Задачи:
Учить нетрадиционному рисованию (квадраты цветов радуги выполненные способом торцевания)
Закрепить знания детей о цветах радуги;
Развивать эстетический вкус, творческое мышление;
Продолжать формировать интерес к изобразительному искусству;
Акцентировать внимание детей на том, что окружающий мир многоцветен и разнообразен;
Развивать воображение, чувство цвета, умение составлять узоры из геометрических фигур..
Закреплять знание цифр;
Развивать речь
Предварительная работа.
Чтение художественной литературы, рассматривание репродукций картин: А.Саврасов «Радуга», К. Сомов «Радуга», А.Куинджи «После дождя. Радуга»; дидактические игры «Собери цветик-семицветик», «Собери радугу», загадки о явлениях природы.
Оборудование: строитель, картинки- персонажи, бабочка, конверт с письмом, квадраты цветов радуги в технике торцевания, разноцветные геометрические фигуры из бумаги, нарисованный силуэт платья на каждого ребенка, муляжи фруктов, клубочек ниток, вырезанные следы цветов радуги, бусинки цветов радуги, ватман.
Звучит спокойная музыка
Игра «Здравствуйте»
Воспитатель. Здравствуйте, дети. Давайте поздороваемся друг с другом, но не словами… Слушайте внимательно: когда я хлопну, один раз в ладоши вы пожмите друг другу руки (выполняют) . Два хлопка - поздороваетесь локотками (выполняют) . Три хлопка – спинками (выполняют) . А теперь обнимитесь. Вот какие дружные ребятки! (движения повторяются)
Дети, обратите внимание, какой красивый рисунок я для вас приготовила (на ватмане нарисована бесцветная радуга). Ой, что здесь произошло? Вчера, я нарисовала для вас яркий рисунок, а теперь он почему-то стал бесцветным? Кто же это над нами так пошутил?
(Звучит «волшебная» музыка и воспитатель обращает внимание детей на бабочку с письмом на шторе)
Так, а это еще кто? И что это тут? Письмо! Давайте посмотрим. От кого же это? Дети, тут загадка. Попробуем отгадать?
Загадка:
Как над речкой над рекой
Появился вдруг цветной
Чудо мостик подвесной .
Дети. Радуга!!
Воспитатель. Наверное это письмо нам прислала Волшебница-радуга. Что же она нам пишет? Читают письмо: «Здравствуйте, ребята! Пишет вам Волшебница - Радуга. У меня случилась беда. Злой волшебник забрал мои цвета. Он не любит яркие краски и хочет, чтобы весь мир стал бесцветным. А начал он с моего волшебного платья. Посмотрите, какое оно стало некрасивое. Ребята, пожалуйста, помогите вернуть мои разноцветные краски! Вам необходимо собрать бусы из всех цветов моей радуги и тогда ко мне вернутся разноцветные краски. А каждая бусинка, находится, в стране своего цвета. Я надеюсь, что вы дружные ребята и сумеете преодолеть все препятствия, которые будут встречаться на вашем пути. Ваша Радуга»
Воспитатель. Что же тут случилось, ребятки? Ответы детей.
Воспитатель. Так вот в чем дело?! Оказывается, здесь побывал злой волшебник. А я и думаю, куда это мой яркий рисунок подевался? Ну что, вы согласны помочь Радуге? (да) Но для этого надо знать все цвета радуги и их расположение? Сколько цветов у радуги? А какое число спряталось в цветах радуги? Какие цвета? Как они расположены по порядку? (Дети отвечают. Воспитатель создает такую ситуацию, чтобы дети свободно обменивались знаниями по данной проблеме)
И так, теперь нам можно смело отправляться за бусами в Разноцветную страну.
Мы идем, мы идем,
Весело шагаем,
Бусы все соберем,
Радугу спасаем!
Находят следы красного цвета
Воспитатель. Что это? (следы) Какого они цвета? Можем ли мы определить по следам сейчас в какую страну мы пришли? Ответы детей
1. «Красная страна». Загадки от Петрушки. На столе находится Петрушка. Кто нас встречает в Красной стране? Петрушка. Как вы думаете, почему Петрушка живет в Красной стране ?
Читает письмо, лежащее на столе: «В моей стране вы сможете получить красную бусинку, если отгадаете мои загадки»
На столе стоит корзинка с муляжами фруктов и овощей.
Загадки
1. Весною повисло,
Все лето кисло.
