बच्चे के मानसिक विकास की प्रक्रिया के आयु-संबंधित पैटर्न को ध्यान में रखने के लिए, बच्चे के बारे में इतिहास संबंधी डेटा के संग्रह और व्यवस्थितकरण के लिए मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण पर आधारित हो सकता है आयु अवधिकरण योजना. वास्तव में, यह अत्यधिक विशाल और विविध जानकारी को व्यवस्थित करने का मूल सिद्धांत है जो एक मनोवैज्ञानिक बच्चे के विकास के इतिहास (और अक्सर उसके जन्म की पृष्ठभूमि) के संबंध में माता-पिता से प्राप्त करता है। इस योजना के अनुसार, विकास के प्रत्येक चरण की विशेषताएं उम्र की संरचना और गतिशीलता के विश्लेषण के सामान्य तर्क के अधीन हैं, जिसमें इस प्रकार शामिल है: 1) बच्चे के विकास की सामाजिक स्थिति की विशेषताओं का विवरण; 2) गतिविधि विकास की योग्यता; 3) बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि और व्यक्तित्व के विकास के स्तर का आकलन (सबसे महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म के संकेतकों के आधार पर)। आइए हम इस योजना में बाल विकास की आवश्यक शर्तों की प्रारंभिक व्यापक कवरेज पर जोर दें। हमारी राय में, बच्चे का मनोवैज्ञानिक इतिहास, जो सलाहकारी समस्याओं को हल करने के लिए आवश्यक है, को बच्चे की मुख्य रूप से अवांछनीय, नकारात्मक विशेषताओं, उन समस्याओं और कठिनाइयों के उद्भव और विकास के इतिहास का पता लगाने तक सीमित नहीं किया जा सकता है जो माता-पिता की शिकायतों में बताई गई हैं।
मनोवैज्ञानिक इतिहास संकलित करते समय उत्पन्न होने वाली महत्वपूर्ण कठिनाइयों में से एक माता-पिता की स्मृति में संरक्षित डेटा पर भरोसा करने की आवश्यकता से जुड़ी है। एक नियम के रूप में, माता-पिता बच्चे के व्यवहार, गतिविधियों, चरित्र लक्षणों के साथ-साथ पारिवारिक जीवन की परिस्थितियों, व्यक्तिगत ज्वलंत एपिसोड की कई विशेषताओं को याद रखते हैं जो बच्चे की विशिष्ट प्रतिक्रियाओं को अच्छी तरह से प्रकट करते हैं। हालाँकि, प्रत्येक आयु चरण के लिए विशिष्ट बच्चे के मानसिक विकास की विशेषताओं का पूर्वव्यापी पुनर्निर्माण, जो कम से कम अप्रत्यक्ष रूप से कुछ नियोप्लाज्म का संकेत देता है, आमतौर पर बेहद सीमित हो जाता है। बच्चे के विकास के कुछ पहलुओं की वास्तविक गतिशीलता स्थापित करना हमेशा संभव नहीं होता है।
एक बच्चे के मानसिक विकास के इतिहास को संकलित करने का सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांत न केवल बच्चे के जीवन की वस्तुनिष्ठ स्थितियों और परिस्थितियों की प्रणाली को स्थापित करना है, बल्कि मुख्य रूप से उस पर उनके प्रभाव की प्रकृति और डिग्री को स्थापित करना है। अलग-अलग बच्चों द्वारा, या यहां तक कि एक ही बच्चे द्वारा, लेकिन अलग-अलग उम्र में समान परिस्थितियों का अनुभव, अक्सर बच्चे की उम्र से संबंधित समझने, उन्हें समझने, उसकी मौजूदा जरूरतों, लगाव, रिश्तों को समझने की क्षमताओं के आधार पर पूरी तरह से अलग हो सकता है। , वगैरह। । इस संबंध में, कई मनोवैज्ञानिकों द्वारा बच्चे और उसके पर्यावरण के विभिन्न महत्वपूर्ण पहलुओं (न कि उनकी बाहरी विशेषताओं के बीच) के बीच संबंध स्थापित करने की आवश्यकता पर जोर दिया गया है। एल.एस. वायगोत्स्की और फिर एल.आई. बोज़ोविच के कार्यों में, यह सामग्री "अनुभव" की अवधारणा में अंतर्निहित है, जो बाहरी, उद्देश्य और आंतरिक, व्यक्तिपरक स्थितियों की एकता को अपने भीतर रखती है।
इतिहास संकलित करने के संबंध में, इसका मतलब यह है कि बच्चे के जीवन में घटनाओं और परिवर्तनों के बारे में माता-पिता से सलाहकार के लगभग सभी प्रश्नों में बच्चे की प्रतिक्रिया, उसके अनुभवों की प्रकृति, उनके प्रति उसके भावनात्मक दृष्टिकोण की विशेषताओं का पता लगाने का प्रयास शामिल होना चाहिए। , और फिर कुछ कठिनाइयों के अनुकूलन की प्रकृति और साधन। एक उदाहरण के रूप में, हम विकास की स्थिति में ऐसे महत्वपूर्ण परिवर्तनों के लिए बच्चों की संभावित व्यक्तिगत प्रतिक्रियाओं की विशाल श्रृंखला का हवाला दे सकते हैं, जैसे, नर्सरी या किंडरगार्टन में प्लेसमेंट, निवास स्थान में बदलाव, परिवार में दूसरे बच्चे की उपस्थिति , एक सौतेला पिता, आदि। इन सभी कारकों को कुछ बच्चों द्वारा अपेक्षाकृत आसानी से अनुभव किया जा सकता है या यहां तक कि पूरी तरह से सकारात्मक रूप से माना जा सकता है, उदाहरण के लिए, नई दिलचस्प सामग्री और संचार और कार्रवाई के लिए व्यापक अवसर, जबकि अन्य बच्चों को कुरूपता, हानि के अनुभव, अस्वीकृति की भावनाओं की गंभीर प्रतिक्रिया का अनुभव हो सकता है। , वगैरह। । इस प्रकार की प्रतिक्रिया का स्पष्टीकरण अत्यंत नैदानिक महत्व का है।
बच्चे के विकास के इतिहास के विश्लेषण में, तनाव (मनोचिकित्सा के संदर्भ में - मनोवैज्ञानिक) कारकों की स्थापना के साथ-साथ मानसिक विकास के विभिन्न पहलुओं के संबंध में विभिन्न जोखिम कारकों को भी महत्वपूर्ण स्थान दिया जाना चाहिए। बच्चे के मानस पर प्रतिकूल प्रभाव में माँ या पूरे परिवार से अलगाव, परिवार के किसी सदस्य या प्रियजन की हानि (मृत्यु) या बीमारी, परिवार में नए सदस्यों (सौतेले पिता, सौतेली माँ, आदि) का आगमन, अनुचित पालन-पोषण, अस्वीकृति शामिल है। परिवार या बच्चों की टीम में, कम स्कूल प्रदर्शन, गंभीर दैहिक बीमारियाँ, पुरानी बीमारियाँ, चोटें, अस्पताल में भर्ती होना, निवास स्थान में परिवर्तन, परिवार के बाहर विदेशी वातावरण (भाषा, संस्कृति) और कई अन्य।
क्रोनिक, लगातार काम करने वाले कारकों पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है, जिनमें से, सबसे पहले, विभिन्न प्रकार के अनुचित पालन-पोषण को उजागर करना आवश्यक है। निःसंदेह, परामर्शदाता मनोवैज्ञानिक के लिए मनोवैज्ञानिक इतिहास में केवल सूचीबद्ध कारकों की उपस्थिति की पहचान करना महत्वपूर्ण नहीं है, बल्कि व्यक्तिगत प्रतिक्रिया और बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण पर उनके प्रभाव के तंत्र की पहचान करना भी महत्वपूर्ण है। अन्यथा, बच्चे की मनोवैज्ञानिक समस्याओं और उसके विकास की जटिलताओं के उद्भव में कुछ कारकों के महत्व को कम आंकने का खतरा है। यह ख़तरा इस तथ्य के कारण है कि अधिकांश बच्चों के इतिहास में, एक नियम के रूप में, कई प्रतिकूल कारकों के संकेत होते हैं, लेकिन उनमें से सभी को उनके प्रभाव का एहसास नहीं होता है। यदि उनके महत्व को अधिक महत्व दिया गया है और विकासात्मक स्थितियों के पूरे सेट का अपर्याप्त अध्ययन किया गया है, तो बच्चे के विकारों या समस्याओं के वास्तविक स्रोत अज्ञात रह सकते हैं।
एक बच्चे के जीवन की वस्तुनिष्ठ परिस्थितियों और उनके व्यक्तिपरक अनुभवों दोनों को स्थापित करते हुए, मनोवैज्ञानिक को इस जानकारी की व्याख्या या मूल्यांकन से वयस्कों द्वारा बताई गई बच्चे के जीवन के बारे में तथ्यात्मक जानकारी को कम स्पष्ट रूप से अलग करने का प्रयास करना चाहिए, जो हमेशा (इच्छा से या अनजाने में) होती है। माता-पिता की रिपोर्ट में मौजूद. एल.एस. वायगोत्स्की ने मनोवैज्ञानिक परीक्षण में सबसे महत्वपूर्ण बिंदु के रूप में इस बिंदु पर विशेष रूप से ध्यान केंद्रित किया: “आम तौर पर हम इस तथ्य से निपटते हैं कि शिकायतों को सामान्यीकृत रूप में एकत्र किया जाता है और तथ्यों के बजाय हमें राय, तैयार निष्कर्ष दिए जाते हैं, जो अक्सर रंगीन होते हैं। शोधकर्ता उन तथ्यों में रुचि रखता है जो पिता और माता को उसे इंगित करना चाहिए... यह तथ्य कि पिता अपने बच्चे को बुरा मानता है, शोधकर्ता को ध्यान में रखना चाहिए, लेकिन इसे ठीक से ध्यान में रखा जाना चाहिए मतलब, यानी मेरे पिता की राय पसंद है. इस राय को शोध के दौरान सत्यापित किया जाना चाहिए, लेकिन इसके लिए उन तथ्यों को उजागर करना होगा जिनके आधार पर यह राय प्राप्त की गई है, ऐसे तथ्य जिनकी शोधकर्ता को अपने तरीके से व्याख्या करनी होगी..."
.
एनामनेसिस एक चिकित्सा अवधारणा है, जो शब्द के संकीर्ण अर्थ में किसी बीमारी के विकास के इतिहास को दर्शाती है। और "मनोवैज्ञानिक इतिहास" की अवधारणा का उपयोग "बच्चे के व्यक्तिगत मानसिक विकास के इतिहास" की अवधारणा के पर्याय के रूप में किया जाता है।
उदाहरण के लिए, ऐसा माना जाता है कि मानसिक विकलांगता का निदान करने में, “एक सटीक और विस्तृत इतिहास निदान का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा हो सकता है।” कुशल संग्रह के परिणामस्वरूप, वस्तुनिष्ठ डेटा प्राप्त करने से पहले एक अनुमानित निदान करना अक्सर संभव होता है। एक मनोवैज्ञानिक के लिए, एक बच्चे द्वारा सामाजिक अनुभव को आत्मसात करने की प्रक्रिया, और इसलिए उसकी गतिविधि और संचार के गठन के लिए तंत्र और स्थितियाँ सामने आती हैं।
किसी बच्चे के मानसिक विकास की प्रक्रिया में आयु-संबंधित पैटर्न को ध्यान में रखने के लिए, किसी बच्चे के बारे में इतिहास संबंधी डेटा एकत्र करने और व्यवस्थित करने के मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण का आधार आयु अवधिकरण योजना पर आधारित हो सकता है। इस योजना के अनुसार, विकास के प्रत्येक चरण की विशेषताएं उम्र की सामान्य संरचना पर आधारित होती हैं, जिसमें बच्चे के विकास की सामाजिक स्थिति की विशेषताओं का विवरण, गतिविधि विकास की योग्यता और मूल्यांकन शामिल होता है। संज्ञानात्मक गतिविधि और बच्चे के व्यक्तित्व के विकास का स्तर (सबसे महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक संरचनाओं के संकेतकों के आधार पर)। मनोवैज्ञानिक इतिहास संकलित करते समय उत्पन्न होने वाली महत्वपूर्ण कठिनाइयों में से एक माता-पिता की स्मृति में संरक्षित डेटा पर भरोसा करने की आवश्यकता से जुड़ी है। एक नियम के रूप में, माता-पिता बच्चे के व्यवहार, गतिविधियों, चरित्र लक्षणों के साथ-साथ पारिवारिक जीवन की परिस्थितियों, व्यक्तिगत ज्वलंत एपिसोड की कई विशेषताओं को याद रखते हैं जो बच्चे की विशिष्ट प्रतिक्रियाओं को अच्छी तरह से प्रकट करते हैं। हालाँकि, प्रत्येक आयु चरण के लिए विशिष्ट बच्चे के मानसिक विकास की विशेषताओं का पूर्वव्यापी पुनर्निर्माण, जो कम से कम अप्रत्यक्ष रूप से कुछ नियोप्लाज्म का संकेत देता है, आमतौर पर बेहद सीमित हो जाता है। बच्चे के विकास के कुछ पहलुओं की वास्तविक गतिशीलता स्थापित करना हमेशा संभव नहीं होता है।
किसी बच्चे के मानसिक विकास का इतिहास संकलित करते समय, सलाहकार के लिए न केवल बच्चे के जीवन की वस्तुनिष्ठ स्थितियों और परिस्थितियों की प्रणाली स्थापित करना महत्वपूर्ण है, बल्कि मुख्य रूप से उस पर उनके प्रभाव की प्रकृति और डिग्री भी स्थापित करना है। अलग-अलग बच्चों द्वारा या यहां तक कि एक ही बच्चे द्वारा, लेकिन अलग-अलग उम्र में समान परिस्थितियों का अनुभव, अक्सर बच्चे की मौजूदा जरूरतों, लगाव, रिश्तों, उन्हें समझने और समझने की उम्र-संबंधित क्षमताओं के आधार पर पूरी तरह से भिन्न हो सकता है। आदि। इस संबंध में, कई मनोवैज्ञानिकों द्वारा बच्चे और उसके पर्यावरण के विभिन्न महत्वपूर्ण पहलुओं (न कि उनकी बाहरी विशेषताओं के बीच) के बीच संबंध स्थापित करने की आवश्यकता पर जोर दिया गया है। एल.एस. वायगोत्स्की और फिर एल.आई. बोज़ोविच के कार्यों में, यह सामग्री "अनुभव" की अवधारणा में अंतर्निहित है, जो बाहरी, उद्देश्य और आंतरिक, व्यक्तिपरक स्थितियों की एकता को अपने भीतर रखती है।
इतिहास संकलित करने के संबंध में, इसका मतलब यह है कि बच्चे के जीवन में घटनाओं और परिवर्तनों के बारे में माता-पिता से सलाहकार के लगभग सभी प्रश्नों में बच्चे की प्रतिक्रिया, उसके अनुभवों की प्रकृति, उसके भावनात्मक दृष्टिकोण की विशेषताओं का पता लगाने का प्रयास शामिल होना चाहिए। उन्हें, और फिर कुछ कठिनाइयों के अनुकूलन की प्रकृति और साधन। एक उदाहरण के रूप में, हम विकास की स्थिति में ऐसे महत्वपूर्ण परिवर्तनों के लिए बच्चों की संभावित व्यक्तिगत प्रतिक्रियाओं की विशाल श्रृंखला का हवाला दे सकते हैं, जैसे, नर्सरी या किंडरगार्टन में नियुक्ति, निवास स्थान में बदलाव, परिवार में दूसरे बच्चे की उपस्थिति , एक सौतेला पिता, आदि। इन सभी कारकों को कुछ बच्चों द्वारा अपेक्षाकृत आसानी से अनुभव किया जा सकता है या यहां तक कि विशुद्ध रूप से सकारात्मक रूप से माना जा सकता है, उदाहरण के लिए, नई दिलचस्प सामग्री और संचार और कार्रवाई के लिए व्यापक अवसर, जबकि अन्य बच्चों को कुरूपता, अनुभवों की गंभीर प्रतिक्रियाओं का अनुभव हो सकता है हानि, अस्वीकृति की भावनाएँ, आदि। स्पष्टीकरण इस प्रकार की प्रतिक्रिया महान नैदानिक मूल्य की है।
बच्चे के विकासात्मक इतिहास के विश्लेषण में, तनाव (मनोचिकित्सा की दृष्टि से - मनोवैज्ञानिक) कारकों और न्यूरोसाइकिएट्रिक रोगों के जोखिम कारकों की स्थापना को भी एक निश्चित स्थान दिया जाना चाहिए। बच्चे के मानस पर प्रतिकूल प्रभाव में माँ या पूरे परिवार से अलगाव, परिवार के किसी सदस्य या "करीबी व्यक्ति" की हानि (मृत्यु) या बीमारी, नए परिवार के सदस्यों (सौतेले पिता, सौतेली माँ, आदि) की उपस्थिति, अनुचित परवरिश शामिल हैं। , परिवार या बच्चों के समूह में अस्वीकृति, स्कूल में कम प्रदर्शन, गंभीर दैहिक बीमारियाँ, पुरानी बीमारियाँ, चोटें, अस्पताल में भर्ती होना, निवास स्थान में परिवर्तन, परिवार के बाहर विदेशी वातावरण (भाषा, संस्कृति) और कई अन्य।
क्रोनिक, लगातार काम करने वाले कारकों पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है, जिनमें से, सबसे पहले, विभिन्न प्रकार के अनुचित पालन-पोषण को उजागर करना आवश्यक है। एक परामर्शदाता मनोवैज्ञानिक के लिए व्यक्तिगत प्रतिक्रियाओं और बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण पर उनके प्रभाव के तंत्र की पहचान करना महत्वपूर्ण है। अन्यथा, बच्चे की मनोवैज्ञानिक समस्याओं और उसके विकास की जटिलताओं के उद्भव में कुछ कारकों के महत्व को कम आंकने का खतरा है। यह ख़तरा इस तथ्य के कारण है कि अधिकांश बच्चों के इतिहास में, एक नियम के रूप में, कई प्रतिकूल कारकों के संकेत होते हैं, लेकिन उनमें से सभी को उनके प्रभाव का एहसास नहीं होता है। यदि उनके महत्व को अधिक महत्व दिया गया है और विकासात्मक स्थितियों के पूरे सेट का अपर्याप्त अध्ययन किया गया है, तो बच्चे के विकारों या समस्याओं के वास्तविक स्रोत अज्ञात रह सकते हैं।
एक बच्चे के जीवन की वस्तुनिष्ठ परिस्थितियों और उनके व्यक्तिपरक अनुभवों दोनों को स्थापित करते हुए, मनोवैज्ञानिक को इस जानकारी की व्याख्या या मूल्यांकन से वयस्कों द्वारा बताई गई बच्चे के जीवन के बारे में तथ्यात्मक जानकारी को कम स्पष्ट रूप से अलग करने का प्रयास करना चाहिए, जो हमेशा (इच्छा से या अनजाने में) होती है। माता-पिता की रिपोर्ट में मौजूद. एल.एस. वायगोत्स्की ने मनोवैज्ञानिक परीक्षण में सबसे महत्वपूर्ण बिंदु के रूप में इस बिंदु पर विशेष रूप से ध्यान केंद्रित किया: “आम तौर पर हम इस तथ्य से निपटते हैं कि शिकायतों को सामान्यीकृत रूप में एकत्र किया जाता है और तथ्यों के बजाय हमें राय, तैयार निष्कर्ष दिए जाते हैं, जो अक्सर रंगीन होते हैं। शोधकर्ता उन तथ्यों में रुचि रखता है जो पिता और माता को उसे इंगित करना चाहिए... यह तथ्य कि पिता अपने बच्चे को बुरा मानता है, शोधकर्ता को ध्यान में रखना चाहिए, लेकिन इसे ठीक से ध्यान में रखा जाना चाहिए अर्थात् जैसी पिता की राय। इस राय को शोध के दौरान सत्यापित किया जाना चाहिए, लेकिन इसके लिए उन तथ्यों को उजागर करना होगा जिनके आधार पर यह राय प्राप्त की गई है, ऐसे तथ्य जिनकी शोधकर्ता को अपने तरीके से व्याख्या करनी होगी..."
