačeného a písaného textu; rozvíjať fonematický sluch; formovať zručnosť sebaovládania. Vytvorte podmienky pre priaznivú psychologickú klímu.
Vybavenie:
Prezentácia;
Recepty M. M. Bezrukikha;
Pomocou tabule, počítača, projektora, obrázku kohúta, ukážky písania písmena, prvkov písmena T, kníh na výzdobu výstavy (rozprávky o kohútovi).
I. Moment. Úvod do témy.
Chlapci, dobré popoludnie!
V prvom rade zaháňame lenivosť
Nezívajte v triede
A pracovať a písať.
Príďte k nám na lekcie rozprávkových hrdinov, chodia k nám z nejakého dôvodu, takže dnes máme nového hosťa.
Vypočuj si hádanku a povedz mi, kto to je?
Koník so vzormi, Čižmy s ostrohami,
Malé biele pierka, Červený hrebeň.
Kto je to na kolíku? (Petya Petushok)
Pozrite, chlapci, aký bol kohút šťastný, že ste ho spoznali.
Peťo, kohútik Peťo
Hrebeň okamžite rozotrite.
Petya si pýta písmeno "p"
Píšte pekne.
Prečo si vybral "n"
Vedeli by ste hádať?
A aké „P“ by sa mal naučiť písať?
(veľké písmená)
prečo?
(Petya - prezývka, meno kohúta)
Takže, aké písmeno sa dnes naučíme písať?
II.Asimilácia nových poznatkov.
1) Vysvetlenie učiteľom. (SNÍMKA 1)
Uvažujme o vzore veľkého písmena P. Opíšte smer pohybu ruky pri písaní písmena P. (Písmeno P sa skladá zo štyroch prvkov. Veľké písmeno P začneme písať tesne pod stred širokej pomocnej čiary. Vedieme čiaru dole, prejdeme hornú čiaru pracovnej čiary, vedieme ďalej nadol. Takmer pri dosiahnutí spodnej čiary pracovnej čiary, zaokrúhlite nahor doľava, mierne stúpajte nad spodnú čiaru pracovnej čiary.
Druhý prvok začneme písať tesne pod stred širokej pomocnej čiary. Nakreslíme čiaru nadol, takmer siahajúcu po spodnú čiaru pracovnej čiary, zaokrúhlime ju doprava, privedieme ju k spodnej čiare pracovnej čiary a stúpame doprava do stredu pracovnej čiary.
Tretí prvok - horný - sa píše zľava doprava. Začneme miernym zaoblením a potom nakreslíme rovnú čiaru doprava.)
2) Ukážte učiteľom na tabuli.
3) Písmeno vo vzduchu.
4) - Teraz sa pripravme na zápis do kópie.
(zborová výslovnosť)
Otvorím zápisník
a ako to povedať
Nebudem skrývať svojich priateľov
Držím pero takto.
Nebudem sa zohýbať, aby som sedel
pustím sa do práce.
(Deti píšu P)
III. Ukotvenie.
Chlapci, Peťa si dokonca vzal list so sebou, ale cestou sa list rozpadol. Pomôžme mu to dať dokopy.
(deti zbierajú písmeno T)
Chlapci, kohútik sa tak ponáhľal, že niečo pomiešal a priniesol nesprávne písmeno. Aký list nám priniesol?
(písmeno t)
Ako sa stalo, že si pomiešal písmenká
Ako sú písmená rovnaké?
Ako sa líšia?
Čo robiť, aby ste dostali písmeno P?
(odstrániť jeden prvok)
A aké ďalšie písmeno sa skrýva v písmenách T a P? (G)
Telesná výchova.
Tvrdo pracujte – oddýchneme si.
Vstaňme a zhlboka sa nadýchnime.
Ruky do strán, dopredu
Doľava, doprava.
Tri náklony, postavte sa rovno.
Zdvihnite ruky hore a dole.
Ruky spustené hladko
Rozdávali všetkým úsmevy.
IV. Asimilácia nových poznatkov.
Práca s ukážkou malého písmena p.
1) Vysvetlenie učiteľom. (SNÍMKA 2).
