(У меня дома есть машинка, …)
2. Из чего сделана эта игрушка?
- Железная машинка сделана из железа.
- Деревянная матрёшка сделана из …
- Резиновый мяч сделан из …
- Пластмассовая лопатка сделана из …
3. Игра «один - много»
один кубик - много кубиков
одна кукла - много …
одна машинка - много …
один мяч - много…
4. «Назови ласково»
мяч - мячик матрёшка - …
кукла - … машина - …
«Не обижен, а надут.
Его по полу ведут». (…)
- Выучить стихотворение:
«Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Всё равно его не брошу,
Потому что он хороший».
ОСЕНЬ. ПРИЗНАКИ ОСЕНИ.
(II подгруппа)
1.Закончить предложение словом во множественном числе:
Пришла золотая осень.
Ветер раскачивает …
На деревьях пожелтели …
На небе много …
Очень часто моросят …
После дождя много …
2.«Что делает? Что делают?»
Осень что делает? (приходит, наступает)
Ветер осенью что делает?
Листья осенью что делают?
Тучи на небе что делают?
3.«Какая? Какое? Какие?»
Осень какая? (золотая, ранняя, прохладная, тёплая, поздняя, разноцветная, холодная…)
Листья осенью какие?
Небо осенью какое?
Ветер осенью какой?
4.«Сосчитай до 5 »
Одна лужа, две лужи, три … четыре … пять ….
Одна туча, две … три … четыре … пять …
5.Выучить стихотворение «Осень»
«Ходит осень по дорожке,
Промочила в лужах ножки.
Льют дожди, и нет просвета,
Затерялось где-то лето!»
ОВОЩИ
(II подгруппа)
- Ответить на вопрос:
Что такое овощи?
Где растут овощи?
- «Какой? Какая?» (перечислить признаки)
Лук какой? (круглый, твёрдый, гладкий, жёлтый снаружи, белый внутри, сочный, горький, полезный, злой)
Огурец какой?
Морковь какая?
Помидор какой?
Картофель какой?
- Какие овощи любят много «одёжек»?
Много «одёжек» любят …
- «Что можно делать?» (перечислить действия)
С картофелем? (сажать, пропалывать, окучивать, выкапывать, чистить, резать, жарить, варить)
С помидором?
С капустой?
- «Зимние заготовки»
Нарисовать в тетради банку, в банке маринованные овощи: помидоры или огурцы.
- Выучить стихотворение:
«В руки овощи берём,
В два ряда на стол кладём:
Лук, морковка, кабачок,
Помидор, горох, лучок».
ФРУКТЫ
(II подгруппа)
1.Ответь на вопросы:
- Яблоко, апельсин, груша, банан - что это?
- Где растут фрукты?
- Когда убирают фрукты?
- Что из фруктов можно приготовить?
2.Игра «У меня, а у вас…».
У меня лимон, а у вас … (лимоны)
У меня груша, а у вас …
У меня банан, а у вас …
У меня яблоко, а у вас …
У меня персик, а у вас …
3.«Великан и Гномик»
У Великана в саду апельсин, а у Гномика - апельсинчик
У Великана в саду мандарин, а у Гномика …
У Великана в саду банан, а у Гномика …
У Великана в саду яблоко, а у Гномика …
4.«Сосчитай до 5»
Одна слива, две сливы, три … четыре … пять …
Один банан, два банана, три … четыре … пять …
5.Выучить стихотворение:
«Овощи и фрукты -
Вкусные продукты.
В огороде и в саду
Для еды я их найду»
ДЕРЕВЬЯ ОСЕНЬЮ
(II подгруппа)
- «Ответь на вопросы»
Берёза, клён, осина, липа - что это?
Какие ещё деревья ты знаешь? (перечислить)
Какого цвета были листья на деревьях летом?
Какого цвета стали листья на деревьях осенью?
- «Сравни»
Дуб большой, а рябина …(какая?)
У дуба ствол толстый, а у берёзы …
Сосна высокая, а куст …
У берёзы листья, а у ёлки …
- «У дома и в лесу»
У дома растёт клён, а в лесу растут … (клёны )
У дома растёт берёза, а в лесу растут …
У дома растёт дуб, а в лесу растут …
У дома растёт ёлка, а в лесу растут …
- «Сосчитай до 5»
(при счёте загибать по одному пальчику)
одна сосна, две … три … четыре … пять …
один дуб, два … три … четыре … пять …
- Отгадай загадку, нарисуй отгадку:
«Зимой и летом одним цветом»
ЯГОДЫ
(II подгруппа)
1.«Одна ягода - много ягод»
Одна клубника, много клубники
Одна черника, много …
Одна ежевика, много …
Одна брусника, много …
Одна клюква, много …
Одна малина, много …
2.«Сосчитай до 5»
Одна клубника, две … , три … , четыре … , пять …
3.«Какая ягода крупнее?»
Клубника или земляника?
Белая смородина или крыжовник?
4.«Сладкая, горькая или кислая?»
Малина на вкус какая? …
Клубника на вкус какая?
Клюква на вкус какая?
Крыжовник на вкус какой?
Брусника на вкус какая?
5.«Где растут ягоды?»
Малина растёт в саду и в лесу.
Клубника растёт в …
Ежевика растёт в …
Клюква растёт на …
Смородина растёт в …
ЛЕС. ГРИБЫ
(II подгруппа)
1.«Продолжить предложение»
Мы пошли в лес за опятами, маслятами …
2. «Один - много»
Один белый гриб - много белых грибов
Одна лисичка - много …
Одна волнушка - много …
Одна сыроежка - много …
Один мухомор - много …
Один груздь - много …
3. «Что можно сделать с грибами?»
Грибы можно сорвать, срезать, …
4.«Назови ласково»
Боровик - боровичок
Моховик - …
Сыроежка - …
Пень - …
Лес - …
Лукошко - …
5.Отгадай и выучи загадку, нарисуй ответ.
«Не обут он никогда,
Но без шляпки - никуда!»
ОДЕЖДА И ОБУВЬ
(II подгруппа)
1.«Что лишнее и почему?»
Куртка, шапка, сапоги, шарф;
Туфли, тапки, кроссовки, шуба.
2.«Одежда или обувь?»
Распределить предметы по назначению: туфли, кеды, халат, босоножки, платье, валенки, шуба, шарф, сапоги, куртка, шорты, футболка, кроссовки, брюки, свитер.
ОДЕЖДА: ОБУВЬ:
… …
3.«Скажи наоборот»
взрослая одежда - … (детская одежда)
большие сапоги - …
чистые туфли - …
длинный шарф - …
сухие перчатки - …
4.«У меня - у вас»
У меня рубашка, а у вас рубашки.
У меня куртка, а у вас …
У меня майка, а у вас …
У меня платье, а у вас …
У меня шарф, а у вас …
У меня плащ, а у вас …
ПОСУДА
(II подгруппа)
1.«У какого предмета посуды есть это?»
Носик есть у …
Дырочки есть у …
Крышка есть у …
Одна ручка есть у …
Две ручки есть у …
Лезвие есть у …
Четыре зуба есть у …
2.«Что лишнее и почему?»
Кастрюля, ложка, суп, тарелка.
Нож, вилка, сковорода, мясо.
3.«Сосчитай до 5»
Один стакан, два …, три …, четыре …, пять …
Одна миска, две …, три …, четыре …, пять …
Одно ведро, два …, три …, четыре …, пять …
4.«Сравни чашку и стакан» (по наглядности)
Чашка с ручкой, а стакан …
Чашка низкая, а стакан …
Чашка широкая, а стакан …
Чашка фарфоровая, а стакан …
Чашка для чая, а стакан для …
5.Отгадай загадку, нарисуй отгадку:
«Из горячего колодца через нос водица льётся».
ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ
(II подгруппа)
- «Что из чего делают?»
сыр делают из … (молока)
сливочное масло делают из …
сметану делают из …
хлеб делают из …
котлеты делают из …
борщ готовят из …
- «Великан и Гномик»
Великан варит суп, а Гномик варит … (супчик)
Великан печёт пирог, а Гномик печёт …
Великан жарит котлету, а Гномик жарит …
Великан ест конфету, а Гномик ест …
- «Сосчитай до 5»
одна котлета, две котлеты, три …, четыре …, пять …
один пирог, два пирога, три …, четыре …, пять …
- «Что делали с этим продуктом?»
жареный картофель - картофель жарили
мороженая клюква - …
солёная рыба - …
копчёная рыба - …
квашеная капуста - …
отварные овощи - …
отбивное мясо - …
ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ
(II подгруппа)
- «Назови ласково»
птенец - птенчик
перо - …
голова - …
шея - …
крыло - …
клюв - …
- «Один - много»
он грач - они грачи - много грачей
он стриж - они … - много …
он аист - они … - много …
он скворец - они … - много …
он журавль - они … - много …
он соловей - они … - много …
она ласточка - они … - много …
она кукушка - они … - много …
- «Кто лишний и почему?»
Ласточка, кукушка, попугай, соловей
Журавль, аист, цапля, курица
- «Кто как кричит?»
Утка: «Кря - кря» - крякает
Грач: «Кра - кра» - …
Ласточка: «Чиф - чиф» - …
Кукушка: «Ку - ку» - …
Журавль: «Курлы - курлы» - …
- «Отгадай и выучи загадку»
«Эта птица никогда для птенцов не вьёт гнезда»
ЗИМА. ПРИЗНАКИ ЗИМЫ.
(II подгруппа)
- «Ответь на вопросы»
- Какое сейчас время года?
- Какая бывает зима? (злая, …)
- Каким бывает снег? (мягкий, …)
- Что могут делать снежинки? (летать, …)
- «Где это бывает?» Учим детей отвечать на вопрос полным предложением.
- Где лежит снежинка? (Снежинка лежит на земле.)
- Где висит сосулька?
- Где замёрз лёд?
- Где катаются дети?
- Где слепили снеговика?
- «Скажи со словом нет »
зима - нет зимы
снег - нет …
мороз - нет …
метель - нет …
лёд - нет …
- «Сосчитай до пяти»
Одна снежинка, две снежинки, три … четыре … пять..
Один снеговик, два снеговика, три … четыре … пять …
- Выучить стихотворение:
«На ветках снега бахрома,
Трещит мороз, пришла зима!»
ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЁНЫШИ
(II подгруппа)
- «Назови жилище животного»
Лиса живёт в … (норе).
Медведь спит зимой в ….
Ёжик залез на зиму в … .
Белка сидит в ….
Зайчик дрожит под ….
Волк сидит в … (логове).
- «Кто кем будет?»
Ежонок будет ежом.
Лисёнок будет ….
Волчонок будет ….
Медвежонок будет ….
Зайчонок будет ….
Лосёнок будет ….
- Сравни этих животных:
Заяц маленький, а медведь …
У зайца хвостик короткий, а у волка …
У зайца уши длинные, а у лисы …
Заяц мягкий, а ёж …
У лисы лапы, а у лося …
- Составь рассказ «Дикое животное нашего леса»
- Кто это?
- Назови части тела животного.
- Чем питается?
- Кто детёныши?
- Как называется его «дом»?
ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЁНЫШИ
(II подгруппа)
- «Кто кем был?»
Собака была щенком.
Лошадь была …
Корова была …
Свинья была …
Кошка была …
- «Назови детёныша ласково»
котёнок - котёночек
щенок - …
поросёнок - …
козлёнок - …
телёнок - …
- «Какое животное так разговаривает?»
лает - …, ржёт - …, мычит - …, блеет - …, хрюкает - …
- «Кто (что) лишний и почему?»
Конь, баран, копыто, бык.
Овца, коза, корова, лось.
- «Отгадай и выучи загадку»
«У порога плачет,
Коготочки прячет.
Тихо в комнату войдёт,
Замурлычет, запоёт».
ДИКИЕ ПТИЦЫ
(II подгруппа)
- «Здесь - там»
Здесь - синица, там - синицы, много синиц
Здесь - голубь, там … много …
Здесь - сорока, там … много …
Здесь - сова, там … много …
Здесь - ворона, там … много …
Здесь - воробей, там … много …
Здесь - снегирь, там … много …
- Сосчитай до пяти»
Один снегирь, два … пять …
Одна ворона, две … пять …
- «Кто лишний и почему?»
Ворона, воробей, ласточка, снегирь.
Скворец, соловей, журавль, сорока.
- «Человек - животные - птицы»
У человека - дети, а у птицы - птенцы.
У человека - нос, а у птицы - к…
У животных - шерсть, а у птиц - п…
У кошки - лапы, а у птицы - н …
- «Отгадай и выучи загадку»
Проглотил червячка,
Попил воды из родничка.
По лужайке скок да прыг:
«Чик - чи - рик, чик - чи - рик!!!»
НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК
(II подгруппа)
1.«Ответь на вопросы»
Дед Мороз едет к нам, на чём он едет?
С кем едет Дед Мороз?
С чем он едет? Что везёт?
Зачем он едет к нам?
2.«Исправь ошибки Незнайки»
Маска надела Машу.
Ёлка пляшет возле Снегурочки.
Ёлка зажглась на лампочках.
Дед Мороз принёс подарки с мешками.
3.«Великан и Гномик»
У Великана снег, а у Гномика снежок.
У Великана ёлка, а у Гномика …
У Великана на ёлке шары, а у Гномика на ёлочке …
У Великана на ёлке звезда, а у Гномика на ёлочке …
У Великана сани, а у Гномика …
4.«Что лишнее, кто лишний и почему?»
Лыжи, санки, велосипед, коньки
Снеговик, Дед Мороз, Дюймовочка, Снегурочка
5.Нарисуй ёлку и шары на ней
6.Выучи стихотворение:
«К нам на ёлку, ой - ой - ой,
Дед Мороз пришёл большой!
Дед Мороз, Дед Мороз -
Он подарки нам принёс!»
ЧЕЛОВЕК. ЧАСТИ ТЕЛА
(II подгруппа)
- Игра «Один - много»
Лоб - лбы локоть - …
Рот - … ухо - …
Нос - … щека - …
Бровь - … палец - …
Рука - … нога - …
- «Исправь ошибку Незнайки и скажи правильно»
Руками прыгают, а ногами трогают.
Глазами нюхают, а носом смотрят.
Ушами едят, а ртом слушают.
Ногами хлопают, а руками топают.
Ногтями берут, а руками царапают.
- Игра «Он и я»
Он ест - я ем; Он спит - я …
Он идёт - я … Он нюхает - я …
Он пьёт - я … Он играет - я …
- Ответь на вопросы:
Сколько у тебя ног (рук, пальцев на 1-й руке, на двух руках; на 1-й ноге, на двух ногах; сколько глаз, ушей, носов, волос)?
НАША СЕМЬЯ
(II подгруппа)
- Ответь на вопрос: «С кем ты живёшь?»
Я живу с …
- «Назови ласково»
мама - мамочка дочь - …
папа - … сын - …
баба - … внук - …
дед - … внучка - …
брат - … сестра - …
- Игра «Мой, моя, мои»
Чья мама? Мама моя.
Чья бабушка? …
Чей дедушка? …
Чьи родители? …
Чей братик? …
Чья сестрёнка? …
- «Исправь Незнайку и скажи правильно»
Мама старше бабушки.
Папа младше сына.
Дедушка младше папы.
Дочь старше мамы.
Внучка старше бабушки.
Дедушка младше внука.
ПРОФЕССИИ: ПОЧТАЛЬОН, ПОВАР
(II подгруппа)
- «Кто что делает?»
Почтальон - …
Повар - …
Воспитатель - …
Врач - …
Водитель - …
- «Кому это нужно для работы?»
Газеты, письма, журналы - …
Кастрюли, поварёшки, сковородки - …
Градусник, шприц, шпатель - …
Автобус, автомобиль - …
- «Исправь ошибки Незнайки и скажи правильно»
Водитель лечит, а врач водит автобус.
Повар разносит газеты, а почтальон варит суп.
- «Один - много»
Повар - много …
Почтальон - много …
Врач - много …
Водитель - много …
Воспитатель - много …
- «Сосчитай до 5»
Один повар, два …, три …, четыре …, пять …
Один почтальон, два …, три …, четыре …, пять …
ИНСТРУМЕНТЫ
(II подгруппа)
- Как называется дом:
Из блоков - … (блочный)
Из кирпича - …
Из дерева - …
Если много этажей - …
Если один этаж - …
- Игра «Великан и Гномик»
У Великана молоток, а у Гномика … (молоточек)
У Великана гвоздь, а у Гномика …
У Великана топор, а у Гномика …
У Великана лопата, а у Гномика …
- Какое слово лишнее и почему?
Маляр, кисть, молоток, отвёртка
Стекольщик, каменщик, рубанок, сантехник
Мастерок, молоток, рубанок, шпри
- Выучить стихотворение:
«Молотком и топором
Строим, строим новый дом.
В доме много этажей,
Много взрослых и детей»
МЕБЕЛЬ
(II подгруппа)
1.«Один - много»
Стол - столы - много столов
Диван - … много …
Шкаф - … много …
Кресло - … много …
Стул - … много …
Кровать - … много …
2.«Без чего не бывает?»
