Tatjana Tueva
Povzetek lekcije "Uvod v številki 1 in 2"

Naloge.Še naprej učite otroke povezovanja številk s številom predmetov. Nauči se razumeti učno nalogo in jo samostojno opraviti, izraziti in utemeljiti svoje odgovore.

Demo material: dve števki 1; tkanine za stavljanje; lestev za štetje; igrače (kocke, medvedek, punčka, vrtavka, vedro, žoga, svinčnik); kartice s številkami; matrjoška; skodelica, številka 2, slike (kocke - 1 rdeča, 2 modri; 2 letala; 2 avtomobila; 2 električni lokomotivi; labod).

Izroček: palčke, svinčnik, blagajna številk ali matematični set.

Napredek lekcije. Učitelj po vrsti pokaže eno kocko, eno lutko, eno žogo, en svinčnik in vsakič vpraša, koliko predmetov otroci vidijo. Nato ponudi več nalog:

1) pokažite en svinčnik in eno palico;

2) poglejte predmete, ki ležijo na učiteljevi mizi, in povejte, koliko jih je;

3) poglej okoli sebe in poimenuj predmete, od katerih je eden v skupini.

Učitelj pravi: "Danes se bomo naučili označevati število predmetov s številkami." Postavi eno kocko na platno za stavljanje. Vpraša: "Katero številko naj vzamem, da pokažem, koliko kock je?" Otroka povabi, naj poišče številko 1 in jo položi na desno grafično platno.

Nato učitelj postavi eno skodelico pod kocko, prosi, naj poišče številko, ki bo pokazala, koliko skodelic, in ponudi tudi, da jo postavi na grafično platno na desni strani.

Branje pesmi S. Marshaka "Veseli grof"; "Tukaj je ena ali ena, zelo tanka, kot pletilna igla."

Naloge za otroke:

1) postavite krog na levo stran stavljenega platna;

2) pod krog postavi toliko kvadratkov, da jih bo za enega več kot krogov;

3) pokaži številko, ki označuje številko ena manjšo od 2;

4) uganite uganko: »Antoška stoji na eni nogi. Dojenček pleše, a samo z eno nogo.”

Postavi številko 1 na desno stran pisalnega platna, pokliče enega otroka in mu da nalogo, da na desno stran pisalnega platna položi številko 1, na levo pa toliko rdečih kock, kolikor to število predstavlja. (Ostali opravljajo podobno delo za mizo.)

Učitelj vpraša: "Ko štejemo, katero število imenujemo po ena?" Nato pokaže en vagon (električno lokomotivo, ladjo) in ga položi na flanelograf. Postavlja vprašanja: »Kaj še vidite na flanelografu? Kako naj naredimo, da bosta vagona dva (električne lokomotive, ladje)?« (Enemu doda še enega.) Otroci nalogo opravijo ob tabli.

Učitelj ugotovi, kateri od otrok pozna številko 2, ponudi, da jo najde in postavi na grafično platno na desni pod številko 1. Da nalogo: »Preštejte in postavite na levo toliko modrih kock, kolikor ustreza številka 2." (En otrok opravi nalogo za tablo, ostali otroci delajo sproti s kvadratki.)

Vprašanja: »Katero število je večje od 1 ali 2? Katera številka je pri štetju prva, katera druga?«

Učitelj bere pesmi S. Marshaka: »Toda ta številka je 2. Občudujte, kakšna je. Dvojka upogne vrat. Rep se vleče za njo.” Otroke vabi, naj pozorno pogledajo številko 2 in povedo, kako izgleda (na flanelografu nalepi podobo laboda). Igra se igra: učitelj pokaže število, otroci pa na tablico položijo ustrezno število predmetov (ponovimo tri do štirikrat).

Učitelj predlaga, da se spomnite ugank s številko 2: "Dva obroča, dva konca, nageljni na sredini", "Dva brata sta šla v reko plavat."

Ko prisluhne odgovorom otrok, vpraša: »Za katerim številom je število 2? Katera od teh številk prikazuje večje število? Kateri je manjši? Kako dolgo?"