Uvažujme o príklade malého písmena p. Opíšte smer pohybu ruky pri písaní malého písmena p. (Malé písmeno n má dva prvky. Začneme písať prvý prvok z horného riadku operačného riadku, presunieme sa nadol na spodný riadok operačného riadku.
Druhý prvok začíname písať od stredu pracovnej čiary. Pohybujeme sa doprava, zaokrúhľujeme ju, privedieme k hornej línii pracovnej línie, zaokrúhlime ju a vedieme nadol; bez toho, aby ste ju trochu priblížili k spodnej čiare pracovnej čiary, zaokrúhlite ju doprava, prisuňte ju k spodnej čiare pracovnej čiary, nakreslite čiaru doprava do stredu pracovnej čiary.)
2) Ukážte učiteľom na tabuli.
3) Písmeno vo vzduchu.
4) Samostatná práca (1-4 riadky).
Fyzioterapia pre oči.
V. Kotvenie.
1) Hra „Živé zvuky“.
A teraz navrhujem hrať hru „Live Sounds“ so slovom „Petya“.
Pozvanie detí na hru.
Pomenujte prvý zvuk;
Čo je zvuk rytmu;
Pomenujte tretí zvuk;
Aký je zvuk samohlásky v druhej slabike?
Každý žiak si vezme kocku farby, ktorá zodpovedá jeho zvuku a zostane na svojom mieste.
Výstup na tabuľu:
Ukončiť neprízvučnú samohlásku v slove;
Vyjdite prízvukovaný zvuk samohlásky;
Pýtame sa dosky na prvú mäkkú spoluhlásku;
Ukončite jemný zvuk tretej spoluhlásky;
Pri tabuli sa žiaci zoradia podľa poradia hlások v slove. Žiaci v triede skontrolujú správnosť ich konštrukcie.
2) Výber slov pre model.
Zvážte schémy slov. Ako sa líšia?
(Líšia sa v prvom zvuku.)
Prečítajte si slovo pre druhý obrys.(Port.)
- Aký zvuk nahradíme? Aké je nové slovo. Napíšte to naľavo od diagramu.
Podobná práca so slovami lúč-palica.
3) Rozdelenie slov do skupín. Pracovať v pároch.
Prečítajte si slová, pomenujte písmená na ďalších riadkoch. Definujte úlohu.
(Rozdeľte slová do skupín a zapíšte: slová so znelou spoluhláskou vedľa písmena B, b, slová so znelou spoluhláskou - vedľa písmena P, s.)
4) Prečítajte si vetu.
Koľko slov je v ňom?
Ktoré slovo je napísané veľkým písmenom?
Čo je na konci vety?
5) Samostatná práca.
Napíšte vzorovú vetu.
Vymysli slovo, napíš ho.
Napíšte slová, ktoré ste napísali.
Vi. Zhrnutie lekcie.
Aký list sme dnes stretli?
Čo ste sa dozvedeli o tomto liste? Čo ste sa naučili o zvuku [n]?
Naučili sme sa písať písmeno n. Pozrite sa na stránky, na ktorých ste dnes pracovali, a označte tie riadky, na ktorých ste boli obzvlášť úspešní, písmenami sa ukázali byť obzvlášť krásne.
7 Reflexia
Na stole mám červené, zelené a modré hviezdičky. Naozaj chcem, aby sme teraz urobili ohňostroj. Ohňostroj však nie je jednoduchý, ale magický. Poď k môjmu stolu a vyber si jednu hviezdu. Ak to bolo pre vás dobré, bolo to zaujímavé a v lekcii všetko fungovalo, vezmite si červenú hviezdu, ak to nebolo veľmi zaujímavé a nie je všetko jasné, potom zelenú, dobre, a ak to bolo veľmi ťažké, potom ten modrý. Poď ku mne. Pri počte troch urobme z hviezd ohňostroj a uvidíme, akej farby je viac hviezd.
Lekcia písania
Téma. Písmeno veľkých a malých písmen P, s.
Ciele: vytvárať podmienky na formovanie zručnosti písania písmen P, p; rozvíjať schopnosť kopírovať z tlačeného a písaného textu; rozvíjať fonematický sluch; formovať zručnosť sebaovládania. Vytvorte podmienky pre priaznivú psychologickú klímu.