Стола не бывает без крышки
Стула не бывает без …
Шкафа не бывает без …
Кресла не бывает без …
Дивана не бывает без …
Комода не бывает без …
3.«Великан и Гномик»
У Великана стол, а у Гномика …
У Великана кровать, а у Гномика …
У Великана шкаф, а у Гномика …
У Великана диван, а у Гномика …
У Великана стул, а у Гномика …
4.Выучить стихотворение:
«Раз, два, три, четыре, пять,
Кресло, стул, диван, кушетка,
Полка, шкаф, кровать, банкетка»
ТРАНСПОРТ.
ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ.
(II подгруппа)
- Назови, что может:
Летать - …
Ездить - …
Плавать - …
- Скажи наоборот:
Отъехал от дома - подъехал к дому
Въехал на горку - …
Выехал из гаража - ...
Улетел на самолёте - …
Уплыл на катере - …
- Что лишнее и почему?
Самолёт, вертолёт, орёл, ракета.
Трамвай, троллейбус, остановка, автобус.
- Выучи стихотворение:
«Если свет зажёгся красный -
Значит, двигаться опасно!
Жёлтый свет - ты подожди,
А зелёный - проходи!»
НАША АРМИЯ
(II подгруппа)
- Как называется человек, который:
Летает на вертолёте - вертолётчик
Ездит в танке - …
Служит в пехоте - …
Прыгает с парашютом - …
Служит на подводной лодке - …
Летает на самолёте - …
- «Один - много»
солдат - солдаты - много солдат
боец - … много …
лётчик - … много …
танкист - … много …
подводник - … много …
- «Кому это нужно для службы?»
Автомат нужен …
Собака нужна …
Парашют нужен …
Танк нужен …
Самолёт нужен …
- «Что лишнее и почему?»
Пистолет, удочка, винтовка, ружьё
- Отгадай загадку, нарисуй отгадку.
«Не трактор, а с гусеницами.
Не крепость, а с башней,
Не ружьё, а с дулом»
МАМИН ПРАЗДНИК
( II подгруппа)
- Как называется «Мамин праздник»?
Этот праздник зимний или весенний?
- Расскажи, какая твоя мама.
Моя мама родная, … (продолжить перечисление).
- Отгадай загадку:
«Чьи волосы снега белее,
А руки в морщинках, сухи?
Кого я люблю и жалею,
О ком сочинил я стихи?»
- Расскажи, как ты помогаешь маме, бабушке.
- Кто старше:
- Бабушка или мама?
- Дочка или мама?
- Бабушка или внучка?
- Расскажи о своей маме по плану:
- Как зовут твою маму?
- Сколько лет твоей маме?
- Где работает твоя мама?
- Кем работает твоя мама?
- Что любит делать мама дома?
ВЕСНА. ПРИЗНАКИ ВЕСНЫ.
(II подгруппа)
- «Времена года». Закончить предложения.
Наступила тёплая … .
А была холодная … .
После весны придёт жаркое … .
А потом наступит прохладная … .
После осени придёт холодная … .
- «Ответь правильно». Отвечать полным предложением.
Весной солнце греет или морозит?
Весной снег тает или застывает?
Весной ручьи текут или стоят?
Весной травка зеленеет или вянет?
Весной жучки просыпаются или прячутся?
Весной дети катаются на самокате или снегокате?
Весной люди носят шубы или куртки?
- «Цвета весны». Отвечать полным предложением. Нарисовать картинки.
Весной солнышко какое? Весной солнышко …
Весной небо какое? Весной небо …
Весной травка какая? Весной травка …
- Сосчитай цветы до пяти.
Один подснежник, два … , три … , четыре …, пять …
Одна мимоза, две …, три …, четыре …, пять …
- Выучить стихотворение
«Всю ночь капелям не до сна.
Растаял снег - пришла весна!».
РЫБЫ
(II подгруппа)
- Назови 5 рыб, которых ты знаешь
Я знаю пять рыб: …
- Где живут рыбы?
Рыбы живут в морях, …
- Назови части тела рыбы
У рыбы есть голова, …
- Назови блюдо из рыбы
Суп из рыбы - это рыбный суп (уха)
Котлеты из рыбы - это …
Запеканка из рыбы - это …
Консервы из рыбы - это …
- Какая это рыба?
Рыбу законсервировали - это консервированная рыба
Рыбу поджарили - это …
Рыбу сварили - это …
Рыбу подкоптили - это …
Рыбу засолили - это …
- Сосчитай рыб до пяти.
Одна щука, две … три … четыре … пять …
Один окунь, два … три … четыре … пять …
Одна акула, две … три … четыре … пять …
Один карась, два … три … четыре … пять …
РАСТЕНИЯ
(II подгруппа)
- Назови комнатные растения, которые ты знаешь. Почему они так называются: «комнатные растения»?
- Назови части растения.
У растения есть корень, …
- Игра «Один - много»
Фикус - фикусы - много фикусов
Фиалка - … много …
Корень - … много …
Ствол - … много …
Лист - … много …
Бутон - … много …
- «Сосчитай до пяти»
Одна фиалка, две … три … четыре … пять …
Один фикус, два … три … четыре … пять …
- Игра «Великан и Гномик»
У Великана цветок, а у Гномика … (цветочек)
У Великана корень, а у Гномика …
У Великана лист, а у Гномика …
У Великана бутон, а у Гномика …
У Великана фиалка, а у Гномика …
- Отгадай загадку, нарисуй отгадку
«Ёжик странный у Егорки -
На окне сидит в ведёрке.
День и ночь он дремлет,
Спрятав ножки в землю»
ХЛЕБ
(II подгруппа)
- Назови хлебобулочные изделия.
Хлебобулочные изделия - это батон, …
- Игра «Один - много»
Батон - батоны - много батонов
Пряник - … много …
Бублик - … много …
Пирожок - … много …
Калач - … много …
Сухарь - … много …
Ватрушка - … много …
- Что лишнее и почему?
Батон, буханка, масло, булка
Сушка, сухарик, печенье, кефир
- Выучить стихотворение:
«Бублик, баранку,
Батон и буханку
Пекарь из теста
Испёк спозаранку».
КОСМОС
(II подгруппа)
- Ответь на вопросы:
Кто летает в космос?
Что надевает космонавт?
На чём летают в космос?
Что есть в космосе?
- Игра «Один - много»
Ракета - ракеты - много ракет
Планета - … много …
Комета - … много …
Звезда - … много …
Спутник - … много …
- «Сосчитай до 5»
Одна ракета, две … три … четыре … пять …
Один спутник, два … три … четыре … пять …
- Закончи предложения и сделай рисунки.
«Утром выглянем в оконце -
нам навстречу светит …»
«Ночью светит нам она,
Белолицая …»
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ
(II подгруппа)
- Назови одним общим словом.
Гитара, пианино, балалайка, скрипка, труба, баян, барабан, рояль - это (что?) …
- Игра «У меня есть, а у тебя нет»
У меня есть гитара, а у тебя нет гитары
У меня есть барабан, а у тебя нет …
У меня есть баян, а у тебя нет …
У меня есть скрипка, а у тебя нет …
У меня есть балалайка, а у тебя нет …
- Игра «Великан и Гномик»
У Великана балалайка, а у Гномика … (балалаечка)
У Великана скрипка, а у Гномика …
У Великана дудка, а у Гномика …
У Великана барабан, а у Гномика …
- «Сосчитай до 5»
Одна скрипка, две … три … четыре … пять …
Один рояль, два … три … четыре … пять …
Запомнить: одно пианино, два пианино, три пианино, … пять пианино (не склоняется)
НАШ ПОСЁЛОК. АДРЕС.
(II подгруппа)
- «Где ты живёшь?»
Как называется посёлок, в котором ты живёшь?
Что есть в нашем посёлке, назови.
Назови свой адрес (улицу, номер дома и квартиры).
- Игра «Здесь и там»
Здесь дом, а там дома
Здесь улица, а там …
Здесь магазин, а там …
Здесь аптека, а там …
Здесь площадь, а там …
- «Скажи наоборот»
У Гномика дом низкий, а у Великана дом высокий.
У Гномика улица узкая, а у Великана улица …
У Гномика дом маленький, а у Великана дом …
У Гномика балкон короткий, а у Великана балкон …
У Гномика комната светлая, а у Великана комната …
- «Великан и Гномик»
У Великан дом, а у Гномика домик.
У Великана магазин, а у Гномика …
У Великана рынок, а у Гномика …
У Великана больница, а у Гномика …
- «Сосчитай до 5»
Один магазин, два … три … четыре … пять …
Одна улица, две … три … четыре … пять …
- Нарисуй свой дом
ДЕНЬ ПОБЕДЫ!
(II подгруппа)
- Закончить предложения:
Все поздравляют ветеранов с …
В этот день ветеранам дарят …
Люди идут возлагать цветы к …
У Вечного огня уже лежит много …
На Красной площади проходит …
- «Здесь и там»
Здесь солдат, а там солдаты
Здесь воин, а там …
Здесь ветеран, а там …
Здесь герой, а там …
- Закончи слова:
Наши герои сме…, отваж…, силь…, бесстраш…, решитель…, ум…, храб…
- Что делали наши ветераны?
Во время Великой Отечественной войны наши ветераны воева …, Родину защища …, сража…, с врагом би…, в боях погиба …
- «Сосчитай до 5»
Один орден, два … три … четыре … пять …
Одна медаль, две … три … четыре … пять …
Одна награда, две … три … четыре … пять…
ТРУД ЛЮДЕЙ ВЕСНОЙ
(II подгруппа)
- Что растёт в саду? Что растёт в огороде? Что растёт на клумбе?
В саду растут …
В огороде растут …
На клумбе растут …
- Что нужно делать весной в огороде, в саду?
Весной в огороде нужно грядки ко…, землю удоб…, семена се…, рассаду са…
В саду нужно деревья и кусты обре…, поли …, деревья бе…
- «Здесь и там»
Здесь клумба, а там …
Здесь теплица, а там …
Здесь огород, а там …
Здесь сад, а …
Здесь грядка, а там …
- «Великан и Гномик»
У Великана сад, а у Гномика …
У Великана огород, а у Гномика …
У Великана парник, а у Гномика …
У Великана грядка, а у Гномика …
У Великана теплица, а у Гномика …
- «Сосчитай до 5»
Одна грядка, две … три … четыре … пять …
Один огород, два … три … четыре … пять …
ЛЕТО. ПРИЗНАКИ ЛЕТА.
(II подгруппа)
1.Закончить предложения.
Наступило долгожданное …
На небе ярко светит … На улице стало …
Деревья стали … На них много …
Летают … По земле ползают …
Весело щебечут … Дети купаются в … , катаются на … Люди носят платья, …
2.«Скажи наоборот»
Зимой холодно, а летом …
Зимой катаются на санках, а летом - на …
Зимой делают крепость из снега, а летом - из …
Зимой идёт снег, а летом идёт …
Зимой дует холодный ветер, а летом - …
Зимой шубы надевают, а летом шубы …
3.«Составь предложения»
Вырос, поляне, на, василёк.
Купаются, реке, дети, в.
На, села, бабочка, цветок.
4.«Какое слово длиннее?»
июнь - август
мак - ромашка
роза - колокольчик
дуб - берёза
5.Выучить стихотворение
«Всё вокруг зазеленело,
Заалело и запело!»
НАСЕКОМЫЕ
(II подгруппа)
- Назови одним словом.
Жук, стрекоза, муравей, комар, оса, пчела, муха, гусеница - это …
- Назови части тела насекомого.
У насекомого есть голова, брю… , уси … , кры …, шесть …
- «Великан и Гномик»
У Великана комар, а у Гномика …
У Великана пчела, а у Гномика …
У Великана жук, а у Гномика …
- Как называется дом этого насекомого?
У пчелы дом называется …
У осы дом называется …
У муравья дом называется …
- Отгадай загадки, нарисуй отгадки:
«Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел -
Он вспорхнул и улетел»
«Домовитая хозяйка
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком -
Он поделится медком».
ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН
(I I подгруппа)
- «Закончи слова»
В жарких странах живут сло …, кро …, бе …, зе …, обе …,
лео …, ти …, жи …, вер …, носо …, чере …, кен ….
- «Скажи правильно»
Кто быстрее черепаха или кобра?
Кто тяжелее крокодил или кенгуру?
Кто сильнее тигр или зебра?
Кто больше слон или лев?
Кто выше жираф или тигр?
- «Что у кого?»
Слон и лев. У кого хобот, а у кого грива?
Жираф и крокодил. У кого клыки, а у кого пятна?
Бегемот и верблюд. У кого огромная пасть, а у кого два горба?
Черепаха и леопард. У кого шкура, а у кого панцирь?
Кенгуру и носорог. У кого на животе сумка, а у кого на носу рог?
- «Отгадай загадку, нарисуй отгадку»
В реках Африки живёт
Злой, зелёный пароход.
И кто в речку угодил -
Всех проглотит …
БЫТОВАЯ ТЕХНИКА
(II подгруппа)
- Ответь на вопросы
Что служит питанием для электроприборов?
Откуда поступает электричество в дома?
Где в доме электричество?
Почему нельзя трогать розетки?
- «Великан и Гномик»
У Великана пылесос, а у Гномика … (пылесосик)
У Великана торшер, а у Гномика …
У Великана лампа, а у Гномика …
У Великана холодильник, а у Гномика …
У Великана утюг, а у Гномика …
У Великана магнитофон, а у Гномика …
- «Что делает?»
Электрочайник кипятит воду.
Утюг …
Миксер …
Пылесос …
Электрообогреватель …
Микроволновая печь …
Холодильник …
- Отгадай загадку, нарисуй отгадку
«Есть у нас в квартире робот -
У него огромный хобот.
Он охотно пыль глотает,
Не болеет, не чихает!»
Уважаемые родители!
«Фрукты »
По возвращении домой из продовольственного магазина, рассмотрите вместе с ребёнком купленные вами продукты. Предложите ему отложить отдельно фрукты и назвать их. Попросите ребёнка рассказать о внешних признаках этих фруктов (величине, цвете, форме).
Желательно как можно чаще использовать в своей речи слова, обозначающие обобщающие понятия: «продукты», «фрукты», «овощи», «продукты питания».
помогает детям развивать внимание, пространственную ориентировку, умение различать предлоги ЗА, ИЗ, В, НА, ПОД.
Попросите ребёнка вам помочь разложить продукты и предложите ему выполнить следующие действия с ними:
– Пожалуйста, положи бананы НА стол.
– Достань ИЗ шкафа красную тарелку.
– Положи бананы В красную тарелку. И т.д.
помогает развитию волевых усилий детей, слуховой памяти и внимания.
Предложите ребёнку поиграть с вами в игру на запоминание слов. Вы называете ему 6 – 8 названий продуктов питания или фруктов/овощей (молоко, яблоко, банан, помидор, репа, сыр, хлеб, груша или: персик, яблоко, банан, апельсин, лимон, груша ) и просите повторить их.
Затем предложите ребёнку поменяться ролями. Пусть он называет вам 6 – 8 названий фруктов, овощей, продуктов питания, а вы их запомните и повторите.
Дидактическая игра «Какой? Какая? Какое? Какие?» развивает умение образовывать притяжательные прилагательные, подбирать определения к названному предмету и согласовывать имена прилагательные с именами существительными:
Сок из яблок (значит, он какой?) – яблочный сок.
Варенье из персиков (значит, оно какое?) – персиковое варенье.
Банан (какой?) – жёлтый, длинный, грязный, вкусный, … .
Яблоко (какое?) – круглое, сочное, чистое, красное, … .
Уважаемые родители!
Предлагаем вашему вниманию развивающий дидактический материал по ознакомлению детей с лексической темой
«Лес. Деревья »
Во время совместной прогулки побеседуйте с ребёнком о деревьях и кустарниках, о лесе, о том, какую пользу он приносит людям и диким животным. Спросите, знает ли он названия деревьев, и предложите ему их перечислить.
Рассмотрите внешнее строение дерева (ствол, ветви, листья, семена и плоды и т.д.).
Обратите внимание ребёнка на красоту осенней природы, на изменение в окраске листьев в это время года.
Предложите ребёнку ответить на вопросы:
– Чем отличается дерево от кустарника?
– Чем отличается ель от сосны?
– Что есть общего у куста и дерева?
Дидактическая игра «Назови лист» (развивает умение образовы-вать относительные прилагательные):
лист берёзы – (какой это лист?) берёзовый ;
лист дуба – (какой это лист?) дубовый ;
лист осины – ... ;
лист тополя – … ;
лист рябины – .... и т.д.
Во время прогулки предложите ребёнку найти листья от разных деревьев и определить, с каких деревьев они слетели. А ещё – найти и собрать одинаковые по цвету (по форме) листья, разложив их на отдельные кучки.
Уважаемые родители!
Предлагаем вашему вниманию развивающий дидактический материал по ознакомлению детей с лексической темой
«Осень – время года »
Во время совместной прогулки по городу или парку спросите ребёнка, какое сейчас время года и как оно называется. Обратите его внимание на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, часто идёт холодный дождь); на изменения в природе (как изменился облик деревьев, трав, цветов). Вместе с ребёнком найдите и назовите 2–4 признака осени в лесу, на улицах города, во дворе, в парке, в лесу, у пруда.
Спросите ребёнка о том, что происходит в жизни насекомых, животных и птиц с наступлением осени. Предложите вспомнить названия 3 х – 5 ти перелётных птиц и ответить на вопрос: «Почему они так называются?».