А сладко стало -
На землю упало. (яблоко) Ищут отгадку.
2. В огороде вырастаю,
А когда я созреваю,
Варят из меня томат,
В щи кладут и так едят. (помидор) Ищут отгадку.
3. Он зеленый, есть и красный.
Если сладкий – вкус прекрасный.
Если горький в рот возьмем -
Все во рту горит огнем . (перец) Ищут отгадку
Воспитатель. А, что ещё бывает красным? (ответы детей) Молодцы дети, справились с заданием.
Загадки мы отгадали, можем забрать какую бусинку?..
Дети надевают красную бусинку на веревочку. Что надо сказать Петрушке? (Спасибо!)
Звучит музыка, дети идут с песенкой:
Мы идем, мы идем,
Весело шагаем,
Бусы все соберем,
Радугу спасаем!
Дети замечают на полу следы оранжевого цвета, обмениваются об этом мнениями. Приходят к выводу, что они попали в «оранжевую страну».
2. «Оранжевая страна». Задание от белочки. На столе находится мягкая игрушка белочка. Воспитатель читает письмо, лежащее на столе:
«Оранжевую бусинку вы получите, если вы сможете найти на рисунке цифры.. (на мольберте – лицо человека из цифр)
Посмотрите все сюда:
Приключилась тут беда.
Цифры кружились,
Цифры играли
И этот рисунок
Нарисовали.
Ребята, скажите из каких цифр составлена картинка?
Что еще бывает оранжевого цвета?
Молодцы. Возьмите оранжевую бусинку и наденем ее на веревочку.
Звучит музыка, дети идут с песенкой:
Мы идем, мы идем,
Весело шагаем,
Бусы все соберем,
Радугу спасаем!
Смотрите, и здесь следы. Какого они цвета? Желтого!
3. «Желтая страна». Задание от Колобка. На столе находится Колобок. Воспитатель читает письмо:
«Вы возьмёте желтую бусинку, если поиграете в веселые «обзывалки», но не обидными словами, а фруктами и овощами!»
Задание «Обзывалки овощами»
(ты - помидор, огурец, морковка, баклажан, репка, и т.д.)
А теперь давайте мириться.
Игра «Дрозд»
Дети выполняют движения по тексту, показывая друг на друга:
Я и дрозд, и ты дрозд,
У меня нос и у тебя нос,
У меня щечки гладенькие
И у тебя щечки гладенькие,
У меня губки аленькие
И у тебя губки аленькие,
Я твой друг и ты мой друг.
Мы с тобой друзья! (обнимаются)
Молодцы. Что ещё бывает желтым?
Возьмите желтую бусинку, оденем ее на нашу веревочку и пойдем дальше.
Мы идем, мы идем,
Весело шагаем,
Бусы все соберем,
Радугу спасаем!
Дети находят на полу следы зеленого цвета, приходят к выводу, что они попали в «зелёную страну».
4. «Зеленая страна». На столе находится Лягушка. Воспитатель читает письмо:
«Я отдам вам зеленую бусинку, если вы построите дворец из строителя».
Задание «Построй дворец»
Дети делятся на три группы и строят каждая свой дворец.
Важно, чтобы дети работали сообща, коллективно, учитывая мнение каждого ребенка.
- Что еще бывает зеленым?
Молодцы, возьмите зеленую бусинку, наденем ее на веревочку.
Мы идем, мы идем,
Весело шагаем,
Бусы все соберем,
Радугу спасаем!
К следам какого цвета мы подошли? К голубым!
5. «Голубая страна». На столе находится Дельфинчик. Воспитатель читает письмо:
«Вы получите голубую бусинку, если сплетете «Паутинку добрых пожеланий».
Вот это задание! И как нам сплести эту паутинку? Думайте!
(предложения детей)
«Паутинка добрых пожеланий»
А как паучок плетет паутину? Вот у меня есть клубочек, который нам поможет сплести «Паутинку добрых пожеланий». Давайте сядем на ковер в круг. Я намотаю на руку ниточку, скажу пожелание кому-то из вас и прокачу клубочек по полу к кому захочу. А теперь вы делайте тоже самое. (ребенок говорит пожелание кому-то, наматывают ниточку себе на ручку и прокатывает ему клубочек. Получается паутинка).
Давайте встанем. Посмотрите, какая «паутинка добрых пожеланий» у нас получилась! Какое у вас стало настроение от добрых пожеланий? Дети берут голубую бусинку и надевают ее на веревочку.