आइए बच्चे के विकास के इतिहास को संकलित करने की एक योजना पर विचार करें, जिसमें इस प्रक्रिया के मुख्य मील के पत्थर और महत्वपूर्ण नैदानिक महत्व वाले संकेत शामिल हैं। यह योजना उम्र के अनुसार बनाई गई है (पहले तीन खंडों को छोड़कर, जिसमें सामान्य जानकारी शामिल है)।
I. बच्चे का व्यक्तिगत विवरण और परिवार के बारे में बुनियादी जानकारी। बच्चे की जन्मतिथि और जांच के समय सही उम्र। संपूर्ण पारिवारिक संरचना, जिसमें परिवार के सभी सदस्यों, साथ ही रिश्तेदारों या बच्चे के पालन-पोषण में वास्तव में शामिल अन्य व्यक्तियों की उम्र, शिक्षा और कार्य की प्रकृति का संकेत दिया गया हो। बच्चे के जन्म के बाद से पारिवारिक संरचना में परिवर्तन। परिवार के आवास, सामग्री और रहने की स्थिति के बारे में सामान्य जानकारी (प्रतिकूल परिस्थितियों की उपस्थिति में, इसके बाद उनका अधिक विस्तृत विवरण आवश्यक है)।
द्वितीय. बाल विकास की प्रसवकालीन अवधि की विशेषताएं। जन्म से पहले और बाद में बच्चे के विकास की स्थितियों के बारे में सामान्य जानकारी। माँ और बच्चे के स्वास्थ्य में जोखिम कारकों की उपस्थिति। (यदि जैविक या अन्य विकारों की उपस्थिति का संदेह है जो चिकित्सकों की क्षमता के भीतर हैं, तो मनोवैज्ञानिक को एक चिकित्सा रिपोर्ट प्राप्त करनी होगी; तदनुसार, डॉक्टर द्वारा इतिहास के चिकित्सा भाग के बारे में जानकारी एकत्र की जाती है।)
तृतीय. परीक्षा के समय बच्चे की स्वास्थ्य स्थिति और पिछली बीमारियाँ। चोटों और ऑपरेशनों की उपस्थिति, पुरानी या बार-बार होने वाली बीमारियाँ। अस्पताल में भर्ती होने के मामले. मनोचिकित्सक या अन्य विशेषज्ञों के पास बच्चे का पंजीकरण कराना। जन्म के क्षण से ही बच्चे की नींद और पोषण की ख़ासियतें।
चतुर्थ. जन्म से लेकर बच्चे का पालन-पोषण कहां और किसके द्वारा किया गया? जीवन के पहले दो वर्षों के दौरान बच्चे की देखभाल किसने की? नर्सरी, किंडरगार्टन या अन्य बच्चों के संस्थानों में बच्चे की नियुक्ति (संस्था के समय और प्रकार को इंगित करें, उदाहरण के लिए, चौबीसों घंटे या दिन के समय, विशेष - भाषण चिकित्सा, न्यूरोलॉजिकल रोगों वाले बच्चों के लिए, आदि)। बच्चे को बाल संस्थानों की आदत कैसे पड़ी, बच्चों के साथ संबंध कैसे विकसित हुए, क्या शिक्षकों से कोई शिकायत थी? क्या जिस वातावरण में बच्चा बड़ा हुआ, उसमें कोई अचानक परिवर्तन हुआ (उदाहरण के लिए, घूमना), माता-पिता से बार-बार या लंबे समय तक अलगाव? उन पर बच्चे की प्रतिक्रिया.
वी. शैशवावस्था और प्रारंभिक आयु में विकास (तीन तक)। सालसहित)। मोटर विकास की विशेषताएं. मुख्य सेंसरिमोटर प्रतिक्रियाओं की उपस्थिति का समय: जब बच्चा बैठना, खड़ा होना, चलना आदि शुरू करता है। सामान्य भावनात्मक स्वर। भाषण विकास: पहले शब्दों, वाक्यांशों, मौखिक संचार की गतिविधि की उपस्थिति का समय। पर्यावरण की खोज में गतिविधि, जिज्ञासा। करीबी और अपरिचित वयस्कों के प्रति रवैया। वस्तुनिष्ठ कार्यों में निपुणता (जब बच्चा स्वतंत्र रूप से खाना और कपड़े पहनना सीख गया)। स्व-सेवा कौशल विकसित करने के लिए समय सीमा। आपको साफ-सुथरा रहना कब और कैसे सिखाया गया? स्वतंत्रता और दृढ़ता का प्रदर्शन. बच्चे के व्यवहार में क्या कठिनाइयाँ देखी गईं? पसंदीदा गतिविधियाँ और खेल.
VI. पूर्वस्कूली उम्र में बाल विकास. बच्चे की पसंदीदा गतिविधियाँ. आपका बच्चा कौन से खेल खेलना पसंद करता है और किसके साथ? क्या उसे चित्र बनाना पसंद है, किस उम्र में, क्या? क्या उसे परियों की कहानियाँ सुनना, कविताएँ याद करना, टेलीविज़न कार्यक्रम देखना पसंद है? क्या वह पढ़ सकता है, कब और कैसे, किसकी पहल पर उसने सीखा? शारीरिक रूप से कैसे विकसित हुआ? कौन सा हाथ प्रमुख है? क्या घरेलू जिम्मेदारियाँ हैं? क्या बच्चों और वयस्कों के बीच संयुक्त गतिविधियों का अभ्यास किया जाता है? साथियों के साथ रिश्ते - परिवार के सदस्यों के साथ रिश्ते. विशिष्ट संघर्ष, उनकी आवृत्ति। वयस्कों से दंड और पुरस्कार. मौजूदा
निषेध. चरित्र लक्षण। क्या बच्चा किसी क्लब, स्टूडियो, सेक्शन में जाता है या उसकी कोई विशेष कक्षाएं होती हैं? आप अपनी फुर्सत का समय कैसे बिताते हो? संगीत, चित्रकारी आदि में क्षमताओं की प्रारंभिक अभिव्यक्तियाँ। क्या बच्चा किस तरह से पहल दिखाता है? क्या कोई भय या कोई अन्य अवांछनीय अभिव्यक्तियाँ हैं?
सातवीं. प्राथमिक विद्यालय आयु में बाल विकास. आपने किस उम्र में स्कूल जाना शुरू किया? क्या आपने आसानी से स्कूली जीवन को अपना लिया? शैक्षणिक संस्थान का प्रकार जिसमें भाग लिया (विशेष स्कूल, बोर्डिंग स्कूल, आदि)। क्या वह स्कूल के बाद के समूह में शामिल होता है? क्या स्कूल, कक्षा में बदलाव हुआ और किस कारण से? अकादमिक प्रदर्शन। पसंदीदा और सबसे कम पसंदीदा वस्तुएं. होमवर्क कर रहा है। सहपाठियों के साथ संबंध (मैत्रीपूर्ण, संघर्ष, आदि)। शिक्षकों के साथ संबंध. विद्यालय के सार्वजनिक जीवन में भागीदारी। पाठ्येतर गतिविधियों और शौक (क्लब, खेल क्लब, आदि) की उपस्थिति, अनौपचारिक संगठनों में भागीदारी। स्वतंत्रता की डिग्री. घर के काम। बच्चे के ख़ाली समय में खेल, टेलीविज़न और पढ़ने का स्थान। सबसे विशिष्ट संघर्ष.
आठवीं. माता-पिता के दृष्टिकोण से, बच्चे की जीवन कहानी में और क्या ध्यान देना महत्वपूर्ण है?
बच्चे के विकासात्मक इतिहास को संकलित करने के लिए प्रश्नों की दी गई सूची एक आरेख से अधिक कुछ नहीं है, जिसके व्यक्तिगत बिंदु कई स्थितियों के आधार पर महत्वपूर्ण विनिर्देश के अधीन हैं: माता-पिता की शिकायतों की प्रकृति, स्थिति की व्यक्तिगत विशेषताएं (उदाहरण के लिए, ए जुड़वां स्थिति या परिवार में अलग-अलग उम्र के कई बच्चों की उपस्थिति, आदि)। बाल विकास की आवश्यक स्थितियों और संकेतकों की सीमा को रेखांकित करते हुए, इस आरेख में उनके नैदानिक और पूर्वानुमान संबंधी महत्व का कोई संकेत नहीं है, जो कि प्रासंगिक मनोवैज्ञानिक अध्ययनों में से केवल एक तिहाई में ही सामने आया है।
बच्चे के विकास के इतिहास के बारे में माता-पिता के साथ बातचीत समाप्त करते समय, उसके व्यवहार की उन विशिष्टताओं पर फिर से लौटने की सलाह दी जाती है जो उन्हें चिंतित करती हैं। अब आप अधिक विशिष्ट रूप से जानने का प्रयास कर सकते हैं: वे समस्या के रूप में क्या देखते हैं; बच्चे के अवांछित व्यवहार का कारण क्या है; समस्या को खत्म करने के लिए वे पहले ही क्या कर चुके हैं और वर्तमान में क्या कर रहे हैं; वे क्या सोचते हैं कि बच्चे की कठिनाइयों के विकास और रखरखाव में उनकी अपनी भूमिका क्या है? यदि मनोवैज्ञानिक का माता-पिता के साथ पर्याप्त अच्छा संपर्क है, तो बातचीत के अंत में शिकायतों की प्रस्तुति, एक नियम के रूप में, न केवल अधिक सटीक और विस्तृत हो जाती है, बल्कि प्रारंभिक नियुक्ति की तुलना में अधिक स्पष्ट भी हो जाती है। जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, अक्सर ऐसे मामले होते हैं जब माता-पिता शुरू में अपने उपचार, विफलताओं, बच्चे के बारे में वास्तविक चिंताओं और भय के सही कारणों को छिपाते हैं या पूरी तरह से नहीं समझते हैं (उदाहरण के लिए, गोद लिए गए बच्चों में प्रतिकूल आनुवंशिकता के संबंध में भय, वैवाहिक जीवन में कठिनाइयाँ) रिश्ते, व्यक्तिगत समस्याएं, तलाक की योजना बनाना और नई शादी में प्रवेश करना आदि), लेकिन फिर उनके रूपांतरण के वास्तविक उद्देश्यों को प्रकट करते हैं।
यह सलाहकार कार्य के लिए एक विशिष्ट प्रक्रिया के रूप में बच्चे के विकास के इतिहास के बारे में एक मनोवैज्ञानिक और माता-पिता के बीच विस्तृत, रुचिपूर्ण बातचीत के विशेष महत्व को दर्शाता है।
इस प्रकार, माता-पिता (या बच्चे के करीबी अन्य वयस्कों) की मदद से, बच्चे के विकास और व्यवहार के इतिहास का यथासंभव विस्तृत और व्यापक विवरण संकलित किया जाता है। बच्चे के मनोवैज्ञानिक इतिहास की संपूर्णता कई मायनों में मौलिक महत्व की है। सबसे पहले, परीक्षा के परिणामों के साथ-साथ, बच्चे की कठिनाइयों या समस्याओं की प्रकृति और कारणों के बारे में काफी विस्तृत परिकल्पनाओं का निर्माण करना आवश्यक है (समस्या के पक्षपाती, "संकुचित" दृष्टिकोण से बचना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है) माता-पिता की विशिष्ट शिकायतों का प्रभाव)। दूसरे, इतिहास डेटा के बिना जो हमें बच्चे के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों की डिग्री का न्याय करने की अनुमति देता है, बच्चे की मनोवैज्ञानिक परीक्षा के परिणामों और समग्र रूप से उसके विकास की क्षमता का स्पष्ट रूप से आकलन करना अक्सर असंभव होता है।
इतिहास का संकलन, उसके डेटा की पूर्णता और विश्वसनीयता काफी हद तक माता-पिता पर निर्भर करती है। इस संबंध में, माता-पिता की व्यक्तित्व विशेषताओं और अंतर-पारिवारिक संबंधों को ध्यान में रखना और बच्चे के गठन पर उनका वास्तविक प्रभाव स्थापित करने का प्रयास करना आवश्यक है।
9. भ्रूण के विकास पर धूम्रपान, मातृ शराब और नशीली दवाओं के उपयोग का प्रभाव।
गर्भावस्था के दौरान धूम्रपान महिलाओं में परिधीय रक्त परिसंचरण की स्थिति को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है और भ्रूण की श्वसन गतिविधियों को कम करने में मदद करता है। तंबाकू के धुएं में मौजूद कार्बन मोनोऑक्साइड और निकोटीन हीमोग्लोबिन की ऑक्सीजन पहुंचाने की क्षमता को कम करके या गर्भाशय धमनी में ऐंठन और इस संबंध में प्लेसेंटल फ़ंक्शन में गड़बड़ी के कारण भ्रूण के अंतर्गर्भाशयी विकास को प्रभावित करते हैं।
दिन में 10-20 सिगरेट पीने से प्लेसेंटा फट सकता है और रक्तस्राव शुरू हो सकता है। प्लेसेंटा में ऊतक परिगलन के क्षेत्र पाए जाते हैं, और रक्त वाहिकाओं की संख्या कम हो जाती है। निकोटीन के प्रभाव में, गर्भाशय वाहिकाओं में ऐंठन होती है। तंबाकू के धुएं में मौजूद कार्बन मोनोऑक्साइड हीमोग्लोबिन - कार्बोक्सीहीमोग्लोबिन के साथ एक मजबूत यौगिक बनाता है, जो ऊतकों तक ऑक्सीजन पहुंचाने में सक्षम नहीं है। कुल मिलाकर, इससे प्लेसेंटा में रक्त संचार ख़राब हो जाता है, और इसलिए अंतर्गर्भाशयी हाइपोक्सिया और कुपोषण होता है।
इसलिए, यह आश्चर्य की बात नहीं है कि धूम्रपान करने वाली महिलाओं से पैदा होने वाले बच्चों का वजन सामान्य से 200-300 ग्राम कम होता है। चयापचय संबंधी विकार, जो अंतर्गर्भाशयी हाइपोक्सिया के दौरान अनिवार्य हैं, स्वायत्त तंत्रिका तंत्र के विकारों के साथ होते हैं: बच्चे हर समय चिल्लाते हैं, खराब सोते हैं और स्तनपान कराने में अनिच्छुक होते हैं। अंतर्गर्भाशयी जीवन के दौरान ऑक्सीजन की कमी काफी हद तक इन बच्चों के भाग्य को निर्धारित करती है: वे मानसिक और शारीरिक विकास में पिछड़ जाते हैं, उनमें लंबे समय तक स्वायत्त तंत्रिका तंत्र और हार्मोनल असंतुलन के विकार होते हैं, वे बैक्टीरिया और वायरल संक्रमण, बीमारियों के प्रति अतिसंवेदनशील होते हैं। ब्रांकाई और फेफड़े.