Vybavenie:
Prezentácia;
Recept;
Pomocou tabule, počítača, projektora, obrázku kohúta, ukážky písania písmena, prvkov písmena T, kníh na výzdobu výstavy (rozprávky o kohútovi).
ja.Orgmoment. Úvod do témy.
Chlapci, dobré popoludnie!
V prvom rade zaháňame lenivosť
Nezívajte v triede
A pracovať a písať.
Na hodiny nám chodia rozprávkové postavičky, chodia k nám z nejakého dôvodu, a tak dnes máme nového hosťa.
Vypočuj si hádanku a povedz mi, kto to je?
Koník so vzormi, Čižmy s ostrohami,
Malé biele pierka, Červený hrebeň.
Kto je to na kolíku? (Petya Petushok)
Pozrite, chlapci, aký bol kohút šťastný, že ste ho spoznali.
Peťo, kohútik Peťo
Hrebeň okamžite rozotrite.
Petya si pýta písmeno "p"
Píšte pekne.
Prečo si vybral "n"
Vedeli by ste hádať?
A aké „P“ by sa mal naučiť písať?
(veľké písmená)
(Petya - prezývka, meno kohúta)
Takže, aké písmeno sa dnes naučíme písať?
IIAsimilácia nových poznatkov.
1) Vysvetlenie učiteľom. (SNÍMKA 1)
Uvažujme o vzore veľkého písmena P. Opíšte smer pohybu ruky pri písaní písmena P. ( Písmeno P sa skladá zo štyroch prvkov. Veľké písmeno P začneme písať tesne pod stred širokej pomocnej čiary. Vedieme čiaru dole, prejdeme hornú čiaru pracovnej čiary, vedieme ďalej nadol. Takmer pri dosiahnutí spodnej čiary pracovnej čiary, zaokrúhlite nahor doľava, mierne stúpajte nad spodnú čiaru pracovnej čiary.
Druhý prvok začneme písať tesne pod stred širokej pomocnej čiary. Nakreslíme čiaru nadol, takmer siahajúcu po spodnú čiaru pracovnej čiary, zaokrúhlime ju doprava, privedieme ju k spodnej čiare pracovnej čiary a stúpame doprava do stredu pracovnej čiary.
Tretí prvok - horný - sa píše zľava doprava. Začneme miernym zaoblením a potom nakreslíme rovnú čiaru doprava.)
2) Ukážte učiteľom na tabuli.
3) Písmeno vo vzduchu.
4) - Teraz sa pripravme na zápis do kópie.
(zborová výslovnosť)
Otvorím zápisník
a ako to povedať
Nebudem skrývať svojich priateľov
Držím pero takto.
Nebudem sa zohýbať, aby som sedel
pustím sa do práce.
(Deti píšu P)
III... Ukotvenie.
Chlapci, Peťa si dokonca vzal list so sebou, ale cestou sa list rozpadol. Pomôžme mu to dať dokopy.
(deti zbierajú písmeno T)
Chlapci, kohútik sa tak ponáhľal, že niečo pomiešal a priniesol nesprávne písmeno. Aký list nám priniesol?
Ako sa stalo, že si pomiešal písmenká
Ako sú písmená rovnaké?
Ako sa líšia?
Čo robiť, aby ste dostali písmeno P?
(odstrániť jeden prvok)
A aké ďalšie písmeno sa skrýva v písmenách T a P? (G)
Telesná výchova.
Tvrdo pracujte – oddýchneme si.
Vstaňme a zhlboka sa nadýchnime.
Ruky do strán, dopredu
Doľava, doprava.
Tri náklony, postavte sa rovno.
Zdvihnite ruky hore a dole.
Ruky spustené hladko
Rozdávali všetkým úsmevy.
IV... Asimilácia nových poznatkov.
Práca s ukážkou malého písmena p.
1) Vysvetlenie učiteľom. (SNÍMKA 2).
Uvažujme o príklade malého písmena p. Opíšte smer pohybu ruky pri písaní malého písmena p. ( Malé písmeno n má dva prvky. Začneme písať prvý prvok z horného riadku operačného riadku, presunieme sa nadol na spodný riadok operačného riadku.
