पूर्व दर्शन:

नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा

केंद्र अतिरिक्त शिक्षाबच्चे "खोजें"

अनुभाग: क्रोशै

फीता

द्वारा संकलित: अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक

चेपकासोवा नताल्या पावलोवना

Nefteyugansk

विषय: फीता.

लक्ष्य: फीता बुनाई के माध्यम से ज्ञान के लिए व्यक्तिगत प्रेरणा का विकास।

कार्य:

शैक्षिक: फीते के इतिहास के बारे में जानें. ब्रुग्स लेस बनाने की तकनीक सिखाएं।

शैक्षिक: बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि का विकास।

वाणी का विकास, हाथ मोटर कौशल, नेत्र विकास।

शैक्षिक: बच्चों में सौंदर्यात्मक रुचि का निर्माण।

पाठ की प्रगति.

1. संगठन क्षण.
2. सैद्धांतिक भाग.

A. फीता के इतिहास का परिचय।

बी. ब्रुग्स लेस बनाने की तकनीक का परिचय।

3. व्यावहारिक भाग.

ए. ब्रुग्स फीता बुनाई।

4. आत्मनिरीक्षण करना।

5. सारांश.

तरीके:मौखिक, दृश्य, समस्या-आधारित शिक्षा, व्यावहारिक (आरेख के साथ काम करना), खेल।

तकनीकें: समस्या का निरूपण; उत्पन्न समस्या के उत्तर की स्वतंत्र खोज; एक खेल; वार्ता; व्यायाम; विश्लेषण।

सामान्य शिक्षा विषयों से संबंध:

इतिहास - फीता का इतिहास.

साहित्य - "फीता", "ब्रुग्स", "विलुष्का", "नास्नोव्का", "जाली"।

प्रौद्योगिकी - फीता बुनाई।

OBZH - शारीरिक शिक्षा मिनट।

विजुअल एड्स:प्रदर्शनी, फीते के इतिहास और प्रश्नों से संबंधित मुद्रित सामग्री वाले पत्रक, फीते के नमूने, पैटर्न के रेखाचित्र, क्रोशिया हुक, बुनाई का धागा, कैंची।

1. नमस्कार लड़कियों और प्रिय अतिथियों। आज हमारे पास एक रहस्यमय पाठ विषय है। इन श्लोकों को सुनें:

एक अद्भुत कलाकार ने खिड़की का दौरा किया,

एक अद्भुत कलाकार ने हमारी खिड़की को चित्रित किया।

ताड़ के पेड़, फ़र्न, मेपल - खिड़की पर घना जंगल है।

केवल सफेद, हरा नहीं, पूरी तरह चमकदार, सादा नहीं।

कांच पर फूल और पत्तियाँ हैं - सब कुछ चमक रहा है, सब कुछ सफेद है

लेकिन कांच को बिना पेंट और बिना ब्रश के रंगा गया था।

एक अद्भुत कलाकार ने खिड़की का दौरा किया

सोचो दोस्तों, खिड़की को किसने रंगा?

(बच्चे जवाब देते हैं)

ये श्लोक किस बारे में बात कर रहे हैं? (बच्चे उत्तर देते हैं)। पैटर्न के बारे में यह सही है, लेकिन पैटर्न कैसा दिखता है? (बच्चे उत्तर देते हैं)। हाँ, पैटर्न वास्तव में फीता की तरह दिखते हैं। तो आज हमारे पाठ का विषय "फीता" (खुला विषय) है।

2. अब हम फीते के इतिहास से परिचित होंगे। लेकिन इसके लिए हमें मिलकर काम करना होगा.' (पाठ के साथ पत्रक और पाठ के लिए प्रश्न वितरित किए जाते हैं)। आपके सामने पाठ के साथ कागज के टुकड़े और पाठ के लिए प्रश्न हैं; आपको उत्तर ढूंढना होगा और उस पर पेंसिल से निशान लगाना होगा। और फिर, इसे ज़ोर से पढ़ें।

A. पाठ 1. शब्द "फीता" के दो अर्थ हैं. पहला शब्द "सराउंड" से आया है, जो रूस में कपड़ों के किनारों पर विभिन्न फिनिश को परिभाषित करता है। ऐसे फ़िनिश कपड़े हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक अलग प्रकार या रंग के कपड़े से, या विभिन्न ब्रैड्स या धारियों से धारियों के साथ। जब पहली बार रूस में फीता दिखाई दिया, तो इसका उपयोग धारियों के रूप में किया गया था। दूसरे अर्थ में, यह शब्द एक पैटर्न वाले ओपनवर्क उत्पाद को दर्शाता है - कपड़े या फर्नीचर की एक स्वतंत्र प्रकार की सजावट। "फीता" की अवधारणा में, तीन अलग-अलग प्रकार की तकनीकें हैं: सुई से सिलना, बॉबिन से बुना हुआ और बुना हुआ या क्रोकेटेड। केवल पहले दो को ही असली फीता माना जाता है - सिलना और बुना हुआ।

पाठ 2. फीता एक यूरोपीय कला है.चूँकि धातु की पिनों के बिना फीता बनाना असंभव है, और पिन केवल 16वीं शताब्दी के मध्य से ही व्यापक रूप से ज्ञात होने लगे, फीता की उपस्थिति को इस अवधि से जोड़ा जा सकता है।

19वीं सदी के बीसवें दशक में, वोलोग्दा के आसपास के क्षेत्र में ज़मींदार ज़ेत्सेस्काया द्वारा एक फीता कारखाने की स्थापना की गई थी। वही फ़ैक्टरियाँ, जहाँ सैकड़ों सर्फ़ लड़कियाँ कठिन परिस्थितियों में काम करती थीं, 19वीं सदी के पूर्वार्ध में अन्य रूसी प्रांतों में मौजूद थीं।

1861 के बाद, जब जमींदार कारखानों का अस्तित्व समाप्त हो गया, तो फीता उद्योग तेजी से बढ़ने लगा, पहले कई रूसी शहरों में, जहां फीता बनाना लंबे समय से जाना जाता था, और फिर आसपास के गांवों में। 19वीं सदी के उत्तरार्ध और 20वीं सदी की शुरुआत में, वोलोग्दा, ओर्योल (एलेट्स और उसके आसपास), तुला, व्याटका (कुकरका बस्ती), निज़नी नोवगोरोड, कज़ान, नोवोगोरोड, मॉस्को और में हजारों शिल्पकार फीता बनाने में लगे हुए थे। अन्य प्रांत.

