वासिलीवा यू.

छात्र, इशिम राज्य शैक्षणिक संस्थान का नाम पी.पी. एर्शोवा

बड़े किशोरों को कक्षा से बाहर के काम में देशभक्ति की शिक्षा

टिप्पणी

यह लेख पाठ्येतर गतिविधियों में वृद्ध किशोरों की देशभक्ति शिक्षा की शैक्षणिक स्थितियों की जांच करता है।

कीवर्ड: देशभक्ति, देशभक्ति शिक्षा, पाठ्येतर गतिविधियाँ।

रूसी संघ के एक नागरिक के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा में तैयार स्कूल के लिए आधुनिक राज्य व्यवस्था में, युवा पीढ़ी में देशभक्ति मूल्यों की शिक्षा पर जोर दिया गया है।

अवधारणा के अनुसार, देशभक्ति एक भावना है और अपने देश के प्रति वफादारी और अपने लोगों के साथ एकजुटता की एक गठित स्थिति है। देशभक्ति में किसी की जन्मभूमि, छोटी मातृभूमि, यानी गर्व की भावना शामिल है। क्षेत्र, गणतंत्र, शहर या ग्रामीण इलाका जहां नागरिक का जन्म और पालन-पोषण हुआ था। देशभक्ति में एक सक्रिय नागरिक स्थिति, पितृभूमि की सेवा करने की तत्परता शामिल है।

देशभक्ति रूसी राष्ट्रीय चरित्र की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं में से एक है। रूसी देशभक्ति की अपनी विशेषताएं हैं। सबसे पहले, यह रूसी देशभक्ति के विचार का उच्च मानवतावादी अभिविन्यास है, धार्मिक सहिष्णुता, कानून के प्रति सामंजस्य और आज्ञाकारिता, एक स्थिर झुकाव के रूप में समुदाय और सामूहिक जीवन के लिए रूसियों की आवश्यकता, उनके मूल स्वभाव के लिए एक विशेष प्रेम।

देशभक्ति की शिक्षा से हमारा तात्पर्य शिक्षकों और छात्रों की संयुक्त गतिविधियों और संचार में बातचीत से है, जिसका उद्देश्य बड़े किशोरों में देशभक्ति की चेतना को बढ़ावा देना है। सबसे सफल तरीका देशभक्ति शिक्षा को पाठ्येतर कार्यों में करना है, जो विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का एक संयोजन है और बड़े किशोरों पर शैक्षिक प्रभाव के व्यापक अवसर हैं।

पाठ्येतर कार्य वृद्ध किशोरों की व्यक्तिगत क्षमताओं के अधिक बहुमुखी प्रकटीकरण में योगदान देता है, जिन पर पाठ में विचार करना हमेशा संभव नहीं होता है। विभिन्न प्रकार की पाठ्येतर गतिविधियों में वृद्ध किशोरों का समावेश उनके व्यक्तिगत अनुभव, मानवीय गतिविधियों की विविधता के ज्ञान को समृद्ध करता है।

देशभक्ति शिक्षा के कार्यों का सफल समाधान शैक्षणिक स्थितियों से सुगम होता है जो एक निश्चित परिणाम की उपलब्धि को निर्धारित करते हैं। वी.आई. एंड्रीव, ई.वी. बोंडारेवस्काया के पदों के आधार पर, हम मानते हैं कि पुराने किशोरों की देशभक्ति शिक्षा के लिए पहली शैक्षणिक स्थिति स्वयंसिद्ध, व्यक्तित्व-गतिविधि दृष्टिकोणों का कार्यान्वयन है। देशभक्ति-उन्मुख व्यक्तित्व के पालन-पोषण के लिए इन दृष्टिकोणों का चुनाव उन प्रावधानों पर आधारित है, जिन्हें हमने देशभक्ति के बारे में एक व्यक्ति के एकीकृत नैतिक गुण के रूप में प्रकट किया है, जो उदारता द्वारा गठित है (जानबूझकर यह मानते हुए कि दुनिया ऐसी है कि किसी भी क्षण कुछ हो सकता है इसमें केवल मेरी भागीदारी के साथ होता है) और मातृभूमि और पितृभूमि की प्रमुख मूल्यों के रूप में धारणा में व्यक्त किया, मानवतावाद के संदर्भ में उनके प्रति एक सक्रिय दृष्टिकोण और अन्य लोगों के लिए सम्मान ; इसके संरचनात्मक घटकों की सामग्री पर: संज्ञानात्मक (देशभक्ति प्रकृति का ज्ञान, जिसके आधार पर देशभक्ति के विचार और विश्वास विकसित होते हैं), मूल्य-भावनात्मक (देशभक्ति मूल्य: मातृभूमि के लिए प्यार, अपने वीर अतीत पर गर्व, दूसरों के लिए सम्मान) लोग) और प्रेरक-गतिविधि (अपनी पितृभूमि के लाभ के लिए सामाजिक-महत्वपूर्ण गतिविधि)।

अक्षीय दृष्टिकोण का सार इस तथ्य में निहित है कि इसका उद्देश्य समाज के सामाजिक और नैतिक जीवन की घटनाओं के साथ सहसंबंध के आधार पर छात्रों को समझने की क्षमता के अर्थ, वस्तुओं के अर्थ को प्रकट करना है। देशभक्ति के मूल्यों के आधार पर छात्रों के अपने व्यवहार का निर्माण। II डेरेच के अनुसार, मूल्य "कुछ अर्थों की प्राथमिकताएं और उनके आधार पर निर्मित व्यवहार के तरीके" हैं।

