Načrt usposabljanja sredstev

datum	Teorija:	Praksa:
septembra
	Seznanjenost s pravili obnašanja, varnostnimi ukrepi, cilji tečaja in obeti za program. Seznanitev z otroškim društvom "Ritem".	Igre za interakcijo in spoznavanje, spraševanje. Učenje himne otroškega društva "Pesem veselega vetra"
oktobra
	Vsezvezna pionirska organizacija poimenovana po V.I. Leninu. SPO regija Nižni Novgorod.	Kviz o tem, kaj ste se naučili. Predstavitev.
november
	Pojmi "simboli", "atributi". Državni simboli. Simboli Rusije. Simboli otroških organizacij. Heraldika. Pomen rož.	Sestavljanje križank na obravnavane teme. Učenje himne. Poslovna igra na to temo.
decembra
	Konvencija ZN o otrokovih pravicah. Listina in zakoni otroškega javnega združenja "Ritem".
januar
	Kaj je zbiranje ekipe? Kako zainteresirati fante na treningu. O čem se pogovarjajo na srečanju?
februar
	Metodologija projektiranja in organizacija projektne dokumentacije. Kaj so tradicionalne zadeve? Tradicionalne zadeve otroškega društva, šola.	Organizator lota. Delajte po navodilih. Analiza tradicionalnih primerov v skupinah. Iščite nove ideje.
marec
		Igra: pojem, bistvo, struktura, funkcije, vrste. Igralni in tekmovalni programi.
aprila	Kaj je projekt?
		Projekt. Glavne razlike med konceptom, programom in projektom. Osnovne zahteve za projekt. Njegova struktura in glavni deli.
maja	Končna lekcija.
		Igralna delavnica. Usposabljanje.

datum		Teorija:	Praksa:	Skupaj
septembra	Uvodna lekcija "Spoznajmo se!"	0,5	0,5	1
oktobra	Zgodovina otroškega socialnega gibanja v Rusiji.	0,5	0,5	1
novembra	Državni simboli. Simboli otroških organizacij.	0,5	0,5	1
decembra	Pravna podlaga za delovanje otroškega javnega združenja. Listina, zakoni.	0,5	0,5	1
januar	Metodologija zbiranja ekipe.		1	1
februar	Kaj je KTD? Tradicionalne zadeve.	0,5	0,5	1
marec	Igra je resna stvar (načini organizacije in vodenja).		1	1
aprila	Kaj je projekt?	0,5	0,5	1
maja	Končna lekcija.		1	1
	skupaj	3	6	9

Metodološka podpora aktivu šole

Predmet	Obrazec lekcije	Tehnike in metode organizacije	Metodološko in didaktično gradivo	Tehnična opremljenost razredov	Obrazec za povzetek
"Seznamimo se!"	Trening	Zgodba, pogovor	Izbor iger, himna otroškega društva "Pesem veselega vetra"		Interakcijske igre, ankete
Zgodovina otroškega socialnega gibanja v Rusiji.	Trening	Zgodba, pogovor	Izroček "Iz zgodovine otroškega gibanja", predstavitev	Zvezki, pisala, multimedijska instalacija	Anketa, kviz
Državni simboli. Simboli otroških organizacij.	Trening	Zgodba, pogovor	Predstavitev "Simboli Rusije",	Zvezki, pisala, multimedijska instalacija	Anketa, kviz, križanke
Pravna podlaga za delovanje otroškega javnega združenja. Listina, zakoni.	Trening	Zgodba, pogovor,	Izroček: pravice in obveznosti člana društva, statut		Delo v skupinah. Poslovna igra "Jaz in moje pravice."
Metodologija zbiranja ekipe.	Trening	Pogovor	Izroček: elementi logotipa	Albumski listi, markerji, interaktivna tabla	Poslovna igra "Na sestanku nismo tiho", delo v skupinah.
Kaj je KTD? Tradicionalne zadeve.	Trening	Zgodba, pogovor	Izroček "Stopnje KTD", predstavitev	Zvezki, pisala, interaktivna tabla	Anketa
Igra je resna stvar (načini organizacije in vodenja).	Trening	Zgodba, pogovor, interakcijska igra	Izroček "Klasifikacija iger", predstavitev "Igre za najmlajše"	Zvezki, pisala, interaktivna tabla	Anketa, analiza igre
Kaj je projekt?	Trening	Zgodba, pogovor,	Struktura izročka in glavni deli projekta	Zvezki, pisala, interaktivna tabla	Anketa, analiza izdelanih projektov