यह सब आंकड़ों में परिलक्षित होता है: मध्यम मातृ धूम्रपान (प्रति दिन 9 सिगरेट तक) के साथ भी, नवजात शिशुओं की मृत्यु दर 20% से अधिक बढ़ जाती है, और 2 गुना अधिक बच्चे विकास संबंधी विसंगतियों के साथ पैदा होते हैं। यदि एक गर्भवती महिला एक दिन में 10 से अधिक सिगरेट पीती है, तो ये आंकड़े और भी अधिक हो जाते हैं - 26% और 3 गुना।
अमेरिका और ब्रिटेन में हुए अध्ययनों से यह भी पता चला है कि धूम्रपान करने वाली महिलाओं में सबसे ज्यादा गर्भपात और सबसे ज्यादा नवजात मृत्यु दर देखी गई। ब्रिटेन में हर साल जन्म के समय मरने वाले बच्चों की कुल संख्या में से 8.3% की मृत्यु मातृ धूम्रपान से संबंधित कारणों से होती है।
धूम्रपान करने वालों में नवजात शिशु की अचानक मृत्यु के लक्षण विकसित होने का जोखिम 52% बढ़ जाता है। चेकोस्लोवाकिया में किए गए अध्ययनों से पता चला है कि 96% मामलों में, गर्भपात गर्भवती महिलाओं के धूम्रपान के कारण होता था, और समय से पहले जन्म की शुरुआत सीधे तौर पर प्रतिदिन धूम्रपान की जाने वाली सिगरेट की संख्या पर निर्भर करती थी।
ऐसा माना जाता है कि एक महिला द्वारा एक दिन में 4 सिगरेट पीने से भी समय से पहले जन्म का गंभीर खतरा होता है, जो एक दिन में 5-10 सिगरेट पीने से दोगुना हो जाता है।
9169 गर्भवती महिलाओं के एक संभावित अध्ययन में पाया गया कि धूम्रपान करने वाली माताओं में मृत जन्म दर काफी अधिक थी और नाल के समय से पहले अलग होने के साथ-साथ अन्य कारणों से भी जुड़ी हुई थी।
मातृ धूम्रपान से गर्भावस्था की कई अन्य जटिलताओं का खतरा बढ़ सकता है। इस प्रकार, सी. रसेल एट अल। धूम्रपान न करने वाली महिलाओं की तुलना में धूम्रपान करने वाली महिलाओं में प्रारंभिक गर्भावस्था के दौरान योनि से रक्तस्राव की घटना अधिक पाई गई।
एस. निल्सन एट अल द्वारा नॉर्वे में आयोजित एक अध्ययन। (1984) से पता चला कि जो महिलाएं प्रतिदिन 10 से अधिक सिगरेट पीती हैं, वे धूम्रपान न करने वाली महिलाओं की तुलना में औसतन 327 ग्राम कम वजन और 1.2 सेमी लंबाई वाले बच्चों को जन्म देती हैं। यह पता चला कि धूम्रपान नाल के वजन को प्रभावित करता है, जिससे यह औसतन 52 ग्राम कम हो जाता है। धूम्रपान करने वाली माताओं में भ्रूण का विकास कई अन्य मापदंडों (शरीर की लंबाई, सिर और छाती की परिधि) में भी कम हो जाता है।
भ्रूण के अंतर्गर्भाशयी विकास में देरी, अल्ट्रासाउंड डायग्नोस्टिक्स द्वारा सिद्ध, धूम्रपान न करने वाली महिलाओं की तुलना में धूम्रपान करने वाली महिलाओं में अधिक आम थी (प्राइमिपारस में 4 गुना, बहुपत्नी महिलाओं में 3 गुना)। धूम्रपान करने वाली महिलाओं में भ्रूण में एनीमिया की भी शिकायत दर्ज की गई है।
धूम्रपान करने वाली महिलाओं से पैदा होने वाले बच्चों में न केवल शारीरिक, बल्कि भावनात्मक विकास सहित बौद्धिक विकास भी धीमा होता है; वे बाद में पढ़ना और गिनना शुरू करते हैं। एच. डन एट अल. धूम्रपान और धूम्रपान न करने वाली माताओं से पैदा हुए 7 वर्षीय बच्चों की न्यूरोलॉजिकल, बौद्धिक और व्यवहारिक स्थिति का अध्ययन किया। यह पता चला कि न्यूनतम मस्तिष्क संबंधी शिथिलता और पैथोलॉजिकल एन्सेफेलोग्राम सहित न्यूरोलॉजिकल असामान्यताएं धूम्रपान करने वाली माताओं के बच्चों में कुछ हद तक आम थीं, हालांकि यह अंतर सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण नहीं था। उन बच्चों में मनोवैज्ञानिक परीक्षण भी बेहतर थे जिनकी मां धूम्रपान नहीं करती थीं।
डब्ल्यूएचओ के अनुसार, गर्भावस्था के दौरान मातृ धूम्रपान के हानिकारक प्रभाव जीवन के पहले 6 वर्षों के दौरान बच्चों को प्रभावित करते हैं।
मातृ धूम्रपान और बच्चों में हाइपरकिनेसिस के बीच संबंध का प्रमाण है। इन लेखकों के अनुसार, गर्भावस्था के दौरान धूम्रपान हाइपरकिनेटिक सिंड्रोम का एक महत्वपूर्ण कारण है। धूम्रपान करने वाले माता-पिता के बच्चों की एक बड़ी संख्या निमोनिया और ब्रोंकाइटिस के कारण अस्पताल में भर्ती होती है।
धूम्रपान न करने वाली महिलाओं की तुलना में धूम्रपान करने वाली महिलाओं में हृदय दोष और नासॉफिरिन्क्स, वंक्षण हर्निया और स्ट्रैबिस्मस के विकास में दोष वाले बच्चों को जन्म देने की संभावना अधिक होती है। धूम्रपान भ्रूण में न्यूरल ट्यूब के गठन और विकास की प्रक्रिया पर प्रतिकूल प्रभाव डालता है, जिससे एनेसेफल्स का जन्म होता है, मानसिक विकास की जन्मजात असामान्यताओं वाले बच्चे, कटे तालू और कटे होंठ के साथ।
यह सिद्ध हो चुका है कि धूम्रपान करने वाले पिता अक्सर शुक्राणु में कई रूपात्मक परिवर्तनों का अनुभव करते हैं; धूम्रपान न करने वालों की तुलना में 2 गुना अधिक, बच्चे जन्मजात विकृतियों के साथ पैदा होते हैं, जो आनुवंशिक प्रकृति के घावों को दर्शाता है।
कोलंबिया विश्वविद्यालय (यूएसए) के शोधकर्ताओं के एक समूह ने सबूत प्राप्त किया है कि पर्यावरणीय विषाक्तता से ट्राइसॉमी (डाउन सिंड्रोम) हो सकता है। इसका कारण तम्बाकू धूम्रपान है, जिसका प्रभाव गर्भवती महिला की उम्र के साथ बढ़ता जाता है।
धूम्रपान करने वाली गर्भवती महिलाओं के साथ-साथ गर्भावस्था से पहले धूम्रपान करने वाली महिलाओं पर नजर रखने वाले डॉक्टरों को निम्नलिखित खतरनाक स्थितियों को ध्यान में रखना चाहिए:
सहज गर्भपात और समय से पहले जन्म की आवृत्ति में वृद्धि;
समय से पहले जन्म और जन्म के समय कम वजन की घटनाओं में वृद्धि;
नवजात शिशुओं को खिलाने में गड़बड़ी;
नवजात शिशुओं में अनुकूली क्षमता और बीमारियों का खतरा कम हो गया;
जन्मजात विकास संबंधी दोषों की संख्या में वृद्धि;
बच्चे के शारीरिक और मानसिक विकास में गिरावट।
गर्भावस्था के दौरान शराब के सेवन से नवजात शिशु पर पड़ने वाले हानिकारक प्रभाव सदियों से ज्ञात हैं। उदाहरण के लिए, प्राचीन कार्थेज और स्पार्टा में, नशे और नशे की हालत में गर्भधारण को रोकने के लिए कानूनों ने नवविवाहितों द्वारा शराब के सेवन पर प्रतिबंध लगा दिया था।
आधुनिक समय के करीब, 1820 के दशक में, ब्रिटेन में "जिन महामारी" के दौरान, ब्रिटिश रॉयल काउंसिल ऑफ फिजिशियन ने संसद को बताया कि शराब के कारण "कमजोर, कमजोर और अशक्त बच्चों" का जन्म हुआ। 100 से अधिक वर्षों के बाद ऐसा नहीं हुआ कि हाउस ऑफ कॉमन्स ने प्रतिक्रिया दी और "राष्ट्र पर नशे का प्रभाव" शीर्षक से एक दस्तावेज़ जारी किया, जिसमें गर्भवती महिलाओं के शराब पीने से उनके नवजात शिशुओं पर पड़ने वाले प्रभावों के बारे में बताया गया और कहा गया, "वे इसके लिए उपयुक्त हैं।" कुपोषित, मुरझाया हुआ और अपूर्ण पैदा होना।"
हालाँकि, 1967 तक ऐसा नहीं हुआ था कि फ्रांसीसी चिकित्सक लेमीक्स और उनकी टीम ने पहली बार गर्भावस्था के दौरान शराब के दुरुपयोग से प्रभावित बच्चों का वैज्ञानिक रूप से वर्णन किया था। वृद्धि और विकास की विसंगतियाँ जन्मपूर्व अवधि और जन्म के बाद दोनों में देखी गईं: असामान्य चेहरे की आकृति, जन्मजात विकृतियाँ जैसे हृदय दोष, फांक तालु और अन्य, मानसिक विकारों के साथ संयुक्त।
फ्रांस में इस कार्य और बाद में संयुक्त राज्य अमेरिका में डॉ. जोन्स और उनके सहयोगियों द्वारा किए गए अवलोकन से अंततः गर्भवती महिलाओं में शराब से जुड़े एक विशिष्ट लक्षण परिसर की पहचान हुई, जिसे भ्रूण अल्कोहल सिंड्रोम (एफएएस) कहा जाता है।
वर्तमान में, व्यापक शब्द भ्रूण अल्कोहल विकार (एफएडी) का उपयोग किया जाता है, जिसमें भ्रूण अल्कोहल सिंड्रोम (एफएएस) शामिल है, यानी, असामान्यताएं जो जन्म के तुरंत बाद नवजात शिशु में दिखाई देती हैं, और भ्रूण अल्कोहल प्रभाव (एफईडी), परिणाम जो बाद के चरणों में दिखाई देते हैं जीवन की।
भूर्ण मद्य सिंड्रोम।
एएसपी के साथ होने वाले सबसे विशिष्ट विचलन नीचे दिए गए हैं।
· विकासात्मक विसंगतियाँ.
भ्रूण के विकास में देरी होती है, जो ऊंचाई, वजन और सिर की परिधि में अंतराल के रूप में प्रकट होती है। अक्सर देरी इतनी गंभीर होती है कि ऐसे नवजात शिशु पर्याप्त रूप से अनुकूलन नहीं कर पाते हैं, उन्हें अतिरिक्त देखभाल की आवश्यकता होती है और उन्हें अस्पताल में भर्ती कराया जाता है। अनुकूल आहार और सामाजिक परिस्थितियों के बावजूद, बच्चे के प्रसवोत्तर विकास में ऊंचाई और वजन में देरी भी महत्वपूर्ण है और जीवन भर देखी जाती है।
· चेहरे की खोपड़ी की विसंगतियाँ.
छोटी आंखें, बाद में पलक की एक स्पष्ट आंतरिक तह के साथ, स्ट्रैबिस्मस अक्सर नोट किया जाता है; नाक का पुल नहीं बना है और नाक काठी के आकार की है। नाक से ऊपरी होंठ तक ऊर्ध्वाधर नाली उथली या मुश्किल से ध्यान देने योग्य है। ऊपरी होंठ संकीर्ण है, कान बड़े और सरल आकार के हैं। अक्सर कटे हुए तालु के रूप में एक कटा हुआ तालु होता है।
· मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली की विसंगतियाँ..
मस्कुलोस्केलेटल ढांचे को नुकसान की डिग्री उंगलियों के छोटे जोड़ों के संकुचन से लेकर कूल्हे की जन्मजात अव्यवस्था और छाती की असामान्यताओं तक भिन्न होती है।
· मूत्र तंत्र।
लड़कों में अंडकोष का कम उतरना, हाइपो- और एपिस्पैडियास, लड़कियों में लेबिया का अविकसित होना, शारीरिक रचना और गुर्दे के कार्य में मध्यम विचलन संभव है।
· हृदय संबंधी असामान्यताएं.
30-50% मामलों में हृदय प्रणाली में जन्मजात असामान्यताएं पाई जाती हैं। अटरिया और निलय के बीच सेप्टा के विभिन्न दोष सबसे आम हैं।
· तंत्रिका तंत्र की विसंगतियाँ.
जन्म के तुरंत बाद, प्रभावित बच्चों में हैंगओवर सिंड्रोम के लक्षण विकसित होते हैं, जो वयस्कों में डिलिरियम ट्रेमेंस के समान होते हैं। बच्चे चिड़चिड़े, बेचैन, ऐंठन वाले होते हैं, उनकी पकड़ कमजोर होती है, समन्वय ख़राब होता है (आंख-हाथ का तालमेल ख़राब होता है) और अक्सर उन्हें चूसने और दूध पिलाने में समस्या होती है। सेरिबैलम को नुकसान भी आम है, जो बाद में भद्देपन और बार-बार होने वाले दौरे के रूप में प्रकट होता है।
शराब भ्रूण को कैसे प्रभावित करती है?