Narišite to številko v svoje albume. Zdaj pa naredimo risbo: tukaj sta dva. Kaj? Super, Tanja ima jablane, Aljoša ima avtomobile, Petja ima slone. Kdor hoče, lahko riše predmete, kdor hoče, pa pike, kot jaz. Všeč so mi vse vaše ideje in predlogi, pika pa lahko predstavlja karkoli. Poleg tega ne znam dobro risati avtomobilov ali slonov. Na kateri dve skupini lahko razdelimo to množico? Narišimo. Dva je torej ena in ena. - Prosim, vzemite svoje kamne. Dva kamenčka. Zdaj jih razdelite na enega in enega. Katero število pride na vrsto za številom dve? Da, tri (3, srečali ga bomo v naslednji lekciji.

Publikacije na temo:

Didaktična igra "Zabavno štetje do 5" Cilji: Še naprej seznanjajte otroke s številkami 1,2,3,4,5. Naučite se šteti naprej in nazaj.

Povzetek lekcije "Uvod v termometer" Povezovanje izobraževalnih področij: »Spoznanje«, »Socialno-komunikativno«, »Razvoj govora«, »Umetniško-estetsko«. Namen: seznanitev.

Kot sem že napisal, je igra vodilna dejavnost predšolskega otroka. Matematične igre so odlična priložnost za učenje za otroke.

Igra je vodilna dejavnost predšolskega otroka. Igre za razvoj otrokove kognitivne dejavnosti mu omogočajo, da se igra v prostem času.

Povzetek lekcije matematike za srednjo skupino "Uvod v številke 1 in 2"(4–5 let) Tema: Predstavitev števil 1 in 2 Cilj: - Otroke seznaniti s števili 1 in 2, povezati števila in pripadajoče količine.

Povzetek lekcije o FEMP v višji skupini "Številka in številka 9"

Razvoj zapiskov o lekciji.
Avtor razvoja:
Oblika dela z otroki: integrirana lekcija.
Naslov: matematika
Tema: "Število in številka 9."
Izobraževalna področja: »Kognicija«, »Komunikacija«, »Socializacija«.
Starost otrok: 6-7 let

Naloge programske opreme:
- predstavijo število in številko 9;
- naučijo se pisati številko 9;
- naučijo se rešiti matematično uganko;
- naučijo se zapisovati dneve v tednu s simboli (en krog - ponedeljek, dva - torek itd.);
- utrditi sposobnost uporabe pojmov "najvišji", "najvišji", "nižji", "še nižji", "nizek", "najnižji", "višji", "še višji" v govoru.
Oprema: Številčne serije, komplet številk, znaki in platno, napovedniki in vstopnice za didaktične igre, pahljače za vsakega otroka, zvezki, svinčniki.

Napredek lekcije:
1 Organizacijski trenutek
Krog veselja:
Vsi ste pripravljeni na razred. Postavimo se vsi v krog.
V širokem krogu vidim,
Vsi moji prijatelji so vstali.
Takoj greva
Zdaj pa gremo levo
Zberimo se v središču kroga,
In vsi se bomo vrnili na svoje mesto.
Nasmehnimo se, pomežiknemo,
In pojdimo vsi na delo. (Otroci izvajajo vaje v skladu z besedilom.)
- Fantje, danes se bomo spet odpravili v državo "matematike". In s kakšnim prevozom se lahko odpeljemo tja (odgovori otrok). Tako je, ponujate veliko možnosti, vendar bomo šli z vlakom. Dal vam bom vse vstopnice, vi pa boste morali zavzeti pravo mesto v napovedniku. (Otroci dokončajo nalogo.)
- Fantje, poglejte, ostala nam je ena prikolica brez potnikov. Zakaj tako misliš?
otroci:
- Te številke še ne poznamo. (Če otroci težko odgovorijo, pomagajte).
2
Zdaj pa izstopimo iz naših prikolic na postaji Chislovoy. Usedite se na svoje mesto s skupnimi nogami in ravnim hrbtom.
spomnimo se štetja od 1 do 10 in nazaj (otroci štejejo v zboru).
poimenuj sosede števil 3, 5, 7.
Katero število je med 5 in 7, 4 in 6, 5 in 3?
katera številka pride za 4?
katero število je pred številom 7?
rešiti primere
7+1= 5+2= 2+1= 6-1= 4-1= 7-2=