Мы идем, мы идем,
Весело шагаем,
Бусы все соберем,
Радугу спасаем!
Приходят к синим следам.
6. «Синяя страна». На столе - игрушка Незнайка. Воспитатель читает письмо: «В моей стране находится синяя бусинка. Задание такое - украсить разноцветными геометрическими фигурами платье для моей лучшей подруги Мальвины» (дети работают за столами, украшая нарисованное платье геометрическими фигурами из бумаги).
Забираем синюю бусинку.
Что можно нарисовать синим цветом?
Ребята, бусы почти собраны, можно возвращаться уже и обратно да? (нет)
Почему? (не хватает фиолетовой бусинки)
Мы идем, мы идем,
Весело шагаем,
Бусы все соберем,
Радугу спасаем!
7. «Фиолетовая страна»! Ч то же нас здесь ожидает? На столе - игрушка фиолетовый Бегемотик. Воспитатель читает письмо:
«Молодцы, дети. Вы выполнили все задания! Можете взять фиолетовую бусинку и корзинку с разноцветными красками для Волшебницы – радуги». (надевают фиолетовую бусину на ниточку)
(Открывают корзинку и видят, что там вместо красок лежат квадратики торцованные всех цветов радуги)
Что это? Что нам надо сделать? (раскрасить радугу) А красок – то нет, чем будем раскрашивать? (дети – раскрасим квадратиками, сделанными торцеванием)
(высыпать на пол).
(дети выкладывают радугу на листе ватмана) Звучит песенка о радуге.
Наша радуга готова!
РЕФЛЕКСИЯ:
Ребята, что мы с вами сегодня сделали? (как мы раскрасили радугу, выполнили задания….подробнее о каждом…победили злого волшебника, помогли Радуге вернуть цвета, нашли все бусинки, были дружными, добрыми и т.д.)
Нравится вам новое платье Волшебницы-радуги? КАКОЕ ОНО? (разноцветное, красивое, мягкое, пушистое, теплое, приятное, веселое, необычное и т.д.) А как вы думаете, Радуге понравилось новое платье? Да, понравилось, и она вас благодарит!
Список литературы:
- Л. Г. Горькова, Л. А. Обухова «Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников» М. «ВАКО» 2005г.
- «Угадайка» – Спб. : «Издательский Дом «Нева»»; М. «ОЛМА–ПРЕСС», 2000г.
- Л. В. Фомина «Развивающие занятия в детском саду», Ярославль «Академия развития», 2007г.
- В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие. Учебно-методическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.- Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004.-207 с.
Программное содержание : Уточнить знания детей о времени года, весенних месяцах, последовательности дней недели. Закрепить навыки порядкового и обратного счёта в пределах 10. Умение соотносить количество предметов с цифрой. Закрепить знания детей о геометрических фигурах. Стимулировать развитие мыслительных способностей детей, любознательность, познавательный интерес; умение доводить начатое дело до конца. Познакомить детей с новым видом рисования штампами по ткани. Учить видеть и ценить прекрасное. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать чувство взаимопомощи, сочувствия. Интерес к окружающему миру.
Ход занятия.
Воспитатель . Ребята, вы знаете, что каждый день начинается с рассвета. А чтобы каждый день рассвет был прекрасным нужно его встречать с улыбкой.
Чтобы сделать прекрасным рассвет,
Надо долго, долго идти.
И охапку сияющих жёлтых лучей
Самому на дороге найти.
И добавить к сияющим жёлтым лучам
Охапку зелёных веток,
Краешек неба и пенье ручья,
И маленьких птиц всевозможных расцветок.
Всё это перемешать,
И почти не дышать.
Клянусь, это будет чудесным рассветом,
Если никто не забудет при этом:
Крикнуть: «Доброе утро, солнце!
Доброе утро, птицы!
Доброе утро, цветок!
Доброе утро, кошка!
Доброе утро, земля!»