जब एक गर्भवती महिला शराब पीती है, तो शराब तेजी से प्लेसेंटल बाधा से गुजरती है और भ्रूण तक पहुंच जाती है। जब माँ पीती है तो बच्चा भी पीता है। बच्चा अधिक मात्रा में और लंबे समय तक शराब के संपर्क में रहता है, क्योंकि एमनियोटिक द्रव एक प्रकार का भंडार है। अजन्मे बच्चे का मस्तिष्क और केंद्रीय तंत्रिका तंत्र बहुत संवेदनशील होते हैं और गर्भावस्था के किसी भी चरण में क्षतिग्रस्त हो सकते हैं। माँ के विपरीत, बच्चा एक वयस्क की गति से शराब को संसाधित करने में सक्षम नहीं होता है, जिसके परिणामस्वरूप शराब उसके शरीर में लंबे समय तक बनी रहती है; शराब के सेवन की मात्रा, गर्भावस्था का समय, मातृ चयापचय, आनुवंशिक पृष्ठभूमि; यह सब शिशु पर हानिकारक प्रभाव की गंभीरता को निर्धारित करता है।
शराब मस्तिष्क के ऊतकों और अन्य अंगों और प्रणालियों के विकास और कार्यप्रणाली को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती है, जो एक बच्चे और एक वयस्क के सोचने के तरीके, व्यवहार, संज्ञानात्मक क्षमताओं और उपस्थिति को प्रभावित करती है। चूंकि जन्म के बाद भी बच्चे का विकास और गठन जारी रहता है, इसलिए स्तनपान के दौरान शराब से बच्चे को नुकसान हो सकता है।
पहली तिमाही, जब सभी अंग और प्रणालियाँ निर्धारित और गठित होती हैं, सबसे कमजोर अवधि होती है जिसके दौरान आदर्श से विचलन विकसित हो सकता है। शराब बढ़ती हुई कोशिका को प्रभावित कर सकती है, उनकी कुल संख्या को कम कर सकती है और उनके बढ़ने पर उनके बीच की बातचीत को बाधित कर सकती है, जिससे भ्रूण के उन हिस्सों के विकास पर असर पड़ता है जो हानिकारक प्रभाव के समय बनते हैं। विकासशील भ्रूण में प्रारंभिक कोशिका हानि के कारण समग्र विकास मंदता और जन्म के समय भ्रूण का वजन कम हो जाता है। मस्तिष्क के ऊतक विशेष रूप से शराब के प्रति संवेदनशील होते हैं, और इसलिए प्रभावित बच्चों का मस्तिष्क जन्म के समय छोटा होता है और अक्सर तंत्रिका कोशिकाओं की अव्यवस्था दिखाई देती है।
दूसरी तिमाही में गर्भपात का खतरा अधिक होता है। इस स्तर पर भ्रूण के अल्कोहल संबंधी विकार अक्सर दुरुपयोग की अवधि, बार-बार और अनियंत्रित शराब के सेवन और अत्यधिक शराब पीने से जुड़े होते हैं।
तीसरी तिमाही में, आमतौर पर भ्रूण का तेजी से विकास देखा जाता है, जो शराब के प्रभाव में विलंबित हो सकता है। इस अवधि के दौरान मस्तिष्क और सभी तंत्रिका कोशिकाओं का भी गहन विकास होता है। विभिन्न अवलोकन और पशु अध्ययन इस स्तर पर तंत्रिका तंत्र की अत्यधिक कमजोरी का संकेत देते हैं।
दवाएँ और गर्भावस्था
मारिजुआना, कोकीन, एक्स्टसी और अन्य एम्फेटामाइन और हेरोइन जैसी दवाओं का उपयोग गर्भवती महिला और उसके बच्चे दोनों के स्वास्थ्य के लिए खतरा पैदा करता है। नशीली दवाओं के कारण समय से पहले जन्म, जन्म के समय कम वजन, वापसी के लक्षण, जन्म दोष और बच्चे के मानसिक विकास में असामान्यताएं होने का खतरा होता है।
नशीली दवाओं का सेवन करने वाली गर्भवती महिलाएं अक्सर कुपोषण का शिकार हो जाती हैं, जिससे बच्चे के स्वास्थ्य पर भी नकारात्मक प्रभाव पड़ता है।
गर्भावस्था के दौरान मारिजुआना धूम्रपान के जोखिम क्या हैं?
कुछ अध्ययनों से पता चला है कि गर्भावस्था के दौरान मारिजुआना धूम्रपान करने से भ्रूण का विकास धीमा हो जाता है और गर्भावस्था की अवधि कम हो जाती है (समय से पहले जन्म का खतरा बढ़ जाता है)। यह प्रभाव उन लोगों में दिखाई देता है जो नियमित रूप से मारिजुआना का उपयोग करते हैं (सप्ताह में 6 बार या अधिक)। जन्म के बाद, कुछ बच्चे जिनकी माताएं मारिजुआना का सेवन करती हैं, उन्हें वापसी के लक्षणों का अनुभव होता है, जिसमें लगातार रोना और हिलना शामिल है। इस मुद्दे पर बहुत कम शोध किया गया है। उनमें से कुछ ने बच्चों में मानसिक मंदता के विकास के बढ़ते जोखिम के साथ-साथ कम आईक्यू को भी दर्ज नहीं किया। हालाँकि, कुछ लोगों ने पाया है कि गर्भावस्था के दौरान मारिजुआना धूम्रपान करने से बच्चे में मानसिक विकलांगता विकसित होने का खतरा बढ़ जाता है।
गर्भावस्था के दौरान एम्फ़ैटेमिन का उपयोग करने के जोखिम क्या हैं?
एक अध्ययन से पता चला है कि लड़कियों में जन्मजात हृदय रोग और क्लबफुट विकसित होने का खतरा बढ़ जाता है। एक्स्टसी के उपयोग के परिणाम अन्य एम्फ़ैटेमिन के उपयोग के परिणाम के समान ही हैं।
मेथमफेटामाइन के उपयोग से भ्रूण के विकास में रुकावट का खतरा तीन गुना हो जाता है। यहां तक कि अगर समय पर जन्म हुआ हो, तो जिस बच्चे की मां ने मेथामफेटामाइन का सेवन किया हो, उसका वजन औसतन सामान्य से 2 किलोग्राम कम होगा और उसके सिर का घेरा भी छोटा होगा। गर्भावस्था के दौरान मेथामफेटामाइन का उपयोग करने से गर्भावस्था के दौरान जटिलताओं का खतरा भी बढ़ जाता है, जैसे समय से पहले प्रसव और प्लेसेंटा के साथ समस्याएं। ऐसे मामले भी सामने आए हैं कि बच्चे जन्म दोषों के साथ पैदा होते हैं - हृदय रोग, कटे होंठ और तालु, लेकिन वैज्ञानिक यह निर्धारित नहीं कर पाए हैं कि इन दोषों का कारण क्या है।
जन्म के बाद, एम्फ़ैटेमिन के संपर्क में आने वाले बच्चे को कंपकंपी, कमजोरी और सांस लेने में परेशानी जैसे वापसी के लक्षणों का अनुभव हो सकता है।
गर्भावस्था के दौरान हेरोइन का उपयोग करने के जोखिम क्या हैं?
हेरोइन से गर्भावस्था के दौरान जटिलताओं का खतरा काफी बढ़ जाता है। संभावित जटिलताओं में भ्रूण का धीमा विकास, झिल्ली का समय से पहले टूटना (वह झिल्ली जिसमें पानी होता है जो भ्रूण को समय से पहले बाहर निकलने से रोकता है), समय से पहले प्रसव और मृत जन्म शामिल हैं।
हेरोइन के संपर्क में आने वाले लगभग आधे बच्चे जन्म के समय कम वजन के पैदा होते हैं। उनमें से कई का जन्म समय से पहले होता है और वे श्वास संबंधी जटिलताओं और पुरानी बीमारियों सहित विभिन्न बीमारियों से पीड़ित होते हैं। हेरोइन से जन्म दोषों का खतरा भी बढ़ जाता है। वैज्ञानिक अभी तक यह स्पष्ट नहीं कर पाए हैं कि क्या बच्चों के दोष सामान्य रूप से माँ की अस्वास्थ्यकर जीवनशैली के कारण होते हैं, या हेरोइन बनाने के लिए उपयोग किए जाने वाले पदार्थों के कारण।
जन्म से पहले हेरोइन के संपर्क में आने वाले अधिकांश बच्चों में वापसी के लक्षण विकसित होते हैं - बुखार, नाक बहना, कंपकंपी, चिड़चिड़ापन, दस्त और उल्टी, लंबे समय तक रोना और दौरे। ये बच्चे अक्सर अचानक शिशु मृत्यु सिंड्रोम (SIDS) से भी प्रभावित होते हैं। हेरोइन का सेवन करने वाली गर्भवती महिलाओं को एचआईवी होने का खतरा होता है, जो अजन्मे बच्चे में फैल सकता है।
गर्भावस्था के दौरान कोकीन का उपयोग करने के जोखिम क्या हैं?
कोकीन गर्भवती महिला और उसके बच्चे के स्वास्थ्य पर नकारात्मक प्रभाव डालता है। गर्भावस्था के शुरुआती महीनों में कोकीन के सेवन से गर्भपात का खतरा बढ़ जाता है।
जब बाद के चरणों में उपयोग किया जाता है, तो कोकीन समय से पहले जन्म (37वें सप्ताह से पहले बच्चे का जन्म), बच्चे की धीमी वृद्धि का कारण बन सकती है। कोकीन के संपर्क में आने वाले बच्चे समय से पहले और जन्म के समय कम वजन के पैदा होते हैं, जिससे जन्म के बाद पहले महीनों में जटिलताएँ पैदा होती हैं। कोकीन से बच्चे की मानसिक मंदता, कॉर्टिकल पक्षाघात और यहां तक कि बच्चे की मृत्यु का खतरा भी बढ़ जाता है। कई बच्चे सिर और इसलिए मस्तिष्क के साथ पैदा होते हैं, जो सामान्य से छोटा होता है।
कोकीन से मूत्र पथ दोष जैसे जन्म दोष विकसित होने का खतरा बढ़ जाता है। कोकीन से बच्चे को स्ट्रोक भी हो सकता है, जिससे मस्तिष्क को स्थायी क्षति हो सकती है या दिल का दौरा पड़ सकता है, जिससे कभी-कभी मृत्यु भी हो सकती है। गर्भावस्था के दौरान कोकीन के सेवन से प्लेसेंटा फट सकता है। इस मामले में, प्रसव से पहले नाल गर्भाशय की दीवारों से फट जाती है, जिससे भारी रक्तस्राव होता है और मां और उसके बच्चे के जीवन को खतरा हो सकता है (सीजेरियन सेक्शन मां और बच्चे दोनों की जान बचा सकता है)। जन्म के बाद, कोकीन के संपर्क में आने वाले बच्चे अक्सर चिड़चिड़े, घबराए हुए, अधिक रोने वाले और छूने और आवाज़ पर अधिक तीव्र प्रतिक्रिया करने वाले होते हैं। ऐसे बच्चे अलग-थलग और निष्क्रिय होते हैं, वे अक्सर पूरे दिन सोते रहते हैं, इस प्रकार बाहरी प्रभावों से अलग होने की कोशिश करते हैं। एक नियम के रूप में, ऐसे विकार अस्थायी होते हैं और बच्चे के जन्म के बाद पहले महीनों में गायब हो जाते हैं।
कोकीन के संपर्क में आने वाले बच्चों में अचानक शिशु मृत्यु सिंड्रोम आम है। इस मामले में, भूमिका दवा द्वारा नहीं, बल्कि सामान्य रूप से माँ की खराब जीवनशैली (ड्रग्स, धूम्रपान, शराब, कुपोषण, आदि) द्वारा निभाई जाती है।
जन्म से पहले कोकीन के संपर्क में आने वाले बच्चों के लिए दीर्घकालिक दृष्टिकोण क्या है?
उनमें से अधिकांश में मानसिक मंदता नहीं है, जिसकी पुष्टि 2004 में अमेरिकी वैज्ञानिकों द्वारा किए गए एक अध्ययन से हुई थी। इससे पता चला कि कोकीन के संपर्क में आने वाले 4 साल के बच्चे अपने साथियों से पीछे नहीं रहे जिनकी माताएं कोकीन का सेवन नहीं करती थीं। हालाँकि, शोध से पता चलता है कि कोकीन का बच्चों की वाणी और ध्यान पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है। देखभाल, अच्छी शिक्षा और देखभाल इन अभिव्यक्तियों को न्यूनतम करने में मदद करती है।
गोंद और इसी तरह के पदार्थों के साँस द्वारा अंदर जाने का ख़तरा
ऐसे पदार्थों के साँस लेने से मानव यकृत, गुर्दे और मस्तिष्क पर बेहद नकारात्मक प्रभाव पड़ता है, जिससे कभी-कभी मृत्यु भी हो जाती है। गर्भावस्था के दौरान इन पदार्थों के सेवन से गर्भपात, भ्रूण का विकास कम होना, समय से पहले जन्म और बच्चे में जन्म दोष हो सकता है।
10. गर्भावस्था के अनुभव की शैलियाँ और बाल विकास पर परिणाम।
गर्भावस्था का अनुभव करने की शैली में शामिल हैं: गर्भावस्था की पहचान के क्षण का शारीरिक और भावनात्मक अनुभव, गर्भावस्था के लक्षणों का अनुभव, गर्भावस्था की तिमाही में लक्षणों के अनुभव की गतिशीलता, गर्भावस्था की तिमाही में प्रमुख मनोदशा पृष्ठभूमि, अनुभव पहली गतिविधि का, गर्भावस्था के दूसरे भाग में गतिविधियों का अनुभव, गर्भावस्था की तीसरी तिमाही में महिला की गतिविधि की सामग्री। सबसे बड़ी विशेषता गति का अनुभव है। प्राप्त आंकड़ों से गर्भावस्था का अनुभव करने की शैलियों के छह प्रकारों का वर्णन करना संभव हो गया।
1. पर्याप्त. मजबूत और स्थायी नकारात्मक भावनाओं के बिना गर्भावस्था की पहचान; सामान्य आकार का पेट; दैहिक संवेदनाएँ गैर-गर्भावस्था अवस्थाओं से भिन्न होती हैं, तीव्रता औसत होती है, अच्छी तरह से व्यक्त होती है; पहली तिमाही में अवसादग्रस्त एपिसोड के बिना मूड में सामान्य कमी हो सकती है, दूसरी तिमाही में एक अनुकूल भावनात्मक स्थिति होती है, तीसरी तिमाही में अंतिम सप्ताह तक कमी के साथ चिंता में वृद्धि होती है; तीसरी तिमाही में गतिविधि प्रसवोत्तर अवधि की तैयारी पर केंद्रित है; बच्चे की पहली हलचल 16-20 सप्ताह में महसूस होती है, यह दैहिक संवेदना के संदर्भ में सकारात्मक, सुखद अनुभव होता है; बाद की गतिविधियां स्पष्ट रूप से अन्य संवेदनाओं से भिन्न होती हैं और नकारात्मक दैहिक और भावनात्मक अनुभवों की विशेषता नहीं होती हैं।
2. चिंतित. गर्भावस्था की पहचान चिंताजनक है, भय और चिंता समय-समय पर दोहराई जाती है; एक पेट जो गर्भावस्था की अवधि के लिए बहुत बड़ा या बहुत छोटा है; दर्दनाक स्थिति के प्रकार के अनुसार दैहिक घटक दृढ़ता से व्यक्त किया जाता है; पहली तिमाही में भावनात्मक स्थिति अत्यधिक चिंताजनक या अवसादग्रस्त होती है, दूसरी तिमाही में कोई स्थिरीकरण नहीं होता है, अवसादग्रस्तता या चिंताजनक एपिसोड दोहराए जाते हैं, यह तीसरी तिमाही में तेज हो जाता है; तीसरी तिमाही में गतिविधि गर्भावस्था, प्रसव और प्रसवोत्तर अवधि के परिणाम के बारे में आशंकाओं से जुड़ी होती है; पहला आंदोलन जल्दी महसूस किया जाता है, दीर्घकालिक संदेह के साथ, या, इसके विपरीत, तारीख, घंटे, स्थितियों की स्पष्ट यादें, चिंता, भय, दर्दनाक संवेदनाओं के साथ अनुभव संभव है; आगे की गतिविधियाँ अक्सर चिंताजनक संवेदनाओं, बच्चे और स्वयं के स्वास्थ्य के बारे में चिंता से जुड़ी होती हैं, और आमतौर पर अतिरिक्त जानकारी और संरक्षण प्राप्त करने के उद्देश्य से होती हैं।
3. उल्लासपूर्ण। सभी विशेषताओं में अपर्याप्त उत्साहपूर्ण भाव हैं, गर्भावस्था और मातृत्व की संभावित समस्याओं के प्रति एक गैर-आलोचनात्मक रवैया है, और बच्चे की गतिविधियों की प्रकृति के प्रति कोई विभेदित रवैया नहीं है। जटिलताएँ आमतौर पर गर्भावस्था के अंत में दिखाई देती हैं। प्रोजेक्टिव तरीके प्रसवोत्तर अवधि की अपेक्षाओं में शिथिलता दिखाते हैं।
4. उपेक्षा करना। गर्भावस्था की पहचान बहुत देर से होने पर झुंझलाहट या अप्रिय आश्चर्य की भावना के साथ होती है; पेट बहुत छोटा है; दैहिक घटक या तो बिल्कुल भी व्यक्त नहीं किया गया है, या स्थिति गर्भावस्था से पहले भी बेहतर है; तिमाही तक भावनात्मक स्थिति की गतिशीलता या तो देखी नहीं जाती है या गतिविधि और सामान्य भावनात्मक स्वर में वृद्धि देखी जाती है; पहला आंदोलन बहुत देर से नोट किया गया है; बाद की हलचलें शारीरिक अनुभवों की प्रकृति में होती हैं, और गर्भावस्था के अंत में उन्हें शारीरिक परेशानी पैदा करने वाला माना जाता है; तीसरी तिमाही में गतिविधि बढ़ जाती है और इसका उद्देश्य ऐसी सामग्री होती है जो बच्चे से संबंधित नहीं होती।
5. उभयभावी। सामान्य लक्षण चिंताजनक प्रकार के समान होते हैं, ख़ासियत आंदोलन का अनुभव है, जो शारीरिक और भावनात्मक संवेदनाओं में बिल्कुल विपरीत है, और दर्द की घटना विशेषता है; किसी की नकारात्मक भावनाओं की व्याख्या मुख्य रूप से बच्चे या गर्भावस्था या प्रसव के परिणाम के डर के रूप में व्यक्त की जाती है; बाहरी परिस्थितियों के विशिष्ट संदर्भ जो गर्भावस्था के सफल अनुभव में बाधा डालते हैं।
6. अस्वीकार करने वाला। गर्भावस्था की पहचान तीव्र नकारात्मक भावनाओं के साथ होती है; सभी लक्षण तीव्र रूप से व्यक्त होते हैं और नकारात्मक रूप से शारीरिक और भावनात्मक रूप से रंगीन होते हैं; संपूर्ण गर्भावस्था को दंड, बाधा आदि के रूप में अनुभव करना; आंदोलन अप्रिय शारीरिक संवेदनाओं से रंगा हुआ है, असुविधा और घृणा के साथ; गर्भावस्था के अंत तक, अवसादग्रस्तता या भावात्मक अवस्था का प्रकोप संभव है।
पूर्वस्कूली बच्चों वाली माताओं के साथ परामर्श कार्य के दौरान प्राप्त आंकड़ों से आंदोलन (और सामान्य रूप से गर्भावस्था) का अनुभव करने की शैली की पूर्वानुमानित क्षमताओं की पुष्टि की जाती है। आंदोलन का अनुभव करने की शैली को मातृ संबंध के प्रकार (ए.डी. कोशेलेवा के अनुसार) और बच्चे की भावनात्मक भलाई के स्तर (उच्च, मध्यम, निम्न) के साथ-साथ मां द्वारा भावनात्मक समर्थन की शैली के साथ जोड़ा जाता है। बच्चे के साथ बातचीत की प्रक्रिया (जी.जी. फ़िलिपोवा)। वह। बच्चे की गतिविधियों के बारे में एक महिला का अनुभव गर्भावस्था के अनुभव की शैली को दर्शाता है और मातृत्व के पर्याप्त मॉडल से विचलन की पहचान करने और व्यक्तिगत रूप से उन्मुख मनोवैज्ञानिक हस्तक्षेप को डिजाइन करने के लिए एक नैदानिक संकेतक के रूप में काम कर सकता है।
12. शैशवावस्था के दौरान विकास की सामाजिक स्थिति, अग्रणी गतिविधि, अग्रणी मानसिक कार्य और नियोप्लाज्म का वर्णन करें।
शैशवावस्था में विकास की सामाजिक स्थिति.