Naslednja postaja je "Novaya", na tej postaji se bova seznanila z novo številko.
Ta postaja nas pozdravi s skrivnostjo.
- Ugani uganko:
Sasha ima osem paketov
Paša ima še eno kocko.
Ti si te kocke
Preštejte, otroci!
1. Koliko kock imata Sasha in Pasha! (Devet) (Prikaži težavo na tabli s kvadratki.)
2. Kako si dobil številko 9? (8+1 je enako 9.)
Tako smo spoznali številko 9.
Pozorno si oglejte številko 9 in poslušajte pesem.
Številka devet
Za nas je enostavno dobiti.
Vse kar potrebujete je številka šest
Previdno obrnite na glavo!
Fantje, ali so te številke podobne? (odgovori otrok)

Zdaj pa vstanimo od miz in pojdimo do naslednje postaje "Sportivnaya"

Minuta telesne vzgoje
V ponedeljek sem plaval (pretvarjal sem se, da plavam.)
In v torek sem slikal. (Pretvarjajte se, da rišete.)
V sredo sem si vzel veliko časa za umivanje obraza, (Umivamo se.)
In v četrtek sem igral nogomet. (Teče na mestu.)
V petek sem skakal, tekel, (Skačemo.)
Plesala sem zelo dolgo. (Vrtimo se na mestu.)
In v soboto, nedeljo (ploskajte z rokami.)
Cel dan sem počival. (Otroci počepnejo z rokami pod lici in zaspijo.)
3
Zdaj pa se usedite za mize, da gremo lahko do naslednje postaje "Zamanitelnaya"
- poskusimo sestaviti številko 9 iz fižola. (Otroci objavim številko)
- zdaj pa se naučimo pisati številko 9. (pokaži na tablo). Na začetku jo obkrožite s pikami, nato pa samostojno do konca vrstice.

V zvezkih poišči nalogo št.3 Kaj je prikazano v tej nalogi. (odgovori otrok) Umetnik ni dokončal risbe in morate dokončati risanje božičnih dreves, toda preden narišete, si natančno oglejte risbo. Koliko jelk je v zgornji vrsti (odgovori otrok)? Ali so vsi enaki? Kakšna je razlika? Prvo je, katero božično drevo je (najvišje), zadnje pa (nizko). Kako se nahajajo (od najvišje do najnižje). Katero božično drevo boste narisali, najvišje ali najnižje? (najnižji.)
Poglejte drugo vrstico, sami ste uganili, kakšno božično drevo morate narisati. Katero božično drevo boste narisali v tej vrsti? (najvišja). Kako so božična drevesca v tej vrsti? (od najnižje do najvišje).

Poišči nalogo #4. Vse natančno preglejte, ta naloga prikazuje liste koledarja, ki označujejo dneve v tednu. Spomnimo se, kako smo dneve v tednu določili s krogci. Začnimo s prvim. Kaj je prvi dan v tednu? Koliko krogov naj narišemo? drugič? Koliko krogov naj bo? itd.
Otroci zaprejo zvezke, jih položijo na rob mize in gredo ven na preprogo.
Lekcija se konča z anketo:
- S katerim številom in številko smo se seznanili? (9)
- Kako si dobil številko 9?
-Kaj se vam je zdelo težko pri današnji lekciji?

Ampak to je to, lekcija se je končala,
Danes ste opravili odlično delo,
Hvala fantje za vaše delo
čas je za počitek
Skači, igraj se.

GCD po FEMP V starejši skupini "Številka 0. Številka 0"

Galina Valentinovna Perevoshchikova, vzgojiteljica predšolskih otrok, srednja šola Nikolo-Kormskaya
Opis gradiva: Ponujam vam povzetek neposrednih izobraževalnih dejavnosti o oblikovanju osnovnih matematičnih konceptov za otroke starejše skupine (5-6 let) na temo "Število 0. Številka 0."
Razvoj scenarija za izobraževalno situacijo v višji skupini na temo: "Številka 0. Številka 0."
Cilj:
1) Oblikujte idejo o številu, uvedite številko 0, razvijete sposobnost povezovanja številke 0 s situacijo odsotnosti predmetov;
2) Razviti izkušnjo samostojnega premagovanja težav pod vodstvom učitelja na podlagi refleksivne metode, izkušnje samokontrole, utrditi metodo delovanja "če česa ne vem, se bom domislil sam, potem pa se bom preveril v zvezku«;
3) Urijo sposobnost prepoznavanja in poimenovanja geometrijskih teles, sposobnost štetja do 9 in povezovanja števil 1-9 s količino;
4) Usposabljanje miselnih operacij - analiza, primerjava, posploševanje, abstrakcija, klasifikacija, razvijanje pozornosti, spomina, govora, domišljije, logičnega razmišljanja, ustvarjalnosti, pobude.