Воспитатель . Сегодня, я расскажу вам сказку. В ней немного грусти, свет, тепло, много радости и любви. И всё это вы обязательно почувствуете, я знаю. Итак…
В давние предавние времена небо по ночам было совершенно тёмным, и жила там одна единственная крошечная звёздочка. Когда она оглядывалась вокруг, то понимала, что на небе одна – одинёшенька. И от этого ей становилось грустно. Звёздочке очень хотелось иметь сестёр, чтобы ловить их и дарить им собственный свет. И тогда она решила обратиться к доброму волшебнику, жившему на высокой – высокой горе. Опустилась она пониже и спросила « Можешь ли ты мне помочь?» Волшебник был старым и мудрым, он хорошо знал, что такое одиночество. А как вы, ребята думаете, что это такое? (ответы детей). Волшебник решил помочь звездочке. Но как только он взмахнул волшебной палочкой, так как она была очень старой, а волшебник очень старался, и от его старания палочка вдруг сломалась. Что же делать? Нужна была новая волшебная палочка, и отправил волшебник звёздочку к волшебному вековому дубу за новой палочкой. И отправилась в путь.
По дороге она встретила медведя, который ещё не совсем проснулся после долгой зимы, сидел и чесал у себя за ухом и думал: « Какое же сейчас время года? Какой сейчас месяц? А какие же весенние месяцы, сколько их и как их названия? Какой день недели, а вчера какой был день недели, какой будет завтра?
Давайте поможем звёздочке и медведю и ответим на все эти вопросы.
Полетела звёздочка дальше и вдруг она увидела лисичку, которая сидела и плакала, она очень хочет пойти в школу, но учитель Филин сказал. Что, прежде всего она должна научиться правильно, составлять числовой ряд. Посмотрите, правильно ли белочка поставила цифры.
Игра « Какой цифры не стало».
Молодцы ребята, помогли лисичке, и она хочет с вами поиграть, у неё есть картинки, а на них нарисованы картинки, Посчитайте про себя, сколько предметов нарисовано такую цифру и покажите.
Выполнила звёздочка задание и отправилась дальше. И вдруг на земле она увидела странные знаки. Что же это такое? Нужно соединить цифры попорядку, и вы узнаете, что там нарисовано. Звёздочка очень обрадовалась, ведь эти рисунки так были похожи на её сестричек звёздочек. И побежала она ещё быстрее. Но тут дорогу ей преградили зайчата, они были очень веселы после долгой зимы, наконец – то наступила весна. «Поиграй с нами, звёздочка, поиграй!
Физминутка.
Как живёшь?
А плывёшь?
Как бежишь?
Вдаль глядишь?
Ждёшь обед?
Машешь вслед?
Утром спишь?
А шалишь? Вот так!
Звёздочка очень торопилась, так бежала, что не увидела маму Зайчиху, которая несла полное блюдо печенья, которое она напекла для всех своих друзей. Она столкнулась с ней, и всё печенье рассыпалось. Давайте поможем его собрать и скажем у кого какой формы печенье.
Дети собирают геометрические фигуры и дают им характеристику.
Прибежала звёздочка к волшебнику, принесла ему веточку, но как он ни пытался, ничего у него не получалось. Загрустила наша звёздочка: «Неужели я так и останусь на небе одна – одинёшенька, в последний раз взмахнул палочкой волшебник, и вдруг, она превратилась.… Посмотрите, что это? Как вы думаете? (Ответы детей) Да, действительно это штампы и мы будем ими рисовать. У нас есть волшебное полотно, на котором мы при помощи этих штампов нарисуем сестрёнок для нашей звёздочки.
Дети на ткани рисуют звёзды.
Воспитатель. Ребята, а волшебство еще не кончилось, пока вы были заняты работой, волшебник нам подарил чудесный мешочек, в нём много звёздочек, посмотрите. Воспитатель рассыпает звёздочки на ковре. Найдите две одинаковые звезды, одну оставьте себе, а другу подарите нашим гостям, чтобы никто в этом мире не был одинок.
, МХК и ИЗО
Тип занятия: Ознакомление с народным искусством.
Вид деятельности: Декоративное рисование.
Цели:
- Знакомство с народным промыслом Городца.
- Создание образа городецкого узора на разделочной доске.
- Знакомство с русских фольклором и традициями.
Задачи:
- Образовательная
:
- продолжать знакомство с Городецкой росписью, ее колоритом, особенностями;
- учить выделять основные элементы узора;
- упражнять в рисовании Городецких цветов (купавки голубого и розового цвета, ромашки и розаны), коней и птиц,в нанесении оживки с помощью кончика кисточки;
- закреплять навыки смешивания красок на палитре для получения необходимого цвета;
- учить самостоятельно выбирать элементы для своего узора, подбирать их цвет.