Mehanizem izvajanja programa

Doseganje zastavljenih ciljev bo uspešno, če bodo izpolnjeni naslednji pogoji:

• 
  sistematično vključevanje članov predšolske vzgoje v posebej organizirane dejavnosti, namenjene pridobivanju vodstvenih izkušenj in razvijanju državljanske pozicije;
• 
  uporaba tehnologije socialnega oblikovanja v dejavnostih predšolskih izobraževalnih ustanov, ki vsakemu otroku omogoča uresničitev različnih položajev članov društva (od izvajalca do organizatorja);
• 
  izvajanje sistematičnega pedagoškega spremljanja dinamike razvoja vodstvenih lastnosti med člani otroškega društva;
• 
  odnos z ustanovami nadaljnjega izobraževanja, izobraževalnimi ustanovami, javnimi organizacijami, podjetji;
• 
  odnos s starši, pedagoškimi delavci vzgojno-izobraževalnih zavodov (socialno partnerstvo);
• 
  razpoložljivost materialne in tehnične baze predšolske vzgojne ustanove.

Ta program se izvaja z organizacijo in izvedbo KTD, konferenc, tekmovanj, športnih tekmovanj, promocij, turističnih in izletniških izletov, Dnevov zdravja, oblikovanjem in izvajanjem socialnih projektov, učnimi urami poguma, srečanji z veterani vojne in dela, spominskimi urami. , linije in pristojbine itd.

Glavne oblike dela:

Glavne oblike dela v okviru programa »Skupaj smo«: akcije, svečani sprejem v otroško društvo, delovanje, družabno oblikovanje, kulturne dejavnosti, igre, pogovori, srečanja, koncerti, počitnice, tekmovanja, sejmi, razstave otroško ustvarjanje, izleti in ekskurzije. Te oblike dela dajejo otrokom možnost, da maksimizirajo svojo aktivnost, iznajdljivost, ustvarjalni in intelektualni potencial ter razvijejo svoje čustveno dojemanje.

Osebnost se oblikuje in razvija v dejavnosti. In bogatejša in bolj smiselna je organizirana dejavnost, več možnosti je ustvarjenih za namensko vplivanje na ponovno vzpostavitev otrokovih družbeno dragocenih odnosov do pojavov okoliške resničnosti, na oblikovanje njihovega samozavedanja, samovzgoje duhovnega duha. potrebe posameznika (v delu, ustvarjalnosti, komunikaciji).

Predšolska samoupravna shema

Srečanje društva "RITM"

Svet društev

(predsednik društva)

Šola Aktiva

Smo domoljubi domovine!

Dobro je življenje!

Vsak posel je ustvarjalen – zakaj sicer?

Zdravje je super!

Ekipa "Iskrice"»

(2.-4. razred)

Ekipa "Plamen"

(5.-9. razred)
Interakcija združenja predšolske vzgojne ustanove "Ritem"
Izvajanje programa vključuje skupno delo predšolske vzgojne ustanove "Ritem" z drugimi javnimi organizacijami in ustanovami.

№	Socialni partnerji	Oblike interakcije
1	SPO/FDO	- programi, Mednarodni festival Otroštvo brez meja
2	SPO regija Nižni Novgorod	- zaloga, tekmovanja, festivali, Forumi
3	MBOU DO "Center za dodatno izobraževanje otrok"	- posvetovanja, Informacije - promocije, tekmovanja, festivali, Forumi
4	Khripunovskaya podeželska knjižnica	- informacije, Literatura
5	Skupnost staršev	- skupne prireditve, Socialno oblikovanje
6	Okrožna otroška javna organizacija "Flagman"	- zaloga, Socialni projekti, Okrožne prireditve
7	Uprava in pedagoško osebje šole	- materialna baza, Socialno oblikovanje, Dogodki po vsej šoli
8	Svet starejših	- socialni projekti, Šolske prireditve
9	Palača kulture Khripunovsky	- skupne prireditve,

Diapozitiv 2

Cilj tabora: aktivirati voditeljski in ustvarjalni potencial otroškega in mladinskega gibanja, ustvariti enotno polje komunikacije in interakcije med javnimi društvi.