Napredek izobraževalne situacije

1. Uvod v situacijo
Didaktične naloge:
- motivirati otroke za dejavnosti, obnavljati znanje o svetu okoli sebe.
Učitelj zbere otroke okoli sebe:
- Fantje, imate radi pravljice? (Da)
- Zakaj jih imaš rad? (Ker se v pravljicah vedno dogajajo čudeži, živali in ptice se pogovarjajo in se vedno dobro končajo)
-Katere pravljice poznate?
- Fantje, danes predlagam, da gremo na potovanje v pravljico.
Oh, kaj je to, iz katere pravljice so ti zvoki? (zajček zapoje "Štirje sinovi in ​​sladka hčerka") Morda je tam potrebna naša pomoč? Kaj se je zgodilo v tej pravljici.
- Misliš, da bi morali pomagati zajčkom? (Da)
- Ali jim želite pomagati? (Da)
- Zakaj ste se odločili pomagati zajčkom? (Ker…)
-Lahko pomagate? (Zmoremo, ker zmoremo veliko, pa še prijazni, prijazni in delavni smo?)
2. Posodabljanje znanja
Igra "Poišči par"
Didaktične naloge:
- posodobitev štetja v okviru 9, povezovanje števila s količino, sposobnost prepoznavanja in poimenovanja geometrijskih oblik;
- uriti miselne operacije - analiza, primerjava.
- utrditi znanje in spretnosti otrok pri mešanju barv in pridobivanju novih odtenkov;
- krepijo zmožnost deljenja v pare; razvijati komunikacijske sposobnosti, slušno pozornost, govor;
- Kakšno vrsto prevoza lahko uporabite za potovanje? (odgovori otrok)
- Danes predlagam, da greste na namišljeno letečo ladjo, vendar nenavadno, a čudovito, obarvano: vsaka kabina ladje ima svojo barvo.
- Pozorno poslušajte:
1. V vsaki kabini lahko potuje le nekaj oseb. Kaj morate storiti? (Razdelite se v pare)
2. Na kakšen način lahko to storimo? (Izračunajte, samo izberite prijatelja ...).
- Par lahko najdete z vstopnico. Vsak si lahko izbere eno vstopnico.
Otroci opazijo, da so na vseh listkih krogci določene barve in števila (na primer 4 rumeni krogci).
- Fantje, kaj se zgodi, ko zmešate dve barvi? (To povzroči tretjo, novo barvo).
- Postaviti se morate v par z nekom, ki ima na lističu enako število krogov. Število krogov bo označevalo številko vaše kabine (številka na hrbtni strani stola). Nato morate skupaj določiti, katero novo barvo boste dobili z mešanjem barv krogcev na vstopnici. Ta barva bo označevala barvo vaše kabine (krogi na naslonjalu stola). Kaj se zgodi, ko zmešaš dve barvi? (To povzroči tretjo, novo barvo).
(Mešanje dveh barv:
Rdeča in rumena - oranžna
Bela in modra - svetlo modra
Bela in rdeča - roza
Rumena in modro - zelena
Modra in rdeča - vijolična)
Otroci najprej izberejo par glede na število krogcev, poiščejo primerno številko na naslonjalu stola, nato pa preverijo, ali mešanje njihovih barv povzroči novo barvo (barvni krog na naslonjalu stola). Če se nova barva ujema z barvo kabine in njeno številko, potem prevzamejo svoje mesto.
Lahko pride do situacije, ko bosta pri razdelitvi v pare ostala 2 otroka z listki, na katerih so krogci iste barve. V tem primeru učitelj ugotovi:
- Mislite, da lahko vsak najde svojo kabino: pri mešanju barv bodo vsi fantje dobili novo barvo? (Ne, ker imata Misha in Olesya vstopnice s krogi iste barve in za novo barvo morate mešati različne barve).
- Kaj je treba storiti, da bodo lahko vsi fantje šli v pravljico z zajčki? Tisti. tako da imajo vsi pari listke različnih barv? (Zamenjaj pare).
Otroci so razdeljeni tako, da ima vsak par vstopnice s krogi različnih barv.
- Pozdravljeni, jaz sem vaš vodnik. Pripravite vstopnice.
Učitelj preveri in pobere vstopnice. Če otroci izberejo napačno barvo, se ponudi, da sami poiščejo njihovo kočo ali prosijo otroke za pomoč.
- Vse je pravilno, vsi so zasedli svoja mesta.
- Pozor, pozor! Ladja bo letela le, če veter piha v jadra. Otroci izvajajo dihalno vajo "Veter".
Učitelj pokaže, otroci pa ponovijo. Ob tem se sliši zvok leteče ladje (zvočni posnetek iz risanke).
Zvoki gozda. Tukaj smo. Gremo ven.