व्यक्तित्व-गतिविधि दृष्टिकोण का पद्धतिगत आधार व्यक्तित्व और गतिविधि की एकता का सिद्धांत है।

हमारा प्रारंभिक आधार यह है कि एक व्यक्तित्व के देशभक्तिपूर्ण पालन-पोषण की प्रक्रिया न केवल एक हाई स्कूल के छात्र के लिए उद्देश्य वास्तविकता के लिए एक मूल्य रवैया दिखाने के लिए है - गतिविधियों में मातृभूमि (ठोस कार्यों के रूप में), सिद्धांत के अनुसार कार्य करने के लिए " इस दुनिया में किसी भी समय कि मेरी भागीदारी से ही कुछ होगा ”, लेकिन उन्होंने अपनी आत्म-चेतना में भी सुधार किया, जो एक आदर्श नागरिक-देशभक्त की छवि के अनुरूप होने की आवश्यकता में निहित होगा।

पाठ्येतर कार्य में वृद्ध किशोरों की देशभक्ति शिक्षा के लिए दूसरी शैक्षणिक स्थिति सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली समर्थन की उपलब्धता है।

इस शर्त को लागू करने के लिए, हमने बड़े किशोरों की देशभक्ति शिक्षा के लिए एक कार्यक्रम विकसित किया है। इसका उद्देश्य पुराने किशोरों में एक उच्च देशभक्तिपूर्ण चेतना, अपनी मातृभूमि के प्रति वफादारी की भावना, मातृभूमि के हितों की रक्षा के लिए अपने नागरिक कर्तव्य और संवैधानिक दायित्वों को पूरा करने की तत्परता, रूसी लोगों की एकता और दोस्ती को मजबूत करना है। संघ।

कार्यक्रम का उद्देश्य: सबसे महत्वपूर्ण आध्यात्मिक, नैतिक और सामाजिक मूल्य के रूप में हाई स्कूल के छात्रों की देशभक्ति की चेतना का गठन, राष्ट्रीय गौरव, नागरिक गरिमा, सामाजिक गतिविधि, मातृभूमि के लिए प्यार की भावना के साथ एक किशोरी की परवरिश .

मुख्य कार्य हैं:

- आध्यात्मिक रूप से समृद्ध, सामाजिक रूप से सक्रिय नागरिक के गठन के लिए परिस्थितियां बनाना।

- देशभक्ति शिक्षा के माध्यम से स्कूली बच्चों के अपराधों और बुरी आदतों के स्तर को कम करना;

- कार्यक्रम गतिविधियों की पाठ्येतर प्रणाली के समन्वय को सुनिश्चित करने के लिए तंत्र का विकास;

- वरिष्ठ विद्यार्थियों की देशभक्ति चेतना को बढ़ाने की समस्याओं पर वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी सिफारिशों का विकास और निर्माण।

- देशभक्ति कार्यक्रम गतिविधियों की एक प्रणाली का कार्यान्वयन और उनकी प्रभावशीलता का आकलन।

कार्यक्रम की सामग्री में शैक्षिक वातावरण बनाने और देशभक्तिपूर्ण व्यवहार का अनुभव, विभिन्न प्रकार की देशभक्ति गतिविधियों में वृद्ध किशोरों की स्वतंत्र भागीदारी जैसे विचार शामिल हैं। कार्यक्रम के ढांचे के भीतर, परियोजना गतिविधियों का उपयोग किया जाता है जो समाज में सफल प्रवेश के लिए व्यक्ति की वैचारिक नींव के निर्माण में योगदान करते हैं। देशभक्ति शिक्षा का एक मुख्य साधन स्थानीय इतिहास है, जिसका उद्देश्य छोटी मातृभूमि, इसकी प्रकृति, इतिहास, अर्थव्यवस्था, रोजमर्रा की जिंदगी, विश्वासों, परंपराओं का अध्ययन करना है।

पुराने किशोरों के व्यक्तित्व के देशभक्ति के गठन की प्रभावशीलता के लिए तीसरी शर्त पाठ्येतर कार्य के रूपों की प्राथमिकता है जो कि देशभक्ति मूल्य अभिविन्यास की संरचना के संज्ञानात्मक, प्रेरक-आवश्यकता, गतिविधि घटकों पर एक जटिल शैक्षणिक प्रभाव है। व्यक्तिगत। पुराने किशोरों के साथ पाठ्येतर कार्य के ऐसे रूप विवाद हो सकते हैं, देशभक्ति विषयों पर सामूहिक रचनात्मक कार्यों की प्रस्तुतियाँ, राष्ट्रीय इतिहास की वीर घटनाओं से छात्रों का परिचय, राजनीति, अर्थशास्त्र, विज्ञान, संस्कृति और खेल के क्षेत्र में देश की उत्कृष्ट उपलब्धियाँ, रूस के सैन्य गौरव के दिनों के खुले पैनोरमा, भ्रमण जो उनकी प्राकृतिक सेटिंग में स्थानीय वस्तुओं के अध्ययन की पेशकश करते हैं, सामूहिक रचनात्मक प्रयासों का उपयोग किया जा सकता है जिसमें छात्र और शिक्षक शामिल होते हैं।