पाठ 1 के लिए प्रश्न:

1. फीता शब्द के कितने अर्थ हैं? उन्हे नाम दो।
2. लेस कितने प्रकार के होते हैं? कौन सा।

पाठ 2 के लिए प्रश्न:

1. फीता बनाना कब प्रकट हुआ?
2. अन्य शहरों में फीता बनाना कब दिखाई दिया? जो लोग?

बी. खैर, आज हम सीखेंगे कि चोटी से फीता कैसे बुना जाता है। क्रॉचिंग एक सार्वभौमिक तकनीक है, इसलिए हम विभिन्न लेस के पैटर्न को दोहरा सकते हैं। इस पोशाक पर ध्यान दें, यहां दो प्रकार के फीते का उपयोग किया जाता है - यह आयरिश फीता(मॉडल और चित्रण पर दिखाएं) और ब्रुग्स, हम अक्सर इसे वोलोग्दा कहते हैं। यह फीता बॉबिन से बुने हुए फीता की नकल है (नैपकिन दिखाएं: बुना हुआ और लट), इसलिए इस तकनीक की शर्तों का अक्सर उपयोग किया जाता है:विलुष्का – उठाने वाले लूप किनारे पर एक लूप बनाते हैं, जिसकी मदद से कनेक्शन होता है (आरेख में दिखाया गया है)।नस्नोव्का - नुकीले सिरों वाला एक छोटा, कसकर बुना हुआ अंडाकार,जाली - चोटी के पैटर्न के बीच का स्थान।

3. आपके सामने ब्रुग्स लेस बनाने के चित्र हैं। अब आपको इन फीतों के नमूने बुनने हैं.

लेकिन आरंभ करने से पहले, आइए समीक्षा करें कि हमें कक्षा में किस चीज़ की आवश्यकता होगी।

प्रश्नों के साथ बर्फ़ के टुकड़े आपके ऊपर लटके हुए हैं। किसी एक को चुनें और उस प्रश्न का उत्तर दें जो चालू है पीछे की ओरबर्फ के टुकड़े.

बर्फ के टुकड़े पर प्रश्न:

कैंची से काम करते समय सुरक्षा सावधानियाँ।

क्रॉचिंग करते समय सुरक्षा सावधानियां।

इस चिह्न का क्या अर्थ होता है -

- इस चिह्न का क्या अर्थ होता है -┼

इस चिह्न का क्या अर्थ होता है -

इस चिह्न का क्या अर्थ होता है -→

- इस चिह्न का क्या अर्थ होता है -

सर्किट के साथ काम करने के नियम।

व्यावहारिक कार्य करें.

शारीरिक शिक्षा मिनट.(व्यावहारिक कार्य से अवकाश के दौरान किया जाना है)।

हम्सटर, हम्सटर, हम्सटर,

धारीदार बैरल.

खोमका जल्दी उठता है,

वह अपने गाल धोता है और अपनी गर्दन सहलाता है।

हम्सटर झोपड़ी की सफाई करता है

और चार्ज करने के लिए निकल जाता है.

एक दो तीन चार पांच

खोमका सचमुच सोना चाहता है।

हिरण का एक बड़ा घर है,

वह अपनी खिड़की से बाहर देखता है।

एक खरगोश जंगल से होकर भागता है

उसके दरवाजे पर दस्तक हुई.

खटखटाओ, खटखटाओ, दरवाज़ा खोलो।

जंगल में एक दुष्ट शिकारी है.

बन्नी, बन्नी, मुझे अपना पंजा दो।

स्टॉम्प भालू, ताली भालू,

मेरे साथ बैठो, छोटे भाई।

हाथ ऊपर, आगे और नीचे

मुस्कुराओ और बैठ जाओ.

(व्यावहारिक कार्य के दौरान बातचीत होती है)।

प्राचीन समय में, शूरवीर बनने के लिए सात साल की उम्र के लड़कों को अनुभवी योद्धा बनने के लिए अध्ययन के लिए भेजा जाता था। उन्हें घोड़े चलाना, धनुष चलाना, भाला फेंकना और तलवार चलाना सिखाया गया। लड़कों का पालन-पोषण इस तरह किया जाता था कि वे अपनी बात रखना जानते थे, मददगार और विनम्र होते थे, किसी दोस्त को मुसीबत से बाहर निकालने में मदद करते थे, कमजोरों, नाराज लोगों के लिए खड़े होते थे और महिलाओं के प्रति एक नेक और उदात्त रवैया रखते थे।

उदाहरण के लिए:

क्या आप जानते हैं कि पुरुष मिलते समय अपनी टोपी क्यों उतार देते हैं? (वे अपना असुरक्षित सिर दिखाते हैं, जिस व्यक्ति से वे मिलते हैं उस पर भरोसा करते हैं कि वह उनसे मिलने से डरता नहीं है)।

क्या आप जानते हैं कि शूरवीरों के समय से ही मिलते समय अपना दस्ताना उतारकर हाथ मिलाने की प्रथा रही है? (शूरवीर ने दिखाया कि वह सशस्त्र नहीं था और उसकी कोई कपटी योजना नहीं थी)।

कौन जानता है कि शूरवीर के कपड़ों को क्या कहा जाता है ((सिर पर एक टोपी का छज्जा वाला हेलमेट होता है, शरीर पर कवच होता है, कभी-कभी चेन मेल शर्ट के साथ, बाहों पर कोहनी पैड होते हैं)।

शूरवीरों के पास किस प्रकार के हथियार थे? (तलवार, खंजर, भाला, ढाल, कभी-कभी तीर और धनुष वाला तरकश)।

4. हमारा पाठ समाप्त हो रहा है। और मेरे पास आपसे यह प्रश्न है: आज आपने क्या नया सीखा? (बच्चे जवाब देते हैं)

खैर, अब आइए अपने काम का स्व-मूल्यांकन करें।

इसके लिए हम जामुन का इस्तेमाल करते हैं.

प्रौद्योगिकी पर पाठ सारांश: विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करना। "फ़्रेम सजावट प्राकृतिक सामग्री».