Igra "Priboljšek".
Didaktične naloge:
-Posodobitev zmožnosti korelacije števila s količino, primerjava skupin po količini z uporabo preračunavanja;
-Usposobiti miselne operacije - analizo, primerjavo, razvijati domišljijo, pozornost, spomin, govor, logično razmišljanje.
Otroci sedijo v skupinah po 4 za mizami. Pred vsakim otrokom je 9 krogov: 4 rdeči, 3 zeleni, 1 rumen in 1 rjav.
-Mali zajčki so imeli celo košaro jabolk. Zajčki so postali lačni in odločili so se, da jih pojedo za kosilo. Iz košare so začeli jemati jabolka in jih zlagati na krožnik: najprej (1) rumeno jabolko, nato (3) zelena, nato (4) rdeča in (1) jabolko, ki se je že začelo kvariti.
Otroci izmenično štejejo najprej (1) rumene kroge, (3) zelene kroge, nato (4) rdeče in (1) rjave kroge ter jih položijo predse.
- Koliko jabolk je bilo na krožniku zajcev?
Otroci štejejo. Izkazalo se je, da jih je 9.
- Zajčki so odvrgli pokvarjeno jabolko (otroci odložijo rjav krog). In ravno ko so hoteli na kosilo, so zagledali ježka. Bil je zelo razburjen, ker danes ni našel ničesar za svoje ježke za kosilo. Zajčki so se zasmilili njegovim otrokom in jim dali 4 rdeča jabolka.
Otroci položijo na krožnike: 4 rdeče kroge.
Nato so se zajčki odločili, da bodo pogostili tudi veverice, ki so pobegnile daleč od doma in bile zelo lačne. Dali so jim: 1 rumeno in 3 zelena jabolka.
Otroci položijo na krožnike: 1 rumen in 3 zelene kroge.
-Kaj lahko poveš o številu jabolk, ki jih imata jež in veveričji mladiči (enako jih je - po 4)
-Koliko jabolk je zajcem ostalo na krožniku? (nihče).
3. Težavnost v igri.
Didaktične naloge:
- oblikovati predstavo o številu 0 in ustvariti motivacijsko situacijo za spoznavanje števila 0.
- pod vodstvom učitelja oblikovati izkušnjo odpravljanja težave, razumevanja njenega vzroka in izkušnje pri postavljanju ciljev;
- uriti miselne operacije - analizo, primerjavo, razvijati domišljijo, logično razmišljanje, govor.
Učitelj otrokom pove, da ko ni niti enega predmeta, rečejo, da je število predmetov 0.
Zajčki so razdali vsa jabolka in ostali brez kosila. In res so hoteli jesti.
In potem sta se odločila, da svojemu očku Zajčku, ki je bil na obisku pri prijatelju Medvedu, povesta, da za večerjo nimata niti enega jabolka. In da bi jim na poti domov našel kaj užitnega.
Zajčki so začeli pisati pismo, a niso znali povedati, da nimajo niti enega jabolka, in so vas prosili, da jim pomagate.
Učitelj na mizo položi kartončke z različnimi številkami. Kartic s številko 0 je toliko, kolikor je otrok.
- Poiščite kartico s številko 0.
Otroci vzamejo različne karte. Če vsak vzame karto s številko 0, drugi vzamejo zajčke.
Odpravljanje težave:
-Ali smo lahko pomagali zajčkom (v pismu jim povedali, da nimajo niti enega jabolka)? (Ne)
-Zakaj ne bi mogli? (Ker so otroci in zajčki vzeli različne karte in ne vemo, kdo ima prav)
-Kaj moramo storiti? (Naučite se označiti številko 0).
4. Odkrivanje novega znanja.
Didaktične naloge:
- predstaviti številko 0, razviti sposobnost povezovanja številke 0 s situacijo odsotnosti predmetov;
- ponovite naučene načine ravnanja v težki situaciji, preverite, kateri od teh načinov imajo otroci raje.
- uriti miselne operacije - analizo, primerjavo, posploševanje, razvijati domišljijo, logično mišljenje, pobudo, ustvarjalnost, govor.