Diapozitiv 3

Cilji tabora:

Krepitev otrokovega vodstvenega in ustvarjalnega potenciala, spretnosti in sposobnosti; Seznanjanje otrok z delovanjem različnih otroških in mladinskih društev v regiji; Ustvarjanje pogojev za komunikacijo in izmenjavo izkušenj; Razvoj družbeno koristnih interesov in potreb pri otrocih, želja po samospoznanju, samoizražanju in samoizboljšanju; Izvajanje raziskav in socialnih anket med udeleženci izmene o problemih povečanja učinkovitosti otroških društev.

Diapozitiv 4

Zapletni model premika: "potovanje po labirintu" Navodila za izvajanje programa tabora: - raziskovalno; - izobraževalno; - praktično; - posploševanje vsebin. Faze izvajanja programa: 1. Pripravljalni (1 mesec)2. Organizacijski – »Vstop v labirint« (1-2 dni)3. Glavna je "Pustolovščine v labirintu" (7-8 dni)4. Finale – »Iskanje novih dogodivščin« (1 dan)5. Analitični (5 dni)

Diapozitiv 5

Kamp “Yamal” v Bolgariji Število otrok in najstnikov na izmeno – 350 ljudi Izmena traja 21 dni

Diapozitiv 6

navodila:

Organizacija aktivne rekreacije in fizične rehabilitacije otrok; Razvoj ustvarjalnih sposobnosti, širjenje obzorij; Krepitev kulturnih vezi; Informiranje o dejavnostih otroških organizacij; Organizacija izmenjave informacij; Izvedba različnih kulturnih, prostočasnih in fizičnih dogodkov; Razvoj lastnih modelov za izvajanje okrožnega programa »Mladost Yamala«.

Diapozitiv 7

Cilji:

Oblikovanje predstav o sistemu socialnih odnosov med ljudmi, prijateljskih odnosih med ljudmi, ustrezni samopodobi in komunikacijskih veščinah; Preučevanje kulturnih vrednot drugih narodov; Spodbujanje procesa osebnega samorazvoja; Razvoj državljanskega položaja, študij ruske zgodovine; Razkrivanje ustvarjalnih in telesnih sposobnosti otrok in mladostnikov.

Diapozitiv 8

"Otroška republika" - celovit program za izboljšanje otrok in mladine

Diapozitiv 9

Cilj:

Spodbujati razvoj otroškega gibanja Republike Karelije v okviru Karelijske regionalne otroške javne organizacije "Otroška republika" in ustvariti pogoje za izvajanje mednarodnega programa samoizpopolnjevanja otrok "AWARD" s pomočjo pustolovske pedagogike, ki temelji na divje živali. Izmena – 14 dni

Diapozitiv 10

Glavna vsebina programa:

Program temelji na dejavnosti, ki temelji na pristopu, ki vključuje: osebno, naravi, kulturi. Človeški odnos do osebnosti mladega človeka in razvoj njegovega čustvenega ozadja skozi kolektivno ustvarjalno dejavnost in turizem. Usmeritev dela na taboru je razvijanje vodstvenih lastnosti, samoupravljanja ter spodbujanje iniciativnosti in ustvarjalnosti pri udeležencih; izmenjava izkušenj; razširite svoja obzorja; naučiti se čutiti lepoto narave.

Diapozitiv 11

Veljavnost:

1) Pripravljalno obdobje: april-julij 2003 (usposabljanje pedagoškega tima, prilagoditev programa, zagotovitev materialno-tehnične baze) 2) Izvedba: 14 dni (11. - 25. avgust 2003) 3) Posledice (september - oktober 2003 - analiza) rezultati izvajanja projekta)

Ogled vseh diapozitivov

Oddelek za šolsko upravo

Mestno okrožje Bolshemurashkinsky

Občinska proračunska izobraževalna ustanova

"Srednja šola Bolshemurashkinskaya"

Program usposabljanja sredstev

otroško javno združenje

"OtrociXXI stoletja"

"JAZ SEM VODJA"

Obdobje izvajanja: 1 leto

Starost otrok: od 11 let

S. A. Koroleva

višji svetovalec

Bolshoye Murashkino

2016

Pojasnilo

Trenutno je za našo družbo pereča potreba po družbeno aktivnem položaju ne le odraslega prebivalstva, ampak tudi otrok.

Oblikovanje aktivnega življenjskega položaja je oblikovanje pozitivnega odnosa do življenja, razvoj sposobnosti refleksije, sposobnosti organiziranja ljudi, spretnosti za reševanje problemov s pomočjo podobno mislečih ljudi. Otroško javno združenje neprecenljivo prispeva k raznolikemu razvoju otrok in mladostnikov, oblikovanju njihovega državljanskega položaja in pravne odgovornosti.