Дидактическое упражнение «Назови, какая (какое, какие, какой)?»
(развивает умение подбирать признаки (имена прилагательные) к предмету).
Осень (какая?) – золотая, дождливая, холодная ... .
Дождь (какой?) – … .
Небо осенью (какое?) – … .
Осенние листья (какие?) – … .
Дидактическая игра «Чей? Чья? Чьи?» (развивает умение подбирать и согласовывать имена существительные с местоимениями «мой», «моя», «мои»).
Чья шапка? – Это моя шапка.
Чей шарф? – Это мой шарф.
Чьи сапоги? – Это мои сапоги. И т.д.
Дидактическая игра «Большой – маленький»
Лист – листик, листочек.
Туча – … … .
Трава – … … .
Облако – … … .
Птица – … … .
Солнце – … … .
Зонт – … … и т.д.
Уважаемые родители!
Предлагаем вашему вниманию развивающий
«Посуда »
Возвратившись из детского сада домой, можно рассмотреть вместе с ребёнком предметы посуды, находящиеся у вас дома. Предложите ему назвать предметы посуды и их составные части (у кастрюли: крышка, носик, дно, ручка, стенки). Попросите ребёнка рассказать о внешних признаках предметов посуды (цвет, форма, величина).
Желательно как можно чаще использовать в своей речи слова, обозначающие названия предметов посуды, и сам термин обобщающего понятия – «посуда».
В группе мы играли с детьми в следующие игры.
Дидактическая игра «Поручение»
Попросите ребёнка вам помочь и предложите ему выполнить следующие действия с предметами:
– Пожалуйста, принеси мне большую пластмассовую красную чашку и поставь её на стол (в шкаф и т.д.).
(Аналогично проделать с другими предметами посуды).
Дидактическая игра «Что где лежит?» (развивает слуховое восприятие, мышление, внимание, речь).
Хлеб лежит в хлебнице.
Сахар – в... (сахарнице).
Соль насыпают в... (солонку).
Масло положили в... (маслёнку).
Чай заваривают в... (чайнике).
Конфеты лежат в... (конфетнице). И т.д.
( развивает умение согласовывать имена прилагательные с существительными, подбирать определения к названному предмету, образовывать относительные прилагательные):
Нож (какой?) – железный, острый, грязный, синий, … .
Тарелка (какая?) – большая, глубокая, чистая, красивая, … .
Бокал из стекла (значит, он какой?) – бокал стеклянный.
Тарелка из пластмассы (значит, она какая?) – тарелка пластмассовая.
Дидактическая игра "Без чего не может быть?" (развивает внимание, мышле-ние, умение согласовывать слова в предложении).
Взрослый показывает предмет посуды и начинает предложение, а ребёнок его заканчивает, добавляя/проговаривая название указанной части этой посуды):
Не бывает чайника без... (носика/стенок/дна/ручки/крышки).
Не бывает тёрки без... (дырочек).
Не бывает кастрюли без... (крышки/ручек/стенок/донышка).
Не бывает сковороды без... (дна/стенок/ручки/крышки).
Не бывает ножа без... (лезвия/ручки) и т.д.
Уважаемые родители!
Предлагаем вашему вниманию
дидактический материал по лексической теме
« Зима – время года »
Во время совместной прогулки по городу или парку можно побеседовать с ребёнком о наступившем времени года – о зиме. Обратите его внимание на зимние изменения в природе (стало холодно, за ночь лужи замерзают и покрываются льдом; часто идёт снег, но иногда с дождём, как изменился облик деревьев).
Во время прогулки полезно отметить и понаблюдать за изменениями в одежде людей.
В группе мы с детьми играли в следующие игры.
Дидактическая игра «Скажи ласково» , развивающая у ребёнка умение образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов:
Снег – снежок, снежочек.
Снеговик – … … .
Шарф – … … .
Санки – … … .
Ветер – … … и т.д.
Дидактическая игра «Подбери признак» (развивает у ребёнка умение
подбирать и согласовывать имена прилагательные с существительным):
Снежинки (какие?) – лёгкие, блестящие, красивые, … .
Дидактическая игра «Чей? Чья? Чьи?» ( развивает у ребёнка умение согласовывать существительные с местоимениями «мой», «моя», «моё», «мои»):
Это чья снежная баба? – Это моя снежная баба.
Это чей снеговик? – Это мой снеговик.
Это чьи санки? – Это мои санки.
Аналогично с другими словами на зимнюю тематику.
Дидактическая игра «Что бывает снежным?» (развивает умение подбирать предметы (существительные) к признаку (прилагательному) и согласовывать их друг с другом):
Снежный – ком, сугроб, дом, человек … ;
Снежная – … ;
Снежное – ... .
Уважаемые родители!
Предлагаем вашему вниманию
дидактический материал по лексической теме
« Дикие животные »
Как хорошо вместе с ребёнком сходить в детскую библиотеку и выбрать книги (сказки, стихи, рассказы, загадки) о диких животных наших лесов! По возвращении, интересно всей семьёй ознакомиться с их содержанием, внимательно рассмотреть в них иллюстрации, вспомнить названия частей тела животных и их количество (4 е лапы; 2 а уха, …; 1 н хвост, … и т.д.). Попросить ребёнка объяснить : «Почему эти животные называются дикими?»; а папу – рассказать о том, «Какую пользу (и какой вред) дикие животные приносят людям?».
Предложить всем вместе поиграть в следующие игры:
Дидактическая игра «Запомни и повтори» помогает развитию волевых усилий детей, слуховой памяти, внимания.
Предложите ребёнку поиграть с вами в игру на запоминание слов. Сначала Вы называете ему 6 – 9 названий диких животных (3 раза в одной и той же последовательности – белка, лиса, медведь, мышь, волк, лось ) и после этого просите ребёнка повторить те названия животных, которые он запомнил.
(Вместе с названиями диких животных в игре можно использовать и наименования других предметов: заяц, дом, снег, волк, лес, мышь, морковь, хвост ).
Затем поменяетесь с ребёнком ролями!
Дидактическая игра «Какой? Какая?» развивает у ребёнка умение согласовывать имена прилагательные с существительными и подбирать определения к названному животному.
Ёж (какой?) – маленький, колючий, быстрый, осторожный, опасный , … .
Лиса (какая?) – хитрая, пушистая, рыжая , … .
Лось – … … . Кабан – … … . Волк – … … . Белка – … … . Заяц – … … .
Медведь – … … . Мышь – … … .
Дидактическая игра «Назови, не ошибись!» способствует умению ребён-ка образовывать названия детёнышей диких животных с помощью уменьши-тельно-ласкательных суффиксов.
Мама – лиса , а детёныш(и) – лисёнок (лисята).
Мама – белка , а детёныш(и) – бельчонок (бельчата).
Волк – … . Заяц – … . Медведь – … . Ёж – … ; Лось –… . и т.д.
Дидактическая игра «Чей хвост? Чья лапа? Чьи уши?» развивает умение образовывать притяжательные прилагательные.
Ведущий показывает картинку с изображением любой части тела дикого животного (или целое его изображение) и задаёт вопрос:
Чья это лапа? – Это волчья, заячья, лисья лапа. Чей хвост? – Это волчий, заячий, лисий хвост. Чьи это уши? – Это волчьи, заячьи, лисьи уши. И т.д.
Уважаемые родители!
Предлагаем вашему вниманию
дидактический материал по лексической теме
« Транспорт »
Как хорошо вместе с ребёнком погулять по улицам родного города! Во время прогулки понаблюдайте с ребёнком за движением различного транспорта и спросите, знает ли он его виды (наземный, водный, воздушный); на какие две группы можно разделить наземный транспорт (легковой и грузовой) и почему он так называется. А во время поездки в автобусе вспомните профессии людей, связанных с работой на транспорте (шофёр/водитель, кондуктор, контролёр, автослесарь …).
Во время прогулки побеседуйте с ребёнком о правилах уличного движения; вместе рассмотрите светофор и обратите внимание ребёнка на его цветовые сигналы. Поинтересуйтесь у сына/дочери помнит ли он(а), на какой цветовой сигнал можно переходить улицу, а когда следует остановиться перед дорогой.
Предложите ребёнку поиграть в следующие дидактические игры:
«Кто управляет?» (развивает умение согласовывать слова в словосочетании):
Автомобилем управляет – шофёр, водитель.
Самолётом управляет – … ;
Поездом управляет – … ;
Кораблём управляет – … ;
«Без чего не может быть?» (способствует закреплению составных частей/деталей машины):
Без чего не может быть самолёта? – Самолёта не может быть без шасси.
Без чего не может быть грузовика? Лодки? Автомобиля? Корабля? Велосипеда? Плота? Вертолёта? и т.д.
«Скажи ласково» (развивает умение образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов):
Машина – машинка, машинюшечка.
Самолёт – … , корабль – … , лодка – … , паровоз – … , велосипед – … , вертолёт – … , грузовик – … и т.д.
«Подбери признак»
Поезд (какой?) – длинный, грузовой, пассажирский, чистый, красивый, зелёный, железный, мощный, быстрый.
Маршрутное такси (какое?) – быстрое, удобное, жёлтое, … , … . Машина (какая?) –… , … . Велосипед (какой?) – …, … .
Лодка (какая?) – … , … . Воздушный шар (какой?) – … , … . Самолёт (какой?) – … , … и др.
Уважаемые родители!
Вы можете ознакомиться с содержанием игр и упражнений по лексическим темам
« Одежда » (для детей 4 – 5 лет)
«Одежда. Головные уборы» (для детей 5 – 6 лет)
Совершая прогулку по улицам города или возвращаясь домой из детского сада, можно побеседовать с ребёнком о времени года – осени и обратить его внимание на сезонные изменения, произошедшие в природе. Предложите ответить на вопрос: Почему, по его мнению, человек меняет одежду в зависимости от времени года? А дома вместе с ребёнком можно рассмотреть и сравнить летнюю и осеннюю одежду и их детали.
«Что есть у платья? (брюк, куртки и т.д.)»
– у куртки: воротник, карманы, пуговицы, рукава, пояс, капюшон; (4 – 6 лет)
– у брюк: штанина/брючина, пояс, карманы, застёжка-молния; (4 – 6 лет)
– у шляпы: поля, тулья, козырёк; (5 – 6 лет)
«Скажи ласково» (развивает умение образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): (4 – 6 лет)
Рубашка – рубашечка, рубашонка, рубашоночка.
Платье – … , носки – … ,
майка – … , шляпа – … ,
куртка – … , брюки – … ,
шапка – … , шапка-ушанка – … и т.д.
«Подбери признак» (развивает умение подбирать и согласовывать имена прилагательные с существительным): (4 – 6 лет)
Шапка (какая?) – красная, тёплая, осенняя, вязаная, меховая, резиновая, лёгкая, удобная, красивая. … .
Носки (какие?) – коричневые, шерстяные, короткие, грязные, ... .
Шарф (какой?) – длинный, короткий, синий, зелёный, вязаный, … .
Пальто (какое?) – осеннее, тёплое, модное, жёлтое, чистое, …
«Жадина» (развивает умение подбирать и согласовывать имена существительные с местоимениями МОЙ, МОЯ, МОЁ, МОИ):
Моя – майка, рубашка, пижама, …. Моя – шапка, рубашка, косынка, кофта, … .
Мой – шарф, свитер, пояс, носок, … . Мой – шарф, носок, джемпер, платок, … .
Мои – носки, куртки, рубашки, … . Мои – носки, куртки, шляпы, косынки, рубашки, … .
Моё – пальто, платье, … . (4 – 5 лет) Моё – пальто, платье, … . (5 – 6 лет)
Уважаемые родители!
по лексической теме
« Обувь »
Совершая прогулку по улицам города, можно побеседовать с ребёнком о времени года – поздней осени, обратив его внимание на сезонные изменения, произошедшие в природе и обуви/одежде людей.
В качестве экскурсии можно посетить с ребёнком магазины, где продают обувь, внимательно рассмотрев вместе с ним детали обуви.
«Что есть у сапога?» (способствует закреплению составных частей/деталей предметов одежды):
– У сапога есть: подошва, каблук, голенище, пятка, носок, язычок, шнурки (для детей 4 – 5 лет).
– У сапога есть: подошва, каблук, голенище, носок, пятка/задинка/задник, язычок, стелька, рант, шнурки, застёжка-«молния»/«липучка» (для детей 5 – 6 лет) .
«Чья? Чей? Чьи?» (развивает умение согласовывать существительные с местоимениями МОЙ, МОЯ, МОИ):
Это чья обувь? – Это МОЯ обувь.
Это чьи ботинки? – Это МОИ ботинки.
Это чей сапог? – Это МОЙ сапог. и др. (для детей 4 – 5 лет)
«Жадина» (развивает умение подбирать названия предметов обуви к местоимениям МОЙ, МОИ):
МОИ – туфли, кроссовки, валенки, сапоги, … .
МОЙ – шарф, ботинок, туфель, костюм, сапог, ... . и т.п. (для детей 4 – 6 лет)
«Подбери признак» (развивает умение согласовывать прилагательные с существительным):
Туфелька (какая?) – красная, модная, женская, удобная, красивая, ... .
Сапоги (какие?) – коричневые, резиновые, высокие, грязные, ... .
Валенок (какой?) – высокий, тёплый, зимний, серый, … . и т.д. (для детей 4 – 6 лет)
Уважаемые родители!
Вы можете ознакомиться с содержанием игр и упражнений
по лексической теме « Дом. Мебель »
Возвращаясь из детского сада или с прогулки, можно обратить внимание ребёнка на дом, в котором вы живёте: какого он цвета, сколько этажей, есть ли балконы, сколько подъездов и т.д. Предложите назвать известные ему части дома (крыша, стены, дверь, окно, балкон, подъезд, этаж, лифт …). В квартире можно рассмотреть с ребёнком домашнюю мебель, предназначенную для спальни, гостиной, кухни, прихожей и вспомнить названия предметов мебели, их составные части (у стола – крышка/столешница, ножки; у стула – спинка, сиденье, ножки, у шкафа – дверца/дверка, ручка, ящик, стенки, дно и т.д.).
Игра «Подбери признак» , развивающая у ребёнка умение согласовывать имена прилагательные с существительным: (для детей 4 – 6 лет)
Стул (какой?) – удобный, высокий/низкий, сломанный, синий, … .
Кровать (какая?) – мягкая, широкая, узкая, чистая, заправленная, … .
Стол (какой?) – кухонный, низкий/высокий, письменный, белый, … .
Игра «Поручение» , развивающая у дошкольника слуховую память, внимание, пространственную ориентировку, различение предлогов НА, ЗА, ПОД, В (для детей 4 – 6 лет).
Предложите ребёнку помочь вам точно выполнить следующие действия с предметами:
– Пожалуйста, возьми с дивана жёлтую подушку, отнеси её на кухню и положи на стул (за диван, под стол, в шкаф и т.д.).
Аналогично проделать с другим предметом или игрушкой и с другими предметами мебели.
Игра «Загадки и отгадки» помогает развитию логического мышления, слухового восприятия и воображения у детей (для детей 4 – 6 лет) .
Интересно было бы сходить с ребёнком в библиотеку и вместе выбрать книгу с загадками о предметах мебели, о доме? А дома внимательно рассмотреть иллюстрации в ней; предложить ему попробовать отгадать загадки о доме, о предметах (деталях) мебели и нарисовать отгадки.
Уважаемые родители!
Вы можете ознакомиться с содержанием игр и упражнений по лексическим темам
«Продукты питания » (5 – 6 лет) и «Зима – время года» (4 – 5 лет)
Во время совместной прогулки по городу или парку можно побеседовать с ребёнком о наступившем времени года – о зиме. Обратите его внимание на зимние изменения в природе (стало холодно, за ночь лужи замерзают и покрываются льдом; часто идёт снег, но иногда с дождём, как изменился облик деревьев). Во время прогулки полезно отметить изменения в одежде людей (для детей 4 – 5 лет) .
Возвратившись с покупками из продовольственного магазина домой, можно рассмотреть вместе с ребёнком продукты питания, которые вы купили вместе. Предложите ему назвать известные продукты питания и их виды (мясные, кондитерские, хлебобулочные, рыбные, молочные).
Старайтесь как можно чаще употреблять в своей речи слова, обозначающие названия продуктов питания, их видов и сам термин обобщающего понятия – «продукты питания» (для детей 5 – 6 лет) .
Игра «Поручение» (развивает внимание, пространственную ориентировку, умение различать предлоги ЗА, В, ПОД, С, НА).
Предложите ребёнку помочь вам разложить покупки, выполнив следующие действия с предметами:
– Нам понадобится красная глубокая тарелка для фруктов, которая стоит на кухне в шкафу. Сможешь её принести? Помоги мне красиво разложить на неё фрукты! Какие фрукты мы купили? Ты сможешь их назвать? (Аналогично проделать с другими предметами посуды и продуктами питания, купленными в магазине) (для детей 5 – 6 лет) .
Игра «Так бывает или нет?» (для детей 4 – 5 лет) .
И т.д.
Дидактическая игра «Какой? Какая?» ((для детей 4 – 6 лет) .
Снег (какой?) – белый, пушистый, чистый, холодный, … .