-Kaj storiti, če nečesa ne veste, a res želite vedeti? (lahko vprašate koga, ki ve, pogledate v zvezek, se domislite sami).
Če želijo otroci sami ugotoviti, kako označiti številko 0, potem učitelj posluša vse odgovore otrok. Učitelj jih lahko opozori na zajčkov krožnik z jabolki. Najprej je bilo na njem 9 jabolk, nato pa nobeno (prazen krožnik). Po vseh odgovorih otrok se odločimo, da lahko odsotnost jabolk označimo s praznim krožnikom (krožec). Nato otroci preverijo, ali so prišli na pravo idejo, poiščejo črkovanje številke 0 v zvezku (zelo podobno praznemu krožniku) in nato izberejo ustrezno kartico.
Učitelj jih pohvali in sklene: ničla pomeni »sploh«, »niti enega«.
Če vrednost samostojnih dejanj pri otrocih še ni oblikovana in izberejo metodo "učenja od odraslega", potem učitelj na njihovo zahtevo sam pokaže kartico z napisano številko 0 in daje enaka pojasnila. .
5. Vključevanje novega znanja v otrokov sistem znanja.
Igra "Pomagaj zajčku"
Didaktične naloge:
- utrditi otrokovo razumevanje števila in števila 0;
- ponovite serijsko štetje.
- uriti miselne operacije: analizo in primerjavo, razvijati pozornost in govor.
Otroci pristopijo k preprogi. Vsebuje karte s podobami korenja, zelja, krompirja, jabolk in hrušk. Na vrhu plošče so karte s številkami v vrsti. Številke niso v vrstnem redu, na primer: 3,5,1,9,0,4,2,6,8,7. Na mizi so krožniki za okrepčilo.
Učitelj ponudi zajčku pomoč pri zbiranju priboljškov za njegove zajčke. Otroci ob glasbi nabirajo zelenjavo in sadje – korenje v en krožnik, zelje v drugega itd.
- S katero številko označujemo število korenčkov? Jabolka? itd.
- Kje se nahaja ta številka?
- Koliko zelenjave in sadja je ostalo na preprogi? (nič)
- S katero števko naj zapišemo število 0?
- Kje na levi je karton s številko 0?
Delo v zvezku.
Didaktične naloge:
- urijo zmožnost povezovanja števila s količino, utrjujejo predstave o številu in številu 0.
- uriti miselne operacije - analizo, primerjavo, posploševanje, razvrščanje, razvijati pozornost, fine motorične sposobnosti roke.
št. 1 str.13.
»Kvadrate, trikotnike in kroge narišite ločeno z eno črto. Preštejte številke v vsaki vrečki in jih povežite s pravilnim številom. Koliko kosov ni prišlo v vrečko? Obkroži pravilno številko."
Otroci sedijo za mizami. Učiteljica jih povabi, naj pogledajo sliko in jim pove, da so gozdne živali nabrale priboljške za zajčke, in vas prosi, da priboljške pospravite v vrečke.
(trikotniki so korenčki, kvadratki so zelje, krogi so jabolka).
- Obkrožite vse korenčke (trikotnike) z eno črto.
-Koliko je skupaj korenčkov?
- Poveži korenje z ustreznim številom.
Otroci izvajajo podobna dejanja s krogi in kvadrati.
-Koliko zelenjave in sadja je ostalo na jasi? (nihče).
- Obkroži pravilno številko.
- Katero številko si obkrožil? (številka 0).
- Kaj vam pove številka 0? (o odsotnosti predmetov).
6. Povzetek lekcije.
Didaktične naloge:
- razmišljajo o dejavnostih v razredu.
- Kje si bil danes?
- Komu si pomagal?
- Zakaj smo lahko pomagali zajčkom? (Ker so prepoznali številko 0 in se jo naučili označiti).
Po lekciji učitelj, ki pokaže hišo s številko 0, postavi vprašanje: kam naj postavi to hišo? (levo od številke 1).