हमारा मानना ​​​​है कि पुराने किशोरों के एक एकीकृत नैतिक गुण के रूप में देशभक्ति की चेतना को बढ़ाने की प्रक्रिया तब प्रभावी होगी जब उपरोक्त शैक्षणिक शर्तों को पाठ्येतर कार्यों में लागू किया जाएगा।

साहित्य

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एक शक के बिना, आज रूस में देशभक्ति और सैन्य-देशभक्ति शिक्षा पर अधिक ध्यान दिया जाता है: राज्य और सार्वजनिक संगठनों का एक पूरा नेटवर्क इसमें भाग लेता है, इन उद्देश्यों के लिए विशेष धन आवंटित किया जाता है, कई लेख, किताबें, रिपोर्ट और शिक्षण सहायता प्रदान की जाती है। परिणामों और मौजूदा समस्याओं के बारे में लिखा है। ... इस छोटे से लेख में हम इस संपूर्ण बहुस्तरीय और बहुआयामी प्रक्रिया पर विस्तार से विचार नहीं कर सकते हैं। इसलिए, मैं सार्वजनिक स्थान में इसकी समझ पर ध्यान केंद्रित करना चाहूंगा: आधुनिक रूस के सार्वजनिक स्थान में (सैन्य) देशभक्ति शिक्षा की चर्चा में कौन से अर्थ हावी हैं। हम आधिकारिक दस्तावेजों, वैज्ञानिक लेखों और हाल के वर्षों के विषयगत सम्मेलनों की रिपोर्ट के साथ-साथ इंटरनेट पर सबसे लोकप्रिय सामग्री पर भरोसा करेंगे।

पहले तो, इस तथ्य पर ध्यान देना आवश्यक है कि मास मीडिया में आंतरिक रूसी घटनाओं को "उदारवादियों" और "देशभक्तों" के विरोध के माध्यम से प्रस्तुत किया जाता है। इस द्विभाजन की विचित्रता इस तथ्य में निहित है कि उदारवाद एक राजनीतिक विचारधारा है (अर्थात, राज्य की वांछित राजनीतिक संरचना के बारे में विचारों की एक प्रणाली), जबकि देशभक्ति (पितृभूमि के लिए प्रेम और अपने हितों को राज्य के अधीन करने की इच्छा) विचारों की एक अधिक मौलिक प्रणाली है, जो विशिष्ट राजनीतिक समस्याओं की चर्चा से जुड़ी नहीं है। एक उदाहरण के रूप में, हम अगस्त 1914 में रूस की स्थिति का हवाला दे सकते हैं, जब प्रथम विश्व युद्ध की शुरुआत में, विभिन्न राजनीतिक विचारों के प्रतिनिधि पितृभूमि की रक्षा के नाम पर देशभक्ति के नारों के तहत एकजुट हुए।

वर्तमान स्थितिजन्य विरोध काफी हद तक अवधारणाओं के भ्रम के कारण है, जब रूढ़िवादी विचारों को देशभक्ति के रूप में प्रस्तुत किया जाता है, और रूढ़िवादी खुद को "देशभक्त" कहते हैं, जिससे "देशभक्ति" पर एकाधिकार का संकेत मिलता है और विरोधियों को "गैर-देशभक्तों" की स्वचालित स्थिति के लिए बर्बाद कर दिया जाता है। . रूढ़िवाद की विचारधारा के प्रभाव को देशभक्ति शिक्षा को आध्यात्मिक और नैतिक विकास के साथ जोड़ने और "आध्यात्मिकता", "सुलहता", "राष्ट्रीय घर" आदि जैसी अवधारणाओं के लिए अपील में पता लगाया जा सकता है। नतीजतन, देशभक्ति की शिक्षा एक निश्चित राजनीतिक विचारधारा को बढ़ावा देने के लिए कम होने लगती है, जिसका अपरिहार्य परिणाम देशभक्ति पूरे समाज के लिए एक सार्वभौमिक मूल्य नहीं रह जाता है।

दूसरेआधिकारिक दस्तावेजों में भी देशभक्ति की अस्पष्ट परिभाषा चौंकाने वाली है। उदाहरण के लिए, राज्य कार्यक्रम "2011-2015 के लिए रूसी संघ के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा" के पाठ में कोई स्पष्ट परिभाषा नहीं है। ... रूसी संघ के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा की अवधारणा में, देशभक्ति को "मातृभूमि के लिए प्यार, अपनी जन्मभूमि के प्रति समर्पण, अपने हितों और तत्परता की सेवा करने की इच्छा, आत्म-बलिदान तक, इसकी रक्षा के लिए" के रूप में परिभाषित किया गया है। "प्रेम" के माध्यम से देशभक्ति की परिभाषा हमारे द्वारा अध्ययन की गई अधिकांश सामग्रियों के लिए विशिष्ट है। एक निश्चित अपवाद Rosvoentsentr है (निर्दिष्ट कार्यक्रम के लिए संगठनात्मक समर्थन प्रदान करता है), जिसकी वेबसाइट पर व्यवहार पहलू पर जोर दिया जाता है: "देशभक्ति को नागरिकों के सामाजिक व्यवहार का एक विशेष अभिविन्यास माना जाता है, जीवन का उच्चतम अर्थ और एक व्यक्ति की गतिविधियाँ, समाज के लिए कर्तव्य और जिम्मेदारी, व्यक्तिगत हितों पर सार्वजनिक हितों की प्राथमिकता। आत्म-बलिदान तक, व्यक्तिगत जीवन और स्वास्थ्य के लिए खतरे की उपेक्षा, पितृभूमि के हितों की रक्षा करते हुए। "