Ёлочка (какая?) – зелёная, колючая, высокая, … .
Пельмени (какие?) – мясные, вкусные, горячие, … .
Творог (какой?) – свежий, полезный, белый, рассыпчатый, … . И т.д.
Уважаемые родители!
Вы можете ознакомиться с содержанием игр и упражнений по лексической теме
«Зима – время года »
можно побеседовать с ребёнком о наступившем времени года – зиме. Обратите его внимание на зимние изменения в природе (стало холодно, за ночь лужи замерзают и покрываются льдом; часто идёт снег, как изменился облик деревьев). Во время прогулки полезно отметить изменения в одежде людей. Предложите ребёнку найти и назвать 4 –5 признака зимы в лесу, на улицах города, во дворе, в парке, в лесу, у пруда.
Обратите внимание на изменения в одежде людей.
Спросите ребёнка о том, что происходит в жизни животных и птиц с наступлением зимы. Предложите вспомнить названия 5 ти зимующих
птиц и ответить на вопрос: «Почему они так называются?».
Игра «Так бывает или нет?» (развивает слуховое восприятие, мышление, внимание, речь) (для детей 4 – 5 лет) .
Зимой с юга прилетают перелётные птицы.
Выходя с санками на улицу, мы берём с собой зонт.
Зимой вся земля покрыта снегом.
Снеговик обязательно днём растает.
Зимой на ветвях деревьев соловьи распевают свои песни. И т.д.
Дидактическая игра «Какой? Какая?» (развивает умение согласовывать имена прилагательные с существительными, подбирать определения к названному предмету): (для детей 4 – 6 лет) .
Снег (какой?) – белый, пушистый, чистый, холодный, … .
Ёлочка (какая?) – зелёная, колючая, высокая, … .
Снежинки (какие?) – холодные, хрупкие, искристые, … .
Зимнее небо (какое?) – низкое, серое, хмурое, … . И т.д.
«Скажи ласково» (развивает умение образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): (4 – 6 лет)
Снег – снежок, снежочек.
Зима – … , дерево – … ,
снеговик – … , сугроб – … ,
санки – … , снежный ком – … . И т.д.
Уважаемые родители!
Вы можете ознакомиться с содержанием игр и упражнений по лексической теме
«Зимующие птицы » (для детей 4 – 6 лет)
Во время совместной прогулки по городу или парку можно рассмотреть встретившихся зимующих птиц, обратить внимание на то, какие птицы часто прилетают во двор; вспомнить их названия; части тела птицы (голова, клюв, крылья, туловище, лапы, хвост, шея, перья);
места обитания; чем питаются и почему называются зимующими. Поучительным и интересным станет посещение детской библиотеки, где можно найти множество иллюстрированных книг о зимующих птицах, а дома вместе с ребёнком внимательно их рассмотреть и прочитать.
Можно совместно с ребёнком изготовить кормушку и повесить её на улице (в своём дворе), предварительно поговорив о бережном отношении к птицам, о необходимости помощи пернатым друзьям зимой.
Игра «Подбери признак» (развивает умение согласовывать имена прилагательные с существительными, подбирать определения к названному предмету): (для детей 4 – 6 лет) .
Синица (какая?) – маленькая, юркая, желтогрудая, непоседливая, пернатая, зимующая и т.п.
Аналогично: голубь, воробей, сорока, дятел, ворона, сова.
Игра «Четвёртый лишний» (развивает логическое мышление, умение классифицировать птиц по характерным признакам): (для детей 4 – 6 лет) .
Синица, воробей, грач, ворона. (для детей 4 – 6 лет) .
Воробей, синица, ворона, поползень. (для детей 5 – 6 лет) .
Дятел, голубь, сова, скворец. (для детей 4 – 6 лет) .
Сова, голубь, воробей, сорока. (для детей 5 – 6 лет) .
Сорока, журавль, снегирь, ворон. (для детей 4 – 6 лет) .
«Скажи ласково» (развивает умение образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): (для детей 4 – 6 лет)
Сова – совушка.
Голубь – … , воробей – … ,
синица – … , сойка – … и т.д.
Уважаемые родители!
Вы можете ознакомиться с содержанием игр и упражнений по лексической теме
«Новый год »
Во время совместной прогулки по городу можно поговорить с ребёнком о приближающемся зимнем празднике – Новый год; обратить внимание на праздничное новогоднее убранство улиц и парков города. Желательно рассказать ребенку историю Деда Мороза: Добрый Дед Мороз, живущий в зимнем лесу, – один из самых молодых героев русских сказок. Время его рождения - девятнадцатое столетие. Именно тогда в России закрепился обычай дарить детям в новогоднюю ночь подарки, принесенные Дедом Морозом. Позже появилась Снегурочка. Совсем недавно наш Дед Мороз поселился в городе Великий Устюг, которому насчитывается почти 800 лет. Много стран на свете, везде встречают Новый год по-своему, но во всех странах этот праздник является самым любимым и у взрослых, и у детей.
Игра «Вопросы и ответы» (развивает грамматический строй речи):
Предложить ребенку нарисовать в альбоме елочные игрушки: синие шары, разноцветные флажки и ответить на вопросы:
Что это? - ... (Это синие шары и разноцветные флажки )
Нет чего? - ... (Нет синих шаров и разноцветных флажков )
Радуешься чему? - ... (Радуюсь синим шарам и разноцветным флажкам )
Видишь что? - ... (Вижу синие шары и разноцветные флажки )
Доволен чем? - ... (Доволен синими шарами и разноцветными флажками )
Говоришь о чем? - ... (Говорю о синих шарах и о разноцветных флажках )
Дидактическая игра «Один – много» (развивает умение образовывать множественное число существительных в именительном падеже):
В коробке лежит один шар, а на елке висят шары.
На верхушке елки звезда, а на небе – звезды.
И так далее обо всех игрушках, которыми украшена елка.
«Скажи ласково» (развивает умение образовывать существительные единственного и множественного числа с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов):
Шар – шарик, шарики .
Звезда – звездочка, звездочки .
Бусина – бусинка, бусинки .
Фонарь – фонарик, фонарики .
Флаг – флажок, флажки, флажочек, флажочки. И т.д.
Поиск материалов:
Количество Ваших материалов: 0.
Добавьте 1 материал
Свидетельство
о создании электронного портфолио
Добавьте 5 материала
Секретный
подарок
Добавьте 10 материалов
Грамота за
информатизацию образования
Добавьте 12 материалов
Рецензия
на любой материал бесплатно
Добавьте 15 материалов
Видеоуроки
по быстрому созданию эффектных презентаций
Добавьте 17 материалов
Домашнее задание по теме: «Весенние сельскохозяйственные работы».
1. Побеседуйте с ребёнком о времени года, которое наступило.
Предложите вспомнить приметы весны. Подведите ребёнка к тому, что
весной природа просыпается.
2. Выучите с ребёнком поговорку: «Весенний день весь год кормит». Пусть
он попробует объяснить её (чем больше люди работают весной, тем
лучше будет урожай, тем больше запасов на весь год можно сделать).
3. Побеседуйте с ребёнком какие работы выполняют в поле взрослые.
Задания по обучению грамоте.
1. Выполнить звуко – буквенный анализ слов (дружно, дача). Выделить первый,
второй, третий, четвёртый, пятый звуки и т. д. звуки.
2. Разделить слова на слоги: пахать, грядка, пшеница, поле.
3. Познакомились со звуком «В» (согласный, твёрдый, звонкий). Выполнить анализ
слогов: ВА, ВО, ВИ, ВЯ, ВЫ.
4. Закрепите, что твёрдые согласные на письме обозначаются, синим, мягкие
обозначаются зелёным цветом. Гласные звуки
Звуки мы говорим и слышим, а буквы пишем, читаем, видим.
Домашнее задание по теме: «Весна».
зеленеет………….,
Задание 1. Подбери признаки: весна (какая?) ........................(долгожданная, ранняя,
затяжная.
Задание 2. Выучите с ребёнком все весенние месяца.
Задание 3. Скажи наоборот.
Зимой солнце тусклое, а весной ……………(яркое);
Зимой погода холодная, а весной …………(тёплая);
Зимой небо ясное, а весной ……………….(пасмурное);
Зимой дни короче, а весной ……………(длиннее);
Задание 4. Расскажите ребёнку о празднике 8 марта; кого поздравляют в этот день.
Задание 5. Нарисуйте рисунок на весеннюю тему.
Задание 6. Рекомендуется поговорить с ребёнком о том, какое сейчас время года, какие
изменения произошли в живой и неживой природе весной; рассказать ребёнку о весенних
полевых работах.
Задание 7. Подобрать родственные слова: трава – травка, травушка, травяной,
травянистый, травник…..
Задание 8. Подобрать существительные к действиям: (кто? что?): тает….., бегут…..,
распускаются………,
прилетают……….,
цветут…………
Задание 9. Выучите стихотворение:
Ну весна, как дела? – У меня уборка.
Для чего тебе метла? – Снег смести с пригорка.
Для чего тебе ручьи? – Мусор смыть с дорожек!
Для чего тебе лучи? – Для уборки тоже.
Все помою, просушу, Вас на праздник приглашу!
появляются………..,
Требуйте от детей полных ответов.
Задания по обучению грамоте.
на письме обозначаются красным цветом.
2. Выполнить звуко – буквенный анализ слов (мама, баба). Выделить первый, второй,
третий, четвёртый звуки.
зелёным.
4. Учимся читать слова из трёх букв: например: Л Ё Д = ЛЁД.
звуков столько и слогов. Разделить на слоги слова: весна, мама, вода.
Домашнее задание по теме: «Инструменты».
Задание 1. «Один – много». Один топор – много топоров, одна пила – много ……..,
один гвоздь – много ………, один молоток – много……..
Задание 2. «Назови ласково». Топор – топорчик, гармонь – ………., дудка …………,
скрипка …………
Задание 3. «Подбери слова – действия». Что делают лопатой?
Лопатой мы работаем, копаем, выкапываем…….
Молотком можно……………., граблями можно………….
Задание 4. Объяснить ребёнку, что у нас есть инструменты для выполнения различных
ремонтных работ и музыкальные инструменты. Пусть ребёнок сам приведёт пример тех
и других инструментов.
Задание 5. Текст для пересказа.
Прочитайте ребёнку текст и задайте по содержанию вопросы после этого попросите
пересказать.
У Тёти Кати пять котят. Одного котёнка тётя Катя даёт маленькому Вите. У Вити
будет котёнок Тяпа. Витя будет любить Тяпу.
Задание 6. «Четвёртый лишний».
Гвоздь, молоток, гитара, пила;
Гармонь, скрипка, топор, дудочка;
Грабли, вилы, игла, пианино.
Задание 7. Составление загадок – описаний. Например: он необходим во время
ремонта, им забивают гвозди, у него есть ручка. Что это?
Требуйте от детей полных ответов.
Каждый день выполняйте артикуляционную гимнастику.
Задания по обучению грамоте.
1. Учим, что все согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие. Твёрдые согласные на
2. Выполнить звуко – буквенный анализ слов (топор, пила, грабли). Выделить первый,
второй, Обозначать звук соответствующим цветом.
3. Выполнить анализ слогов: ТЯ, ТЁ, ТО. В первом и втором слогах звук мягкий,
4. Учимся сливать согласный и гласный звуки в слог. Например: И К = ИК.
5. Учимся делить слова на слоги: объяснить ребёнку, что, сколько в слове гласных
звуков столько и слогов. Разделить на слоги слова: лопата, гитара, топор).
6. Учимся на слух писать односложные слова: дом, мак. Прописать дома слова: пух,
сок.
7. Выучите загадку: Дуб громадный повалю я,
Говорю не хвастая!
Всё, что хочешь, распилю я –
Острая, зубастая.
(Пила).
Домашнее задание по теме: «Деревья, лес».
Задание 1. «Назови какой».
Лист берёзы (какой?) – берёзовый, лист клёна …………, лист осины ……………, лист
липы ……………., лист рябины ……………, лист дуба ……………
Задание 2. «Скажи наоборот».
Сосна высокая, а рябина …………..;
У сосны иглы длинные, а у ели…………;
У клёна листья большие, а у берёзы…………..;
У дуба ствол толстый, а у берёзы……………;
У берёзы ствол светлый, а у клёна…………….;
Дуб, берёза, осина, лиственница.
Кедр, липа, сосна, ель.
Пихта, кедр, ива, лиственница.
Задание 4. «Назови ласково» (упражнение на словообразование):
Ель – ёлочка, сосна ……….., иголка ……….., ветка ……….., берёза …………., дуб
………….
Задание 5. «Один – много» (образование родительного падежа существительных):
Одна ёлка – много………., одна ель – много…………., одна сосна много……………..
Задание 6. «Посчитай» (согласование существительного с числительным):
Один дуб – два………, три……….., четыре…………., пять………….;
Одна сосна – две……………, три……….., четыре……………, пять………….;
Задание 7. Пересказать текст и ответить на вопросы.
У дома росла ель. На ели были шишки. Лена собирала шишки в мешок. Лена дала
шишки маме. Мама сделала из шишек игрушки.
Вопросы: 1. Где росла ель? 2. Что сделала мама из шишек? 3. Какие бы ты игрушки сам
(сама) смог бы сделать из шишек?
Задание 8. Игра «Какие бывают леса?».
Образец: Если в роще растут берёзы, то как называется эта роща? – Берёзовая роща.
Если в роще растут дубы, то как называется эта роща? ……………
Если в роще растут осины, то как называется эта роща? ……………
Если в роще растут клёны, то как называется эта роща? ……………
Если в лесу растут дубы и осины, то какой этот лес? …………..(лиственный);
Если в лесу растут сосны и ёлки, то какой этот лес? …………..(хвойный);
Если в лесу растут ели, берёзы и дубы, то какой этот лес? …………..(смешанный).
Требуйте от детей полных ответов.
Задание 1. Разделите на слоги слова: осина, липа, сосна.
Задание 2. Выполните звуко – буквенный анализ слов: дуб, лес.
«Дикие животные».
рассмотреть с ребёнком иллюстрации с изображением диких животных – зайца, белки, волка,
медведя, ежа, лисы;
отметить их внешние признаки;
рассказать о том, где они живут, чем питаются;
закрепить в словарном запасе ребёнка названия зверей и их детёнышей;
Задание 2. Дидактическая
прилагательным).
Бурый, косолапый, неуклюжий ……..
Серый, зубастый, страшный ………
Хитрая, пушистая, рыжая ………..
Маленький, длинноухий, пугливый ………..
Серый ……….., косолапый ……………, хитрая …………., колючий ……………
Задание 3. Игра «У кого – кто?» (упражнение в словообразовании): у медведя – медвежонок
(медвежата), у волка ……….., у лисы ……………., у зайца …………
Задание 4. Игра «Кто как голос подаёт?» (подобрать глагол к существительному): лиса – тявкает,
медведь – рычит, волк – воет, белка ……..
игра «Угадай, кто это?» (подобрать существительные к
Задание 5. Игра «Про кого можно сказать…..»(подобрать существительное к глаголу): охотится
…….., крадётся …….., воет ………, кусается ………, пугается …………., скачет ………..,
переваливается ……….., хитрит …………., выслеживает ……………
Задание 6. Игра «Кто где живёт?» (употребление именительного падежа существительных).
В норе живет (кто?) – лиса.
В берлоге ………….
В дупле ……………..
Задание 7. Игра «Кому что дадим?» (употребление дательного падежа существительных).
Мясо – волку, малину …….., мёд ……….., морковку …………, яблоко ……….., орехи
…………, грибы ……………
Задание 8. Игра «Охотник» (употребление родительного падежа существительных).
Охотник поймал в лесу (кого?) ……..
Задание 9. Составить описательный рассказ о диком животном по плану:
Название.
Где живёт?
Жилище.
Внешний вид.
Чем питается?
Детёныши.
Задание 10. Вырезать картинки с изображением диких животных и вклеить их в тетрадь.
В тетради прописывать букву А, И. Буквы прописывать на две клеточки, так как они заглавные.
Прописываем букву А: делим верхнюю клеточку пополам, затем ставим точку нижний левый угол
Работа в тетради
клетки, затем ставим точку в правый нижний угол клетки. После чего соединяем верхнюю точку с
точкой в нижнем левом углу, затем соединяем верхнюю точку с точкой находящейся в правом нижнем
углу и рисуем поясок.
Прописываем букву И: ставим точку в верхний левый угол и проводим прямую линию на две
клеточки, затем из верхнего правого угла проводим прямую линию на две клеточки. Между этим
линиями проводим косую линию или наклонную.
Пример написания букв:
Домашнее задание по теме: «Дом и его части».
Задание 1. Игра «Какой дом?».
Дом из кирпича (какой?) ………………..;
Дом из дерева (какой?) …………………...;
Дом из камня (какой?) …………………….;
Дом из двух этажей (какой?) ………………;
Дом из трёх этажей (какой?) ………………;
Дом из четырёх этажей (какой?) ……………;
Задание 2. Попросите ребёнка перечислить части дома (фундамент, стены, окна,
двери, лестница, пол, потолок).
Задание 3. «Четвёртый лишний».
Телевизор, стены, окно;
Фундамент, пол, диван;
Лестница, компьютер, потолок;
Задание 4. Составьте рассказ: «Дом, в котором я живу» (произвольный рассказ
ребёнка).