V kontekstu modernizacije izobraževanja prihaja v ospredje problem razvijanja vodstvenih lastnosti otroka.

Rešitev tega problema je mogoča z aktivnim in kakovostnim delovanjem otroškega javnega društva in organov šolske samouprave na podlagi splošnega izobraževalnega zavoda, da bi mlajša generacija v prihodnosti lahko prevzela odgovornost za reševanje problemov gospodarske, politične in kulturne narave.

Vendar otroško javno društvo ali organizacija ne more polno delovati, če ni usposobljenih organizatorjev kolektivnih dejavnosti. Prav takšni organizatorji pozitivno vplivajo na svoje vrstnike. S tistimi otroki in mladostniki, ki kažejo veliko zanimanje za družbene dejavnosti, je potrebno dolgotrajno, sistematično delo.

Gradiva tega programa in praktičnega pouka so zasnovana tako, da ustvarjajo pogoje za socialno, kulturno in poklicno samoodločbo, ustvarjalno samouresničevanje posameznika z uporabo različnih vrst dejavnosti.

Namen tega programa: ustvarjanje pogojev, da aktivisti otroškega javnega združenja pridobijo izkušnje pri organiziranju kolektivnih ustvarjalnih dejavnosti in samoorganizaciji.

Cilji programa:

naučiti otroke samostojno organizirati kolektivne ustvarjalne dejavnosti;

razvijati sposobnost obvladovanja samega sebe v različnih življenjskih situacijah in sposobnost timskega dela;

pomoč pri sposobnosti samostojnega odločanja in odgovornosti zanje;

Ta program usposabljanja je namenjen otrokom, starim 11 let in več, za obdobje enega šolskega leta.

Diapozitiv 1

Oblike dela z aktivisti otroških organizacij (Metodološka priporočila za organizatorje otroškega gibanja) Pripravila: Kungurtseva M.M., učitelj - organizator občinske izobraževalne ustanove "Srednja šola št. 27 s poglobljenim študijem posameznih predmetov"; Kotlyar V. A., socialni učitelj občinske izobraževalne ustanove "Srednja šola št. 27 s poglobljenim študijem posameznih predmetov"; Stari Oskol 2009

Diapozitiv 2

Otroštvo je enakovreden del življenja in ne priprava na njegovo najpomembnejše, odraslo obdobje I. Pestalozzi V Ruski federaciji živi približno 40 milijonov otrok in študentov - to je več kot četrtina prebivalstva države. Sodobna izobraževalna strategija v skladu s konceptom modernizacije ruskega izobraževanja je usmerjena v povečanje vloge izobraževalnih dejavnosti pri humanizaciji družbeno-ekonomskih odnosov; doseganje nove ravni interakcije med šolami, otroškimi in mladinskimi organizacijami pri izobraževanju in socializaciji otrok in mladine. Glavne usmeritve za razvoj izobraževanja na novi kvalitativni ravni so: ustvarjanje enotnega izobraževalnega prostora, demokratični slog, povečanje vloge otroških in mladinskih organizacij, ustvarjanje pogojev za sodelovanje učencev pri upravljanju izobraževalne ustanove. . Družbena ureditev države je vzgojiti sodobnega, izobraženega, moralnega, podjetnega človeka, pripravljenega na samostojno odločanje v situaciji izbire, sposobnega sodelovanja in medkulturne interakcije, s čutom odgovornosti za svojo domovino. Izobraževanje postavlja temelje družbenih idealov in vrednot, jih nenehno oživlja in spreminja v aktivno silo v človekovem življenju.