प्रथम दृष्टया ऐसा लगता है कि शिशु पूर्णतया असामाजिक प्राणी है। वह सामाजिक संचार के मुख्य साधन - मानव भाषण से वंचित है। उसकी जीवन गतिविधि काफी हद तक जीवन की सबसे सरल आवश्यकताओं को पूरा करने तक ही सीमित है। ऐसा लगता है कि शिशु एक विशुद्ध जैविक प्राणी है, जो विशिष्ट मानवीय गुणों से रहित है, और सबसे पहले उनमें से सबसे बुनियादी - सामाजिकता है। शैशवावस्था में हम बच्चे की एक पूरी तरह से विशिष्ट, गहरी अनूठी सामाजिकता का सामना करते हैं, जो विकास की एकमात्र सामाजिक स्थिति से उत्पन्न होती है, जिसकी मौलिकता दो मुख्य बिंदुओं द्वारा निर्धारित होती है। उनमें से पहला शिशु की विशेषताओं के संयोजन में निहित है जो पहली नज़र में हड़ताली है, जिसे आमतौर पर उसकी पूर्ण जैविक असहायता के रूप में जाना जाता है। बच्चा अपने आप एक भी महत्वपूर्ण आवश्यकता को पूरा करने में सक्षम नहीं है। एक शिशु की सबसे बुनियादी और बुनियादी जीवन ज़रूरतें केवल उसकी देखभाल करने वाले वयस्कों की मदद से ही पूरी की जा सकती हैं। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि बच्चे के साथ क्या होता है, वह हमेशा खुद को ऐसी स्थिति में पाता है जो उसकी देखभाल करने वाले वयस्कों से संबंधित होती है। इसके कारण, बच्चे और उसके आसपास के वयस्कों के बीच सामाजिक संबंधों का एक अनूठा रूप उत्पन्न होता है। जैविक कार्यों की अपरिपक्वता के कारण, वह सब कुछ जो बाद में बच्चे के व्यक्तिगत अनुकूलन के क्षेत्र से संबंधित होगा और उसके द्वारा स्वतंत्र रूप से किया जाएगा, अब केवल सहयोग की स्थिति में, दूसरों के माध्यम से ही किया जा सकता है। वयस्कों पर शिशु की निर्भरता वास्तविकता (और स्वयं) के साथ बच्चे के रिश्ते का एक अनूठा चरित्र बनाती है: ये रिश्ते हमेशा दूसरों द्वारा मध्यस्थ होते हैं, हमेशा किसी अन्य व्यक्ति के साथ संबंधों के चश्मे से अपवर्तित होते हैं।
इस प्रकार, वास्तविकता से बच्चे का रिश्ता शुरू से ही एक सामाजिक रिश्ता होता है। इस अर्थ में शिशु को सर्वाधिक सामाजिक प्राणी कहा जा सकता है।
दूसरी विशेषता यह है कि वयस्कों पर अधिकतम निर्भरता के साथ, शिशु के सभी व्यवहारों के सामाजिक रूप से पूरी तरह से परस्पर जुड़े होने के कारण, बच्चा अभी भी मानव भाषण के रूप में सामाजिक संचार के बुनियादी साधनों से वंचित है। यह पहली विशेषता के साथ संयुक्त दूसरी विशेषता है, जो उस सामाजिक स्थिति की मौलिकता प्रदान करती है जिसमें हम बच्चे को पाते हैं। अपने जीवन के संपूर्ण संगठन द्वारा, उसे यथासंभव वयस्कों के साथ संवाद करने के लिए मजबूर किया जाता है। लेकिन यह संचार शब्दहीन, अक्सर मौन, बिल्कुल अनोखे प्रकार का संचार होता है। शिशु की अधिकतम सामाजिकता (वह स्थिति जिसमें बच्चा स्थित है) और संचार के न्यूनतम अवसरों के बीच विरोधाभास शैशवावस्था में बच्चे के संपूर्ण विकास का आधार है।
शैशवावस्था में अग्रणी गतिविधि।
शैशवावस्था की प्रमुख गतिविधि वयस्कों के साथ भावनात्मक संचार है। इस उम्र में बच्चा कमजोर और पूरी तरह से असहाय होता है। हालाँकि, पैदा होने पर, वह शारीरिक रूप से अपनी माँ से अलग हो गया था, फिर भी वह जैविक रूप से उससे जुड़ा हुआ था। वह अपनी किसी भी जरूरत को खुद से पूरा नहीं कर सकता: उसे खाना खिलाया जाता है, नहलाया जाता है, सूखे और साफ कपड़े पहनाए जाते हैं, अंतरिक्ष में ले जाया जाता है और उसके स्वास्थ्य की निगरानी की जाती है। और अंत में, वे उससे संवाद करते हैं। ऐसी असहायता और एक वयस्क पर पूर्ण निर्भरता शिशु के विकास की सामाजिक स्थिति की विशिष्टता का निर्माण करती है।
शैशवावस्था के रसौली
नई संरचनाएँ: धारणा और सोच के प्राथमिक रूप। पहला स्वतंत्र कदम, शब्द। हमारे आसपास की दुनिया को समझने की सक्रिय आवश्यकता। पहले शब्दों के प्रकट होने के साथ ही बच्चे के मानसिक विकास में एक नया चरण शुरू होता है। शैशवावस्था (0-1) और प्रारंभिक बचपन (1-3) के बीच एक संक्रमण काल होता है जिसे "" कहा जाता है। 1 वर्ष का संकट"
इस समय व्यवहार के नए रूपों के रूप में, चंचल प्रयोग, बड़बड़ाना, इंद्रियों की पहली सक्रिय गतिविधि, स्थिति के लिए पहली सक्रिय प्रतिक्रिया, एक साथ काम करने वाले दो अंगों का पहला समन्वय, पहली सामाजिक प्रतिक्रियाएं जोड़ी गईं - कार्यात्मक से जुड़ी अभिव्यंजक गति खुशी और आश्चर्य. सब कुछ इंगित करता है कि जिस निष्क्रियता के साथ नवजात शिशु ने दुनिया के साथ व्यवहार किया, उसका स्थान ग्रहणशील रुचि ने ले लिया है। दूसरे महीने के साथ, बच्चे के विकास में एक नई अवधि खुलती है, जिसमें विशुद्ध रूप से प्रभावशाली प्रकार के मोटर कौशल धीरे-धीरे प्रकृति में सेंसरिमोटर के करीब आने वाली गतिविधि का मार्ग प्रशस्त करते हैं। चेहरा बाहरी छापों को समझने के लिए सावधानी और तत्परता की अभिव्यक्ति लेता है, बच्चा दृश्य छापों को अवशोषित करना शुरू कर देता है, और जल्द ही वह सुनना शुरू कर देता है, हालाँकि पहले केवल स्वयं द्वारा की गई ध्वनियाँ। वह वस्तुओं तक पहुंचता है, उन्हें अपने हाथों, होंठों और जीभ से छूता है, जिससे वास्तविक गतिविधि का पता चलता है। इस अवधि की शुरुआत तक, बच्चे में बाहरी दुनिया में एक निश्चित रुचि विकसित हो जाती है और उसे अपनी गतिविधि में तात्कालिक प्रेरणाओं और सहज प्रवृत्तियों की सीमाओं से परे जाने का अवसर मिलता है। बच्चे के लिए, यह ऐसा है जैसे बाहरी दुनिया दिखाई देती है। वास्तविकता के प्रति यह नया दृष्टिकोण शिशु काल, या यूं कहें कि इसके पहले चरण की शुरुआत का प्रतीक है। शैशवावस्था के दूसरे चरण में बाहरी दुनिया के प्रति बच्चे के रवैये में भारी बदलाव भी देखा जाता है। 5 महीने इस समय तक व्यवहार के नए रूपों में से, पहली आत्मविश्वासपूर्ण रक्षात्मक हरकतें, आत्मविश्वास से भरी पकड़, खुशी के पहले एनिमेटेड झोंके, एक असफल जानबूझकर आंदोलन के कारण रोना, यह भी संभव है कि पहली इच्छा, प्रयोगात्मक क्रियाएँ, साथियों के प्रति सामाजिक प्रतिक्रियाएँ, खोए हुए खिलौनों की खोज। शैशवावस्था के दूसरे चरण की विशेषता सबसे महत्वपूर्ण विशेषता है। यह अनुकरण के दिखावे में निहित है। जीवन के पहले वर्ष को निष्क्रियता की अवधि, ग्रहणशील रुचि की अवधि और सक्रिय रुचि की अवधि में विभाजित किया गया है, जो गतिविधि में क्रमिक संक्रमण का प्रतिनिधित्व करता है। एक महत्वपूर्ण मोड़ 10वां महीना है, जब, लक्ष्यहीन आंदोलनों के गायब होने के बाद, व्यवहार के अधिक जटिल रूपों के आगे के विकास की शुरुआत देखी जाती है: उपकरणों का पहला उपयोग और इच्छा व्यक्त करने वाले शब्दों का उपयोग। इसके साथ, बच्चे की एक नई अवधि शुरू होती है, जो जीवन के पहले वर्ष के बाहर ही समाप्त हो जाती है। यह अवधि एक वर्ष का संकट है, जो शैशवावस्था और प्रारंभिक बचपन के बीच एक कड़ी के रूप में कार्य करती है। लगभग 5 महीने इस संबंध में, आमतौर पर परिवर्तन होता रहता है; बच्चे अपने शरीर, उसकी स्थिति और गतिविधियों पर महारत हासिल करने में जो प्रगति करते हैं, वह इस तथ्य की ओर ले जाती है कि 5-6 महीने का बच्चा पहले से ही साथियों के साथ संपर्क की तलाश में है। वर्ष की दूसरी छमाही में, इस उम्र के सभी बुनियादी सामाजिक रिश्ते पहले से ही दो शिशुओं के बीच विकसित हो रहे हैं। वे एक-दूसरे को मुस्कुराते और बड़बड़ाते हैं, खिलौने देते और वापस लेते हैं, एक-दूसरे के साथ फ़्लर्ट करते हैं और साथ खेलते हैं। वर्ष की दूसरी छमाही में, बच्चे में संचार की विशिष्ट आवश्यकता विकसित हो जाती है। हम काफी आत्मविश्वास से कह सकते हैं: किसी व्यक्ति में सकारात्मक रुचि इस तथ्य के कारण होती है कि बच्चे की सभी ज़रूरतें वयस्कों द्वारा पूरी की जाती हैं।
शैशवावस्था के दौरान मुख्य रसौली:
शैशवावस्था के बुनियादी नए गठन को जर्मन साहित्य में शिशु और माँ के आरंभिक उभरते मानसिक समुदाय के नाम से सबसे अच्छी तरह से नामित किया जा सकता है, एक ऐसा समुदाय जो चेतना के आगे के विकास के लिए शुरुआती बिंदु के रूप में कार्य करता है। शिशु की चेतना में उभरने वाली पहली चीज़ को निकटतम और सबसे सटीक रूप से "प्राइम-हम" कहा जा सकता है। मानसिक समुदाय की यह प्रारंभिक चेतना, जो किसी के स्वयं के व्यक्तित्व की चेतना (यानी, एक विभेदित और पृथक "मैं" की चेतना) के उद्भव से पहले होती है, "हम" की चेतना है, लेकिन पहले से ही मोबाइल, जटिल नहीं है इसमें बाद के "हम" की "मैं" चेतना भी शामिल है, जो अधिक उम्र में होती है। यह मूल "हम" बाद के "हम" से उसी प्रकार संबंधित है जैसे दूर का पूर्वज किसी वंशज से होता है।
शिशु में "प्रधान-हम" की चेतना विकसित होती है जो उसकी पूरी उम्र में बनी रहती है, इसे मौलिक महत्व के दो तथ्यों से देखा जा सकता है।
1) जीवन के पहले दिनों में बच्चे में शब्द के उचित अर्थ में चेतना होने का कोई सवाल ही नहीं हो सकता है, अर्थात आत्म-जागरूकता, जो हमें अपने अस्तित्व का न्याय करने का अवसर देती है। यदि पहला तथ्य शिशु की पर्यावरण से अलग होने और अपने शरीर और अपने स्वतंत्र अस्तित्व का एहसास करने में असमर्थता को दर्शाता है, तो 2) दूसरा मुख्य रूप से बताता है कि बच्चे के लिए सामाजिक संबंध और बाहरी वस्तुओं के साथ उसके संबंध अभी भी कैसे विलीन हो गए हैं।
दोनों विचार: 1) बच्चे की अपने शरीर के प्रति अज्ञानता और 2) किसी अन्य व्यक्ति के साथ संयुक्त रूप से स्थिति का अनुभव करने की संभावना पर चीजों के प्रति उसके स्नेहपूर्ण आकर्षण की निर्भरता - पूरी तरह से और पूरी तरह से शिशु में "प्रधान-हम" के प्रभुत्व की पुष्टि करती है। चेतना। उनमें से पहला, नकारात्मक पक्ष पर, सीधे और तुरंत इंगित करता है कि बच्चे को अभी तक अपने भौतिक "मैं" की चेतना भी नहीं है। दूसरा, सकारात्मक पक्ष यह इंगित करता है कि किसी बच्चे में सबसे सरल भावनात्मक इच्छा तब जागृत होती है जब कोई वस्तु किसी अन्य व्यक्ति के संपर्क में आती है, मानसिक समुदाय की स्थिति के अलावा और नहीं, मानसिक समुदाय की स्थितियों के अलावा और नहीं। "प्रधान-हम" की चेतना।
13. शैशवावस्था में संचार की आवश्यकता के निर्माण में माता-पिता की भूमिका।
एम. आई. लिसिना के अनुसार संचार, अपनी संरचना के साथ एक संचार गतिविधि है:
1) संचार - पारस्परिक रूप से निर्देशित संचार, जहां प्रत्येक भागीदार एक विषय के रूप में कार्य करता है;
2) प्रेरक उद्देश्य - विशिष्ट मानवीय गुण (व्यक्तिगत, व्यावसायिक गुण);
3) संचार का अर्थ दूसरों और स्वयं का मूल्यांकन करके अन्य लोगों और स्वयं को जानने की आवश्यकता को पूरा करना है।
वयस्कों के साथ बातचीत की सभी प्रक्रियाएँ एक बच्चे के लिए काफी व्यापक और महत्वपूर्ण होती हैं। संचार, अक्सर, यहाँ इसका केवल एक हिस्सा है, क्योंकि संचार के अलावा, बच्चे की अन्य ज़रूरतें भी होती हैं। हर दिन बच्चा अपने लिए नई खोज करता है, उसे ताज़ा, ज्वलंत छापों और सक्रिय गतिविधि की आवश्यकता होती है। बच्चों को अपनी आकांक्षाओं को समझने और पहचाने जाने और एक वयस्क द्वारा समर्थित महसूस करने की आवश्यकता है। संचार प्रक्रिया के विकास का बच्चों की इन सभी आवश्यकताओं से गहरा संबंध है, जिसके आधार पर संचार के उद्देश्यों द्वारा निर्धारित कई श्रेणियों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है, जैसे:
एम. आई. लिसिना ने वयस्कों के साथ संचार के विकास को संचार के कई रूपों में बदलाव के रूप में प्रस्तुत किया। घटना का समय, संतुष्ट होने वाली आवश्यकता की सामग्री, उद्देश्यों और संचार के साधनों को ध्यान में रखा गया।
एक बच्चे के संचार के विकास में एक वयस्क मुख्य चालक होता है। उनकी उपस्थिति, ध्यान और देखभाल के लिए धन्यवाद, संचार प्रक्रिया शुरू होती है और अपने विकास के सभी चरणों से गुजरती है। जीवन के पहले महीनों में, बच्चा वयस्क के प्रति प्रतिक्रिया करना शुरू कर देता है: वह उसे अपनी आँखों से देखता है, उसकी मुस्कान के जवाब में मुस्कुराता है। 4-6 महीने में बच्चे में पुनरुद्धार परिसर विकसित हो जाता है। अब वह काफी देर तक और ध्यान से किसी वयस्क को देख सकता है, मुस्कुरा सकता है, सकारात्मक भावनाएं दिखा सकता है। उसकी मोटर क्षमताएं विकसित होती हैं और स्वर मुखरता प्रकट होती है।