Druhý prvok začíname písať od stredu pracovnej čiary. Pohybujeme sa doprava, zaokrúhľujeme ju, privedieme k hornej línii pracovnej línie, zaokrúhlime ju a vedieme nadol; bez toho, aby ste ju trochu priblížili k spodnej čiare pracovnej čiary, zaokrúhlite ju doprava, prisuňte ju k spodnej čiare pracovnej čiary, nakreslite čiaru doprava do stredu pracovnej čiary.)
2) Ukážte učiteľom na tabuli.
3) Písmeno vo vzduchu.
4) Samostatná práca (1-4 riadky).
Fyzioterapia pre oči.
V... Ukotvenie.
1) Hra „Živé zvuky“.
A teraz navrhujem hrať hru „Live Sounds“ so slovom „Petya“.
Pozvanie detí na hru.
Pomenujte prvý zvuk;
Čo je zvuk rytmu;
Pomenujte tretí zvuk;
Aký je zvuk samohlásky v druhej slabike?
Každý žiak si vezme kocku farby, ktorá zodpovedá jeho zvuku a zostane na svojom mieste.
Výstup na tabuľu:
Ukončiť neprízvučnú samohlásku v slove;
Vyjdite prízvukovaný zvuk samohlásky;
Pýtame sa dosky na prvú mäkkú spoluhlásku;
Ukončite jemný zvuk tretej spoluhlásky;
Pri tabuli sa žiaci zoradia podľa poradia hlások v slove. Žiaci v triede skontrolujú správnosť ich konštrukcie.
2) Výber slov pre model.
Zvážte schémy slov. Ako sa líšia?
(Líšia sa v prvom zvuku.)
Prečítajte si slovo pre druhý obrys. (Port.)
- Aký zvuk nahradíme? Aké je nové slovo. Napíšte to naľavo od diagramu.
Podobná práca so slovami lúč-palica.
3) Rozdelenie slov do skupín. Pracovať v pároch.
Prečítajte si slová, pomenujte písmená na ďalších riadkoch. Definujte úlohu.
(Rozdeľte slová do skupín a zapíšte: slová so znelou spoluhláskou vedľa písmena B, b, slová so znelou spoluhláskou - vedľa písmena P, s.)
4) Prečítajte si vetu.
Koľko slov je v ňom?
Ktoré slovo je napísané veľkým písmenom?
Čo je na konci vety?
5) Samostatná práca.
Napíšte vzorovú vetu.
Vymysli slovo, napíš ho.
Napíšte slová, ktoré ste napísali.
VI... Zhrnutie lekcie.
Aký list sme dnes stretli?
Čo ste sa dozvedeli o tomto liste? Čo ste sa naučili o zvuku [n]?
Naučili sme sa písať písmeno n. Pozrite sa na stránky, na ktorých ste dnes pracovali, a označte tie riadky, na ktorých ste boli obzvlášť úspešní, písmenami sa ukázali byť obzvlášť krásne.
7 Reflexia
Na stole mám červené, zelené a modré hviezdičky. Naozaj chcem, aby sme teraz urobili ohňostroj. Ohňostroj však nie je jednoduchý, ale magický. Poď k môjmu stolu a vyber si jednu hviezdu. Ak to bolo pre vás dobré, bolo to zaujímavé a v lekcii všetko fungovalo, vezmite si červenú hviezdu, ak to nebolo veľmi zaujímavé a nie je všetko jasné, potom zelenú, dobre, a ak to bolo veľmi ťažké, potom ten modrý. Poď ku mne. Pri počte troch urobme z hviezd ohňostroj a uvidíme, akej farby je viac hviezd.
Lekcia písania, stupeň 1, vzdelávací komplex "Ruská škola",
recept číslo 3. Goretsky V.G., Fedošová N.A.
téma: malé písmeno P .
Ciele: - naučiť sa písať malé písmenoP ,
Usporiadajte písmená a slová v riadku správne,
- samostatne vykonávať slabikovo-zvukovú analýzu slov.
Plánované výsledky:
Predmet:
Naučte sa písať malé písmenoP .