Diapozitiv 3

- zabavno (navdušiti, spodbuditi zanimanje); - samouresničevanje (izvedite igralne akcije, pokažite osebne lastnosti); - komunikativen (obvladajo dialektiko komuniciranja); - igralna terapija (za premagovanje težav, s katerimi se otrok srečuje); - diagnostični (prepoznavanje odstopanj v vedenju); - popravki (pozitivno spremeniti strukturo osebnih kazalnikov); - medetnična komunikacija (spoznajte sociokulturne vrednote, ki so skupne vsem ljudem); - socializacija (učenje človeških norm). S sodelovanjem pri delu otroške organizacije in šolske samouprave se otroci učijo odločati, premagovati neuspehe, krize, konfliktne situacije, pridobivajo komunikacijske veščine, se učijo obvladati samega sebe in ocenjevati svoja dejanja. Strogi pedagoški postulati so: vsak otrok je edinstven in individualen. Ob upoštevanju starostnih značilnosti, nagnjenj in interesov otrok učitelji izberejo različne izobraževalne tehnologije, ki temeljijo na krepitvi dejavnosti učencev. Razumevanje, da je vodilna dejavnost v osnovnošolski dobi igra, se pri delu z otroki, starimi od 7 do 11 let, uporabljajo različne igre kot oblika dejavnosti, ki jim omogoča poustvarjanje in asimilacijo človeških izkušenj. Igralna dejavnost kot element tehnologije opravlja različne funkcije:

Diapozitiv 4

Pomen igre kot oblike dejavnosti in metode vzgoje otrok v otroški organizaciji je v tem, da se lahko razvije v učenje, ustvarjalnost, terapijo in v model človeških odnosov. V praksi učitelja-organizatorja se uspešno uporabljajo igre različnih igralnih metod: igranje vlog, poslovanje, zaplet, simulacija, dramatizacija. Pomembne oblike dela so seminarji, delavnice, mojstrski tečaji, brainstorming, tiskovne bitke in turnirji, ki omogočajo razvijanje praktičnih veščin oblikovalskega dela, oblikovalskega dela in odrske kulture. Glavna vodilna dejavnost adolescence (12-14 let) je komunikacija in (15-17 let) - razumevanje. Najstniki si prizadevajo nekomu slediti, iskati svoj ideal, vodjo. Vodilna dejavnost v tej starosti je komunikacija z vrstniki, zato se poleg aktivnih dejavnosti uspešno uporabljajo verbalne oblike dela. Interakcija z aktivnimi otroki te starosti poteka na podlagi takšnih oblik dogodkov, kot so: okrogla miza, pogovor, predavanje, intelektualni maraton, tiskovna konferenca, razprava, dialog, spor, poslovne igre in igre vlog, pogovorna oddaja. Otroci so nagnjeni k pogovoru, pogovoru iz srca, dialogu, razpravi. V dialogu, kot kaže praksa, je pomembno naučiti otroke zagovarjati svoje stališče, biti pripravljen predstaviti in razumeti težave drugega ter vzpostaviti stik na ravni besednih izjav.

Diapozitiv 5

Pomemben vidik življenja otroške skupine je odnos med učiteljem in organizatorjem s svojimi učenci. Danes je treba najti pot do vsakega otroka, izvajati individualen pristop, ne da bi ga škodovali. - jemljite vprašanja in izjave vsakega otroka resno; - potrpežljivo in iskreno odgovarjati na vsa otrokova vprašanja; ne grajajte otrok, pokažite jim, da so ljubljeni in sprejeti zaradi tega, kar so, in ne zaradi njihovih uspehov in dosežkov; Tukaj je nekaj nasvetov za organizatorje izobraževalnega dela z otroki o njihovem ustvarjalnem razvoju:

Diapozitiv 6

ne ponižujte otrok; - učiti otroke samostojnega življenja; - vključiti otroke v skupno razpravo o kolektivnih ustvarjalnih dejavnostih; - pomagati otrokom, da postanejo posamezniki; - razvijati pri otrocih pozitivno dojemanje svojih sposobnosti; - zaupanje otrokom; - razvijati otrokovo samostojnost; - analizirati in slaviti dosežke otrok; - biti ustvarjalen pri načrtovanju, izbiri oblik in izvajanju dela z otroki. tiho grajati, glasno hvaliti; otrokom zaupajte izvedljive naloge in skrbi; - pomagati otrokom pri načrtovanju in odločanju; ne primerjajte enega otroka z drugim in opozarjajte na pomanjkljivosti;

Diapozitiv 7

Raznolikost možnih oblik dela organizatorja gibanja otrok se odraža v tem diagramu

Diapozitiv 8

Igra je najbolj zanimiva stvar, ki si jo je izmislil človek. Poznamo različne vrste iger: didaktične, aktivne, intelektualne, športne, prostočasne, poslovne, ustvarjalne, igre vlog, komunikacijske igre, gibalne igre. Igre spodbujajo spoznavni interes, aktivnost, premagovanje volje, osvobajajo osebnost, odstranjujejo psihološke ovire, vnašajo živ tok zraka, svetlost in nenavadnost v vsako kolektivno in skupinsko dejavnost. V kateri koli obliki. Igre so naravna potreba otroštva, mladosti in mladosti. Lahko je sestavni del pogovora, okrogle mize, predavanja, debate. Izvajajo vedenjske in praktične funkcije, otroke spodbujajo k aktivnim vrednotnim dejanjem ter pomagajo pri samoizražanju in samopotrjevanju. Tukaj je nekaj smernic za pripravo na igre.