एम. आई. लिसिना के अनुसार, पुनरोद्धार परिसर, वयस्कों के साथ एक बच्चे की बातचीत को आकार देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। स्थितिजन्य और व्यक्तिगत संचार का उद्भव बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में एक महत्वपूर्ण चरण है। बच्चा स्वयं को भावनात्मक स्तर पर महसूस करने लगता है। वह सकारात्मक भावनाएं दिखाता है, उसे एक वयस्क का ध्यान आकर्षित करने की इच्छा होती है, उसके साथ सामान्य गतिविधियों की इच्छा होती है। इसके बाद स्थितिजन्य व्यावसायिक संचार आता है। अब बच्चे को किसी वयस्क का पर्याप्त ध्यान नहीं मिलता है, उसे उसके साथ संयुक्त गतिविधियाँ करने की आवश्यकता होती है, जिसके परिणामस्वरूप जोड़-तोड़ वाली गतिविधियाँ सामने आती हैं।
संचार की आवश्यकताइसमें एक व्यक्ति की अन्य लोगों को जानने और उनका मूल्यांकन करने की इच्छा, और उनके माध्यम से और उनकी मदद से - आत्म-ज्ञान और आत्म-सम्मान शामिल है। लोग विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से अपने और दूसरों के बारे में सीखते हैं, क्योंकि एक व्यक्ति उनमें से प्रत्येक में खुद को प्रकट करता है। लेकिन संचार इस संबंध में एक विशेष भूमिका निभाता है, क्योंकि इसका उद्देश्य किसी अन्य व्यक्ति को अपनी वस्तु के रूप में लक्षित करना है और, दो-तरफा प्रक्रिया (बातचीत) होने के कारण, इस तथ्य की ओर जाता है कि ज्ञाता स्वयं ज्ञान की वस्तु और संबंध का विषय बन जाता है। संचार में अन्य या अन्य भागीदार। यह दृष्टिकोण सामाजिक आवश्यकताओं (सामाजिक आवश्यकताओं के गठन की समस्याएं, 1974) और एक-दूसरे को जानने वाले लोगों की समस्याओं (सैद्धांतिक और व्यावहारिक समस्याएं, 1975) पर सम्मेलनों की कार्यवाही में व्यापक रूप से परिलक्षित हुआ।
इस प्रकार, लिसिना एम.आई. के काम में संचार का विकास..., 1974, उन शिशुओं में जिज्ञासा की विशेषताएं जिनके साथ विशेष संचार सत्र आयोजित किए गए थे और नियंत्रण समूह (के-समूह) में उनके साथियों को ऐसा "एडिटिव" नहीं मिला था। तुलना की जाती है। कक्षाएं 7-8 मिनट तक चलीं। प्रति दिन और इसमें प्रयोगकर्ता द्वारा बच्चे को दुलारना, सहलाना और हिलाना, मुस्कुराना और कोमल शब्द कहना शामिल था, ठीक वैसे ही जैसे एक बहुत ही प्यारी माँ विशेष कोमलता के क्षणों में अपने बच्चे के साथ करती है। एक वयस्क का ध्यान और बच्चे के प्रति उसकी अपील से बच्चों में बहुत खुशी हुई: बच्चे हँसे, अपने हाथों को वयस्कों की ओर बढ़ाया, खुशी से चिल्लाया या मधुर गुनगुनाया, उनकी आँखें चमक गईं और चमक उठीं। उन्होंने वह सारी प्रशंसा दिखाई जो एक 2-4 महीने का बच्चा करने में सक्षम होता है। 2-3 पाठों के बाद, बच्चे पहले से ही प्रयोगकर्ता की प्रतीक्षा कर रहे थे; उसे दूर से देखकर, वे खुश हो गए और आमंत्रित करते हुए बोले। प्रायोगिक (ई) समूह में, बच्चों ने न केवल एक वयस्क के साथ गहनता से संवाद किया, बल्कि उन्होंने जल्द ही उस अवधि के दौरान अपने आसपास की पूरी दुनिया में ध्यान और रुचि का तेजी से विकास पाया जब वयस्क बच्चे के करीब नहीं थे।
सबसे छोटे बच्चों के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि एक वयस्क विविध प्रभावों का असामान्य रूप से समृद्ध स्रोत हो। एक शिशु, जो अभी तक हिलना-डुलना नहीं जानता है और एक वयस्क के रूप में, अपने निकट कुछ घटित होने की प्रतीक्षा करने के लिए मजबूर है, उसके पास एक गतिशील वस्तु है जो उसके करीब है (विशेष रूप से भोजन और स्वच्छता प्रक्रियाओं के दौरान) सबसे अच्छी स्थिति में प्रभावी धारणा के लिए दूरी. वयस्क एक साथ बच्चे की विभिन्न इंद्रियों - दृष्टि, श्रवण, गंध और स्पर्श को संबोधित करता है; वह बच्चे की प्रतिक्रियाओं को ध्यान में रखते हुए अपने प्रभावों को अलग-अलग और संशोधित करके बच्चे का ध्यान आकर्षित करना चाहता है; वयस्क बच्चों के अभी भी अस्थिर, कमजोर ध्यान को पकड़ने पर ध्यान केंद्रित करता है। इस प्रकार, उसकी देखभाल करने वाले वयस्क के साथ संचार बच्चे के लिए अतुलनीय रूप से उज्ज्वल, परिवर्तनशील और व्यक्तिगत रूप से संबोधित प्रभावों का स्रोत बन जाता है, जिसके बिना बच्चे को छापों की कमी का अनुभव हो सकता है।
एक बच्चे में संचार की आवश्यकता नवजात संकट के बाद, लगभग 1 महीने में (कुछ स्रोतों के अनुसार, 2 महीने में) जल्दी ही प्रकट हो जाती है। माँ (या बच्चे की देखभाल करने वाले किसी अन्य प्रियजन) की उपस्थिति पर पुनरुद्धार परिसर संचार की आवश्यकता के उद्भव को इंगित करता है, जिसे यथासंभव पूरी तरह से संतुष्ट किया जाना चाहिए। एक वयस्क के साथ सीधा भावनात्मक संचार बच्चे में एक आनंदमय मनोदशा बनाता है और उसकी गतिविधि को बढ़ाता है, जो उसके आंदोलनों, धारणा, सोच और भाषण के विकास के लिए एक आवश्यक आधार बन जाता है।
यदि संचार की आवश्यकता पूरी नहीं हुई या पर्याप्त रूप से संतुष्ट नहीं हुई तो क्या होगा? जो बच्चे अस्पताल या अनाथालय में पहुंच जाते हैं, वे मानसिक विकास में पिछड़ जाते हैं। 9-10 महीने तक, वे ऊपर की ओर निर्देशित एक अर्थहीन, उदासीन नज़र बनाए रखते हैं, थोड़ा हिलते हैं, अपने शरीर या कपड़ों को महसूस करते हैं और उन खिलौनों को पकड़ने की कोशिश नहीं करते हैं जो उनकी नज़र में आते हैं। वे सुस्त, उदासीन हैं और उन्हें अपने परिवेश में कोई दिलचस्पी नहीं है। उनका भाषण बहुत देर से होगा. इसके अलावा, अच्छी स्वच्छता देखभाल के बावजूद भी, बच्चे अपने शारीरिक विकास में पिछड़ जाते हैं। शैशवावस्था में संचार की कमी के ये गंभीर परिणाम कहलाते हैं आतिथ्यवाद
.
14. शैशवावस्था में बच्चे के मानसिक विकास पर किसी वयस्क के साथ संचार का क्या प्रभाव पड़ता है?
लोगों का व्यक्तित्व उनके आस-पास के लोगों के साथ संबंधों में ही बनता है, और उनके साथ संबंधों में ही कार्य करता है। जाहिर है, इस तथ्य में कुछ हद तक सच्चाई है कि किसी व्यक्ति की आंतरिक दुनिया का गठन संचार से अटूट रूप से जुड़ा हुआ है।
एल.एस. वायगोत्स्की ने कहा कि सभी मानव एचएमएफ शुरू में बाहरी के रूप में बनते हैं, यानी जिनके कार्यान्वयन में एक नहीं, बल्कि कम से कम दो विषय भाग लेते हैं। और केवल धीरे-धीरे वे आंतरिक हो जाते हैं, "इंटरसाइकिक" से "इंट्रासाइकिक" में बदल जाते हैं
वर्णित प्रकार का अनुभव लोगों की भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति के उत्पादों में सन्निहित है, लेकिन यह उनमें इस तरह छिपा हुआ है कि इसे सीधे नहीं देखा जा सकता है - नई पीढ़ी इसे केवल बड़ों की मदद से ही निकाल सकती है, जो इस दृष्टिकोण से, मानो, सार्वभौमिक मानव अनुभव के जीवित वाहक हैं (डी.बी. एल्कोनिन, 1978बी)। एक छोटे बच्चे के लिए बड़ों के साथ संचार एकमात्र संभावित संदर्भ के रूप में कार्य करता है जिसमें वह समझता है और जो कुछ लोगों ने पहले हासिल किया है उसे "उचित" करता है। इसीलिए बच्चों के समग्र मानसिक विकास में संचार सबसे महत्वपूर्ण कारक है। इस बात पर जोर देना महत्वपूर्ण है कि इस मामले में, संचार न केवल बच्चे की चेतना की सामग्री को समृद्ध करने में निर्णायक भूमिका निभाता है, बल्कि विशेष रूप से मानव मानसिक प्रक्रियाओं की अप्रत्यक्ष संरचना को भी निर्धारित करता है।
तथ्यों के तीन समूह बच्चे के समग्र मानसिक विकास में संचार की निर्णायक भूमिका साबित करते हैं:
1) "मोगली बच्चों" का अध्ययन;
2) तथाकथित आतिथ्यवाद की प्रकृति और कारणों का अध्ययन (बच्चे सामान्य शारीरिक और विशेष रूप से मानसिक विकास में तेजी से पिछड़ गए थे);
3) रचनात्मक प्रयोगों में मानसिक विकास पर संचार के प्रभाव की प्रत्यक्ष पहचान।
वयस्कों के साथ संपर्क की कमी ("संचार की कमी") बच्चे के मानसिक विकास को नाटकीय रूप से प्रभावित करती है, जिससे उसकी रोग प्रतिरोधक क्षमता, मानसिक विकास की दर और शैशवावस्था और कम उम्र में प्राप्त इसके स्तर में कमी आती है।
बच्चे के मानसिक विकास के विभिन्न क्षेत्रों में संचार के प्रभाव का पता लगाया गया:
1) संचार के क्षेत्र में ही (ख. टी. बेदेलबेवा, 1978बी; ई.ओ. स्मिरनोवा, 1980);
2) बच्चों की जिज्ञासा के क्षेत्र में (डी. बी. गोडोविकोवा, 1976; सार्टोरियस टी. डी. // सामान्य समस्याएं..., 1979);
3) उनके भावनात्मक अनुभवों के क्षेत्र में (एस. यू. मेश्चेरीकोवा // संचार और उसका प्रभाव।, 1974);
4) एक वयस्क के लिए प्यार के निर्माण में (एस.वी. कोर्नित्सकाया, 1973) और साथियों के प्रति मैत्रीपूर्ण लगाव (आर. ए. स्मिरनोवा, 1981);
5) भाषण अधिग्रहण के क्षेत्र में (एम. जी. एलागिना, 1977ए, बी; ए. जी. रुज़स्काया // संचार और इसका प्रभाव।, 1974);
6) बच्चों के व्यक्तित्व और आत्म-जागरूकता के क्षेत्र में (एन. एन. अवदीवा, एम. आई. लिसिना; आई. टी. दिमित्रोव; ए. आई. सिल्वेस्ट्रु // समस्याओं पर शोध..., 1980)।
संचार द्वारा बच्चों के मानसिक विकास को प्रभावित करने का सबसे महत्वपूर्ण तरीका यह है कि एक बच्चा, किसी वयस्क के संपर्क में आकर, उसकी गतिविधियों को देखता है और उनसे रोल मॉडल बनाता है।
एक छोटे बच्चे के मानसिक विकास पर संचार का प्रभाव इस प्रकार होता है:
1) एक वयस्क के अनुकूल "वस्तु" गुणों के कारण, संचार के विषय के रूप में उसके गुणों के साथ संयुक्त;
2) वयस्कों द्वारा बच्चों के अनुभव को समृद्ध करने के लिए धन्यवाद;
3) वयस्कों द्वारा सीधे ऐसे कार्य निर्धारित करना जिनके लिए बच्चे को नए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने की आवश्यकता होती है;
4) एक वयस्क की राय और आकलन के सुदृढ़ीकरण प्रभाव के आधार पर;
5) बच्चे को संचार से वयस्कों के कार्यों और व्यवहार के उदाहरण लेने के अवसर के लिए धन्यवाद;
6) बच्चों के लिए एक-दूसरे के साथ संवाद करते समय अपनी रचनात्मक, मूल शुरुआत को प्रकट करने के लिए अनुकूल परिस्थितियों के कारण।
18. अभाव और बच्चे के मानसिक विकास पर इसके परिणामों के बारे में बात करें।
हानि - मनोविज्ञान और चिकित्सा में आज व्यापक रूप से उपयोग किया जाने वाला शब्द। यह अंग्रेजी से रूसी भाषा में आया - हानि - और इसका अर्थ है "नुकसान, अभाव, महत्वपूर्ण जरूरतों को पूरा करने के अवसरों की सीमा" (एनसाइक्लोपीडिक डिक्शनरी ऑफ मेडिकल टर्म्स, ...)।
अभाव आवश्यकताओं की संतुष्टि नहीं है जो किसी व्यक्ति को उनकी संतुष्टि के आवश्यक स्रोतों से अलग करने के परिणामस्वरूप उत्पन्न होती है - एक अलगाव जिसके हानिकारक परिणाम होते हैं।
यह इन परिणामों का मनोवैज्ञानिक पक्ष है जो महत्वपूर्ण है: चाहे किसी व्यक्ति की मोटर कौशल सीमित हो, चाहे वह संस्कृति या समाज से बहिष्कृत हो, या चाहे वह बचपन से ही मातृ प्रेम से वंचित हो - अभाव की अभिव्यक्तियाँ मनोवैज्ञानिक रूप से समान हैं।
मानसिक अभावसंवेदी उत्तेजनाओं, सामाजिक संपर्कों और स्थिर भावनात्मक संबंधों की कमी के कारण होता है। एक प्रकार की "भुखमरी" उत्पन्न होती है, जिसके परिणाम कमजोर पड़ने, दरिद्रता और मानस के बिगड़ने में प्रकट होते हैं।
"अभाव" शब्द अंग्रेजी मनोवैज्ञानिक जे. बॉल्बी की बदौलत मनोविज्ञान में आया।
जे. बॉल्बी की प्रसिद्ध कृति, "मातृ देखभाल और मानसिक स्वास्थ्य" 1952 में प्रकाशित हुई और विशेष रूप से, द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान निकाले गए बच्चों के मनोवैज्ञानिक अध्ययन के परिणामों का वर्णन करते हुए, यह दिखाया गया कि मातृ देखभाल से वंचित बच्चे और बचपन में प्यार के कारण भावनात्मक, शारीरिक और बौद्धिक विकास में देरी होती है।
अवधारणा के अर्थ को परिभाषित करने में एक महत्वपूर्ण स्पष्टीकरण हानिकुछ शोधकर्ताओं द्वारा, एक ओर, ऐसी स्थिति के बीच भी अंतर किया गया है, जब कोई व्यक्ति जन्म से ही कुछ उत्तेजनाओं (उत्तेजना, आवेग - "आवश्यकता की वस्तु", ए.एन. लियोन्टीव के अनुसार) से वंचित होता है, जिसके परिणामस्वरूप कुछ महत्वपूर्ण आवश्यकताएँ उत्पन्न ही नहीं होती हैं, और दूसरी ओर, ऐसी स्थिति जब कोई आवश्यकता पहले ही उत्पन्न हो चुकी होती है, और फिर आवश्यकता की वस्तु अनुपलब्ध हो जाती है। पहली स्थिति को कभी-कभी "कहा जाता है" वंचना ", अर्थात। विभाग, और दूसरा - वास्तव में हानि .