- Развивающая
:
- развивать чувство цвета, чувство ритма, чувство композиции,художественно-графические навыки, эстетическое восприятие, воображение, умение красиво располагать узор в заданной форме;
- развитие интереса к народным традициям и обычаям.
- Воспитательные
:
- средствами музыки, изобразительного искусства, фольклора создание веселой атмосферы в коллективе;
- воспитание чувства патриотизма и гордости за наше культурное наследие;
- воспитание у детей интереса и уважение к труду мастеров, создающих красивые вещи; приобщение детей к народному искусству; воспитание на образцах народного творчества.
Предварительная работа: рассматривание изделий и иллюстраций с городецкой росписью; чтение русских народных сказок, потешек, скороговорок, загадок; пение частушек; слушание народной музыки, песен; беседы о русском быте и традициях; рисование элементов городецкой росписи (розаны, купавки, ромашки, бубенчики, кони, птицы), тонирование деревянных досок акриловыми красками.
Методические приемы: Рассмотреть предметы с городецкой росписью, определить, в чем отличие от других народных промыслов, художественное слово, сюрпризный момент.
Литература: Г.В.Швайко. Занятие по изобразительной деятельности в детском саду. Программа. Конспекты: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Подготовительная группа; Т. Г. Казакова. Занятие с дошкольниками по изобразительной деятельности: Книга для воспитателей детского сада и родителей. Е.А. Николаева. Я открою вам секрет. (Рисуем, мастерим, знакомимся с народными промыслами).
Музыка: русские народные песни.
Материалы и оборудование:
- для педагога: наглядно-демонстрационные пособия, изделия с городецкой росписью.
- для музыкального работника: баян, платок, музыкальные ударные шумовые инструменты.
- для детей: доска разделочная, тонированная цветом охра, гуашь, тонкие кисти, палитра, тряпочки, подставки под кисти.
План:
1. Организационный момент – 2 мин.
2. Эвристическая беседа – 5 мин.
3. Творческая поисково-экспериментальная работа
– 17 мин.
4. Физминутка (народная игра) – 2 мин.
5. Итог занятия:
а) выставка и анализ детских работ – 2 мин.
б) самоанализ – 2 мин.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент
П.: Здравствуйте, дети! В нашем зале – светло и весело. А весело от наших улыбок, ведь каждая улыбка – это маленькое солнышко, от которого становится тепло и хорошо. Давайте будем чаще улыбаться друг другу и дарить свою радость окружающим.
2. Эвристическая беседа
– Посмотрите, какой красивый костюм у меня.
Есть на Волге город древний, по названью – Городец.
Славится на всю Россию своей росписью, творец.
Распускаются букеты, ярко красками горя.
Чудо-птицы там порхают, будто в сказку нас зовя.
– Хотите, мы с вами отправимся в эту русскую деревеньку? Мы поедем на лошадках. У меня лошадь большая, а у вас – жеребята. Садимся и скачем по дорожке (цокая язычком):
По дорожке ровной, гладкой
Скачут быстрые лошадки:
Чок, чок, чок, чок –
Скачет резвый табунок.А вот мы и приехали…..
Подходят к «Русской избе»
Что я вижу! Что за диво!
Сколько радости вокруг!
Правда, дети, тут красиво?
Аж захватывает дух!
Здравствуй, хозяюшка, встречай гостей!
Б.: Здравствуйте, ребятишки! Рада опять видеть вас. Я уже и соскучиться успела. Давно ко мне не захаживали. Проходите в избу, дорогие! Вы наверно любите загадки отгадывать? Тогда отгадайте загадку:
Коль на досточке девица
Иль удалый молодец,
Чудо-конь и чудо-птица –
Это значит… (Городец) .
П.:
На берегу Волги недалеко от Нижнего
Новгорода стоит Городец. Там и зародилась
городецкая роспись.Каждую неделю, по субботам,
сюда в Городец съезжались крестьяне из окрестных
деревень, приезжали и купцы из разных городов.
Редко кто уезжал с Городецкого базара без
игрушки или прялки – традиционного подарка
невесте, без которого не обходилась тогда ни одна
свадьба. В окрестных селах этого края крестьяне
издавна украшали удивительной росписью свои
дома – ставни, прялки, шкафчики, сани, детские
игрушки. Каждый предмет Городецкого
художественного промысла – настоящее
произведение искусства. На расписных Городецких
изделиях можно увидеть птиц, коней, сценки
чаепития, охоты, изображения барышень и
кавалеров за беседой. Эти сценки украшены
диковинными цветами: яркими розанами, купавами,
зелеными веточками.