Diapozitiv 9

DRAMATIZACIJSKA IGRA Izbirajo se besedila in izvajajo kratke vaje. Igralna dejanja se lahko odvijajo kot improvizirana mini predstava. IGRO-USTVARJALNOST Otroci pišejo scenarije, se igrajo, pojejo, plešejo in fantazirajo. Vloga mentorja je minimalna. On daje ideje, otroci pa jih uresničujejo. IGRA ASOCIACIJ omogoča otrokom, da izrazijo svoje sodbe in ocene glede nekaterih moralnih lastnosti, ko jih primerjajo z določenimi slikami. OCENJEVALNA IGRA temelji na ocenjevalnem in analitičnem pristopu k nalogam človeške narave.

Diapozitiv 10

TEKMOVALNA IGRA, INTELEKTUALNI MARATON potekajo v različnih starostnih skupinah, atraktivna oblika, ki združuje spoznavno in prostočasno funkcijo. Priporočene teme: »Potovanje skozi čas«, »Snemanje filma«, »Imam pravico«, »Turnir strokovnjakov« IGRA VLOG - vrsta simulacijske igre, med katero so otroci vključeni v analizo, ocenjevanje, samozavest, življenje pojave, dejstva in dogodke, ki opravljajo določene vloge. Prednosti: zanimanje otrok, samostojnost pri reševanju življenjskih dogodkov, problemov, situacij. Pri izvajanju igre vlog ločimo več stopenj: organizacijsko (razdelitev vlog, izdajanje nalog, sporočanje urnika dela), glavno (delo majhnih skupin, razprava med razpravo), končno (razvoj splošnih odločitev) . Tehnika igranja vlog vključuje določitev teme, sestavo udeležencev, porazdelitev vlog med njimi in predhodno razpravo o možnih položajih in možnostih obnašanja udeležencev v igri. Pomembno je preigrati več možnosti (pozitivnih in negativnih) in s skupnim pogovorom izbrati najboljšo pot za dano situacijo. Priporočene teme: "Verjemi vase", "Zavrnitev", "Lahko sem drugačen", "Intervju", "ABC pešca".

Diapozitiv 11

POSLOVNA IGRA omogoča otrokom, da rešujejo težke probleme, namesto da so samo opazovalci. Med igro se simulirajo različne situacije z namenom, da se posamezniki in njihove skupine naučijo odločanja. Med tečajem lahko ločimo 4 faze: orientacija, priprava na igro, igranje igre, pogovor o igri. Priporočene teme: »Naša država«, »Delo vlade«, »Gradimo pravno državo«, »Jaz in moje pravice«, BRAINSTORMING lahko pomaga pri izdelavi načrta dela v kratkem času. Njegovi udeleženci so zainteresirane strani. Vse zbrane razdelimo v skupine po 5-8 ljudi, dobimo nalogo in določimo čas, v katerem skupine izrazijo svoje predloge, nato se izvede razprava. Glavna stvar je, da pred razpravo jasno določite smernice. Priporočene teme: "Jaz sem vodja", "Zadnji klic", "Ekološki pristanek", "Operacija "Veteran"".

Diapozitiv 12

PRAKTIKUM, MOJSTRSKI RAZRED - oblike razvijanja otrokovih spretnosti za učinkovito reševanje nastalih situacij, urjenje razmišljanja in izkazovanje ustvarjalnega uspeha. Priporočene teme: »Poučevanje igralnih tehnologij«, »Pravila za vodenje ekskurzije«, »Osnove projektnih dejavnosti«, »Osnove odrske kulture«, »Osnove oblikovalskega dela«. KONFERENCA je oblika izobraževanja otrok, ki omogoča širjenje, poglabljanje in utrjevanje znanja o izbrani problematiki. Konference so lahko znanstveno-praktične, teoretične, bralne ali za izmenjavo izkušenj. Konference potekajo enkrat letno, zahtevajo skrbno pripravo in aktivno sodelovanje odraslih in otrok. Konferenca se začne z uvodnim govorom, udeleženci pa podajo pripravljena poročila. Sporočil je lahko 3-5, rezultate povzame vodja konference. Priporočene teme: »Zločin in kazen«, »Zdrav življenjski slog«, »Šolsko življenje in pravo«, »Zdravje naroda«.

