Determinar los lados del horizonte sin brújula
Como se mencionó anteriormente, la forma más fácil y confiable de determinar los lados del horizonte es con una brújula. Pero hay muchas otras formas que necesita saber en caso de un mal funcionamiento o falta de un dispositivo. Los lados del horizonte se pueden determinar: por el Sol; El sol y el reloj; Sol y sombras; La luna; Polar ...(Protección de la población y territorios en situaciones de emergencia. Fundamentos de topografía)
Orientación sin brújula ¿Dónde está el norte y dónde está el sur?
Si quieres encontrar el este, ponte de pie, mirando hacia el norte, y en tu mano derecha recibirás lo que estás buscando. Pero, ¿dónde está el norte? ¿Cómo identificar al menos un lado del horizonte? Hay muchas maneras. Por ejemplo... Orientación por el sol con un reloj y... poemas Apunta la manecilla de las horas al sol, al punto dorado ...(MÉTODOS DE ENSEÑANZA Y FORMACIÓN EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR. TURISMO EN KINDERGARTEN)
Brújula y trabaja con ella
Arroz. 85. Brújula de Adrianov La brújula es un dispositivo goniométrico que se utiliza para medir azimuts magnéticos en el suelo (no en papel ni en un mapa, sino en el espacio). Las brújulas son de diferentes diseños, pero la más común en nuestro país es la brújula, diseñada en el siglo XIX por los militares rusos ...(TURISMO INFANTIL Y JUVENIL)
sobre la brújula
Estamos acostumbrados a pensar que la aguja de la brújula siempre mira hacia el norte y la otra hacia el sur. Por lo tanto, la siguiente pregunta nos parecerá completamente absurda: ¿En qué parte del globo apunta la aguja magnética hacia el norte? ambos extremos? Y la pregunta sonará aún más absurda: ¿Dónde está la aguja magnética en el globo terráqueo ...(FÍSICA INTERESANTE. EN 2 LIBRO. LIBRO 2)
Habló sobre su admisión al instituto de vuelo: qué tareas se asignan a los solicitantes en la selección profesional y cómo prepararse para ello.
La admisión se divide en pruebas de acceso. Primero, la junta médica. Si lo pasaste, pasa a la selección de profesionales. Si lo pasa, su destino se decidirá USE resultados... Si no ha pasado una prueba, no se le admitirá en la siguiente.
Que incluye la selección profesional
1. Cuestionario
Se dan unas 500 preguntas para probar el personaje. Para respuestas deshonestas, el solicitante reescribe el cuestionario, con deshonestidad reiterada, se lo elimina de la selección.
2. Técnica "Anillos de Landolt"
Rendimiento. Como podemos ver, a continuación, bajo la columna "Muestra", se tachan dos anillos (el psicólogo los tachará a su discreción). Nuestra tarea es tachar anillos del formulario con exactamente la misma ubicación de los cortes, y tachar exactamente de la misma manera que indica el psicólogo.
Con la ayuda de esta tarea se estudia la atención voluntaria y se evalúa el ritmo del trabajo psicomotor, la eficiencia y la resistencia al trabajo monótono que requiere una concentración constante. El tiempo asignado es de 5 minutos.
3. Metodología "Escalas de instrumentos"
Rendimiento. Tenemos ante nosotros 9 amperímetros con diferentes escalas y valores de división. Nuestra tarea es averiguar cuánto muestra cada amperímetro. Observamos el primero de ellos, el de arriba a la izquierda. ¿Qué vemos? Hay un número 5. Desde cero hasta él, cinco divisiones. Esto significa que el precio de una división es 1. Por lo tanto, vemos que nuestro amperímetro muestra 4. Además, si la flecha está a la izquierda del cero, entonces se debe colocar un signo menos delante de la lectura del amperímetro, y si es a la derecha, luego un signo más. Y así con todos los amperímetros. Debajo de los amperímetros hay circuitos mediante los cuales resumimos las lecturas del amperímetro.