Птица и конь – главные герои Городецкой росписи.
Все это по преимуществу фантастические цветы,
птицы, кони, которые как будто пришли к нам из
старой доброй сказки.
Какие сказки вам вспомнились? («Сивка-Бурка,
«Жар-птица», «Аленький цветочек» и др.)
В самую короткую летнюю ночь на праздник Ивана
Купала расцветают, по поверью, особые цветы и
травы, которые обладают целебной силой. Вот этими
цветами и украшали все предметы.
Посмотрите на городецкие изделия, вспомните,
какими красками и приемами пользуются
городецкие мастера. Бабушка Пелагея, очень
красиво у тебя в горнице. Но вот, смотрю, на
столах здесь лежат и незаконченные изделия.
Б.: Это я изделия делаю для ярмарки. Ярмарка скоро, а работы еще много. Не поможете ли мне? Как на Руси водится – вместе дело спорится, а врозь хоть брось.
П.: Мы с удовольствием поможем тебе, хозяюшка. Что ж, ребята, вы сейчас превратитесь в городецких мастеров, берите доски и садитесь за столы.
3. Творческая поисково-экспериментальная работа
П.:
Дети, посмотрите, сколько у нас
много красок, а голубого и розового цвета нет. А
вы знаете, как можно получить голубой и разовый
цвета?
Посмотрите на красивые городецкие узоры, а
теперь попробуйте сами создать свой
неповторимый образ на разделочной доске.
Дети работают. Педагог смотрит, помогает, если
надо, напоминает о правильной осанке. Фоном
играет лирическая народная музыка.
4. Физминутка: (Народная игра «Пошла Коза по лесу»)
П.: Молодцы! А ведь в деревне не только работали, но еще любили отдыхать! Песни пели и играли. Давайте с вами поиграем в народную игру «Шла коза по лесу». Становитесь все в круг.
Пошла Коза по лесу, по лесу, по лесу
Искать себе Принцессу, принцессу, принцессу
Давай, Коза, попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем
И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем
И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем
И ножками потопаем, потопаем, потопаем
Головкой покачаем, качаем, качаем
И снова начинаем или и песенку кончаем…
5. Итог занятия
Педагог раскладывает доски на стол перед бабушкой. Дети и Бабушка Пелагея любуются.
Выставка и анализ детских работ, самооценка
П.: Давайте посмотрим, получились ли у нас городецкие доски? Какая доска получилась самой нарядной? Почему? Какая самой веселой? Какая сказочной? Молодцы! Дети, вы справились с заданием? А что нового вы сегодня узнали? Можем ли мы себя, за что то, похвалить? Бабушка Пелагея, понравились тебе наши доски?
Б.: Ой спасибо, ой помогли, ну молодцы! Все доски на славу удались!
П.: Вы сегодня все отлично поработали. Ваши доски получились очень нарядными и красивыми. Понравилось ли вам в гостях? Спасибо тебе Бабушка Пелагея, за гостеприимство нам пора возвращаться.
Б.: А я вас так просто не отпущу! Я бы хотела, чтобы спели со мной и сплясали. Вот возьмите инструменты.
Бабушка играет на баяне и поет песенку «Коробейники», «Во кузнице», педагог и дети танцуют, подпевают, играют на шумовых ударных музыкальных инструментах.
Б.: Ой спасибо, развеселили меня и помогли. Но просто так из гостей в деревне никто не уходит.
Д.:
Ой, вы гости дорогие!
У нас подарки расписные.
Писали их, старались,
Подарить вам собирались. (Дарят доски гостям)
П.:
Благодарим вас за участие!
Вот сувениры вам на счастье!
Гляди, любуйся, принимай,
Любой по вкусу выбирай!
Вот вам бублики к чаю, угощайтесь.
Конспект интегрированного занятия
по рисованию в старшей группе
с использованием нетрадиционной техники рисования
" Такие разные бабочки"
Программное содержание:
систематизировать представления детей о многообразии насекомых,выделив их отличительные общие признаки
познакомить детей с техникой - монотипия;
развивать понимание того что, изображение можно получить, используя различные приемы рисования
развивать цветовосприятие, умение гармонично подбирать краски для получения выразительного изображения;
формировать композиционные навыки.