"प्रेम", "तत्परता" और अन्य (अर्थात, मानव मानसिक दुनिया का जिक्र करते हुए) जैसी अस्पष्ट अवधारणाओं का व्यापक उपयोग अनिश्चितता पैदा करता है (आखिरकार, "अपनी मातृभूमि से प्यार करना" का अंतिम लक्ष्य अस्पष्ट और व्यापक है) विकसित करते समय (सैन्य) देशभक्ति शिक्षा के ढांचे के भीतर विशिष्ट कार्रवाइयाँ, और इससे भी अधिक विशिष्ट मूल्यांकन प्रणाली बनाते समय। इसलिए, हालांकि (सैन्य) देशभक्ति शिक्षा लोगों की चेतना के उद्देश्य से है, उल्लिखित राज्य कार्यक्रम के 8 अनुमानित संकेतकों में से 7 केवल इसके कार्यान्वयन की तीव्रता को ध्यान में रखते हैं। औपचारिक-संगठनात्मक पक्ष पर जोर देने के साथ अवधारणाओं और लक्ष्यों की अस्पष्टता इस तथ्य की ओर ले जाती है कि लगभग किसी भी घटना को प्रेम और भावनाओं की शिक्षा से जोड़ा जा सकता है, आवश्यक प्रश्न के उत्तर से बचना: क्या गतिविधियाँ वास्तव में प्रभावी हैं . उदाहरण के लिए, शिक्षकों द्वारा लिखित शिक्षण सामग्री में, कभी-कभी "देशभक्ति शिक्षा" की अवधारणा का इतना बड़ा विस्तार होता है कि ऐसा महसूस होता है कि लेखक पूरी शैक्षिक प्रक्रिया के बारे में लिख रहे हैं।

तीसरे, और यह शीर्षक में परिलक्षित होता है, यह देशभक्ति और सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के ऐसे घनिष्ठ अंतर्संबंध पर ध्यान देने योग्य है कि अक्सर बाद वाला पूर्व को पूरी तरह से अवशोषित कर लेता है। ऐसा प्रतिस्थापन मुख्य रूप से राज्य संगठनों के प्रतिनिधियों और सैन्य-देशभक्ति शिक्षा में लगे लोगों के लिए विशिष्ट है (और कुछ हद तक, उदाहरण के लिए, माध्यमिक शिक्षा प्रणाली में श्रमिकों के लिए)। दोनों अवधारणाओं को अक्सर एक दूसरे के स्थान पर उपयोग किया जाता है। यह विश्लेषणात्मक और शैक्षिक-पद्धति दोनों कार्यों में देखा गया है: लिंक में दिए गए उदाहरणों में, कोई सबसे स्पष्ट रूप से देख सकता है कि देशभक्ति के बारे में बातचीत सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की प्रणाली के विश्लेषण में कैसे सुचारू रूप से बहती है। देशभक्ति शिक्षा के लिए राज्य कार्यक्रम में, छह कार्यों में से पांच संगठनात्मक और कानूनी हैं, और केवल एक अंतिम परिणाम से जुड़ा है: "सैन्य सेवा के प्रति समाज के सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन और सैन्य सेवा के बारे में युवा लोगों में सकारात्मक प्रेरणा अनुबंध और भर्ती के तहत।" रोस्मोलोडेज़ द्वारा हल किए गए देशभक्ति शिक्षा के कार्यों में, पहली जगह में है: "युवाओं को देशभक्ति शिक्षा कार्यक्रमों में शामिल करने में सहायता, जिसमें सशस्त्र बलों में सेवा की तैयारी शामिल है, के रक्षकों की स्मृति को बनाए रखने के लिए काम करना शामिल है। पितृभूमि।"