- - dostať príležitosť učiť sa analyzovať a zapisovať slabiky a slová pomocou naučených písmen,
Kopírujte slová a vkladajte ich do viet podľa ich významu,
Skontrolujte, čo je napísané,
Usporiadajte písmená rytmicky na riadku,
Pracujte podľa algoritmu.
Univerzálne vzdelávacie aktivity:
regulačné:
- definovať a formulovať cieľ aktivity na hodine;
Udržiavať cieľ činnosti, kým sa nedosiahne jej výsledok;
Naplánujte si riešenie výchovného problému;
Vykonajte postupnosť potrebných operácií;
Analyzujte pravopis listu v súlade s normou;
Vytvárajte písmená z prvkov, analyzujte grafické chyby;
Nájdite správne napísané písmeno;
Analyzujte svoju prácu, nájdite chyby, zistite ich príčiny.
- rozvíjať schopnosť sebakontroly
poznávacie:
Orientovať sa vo svojom systéme poznania: rozlíšiť nové od už poznaného;
Na navigáciu v recepte;
Získajte nové vedomosti; nájsť odpovede na otázky pomocou svojich životných skúseností a informácií získaných v lekcii;
Spracovať prijaté informácie: vyvodiť závery ako výsledok spoločnej práce.
komunikatívny:Komunikujte svoje stanovisko s ostatnými: formalizujte svoje myšlienky v ústnom alebo písomnom prejave;
Počúvať a rozumieť reči druhých;
Hádaj;
Spoločne sa dohodnite na pravidlách práce vo dvojici.
osobné výsledky:
- prejaviť záujem o nové veci;
Záujem o riešenie a všeobecným spôsobom akcie;
Rozvíjať schopnosť adekvátne posudzovať dôvody svojho úspechu/neúspechu v učení, rozvíjať benevolenciu;
Uplatňovať pravidlá obchodnej spolupráce, chuť pomáhať spolužiakom.
Vybavenie: písanka č.3 (str. 3), plagát "Správne seď", počítač, pero, ceruzky, portrét a slovník V. I. Dal.
Počas vyučovania
ja. Organizačný začiatok hodinyZazvoní zvonček, vyučovanie sa začína.
Mali by sme byť v poriadku:
Knihy, perá a zošity.
A aké je naše motto? ( otázka učiteľa)
Všetko, čo potrebujete, po ruke!
II . Motivácia pre UD
Čo máte na dosah ruky?
Koľko zošitov ste už dokončili?
Už ste sa naučili veľa písmen!
Koľko samohlások?
Koľko spoluhlások?
Musím sa ešte naučiť správne písať ďalšie písmená?
III ... Aktualizácia znalostí.
Peter Petrovič, prezývaný Perov,
Chytil som prasiatko vtáčika;
Nesený po trhu, požiadal o pol nápoja,
Podával sa nickel a on to takto predával.
(učiteľ rýchlo prečíta jazykolam )
čo som čítal?
Ako si uhádol?
Aké zaujímavé veci ste si všimli?
Prečo si myslíš, že som si dnes prečítal tento jazykolam?
Sú všetky slová jasné?
Čo sa stalo prasiatko ? (toto je meno malého vtáčika a je to aj meno malého človiečika)
Čo sa stalo pol penny ? (50 kopejková minca)
Pozrel som sa na význam týchto slov v slovníku V. I. Dal. Zbieral a zapisoval rôzne slová, ale aj hádanky a jazykolamy. Ten, ktorý som vám povedal, napísal aj V. I. Dal.
IV . Stanovenie cieľov
Kto uhádol, aké písmeno napíšeme? Otvorte recept na strane 3.
Čo ešte napíšeme?
V ... Prstová gymnastika.
Zavesme prsty do zámku
Aby nikto nemohol vojsť.
Nechajme len ježka
Nechajme len zajačika
Pustime len to dievča
Pustime len toho chlapca.
VI . Práca na téme lekcie.
1. Pracujte vo dvojiciach.
Akú farbu použijete pre písmeno p v ľavom hornom rohu na strane 3?
2.Ukážte správny pravopis písmenaP učiteľ pri tabuli.