Diapozitiv 13

PREDAVANJE je oblika seznanitve s problemom, dogodkom ali dejstvi. Pri pripravi predavanja se sestavi načrt, v katerem so navedene glavne ideje, misli, dejstva in številke. Predavanje vključuje dialog med zainteresiranimi somišljeniki. Različice: problematično, predavanje-posvetovanje, predavanje-provokacija (z načrtovanimi napakami), predavanje-dialog (predviden je niz vprašanj za poslušalce), predavanje z uporabo metod igre. Priporočene teme: »Kultura in svet otroštva«, »Zgodovina otroškega gibanja«, »Skrivnosti zdravja«, »Dobri nasveti o dnevni rutini«, »Resnica o drogah«. RAZPRAVA, DISPUT, DIALOG so nekatere izmed najbolj zanimivih oblik dela, ki vam omogočajo, da vključite vse prisotne v razpravo o zastavljenih problemih, prispevate k razvoju sposobnosti celovite analize dejstev in pojavov, pri čemer se opirate na pridobljene veščine in nabrane izkušnje. . Uspeh je odvisen od priprave. V približno enem mesecu naj bi se udeleženci seznanili s temo, problematiko in literaturo. Najpomembnejši del spora, dialoga, razprave je vodenje spora. Predpisi so določeni vnaprej, vsi govori in argumenti so slišani. Na koncu se povzamejo rezultati in pripravijo sklepi. Glavno načelo je spoštovanje stališča in mnenja katerega koli udeleženca. Priporočene teme: “Abeceda morale”, “Zavoljo življenja na zemlji”, “Dobro in zlo”, “Dolžnost in vest”, “Človek med ljudmi”, “Kriterij svobode”, “Ura odprtih misli” , "Kaj hočem od življenja" "

Diapozitiv 14

TALK - SHOW, INFORM - DIGEST - oblike razprave. Med pripravo se jasno opredeli tematika razprave in potek razprave. Iniciativna skupina okrasi dvorano, ekipa je razdeljena v skupine in določen je vodja. Udeležence uvede v temo, jih opozori na pravila razprave in vsakemu udeležencu da besedo. Med razpravo poteka kolektivna analiza problema, predlagajo se različne možnosti in načini reševanja ter išče optimalna rešitev. Priporočene teme: »Ali je lahko imeti svoj glas?«, »Jaz in moja generacija«, »Sodobna moda«, »Svoboda in odgovornost«, »Imam tak značaj«, »Če bi se prijatelj nenadoma izkazal za ...”.

Diapozitiv 15

RAZISKOVANJE je oblika pridobivanja novega znanja ne v pripravljeni obliki, ampak tako, da ga pridobite sami. Raziskave so lahko: fantastične, eksperimentalne, teoretične. Med raziskavo po jasno izdelanem načrtu poteka delo na izbrano temo. Razpoložljive raziskovalne metode so lahko: dvignite se; berite knjige o tem, kar raziskujete; se seznanite s filmi in televizijskimi filmi o tej temi; poiščite informacije na internetu; vprašajte druge ljudi; opazovati; izvesti poskus. Ko se pripravljate na zagovor raziskave, prenesite vse zbrane podatke na papir in pripravite besedilo poročila ter se pripravite na odgovarjanje na vprašanja. Za ponazoritev se lahko uporabijo diagrami, risbe in postavitve. Priporočene teme: »Jaz in moje pravice«, »Kako živiš v očetovi hiši«, »Družinska zgodovina, zgodovina države«, »Naš izvor«, »Zgodovina moje dežele«. TRENING je oblika razvijanja spretnosti pri otrocih za razvoj njihovih komunikacijskih sposobnosti. Priporočene teme: »Moji viri«, »Zaupanje«, »Moj notranji svet«, »Oporišče«, »Moja individualnost«, »Sem v svojih očeh in očeh drugih ljudi«, »Podjetje in jaz«, » Spomini na moje otroštvo” , “Komunikacijske sposobnosti”.