Povzetek lekcije za starejše predšolske otroke "Zgodba o številki 1"

Kratek opis: zapiski lekcije o oblikovanju elementarnih matematičnih pojmov z uporabo terapije s peskom.
Namen materiala: Zapiske lahko uporabljajo vzgojitelj, učitelj defektolog in starši.

Predmet: "Zgodba o številki 1"
Cilj: Naučite otroke zaznati številko 1 z različnimi analizatorji; narišite številko 1 in narišite drevesa s pomočjo šablone v pesek.
Naloge:
- dati otrokom pojme visoko-nizko, višje-nižje, enake višine;
- utrditi sposobnost vzpostavitve ujemanja med številom predmetov in številkami;
- utrjujejo znanje o številu in številu 1.
Vrste otroških dejavnosti: kognicija, komunikacija, telesni razvoj.
Načrtovani rezultati: otroci primerjajo znane predmete po višini, znajo narisati številko 1 na različne načine.
Materiali in oprema za organizacijo skupnih dejavnosti: peskovnik (svetlobna miza), šablona številke 1, šablone dreves, slike sadja.

Vsebina organizacijskih dejavnosti otrok.
Organiziranje časa.
defektolog: Povejte mi, fantje, ali je mogoče številko 1 zamenjati z drugimi številkami? Seveda ne. Konec koncev je prva in edina ... (številka 1 je prikazana);
Defektolog: Igra "Ponovi, ne naredi napake." Visoko - nizko, nizko - visoko, visoko - nizko - visoko, visoko - visoko - nizko.

Glavni del.

defektolog: Igra "Višje - nižje." Naštej sadje, ki je zgoraj (spodaj). Lahko rečemo, da so na zgornji polici hruška, jabolko, banana.
- Kaj lahko rečete o polici, ki se nahaja spodaj? (to je spodnja polica).
-Naštej sadje, ki je na spodnji polici.
- Kakšno sadje je na zgornji polici?
defektolog: Danes si bomo ogledali pravljico “Prvi in ​​edini” (avtor pravljice: Iris Review).
Nekoč je bilo na svetu število 1 (mi izžrebamo število 1). Bila je vesela in vesela (narišemo sonce, fantje pa pokažejo čustva). Edino sonce se ji je prijazno smehljalo, daljna samotna luna ji je ob večerih osvetljevala pot (mi luno narišemo).
Številka 1 zna dobro peti in plesati. Bila je solistka v zboru. Znala je visoko in lepo peti note. Edinichka je v plesu nastopala tudi solo in je bila vedno v ospredju.
Nekega dne pa se je številka 1 naveličala.
- Zakaj vedno hodim sam? Da, rad sem prvi, sem vodja. Sem poosebitev edinstvenosti. Ampak včasih sem zelo žalosten (otroci pokažejo čustva).
In takrat ji je sam planet Zemlja rekel: »Tudi jaz sem sam. V sončnem sistemu ni drugih planetov, kot sem jaz. Ampak nisem žalosten ali dolgčas. Imam prijatelje - druge planete (narišemo planet). In tudi ti, draga številka 1, imaš prijatelje. To so različne številke."
"Res je," je pomislila Unity. - Zakaj sem žalosten? Živim v eni najboljših skupnosti – digitalnem svetu. Nikoli se ne prepirava ali kregava. In jaz sem prvi in ​​edini na tem svetu.
Vprašanja za pravljico o številki 1
Kakšna je bila običajno številka 1: vesel ali žalosten?
Zakaj se je številka 1 nekega dne dolgočasila?
Kdo je podpiral številko 1?
V kateri skupnosti živi številka 1?
Ali menite, da obstaja številka 1 na drugih planetih?
Minuta telesne vzgoje.
Otroci stojijo na blazini. Na ukaz: "Visoko!" otroci morajo skakati visoko; na ukaz: "Nizko!" - rahlo skočite.
defektolog: Igra »Poišči enako višino« Učitelj nariše eno visoko drevo, na primer jablano. V bližini so šablone dreves različnih višin. Otroci izmenično postavljajo šablone ob jablano in jo rišejo, nato primerjajo: to drevo je višje, tole nižje, enako visoko.
Odsev.
- Fantje, katero številko smo si danes zapomnili?
- Kaj si narisal na svetlobno mizo, kaj si se naučil?
- Katere predmete ste primerjali?