4. Mesa roja y negra (CCT)
Encontramos todos los números de esta manera: "24 rojo - 1 negro, 23 rojo - 2 negro". Es decir, rojo para disminuir, negro para aumentar. Después de cada dígito hay una letra, después de encontrar el dígito debe escribirse. En nuestro caso, deberíamos obtener una serie de letras EEMHOI y así sucesivamente.
5. Metodología "Establecimiento de patrones"
A la izquierda, antes de cada línea, hay iconos “:”, “+”, “?”, “*”, Etc. Estos signos convencionales designan una o más palabras de las que están en esta línea. Tu tarea es encontrar y enfatizar estas palabras. El tiempo asignado es de 8 minutos.
6. Método "Brújulas"
Debe determinar la dirección indicada por la flecha en relación con el sistema de coordenadas variable. Una vez que el sujeto determina mentalmente la dirección de la brújula, debe escribir la designación de esta dirección. Se debe advertir al sujeto de prueba que no gire el formulario. El tiempo asignado es de 5 minutos.
7. Dictado 1
Se dictan una gran cantidad de palabras a un ritmo moderadamente rápido. Su tarea es escribir lo más rápido posible y con tantas palabras como sea posible. Cuanto más grabado, mejor. Aquí no miran la alfabetización, lo principal es la cantidad. Es decir, en lugar de "leche" puede escribir "malako", en lugar de "autor" - "aftar", "aquí" - "inclinarse". Y será verdad.
8. Dictado 2
Se dictan las mismas palabras que en el primer dictado, pero se leen al revés: no “leche”, sino “sobre”. Su tarea es escribir tantas palabras como sea posible. Como escuchas, así escribes. No es necesario que devuelva las palabras.
9. Dictado 3
Un mar de palabras se dicta a un ritmo increíblemente rápido. Su tarea es escribir tantas palabras como sea posible lo más rápido posible. Casi todos. Quedan dos ensayos.
10. Conversación
Esta es una conversación ordinaria, una conversación. Se le pregunta al sujeto por qué quería convertirse en piloto, y así sucesivamente. Es recomendable aprender los nombres de pilotos famosos, cosmonautas, festivos. aviación Civil.
11. Dispositivo "Participante"
Debe presionar ciertos botones cuando se encienden las luces.
Si el solicitante ha superado con éxito la selección profesional, solo necesita proporcionar documentos y resultados de USE en ruso, matemáticas y física. Los requisitos para los pilotos militares son más estrictos que para los civiles: todavía necesitan una visión del cien por cien, una percepción correcta del color, la presión arterial, el índice de masa corporal, la altura en posición de pie y sentado, la longitud de las piernas y los brazos también están regulados.
Manejo de representaciones espaciales
SOPORTE METODOLÓGICO. MÉTODOS PARA EVALUAR LAS CALIDADES PROFESIONALMENTE IMPORTANTES DE LOS ESPECIALISTAS EN AVIACIÓN
Método de brújulas
Para realizar su investigación, es extremadamente importante tener un formulario especial, lápiz, cronómetro, pizarra o tabla de apoyo. La mesa auxiliar es un dibujo de demostración que muestra una brújula. El formulario de metodología representa esquemáticamente las brújulas (5 brújulas en cada una de las 10 líneas), cada brújula tiene una designación para un solo punto cardinal y una flecha que apunta a alguna dirección cardinal no designada. Las brújulas están orientadas en direcciones muy diferentes (el "norte" puede ser hacia arriba, hacia los lados, hacia abajo, etc.). El examinado debe determinar a qué lado del mundo apunta la flecha en cada brújula y escribir la respuesta debajo de la brújula en forma abreviada (N, E, S, 3, NE, SE, NW, SW). Los encuestados firman los formularios y los retiran.