Материалы и оборудование:
Модели насекомых, картинки с изображением бабочек, бумага для рисования поролоновые губки, блюдца с водой, акварель, кисти.
Предварительная работа.
рассматривание энциклопедии «Насекомые» и беседы о насекомых
чтение рассказов и стихотворений
наблюдение за насекомыми на участке детского сада
Музыкальное сопровождение: Аудиозапись спокойной музыки
Интеграция областей.
«Художественно-эстетическое развитие», «Познание», «Коммуникация», «Здоровье»
Ход занятия
1. Дети стоят полукругом. Ребята посмотрите как сегодня ярко светит солнце
Как вы думаете почему? (наступила весна)С наступлением весны оживает вся природа и просыпаются самые маленькие обитатели нашей планеты, вы догодались кто? (насекомые)воспитатель читает стихотворение В Лунина "Бабочка"
Увидев на клумбе
Прекрасный цветок
Сорвать я его захотел.
Но стоило тронуть рукой стебелек,
И сразу цветок... улетел.
2. Беседа.
- О ком говорится в стихотворении?(о бабочке).Ребята посмотрите как много здесь картинок с изображением бабочек. Они все очень красивые и разные
Как они передвигаются? (Они умеют летать, .)
- Чем питаются? (нектаром цветов, зелеными листьями и т. д.)Давайте рассмотрим строение бабочки. Туловище состоит из трех частей: круглая головка, средняя часть и брюшко На голове усики. Верхние крылья больше чем нижние.
- Как бабочки спасаются от врагов? .(маскируются на растениях яркой окраской крыльев)Сегодня я предлагаю вам научиться рисовать красивых бабочек с помощью интересного приема,называется он монотипией. Но прежде чем рассказать вам об этом способе предлагаю вам поиграть на нашей лесной полянке.
Физминутка
Мы шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом
Крылья пестрые мелькают,
В поле бабочки летают.
Раз, два, три, четыре,
Полетели, закружились.
На цветочек приземлились
В: Ребята,предлагаю вам пройти в нашу художественную мастерскую.(дети занимают свои места за столами).А теперь я вам расскажу о приеме с помощью которого мы будем рисовать.Он называется монотипией. Послушайте что это такое. Мы с вами уже знаем что у бабочки симметричное строение, левая и правая части одинаковы, этим мы и воспользуемся. Для этого нужно сложить лист пополам и начинать рисовать от линии сгиба (дети складывают листочки пополам). Нарисовать можете любую бабочку, но вы еще ее выбрали Выбрать бабочку можно на цветочном лугу,а покажет нам дорогу волшебная бабочка, посмотрите вот она перелетает с цветка на цветок и пархает по небу(дети следят глазами за полетом бабочки).
Зрительная гимнастика
"Полет бабочки"
звучит спокойная музыка, воспитатель читает стихотворение.
Я Бабочка
-красавица,
В ярком, цветном платьице,
Покружилась, полетала,
Села на цветок, устала…
- Не для отдыха я села,
Я нектар цветочный ела.
После зрительной гимнастики бабочка летит на цветочный луг,дети идут за ней, рассматривают бабочек и выбирают понравившуюся, и возвращаются на свои места.
В:Какие у всех красивые бабочки, я думаю на ваших рисунках они будут такими же красивыми. С чего начнем рисовать? (с туловища). Вспомните сколько у нее частей?(три: голова, средняя часть и брюшко) на голове обязательно должны быть усики.
Воспитатель. При монотипии мы получаем отпечаток (оттиск) рисунка, на нашем занятии добиться отпечатывания изображения нам поможет смоченная водой бумага. когда будете рисовать, набирайте краску погуще Постарайтесь рисовать побыстрее, чтобы краска не успела просохнуть.
Воспитатель показывает поэтапно, как выполняется рисунок. (лист складывается пополам, на линии сгиба рисуется туловище бабочки, затем с одной стороны яркие крылья, вторая половина листа смачивается при помощи губки водой, и рисунок складывается; в завершении обводится контур крыльев).Теперь осторожно раскрываю листок.Что получилось? Половинка бабочки отпечаталась на другой части листа,получается целая бабочка.В этом и заключается прием монотипии(после пальчиковой гимнастики дети начинают рисовать под негромкую музыку).
Пальчиковая гимнастика. Карандаш
Карандаш в руках катаю,
Между пальчиков верчу
Непременно каждый пальчик
Быть послушным научу.