Diapozitiv 16

PROJEKTNA DEJAVNOST - oblika dela otrok, pri kateri samostojno pridobivajo znanja iz različnih virov; naučijo se uporabljati pridobljeno znanje za reševanje kognitivnih in praktičnih problemov; pridobiti komunikacijske veščine z delom v različnih skupinah; razvijajo raziskovalne sposobnosti in sistemsko razmišljanje. Faze razvoja projekta: izbor teme projekta, določitev podtem, oblikovanje ustvarjalnih skupin, priprava gradiva za raziskovalno delo: naloga za ekipe, izbor literature, določitev oblik za izražanje rezultatov projektnih dejavnosti (video film, album). , postavitve), razvoj projekta (izvedba projektnih aktivnosti), registracija rezultata, predstavitev (poročilo o rezultatih vašega dela), refleksija (vrednotenje vaših dejavnosti). Priporočene teme: "Skupaj smo", "Usmiljenje", "Sami bomo zgradili svoj svet."

Diapozitiv 17

SEMINAR je oblika razvijanja pri otrocih samostojnosti, aktivnosti, sposobnosti dela z literaturo, ustvarjalnega mišljenja in delovanja. Pri pripravi na seminar je treba jasno določiti temo in namen seminarja, sporočiti načrt seminarja, izbrati potrebno literaturo, razviti algoritem dejanj (kako delati z literaturo, pisati povzetke, pregledovati, argumentirati, govoriti). ). Potrebno je izvesti psihološko pripravo na razpravo o vprašanjih in vnaprej pripraviti diagrame, tabele in grafe. Priporočene teme: "Iz zgodovine Timurskega gibanja", "Zgodovina otroškega gibanja", "Zgodovina mladinske mladinske organizacije "Altair"".

Diapozitiv 18

Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebenkina L.K. Scenarij za 50 učnih ur, Pedagoško iskanje, Moskva, 1993; Barkhaev B.P. Pedagoške tehnologije izobraževanja in razvoja, Šolske tehnologije, 1998; Izobraževati osebo (zbirka regulativnih, pravnih, znanstvenih in metodoloških organizacijskih in praktičnih gradiv o problemih izobraževanja), Založniški center Ventina-Graf, Moskva, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Treningi z najstniki, Učitelj, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. Pedagoška tehnologija v kontekstu izobraževalne tehnologije Moskva, javno izobraževanje, 2001; Guzeev V.V. Metode in organizacijske oblike usposabljanja, Moskva, javno izobraževanje, 2001; Kolektivno - ustvarjalne dejavnosti, predstave, počitnice, šale, scenariji, Pedagoško društvo Rusije, Moskva, 2005; Priročnik o domoljubni vzgoji šolarjev, Globus, Moskva, 2007; Bibliografija

Diapozitiv 19

Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. Tehnologija iger pri usposabljanju in razvoju, Ruska pedagoška agencija, Moskva, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Po zakonih dobrega, "5 in znanje", Moskva, 2006; Selevko G.K. Sodobne pedagoške tehnologije, Moskva, Javno izobraževanje, 1998; Scenariji za klubske dogodke in šolska praznovanja (5.-11. razred), Vako, Moskva, 2006; Tverdokhleb N.A. Komunikacijski trening za najstnike, Moskva, 2003; Fantazija + ustvarjalnost = počitnice (metodološka in praktična gradiva za pomoč organizatorjem rekreativnega počitka za otroke in mladostnike), Moskva, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Najstniki 21. stoletja (8-11. razred), "Waco", Moskva, 2008; Iskreno ogledalo mladosti (programi za moralno vzgojo šolarjev, scenariji dogodkov), "5 in znanje", Moskva, 2005; Bibliografija

Diapozitiv 20

Seznam zakonov in regulativnih dokumentov, ki urejajo dejavnosti organizatorjev otroškega gibanja 1. Konvencija o otrokovih pravicah (Sprejeta 20. novembra 1989); 2. Ustava Ruske federacije (Sprejeta 12. decembra 1993); 3. Civilni zakonik Ruske federacije; 4. Zakon Ruske federacije "o izobraževanju" (sprejet leta 1992); 5. Zakon Ruske federacije "O javnih združenjih"; 6. Zakon Ruske federacije "O državni podpori mladinskih in otroških javnih združenj" (Sprejet leta 1995); 7. Državni program "Patriotsko izobraževanje državljanov Ruske federacije za 2006-2010"; 8. Koncept modernizacije ruskega izobraževanja za obdobje do 2010 2001.

Diapozitiv 21