लक्ष्य सेटिंग: छात्रों को डिज़ाइन गतिविधि की विशेषताओं से परिचित कराना। नई प्राकृतिक सामग्रियों - मोतियों और सीपियों के उपयोग की संभावनाएँ दिखाएँ। सामग्री तैयार करने के नियमों का परिचय दें; समूह कार्य कौशल को मजबूत करें। डिज़ाइन कौशल और नया बनाने की क्षमता में सुधार करें मूल वस्तुएँ; पारस्परिक सहायता सिखाएं; रचनात्मक कौशल विकसित करना; रचनात्मक कौशल विकसित करना; कलात्मक और सौंदर्यवादी स्वाद और फ्रेम बनाने के काम को भावनात्मक रूप से आनंदमय बनाने की इच्छा, संयुक्त कार्य में रुचि, पारस्परिक सहायता विकसित करना; छात्रों को नए नियमों और अवधारणाओं (डिज़ाइन, डिज़ाइनर,) में महारत हासिल करने में मदद करें बच्चों का डिज़ाइन, बच्चों के लिए डिज़ाइन)।

नियोजित परिणाम:

विषय: का उपयोग करके सजावटी फ्रेम बनाना सीखें विभिन्न सामग्रियां; अपनी इच्छाओं और विचारों के अनुसार उत्पादों को सजाएं; एक ही तकनीक का उपयोग करके विभिन्न उत्पाद बनाएं; फ़्रेम को सजाते समय समरूपता के सिद्धांत का उपयोग करें।

मेटासब्जेक्ट:

- नियामक:स्वतंत्र रूप से व्यावहारिक कार्य की योजना बनाना और उसे क्रियान्वित करना; उत्पाद निष्पादित करते समय सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें; एक शिक्षक की सहायता से उत्पाद को पूरा करने के लिए अपने कार्यों पर विचार करें; मोतियों और सीपियों के साथ सुरक्षित कार्य तकनीक का पालन करें;

संज्ञानात्मक: एक स्केच बनाएं, उत्पाद बनाने के लिए उसके उद्देश्य को ध्यान में रखते हुए सामग्री का चयन करें; उत्पाद बनाते समय अपने विचारों को साकार करें; नए शब्दों से परिचित हों: डिज़ाइन, डिज़ाइनर, बच्चों का डिज़ाइन और बच्चों के लिए डिज़ाइन।

संचार: डिज़ाइन के बारे में एक कहानी लिखना सीखें, किसी अन्य निर्णय, राय के अस्तित्व की संभावना की अनुमति दें; कथन तैयार करें, ऐसे प्रश्न पूछें जो स्थिति और सीखने के कार्य के लिए पर्याप्त हों।

व्यक्तिगत: रचनात्मक गतिविधि में रुचि दिखाएं, इसकी आवश्यकता महसूस करें; उत्पाद बनाते समय अपनी रुचियों और क्षमताओं को ध्यान में रखें; किसी की गतिविधियों का मूल्यांकन करने, दिए गए मानदंडों के अनुसार उसकी सफलता या विफलता का निर्धारण करने की क्षमता विकसित करना।

संसाधन एवं उपकरण.

शिक्षक से:उत्पादों के उदाहरण, चित्रण के विषय पर प्रस्तुति।

छात्रों के लिए:फ़्रेम, गोले, मोती, गोंद, नैपकिन, ऑयलक्लोथ।

कक्षाओं के दौरान

छात्रों के ज्ञान और कौशल को अद्यतन करना. के लिए प्रेरणा शैक्षणिक गतिविधियां. पाठ के आरंभ में गृहकार्य किया जाता है।

शिक्षक: दोस्तों, आपको छोटे सीपियाँ और मोती, एक फोटो फ्रेम चुनना और फ्रेम को सजाने के लिए एक स्केच बनाने का काम मिला था।

इस पाठ पर काम करने के लिए, हमें कक्षा को दो समूहों में विभाजित करना होगा: पहला समूह फ़्रेमों को मोतियों से सजाएगा, और दूसरा सीपियों से। "बीड्स" समूह के लोगों के पास उनकी मेज पर मोतियों से सजाए गए फ्रेम के नमूने हैं, और "शेल्स" समूह के लोगों के पास सीपियों के नमूने हैं।

आइए स्वयं जांचें. अध्यापक:आप सभी ने गर्मियों में कहीं न कहीं छुट्टियां मनाईं: किसी ने अपने माता-पिता के साथ वोल्गा नदी पर छुट्टियां मनाईं, समुद्र, झीलों पर गए। हम इन सुखद पलों को तस्वीरों में कैद करना चाहते थे। और जैसा कि आप जानते हैं, तस्वीरों को इलेक्ट्रॉनिक रूप से, एल्बम में, दीवार पर या मेज पर फ्रेम में संग्रहीत किया जा सकता है। छुट्टियों के दौरान, आपने सुंदर कंकड़, सीपियाँ और मोती एकत्र किए। जैसा कि आप जानते हैं, मोतियों और सीपियों का उपयोग करके फ्रेम को खूबसूरती से सजाया जा सकता है।

आइए नई चीजें सीखें.फ़्रेम को सजाने के तरीकों के बारे में सामग्री को दोहराने और समेकित करने के बाद, आप छात्रों के साथ बातचीत कर सकते हैं, उन्हें इस पाठ में व्यावहारिक गतिविधियों के लिए प्रेरित कर सकते हैं।

टीचर: हमारे आस-पास बहुत सारी खूबसूरत चीज़ें और वस्तुएँ हैं। और अब समूहों के लिए एक प्रश्न: आरामदायक, सुंदर, व्यावहारिक घरेलू सामान बनाने में कौन मदद करता है? (समूहों में बच्चे विचार-विमर्श करते हैं और प्रतिनिधि उत्तर देता है।)

शिक्षक: इसके लिए विशेष लोग-डिजाइनर हैं। यह जानने के लिए कि डिज़ाइनर कौन हैं, हम निर्देशिका देखेंगे:

डिजाइनरएक कलाकार-डिज़ाइनर, एक डिज़ाइन विशेषज्ञ है जो नए उत्पादों और उनके रेखाचित्रों को विकसित करना जानता है। वयस्क डिज़ाइन और बच्चों के डिज़ाइन हैं। बच्चों का डिज़ाइन स्वयं बच्चे की कलात्मक और सजावटी गतिविधि है: ड्राइंग, मॉडलिंग, तालियाँ, शारीरिक श्रम, कपड़ों की डिजाइनिंग और मॉडलिंग।

दोस्तों, आपके अनुसार डिज़ाइन क्या है?