चौथीएक पहलू जो ध्यान आकर्षित करता है वह इस तथ्य से जुड़ा है कि सभी ग्रंथों में युवा पीढ़ी अक्सर देशभक्ति शिक्षा की एक निष्क्रिय वस्तु के रूप में कार्य करती है: उन्हें अपनी मातृभूमि से प्यार करना, कुछ ज्ञान देना, सांस्कृतिक मानदंडों और मानकों को विकसित करने के लिए सिखाया जाता है। देश के प्रति कर्तव्य। यदि किसी प्रकार की रचनात्मक गतिविधि की कल्पना की जाती है, तो यह केवल एक निश्चित प्रकार के व्यवसाय के चुनाव में होती है। एक उदाहरण के रूप में, हम "व्यवसायी" शब्दों की ओर मुड़ते हैं - वेलिकि नोवगोरोड एस.एम. के संग्रहालय के सैन्य महिमा के हॉल के प्रमुख। ओरलोवा: “कम बार हम छात्र आगंतुकों को देखते हैं। इससे पता चलता है कि स्वैच्छिक उपस्थिति, बिना जबरदस्ती के, आज के युवाओं के दिमाग के लिए असामान्य है और स्वचालित रूप से संकेत देता है कि इस घटना का बहुत कम महत्व है।<...>कई मायनों में, यह सोचने का तरीका हमारे राज्य की स्थिति से जुड़ा हुआ है, जहां एक व्यक्ति निष्क्रिय है। किसी रैली में भीड़ में खड़े होकर, वह इसमें सक्रिय भागीदार नहीं है और इस तरह से सुनी गई जानकारी से उसकी आत्म-जागरूकता और सक्रिय नागरिक स्थिति नहीं बनेगी। ” आइए हम समझाएं कि हमारी आलोचना इस प्रक्रिया के जुनूनी विचार-विमर्श के उद्देश्य से है, जिसके भीतर यह भी नहीं माना जाता है कि छात्र प्रतिरोध की अपनी रणनीति बना सकता है, जो कि सबसे कट्टरपंथी मामले में "लगाए गए" को पूरी तरह से अस्वीकार कर देगा। "विचार (क्योंकि उन्हें ठीक से थोपा गया माना जाएगा)।

अंत में, हम ध्यान दें कि (सैन्य) देशभक्ति शिक्षा पर काम अक्सर "खेल", "सेना", "इतिहास", "आध्यात्मिकता", "लोक संस्कृति" जैसे शब्दार्थ क्षेत्रों तक सीमित होता है। एक नियम के रूप में, देशभक्ति गतिविधियों में उन प्रकार की गतिविधियाँ शामिल होती हैं जो इन क्षेत्रों से उधार लिए गए कुछ तत्वों को जोड़ती हैं। उदाहरण के लिए, सैन्य-देशभक्ति शिविर, जिसमें सेना की तैयारी होती है, शारीरिक प्रशिक्षण कक्षाएं आयोजित की जाती हैं और ऐतिहासिक विषयों पर व्याख्यान दिए जाते हैं। एक अन्य उदाहरण देशभक्ति शिक्षा पर राज्य कार्यक्रम के कार्यान्वयन के उपायों की सूची में इंगित प्रकाशन हैं: 8 में से 7 ऐतिहासिक विषयों के लिए समर्पित हैं (और यह स्पष्ट नहीं है कि इतिहास पर अभिलेखीय दस्तावेजों का 6-खंड संग्रह कैसे है रूस और यूएसएसआर का सैन्य-औद्योगिक परिसर बढ़ती पीढ़ी की देशभक्ति शिक्षा में सीधे योगदान दे सकता है)। राष्ट्रीय रणनीति संस्थान (राजनीति विज्ञान परामर्श केंद्र) ने देशभक्ति शिक्षा को एक विशिष्ट शीर्षक के साथ एक रिपोर्ट समर्पित की: "आधुनिक रूस में देशभक्ति शिक्षा की अवधारणा: ऐतिहासिक स्मृति और नागरिक चेतना।" संपूर्ण पाठ रूसी इतिहास से जुड़ी रूढ़ियों का प्रदर्शन है।

यह भी महत्वपूर्ण है कि जिस भाषा ("प्रवचन") में (सैन्य) देशभक्ति शिक्षा की समस्याओं की चर्चा की जाती है, वह नौकरशाही भाषा (बातचीत को "सूखी" कार्यक्रमों और रिपोर्टों में बदलना), उपदेश (एक के साथ) का मिश्रण है। संरचनात्मक-कार्यात्मक दृष्टिकोण पर जोर, जो हर जगह वह कुछ "सिस्टम", "संरचनाएं", "तत्व" और "कार्य" देखता है, जिससे नियंत्रणीयता का भ्रम पैदा होता है) और देशभक्ति पत्रकारिता। यह संयोजन प्रवचन को स्व-निर्देशित बनाता है: इस भाषा में, आलोचनात्मक रूप से चर्चा और रणनीति बनाना लगभग असंभव है, लेकिन यह आदर्श है यदि कुछ प्रकार की गतिविधि को "देशभक्ति" के रूप में प्रस्तुत किया जाए। सरकारी धन प्राप्त करने के मामले में उत्तरार्द्ध का अत्यधिक महत्व है।

कम से कम रूप में, देशभक्ति शिक्षा की प्रक्रिया मोटे तौर पर सोवियत संघ में मौजूद वैचारिक प्रचार की प्रणाली को पुन: पेश करती है, अगर हम केंद्रीकरण और आंतरिक शब्दार्थ कोर के अपेक्षाकृत विकसित विस्तार को बाहर करते हैं, अर्थात। प्रमुख वैचारिक संदेश। यह देशभक्ति की शिक्षा और प्रचार को संबंधित बनाता है, और देशभक्ति को एक राज्य की विचारधारा के रूप में माना जाने लगता है।