Итог занятия.
- Ребята, вы очень хорошо потрудились. Давайте, вспомним, как называется техника, в которой мы работали.(монотипия).
Организуется выставка «Бабочки на цветках».Прошу детей рассказать о получившихся бабочках, придумать сказку о свей бабочке.
Конспект интегрированного занятия по нетрадиционному рисованию в подготовительной группе на тему: «Зимняя сказка»
Воспитатель I квалификационной категории: Кокунина Тамара Александровна.
Обучающие.
Закреплять умение рисовать восковыми свечами.
Развивающие.
Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки.
Помочь почувствовать красоту зимней природы посредством музыки, живописи, фотографии, поэзии.
Воспитательные.
Создать эмоциональный настрой, дать возможность отразить свои впечатления в рисунках.
Материал для занятия :репродукции картин и фотографии с зимними пейзажами; альбомный лист; акварельные краски; кисточки; стаканчик с водой; салфетка; соль в солонке; аудиозапись музыки П. И. Чайковского «Времена года»; Вивальди «Зима» аудиозаписи спокойной музыки для создания фона.
Предварительная работа: наблюдение за зимней природой; рассматривание репродукций картин; прослушивание музыкальных произведений о зиме; беседы с детьми на тему «Какого цвета зима?».
Ход занятия .
1.Вводная часть.
Совсем скоро закончится время года, которое мы с вами очень полюбили. Уходит зима. Зима - очень красивое время года. Ребята, а чем красива зима? (Ответы детей: зима снежная красивая, повсюду лежит искрящийся белый снег, деревья окутаны в теплые снежные шубы, зима может быть вьюжная и холодная, светит яркое зимнее солнце).
Зима - чудесное время года. Дети не хотят уходить с прогулки домой, потому что на улице интересно.
Педагог читает стихотворение Ф. Тютчева «Чародейкою зимою».
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит, он околдован,
Не мертвец и не живой -
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Лёгкой цепью пуховой…
Солнце зимнее ли мечет
На него свой луч косой -
В нём ни что не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.
Педагог. Ребята, вам понравилось стихотворение? О чем оно? А вы хотели бы попасть в такой красивый, волшебный лес?
Какие краски использует зима? (Голубую, синюю, белую).
Правильно. А на закате к ним еще присоединяются и розовато-лиловые краски.
Рассматривание иллюстраций и репродукций.
Что вы видите? А какие цвета использует художник? А почему? А какие бы цвета использовали вы?
Показ способа выполнения.
Ребята, а на чем лучше всего зимой передвигаться по лесу?
Дети. На лыжах.
Педагог. Правильно, вставайте на лыжи и поехали.
Физкультминутка
Мы на лыжах в лес идем, Дети машут руками, словно
Мы взбираемся на холм. Работают лыжными палками.
Палки нам идти помогут,
Будет нам легка дорога.
Вдруг поднялся сильный ветер, Вращение туловищем
Он деревья крутит, вертит вправо и влево.
И среди ветвей шумит.
Снег летит, летит, летит.
По опушке зайчик скачет, Прыжки.
Словно белый мягкий мячик.
Раз прыжок и два прыжок -
Вот и скрылся наш дружок!
Хоть приятно здесь кататься,
Надо снова заниматься.
Педагог. Вот мы и в лесу.
Ребята, я вам предлагаю сейчас побыть художниками. Присаживайтесь пожалуйста.
Музыкальное сопровождение.
Вначале мы нарисуем с вами зимний пейзаж, что нам для этого понадобиться? Правильно, восковые свечи.
А сейчас берите большие кисти, начнем тонировать.
Следите, чтобы не набирать на кисть слишком много краски, распределяйте ее по всему листу, не забывайте использовать все краски: и голубую, и синюю, и фиолетовую, розовой нужно добавить совсем чуть-чуть.
Индивидуальный показ.
- Ребята, сейчас я вам прочитаю несколько отрывков стихотворений, а вы мне скажите о чем они.
1. Деревья в снегу, и в снегу дома.
Недели идут за неделями.
Мне грустно прощаться с тобою, зима:
с морозами и метелями.
2. Зиме мы говорим спасибо
За красоту, за холода.
За то, что иногда спесива
Пургой, метелями была.
Рассматривание работ.
3.Заключительная часть.
Что рисовали?Что получилось? Что вызвало трудности?
Что хотелось бы изменить?Ребята, вы все сегодня были молодцы.