El asistente cuelga el dibujo de demostración. El experimentador da la siguiente instrucción: “Todos ustedes están familiarizados con la ubicación de los puntos cardinales en una brújula o en un mapa geográfico: arriba - norte, enfrente, abajo - sur, a la izquierda del noroeste, al derecha - este; entre norte y este - noreste, entre norte y oeste - noroeste, entre sur y este - sureste, entre sur y oeste - suroeste (mostrar en el dibujo de demostración).
Ahora imaginemos que hemos rotado la brújula alrededor del eje para que en el lugar del noreste esté el suroeste. Como puede ver, el orden de los puntos cardinales no ha cambiado.
Sus membretes (espectáculo) tienen representaciones esquemáticas de brújulas con flechas. Las brújulas no están orientadas en el mapa, sino de una manera muy diferente, y en cada brújula solo se indica una de las direcciones anteriores (N, S, E, 3, NW, NE, SW, SE). La aguja de la brújula puede apuntar a cualquiera de las ocho direcciones. Cuál: se puede determinar comparando la posición de la flecha con la dirección, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ se indica en la brújula (desmonte cinco brújulas de acuerdo con el dibujo de demostración: la primera de forma independiente, el resto con la ayuda de la audiencia).
Su tarea es esencialmente determinar dónde apuntan las flechas en cada brújula y escribir una respuesta abreviada debajo de la brújula.
No está permitido escribir los nombres de los puntos cardinales en los formularios y rotarlos. Si no tiene tiempo para resolver completamente todas las tareas en 10 minutos de trabajo, entonces, al comando del experimentador, "¡Termine el trabajo!" coloque una barra vertical detrás de la última brújula vista. Si terminas el trabajo antes de los 10 minutos, entonces levanta la mano, te diré la hora, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ debes anotarlo en el formulario. Con el comando "¡Prepárate!" tome el formulario de la carpeta y un lápiz, en el comando "¡Iniciar!" Ponte a trabajar, con el comando "¡Termina el trabajo!" coloque la línea vertical y mueva el membrete debajo de la carpeta. ¿Qué preguntas tiene usted? "
El experimentador responde preguntas. Se elimina el dibujo de demostración. Se da un comando para comenzar a trabajar, el cronómetro se enciende. En el transcurso de la tarea, el experimentador y el asistente observan a los sujetos y, en caso de extrema importancia, ayudan registrando esto en el protocolo. Después de 10 minutos, el comando "¡Termina el trabajo!"
Cuadro 4
| Primero | tarea, 2 s | Segundo | tarea, 1 s | Tercera tarea, 0,5 s |
|||
| incluso | impar | incluso | impar | incluso | impar |
||
| 78-96 | 85-47 | 24-36 | 21-37 | 36-92 | 37-25 |
||
| 86-28 | 9341 | 2844 | 3543 | 24-28 | 45-89 |
||
| 54-34 | 29-57 | 34-82 | 47-35 | 42-36 | 39-27 |
||
| 52-82 | 33-69 | 36-78 | 49-55 | 2844 | 37-29 |
||
| 48-36 | 47 93 | 58-22 | 57-81 | 36-82 | 85-33 |
||
| 36-54 | 23-27 | 36-82 | 85-33 | 58-22 | 57-81 |
||
| 22-48 | 51-33 | 2844 | 37-29 | 36-78 | 49-55 |
||
| 3246 | 7543 | 42-36 | 39-27 | 34-82 | 47-35 |
||
| 54-32 | 23-85 | 24-38 | 45-89 | 2844 | 3543 |
||
| 28-36 | 21-25 | 36-92 | 37-25 | 24-36 | 21-37 |
||
274
2
^ TÉCNICA DE ESTUDIO
Y EVALUACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL SENTIMIENTO
Sensación- estos proceso mental reflejos de propiedades individuales del mundo real que afectan directamente a los analizadores del sujeto, existiendo independientemente de él
El sentimiento es el proceso cognitivo primario a través del cual una persona recibe una
información del entorno externo e interno. A través de las sensaciones, una persona aprende sobre la luz, el color, el gusto ..., sobre el estado de su órganos internos... Cada analizador tiene cierto tipo de sensaciones. La colección de analizadores se denomina sistema de sensores. La sensibilidad de los analizadores se puede cuantificar midiendo los umbrales absoluto y diferencial. Los umbrales absolutos se dividen en superior e inferior.