यहां युद्धकाल और शांतिकाल की देशभक्ति के बीच अंतर करना महत्वपूर्ण है। बेशक, एक युद्ध के दौरान (आपातकाल की स्थिति में - जो आवश्यक है), जीत की गारंटी हर किसी की अपनी जान देने की तत्परता है, अर्थात। सबसे पहले बलिदान का आदर्श है, जो, हालांकि, कई व्यक्तिगत लक्ष्यों (अपने परिवार की सुरक्षा, नायक की मरणोपरांत महिमा, आदि) को नकारता नहीं है। इसलिए, उच्च मनोबल उच्च आदर्शों और व्यक्तिगत अर्थों के निकट संपर्क का एक उत्पाद है। वीर प्रचार की मदद से इसे प्रबंधित करना पूरी तरह से असंभव है। जैसा कि दोनों विश्व युद्धों के अनुभव से पता चलता है, यह सामाजिक लामबंदी के मामले में प्रभावी हो सकता है। हालांकि, एक बार मोर्चे पर, देशभक्ति के आदर्शों से प्रेरित, एक व्यक्ति को युद्ध के वीर पक्ष का सामना नहीं करना पड़ता है, जिसके नकारात्मक परिणाम हो सकते हैं (1916 के अंत में पहले से ही शुरू हुई रूसी सेना का मनोबल इस बात का प्रमाण है) . निस्संदेह, शांतिकाल में, व्यावहारिक दृष्टिकोण से, राज्य को समाज की सेवा के उन आदर्शों को विकसित करना चाहिए, जो युद्ध की स्थिति में सार्वजनिक लामबंदी का वैचारिक आधार बनेंगे। हालांकि, अतीत के हथियारों के कारनामों के समान उदाहरण समाज को आपात स्थिति, सैन्य, स्थिति की स्थिति में प्रतिक्रिया देने के लिए तैयार करते हैं, लेकिन प्रस्तावित "व्यंजनों" आमतौर पर सबसे शांतिपूर्ण जीवन के लिए लागू नहीं होते हैं (कृत्रिम रूप से "खतरा पैदा करना" युद्ध" सामाजिक-आर्थिक दृष्टिकोण से शायद ही व्यावहारिक है)। अक्सर देशभक्ति शिक्षा पर साहित्य में, यह थीसिस दी जाती है कि रूस ने लगभग पूरे इतिहास में लड़ाई लड़ी है, लेकिन साथ ही यह भुला दिया जाता है कि, विश्व युद्धों की अवधि (जब युद्ध पूर्ण हो गया) के अपवाद के साथ, लड़ाइयाँ राज्य की परिधि में कहीं पेशेवर सेनाओं द्वारा लड़े गए थे, जबकि अधिकांश आबादी लगभग शांतिपूर्ण जीवन जी रही थी।

और इसलिए, देशभक्ति को अमूर्त प्रेम या एक विशेष प्रकार की गतिविधि के माध्यम से निर्धारित नहीं किया जाना चाहिए, बल्कि व्यक्तिगत हितों को देश के हितों से जोड़कर, रूस में जीवन के लक्ष्यों को महसूस करने की तत्परता के माध्यम से निर्धारित किया जाना चाहिए ताकि व्यक्तिगत हितों की प्राप्ति के निर्माण की ओर ले जाए एक निश्चित सार्वजनिक भलाई। रूसी संघ के सरकारी कार्यालय के प्रशासनिक विभाग के उप निदेशक के रूप में ए.एल. बैलेबर्डिन: "आज, देशभक्ति शिक्षा की प्रणाली में सुधार से जुड़ी मुख्य समस्या यह है कि रूसी देशभक्ति की आधुनिक शब्दार्थ सामग्री एक ऐसा कारक नहीं है जो इसमें और विशेष रूप से युवा पीढ़ी के बीच नागरिकों के हित का निर्माण करती है।" दूसरे शब्दों में, अर्थ पैदा करना और रुचि पैदा करना ऐसे कार्य हैं जो मार्गदर्शक होने चाहिए।

यह स्पष्ट हो जाता है कि पहला स्थान प्रत्यक्ष सूचनात्मक प्रभाव नहीं है, बल्कि संस्थानों की एक प्रणाली का निर्माण है जिसका उद्देश्य युवाओं को अपना व्यवसाय खोजने, जीवन के लक्ष्यों को परिभाषित करने और साकार करने में मदद करना है। तदनुसार, एक युवा व्यक्ति प्रभाव की वस्तु से एक विषय में बदल जाता है, और कई मायनों में राष्ट्रीय गौरव और मूल्यों के बारे में एक अमूर्त बातचीत को एक अधिक व्यावहारिक प्रश्न के उत्तर के लिए एक संयुक्त खोज द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है: "मैं खुद को कैसे महसूस कर सकता हूं और इस तरह मेरे देश की सेवा करो?" स्वाभाविक रूप से, यह सीधे सामाजिक लिफ्टों के निर्माण से संबंधित है (वैसे, उनकी अनुपस्थिति मध्य पूर्व में अरब वसंत के प्रमुख कारणों में से एक थी) और देश में सामान्य आर्थिक स्थिति। फिर प्रदर्शन मानदंड उन युवाओं की संख्या हो सकती है जो प्रवास करना चाहते हैं या पहले ही प्रवास कर चुके हैं। "ब्रेन ड्रेन" की समस्या, जो हाल के वर्षों में फिर से तीव्र हो गई है, स्पष्ट रूप से दर्शाती है कि लोग विभिन्न कारणों से देश में अपना स्थान नहीं पा सके हैं। प्रचार के माध्यम से इस घटना से लड़ने के लिए कम से कम अप्रभावी (और अनिवार्य रूप से अनैतिक) है। इस संबंध में, देशभक्ति वास्तव में युवा पर्यावरण (नशीली दवाओं की लत, अपराध, आदि) की सामाजिक समस्याओं के समाधान की प्रतिक्रिया बन सकती है, क्योंकि ए.एल. हालांकि, बलीबर्डिन फिर से सीधे तौर पर नहीं, बल्कि व्यक्तिगत विकास में सहायता के माध्यम से।