Z akých prvkov sa skladáP ?
3.Písanie P podľa prvkov.
4. Kreslenie vzoru "Steam".
5.SamopísanieP (Prvá línia).
6. Práca s fúznymi slabikami:pá, py , hovno.
Ktorá slabika je zbytočná?
Aké bežné?
7 .Fizminute .
(Propedeutická hra na učenie sa častí reči)
Ak vyslovím slovo "objekt"
sadnete si, "znamenie predmetu" - ruky do strán, "akcia predmetu" - tlieskanie nad hlavou.
Učiteľ, prísny, učí, lieči, lekár, injekcia, pozorný, vedie, pilot, lietadlo, píla.
8.Práca na slovevidel.
Prečo máte nezhody? Hádaj hádanku:
Jedol-jedol dub-dub,
Zlomil si zub-zub.
Prečítajte si vetu na nasledujúcom riadku:
Lena ………………… džús.
Aké slová vložíme namiesto bodiek?
Koľko slabík obsahuje slovo píla?
Aká je prvá slabika?
Vyslovte prvý zvuk a charakterizujte ho.
Akou farbou vyplníme spodný trojuholník na diagrame?
Kto vám povie všetko o ďalšom zvuku spoluhlásky?
Vii Konsolidácia prešla.
Pracujte na návrhuVera spievala piesne.
Nakreslite schému tohto návrhu.
Zapíšte si chýbajúce slovo.
VIII Hudobná dynamická pauza.
(Na počítačovej prezentácii „Jeseň“ znie potichu Vivaldiho hudba.)
Faith kráčala, kráčala, kráčala,
Našiel som list orgovánu.
Stále je to zelené.
Váňa kráčala, kráčala, kráčala
Našiel sa vyrezávaný list.
Zlato, javor.
Dima kráčala, kráčala, kráčala,
Našiel sa dubový list
Kto iný pôjde
Nájde veľa listov.
A teraz si ticho sadli, zavreli oči
a pri počúvaní hudby sa v mysli preneste do nášho nádherného parku.
IX Zahrnutie a opakovanie vedomostí.
Porovnajme posledné dve vety. čo si si všimol?
Vyhovuje táto schéma obom návrhom?
__ ______ _______ _______.
Slová píšte paličkovým písmom.
Vymeňte zošity a zakrúžkujte správne napísané slová jednoduchou ceruzkou.
X Reflexia.
Zvládli sme úlohy, ktoré sme si stanovili na začiatku hodiny?
čo si urobil dobre?
Čo ešte treba urobiť?
Čítanie v zbore.
Recept číslo 3
Dva
6; a, o, y, s a, e
8 ; n, s, r, l, k, t, v, str
Áno, je ich veľa.
Deti počúvajú.
Patter.
Čítame rýchlo.
Zvuky zneli veľmi častoP , p
Meniny sme dnes oslávili na našej hodine čítania.P !
Na obrazovke je portrét V.I. Dahl
Žiaci sa pozerajú do slovníka.
- P
- jeho prvky, spojenia, slabiky- splynutie s n, slova, vety.
Deti vykonávajú pohyby so zopnutými rukami vpravo a vľavo.
Dievčatá vstávajú.
Chlapci sa postavia.
Študenti vidia 2 spôsoby: modrou farbou (tvrdý spoluhláskový zvuk),
zelená (mäkký spoluhláskový zvuk).
Z krátkej šikmej tyčinky a čiary hladko zaoblenej hore a dole.
Deti píšu pod účet: jedna-a, dvoj-a.
Nerozbitné písmeno.
Žiaci samostatne vypočítajú, koľko písmen sa zmestí na riadok.
Pa - spodné pripojenie.
Zvuk p je pevný.
Pri slove „píla“ niektoré deti tlieskajú, iné čupia .
Je to nástroj.
Saw (čo ste urobili?, činnosť objektu).
Pi
Пь, spoluhláska, mäkký, neznělý.
Zelená.
Zvuk je l-pevný, zvučný, nepárový.
Deti maľujú trojuholník modrou farbou.
Deti zdieľajú osobné dojmy z piesní.