Задание 5. «Назови ласково».
Стена …………….., окно …………….., дверь …………………, потолок …………
Требуйте от детей полных ответов.
Задания по обучению грамоте.
1. Учим, что все согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие. Твёрдые согласные на
письме обозначаются, синим, а мягкие обозначаются зелёным цветом. Гласные звуки
на письме обозначаются красным цветом.
2. Выполнить звуко – буквенный анализ слов (пол, окно, стена). Выделить первый,
второй, третий, четвёртый, пятый звуки.
3. Выполнить анализ слогов: ПЯ, ПЁ, ПИ, ПА, ПО. В слогах встречаются твёрдые и
мягкие согласные звуки. Твёрдые на письме обозначают, синим цветом, а мягкие
зелёным.
4. Учимся читать слова из трёх букв: например: П О Л = ПОЛ.
5. Учимся делить слова на слоги: объяснить ребёнку, что, сколько в слове гласных
звуков столько и слогов. Разделить на слоги слова: стена, пол, потолок.
6. Учимся на слух писать односложные слова. Прописать дома слова: пол, окно.
7. Закрепите: звуки мы слышим и говорим, а буквы мы пишем, читаем, видим.
Домашнее задание: «Профессии в детском саду».
Задание 1. Побеседуйте с ребёнком о профессиях людей, работающих в детском саду,
это заведующая детским садом, воспитатели, логопед, врач, повар, прачка,
музыкальный руководитель, преподаватель физкультуры. Расскажите, чем эти люди
занимаются.
Задание 2. После вашего рассказа попросите ребёнка составить предложения о людях,
работающих в детском саду.
Например: Заведующая руководит детским садом. Воспитатели учат и воспитывают
детей. Логопед учит детей правильно и красиво говорить. Врач следит за здоровьем
детей. Медсестра помогает врачу. Повар готовит детям вкусную еду. Прачка стирает
бельё. Музыкальный руководитель учит детей петь и танцевать. Преподаватель
физвоспитания занимается с детьми прыжками, бегом, играет в спортивные игры.
Задание 3. «Четвёртый лишний».
Доктор, заведующая детским садом, прачка, маляр;
Повар, логопед, музыкальный руководитель, машинист;
Преподаватель физкультуры, повар, прачка, милиционер;
Задание 4. Игра «Один – много».
Одна прачка – много прачек;
Один врач – много …………
Один повар – много ………..
Один логопед – много ………….
Требуйте от детей полных ответов.
Задания по обучению грамоте.
1. Учим, что все согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие. Твёрдые согласные на
письме обозначаются, синим, а мягкие обозначаются зелёным цветом. Гласные звуки
на письме обозначаются красным цветом.
2. Выполнить звуко – буквенный анализ слов (врач, повар). Выделить первый, второй,
третий, четвёртый, пятый звуки.
3. Выполнить анализ слогов: ХЯ, ХЁ, ХИ. В первом и втором слогах звук мягкий,
поэтому обозначается зелёным цветом, в третьем твёрдый синим, а гласные красным.
4. Учимся сливать согласный и гласный звуки в слог. Например: П А = ПА.
5. Учимся делить слова на слоги: объяснить ребёнку, что, сколько в слове гласных
звуков столько и слогов. Разделить на слоги слова: логопед, врач, повар, психолог).
6. Учимся на слух писать односложные слова: дом, мак. Прописать дома слова: ход,
врач.
Домашнее задание по теме: «Профессии» (старшая группа).
Задание 1. Расскажите ребёнку о вашей работе, и чем вы там занимаетесь. Вспомните
профессии людей, которые трудятся в детском саду и на транспорте;
Задание 2. Игра «Кто что делает?» (подбор действий к существительным): повар –
варит, учитель ………, врач …………, продавец ……………, воспитатель
…………….
Задание 3. Игра «Закончи предложения» (употребление винительного падежа имён
существительных): повар варит (что?) ……………, врач лечит (кого?) ………..,
учитель учит (кого?) …………..
Задание 4. Игра «Кому, что нужно для работы?» (употребление винительного падежа
имён существительных).
Повару нужны (что?) – кастрюля, поварёшка ………..
Учителю нужны (что?) …………………..
Врачу нужны (что?) ………………………
Задание 5. Игра «Найди ошибку» (развитие логического мышления).
Врачу нужны …….(бинт, вата, шприц, кастрюля);
Врач варит суп. Повар лечит людей.
Задание 6. Игра «Подбери признак»: мама (какая?) ………, сестра (какая?) ………,
бабушка (какая?) …………., воспитательница (какая?) …………..
Задание 7. Игра «Назови ласково»: мама – мамочка, мамуля, матушка.
Бабушка ……………….., сестра ……………., тетя ………………..
Задание 8. «Угадай профессию». Послушай слова – действия.
Лечит людей (кто?) ……………, водит машины, автобусы (кто?) ……………., учит
детей в школе (кто?) ……………, воспитывает детей в детском саду (кто?)
………….., продает товары (кто?) ………………, строит дома (кто?) …………….
Задание 9. Упражнение «Четвёртый лишний»: Послушай слова. Выдели лишнее слово
и объясни, почему оно лишнее.
Шофёр, машина, пожарный, милиционер.
Ножницы, расческа, шампунь, бинт.
Градусник, шприц, врач, вата. Требуйте от детей полных ответов.
Работа в тетради.
пишем, видим и читаем.
2. Учим, что все согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие. Твёрдые согласные на
письме обозначаются, синим, а мягкие обозначаются зелёным цветом.
3. Выполнить звуко – буквенный анализ слов (врач, повар). Выделить первый, второй,
третий, четвёртый, пятый звуки.
4. Выполнить анализ слогов: ПЯ, ПЁ, ПО. В первом и втором слогах звук мягкий,
поэтому обозначается зелёным цветом, в третьем твёрдый синим, а гласные красным.
5. Учимся сливать согласный и гласный звуки в слог. Например: И К = ИК.
6. Учимся делить слова на слоги: объяснить ребёнку, что, сколько в слове
гласных звуков столько и слогов. Разделить на слоги слова: врач, продавец, шофёр.
Домашнее задание по теме: «Домашние животные».
Задание 1. Родителям рекомендуется:
показать ребёнку домашних животных – кошку, собаку, корову, лошадь, свинью,
овцу;
обсудить внешние признаки каждого, ответив на вопросы: почему не слышно, когда
ходит кошка, для чего у лошади на ногах копыта, зачем корове рога;
поговорить о том, чем они питаются, какую пользу приносят людям, почему они
называются домашними;
Задание 2. Дидактическая игра «Кто как голос подаёт?».
Корова – «му – у» (корова мычит).
Кошка –
Собака –
Свинья –
Лошадь –
Овца –
Задание 3. Дидактическая игра «Один – много» (образование множественного числа
существительных): кошка – кошки, собака ….., котёнок ………, жеребёнок ……….
Задание 4. Дидактическая игра «У кого кто?» (падежное согласование существи
тельных): у кошки – котёнок (котята), у собаки …….., у овцы ………., у козы
……., у лошади ……., котёнок – у кошки, щенок – у…….., телёнок – у …….,
жеребёнок …………., козлёнок ……….
Задание 5. Дидактическая игра «Кто чем питается?»(употребление творительного
падежа имён существительных): кошка …….., корова ……….., коза ……., собака
……….., лошадь ………Кто как ест? Корова – жует, собака …….., кошка …….
Задание 6. Подобрать признаки к существительным кошка (какая?) ……., щенок
(какой?) ………, козлёнок (какой?) ………, жеребята (какие?) …….., телята
(какие?) …………
Задание 7. Составить описательный рассказ о домашнем животном по плану.
Кто это?
Где живёт?
Каков внешний вид?
Какие имеет повадки?
Чем питается?
Какую пользу приносит?
Кто у него детёныши?
Требуйте от детей полных ответов.
Задание 8. Вырезать картинки с изображением домашних животных и вклеить в
альбом.
Домашнее задание по теме: «Головные уборы».
1. По альбому № 2 стр. 15 – 19 закрепить материал по теме.
2. Закрепить буквы и звуки К, Х. Разделите слова со звуками К, Х на слоги:
кони, кот, танк, индюк, венок, кухня, кубик, конфета, окно, туфли, клюква,
хобот, муха, петух, охотник, хвост, яхта. Выполнить звуко – буквенный
анализ данных слов (выделить первый, второй, третий и т.д. звуки).
Составьте схему каждого слова.
3. В альбоме нарисуйте 3 – 4 головных убора.
4. Ежедневно выполняйте артикуляционную гимнастику (3 – 4 раза в день).
5. Составляйте схемы предложений и предложения по схемам. Пусть
ребёнок сам составляет предложения по любой сюжетной картинке, а
затем зарисовывает его схему на листочке или в тетради.
каждого слова.
Сшил Пашка шапку Сашке.
У Сашки в кармане шишки, сушки да шашки.
Сашка шапкой шишку сшиб.
У четырёх черепашек по четыре черепашонка.
7. Выучить стихотворение.
Уже который день подряд
Свистят, аукают метели.
Деревья голые стоят,
Они от стужи почернели.
И только дуб назло ветрам.
Листвой чугунною рокочет,
Её он сбросит только сам,
Когда он сам того захочет.
Домашнее задание по теме: «Профессии» (подготовительная группа).
Задание 1. По альбому № 4 Н.Э. Теремкова закрепить упражнения по теме профессии
страницы 1 – 3.
Задание 2. Составить описательные загадки о 3 4 профессиях по образцу:
человек этой профессии лечит людей, ставит им уколы, ходит в специальной одежде.
Кто это? (Врач, доктор).
Задание 3. Текст для пересказа.
Как Маша стала большой (по Е. Пермяку).
Маленькая Маша очень хотела вырасти. А как это сделать, она не знала. Пыталась
она и в маминых туфлях ходить. И волосы как у тёти Клавы зачёсывала. И бусы
надевала на шею. И часы пыталась носить.
Ничего не получилось. Все смеялись над ней да шутили.
Вздумала Маша пол подметать. И подмела. Даже мама удивилась.
А когда Маша вымыла посуду, тогда и отец удивился и за столом сказал:
Мы и не заметили, как Маша выросла. И не только пол метёт, но и посуду моет.
Стали маленькую Машу называть большой.
Вопросы:
1. Как Маша пыталась вырасти?
2. Почему над Машей все смеялись?
3. Когда Машу стали называть большой?
Творческие задания.
1) Образовать притяжательные прилагательные от существительных: папа – папин,
папина; мама – мамин, мамина;
2) Закончить предложения:
У маминого платья рукава …………….
У папиной рубашки карманы…………
У Таниной шубы воротник……………
Задание 4. Составляйте схемы предложений и предложения по схемам. Пусть
ребёнок сам составляет предложения по любой сюжетной картинке, а затем
зарисовывает его схему на листочке или в тетради. Предложения должны состоять не
менее чем из пяти слов.
Задание 5. Выучить стихотворение:
Танкист
Я сегодня был танкистом,
В танке мчался в поле чистом,
По оврагам, по холмам.
Управлял я танком сам.
Ничего, что это ящик.
Танк, совсем как настоящий.
Я немного подрасту,
В армию служить пойду.
Задание 6. Прописывайте в тетради слова на слух из 4 – 5 букв.
Домашнее задание по теме: «Домашние птицы».
Задание 1. Родителям рекомендуется:
рассмотреть с ребёнком иллюстрации с изображением домашних птиц и их семей
(курица – петух – цыплята, индюшка – индюк – индюшата);
объяснить ребёнку, что эти птицы называются домашними почему они так
называются;
уточнить, где они живут, чем питаются и какую пользу приносят (яйцо, перо, мясо),
как за ними ухаживает человек;
рассказать о профессии птичницы;
Задание 2. Отгадать загадки и выучить по выбору.
Явился в желтой шубке, прощайте, две скорлупки. (Цыплёнок)
Красные лапки, щиплет за пятки, беги без оглядки. (Гусь)
Катится бочка, нет на ней ни сучочка. (Яйцо)
Задание 3.
Дидактическая игра «Кто как разговаривает?» (упражнение в
словообразовании): утка (кря – кря) – крякает, гусь …….., петух ……, курица
……
Задание 4. Игра «Один – много» (образование множественного числа имени
существительного): цыплёнок – цыплята, курица ……., индюк ………, гусь …….,
утка ……
Задание 5. Игра «У кого кто» (упражнение в словообразовании). Единственное число
имён существительных: у утки – утёнок, у гусыни ……., у индюшки …….
Множественное число имён существительных: у утки – утята, у гусыни ………, у
индюшки ……..
Задание 6. Игра «Кто как передвигается?»: утка (что делает?) – ходит, плавает,
летает; индюшка ………, курочка ……….
Задание 7. Игра «Исправь ошибку»: у утки – гусята, у индюшки – цыплята, у курицы
– утята, у гусыни – индюшата.
Задание 8. Составить описательный рассказ о домашней птице по плану:
Кто это?
Каков внешний вид?
Какие повадки?
Кто у этой птицы детёныши?
Чем питается?
Какую пользу приносит?
Требуйте от детей полных ответов.
Задание 9. Вырезать картинки с изображением домашних птиц и их детёнышей,
составить из них картинку «Птичий двор» и вклеить её в альбом.
Домашнее задание по теме: «Зима. Зимующие птицы» (подготовительная гр).
1. По альбому № 2 закрепить материал по темам: «Зима», «Зимующие
птицы».
2. Побеседовать с ребёнком об изменениях в живой и неживой природе
зимой.
3. Вспомнить зимние виды спорта и зимний спортивный инвентарь.
4. Вспомнить пословицы и поговорки о зиме, зимние приметы.
5. Предложить ребёнку распространить предложение по образцу:
Наступила зима. Наступила холодная зима. Наступила холодная
вьюжная зима.
6. Дидактическая игра «Подбери родственные слова».
Снег – снежок, снежинка, снежный, Снегурочка, снеговик……
Зима – зимушка, зимний, зимовать, зимовье………
Мороз – морозный, морозить, замораживать………
Лёд – ледокол, льдина, ледовый, ледник, гололёд……
7. Составить описательные загадки о 3 4 зимующих птицах по
образцу:
Эта птица маленькая. У неё короткие крылышки, короткие ножки, спинка коричневая,
на крыльях светлые полоски. Целый день чирикает и прыгает. (Воробей).
8. Пересказ рассказа «Кормушка».
Увидели дети зимой у школы птиц. Кинули им крошки хлеба. Птицы сначала
боялись, а потом склевали весь хлеб. На другой день птицы опять прилетели. Дети
взяли ящик, повесили на сук и насыпали зёрен. Вышла кормушка. Дети кормили
птичек до весны.
9. Составляйте схемы предложений и предложения по схемам. Пусть ребёнок сам
составляет предложения по любой сюжетной картинке, а затем зарисовывает его схему
на листочке или в тетради. Предложения должны состоять не менее чем из пяти слов.
10. Вырезать или нарисовать картинку по теме: «Зимние забавы».
11. Составить схемы слов в тетради: бегемот, телевизор, танк, тумбочка, табурет,
хобот, карты, картон. Определить место нахождения звука Т в словах (в начале,
середине, конце). Придумать слова со звуком Х (начало, середина, конец).
Домашнее задание по теме: «Зима. Зимующие птицы».
Задание 1. Родителям рекомендуется:
побеседовать с ребёнком о том, какое сейчас время года, при этом следует
напомнить, какие изменения произошли в природе, что происходит с животными и
растениями зимой, как звери в лесу переносят холод и голод, как ведут себя птицы
зимой;
вспомнить названия зимующих птиц, зверей наших лесов, обратить внимание
ребёнка на характерные признаки зимы;
Задание 2. Дидактическая игра «Подбери признак»: снег (какой?) ……, мороз
(какой?) ……, сосулька (какая?) ……., зима (какая?) ……
Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»: наступает (что?) ….., валит
….., свищет……, кружится…….., замерзает………, блестит…….., лепят…….
Задание 4. Назвать зимнюю одежду. Рассказать о зимующих птицах? Как люди
помогают им зимой?
Задание 5. Вырезать или нарисовать картинку с изображением зимнего пейзажа.
Задание 6. Рассмотреть с ребёнком картинки с зимующими птицами. Выучить
загадку:
Зимой на ветках яблоки! Скорей же собери!
И вдруг вспорхнули яблоки – ведь это…. (снегири).
Задание 7.
существительных): ворона – вороны, снегирь ……., галка ………, воробей ……
Задание 8. Игра «Подбери признак»: ворона (какая?) …….., голубь (какой?) ……,
снегирь и т.д.
Задание 9. Вырезать или нарисовать зимующих птиц.
Игра «Один – много» (образование множественного числа
Требуйте от детей полных ответов.
Работа в тетради.
1. Закреплять с ребёнком, что звуки мы слышим и произносим, а буквы
видим, пишем, видим и читаем.
2. Работать над написанием букв. Закрепить написание П, К, Т.
Знакомство со звуком Х. Написание буквы в тетради. Это согласный,
глухой, твёрдый звук на письме обозначается синим цветом.
3. Выполнять звуко – буквенный анализ односложных слов (ход, хор).