डिज़ाइन- यह एक प्रोजेक्ट, ड्राइंग, ड्राइंग है। डिज़ाइन कई प्रकार के होते हैं: (प्रेजेंटेशन दिखाना, प्रेजेंटेशन के लिए दिए गए कार्य को पूरा करना)

हम इसे स्वयं करते हैं।

अध्यापक:आज हम असली डिजाइनर हैं और हम एक फोटो फ्रेम सजा रहे हैं। पाठ की शुरुआत में, आपको दो समूहों में विभाजित किया गया था, "मोती" और "गोले।" पाठ के अंत में, आप अपना अनुभव साझा करेंगे ताकि आप में से प्रत्येक स्वतंत्र रूप से घर पर दूसरा उत्पाद पूरा कर सके।

प्रत्येक समूह को विश्लेषण करने के लिए समय दिया जाता है। तैयार उत्पाद, जो शिक्षक द्वारा कार्य हेतु प्रदान किया जाता है। फिर समूह के सदस्यों में से एक प्रस्तुति देता है, शिक्षक विश्लेषण की सटीकता की निगरानी करता है और समूह के काम का मूल्यांकन करता है।

शिक्षक: (मैं काम के सही क्रम के लिए लोगों की प्रशंसा करता हूं)

मोतियों से फ्रेम.सामग्री और उपकरण: फ्रेम, गोंद, मोती, नैपकिन, ऑयलक्लोथ। अंकन, समरूपता और विषमता के गुण।

सीपियों से ढाँचा।सामग्री और उपकरण: फ्रेम, गोंद, गोले, नैपकिन, ऑयलक्लोथ। अंकन, समरूपता और विषमता के गुण।

विश्लेषण के बाद, उत्पाद पर काम करने के लिए एक योजना सुरक्षित करना आवश्यक है:

सामग्री और उपकरणों की तैयारी.

अंकन.

किसी शंख या मनके पर गोंद लगाना।

विधानसभा। उत्पादन रूप।

आइए संक्षेप में बताएं:पाठ के अंत में कार्यों की प्रदर्शनी और चर्चा होती है। छात्र अपने द्वारा किए गए कार्यों के बारे में बात करते हैं और अपने प्रभाव साझा करते हैं। समूहों में बच्चों के कार्य का सारांश दिया गया है। इन मुद्दों पर बातचीत संभव:

आपने उत्पाद पर किस क्रम में काम किया?

आपको किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ा?

आपको काम के बारे में क्या पसंद आया?

आप अपने उन साथियों को क्या सलाह देंगे जिन्हें इस तरह का काम करना पड़ता है?

कार्य का आकलन किया जा रहा है.

गृहकार्य:

मेरा सुझाव है कि, पाठ के दौरान आपने किस समूह में काम किया है, इसके आधार पर, आप घर पर दूसरे समूह का काम बना सकते हैं, या स्टेशनरी (नमूना प्रदर्शन, प्रस्तुति) के लिए एक जार सजा सकते हैं।

कला पाठ द्वितीय श्रेणी

थीम "आभूषण और कल्पना। फीता पैटर्न"

पाठ का प्रकार - संयुक्त.

उपदेशात्मक उद्देश्य- पाठ में आंशिक खोज कार्य का आयोजन करके "आभूषण और फंतासी" विषय की जागरूकता और समझ के लिए स्थितियां बनाएं।

सामग्री लक्ष्य:

शिक्षात्मक:

• प्राकृतिक रूपांकनों का उपयोग करके पैटर्न के विषय पर स्वतंत्र कल्पना के बारे में, सजावटी उस्तादों के कार्यों में प्रकृति के तत्वों के प्रतिबिंब का एक विचार दें;
• लोक कलात्मक और सजावटी शिल्प - कढ़ाई, फीता का परिचय दें।

शैक्षिक:

• वास्तविक दुनिया के रूपों को पारंपरिक रूप से सजावटी रूपों में रचनात्मक रूप से बदलने की क्षमता के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;
• उत्पाद के किसी भी रूप में, किसी संरचना से जुड़ी विविध श्रृंखला के साथ काम करने के कौशल में सुधार करना।

शैक्षिक:

• रुचि के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ ललित कला, सजावटी गतिविधियाँ;
• देशी प्रकृति और राष्ट्रीय परंपराओं के प्रति देखभालपूर्ण रवैया अपनाएं।

शिक्षण विधियों : शैक्षिक समस्याओं के समाधान हेतु आंशिक खोज विधि।

शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के रूप:

1. समूह
2. व्यक्ति
3. ललाट

पाठ उपकरण:गौचे, ब्रश, नैपकिन, गोंद।

दृश्य सीमा: फीता, गहने, कढ़ाई और घरेलू वस्तुओं की स्लाइड, सजावटी रूप से सजाए गए, इस विषय पर छात्र कार्य, प्रस्तुति।

साहित्यिक शृंखला:इस विषय पर पहेलियाँ, बी.एम. कार्यक्रम के अनुसार दूसरी कक्षा के लिए पाठ्यपुस्तक। नेमेंस्की "कला और आप"।

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण.

अभिवादन।

कार्यस्थल की तैयारी की जाँच करना।

जो किताबों का थैला लेकर चलता है
सुबह स्कूल जाना...(छात्र)
क्या लंबे समय से प्रतीक्षित कॉल आ गई है?..(हाँ)
आइए शुरू करें अपना...(पाठ)

द्वितीय. विषय का परिचय.

"मैजिक पैटर्न्स" पुस्तक का एक अंश पढ़ें

“एक समय की बात है, वेरेटेना की एक परी-कथा वाली दादी थी और वह जानती थी कि ऐसा शॉल कैसे बनाया जाता है जिसे सिलना नहीं, बुना नहीं जाता, बल्कि एक बूढ़ी औरत इसे बुनती एक चांदी की सुई और एक सोने का धागा, झोपड़ी के सामने सीढ़ियों पर बैठो और, ठीक है, हवा के माध्यम से एक सुई के साथ खेलते हैं एक चांदी की सुई चलती है, एक सुनहरा धागा खींचती है, हवा को सिलाई करती है, लूप, गांठें फेंकती है, और हवा में सुनहरा पैटर्न जम जाता है, उसके सामने एक शॉल है जो बादल की तरह हल्का है, सुबह की सुबह की तरह सुंदर है, हवादार, पारदर्शी, पैटर्न वाला है, और ऐसी शिल्प कौशल, फीता कौशल पर कोई भी केवल हांफ सकता है।

प्रश्नों के उत्तर दें:

1. स्पिंडल की दादी किस कौशल के लिए प्रसिद्ध हुईं?
2. उसने अपने फीता उत्पाद बनाने के लिए क्या उपयोग किया?

यह एक परीकथा है. यह लंबे समय से रियाज़ान, नोवगोरोड और वोलोग्दा भूमि में बताया गया है, जहां पहली रूसी फीता शिल्पकार दिखाई दीं।

देखो शिल्पकारों की कृतियाँ कितनी सुंदर हैं!(वे कक्षा में लाई गई चीज़ों को भी देखते हैं)।

ऐसी सुंदरता बनाने में उन्हें क्या मदद मिलती है?

इसलिए, हमारे पाठ का विषय "आभूषण और" हैकल्पना।"

तृतीय. नई सामग्री।

आज हमें अपने स्वयं के लेस पैटर्न के साथ आने की जरूरत है। लेकिन पहले, बनाना सुंदर पैटर्न, सोचो और कहो:

क्या प्रकृति में कोई पैटर्न हैं? (अपने स्वयं के उदाहरण दीजिए)

हम उनका अवलोकन कहाँ कर सकते हैं?