^ Umbral absoluto inferior Se denomina valor mínimo del estímulo que es capaz de provocar una sensación apenas perceptible.
Umbral absoluto superior Se denomina fuerza máxima del estímulo, en la que todavía hay una sensación adecuada al estímulo.
^ Umbral diferencial, o el umbral de la discriminación, Se llama al cambio más pequeño en el estímulo que causa una diferencia apenas perceptible en las sensaciones.
^ 2.1. UMBRAL ABSOLUTO DEL SENTIDO VISUAL
Equipo: Anillo de Landolt.
Orden de investigación: Realizada con varias personas, en una sala bien iluminada y necesariamente la misma para todos los sujetos.
^ Contabilización de resultados: Al observar, debe establecerse si el sujeto está mirando el objeto con calma o intensamente. Al interrogar, averigüe cuándo se detuvo: después de ver la brecha con bastante claridad o simplemente adivinar.
Los indicadores cuantitativos se obtienen midiendo la distancia desde la cual el sujeto vio correctamente por primera vez la dirección de la ruptura; para todos los sujetos en cada experimento repetido, debería cambiar. El experimento se repite 5 veces.
^ Análisis de los resultados: El método permite evaluar los cambios en el umbral de sensación visual en un sujeto como resultado de la fatiga y determinar su diferencia en diferentes personas... Cuanto mayor es la distancia desde la que el sujeto ve la dirección de la ruptura, menor es su umbral absoluto de sensación visual y mayor es la sensibilidad. Si el sujeto ve que un anillo se rompe desde una distancia de M = 5, es decir, en un ángulo de 1 °, entonces
su agudeza visual es 03 - 1, si es desde una distancia más corta, entonces está determinada por la fórmula de Donders:
03 = M / 5,
donde M es la distancia desde la que el sujeto vio el espacio.
^ 2.2. UMBRAL ABSOLUTO DEL SENTIDO AUDITIVO
Equipo: Generador de sonido con auriculares.
Orden de investigación: El experimentador, al girar el disco generador en el sentido de las agujas del reloj, amplifica el sonido; girar en sentido antihorario lo debilita. La cantidad de irritación aumenta gradualmente hasta ese momento; cuando el sujeto siente el sonido por primera vez, y luego disminuye gradualmente hasta que el sujeto deja de escucharlo por primera vez.
^ Contabilización de resultados: La observación se realiza sobre el comportamiento del sujeto. Al interrogar, es necesario averiguar si reaccionó con confianza o no con mucha confianza al sonido.
Los indicadores cuantitativos se reducen a un protocolo (marcando las lecturas “OÍR” con un signo “+” y “NO OYO” con un signo “-”).
^ Análisis de los resultados:
El umbral absoluto de la sensación auditiva E está determinado por la fórmula:
E = (E, + E 2) / 2,
donde E son las lecturas del generador correspondientes a la apariencia de audibilidad cuando el sonido se amplifica, y E 2 - cuando se debilita.
^ 2.3. SENTIMIENTO TÁCTICO
Equipo: Estesiómetro o calibre vernier.
Orden de investigación: El experimentador toca A se examina la mano del estesiómetro con las piernas, sin presionar la piel, y al principio las extiende gradualmente hasta que aparece la sensación de 2 toques, para luego acercarlas hasta que aparece la sensación de un toque.
Análisis de los resultados se lleva a cabo de forma similar al método 2.2.
^ MÉTODOS DE ESTUDIO
Y EVALUACIÓN DE PERCEPCIONES
Percepción- este es el proceso de reflexión en la mente humana de cosas, objetos y fenómenos que afectan directamente a los órganos de los sentidos en general, y no a sus lados y cualidades individuales, como en la sensación.