_____ ______ _______ .
Referenčná kontrola (na obrazovke
Vera spievala piesne .)
Kráčajú na mieste.
Podrepnite sa.
Pokrčte ich rukami.
Deti ležia na stole.
Každý z nich má štyri slová. Začnite predložkoupri ... Druhé slová sú vlastné mená, musíte ich písať s veľkým písmenom.
Áno.
Vzájomné overovanie.
Deti nakreslia kruh v ľavom hornom rohu zošita a vymaľujú:
červená - všetko je správne,
žltá - existujú menšie chyby,
zelená - veľa nedostatkov, musíme ešte popracovať.
PÍSMENO VEĽKÝM A MALÝM PÍSMENOM P, P
Ciele: vytvoriť si v pamäti obraz písmena P, P naučiť sa písať písmená; rozvíjať reč, nápadité myslenie, fonematický sluch; obohatiť slovnú zásobu detí.
Počas vyučovania
I. Úvodné slovo učiteľa.
- Hádaj, ktoré písmeno chýba.
- Dnes sa v lekcii naučíme písať veľké a malé písmená P , P , ktoré sú potrebné na označenie tvrdej spoluhlásky [п] a mäkkého [п '] v slove.
II. Učenie sa nového materiálu.
1. Práca so vzorovým veľkým začiatočným písmenom P.
S veľkým začiatočným písmenom, o tom niet pochýb
Začíname ponúkať
Meno mamy, otca, dcéry,
Aby ste ich zvýraznili v riadku.
Opatrne píšeme listy,
Aby to bolo každému jasné.
E. Schegoleva
- Zvážte vzor veľkého písmena P... Povedzte nám o smere pohybu ruky pri písaní listu P. (ListPpozostáva z troch prvkov. Veľké písmenoPzačíname písať tesne pod stredom širokej pomocnej čiary. Vedieme čiaru nadol, prekrížime hornú čiaru pracovnej čiary, vedieme ďalej nadol. Takmer pri dosiahnutí spodnej čiary pracovnej čiary, zaokrúhlite nahor doľava, mierne stúpajte nad spodnú čiaru pracovnej čiary.
Druhý prvok začneme písať tesne pod stred širokej pomocnej čiary. Nakreslíme čiaru nadol, takmer siahajúcu po spodnú čiaru pracovnej čiary, zaokrúhlime ju doprava, privedieme ju k spodnej čiare pracovnej čiary a stúpame doprava do stredu pracovnej čiary. Tretí prvok - horný - sa píše zľava doprava. Začneme miernym zaoblením a potom nakreslíme rovnú čiaru doprava.)
Samostatná práca (1.-4. riadok.)
- Analyzujte písmená P - T, P - G . Ako sa podobajú? Zvýraznite v nich spoločný prvok. V čom je rozdiel?
2. Práca s ukážkou malého písmena P.
- Zvážte vzor malého písmena P ... Porovnajte písané veľké a malé písmená. Sú napísané rovnako alebo inak? Povedzte nám o smere pohybu ruky pri písaní malého písmena P ... (Malé písmenoP pozostáva z dvoch prvkov. Začneme písať prvý prvok od horného riadku operačného riadku, vedie nadol k spodnému riadku operačného riadku. Druhý prvok začíname písať od stredu pracovnej čiary. Vedieme hore doprava, zaokrúhľujeme, privádzame na hornú líniu pracovnej línie, zaokrúhľujeme a vedieme nadol; bez toho, aby ste ju trochu priblížili k spodnej čiare pracovnej čiary, zaokrúhlite ju doprava, prisuňte ju k spodnej čiare pracovnej čiary, nakreslite čiaru doprava do stredu pracovnej čiary.)
Seba
- Zapíšte si jazykolam. Podčiarknite slabiky písmenom P .
1) Výber slov pre model.
- Zvážte slovné schémy. Ako sa líšia? (Odlišujú sa v prvom zvuku.)
- Prečítajte si slovo pre druhú schému. (Port.)
- Aký zvuk nahradíme? Aké je nové slovo.
2) Pracujte podľa učebnice.
Čítanie slabík, skladanie príbehu, čítanie textu
Spodná čiara. Aké písmeno ste sa naučili?