मनुष्य प्रकृति से सीखता है, और सुंदर चीजें बनाने के लिए व्यक्ति को न केवल चौकस रहना चाहिए, बल्कि सक्षम भी होना चाहिएकल्पना करना

आभूषणों को देखो कीमती पत्थर- आख़िरकार, ओस की बूंदों वाली ये पत्तियाँ और फूल कलाकार की कल्पना से बदल जाते हैं!

एक कलाकार पत्तियों और फूलों से कई चीजें बना सकता है, उदाहरण के लिए, कोकेशनिक के लिए सजावट - एक प्राचीन महिला हेडड्रेस।

मालिक अपना काम कहाँ से शुरू करेगा? ऐसी सुंदरता बनाने के लिए उसे क्या करने की आवश्यकता है?

(= सबसे पहले, कलाकार ने, छवि के मास्टर के रूप में, फूलों और पत्तियों के कई चित्र बनाए। फिर, सजावट के मास्टर के रूप में, वह उनसे कढ़ाई के लिए एक पैटर्न लेकर आए। और फिर कलाकार ने कोकेशनिक का आकार डिजाइन किया और उस पर कढ़ाई रख दी)।

इस मछली को देखो. उनकी ड्राइंग और रंग संयोजन ने कलाकार को पोशाक के लिए एक डिज़ाइन बनाने के लिए प्रेरित किया।

इस फीते को देखो.

इसमें कौन से प्राकृतिक रूप देखे जा सकते हैं?

किसी व्यक्ति को फीता, बुने हुए नैपकिन, मेज़पोश, शॉल और अन्य समान उत्पाद बनाने का विचार किसने दिया? मनुष्य को फीता बुनना किसने सिखाया? अनुमान लगाना।

शाखा से शाखा तक,
एक शाखा पर झुका हुआ,
ठीक जाल
खींच लिया... (मकड़ी)

प्रकृति के प्राचीन स्वामी - मकड़ी - उसका घर - मकड़ी का जाला - की नाजुक, नाजुक रचना पर विचार करें।

क्या आपने कभी जंगल में मकड़ी के जाले का खेत देखा है? उनके नाजुक धागों में आप पत्तियाँ, बारिश की बूँदें, ओस और उलझे हुए कीड़े देख सकते हैं। मकड़ी के जाले जंगल की सजावट हैं। सुंदर फीता उत्पाद बनाने वाली शिल्पकार प्रकृति में पैटर्न की तलाश करती हैं।

यह कोई आश्चर्य की बात नहीं है कि प्राचीन रूसी फीता के पैटर्न के नाम इतने सरल और काव्यात्मक हैं: "मछली", "झरना", "प्रवाह-नदी", "ठंढ", "सितारे", "गुलिचिकी", "फूल" , "हेरिंगबोन" और अन्य।

फीता निर्माताओं के पैटर्न को दोहराने का प्रयास करें। उन्हें नोटबुक पेपर के एक टुकड़े पर काले जेल पेन या फेल्ट-टिप पेन से बनाएं। आओ और अपने स्वयं के पैटर्न बनाएं।

(बच्चे स्वतंत्र रूप से काम करते हैं, अपने स्वयं के पैटर्न के साथ आते हैं)

आइए देखें कि आपको क्या मिला। आपने क्या कल्पना की है?

(लघु प्रदर्शनी, चर्चा और कार्य परिणामों का मूल्यांकन)

कविता सुनें और उन प्राकृतिक रूपों के नाम बताएं जिनका उपयोग शिल्पकार विभिन्न उत्पादों पर फीता पैटर्न बनाने के लिए कर सकते हैं।

फीता ने मुझे घेर लिया -
डंडेलियन, बमुश्किल कांप रहा है,
एक चिकनी लहर पर फोम शिखा
और ठंडी खिड़की पर एक पैटर्न।
फीता - ड्रैगनफ्लाई पंखों में
और बादलों के बीच से उड़ते हुए,
हवादार जंगल के जाल में,
कटआउट की भारहीन छाया में.
फीता का पत्ता मेरे ऊपर चक्कर लगा रहा है,

घास को फीते से बुना गया है -
फीता, फीता, फीता...

शारीरिक शिक्षा मिनट

चतुर्थ. व्यावहारिक स्वतंत्र कार्य.

बर्फ के टुकड़े, मकड़ी के जाले, सितारों जैसा दिखने वाला फीता लेकर आएं।

अपने कॉलर, नैपकिन, मेज़पोश (वैकल्पिक) को लेस पैटर्न से सजाएँ। काम हो सकता हैविभिन्न तरीके।

1 विकल्प - एक लैंडस्केप शीट पर, एक पतले ब्रश का उपयोग करके, एक फीता नैपकिन, एक कॉलर बनाएं। अपनी पसंद के पेंट (गौचे या वॉटर कलर)।
विकल्प 2 - नैपकिन से नैपकिन या कॉलर का आवश्यक आकार काट लें और सफेद गौचे से पैटर्न बनाएं।
! इस तथ्य पर ध्यान दें कि पैटर्न के तत्व बाहर न गिरें, अर्थात, उन्हें थ्रेड लाइनों द्वारा एक दूसरे से जोड़ा जाना चाहिए।

कार्य उदाहरण

वी. पाठ सारांश

शिक्षण योजना

11.​

शिक्षक का पूरा नाम

अज़ानोवा स्वेतलाना इवानोव्ना

22.​

काम की जगह

एमकेयू डीओ एसएचजीओ "हाउस ऑफ क्रिएटिविटी"

33.​

अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम

"आइसोथ्रेड"

44.​

№ समूह, अध्ययन का वर्ष

अध्ययन का तीसरा वर्ष

55.​

कार्यक्रम में विषय एवं पाठ संख्या

“बैंड, फीता। चोटी और फीते के साथ काम करने की तकनीक”; कार्यक्रम क्रमांक 60 में पाठ

66.​

समय

45 मिनट.

77.​

पद्धतिगत समर्थन

प्रस्तुति "चोटी और फीता का वर्गीकरण"; खेल "मैजिक चेस्ट";

8.​ पाठ का उद्देश्य: कपड़ा परिष्करण सामग्री का उपयोग करके कार्य का डिज़ाइन।

9. कार्य:

- शैक्षणिक ( संज्ञानात्मक यूयूडी का गठन ) :

कार्य डिज़ाइन की संभावनाओं के बारे में विचारों का निर्माण।

सहयोग करने, सुनने और संवाद में शामिल होने की क्षमता विकसित करना।

- शैक्षणिक ( संचारी और व्यक्तिगत यूयूडी का गठन ) :

सौंदर्य संस्कृति, कलात्मक स्वाद, अनुपात की भावना, सौंदर्य के तत्वों को जीवन में पेश करने की आदत का पोषण करना;

- विकसित होना ( नियामक यूयूडी का गठन )

विकास रचनात्मकताऔर स्थानिक सोच.