अंतर करना आंशिक
हानि
(आंशिक अभाव) - जब कोई आवश्यकता पूरी न हो और भरा हुआ
(कुल
), जब कई ज़रूरतें एक ही समय में या एक ही समय में संतुष्ट नहीं होती हैं, लेकिन इतनी महत्वपूर्ण होती हैं कि इसका असंतोष कुल उल्लंघन का कारण बनता है। उत्तरार्द्ध का एक उदाहरण एक बच्चे की माँ के प्यार से वंचित होना है - मातृ अभाव
.
शब्द " मातृ अभाव"उनके द्वारा उन मामलों का वर्णन करने के लिए उपयोग किया जाता है जब संबंध विच्छेद हो जाते हैं संलग्नकबच्चे और माँ के बीच (जे. बॉल्बी, 2003)।
मनोविज्ञान में मातृ अभाव की अवधारणा के अर्थ के करीब यह अवधारणा है " आतिथ्यवाद "(अंग्रेजी अस्पताल से - अस्पताल), या " बीमारी के लिए अवकाशसिंड्रोम", 1945 में जर्मन-अमेरिकी मनोवैज्ञानिक आर. स्पिट्ज द्वारा बिना मां के अस्पताल में लंबे समय तक रखे गए बच्चे की मानसिक स्थिति का वर्णन करने के लिए पेश किया गया था।
शब्द की विशिष्टता " आतिथ्यवाद"इसमें एक ओर, इस सिंड्रोम की घटना का स्थान - एक अस्पताल, एक आश्रय, और दूसरी ओर, बच्चे की उम्र - एक नियम के रूप में, डेढ़ साल तक पर जोर देना शामिल है।
इस प्रकार, एम. गॉडफ्राइड परिभाषित करते हैं आतिथ्यवादकैसे " 1.5 वर्ष से कम उम्र के शिशुओं में लंबे समय तक अस्पताल में रहने और माँ के साथ संपर्क की पूर्ण कमी के कारण गंभीर शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विकारों का एक संयोजन।(2003, पृ.36)।
सामान्य प्रावधान
एकीकृत निदान के सिद्धांतों के अनुसार, मनोवैज्ञानिक इतिहास एकत्र करना, एक ओर, मनोवैज्ञानिक निदान परिकल्पना के निर्माण का एक अभिन्न अंग है, दूसरी ओर, यह वस्तुनिष्ठ डेटा की एक प्रणाली है जो हमें इसका कारण सुझाने की अनुमति देती है; विचलित विकास के एक या दूसरे प्रकार की घटना।
मनोवैज्ञानिक इतिहास का संग्रह निश्चित रूप से बच्चे के विकास के इतिहास से पहले से ज्ञात तथ्यों पर आधारित हो सकता है (उदाहरण के लिए, डॉक्टर द्वारा वर्णित तथ्य, यानी चिकित्सा इतिहास)। हालाँकि, मनोवैज्ञानिक इतिहास एकत्र करने के अपने लक्ष्य और उद्देश्य होते हैं और यह "विषयों" के एक विशिष्ट समूह का प्रतिनिधित्व करता है जिसके बारे में बातचीत आयोजित की जाती है। विस्तृत चिकित्सा इतिहास के मामले में, डॉक्टर द्वारा पहले पूछे गए प्रश्नों को दोहराने का कोई मतलब नहीं है, लेकिन केवल विकास के चरणों और विशिष्टताओं का विवरण देना चाहिए जो मनोवैज्ञानिक की रुचि रखते हैं।
एक नियम के रूप में, शैक्षणिक संस्थानों में कोई विस्तृत चिकित्सा इतिहास नहीं होता है। अक्सर, शैक्षिक संस्थानों में मनोवैज्ञानिक, जिनमें मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा और सामाजिक सहायता केंद्र भी शामिल हैं, पहले विशेषज्ञ होते हैं जिनके पास समस्याग्रस्त बच्चे वाले माता-पिता आते हैं। ऐसे मामलों में, मनोवैज्ञानिक वस्तुतः स्थिति के कारण बच्चे के विकास के इतिहास (जन्म के क्षण तक विकास की अवधि सहित) का स्वतंत्र रूप से मूल्यांकन करने के लिए "मजबूर" होता है। किसी भी मामले में, जानकारी का मूल्यांकन और विश्लेषण करने की क्षमता, जिसे अभी भी विशेष रूप से चिकित्सा कर्मियों का विशेषाधिकार माना जाता है, एक विशेषज्ञ की व्यावसायिकता का संकेतक है, खासकर जब हम विकासात्मक विकलांग बच्चों के साथ काम करने वाले मनोवैज्ञानिकों के बारे में बात कर रहे हैं (यानी, विशेष) मनोवैज्ञानिक)।
निःसंदेह, अपनी स्वयं की परीक्षा शुरू करने से पहले, जिसमें इतिहास संग्रह भी शामिल है, मनोवैज्ञानिक को पिछली परीक्षा के सभी आंकड़ों, यदि कोई हो, से परिचित होना होगा और अपने दृष्टिकोण से उपलब्ध जानकारी का विश्लेषण करना होगा।
साहित्य में, बच्चे के विकास के इतिहास का विश्लेषण करने की आवश्यकता का सवाल बार-बार उठाया गया है, चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक-शैक्षिक इतिहास के बीच अंतर किया गया है; जी.वी. के विचारों के विपरीत। बर्मेन्स्काया और अन्य, जो रोग प्रक्रिया से जुड़े बिना "मनोवैज्ञानिक इतिहास" की अवधारणा को "बच्चे के व्यक्तिगत मानसिक विकास के इतिहास" के पर्याय के रूप में उपयोग करते हैं, विचलित विकास के मामले में, हम इसे लाना उचित मानते हैं। "मनोवैज्ञानिक इतिहास" की अवधारणा चिकित्सा में अपनाए गए इतिहास संबंधी दृष्टिकोण के करीब है, जो आंशिक रूप से इतिहास संबंधी डेटा एकत्र करने और उसका विश्लेषण करने के अपने अंतर्निहित सिद्धांतों को स्थानांतरित करती है। साथ ही, किसी बच्चे के बारे में डेटा एकत्र करने और व्यवस्थित करने का मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण विकास के प्रत्येक चरण, बच्चे की गतिविधि और व्यक्तित्व के विकास की योग्यता और उसकी आवश्यक स्थितियों की विस्तृत कवरेज का विश्लेषण करने की योजना पर आधारित हो सकता है। विकास।
मनोवैज्ञानिक इतिहास एकत्र करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक है बच्चे के विकास के इतिहास में मानसिक विकास के बुनियादी घटकों के गठन और इस गठन की स्थितियों के बारे में जानकारी का पता लगाना (और अलग करना)। बाल विकास और सामान्य विश्लेषण के व्यक्तिगत तथ्य हमें वस्तुनिष्ठ डेटा प्राप्त करने से पहले ही, उनके गठन की प्रकृति, उन "बिंदुओं", "क्षेत्रों" के बारे में धारणा बनाने की अनुमति देते हैं जहां उनके विकास में "विफलताएं" या विचलन हुए हैं। इससे अधिक प्रभावी ढंग से एक नैदानिक परिकल्पना का निर्माण करना और मनोवैज्ञानिक निदान और सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यक्रमों के निर्माण की विशेषताओं को और स्पष्ट करना संभव हो जाता है।
विकास पर पहले से उपलब्ध आंकड़ों और प्रत्येक विशिष्ट मामले में विशेषज्ञ की अपनी परिकल्पना के आधार पर, मनोवैज्ञानिक इतिहास एकत्र करने के लिए प्रस्तावित योजना के कुछ खंडों को या तो छोटा किया जा सकता है या और भी अधिक विस्तृत किया जा सकता है।
परिवारों के साथ काम करने की शुरुआत से ही, माता-पिता के प्रारंभिक सामाजिक-सांस्कृतिक स्तर और अक्सर उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है। माता-पिता और परिवार की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के आधार पर, माता-पिता के साक्षात्कार की प्रक्रिया और सामान्य रूप से परामर्श की रणनीति दोनों का निर्माण किया जाता है।
यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता के साथ बातचीत गोपनीय रूप से हो, अर्थात, अजनबियों की उपस्थिति के बिना, जिसमें स्वयं बच्चा भी शामिल हो। इस समय का उपयोग बच्चे द्वारा कुछ प्रोजेक्टिव चित्र बनाने के लिए प्रभावी ढंग से किया जा सकता है या, यदि मनोवैज्ञानिक गंभीर विकास संबंधी विकलांगताओं की उपस्थिति का सुझाव देता है, तो बस चित्र बनाएं या दूसरे कमरे में खेलें।
कुछ मामलों में, जब बच्चे को अकेला नहीं छोड़ा जा सकता है, उदाहरण के लिए, प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे की जांच करते समय या मां के बिना, बच्चे की उपस्थिति की अनुमति है, लेकिन इस मामले में उसे कुछ दिलचस्प गतिविधि से विचलित करना भी आवश्यक है। ऐसे मामले में जब कोई बच्चा अपनी समस्याओं पर चर्चा करते समय "जानबूझकर उपस्थित होना चाहता है", तो उसके माता-पिता द्वारा उसके बारे में रिपोर्ट की गई जानकारी के प्रति बच्चे की सभी प्रतिक्रियाओं की सावधानीपूर्वक निगरानी करना आवश्यक है। ऐसी स्थिति में के बारे मेंकुछ "तीव्र" क्षणों में, आप माता-पिता से प्रतीकात्मक रूप से, सबसे छिपे हुए रूप में पूछ सकते हैं।
यह बिल्कुल स्पष्ट है कि मनोवैज्ञानिक इतिहास में वह पारिवारिक और सामाजिक स्थिति शामिल होनी चाहिए जिसके विरुद्ध विभिन्न आयु अवधियों में बच्चे का विकास हुआ। साथ ही, मनोवैज्ञानिक इतिहास एकत्र करने के लिए हम जो दृष्टिकोण प्रस्तुत करते हैं, वह परिवार और बच्चे के विकास के इतिहास (साथ ही मां-बच्चे के संबंधों में बातचीत की विशिष्टता) के परिप्रेक्ष्य से विश्लेषण प्रदान नहीं करता है। पारंपरिक या आधुनिक मनोविश्लेषण का। एक "समस्याग्रस्त" बच्चे और उसके परिवार के विकास के इतिहास के लिए यह दृष्टिकोण मनोचिकित्सीय बातचीत के ढांचे के भीतर निश्चित रूप से वैध है, लेकिन, हमारे दृष्टिकोण से, एक शैक्षणिक संस्थान में मनोवैज्ञानिक की गतिविधियों में इसका बहुत कम उपयोग होता है। .