और सैन्य-देशभक्ति शिक्षा, जैसा कि लगातार कहा जाता है, सशस्त्र बलों में सैन्य सेवा से ड्राफ्ट चोरों की संख्या को कम करने का अंतिम लक्ष्य निर्धारित कर सकता है। हालाँकि, प्रश्न का यह सूत्रीकरण सीमित प्रतीत होता है। बल्कि, सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की प्रणाली उन युवाओं को खोजने और आकर्षित करने की ओर उन्मुख होनी चाहिए, जो अपनी शारीरिक स्थिति, व्यक्तिगत हितों और मनोवैज्ञानिक बनावट के मामले में सैन्य सेवा में जाने के लिए तैयार और सक्षम हैं।

बेशक, उपरोक्त सभी (सैन्य) देशभक्ति शिक्षा पर गतिविधियों के महत्व से इनकार नहीं करते हैं जो वर्तमान में किए जा रहे हैं। इसके अलावा, कई मौजूदा रूप और तरीके (उदाहरण के लिए, सैन्य खेल शिविर या खोज अभियान), हमारी राय में, कुछ (सामरिक) कार्यों को हल करने में बहुत प्रभावी हो सकते हैं। प्रश्न यह है कि एकबारगी (यद्यपि अनेक) घटनाओं और सरल जानकारी के माध्यम से अर्थ बनाना, आदर्शों को स्थापित करना और ज्ञान देना असंभव है। मुख्य बात व्यक्ति को मोहित करना है। उदाहरण के तौर पर वी.एस. पिकुल, जिन्होंने एक ओर, पेशेवर इतिहासकारों द्वारा कई गलतियों के लिए काफी सही आलोचना की, और दूसरी ओर, सोवियत संघ के लाखों नागरिकों का ध्यान इतिहास की ओर आकर्षित किया। कुछ के लिए, यह रुचि बाद में व्यावसायिक गतिविधि में बदल गई। यदि हम रूसी सैन्य ऐतिहासिक सोसायटी की व्यावहारिक गतिविधियों के बारे में बात करते हैं, तो अक्सर उन घटनाओं पर जोर दिया जाता है जो इतिहास पर ध्यान आकर्षित करने में मदद करते हैं, इसे करीब बनाते हैं, अर्थात। व्यक्तिगत अर्थ भरें। इस प्रकार, प्रथम विश्व युद्ध की 100 वीं वर्षगांठ के लिए समर्पित कई परियोजनाओं में से एक मुफ्त कंप्यूटर गेम "इल्या मुरोमेट्स" (दुनिया का पहला रणनीतिक बमवर्षक, द्वितीय सिकोरस्की द्वारा डिजाइन और रूसी शाही सेना द्वारा अपनाया गया) का निर्माण था। एक अन्य उदाहरण "प्रथम विश्व युद्ध के लोगों के अभिलेखागार" है - एक इलेक्ट्रॉनिक डेटाबेस जहां कोई भी अपने व्यक्तिगत संग्रह में रिश्तेदारों के बारे में जानकारी रख सकता है - उस युद्ध में भाग लेने वाले। कई वर्षों तक, सोवियत संघ और रूस के नायकों के लिए 1,150 स्मारक पट्टिकाएँ उन स्कूलों में स्थापित की गईं जहाँ उन्होंने अध्ययन किया था। ऐसा बोर्ड हमेशा स्कूली छात्रों (जिनमें से अधिकांश ग्रामीण क्षेत्रों में हैं) की दृष्टि के क्षेत्र में होगा, अपने अस्तित्व से ही नायक की निकटता की गवाही देता है, जैसे कि कह रहा हो: "यहाँ वह है, एक नायक जिसने एक पूरा किया करतब, एक बार एक ही दीवारों के भीतर अध्ययन किया कि वह और आप"। एक और आशाजनक क्षेत्र सैन्य इतिहास (पुनर्मूल्यांकन) त्योहार है। इस प्रकार, सोसायटी द्वारा आयोजित या समर्थित 26 उत्सवों में लगभग 700 हजार दर्शकों ने भाग लिया।

अंत में, मैं यह दोहराना चाहूंगा कि (सैन्य) देशभक्ति शिक्षा इस सवाल का जवाब नहीं होना चाहिए: "मैं उस देश से प्यार क्यों करूं जिसमें मैं रहता हूं?", लेकिन इस सवाल पर: "मैं समाज के लिए क्या कर सकता हूं" जिसमें मैं रहता हूँ ??"। यदि हम केवल पहले प्रश्न पर ध्यान केंद्रित करते हैं, तो देशभक्ति शिक्षा अनिवार्य रूप से मेगालोमैनिया के प्रचार में बदल जाती है। रूसी धार्मिक दार्शनिक वी.एस. 1917 की रूसी क्रांति से कई दशक पहले, सोलोएव ने इस तरह के पथ की विनाशकारीता को काफी स्पष्ट रूप से रेखांकित किया: "राष्ट्रीय आत्म-जागरूकता एक महान बात है, लेकिन जब लोगों की आत्म-जागरूकता शालीनता में बदल जाती है, और आत्म-संतुष्टि आती है आत्म-पूजा करने के लिए, तो इसका स्वाभाविक अंत आत्म-विनाश है।"