10.​ पाठ का प्रकार: संयुक्त

11.​ छात्र कार्य के रूप: फ्रंट वर्क, आईसीटी।

12.​ तरीके और तकनीक: बातचीत, खेल, व्यावहारिक कार्य

13.​ आवश्यक तकनीकी उपकरण: बोर्ड, कंप्यूटर, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, स्क्रीन।

15.​ कक्षा का तकनीकी मानचित्र

पाठ चरण

एक शिक्षक की गतिविधियाँ

छात्र गतिविधि

समय

(प्रति मिनट)

यूयूडी का गठन किया गया

संज्ञानात्मक

नियामक

संचार, व्यक्तिगत

1

आयोजन का समय

हैलो दोस्तों! आज हमारे पाठ में आपको देखकर मुझे खुशी हुई। आज, जब मैं काम पर जा रहा था, उन्होंने मुझे यह संदूक सौंप दिया। मैं वास्तव में इसे खोलना चाहता हूं और देखना चाहता हूं कि अंदर क्या है। और आप? लेकिन किसी कारणवश यह खुल नहीं पाता है. इसके साथ संलग्न पत्र को देखिए। संदूक खोलने के लिए, लिफाफे में अक्षरों से शब्दों को सही ढंग से इकट्ठा करें। आओ कोशिश करते हैं।

वे प्रश्नों का उत्तर देते हैं, समूहों में विभाजित होते हैं और कटे हुए शब्द एकत्र करते हैं।

आपकी गतिविधियों का पूर्वानुमान लगाना.

सुनने और संवाद में शामिल होने की क्षमता, समूह में काम करने की क्षमता।

2

परिचयात्मक बातचीत. ज्ञान को अद्यतन करना।

देखो यह क्या है?

यह सही है, ये रिबन, चोटी और फीता हैं। यह सब परिष्करण सामग्री कहलाती है। आपको क्या लगता है? यह सही है, इन सामग्रियों का उपयोग विभिन्न उत्पादों को डिजाइन करने के लिए किया जाता है। सिलाई उद्योग में, उनका उपयोग एप्रन, कपड़े और रात के सेट को सजाने के लिए किया जाता है, लेकिन यह भी पता चला है कि उनका उपयोग विभिन्न चीजों, जैसे फूलदान, बक्से और अन्य सुखद छोटी चीजों को सजाने और सजाने के लिए किया जा सकता है।

आइए देखें कि कौन सी परिष्करण सामग्री मौजूद है और वे कैसे भिन्न हैं।

वे शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देते हैं और सामग्री की समीक्षा करते हैं।

आवश्यक जानकारी खोजें और हाइलाइट करें.

सीखने के कार्य का लक्ष्य निर्धारित करना।

3

नई सामग्री सीखना.

फीता - कपड़ा (हाथ या मशीन से बना) बिना बुने हुए आधार के, जिसमें धागों के आपस में जुड़ने के परिणामस्वरूप बनता है। उच्च गुणवत्ता की सिलाई और बुनाई अंत से पश्चिमी यूरोप में निर्मित किए गए थे। 15th शताब्दी (इटली). 17वीं शताब्दी से रूस में। विकर व्यापक हो गया हैफीता (वोलोग्दा, येलेत्स्को, आदि) मुख्य रूप से लिनन और कपड़ों की फिनिशिंग के लिए उपयोग किया जाता है। अब आप हमारे स्टोर की अलमारियों पर फीते का एक बड़ा वर्गीकरण देख सकते हैं। फीता चौड़ाई और पैटर्न, रंग और निर्माण विधि में भिन्न होता है।

चोटी - संकीर्ण बुना या बुना हुआपट्टी या डोरी , जिसका घरेलू उपयोग और सिलाई में व्यापक प्रकार से उपयोग होता है।

से चोटी मुख्य रूप से इस मायने में भिन्न है कि पहली मुख्य रूप से सजावट के रूप में कार्य करती है, जबकि चोटी का उद्देश्य कपड़ों आदि के कुछ हिस्सों को बांधना और कसना है, जिसके परिणामस्वरूप मजबूती इसकी एक विशेषता है। आवश्यक गुण. इसलिए, चोटी बनाने के लिए अधिक टिकाऊ सामग्री से बने धागों का उपयोग किया जाता है:.. कम बार और , सबसे सरल बुनाई से जुड़ा हुआ: सादा, टवील, कम अक्सर साटन।

ब्रेडेड चोटी भी उपलब्ध है. मूलतः, बुनी हुई चोटी और टेप एक ही उत्पाद हैं . आइए देखें कि वे कैसे भिन्न हैं? यह सही है, वे चौड़ाई, पैटर्न, रंग में भिन्न हैं।

सामग्री की समीक्षा करें और प्रश्नों के उत्तर दें.

आवश्यक जानकारी खोजें और हाइलाइट करें. ज्ञान की संरचना करना। वस्तुओं का विश्लेषण.

नए में शिक्षक द्वारा उजागर किए गए कार्य दिशानिर्देशों को ध्यान में रखें शैक्षिक सामग्रीशिक्षक के सहयोग से.

सुनने और संवाद में शामिल होने की क्षमता

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अध्ययन की गई सामग्री का प्राथमिक समेकन

हमारा संदूक आपको खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता है: "अंदाज़ा लगाओ कि यह क्या है?"

आपने और मैंने पूरे साल काम किया है और आपने पूरा किया है एक बड़ी संख्या कीकाम करता है, जिससे मैं बहुत खुश हूं, क्योंकि जल्द ही आपके काम नगरपालिका प्रदर्शनी "मानव निर्मित चमत्कार" में भाग लेंगे।

मुझे बताओ, काम को प्रदर्शनी में भेजने से पहले हमें क्या करना चाहिए? यह सही है, इसे औपचारिक बनाइये।

आप नौकरी के लिए कैसे आवेदन कर सकते हैं? शाबाश, आपका काम तय हो सकता है।

क्या आप जानते हैं कि फ़्रेम क्या हैं? बेशक, फ्रेम लकड़ी और प्लास्टिक, गोल, चौकोर और आयताकार से बनाए जा सकते हैं। दुर्भाग्य से, हमारे पास बहुत सारा काम है, और सभी कार्यों का दस्तावेजीकरण करने के लिए पर्याप्त फ्रेम नहीं हैं, इसलिए मेरा सुझाव है कि आप सोचें और बताएं कि हम इस स्थिति से कैसे बाहर निकल सकते हैं? यह सही है, फ़्रेम स्वयं बनाएं।

तो आज हम सजावट के काम के लिए एक फ्रेम बना रहे हैं और इसे लेस और चोटी की मदद से सजाएंगे.