La clasificación de la percepción, así como de las sensaciones, se basa en la diferencia en los analizadores involucrados en la percepción.
De acuerdo con lo que el analizador juega un papel predominante en la percepción, se distinguen las percepciones visuales, auditivas, táctiles, cinestésicas, olfativas y gustativas.
Los diferentes tipos de percepción rara vez se encuentran en su forma pura, generalmente se combinan y, como resultado, surgen tipos complejos de percepciones.
La base para otro tipo de clasificación de percepciones son las formas de existencia de la materia: espacio, tiempo y movimiento.
De acuerdo con esta clasificación, existen:
^ 3.1. MÉTODO "BRÚJULA"
La técnica está diseñada para estudiar la percepción de las relaciones espaciales y la inteligencia.
Para realizar la encuesta, debe contar con formularios especiales, lápices, un cronómetro y un cartel de demostración.
El desafío es determinar la dirección de la flecha en cada una de las 50 brújulas que se muestran en el formulario, en un tiempo limitado.
Instruya los formularios a firmar. Luego, el experto da la orden de empezar a trabajar y pone en marcha el cronómetro.
Los resultados de la encuesta se procesan mediante una clave. Se determinan los siguientes indicadores:
número total de brújulas visualizadas - producción
duración (P);
tiempo de ejecución de la tarea (T);
número de errores: el número de errores marcados
brújulas (p);
280
Póster de demostración de muestra
llave
281
| ^ Escala de puntos | cachorro de rendimiento | |||||||||
| Rendimiento. (número de compases) | Menos de 7 | 7-10 | 16-21 | 21-24 | 25-29 | 30-36 | 37-46 | 47-49 | 50 |
|
| Puntos | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
^ 3.2. MÉTODO DE ESCALA DE INSTRUMENTOS
La técnica está diseñada para estudiar la percepción visual de la información instrumental y la capacidad de evaluarla de forma rápida y precisa. Para llevar a cabo, necesita un formulario especial, lápices, un cronómetro, un cartel de demostración (Fig. 1).
Fig. 1 Póster de demostración del método "ESCALA DE INSTRUMENTOS"
Al procesar los resultados, se tiene en cuenta el número de errores y el tiempo de ejecución de la tarea en segundos.
^
Escala para evaluar el tiempo para completar una tarea
| Llevar a cabo- | ||||||||||
| tarea- | 141 | 123- | 102- | 93- | 84- | 72- | 60- | 57- | 51- | 50 |
| niya, s | y> | 140 | 122 | 101 | 92 | 83 | 71 | 59 | 56 | y |
| Puntos | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Método "Brújulas" El método está diseñado para determinar representaciones espaciales. Dado que existen correlaciones estadísticamente significativas de indicadores de la representación espacial con el nivel pensamiento lógico, la técnica se recomienda para una evaluación indirecta del nivel de pensamiento lógico. La técnica se utiliza con fines de selección profesional. El contenido de la metodología: al examinado se le ofrecen 25 problemas en un formulario, en cada uno de los cuales se indica una de las 8 direcciones de los puntos cardinales en una brújula representada esquemáticamente (N, S, B, 3, NB, S-3 , SV, Yu-3) en un sistema de coordenadas variable y una flecha que muestra alguna otra dirección, para determinar cuál relativa al sistema de coordenadas variable será la tarea del sujeto. Una vez que el sujeto determina mentalmente la dirección de la brújula, debe escribir la designación de esta dirección. Antes de iniciar la encuesta, después de explicar la tarea al sujeto, es necesario analizar un ejemplo. Se debe advertir al sujeto que es imposible rotar el formulario para orientarlo a lo largo del eje N-S. Tiempo de finalización de la tarea: 5 minutos. Procesamiento Los resultados del examen se procesan con la tecla. Se determinan los siguientes indicadores: número total de brújulas vistas - rendimiento (P); tiempo de ejecución de la tarea (T); número de errores (número de brújulas marcadas incorrectamente) (n); la frecuencia relativa de respuestas incorrectas (n / p); velocidad de trabajo: Material incentivo para el método "Brújulas" FORMULARIO DE RESPUESTA  Llave  Tasa de éxito (A): donde C es el número de todas las brújulas marcadas por el sujeto; W es el número de brújulas marcadas incorrectamente; O es el número de brújulas que se deben anotar; S es el número total de brújulas visualizadas. Mesa 50  Fuentes. 1. Karelin A. Gran enciclopedia de pruebas psicológicas. |
Prueba de Wechsler / Variante infantil / Subprueba 9. Cubos de Koss
Material Psylab.info - enciclopedias de psicodiagnóstico
Subprueba 9. Cubos de Koss
Reglas generales:
1. El sujeto debe sentarse directamente frente a la mesa.
2. Las tareas "A", "B", "C", No. 1-4 deben realizarse a partir de 4 cubos, tareas No. 5-7 - de 9 cubos.
3. Antes de cada tarea, mezcle los cubos de tal manera que al realizar desde 4 cubos, solo uno, y al realizar desde 9 cubos, solo dos cubos tengan una superficie roja o rojo-blanca.
Para niños menores de 8 años o mayores que se sospecha que tienen desarrollo mental:
Explique y muestre el color de los cubos (“todos los cubos tienen el mismo color”).
Comience con la figura "A".
1. Con el sujeto, doble los cubos como se muestra en la imagen. No muestre la tarjeta al sujeto de la prueba. Deje la forma en cubos "A" como modelo.
2. Sugiera agregarles 4 cubos igual que en el modelo, colocando estos cubos entre el sujeto y el modelo. En caso de falla, demuestre la correcta ejecución sobre los cubos del sujeto, destruyéndolo, nuevamente sugiera ensamblar de acuerdo al modelo. Independientemente del resultado, vaya a la figura "B".
Figura "B"
1. Doble la forma “B” detrás de la pantalla. Muéstrale al sujeto de la prueba en forma terminada y dejar como modelo. Ofrezca doblar una figura similar de otros 4 cubos según el modelo. En caso de falla, demuestre la ejecución correcta en los cubos del sujeto y, una vez destruidos, vuelva a ofrecer ensamblar de acuerdo con el modelo. En el segundo fallo, deténgase. Vaya a la figura "C" si la tarea "B" se completa con 1 o 2 puntos.
Estimaciones: para el rendimiento en el primer intento - 2 puntos, en el segundo - 1 punto.
Figura "C"
1. Ponga la tarjeta “C” frente al sujeto, diciendo: “Ahora hice exactamente lo mismo que en esta imagen. Mira ... "Agrega la forma" C "de cuatro cubos.
1. Destruye una figura de los cubos. En caso de falla, demuestre la implementación correcta y, una vez destruida, sugiera nuevamente el ensamblaje de acuerdo con la imagen. En el segundo fallo, deténgase. Vaya a la figura número 1, si la tarea "C" se completa con 1 o 2 puntos.
Estimaciones: para el rendimiento en el primer intento - 2 puntos, en el segundo - 1 punto.
Sugiera la tarea n. ° 1. Deténgase en 2 fallas consecutivas (comenzando con la tarea n. ° 1).
Para niños de 8 años o más de los que no se sospecha que tengan un deterioro mental:
Explica y muestra el color de los cubos.
Comience con la figura "C" (ver arriba).
Al realizar la tarea "C" desde el primer o segundo intento:
1. Dar un anticipo por "A" y "B" (4 puntos);
2. Vaya a la tarea número 1.
Si la tarea "C" falla en el segundo intento, regrese a "A" y "B" y deténgase.
Detente en dos fallas consecutivas.
Las calificaciones de las tareas №№ 1-7 dependen del tiempo de finalización.
Estimaciones y plazos.