звук голосом сначала первый звук, затем второй, затем третий). В слове ход первый звук
Х, второй О, третий Р. По аналогии разбираются все слова.
звуки обозначать красным, согласные – синим. Разобрать слоги: ХА ХО ХУ ХИ.
Учимся сливать согласный и гласный звуки в слог. Например: Х А = ХА.
Домашнее задание по теме: «День космонавтики».
Побеседуйте с ребёнком о том, что 12 апреля мы отмечаем праздник День
космонавтики. Помогите ребёнку ответить на вопросы:
1. Что такое космос? (Космос окружает землю и другие планеты).
2. Как можно попасть туда? (Туда можно попасть на космическом корабле).
3. Кто был первым космонавтом? (Первым космонавтом был Юрий
Гагарин).
Выучить стихотворение:
В небо ракета стрелою взлетела,
В ней космонавт сидит сильный и смелый.
Задание 1. Объяснить ребёнку значение слов: взлёт, посадка, старт, приземление,
скафандр, шлем.
Задание 2. Составить предложение из слов.
Ракета, космос, лететь, в.
Задание 3.
………………………………………………………………………………………………..
Требуйте от детей полных ответов.
Игра «Подбери признак»:
Космонавт
(какой?)
Задания по обучению грамоте.
1. Выполнить звуко – буквенный анализ слогов: ЛЯ, ЛА, ЛЫ, ЛИ. В слогах
встречается твёрдый и мягкий звук Л. Пропишите букву Л в тетради.
2. Выполните звуко – буквенный анализ слов: старт, ракета. Выделите все
звуки по порядку на слух.
3. Разделите слова на слоги: космос, ракета, посадка.
4. Закрепляйте, что все согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие. Твёрдые
5. Закрепите: звуки мы слышим и говорим, а буквы мы пишем, читаем, видим.
6. Закрепите характеристику всех согласных звуков: Н (согласный, звонкий, твёрдый);
М (согл, звонкий, твёрдый); П (согл, глухой, твёрдый); Т (согл, глухой, твёрдый); К
(согл, глухой, твёрдый); Х (согл, глухой, твёрдый); ЛЬ (согл, мягкий, звонкий).
Домашнее задание по теме: «Мебель».
Задание 1. Родителям рекомендуется:
рассмотреть с ребёнком домашнюю мебель, предназначенную для спальни, столовой,
кухни;
назвать мебель и её отдельные части (крышка, ножка, ручка, подлокотник, спинка,
дверца), внешние признаки (цвет, форму), материал, из которого она изготовлена;
объяснить ребёнку назначение мебели, различных её видов;
попросить ребёнка ответить на вопросы: для чего нужна мебель (стул, стол, диван,
кровать, шкаф); для чего нужен письменный стол, обеденный; что делают за столом;
какая мебель нужна для кухни, спальни; из чего сделан стол; какой формы крышка у
стола; чем отличается стул от табуретки, кресла;
Задание 2. Дидактическая игра «Подбери признак»: стул (какой?) ……, кресло
(какое?) ………, кровать (какая?) …….
Задание 3. «Скажи одним словом»: Закончи предложения.
Стол для газет и журналов называется журнальный.
Стол, за которым обедают, называется…….. Стол для компьютера называется ……..
Стол, за которым пишут, называется ……… Шкаф для одежды называется………....
Полка для книг называется …………. Шкаф для книг называется………………….
Задание 4. «Скажи наоборот»: Закончи предложения.
Шкаф высокий, а тумбочка……… Шкаф большой, а полка …………..
Диван мягкий, а табурет………….. Кресло мягкое, а стол……………..
Задание 5. Рекомендуется ребёнку рассказать о празднике 23 февраля – кто такие
защитники Отечества, кого поздравляют в этот день;
Задание 6. Составить загадки – описания про мебель. Например, Он большой,
деревянный, за ним можно кушать, писать, рисовать. Что это? Составьте 3 – 4 загадки.
Задание 7. Нарисовать любой рисунок на военную тему.
Требуйте от детей полных ответов.
Задания по обучению грамоте.
1. Учим, что все согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие. Твёрдые согласные на
письме обозначаются, синим, а мягкие обозначаются зелёным цветом. Гласные звуки
на письме обозначаются красным цветом.
2. Выполнить звуко – буквенный анализ слов (стул, шкаф). Выделить первый, второй,
третий, четвёртый звуки.
3. Выполнить анализ слогов: ТЯ, ТЁ, ТИ, ТА, ТО. В слогах встречаются твёрдые и
мягкие согласные звуки. Твёрдые на письме обозначают, синим цветом, а мягкие
зелёным.
4. Учимся читать слова из трёх букв: например: Д О М = ДОМ.
5. Учимся делить слова на слоги: объяснить ребёнку, что, сколько в слове гласных
звуков столько и слогов. Разделить на слоги слова: диван, кровать.
6. Закрепите: звуки мы слышим и говорим, а буквы мы пишем, читаем, видим.
Домашнее задание по теме: «Насекомые».
Задание 1. Игра «Кто что делает?». Вставь в предложения пропущенные действия.
Пчела __________________________________________________________ мёд.
Бабочка _______________________________________________________ над цветком.
Комар _______________________________________________________ над ухом.
Жуки ________________________________________________________ на зиму.
Муха _________________________________________________________ болезни.
Задание 2. «Опиши насекомое». Опишите любое насекомое по плану, нарисуй его.
План рассказа:
1. Кто это? 2. Какие части тела у него есть? 3. Где живёт (как называется его
дом)? 4. Как развивается? 5. Приносит людям пользу или вред?
Задание 3. Игра «Один – много» (образование родительного падежа
существительных):
Одна пчела – много ………..; одна оса – много……….; один жук – много …………;
одна муха – много…………..; один комар – много…………..
Задание 4. «Посчитай до пяти» (согласование существительного с числительным):
Одна оса – две….. – три ……. четыре ………. пять………..
Один комар – два………. три……… четыре ……….. пять………..
Задание 5. Составить 3 4 загадки описания про насекомых. Например, у него есть
лапки, голова, он очень быстро прыгает, питается травой. Кто это? (кузнечик).
Требуйте от детей полных ответов.
1. Выполнить звуко – буквенный анализ слов (паук, муха). Выделить первый, второй,
третий, четвёртый звуки.
Задания по обучению грамоте.
2. Учимся делить слова на слоги: объяснить ребёнку, что, сколько в слове гласных
звуков столько и слогов. Разделить на слоги слова: комар, пчела, муха.
3. Закрепляйте, что все согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие. Твёрдые
согласные на письме обозначаются, синим, а мягкие обозначаются зелёным цветом.
Гласные звуки на письме обозначаются красным цветом.
4. Закрепите: звуки мы слышим и говорим, а буквы мы пишем, читаем, видим.
5. Больше уделяйте внимания чтению односложных слов типа: мёд, сок.
Домашнее задание: «Наш город. Моя улица» (подготовительная группа).
Задание 1. Закрепить с ребенком, в каком городе он живёт, ваш домашний адрес,
рассказать ребёнку о коренных жителях, о занятиях коренных жителей, как
называется одежда национальных жителей, как называется округ, в котором мы
живём;
произошедших в вашем городе,
Задание 2. Рассказать ребёнку в честь кого назван город, чем знаменит, рассказать о
наиболее важных событиях,
какие
достопримечательности в нём есть;
Задание 3. Вспомнить, какой транспорт можно увидеть на улицах города, повторить
адрес детского сада;
Задание 4. Игра «Назови – какой» (образование сложных слов): дом (какой?) ……
многоэтажный, одноэтажный……
Задание 5. Игра «Подбери признак»: город (какой?) ………, улица (какая?) …….,
дом (какой?) …….
Задание 6. Составить рассказ (из личного опыта) «Дорога в детский сад».
Задание 7. Нарисовать картину на тему «Мой город».
Задание 8. Составлять загадки – описания про животных, про птиц и т.д. Например:
У этой птицы туловище покрыто серыми перышками, короткий клюв, длинный хвост
(воробей).
Задания 9. Составлять рассказ по сюжетной картинке (любая картинка). К каждому
чем из 5 слов.
Задание 10. Выучить стихотворение.
ДЕД МОРОЗ
Шёл по лесу Дед Мороз
Мимо клёнов и берёз,
Мимо просек, мимо пней,
Шел по лесу восемь дней.
Он по бору проходил –
Ёлки в бусы нарядил –
В эту ночь под Новый год
Он ребятам их снесёт.
На полянах тишина,
Светит желтая луна.
Все деревья в серебре,
Зайцы пляшут на горе,
На пруду сверкает лёд.
Наступает …Новый год.
З. Александрова.
Задание 11. Читать небольшие тексты и задавать детям вопросы по содержанию, а
Домашнее задание: «Наш город, моя улица» (старшая группа).
Задание 1. Рассказать ребёнку, как называется город, где он живёт, в честь
кого назван город, чем он знаменит. Рассказать детям о коренных жителях
города. Чем занимаются коренные жители? Как называется национальная
одежда коренных жителей? Как называется округ, в котором мы живём;
Задание 2. Обратить внимание на главную улицу города, какие на ней
построены дома;
Задание 3. Во время прогулки по городу обратить внимание на различные
строения, дома (одноэтажные, многоэтажные, каменные, деревянные), а также
на памятники архитектуры;
Задание 4. Объяснить ребёнку понятие «улица», рассказать, что каждая
улица имеет свое название, а каждый дом – свой номер, выучить с ребёнком
свой домашний адрес.
Задание 5. Составить рассказ «Дом, в котором я живу» (произвольный
рассказ ребёнка).
Задание 6. Нарисовать картину «Дома на моей улице».
Задание 7. Дидактическая игра «Один – много» (образование родительного
падежа множественного числа имени существительного): один дом – много
домов, одна улица, посёлок, город…….
Задание 8. Упражнение в словообразовании с помощью суффиксов.
Дом – домик, домишко, домище.
Город ………….
Задание 9. Учить детей составлять загадки – описания про животных, про
птиц и т.д. Например: У этой птицы туловище покрыто серыми перышками,
короткий клюв, длинный хвост (воробей).
1. Требуйте от детей полных ответов.
Работа в тетради.
1. Закреплять с ребёнком, что звуки мы слышим и произносим, а буквы видим,
пишем, видим и читаем.
4.
5.
2. Работать над написанием букв. Закрепить написание П, К, Т, Х.
Это согласные, глухие, твёрдые звуки на письме обозначаются синим
цветом.
3.Выполнять звуко – буквенный анализ односложных слов
(ход, хор).
Выделять в словах первый, второй, третий звуки (помогать ребёнку выделять
звук голосом сначала первый звук, затем второй, затем третий). В слове ход первый
звук Х, второй О, третий Р. По аналогии разбираются все слова.
4. Выполнить анализ слогов. Сколько в слоге звуков столько клеточек, гласные
звуки обозначать красным, согласные – синим. Разбирать слоги с этими
буквами.
5. Учимся сливать согласный и гласный звуки в слог. Например: Х А = ХА.
Больше уделяйте работе по сливанию звуков в слоги.
6. Учимся делить слова на слоги: объяснить ребёнку, что сколько в слове гласных
звуков столько и слогов. Работа проводится над односложными словами и словами
из двух слогов. Деление слов на слоги сопровождается отхлапыванием каждого
слога.
Домашнее задание: «Новый год» (подготовительная группа).
Родителям рекомендуется:
рассказать ребёнку о том, какой праздник скоро наступит, кого числа мы
встречаем Новый год;
рассмотреть дома новогоднюю ёлку, совместно с ребёнком её украсить, рассказать
о ёлочных игрушках, обратить внимание на их внешний вид и материал, из которого
они сделаны, назвать их, сравнивать игрушки по величине и цвету;
вспомнить, кто приходит в гости к ребятам на Новый год и приносит подарки.
Задание 1. Совместно с ребёнком вспомнить, сколько месяцев в году, и повторить
их названия.
Задание 2. Составить рассказ (из личного опыта) «Как я украшал новогоднюю
ёлку».
Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак к предмету»: ёлка (какая?)
……., праздник (какой?) …….., ёлочные игрушки (какие?) ………, Дед Мороз
(какой?) ………, Снегурочка (какая?) ……….., ребята (какие?) ……………,
подарки (какие?) ……….
Задание 4. Пересказать рассказ.
Ёлка
В детском саду ёлка. У ёлки стоит Дед Мороз, большой, седой, в красной шубе,
в меховой шапке, в белых валенках, с палкой в руке. Он очень понравился ребятам.
Саша на него смотрел, смотрел, подошёл и тронул. Дед Мороз зашевелился, голову
поднял и громко спросил:
Кто меня разбудил?
Это я, Саша.
Спасибо, Саша, а то я чуть праздник не проспал. Пришлось бы подарки в лес
увозить.
Задание 5. Выучить стихотворение.
Горит огнями ёлочка, под нею тени синие,
Колючие иголочки, как будто в белом инее.
Огни на ёлке яркие повсюду зажигаются.
Во всех домах, по всей стране ребята улыбаются.
Л. Некрасова.
Задание 6. Составлять загадки – описания про Новый год. Например, она приходит
к нам на Новый год, зелёная, колючая и приносит радость детям.
Задания 7. Составлять рассказ по сюжетной картинке (любая картинка). К каждому
предложению составлять схему. Просить детей составлять предложения не менее,
чем из 5 слов.
Задание 8. Читать небольшие тексты и задавать детям вопросы по содержанию, а
также учить детей самих задавать вопросы к тексту.
Задание 9. Работа со схемами слов из 3 – 4 слогов, а также учим детей к схеме
подбирать слова и слоги.
Например, телевизор бегемот
Домашнее задание: «Новый год» (старшая группа).
Задание 1. Побеседуйте с ребёнком о том, какой праздник скоро будет, что он
обозначает, какими игрушками украшают, кто приносит подарки на Новый год.
Рассмотрите с ребёнком иллюстрации, картинки с изображением новогодних
праздников, обратите внимание на ёлочные игрушки, на их цвет, величину, материал, из
которого они сделаны.
Задание 2. Вспомните и повторите с ребёнком названия всех месяцев в году.
Вспомните времена года. Выучите зимние месяца, летние, осенние, весенние.
Задание 3. Попросите ребёнка ответить на вопросы:
Елка, какая?
Праздник, какой?
Ёлочные игрушки, какие?
Дед Мороз, какой?
Снегурочка, какая?
Подарки, какие?
Задание 4. Выучить стихотворение.
Наша ёлка велика, наша ёлка высока,
Выше мамы, выше папы, достаёт до потолка!
Будем весело плясать, будем песни распевать,
Чтобы ёлка захотела в гости к нам прийти опять!
Задание 5. Задать ребёнку вопросы по тексту. Пересказать рассказ. Учить ребёнка
самого задавать вопросы по содержанию текста.
Папа принёс из леса ёлку. Ёлку поставили на пол. Ребята украсили ёлку. Повесили
игрушки, шары, конфеты. Ёлка была нарядная, красивая, пушистая. Дети играли
вокруг ёлки. И Дед Мороз играл. Весело было ребятам!
Требуйте от детей полных ответов.
Работа по обучению грамоте
1. Повторите гласные звуки: А, И, Е, У, О, Ы. Вспомните, что все гласные
звуки обозначаются красным цветом.
2. Повторите согласные звуки: Н, М, П, Т, К, Х. Дайте характеристику
каждого звука.
3. Выполните звуко – буквенный анализ слов: пух, ком, ток, дым, сын.
Образец: в слове пух первый звук п, второй звук у, третий звук х.
4. Читайте прямые и обратные слоги с пройденными буквами.
5. Делим слова на слоги, повторить, что все слова делятся на слоги.
Сколько в слове гласных столько и слогов. Каждый слог ребёнок пусть
отхлопывает. Например, сок – в этом слове один гласный звук, поэтому
это слово не делится на слоги. В слове сова – два гласных звука,
поэтому слово можно разделить на слоги первый слог со, а второй ва.
6. Работа со схемами слогов и односложных слов. Например, ПА, СОК.
(Картофель).
где растет?;
какой на ощупь?;
что можно приготовить?
Домашнее задание по темам: «Овощи», «Фрукты», «Сад – огород».
Задание 1. «Отгадай загадки, нарисуй отгадки».
Этот предмет желтый, овальный, кислый, сочный. (Лимон).
Синий мундир, желтая подкладка, а в середине сладко. (Слива).
Этот предмет желтый, круглый, горький, сочный. (Лук).
Красный бочок, само с кулачок, тронешь пальцем – гладко, а откусишь – сладко. (Яблоко).
Этот предмет бордовый, круглый, сладкий. (Свёкла).
Неказиста, шишковата, а придет на стол она, скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна!».
(Картофель).
Задание 2. Составить рассказ о фруктах и овощах (лимон, слива, лук, яблоко, свекла,
картофель) по предложенной схеме:
название, цвет, форма, вкус;
где растет?;
какой на ощупь?;
что можно приготовить?
Задание 3. «Послушай, запомни и назови»: Послушай стихотворение. Запомни и
назови, какие овощи росли в огороде.
Посадила баба Фекла в огороде лук да свёклу.
А любимый внук Антошка посадил чеснок с картошкой,
И морковку, и капусту, чтобы борщ был летом вкусный.
Не забыл про помидоры: посадил их вдоль забора,
Огурцы, укроп, петрушку – чтоб любили все друг дружку.