आइए देखें कि इन सामग्रियों का उपयोग करके कौन से फ्रेम बनाए जा सकते हैं।

एक फ्रेम बनाने के लिए हमें आवश्यकता होगी: फ्रेम - बेस, फीता, ब्रैड, रिबन, गोंद, यह सब आप अपनी टेबल पर देखते हैं।

हमारे पास बोर्ड पर है मार्गफ्रेम बनाते समय काम के क्रम पर ध्यान दें।

अपनी आँखें बंद करके, चोटी या फीते का एक टुकड़ा चुनें और निर्धारित करें कि यह क्या है। शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर दें.

फ़्रेम और नमूने की जांच करें.

संज्ञानात्मक लक्ष्य की पहचान और निरूपण, कार्रवाई के तरीकों और शर्तों पर प्रतिबिंब।

वस्तु विश्लेषण और संश्लेषण।

किसी समस्या को हल करने के लिए अपनी गतिविधियों की योजना बनाना और प्राप्त परिणामों की निगरानी करना।

ऐसा तर्क बनाएं जो वार्ताकार को समझ में आ सके। वे जानते हैं कि अपने कार्यों को नियंत्रित करने के लिए वाणी का उपयोग कैसे करना है। विद्यार्थियों के उत्तरों को समझें।

5

शारीरिक व्यायाम।

क्या आप शायद थक गये हैं? खैर, फिर सब एक साथ खड़े हो गये। उन्होंने अपने पैर थपथपाये और ताली बजाई। वे मुड़े और घूमे। और हर कोई अपने डेस्क पर बैठ गया। हम अपनी आँखें कसकर बंद कर लेते हैं। हम एक साथ 5 तक गिनते हैं। आइए इसे खोलें और झपकाएँ। और हम काम करना जारी रखते हैं।

शिक्षक का अनुसरण करते हुए हरकतें करना।

6

व्यावहारिक कार्य।

शुरू करने से पहले, आइए अपने फ्रेम को तैयार काम पर रखें और देखें कि हमें किस प्रकार की चोटी लेनी है ताकि यह हमारे काम के साथ मिल जाए।

तकनीकी मानचित्र के अनुसार कार्य करना।

कार्य का विश्लेषण, मुख्य बात पर प्रकाश डालना।

सबसे ज्यादा का चुनाव प्रभावी तरीकेसमस्या को सुलझाना

कार्यस्थल का संगठन. किसी लक्ष्य को परिभाषित करना, किसी कार्य को पूरा करने की योजना,आत्म - संयम।

किसी रचनात्मक समस्या को हल करने के लिए विकल्प ढूँढना।

अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने और शिक्षक के साथ सहयोग करने के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें।

7

उपसंहार

परिणाम

मुझे बताओ, आज हमने कक्षा में क्या किया?

आपने अपने काम में किन सामग्रियों का उपयोग किया?

लेस और चोटी में क्या अंतर है?

आपको अपने काम के दौरान किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ा?

देखिये आपको किसका काम पसंद आया, क्यों? महान ईस्टर अवकाश जल्द ही आ रहा है। आप अपना काम किसे देंगे?

आइए अपने काम के लिए स्वयं की प्रशंसा करें: मैंने आज अच्छा प्रदर्शन किया। मुझे पता चला…। मैंने सीखा…।

सवालों के जवाब।

ज्ञान की संरचना करना।

शैक्षिक गतिविधियों के लिए प्रेरणा बढ़ाने के लिए मध्यवर्ती परिणामों का मूल्यांकन और स्व-नियमन।

सुनने और संवाद में शामिल होने की क्षमता.

8

परावर्तन चरण

हमारे पास यह सफलता स्क्रीन है और आज मैं आपको बहु-रंगीन रिबन का उपयोग करके अपना मूल्यांकन करने के लिए आमंत्रित करता हूं:

हरा - अच्छा काम किया, खुद से संतुष्ट;

नीला - मैंने अच्छा काम किया, लेकिन मैं और भी बेहतर कर सकता हूं;

लाल - काम नहीं हुआ, मैं अपने आप से खुश नहीं हूँ।

इससे हमारा पाठ समाप्त होता है। आपने जो काम किया है उसके लिए मैं आपको धन्यवाद देता हूं, लेकिन काम अभी भी पूरी तरह से पूरा नहीं हुआ है। अगले पाठ में हम फ्रेम के पीछे का भाग, लूप बनाएंगे और फ्रेम को ब्रैड और लेस के फूलों से सजाएंगे, जिसे हम अगले पाठ में बनाना सीखेंगे। मैं स्कूल के बाद गुरुवार को अगले पाठ के लिए आपका इंतजार कर रहा हूं।

कार्यस्थलों की सफ़ाई.

छात्र एक रिबन चुनते हैं जो कक्षा में उनके काम से मेल खाता है और इसे सफलता स्क्रीन पर पिन करते हैं।

कार्यस्थलों को हटाया जा रहा है.

वे अलविदा कहते हैं.

15. विद्यार्थियों के स्वतंत्र कार्य की प्रकृति (ज़ोर देना): प्रजननशील, उत्पादक.

16. पाठ लक्ष्यों की उपलब्धि का आकलन: ____________________________________

धारा 2. एप्लिक के साथ उत्पादों को अंतिम रूप देना

पाठ संख्या 17-18

विषय। एप्लिक के साथ उत्पाद डिजाइन

व्यावहारिक कार्य "एप्लिकेशन डिज़ाइन करना"

पाठ का उद्देश्य:

शैक्षिक: यह सुनिश्चित करने के लिए कि छात्र ज्ञान प्राप्त करें विभिन्न तरीकेकिसी उत्पाद को फ्रेम करने की क्षमता विकसित करने के लिए एप्लाइक के साथ उत्पादों का अंतिम डिजाइन और उनकी देखभाल;

विकसित होना: सौंदर्य स्वाद, दृश्य धारणा, ध्यान विकसित करना;

शैक्षिक: दृढ़ता, सटीकता, एक दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया विकसित करें।

उपकरण, सामग्री और दृश्यता: एक पिपली के साथ एक उत्पाद बनाया गया है, एक पिपली, एक सुई, एक सुई, एक थिम्बल, कैंची, पिन, धागे, चोटी, फीता, एक फ्रेम, कार्डबोर्ड के साथ उत्पादों के डिजाइन के चित्र और नमूने , टेप या गोंद।

श्रम का उद्देश्य: कपड़े की तालियों वाला एक उत्पाद। .