एक नियम के रूप में, माता-पिता के साथ बातचीत शिकायतों की प्रस्तुति से शुरू होती है, और परीक्षा की शुरुआत में, मनोवैज्ञानिक को ध्यान देना चाहिए कि किसके शब्दों (मां, पिता, दादी, अभिभावक, आदि) से बच्चे के विकास का इतिहास वर्णित है हालाँकि, हम जानते हैं कि सभी जानकारी, खासकर यदि यह केवल माता-पिता में से किसी एक के दृष्टिकोण से प्रस्तुत की गई हो, काफी व्यक्तिपरक है और काफी हद तक परिवार की विशेषताओं से निर्धारित होती है।
यदि इतिहास लेना असंभव है (अनाथालय की स्थिति में, परीक्षा के समय माता-पिता की अनुपस्थिति, यदि परीक्षा के लिए उनकी सहमति है, आदि), तो परामर्श लेने वालों की शिकायतें और उनकी टिप्पणियाँ बच्चे का अधिक विस्तार से वर्णन किया गया है। इसी प्रकार यह भी रिकार्ड करना होगा कि रिकार्डिंग किसके शब्दों से की गई है।
गर्भावस्था और प्रसव की स्थितियाँ और विशेषताएं
सबसे पहले, एक नियम के रूप में, गर्भावस्था के पाठ्यक्रम की विशेषताओं को शारीरिक रूप से स्पष्ट किया जाता है (गर्भपात का खतरा, उच्च रक्तचाप, नेफ्रोपैथी, इस अवधि के दौरान वायरल या संक्रामक रोग, आदि), क्योंकि ये कारक अक्सर यह निर्धारित करते हैं कि क्या बच्चा न्यूरोलॉजिकल विशेषताओं के लिए जोखिम है, और इसलिए, प्रारंभिक साइकोमोटर विकास की गति और विशेषताओं के संदर्भ में, जिसका स्पष्टीकरण मनोवैज्ञानिक के हित का प्रत्यक्ष क्षेत्र है, और मनोवैज्ञानिक दृष्टि से (गर्भावस्था के दौरान चिंता की उपस्थिति, परस्पर विरोधी रिश्ते) परिवार में, गर्भधारण की अवांछनीयता, सामाजिक रूप से प्रतिकूल कारक जिसके विरुद्ध यह घटित हुआ)। माता-पिता की पुरानी बीमारियों, आनुवंशिक प्रवृत्ति, दोनों पक्षों में वंशानुगत बीमारियाँ, परिवार के अन्य सदस्यों में कई विकृतियाँ, पिछले गर्भपात, मृत बच्चे का जन्म और किसी भी लत (तंबाकू धूम्रपान, शराब, नशीली दवाओं या मादक द्रव्यों का सेवन, आदि) की उपस्थिति भी नोट की गई है।
बच्चे के जन्म की प्रकृति और विशेषताओं पर ध्यान दिया जाता है: प्रसव का समय (समय से पहले या प्रसव के बाद), बच्चे के जन्म के दौरान जटिलताओं की उपस्थिति, बच्चे के पहले रोने की समयबद्धता। हमारे दृष्टिकोण से, शिशु के स्तन से पहले जुड़ाव के समय का संकेतक अत्यंत महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह नवजात शिशु की स्थिति के कुछ वस्तुनिष्ठ संकेतकों में से एक है। बेशक, अपवाद हो सकते हैं (विशेष रूप से, सिजेरियन सेक्शन और अन्य सर्जिकल हस्तक्षेप के दौरान), लेकिन आधुनिक प्रसूति अभ्यास में, पहले स्तनपान का समय बच्चे की स्थिति से सीधा संबंध रखता है। प्रसूति अस्पताल से बच्चे और उसकी मां की छुट्टी के समय को भी स्पष्ट किया गया है - नवजात शिशु के जीवन के पहले दिनों की भलाई के एक वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन के रूप में (डिस्चार्ज के समय में देरी के अपवाद के साथ) नवजात शिशु की माँ में जटिलताएँ)।
मनोवैज्ञानिक इतिहास, जो ग्राहक के बारे में डेटा का एक संग्रह है, शुरू में चिकित्सा मनोविज्ञान में व्यापक रूप से उपयोग किया गया था। इस प्रकार की जानकारी प्राप्त करने को व्यक्तिपरक में विभाजित किया जाता है, जब कोई विशेषज्ञ विशेष रूप से स्वयं रोगी के साथ काम करता है, और वस्तुनिष्ठ, जब जानकारी उसके वातावरण से आती है।
कुल जानकारी
आज मनोवैज्ञानिक इतिहास की अवधारणा बहुत व्यापक हो गई है। चिकित्सा मनोविज्ञान के संकीर्ण ढांचे से मुक्त, मनोवैज्ञानिक इतिहास व्यक्तिगत व्यक्तित्व विकास और उसकी विशेषताओं का पर्याय है।
एक विशेषज्ञ, जानकारी एकत्र करके और प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण करके, इस सवाल का सही उत्तर देने का अवसर रखता है कि वास्तव में इस या उस विकास संबंधी विकार को किसने उकसाया।
इसके अलावा, मनोविज्ञान में इतिहास रोगी की काल्पनिक क्षमताओं, उसकी रुचि किसमें है और वह किस चीज के लिए प्रयास करता है, के बारे में जानकारी की उपलब्धता को मानता है। प्राप्त आंकड़ों के लिए धन्यवाद, विशेषज्ञ के पास परिकल्पनाओं को सामने रखने और रोग संबंधी स्थिति को ठीक करने के तरीकों की तलाश करने का अवसर है।
एक बच्चे के साथ काम करना
कार्य की विशेषताएं
एक युवा ग्राहक के मनोवैज्ञानिक इतिहास का नमूना संकलित करने के लिए, विशेषज्ञ को इस पर ध्यान देना चाहिए:
- एक युवा ग्राहक के व्यक्तित्व को प्रभावित करने वाले प्रमुख तंत्रों की पहचान;
- प्रारंभिक बचपन की घटनाओं और वर्तमान विकास संबंधी विशेषताओं के बीच संबंध;
- प्रत्येक आयु अवधि में विकास की विशिष्टताएँ।
इस मनोवैज्ञानिक शोध का प्रयोग बहुत व्यापक अर्थ में किया जाता है। इस कारण से, विशेषज्ञ को अध्ययन किए जा रहे व्यक्ति के नकारात्मक व्यक्तित्व लक्षणों पर ध्यान केंद्रित नहीं करना चाहिए।
मौजूदा कठिनाइयाँ
मनोवैज्ञानिक इतिहास का उदाहरण संकलित करते समय, एक विशेषज्ञ को अक्सर कुछ कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। सबसे महत्वपूर्ण हैं:
- माता-पिता से प्राप्त आंकड़ों से वास्तविक तस्वीर खींचना हमेशा संभव नहीं होता है।
- इस या उस परिवर्तन के प्रति विषय की प्रतिक्रिया के बारे में जानकारी प्राप्त करना काफी समस्याग्रस्त है।
- विशेषज्ञ को बच्चे के जीवन और विकास के बारे में वास्तविक तथ्यों को माता-पिता की व्याख्याओं से अलग करने का अवसर शायद ही मिलता है।
मनोवैज्ञानिक इतिहास में अंतर
मनोविज्ञान में इतिहास में रोग के चिकित्सा इतिहास से कई महत्वपूर्ण अंतर हैं। इस प्रकार के शोध के निम्नलिखित लक्ष्य हैं:
- किसी व्यक्ति के अपने व्यक्तित्व के प्रति दृष्टिकोण की पहचान करना;
- रोग के प्रति व्यक्ति के दृष्टिकोण की पहचान करना;
- यह पहचानना कि बीमारी ने ग्राहक की जीवन गतिविधियों को कैसे प्रभावित किया है।
चिकित्सा में रोगी की शिकायतों से एकत्र किए गए इतिहास से केवल उन कारकों का पता चलता है जो किसी विशेष बीमारी की प्रगति को भड़काते हैं।
एक मनोरोग इतिहास भी है जिसका उपयोग मानसिक विकृति की पहचान करने के लिए किया जाता है। मुख्य लक्षण मानसिक स्थिति वाले रोगी के साथ व्यक्तिगत संपर्क के माध्यम से प्रकट किए जा सकते हैं।
दोनों मौजूदा प्रकार के शोध में कई समान बाहरी विशेषताएं हैं।
मनोवैज्ञानिक इतिहास का पैटर्न लगभग चिकित्सा अनुसंधान के पैटर्न के समान है। हालाँकि, प्राप्त डेटा का दोहन काफी भिन्न है।
मनोवैज्ञानिक जीवन इतिहास के अलावा रोग इतिहास पर भी प्रकाश डालते हैं। इस मामले में, यह ध्यान में रखा जाता है कि रोगी अपने आस-पास की चीज़ों से कैसे संबंधित है और डॉक्टर को अपनी बीमारी के बारे में जानकारी प्रस्तुत करता है। प्राप्त आंकड़ों के आधार पर, विशेषज्ञ ग्राहक की पहचान के संबंध में निष्कर्ष निकालता है।
डेटा कैसे एकत्र किया जाता है
मनोवैज्ञानिक इतिहास के उदाहरण को एकीकृत मूल्यांकन के लिए सभी मौजूदा नियमों का पालन करना चाहिए। यह मनोवैज्ञानिक विज्ञान में एक विशिष्ट परिकल्पना के निर्माण के सबसे महत्वपूर्ण पहलू का प्रतिनिधित्व करता है। इसके अलावा, अध्ययन किए जा रहे व्यक्ति के व्यक्तित्व के बारे में वस्तुनिष्ठ डेटा के पूरे "भंडार" के लिए धन्यवाद, विशेषज्ञ के पास उन प्रमुख कारकों की पहचान करने का अवसर होता है जो किसी विशेष बीमारी के विकास को भड़काते हैं। 
मनोविज्ञान विशेषज्ञ ध्यान देते हैं कि वस्तुनिष्ठ डेटा की कुंजी एक गतिशील दृष्टिकोण है। विश्वसनीय जानकारी प्राप्त करने के लिए उसके सिद्धांत के कार्यान्वयन पर पर्याप्त ध्यान देना अत्यंत आवश्यक है।
डेटा संग्रह अक्सर चिकित्सा अनुसंधान के माध्यम से प्राप्त जानकारी पर आधारित होता है।
लेकिन यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि यह अध्ययन काफी विशिष्ट है, और एक मनोवैज्ञानिक और उसके वयस्क या युवा ग्राहक के बीच की बातचीत प्रासंगिक विषयों और प्रश्नों पर आधारित होती है।
मनोवैज्ञानिकों की मदद करना
यदि चिकित्सा इतिहास पर विस्तार से और गहनता से काम किया जाए तो मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ के काम में काफी सुविधा होगी। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि इस मामले में विशेषज्ञ उन प्रश्नों को पूछने में समय बर्बाद नहीं कर सकता है जो पहले ही पूरे और संसाधित हो चुके हैं।
इस मामले में, विशेषज्ञ को केवल संकीर्ण प्रश्नों को स्पष्ट करने की आवश्यकता है, जो चिकित्सा इतिहास को मनोवैज्ञानिक अध्ययन में बदल देगा।
अक्सर, मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ किंडरगार्टन (सार्वजनिक या निजी), स्कूलों और अन्य शैक्षणिक संस्थानों में काम करते हैं और बच्चों और किशोरों को मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और सामाजिक सहायता प्रदान करते हैं, जो मुक्ति के वास्तविक आधार का प्रतिनिधित्व करते हैं। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि "मुश्किल" स्कूली बच्चों के माता-पिता, जो किसी न किसी हद तक मानसिक विकारों से पीड़ित हैं, मुख्य रूप से उनसे मदद और समर्थन चाहते हैं।
यदि ऐसा होता है, तो विशेषज्ञ युवा रोगी के संपूर्ण विकासात्मक इतिहास का मूल्यांकन करने का कार्य करता है। इस बात पर विशेष ध्यान दिया जाता है कि मां के गर्भ में भ्रूण का विकास कैसे हुआ।
निष्कर्ष
कुछ समय पहले, केवल चिकित्सा के क्षेत्र के विशेषज्ञों को ही प्राप्त आंकड़ों का सही मूल्यांकन और विश्लेषण करने का अवसर मिलता था।
आज, मनोवैज्ञानिकों को उच्च योग्यता प्राप्त हुई है, जो उन्हें मनोवैज्ञानिक इतिहास एकत्र करने की अनुमति देती है। यह एक स्पष्ट संकेतक माना जाता है कि विशेषज्ञ अपनी गतिविधियों में एक सच्चा पेशेवर है। यह अस्थिर मानसिक स्वास्थ्य वाले स्कूली बच्चों या उन बच्चों के साथ काम करने वाले विशेषज्ञों के लिए विशेष रूप से सच है, जिन्हें किसी न किसी मनोवैज्ञानिक बीमारी का निदान किया गया है।
(ग्रीक से इतिहास -यादें) - मनोविज्ञान में इसे माना जाता है किसी व्यक्ति के बारे में जानकारी का संग्रह और व्यवस्थितकरण,जो भी शामिल है:
जीवनी संबंधी पृष्ठभूमि और संबंधित विकासात्मक इतिहास जिनका उपयोग वर्तमान मानव व्यवहार और गतिविधियों को समझाने के लिए किया जा सकता है;
वर्तमान स्थिति के बारे में जानकारी;
मॉडल और पर्यावरणीय कारक जो एक व्यक्ति "व्यक्तिपरक रूप से संसाधित" होते हैं और जो उसके वर्तमान व्यवहार का समर्थन करते हैं;
पर्यावरणीय उत्तेजनाएँ।
इसके अलावा, मनोविज्ञान में, इसकी सामग्री में निदान किए जा रहे व्यक्ति से परिचित अन्य लोगों से प्राप्त जानकारी शामिल होती है। यह उनकी व्यक्तिगत और व्यक्तिगत विशेषताओं को प्रकट करता है, विशेष रूप से निर्दिष्ट स्थितियों, व्यक्तिपरक और विकास के व्यक्तिगत संकेतों में उनके व्यवहार और गतिविधि को दर्शाता है। इस प्रकार, बी.वी. ज़िगार्निक के अनुसार, मनोवैज्ञानिक इतिहास वह सामग्री है जो विशेषता बताती है जीवन का रास्ताएक व्यक्ति का, मानो उसके जीवन का एक "अनुदैर्ध्य" खंड (ज़ीगार्निक, 1973)।
सामान्य तौर पर, बच्चों और किशोरों के बारे में इतिहास संबंधी जानकारी के लिए विभिन्न विकल्पों को वर्गीकृत करते हुए, वी.वी. कोवालेव समस्या के पारिवारिक, व्यक्तिगत, स्कूल इतिहास और इतिहास में अंतर करते हैं (कोवालेव, 1985, पृष्ठ 257)। मनोवैज्ञानिक विश्लेषण की स्थितियों के संबंध में, ये चार प्रकार के इतिहास किसी व्यक्ति के जीवन के चार मुख्य क्षेत्रों से जुड़ी सूचना सामग्री के अनुरूप हैं: पारिवारिक, व्यक्तिगत, गतिविधि (पेशेवर) और "समस्या क्षेत्र"।
विशिष्टता परिवारइतिहास - अंतरपारिवारिक संबंधों, परिवार के सदस्यों की भूमिका की स्थिति, माता-पिता का नेतृत्व, उनके शैक्षिक दृष्टिकोण, परिवार में पालन-पोषण के प्रकार का निर्धारण आदि का विस्तृत स्पष्टीकरण। परिवार के इतिहास का एक महत्वपूर्ण खंड मामलों की उपस्थिति है मानसिक बीमारी और व्यक्तिगत विकास की विभिन्न विसंगतियाँ, पैथोलॉजिकल और गैर-पैथोलॉजिकल दोनों। जब किसी परिवार में एक ही प्रकार या समान प्रकार की मानसिक विकृति का संचय होता है, तो परिवार की वंशावली परीक्षा आयोजित करने की सलाह दी जाती है। इसके अलावा, पारिवारिक इतिहास में प्रारंभिक बचपन में जनन कार्यों (गर्भावस्था, जन्म की विशेषताएं) और विकासात्मक विशेषताओं पर ध्यान दिया जाता है।
निजीमानसिक विनियमन प्रणाली की संरचनात्मक विशेषताओं और इसकी व्यक्तिगत अभिव्यक्तियों की पहचान करने के लिए इतिहास विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि मानव व्यवहार और अवस्थाओं के अधिकांश रूप इसके तत्वों के विकास और गठन की विशिष्टताओं से जुड़े हैं। इसमें एक व्यक्ति का स्वयं का विचार, उसकी मानसिक स्थिति, गुण और प्रक्रियाएं शामिल हैं जो बाहरी अभिव्यक्तियों की प्रकृति को प्रभावित करती हैं (या प्रभावित कर सकती हैं), उनके गठन और विकास का इतिहास (उदाहरण के लिए, जन्म की विशेषताएं, प्रारंभिक विकास, स्कूल) , किशोरावस्था और अन्य उम्र)।
सक्रिय(खेल, शैक्षिक, पेशेवर) इतिहास का उद्देश्य गतिविधि की बाहरी अभिव्यक्तियों के बारे में जानकारी एकत्र करना है, जो निदान किए जा रहे व्यक्ति के लिए एक निश्चित समय पर चर्चा किए जा रहे मुद्दे (समस्या) के संबंध में अग्रणी या महत्वपूर्ण के रूप में कार्य करता है। तो, स्कूली उम्र के बच्चे के लिए इस प्रकार के इतिहास को स्कूल कहा जाएगा, और एक वयस्क के लिए - पेशेवर।