Витаминный огород требует больших хлопот.
Баба Фекла в борщ кладёт все, что у неё растёт.
Лексическая тема недели: «Одежда и обувь».
1. По альбому № 2 страница 5 – 14 закрепить материал по теме.
2. Составьте 56 слов со звуками [П], [Т] сделайте схемы этих слов,
определите место звука в слове (начало, середина, конец).
Гласные звуки обозначайте красным цветом, согласные – синим. Учите детей делить
слова на слоги (сколько гласных звуков в слове, столько и слогов. Учите детей
выделять первый, второй, третий слог в слове).
Например: слово «ПОЛИНА». В этом слове три слога: 1й слог – ПО, 2й слог
– ЛИ, 3й слог – НА. В первом слоге два звука: П и О. Первый звук П – он
согласный, твердый, глухой; обозначаем его синим цветом. Второй звук О он
гласный, обозначаем его красным цветом. Также разбираются второй и третий
слоги).
3. В альбоме нарисуйте 2 предмета одежды, 2 предмета обуви.
4.
Ежедневно выполняйте артикуляционную гимнастику (3 – 4 раза в
день).
5. Составляйте схемы предложений и предложения по схемам.
6. Отработать скороговорки следить за правильным произношением
каждого слова.
Сшит колпак, связан колпак,
Да не по – колпаковски.
Кукушка кукушонку купила капюшон,
Как а капюшоне он смешон!
Шапка да шубка –
Вот и весь Мишутка.
7. Составлять рассказы по любым сюжетным картинкам (3 картинки).
8. Выучить стихотворение.
НЕУДАЧА
У Джона превосходный плащ,
Отличные галоши,
А дождик не идёт – хоть плачь!
День, как назло, хороший.
На небе тучки ни одной!
У них, должно быть, выходной.
9. Слова, состоящие из 3 – 4 слогов на слоги (например: бегемот, карусель).
10. Выполнять звуко – буквенный анализ слов (выделять первый, второй, третий и т. д.
звуки).
Домашнее задание
18.10.2019
Лексическая тема: "Наше тело".
1. Рассмотрите рисунок с изображением куклы или человека. Побеседуйте с ребёнком о теле человека, назовите ему части тела, пусть ребёнок покажет их на себе.
Проговорите правила личной гигиены. Объясните , почему важно соблюдать гигиену.
Повторите стихотворение:
Мы сегодня умывались
И друг другу улыбались.
Наши глазки заблестели,
Наши щёчки закраснели.
Заправляли мы кроватку,
Дружно делали зарядку.
Вырастем мы сильными,
Дружными, красивыми.
2. Развитие речевого дыхания.
Согреем пальчики: "Х-х-х". (С силой дуем на пальчики, повторяем 4-5 раз.)
3. Развитие мелкой моторики .
4. Игра «Покажи и назови».
Ребёнок показывает части тела и старается произнести все слова.
Это глазки. Вот. Вот.
Это ушки. Вот. Вот.
Это нос. Вот. Вот.
Там спинка. Тут живот.
Это ручки. Хлоп. Хлоп.
Это ножки. Топ. Топ.
Ой, устали. Вытрем лоб.
5. Игра «Один - два».
| Посмотрите, у меня | |
| Глаза два и уха два. | |
| Две руки и две ноги. | (Показываем, произносим вместе с ребёнком.) |
| Один нос и один рот. | (Показываем, произносим вместе с ребёнком.) |
| Одна спина, один живот, | (Показываем, произносим вместе с ребёнком.) |
| И сердце у меня одно, | (Показываем, произносим вместе с ребёнком.) |
| Ну очень доброе оно. |
6. Игра «Делай - повторяй».
Спросите у ребёнка:
Мы ногами что делаем? (Ответ ребёнка: "То-па-ем".)
Мы руками что делаем? (Ответ ребёнка: "Хло-па-ем".)
7. Игра «Жадина».
Образец:
Чей нос (рот, глаза, уши, щёки, спина, живот, руки, рука, ноги, нога) ?
Мой нос (рот, глаза, уши, щёки, спина, живот, руки, рука, ноги, нога).
1. Игра «У тебя - у нас» .
| "У тебя" + сущ. в ед. ч., И. п. | "У нас" + сущ. во мн. ч., И. п. |
|
у тебя голова у тебя глаз у тебя нос у тебя рот у тебя щека у тебя бровь у тебя шея у тебя плечо у тебя рука у тебя нога у тебя спина у тебя живот |
у нас ... у нас ... у нас ... у нас ... у нас ... у нас ... у нас ... у нас ... у нас ... у нас ... у нас ... |
2. Игра «Один - много».
3. Игра «Один - два - много» (взрослый спрашивает, ребёнок отвечает).
Чего у человека "один"?
У человека один... (нос, рот, лоб, ...).
Чего у человека "одна"?
У человека одна... (голова, шея, спина).
Чего у человека "два"?
У человека два... (уха, глаза).
Чего у человека "две"?
У человека две... (руки, ноги, брови).
Чего у человека "много"?
У человека много... (волос, пальцев).
4. Игра «Назови ласково».
Голова - головушка, нос - …, глаз - …, ухо - …, рот - …, рука - …, нога - …, палец - …, пятка - … .
5. Дидактическое упражнение «Что мы делаем?» (взрослый спрашивает, ребёнок отвечает) .
Образец:
Что мы делаем глазами?
Глазами мы смотрим.
Вопросы для упражнения: "Что мы делаем ушами?", "Что мы делаем ртом?", "Что мы делаем зубами?", "Что мы делаем носом?", "Что мы делаем руками?", "Что мы делаем ногами?".
6. Дидактическое упражнение «Подумай и ответь» (взрослый спрашивает, ребёнок отвечает, желательно - полным предложением).
Чем мы будем брать ложку? ("... руками".)
Чем мы будем рассматривать книгу? ("... глазами".)
Чем мы будем слушать музыку? ("... ушами".)
Чем мы будем кусать яблоко? ("... зубами".)
Чем мы будем лизать мороженое? ("... языком".)
Чем мы едим, поём, говорим? ("... ртом".)
Чем мы держим, обнимаем? ("... руками".)
Чем мы ходим, бегаем, прыгаем? ("... ногами".)
Чем мы трогаем, гладим, рисуем? ("... пальцами".)
Чем мы смотрим, подмигиваем, жмуримся? ("... глазами".)
Чем мы слушаем, слышим? ("... ушами".)
7. Дидактическая игра «Найди ошибку» (в зрослый произносит предложение, а ребёнок находит ошибку и повторяет правильно построенное предложение).
Руками прыгают, а ногами трогают.
Глазами нюхают, а носом смотрят.
Ушами едят, а ртом слушают.
Ногами хлопают, а руками топают.
Ногтями берут, а руками царапают.
8. Игра «Послушай и ответь» (взрослый произносит предложение и предлагает ребёнку ответить на вопросы по нему).
**************************************************
9. Игра «Закончи предложение» (необходимо закончить предложение одним и тем же словом в нужной форме).
1. УШИ.
У человека есть … .
Некоторые умеют шевелить … .
У рыбы нет … .
Я грею свои … .
На морозе холодно … .
Девочки носят серёжки в … .
2. РУКА (РУКИ).
Возьми карандаш в правую … .
Я рисую правой … .
У меня две … .
Я растираю свои … .
Я беру мяч двумя … .
3. НОГА (НОГИ).
Я прыгаю на левой … .
Сделай шаг правой … .
У человека две … .
У рыбы нет … .
Я опустил в воду … .
Я надеваю носки на … .
10. Игра «Скажи наоборот».
Большой - ..., трудолюбивый - ..., низкий - ..., глупый - ..., широкий - ..., детский - ..., грустный - ..., поднимать - ..., длинный - ..., смелый - ..., злой - ..., чёрный - ... .
11. Игра «Объяснялки» .
Узнайте, понимает ли ваш ребёнок фразеологизмы. Предложите назвать одним словом выражения:
"зарубить на носу" (запомнить),
"повесить нос" (грустить),
"сломя голову" (быстро),
"рукой подать" (близко),
"водить за нос " (обманывать, хитрить),
"набрать в рот воды" (молчать),
"ни в зуб ногой" (не знать).
12. Пересказ текста (взрослый читает текст, ребёнок отвечает на вопросы по тексту и пересказывает его).
Про нос и язык
У Кати было 2 глаза, два уха, две руки, две ноги, а язык один и нос тоже один.
Скажи, бабушка, - просит Катя, - почему это у меня всего по два, а язык один и нос один?
А потому, милая внучка, всего по два, - отвечает бабушка, - чтобы ты больше видела, больше слышала, больше делала, больше ходила. А язык один и нос один, чтобы ты меньше болтала и нос свой курносый куда не надо не совала.
Е. Пермяк.
Вопросы по тексту:
Каких частей тела у Кати по две?
Каких частей тела у Кати по одной?
Что спросила Катя у бабушки?
Что ответила бабушка Кате?
Что значит «болтать языком»?
Что значит «совать нос куда не надо»?
11.10.2019
Лексическая тема: "Грибы".
1. Рассмотрите с ребёнком картинки с изображением грибов или, если есть возможность, натуральные грибы.
Объясните , что грибы делятся на съедобные и ядовитые, обратите внимание ребёнка на ядовитые грибы, которые нельзя употреблять в пищу.
Назовите части гриба (ножка, шляпка).
Выложите с ребёнком гриб из палочек.
***Выучите названия грибов: "подосиновик", "подберёзовик", "лисичка", "сыроежка", "боровик", "опёнок", "маслёнок", "мухомор", "поганка".
Объясните , какие грибы - съедобные, а какие - несъедобные; где растут грибы.
Рассмотрите картинки грибов, наклейте их в тетрадь.
2. Развитие речевого дыхания " В осеннем лесу".
Глубоко вдыхаем осенний воздух (вдох носом, плечи не поднимаются) , выдыхаем ртом с произнесение слова «Ахххх».
Заблудились в осеннем лесу: "Ау - ау - ау!". (Тихо / громко.)
3. Развитие мелкой моторики .
Раз, два, три, четыре, пять! «Шагают» пальчиками по столу.
Мы идём грибы искать.
Этот пальчик в лес пошёл, Загибают по одному пальчику,
Этот пальчик гриб нашёл, начиная с мизинца.
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик всё съел,
Оттого и потолстел.
4. Игра "Покажи и назови" (РАСКРАСИТЬ!)
Попросите ребёнка показать и назвать грибы, их части, затем раскрасьте их.
Образец:
Где гриб? ("Вот гриб".)
Где грибок? ("Вот грибок".)
Где грибы? ("Вот грибы".)
Где шляпка? ("Вот шляпка".)
Где ножка? ("Вот ножка".)
5. Игра "Найди пару для каждого гриба" .
Соедините грибы парами, найдите грибы, которым не хватило пары.
*********************************************
6. Игра "У тебя - у нас".
7. Игра "Один - много".
8. Игра "Весёлый счёт".
1 гриб, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ... .
1 боровик, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ... .
9. Игра «Что готовят из грибов?»
- "Суп, соус, салат какой?" — "ГрибнОЙ".
- "Лапша, начинка, икра, запеканка какая?" — "ГрибнАЯ".
- "Котлеты какие?" — "ГрибнЫЕ".
- "Все блюда, которые повар готовит из грибов какие?" — "ГрибнЫЕ блюда".
10. Дидактическое упражнение «Назовите гриб по подсказке».
Под осиной растёт... (ПОДОСИНОВИК) .
Под берёзой растёт... (ПОДБЕРЁЗОВИК).
На пеньках или около пеньков растут... (ОПЯТА).
Растёт в бору... (БОРОВИК).
Морит мух... (МУХОМОР).
Едят сырой... (СЫРОЕЖКУ).
Гриб рыжий как лиса... (ЛИСИЧКА).
11. Отхлопайте слова: "ШЛЯПКА", "НОЖКА", "БОРОВИК", "МУХОМОР", "СЫРОЕЖКА", "ОПЁНОК", "ПОДОСИНОВИК", "ПОДБЕРЁЗОВИК".
12. Игра «Назови ласково».
Гриб - грибок, шляпа - …, нога - …, боровик - …, опёнок - …, поганка - …, мухомор - …, подосиновик - …, подберёзовик - … .
13. Игра «Где спрятался гриб?»
Взрослый прячет гриб на стол, на стул, на книгу, под стол, под стул и спрашивает: "Где спрятался гриб?". Ребёнок отвечает.
14. Игра «Какой за каким?»
Нужно расположить в ряд картинки с грибами: боровиком, подосиновиком, опёнком, подберёзовиком, мухомором. Взрослый спрашивает: «За каким грибом подберёзовик?». Ответ ребёнка: «Подберёзовик за опёнком» и т. д. .
17. Прочитайте сказку В. Сутеева «Под грибом». Предложите ребёнку ответить на вопросы по содержанию сказки:
Понравилась тебе эта сказка? О чём она?
Что случилось вначале?
Где спрятался Муравей?
Кто проползал мимо? (Бабочка) О чём они с Муравьем говорили? Пустили Бабочку под грибок? (Аналогичные вопросы про Мышку, Воробья и Зайца.)
Кто пришёл, как только Заяц спрятался под грибком?
Нашла ли Лиса Зайца?
О чём задумался Муравей, когда закончился дождь?
Кто ему ответил? (Лягушка).
********************************************************
18. Игра «Скажи наоборот».
Старый подберёзовик большой, а молодой … (маленький).
У белого гриба ножка толстая, а у подосиновика … (тонкая).
Сыроежка - съедобный гриб, а мухомор- … (ядовитый).
19. Игра «Четвёртый лишний» (нужно назвать лишнее слово в ряду, объяснить причину выбора).
Осина, подосиновик, сыроежка, груздь.
Рыжик, мухомор, волнушка, подосиновик.
20. Дидактическое упражнение «Что делают? Что делали? Что будут делать?".
Волнушку собирают, собирали, будут собирать.
Сыроежку сушат, …, ... .
Подосиновик солят, …, ... .
Подберёзовик режут, …, ... .
Боровик моют, …, ... .
Маслёнок маринуют, …, ... .
21. Игра «Закончи - повтори».
Если грибы варят, то получаются грибы какие? (Варёные.)
Если грибы жарят, то это грибы какие (как их можно назвать)? (Жареные.)
Если грибы маринуют, то это грибы какие? (Маринованные.)
Если грибы тушат, то получаются грибы какие? (Тушёные.)
Если грибы сушат, то получаются грибы какие? (Сушёные.)
Если грибы солят, то получаются грибы какие? (Солёные.)
22. Составьте рассказ-описание по схеме (о любом грибе):
- Что это?
- Где растёт?
- Под каким деревом?
- Строение.
- Цвет, форма.
- Величина.
- В каком виде употребляем?
Например: "Подосиновик — это гриб. Он растёт в лесу под осиной, поэтому он так и называется. У него красная шляпка и толстая ножка. Подосиновик съедобный. Его можно варить, жарить, солить, мариновать. Это полезный гриб".
04.10.2019
Лексическая тема: "Осень".
1. Рассмотрите с ребёнком осенний пейзаж. Расскажите , какая сейчас пора года, что происходит осенью. Обратите внимание на изменения, которые происходят осенью в природе. Вспомните осенние приметы, что осенью происходит на улице, что делают животные, птицы, люди осенью. Выложите с ребёнком картинку осени, используя детали: тучу, солнце, дерево, осенние листья, грибы.
2. Игра «Покажи и назови» ("Большой-маленький"). РАСКРАСИТЬ!
Сначала взрослый предлагает показать, где лист, листочек, гриб, грибочек, зонт, зонтик, яблоко, яблочко. Взрослый чётко даёт инструкцию: «Покажи, где лист», «Покажи, где листочек» и т.д.
Затем взрослый просит, показать и назвать.
Образец:
Где лист? (Ребёнок: "Вот лист".)
Где листочек? (Ребёнок: "Вот лис-то-чек".)
3. Игра «Жадина».
Взрослый спрашивает у ребёнка:
Чей гриб?
Ответ ребёнка:
Мой гриб (или «Мой», в зависимости от речевых возможностей ребёнка).
Вопросы для игры: «Чей лист?», «Чей зонт?»; «Чья туча?», «Чья капля?», «Чья лужа?»; «Чьё яблоко?».
4. Игра «У тебя - у нас».
Показать, назвать, раскрасить.
Образец:
Это - гриб. ("Это - дерево" и т. д.)
А это - гри-бы. ("А это - де-ревь-я" и т. д.)
************************************************
5. Дидактическое упражнение «Скажи со словом «осенний» ».
«Солнце осенью какое?» - «ОсеннЕЕ».
«Небо осенью какое?» - «…».
«Ветер осенью какой?» - «ОсеннИЙ».
«Дождь осенью какой?» - «…».
«Лист осенью какой?» - «…».
«Деревья осенью какие?» - «ОсеннИЕ».
«Листья осенью какие?» - «…».
6. Игра «Подбери действие».
«Солнце что делает?» - «…».
«Туча что делает?» - «…».
«Дождь что делает?» - «…».
«Ветер что делает?» - «…».
«Лист что делает?» - «…».
7. Игра «У тебя - у нас»*.