पाठ का प्रकार: कौशल विकास

छात्रों की उपस्थिति और पाठ के लिए उनकी तैयारियों की जाँच करना।

सकारात्मक कार्य मूड बनाना।

अध्यापक। उपस्थित सभी लोगों को बधाई, जिन्होंने अपनी कड़ी मेहनत और लगातार काम के माध्यम से, पिपली के साथ उत्पाद बनाने की मूल बातें सीखकर साबित कर दिया कि वे विकसित, रचनात्मक, सफल, रचनात्मक व्यक्ति बनने का प्रयास करते हैं। मूलमंत्र रचनात्मक विकासछात्र: "खुद को जानो, खुद को खोजो, खुद पर विश्वास करो!" इस तरह काम करें - और आप निश्चित रूप से खुद को जानेंगे, खोजेंगे, नई चीजों से परिचित होंगे - और आप खुद को पाएंगे, और सबसे महत्वपूर्ण बात - अपनी ताकत पर विश्वास करें, क्योंकि आप व्यक्ति हैं, जिसका मतलब है कि आपके लिए सब कुछ ठीक हो जाएगा।

द्वितीय. छात्रों का अद्यतन पृष्ठभूमि ज्ञान

आपको अपना उत्पाद बनाने पर काम शुरू किये हुए काफी समय बीत चुका है। कार्य के दौरान विभिन्न सामग्रियों और उपकरणों का उपयोग किया गया। आइए इसमें से कुछ को याद रखें।

1. विशेष निर्माण का मोटा, कठोर कागज। (कार्डबोर्ड,)

2. धागे, मछली पकड़ने की रेखा या तार पर पिरोने के लिए छेद वाले छोटे सजावटी मोती। (मोती)

3. करघे पर बुनाई प्रक्रिया के माध्यम से धागों को आपस में जोड़कर बनाई गई एक कपड़ा सामग्री। (कपड़ा)

4. पत्थर एक खनिज है जिससे कपड़ा बनता है। (एस्बेस्टस)

5. एक पट्टी से विभिन्न कलात्मक चित्र बनाना, भागों को चिपकाना विभिन्न सामग्रियां. (एप्लिक)

6. एक लेखन उपकरण, जिसका लेखन भाग ग्रेफाइट से बना है, और बॉक्स ठोस, लकड़ी का है। (पेंसिल)

हाइलाइट किए गए कॉलम में कौन सा शब्द बना था? (अंत)

तृतीय. छात्रों की सीखने की गतिविधियों की प्रेरणा

आइए लोकप्रिय ज्ञान को याद रखें: "अंत प्रशंसा है," अर्थात, कार्य का परिणाम काफी हद तक उत्पादों के अंतिम प्रसंस्करण पर निर्भर करता है।

चतुर्थ. पाठ विषय संदेश

वी. नई सामग्री का अध्ययन

पाठ्यपुस्तक के पाठ के साथ काम करें (पृष्ठ 90-93)

1. पिपली के साथ उत्पाद के किनारों का डिज़ाइन:

ए) बटनहोल सिलाई - चित्र 99 (पाठ्यपुस्तक का पृष्ठ 91);

बी) चोटी और फीता - चित्र 100 (पाठ्यपुस्तक का पृष्ठ 91);

2. उत्पाद को फ़्रेम करना - ड्राइंग 101, 102 (पाठ्यपुस्तक का खंड 92);

3. पिपली वाले उत्पादों की देखभाल:

ए) एप्लिक के साथ उत्पादों को धोना और इस्त्री करना - पी। 95;

बी) पिपली से उत्पादों की सफाई - पी। 97.

VI. व्यावहारिक कार्य "आवेदन पंजीकृत करना" (पाठ्यपुस्तक में पृष्ठ 93 पर निर्देश)

1. व्यावहारिक कार्य कार्यों का विश्लेषण

2. प्रावधान आवश्यक उपकरणऔर सामग्री

3. सुरक्षा नियम (परिशिष्ट देखें)

4. व्यावहारिक कार्य कार्यों का स्वतंत्र समापन:

ए) बटनहोल सिलाई - पी। 91 पाठ्यपुस्तकें;

बी) चोटी और फीता - पी। 91 पाठ्यपुस्तकें;

ग) उत्पाद को तैयार करना - पी. 92-93 पाठ्यपुस्तक।

5. छात्रों के ज्ञान और कौशल में कमियों की पहचान करने के लिए शिक्षक का नियंत्रण

6. चल रही ब्रीफिंग (व्यक्तिगत, समूह, यदि आवश्यक हो)

7. छात्रों का आत्म-नियंत्रण और पारस्परिक नियंत्रण।

8. व्यावहारिक कार्य का सारांश:

सातवीं. ज्ञान और कौशल की जाँच करना

एप्लिक के साथ उत्पादों के निर्माण और परिष्करण के ज्ञान का परीक्षण करने के लिए कार्यों को पूरा करना (परिशिष्ट 12 देखें)।

आठवीं. प्रतिबिंब

निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए शैक्षिक उपलब्धियों का स्व-मूल्यांकन दो बिंदु:

1. उत्पादन की स्वतंत्रता.

2. पाठ के लिए तैयारी (उपकरण, सामग्री, कपड़ों की उपलब्धता)।

3. कार्य संस्कृति का अनुपालन (बातचीत से विचलित नहीं हुए, कार्यस्थल नहीं छोड़ा, श्रम सुरक्षा नियमों का उल्लंघन नहीं किया, काम खत्म करने के बाद कार्यस्थल को साफ किया)।

4. उत्पाद की गुणवत्ता:

उत्पाद के निर्दिष्ट आयामों का अनुपालन;

स्केच में निर्दिष्ट उत्पाद के आकार का अनुपालन;

उत्पाद की सटीकता.

नौवीं. पाठ ग्रेडों की प्रेरणा, उन्हें जर्नल, डायरियों में पोस्ट करना

एक्स. गृहकार्य

"श्रम की वस्तु", "श्रम के उपकरण", "श्रम का उत्पाद" (पृष्ठ 4-5) की अवधारणा को दोहराएं।

प्रदर्शनी के लिए उत्पाद तैयार करें.

उच्च स्तर: सबसे सरल उपकरणों और उपकरणों के बारे में पहेलियाँ उठाएँ।

XI. कार्यस्थल की सफ़ाई