Образец (взрослый начинает фразу, а ребёнок должен её закончить): "У тебя облако, а у нас - ... (облака). У тебя туча, а у нас - ... (тучи).
Слова для игры: "лист", "дерево", "гриб", "куст", "лужа", "ягода", "груша", "слива".
8. Игра «Весёлый счёт» («лужа», «туча»).
"1 лужа, 2 ..., 5 ...".
"1 туча, 2 ..., 5 ...".
9. Игра «Один - много» (по картинкам).
Взрослый показывает ребёнку картинку и начинает говорить фразу: «Осень принесла много...». Ребёнок должен закончить эту фразу, назвав то, что изображено на картинке: «… листьев».
Для игры необходимы картинки с изображениями: яблок, груш, свеклы; грибов, ягод, овощей, фруктов и т. д. .
10. Игра «Назови ласково».
Туча - …(тучка), солнце - …, дождь - …, ветер - …, лист - …, гриб - …, ягода - … .
11. Игра «Куда упал листок?».
Взрослый кладёт листок на стол (пол, стул и т. д.) и спрашивает: «Куда упал листок?». Ребёнок отвечает: «Листок упал НА стол (…)».
12. Составьте предложения по предметным картинкам: " Осень - солнце", "Осень - туча", "Осень - дождь", "Осень - дерево", "Осень - лист", "Осень - птицы", "Осень - ветер", "Осень - одежда".
Например: «Осенью солнце светит редко», «Осенью часто идут дожди», «Осенью листья желтеют, краснеют», «Осенью часто дует сильный ветер», «Осенью на небе большие серые тучи», «Осенью опадают разноцветные листочки», «Осенью птицы улетают в тёплые края», «Осенью люди надевают тёплую одежду».
***************************************************
13. Игра «Назови, какая погода».
«Какая погода бывает осенью, если идёт дождь?» — «Дождливая».
«Какая погода бывает осенью, если дует ветер?» — «… (ветреная)».
«Если на улице холодно, какая погода?» — «Холодная».
«Если на улице пасмурно, какая погода?» — «… (пасмурная)».
«Если на улице сыро, какая погода?» — «… (сырая)».
«Если на улице хмуро, какая погода?» — «… (хмурая)».
«Если на улице солнечно, какая погода?» — «… (солнечная)».
«Если на улице ясно, какая погода?» — «… (ясная)».
14. Игра «Скажи наоборот».
Осень ранняя — осень … (поздняя).
День весёлый — день … (грустный).
День солнечный — день … (пасмурный).
Облако белое — облако (туча) … (чёрное, чёрная).
Холодная — … жаркая.
Хорошая — … плохая.
15. Дидактическое упражнение «Я - начну, а ты - закончи».
Сначала ребёнок заканчивает предложение взрослого, а потом полностью предложение повторяет.
Люди осенью одеты (во что?) в …, …, … .
Школьники идут с портфелями (куда?) … .
Листья на деревьях стали (какими?) ... , …, …, … .
Цветы на клумбах (что сделали?) ... .
Птицы улетают (куда?) ... .
Звери делают на зиму (что?) ... .
Люди собирают в лесах, садах, на полях и огородах (что?) ... .
16. Выучите стихотворение.
Падают листья
Падают, падают листья -
В нашем саду листопад…
Жёлтые, красные листья
По ветру льются, летят.
Птицы на юг улетают,
Гуси, грачи, журавли.
Вот уже последняя стая
Крыльями машет вдали.
27.09.2019
Лексическая тема: "Фрукты".
1. Рассмотрите с ребёнком разнообразие овощей . Учите детей называть и показывать натуральные фрукты (яблоко, грушу, банан, ананас, лимон, апельсин, мандарин, персик, абрикос, сливу). Закрепите обобщающее понятие «фрукты» («Фрукты растут в саду, на деревьях. Осенью собирают урожай фруктов».).
Назовите фрукты. Раскрасьте их.
2. Упражнение «Покажи и назови».
Взрослый задаёт вопрос, а ребёнку нужно показать и назвать фрукты на картинках.
Образец:
Где яблоко? («Где банан?», «Где лимон?», «Где груша?».)
Вот яблоко. («Вот банан», «Вот лимон», «Вот груша».)
3. Упражнение «Что это?».
Покажите на каждую картинку и спросите у ребёнка:
Что это? (Ответ ребёнка: «Это яблоко», «Это лимон», «Это банан», «Это груша».)
Закрепите с ребёнком понятие «фрукты». При этом обведите рукой все фрукты и скажите:
Это фрукты.
Затем опять обведите рукой все фрукты и спросите ребёнка:
Что это всё вместе?
4. Игра «Жадина».
Взрослый предлагает ребёнку собрать все фрукты (картинки), затем берёт фрукт и спрашивает:
Чьё яблоко? (Ответ ребёнка: «Мое (или «Мое яблоко»)».)
Чей апельсин (мандарин, лимон, виноград, банан, персик, абрикос)?
Чья груша?
Чьи фрукты?
5. Упражнение «Покажи и назови» (множественное число существительных).
Попросите ребёнка показать и дать ответы на вопросы:
Где яблоко? Где яблоки? («Вот яблоко», «Вот яблоки».)
Где груша? Где груши? («Вот груша», «Вот груши».)
Где лимон? Где лимоны? («Вот лимон», «Вот лимоны».)
Где банан? Где бананы? («Вот банан», «Вот бананы».)
*************************************************************
6. Игра «Подбери признак» (необходимо описать фрукты по цвету, форме, вкусу).
Образец: «Банан какой?» - «ЖёлтЫЙ, овальнЫЙ, сладкИЙ».
Мандарин какой? - …, …, … .
Апельсин какой? - …, …, … .
Лимон какой? - …, …, … .
Яблоко какОЕ? - …, …, … .
Груша какАЯ? - …, …, … .
7. Игра «У тебя - у нас».
Яблоко - яблоки, груша - …, апельсин - …, банан - …, мандарин - …, слива - …, ананас - …, персик - …, абрикос - … .
8. Игра «Один - много».
Груша - много груш, яблоко - много …, апельсин - много …, банан - много …, мандарин - много …, слива - много …, ананас - много …, персик - много …, абрикос - много … .
9. Игра «Весёлый счёт» (груша, банан).
1 груша, 2 …, 3 …, 4 …, 5 … .
1 банан, 2 …, 3 …, 4 …, 5 … .
10. Игра «Назови ласково».
Банан - …, апельсин - …, мандарин - …, груша - …, ананас - … и т. д.
11. Дидактическое упражнение «Где лежит фрукт?».
Часть фруктов лежит на тарелке, часть фруктов лежит в корзине. Взрослый спрашивает: «Где лежит яблоко?». Ребёнок должен ответить: «Яблоко лежит на тарелке». Взрослый спрашивает: «Где лежит груша?». Ребёнок отвечает: «Груша лежит в корзине» и т. д.
12. Дидактическая игра «Сказочное дерево».
Начало игры: «На сказочном дереве созрели различные фрукты». Ребёнок берёт фрукт. Взрослый спрашивает: «Что ты сорвал?». Ребёнок отвечает: «Я сорвал грушу» и т. д.
13. Игра «Поварята».
Взрослый даёт ребёнку картинку с изображениями фрукта и спрашивает: «Из чего ты сваришь компот?». Ребёнок отвечает: «Я сварю компот из груш» и т. д.
14. Обведите и раскрасьте фрукты.
*******************************************************
15. Дидактическое упражнение «Закончи предложение».
Мама собрала в саду яблоки, чтобы... .
Мама помыла груши, чтобы... .
Мама купила в магазине сливы, чтобы... .
16. Игра «Четвёртый лишний».
Объясните, что лишнее и почему?
Яблоко, груша, помидор, апельсин.
Слива, персик, абрикос, компот.
17. Игра «Из чего - какой?».
Из лимона сок - …, из апельсина сок - …, из яблока сок - …, из сливы сок - … .
18. Составьте рассказ-описание «Мой любимый фрукт».
Вопросы для составления рассказа-описания:
Как называется?
Где растёт?
Какой он по форме, цвету, вкусу?
Что из него можно приготовить?
19. Прочитайте сказку В. Сутеева «Яблоко». Перескажите её.
Вопросы по содержанию сказки:
Про кого эта сказка? Кто её герои?
Что случилось у Зайца, Вороны, Ежа?
Кто виноват, что не поделили яблоко, что поссорились?
Как вёл себя вначале Заяц, как его можно назвать?
Как себя вела сначала Ворона, как её можно назвать?
Как вёл себя сначала Ёжик, как можно его назвать?
Что получилось в конце сказки?
Кто помирил героев сказки? Как он их помирил?
Кому Ёжик дал 4-й кусочек и за что?
20.09.2019
Лексическая тема: "Овощи".
упражнять детей в назывании и показывании натуральных овощей(огурец, помидор, капуста, морковь, лук, свекла, репа, картофель);
закреплять обобщающее понятие «овощи» (например: "Овощи растут в огороде, на даче", "Осенью собирают урожай овощей" ).
Раскрасьте с ребёнком и назовите овощи: "Это - по-ми-дор, это - кар-то-фель, это - ре-па, это - мор-ковь, это - о-гу-рец. Это - о-во-щи" .
2. Игра «Жадина».
Взрослый предлагает ребёнку собрать все овощи (натуральные или картинки). Когда ребёнок соберёт все овощи, взрослый берёт по одному овощу и спрашивает: «Чей помидор?». Ответ ребёнка: «Мой» или «Мой помидор» (в зависимости от речевых возможностей ребёнка).
Образец:
Чей огурец? ("Чей лук?", "Чей помидор?", "Чей баклажан?"; "Чья морковь?", "Чья капуста?", "Чья свекла?"; "Чьи овощи?")
Мой. ("Мой огурец"; "Моя" или "Моя морковь", "Мои" или "Мои овощи".)
3. Игра «Подбери признак» (опишите овощи по цвету, форме, вкусу).
Образец: "Огурец какой?" - "ЗелёнЫЙ, овальнЫЙ, сладкИЙ".
"Помидор какой?" ("Кабачок какой?", "Лук какой?") - … .
"Морковь какая?" ("Свекла какая?", "Тыква какая?") - … .
4. Игра «У тебя - у нас» (по картинкам).
Образец: "У тебя - огурец, у нас - огурцы".
Огурец - огурцы, помидор - …, кабачок - …, баклажан - …, тыква - …, перец - … .
5. Игра «Весёлый счёт».
1 огурец, 2 …, 3 …, 4 …, 5 … .
1 репа, 2 …, 3 …, 4 …, 5 … .
6. Игра «Назови ласково» (по картинкам).
Огурец - огурчик, помидор - …, баклажан - …, кабачок - … .
Лук - …, чеснок - … .
Капуста - …, морковка - …, свекла - … .
7. Игра «Убираем урожай».
Взрослый спрашивает: «Как убирают этот овощ?». Ребёнок составляет предложение, например: "Капусту срезают" ("Морковь, свеклу, репу, редис... (дёргают)", "Огурцы, помидоры, горох... (срывают)", "Картофель... (выкапывают)").
8. Игра «Повар».
Предложите ребёнку назвать блюда, которые можно приготовить из разных овощей.
Взрослый: «Мы готовим борщ. Что ты положишь в борщ (щи, суп)?».
Ребёнок отвечает: «Я положу в борщ..., …, …» («Я положу в щи..., ..., …», «Я положу в суп..., ..., …»).
9. Закончите предложение.
Ребёнок сначала заканчивает предложение, а затем полностью повторяет его (в зависимости от речевых возможностей ребёнка).
Помидор круглый, а морковка … .
Огурец овальный, а репа … .
Лук горький, а морковка … .
Помидор кислый, а чеснок … .
Огурец зелёный, а свекла … .
10. Предложите ребёнку вспомнить сказку «Репка». Если ребёнок не помнит её, прочитайте. При этом читайте сказку выразительно и привлекайте ребёнка к договариванию слов и фраз из сказки, к ответам на вопросы по содержанию:
Кто посадил репку?
Что посадил дед?
Какая выросла репка?
Что стал делать дед?
Кого позвал дед?
Ответы на вопросы должны быть полными. Например: «Дед посадил репку» и т. д.
11. Обведите тыкву по контуру.
Дубинина Татьяна Алексеевна
учитель-логопед высшей категории МОУ Форносовская
Заикание – это нарушения темпо-ритмической организации речевой деятельности. Является распространённым речевым нарушением, чаще возникает у детей в период наиболее активного формирования речи (в возрасте 3-5 лет).
Заикающиеся дети дошкольного возраста получают специализированную помощь в логопедических группах детских садов, но только занятий с логопедом в детском саду недостаточно. Необходимы дополнительные занятия с родителями дома, по заданию логопеда. В последние годы заикание сочетается с общим недоразвитием речи, поэтому считаю целесообразным предлагать домашние задания в рамках определённой лексической темы.
Представленные упражнения тесно связаны с какими-либо движениями: манипуляциями с картинками, мячом, карандашом и т.д. Эти движения координируют речь с движением и обеспечивают благоприятную речевую динамику.
Кроме того, развивается чувство ритма и темпа, активизируются внимание и память, развивается мелкая и общая моторика, обогащается словарь, формируется лексико-грамматический строй речи.
ДЕРЕВЬЯ
1. Какие листья, спрятались на картинке? Назови.
2. «Деревья». Ребёнок повторяет за взрослым по одной строчке стихотворения, перекатывая пальцами по столу карандаш вперёд – назад.
Тили – тали, тили – тали,
Карандашик мы катали,
Карандашик мы катали
[И деревья] называли:
Дуб, берёза, тополь, рябина,
Ива, клён, липа, осина.
[У реки] росла осина (3 удара),
Рядом [с ней] росла рябина (4 удара),
Справа были дуб [и ель] (4 удара),
Мне [не веришь] (2 удара) –
Сам проверь (2 удара)!
4. Пальчиковая гимнастика «Я по веточкам шагаю»
5.«Что у дома, а что в лесу?» Ребёнок кладёт ведущую руку на бедро, возле колена, и делает лёгкие нажатия пальцами при произнесении каждого слова, исключая союзы и предлоги (методика Л.З. Арутюнян).
[У дома] растёт клён, [а в лесу] – клёны.
[У дома] растёт берёза, [а в лесу] – берёзы.
[У дома] растёт дуб, [а в лесу] – дубы.
[У дома] растёт ёлка, [а в лесу] – ёлки.
ПОСУДА
1. «Посуда». Ребёнок повторяет за взрослым по одной строчке стихотворения, перекатывая пальцами по столу карандаш вперёд – назад.
Тили – тали, тили – тали,
Карандашик мы катали,
Карандашик мы катали
[И посуду] называли:
Чайник, чашка, блюдце, вилка,
Миска, ложка, нож, бутылка.
2. «Сосчитай слоги». Ребёнок повторяет за взрослым слова, сопровождая каждый слог движением: поднимается на носки и опускается на пятки.
Чай, чай-ник, чай-ни-чек.
Нож, но-жик, но-жи-чек.
Ковш, ков-шик, ков-ши-чек.
Таз, та-зик, та-зи-ки.
Ко-фе, ко-фей-ник, ко-фей-ни-чек.
Кув-шин, кув-шин-чик, кув-шин-чи-ки.
3. Считалка с мячом. Ребёнок повторяет слова за взрослым, ударяя мячом об пол на каждое слово, исключая предлоги и союзы.
Дружно [с мячиком] играем (3 удара)
[И посуду] называем (2 удара):
Чашка, блюдце, чайник, ложка (4 удара),
Сковородка, вилка, плошка (3 удара).
4. Рифмованный рассказ «Посуда». Ребёнок кладёт ведущую руку на бедро, возле колена, и делает лёгкие нажатия пальцами при произнесении каждого слова, исключая предлоги и союзы (методика Л.З. Арутюнян).
Жила-была посуда:
Чайник, чашка [и блюдо],
Ножик, вилка [и ложка],
Кастрюля [и поварёшка].
Посуда дружила [с едой],
Посуда дружила [с водой]
[И с человеком] дружила –
Его она вкусно кормила!
5. «Найди пару: соедини чашку с блюдцем». Раскрась картинки
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Виноградова М.А. Формирование навыков речевого общения у заикающихся дошкольников: Учебно-методическое пособие для логопедов. – СПб.: КАРО, 2006 – 128 с.
2. Воробьёва Т.А., Крупенчук О.И. Мяч и речь: Игры с мячом для развития речи, мелкой ручной и общей моторики. – Спб.: КАРО, 2003. – 96 с.
3. Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно! / Пособие по логопедии для детей и родителей. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2005. – 208 с.
4. Лалаева Р.И., Гермаковска А. Нарушения в овладении математикой (дискалькулии) у младших школьников. Диагностика, профилактика и коррекция: Учебно-методическое пособие. – СПб.: Издательство «Союз», 2005. – 176 с.
5. Поварова И.А. Заикание: диагностика и коррекция темпоритмических нарушений устной речи. Монография. – СПб.: Речь, 2005. – 275 с.
6. Смирнова Л.Н. Логопедия при заикании. Занятия с детьми 5-7 лет в детском саду. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей. – М.: Мозаика-Синтез. 2006. – 64 с.
Повышают квалификацию не только педагоги, но и врачи. Курсы повышения квалификации врачей помогут обрести новые знания и найти достойную работу по своей специализации.