पखालुक कोन्स्टेंटिन अलेक्जेंड्रोविच , रूसी सैन्य ऐतिहासिक सोसायटी के वैज्ञानिक विभाग के प्रमुख विशेषज्ञ

पहला प्रकाशन: पखालुक के.ए. देशभक्ति शिक्षा: प्रवचन विश्लेषण का अनुभव //विश्लेषणात्मक बुलेटिन नंबर 33 (586): "रूसी नागरिकों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा: राज्य, समस्याएं, सुधार के तरीके।" फेडरेशन काउंसिल के स्टाफ का विश्लेषणात्मक विभाग। एम., 2015.एस. 53-60.

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हमारे समय में देशभक्ति की समस्या समाज की तत्काल और गंभीर समस्याओं में से एक है। आज बहुत से लोग सच्चे देशभक्त नहीं हैं।

देश में किसी भी बड़े सामाजिक-राजनीतिक परिवर्तन से मूल्यों में बदलाव आता है, जिससे युवा पीढ़ी का आध्यात्मिक और नैतिक विकास खतरे में पड़ जाता है।

रूसी समाज में, अधिकांश नागरिकों द्वारा सचेत रूप से स्वीकार किए गए जीवन के सिद्धांतों और नियमों की कमी महसूस की जाने लगी, सही और रचनात्मक सामाजिक व्यवहार, जीवन दिशानिर्देशों की पसंद के मुद्दों पर कोई सहमति नहीं है।

इसलिए, आधुनिक रूसी सामान्य शिक्षा का मुख्य कार्य रूस के नागरिक के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और परवरिश को सुनिश्चित करना है।

नया रूसी सामान्य शिक्षा स्कूल रूसी समाज के सामाजिक-सांस्कृतिक आधुनिकीकरण को सुनिश्चित करने वाला सबसे महत्वपूर्ण कारक बन रहा है, इसलिए, व्यक्ति का आध्यात्मिक और नैतिक विकास आधुनिक शिक्षा के मुख्य दिशानिर्देशों में से एक है। रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा परवरिश के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों को परिभाषित करती है, जिनमें से आध्यात्मिकता और संस्कृति का गठन, पहल, स्वतंत्रता, स्कूली बच्चों में सहिष्णुता और समाज में सफलतापूर्वक सामूहीकरण करने की क्षमता है। दूसरी पीढ़ी के मानकों के "आध्यात्मिक और नैतिक विकास और रूस के नागरिक के व्यक्तित्व की परवरिश" की अवधारणा इस अवधारणा की निम्नलिखित व्याख्या देती है: "व्यक्तित्व का आध्यात्मिक और नैतिक विकास" - मूल्य का लगातार विस्तार और मजबूती व्यक्ति का शब्दार्थ क्षेत्र, समाजीकरण की प्रक्रिया में किया जाता है, पारंपरिक नैतिक मानदंडों और नैतिक आदर्शों के आधार पर मूल्यांकन करने और सचेत रूप से निर्माण करने की किसी व्यक्ति की क्षमता का निर्माण, स्वयं के प्रति दृष्टिकोण, अन्य लोगों, समाज, राज्य, पितृभूमि, पूरी दुनिया।"

देशभक्ति एक भावना है और अपने देश के प्रति वफादारी और अपने लोगों के साथ एकजुटता की एक गठित स्थिति है। देशभक्ति में किसी की जन्मभूमि, छोटी मातृभूमि, यानी उस क्षेत्र, गणतंत्र, शहर और ग्रामीण इलाकों में गर्व की भावना शामिल है जहां नागरिक का जन्म और पालन-पोषण हुआ था। देशभक्ति में एक सक्रिय नागरिक स्थिति, पितृभूमि की सेवा करने की तत्परता शामिल है।

छात्रों की देशभक्ति शिक्षा के मुख्य कार्य हैं:

बच्चे के निकटतम सामाजिक वातावरण का अध्ययन;

चेतना, व्यवहार, क्रियाओं की प्रकृति, क्रियाओं और गतिविधियों की अभिव्यक्तियों की दिशा के प्रत्यक्ष अवलोकन का कार्यान्वयन;

कक्षा के जीवन के लिए आध्यात्मिक रूप से भरे, देशभक्ति से प्रेरित वातावरण का निर्माण;

सामूहिक वर्ग के सूक्ष्म समूहों के कार्यों और कार्यों के सार्वजनिक अभिविन्यास को उत्तेजित करना;

देशभक्ति, सामाजिक रूप से मूल्यवान अभिविन्यास के सामूहिक रचनात्मक मामलों की प्रणाली में छात्रों की भागीदारी;

छात्रों की पाठ्येतर गतिविधियों में परवरिश के माहौल का संगठन, अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली में उनकी भागीदारी, अनुसंधान गतिविधियों, एक स्वस्थ जीवन शैली की खेती;

छात्र की आगामी व्यावसायिक गतिविधि के प्रेरक और मूल्य मूल को उत्तेजित करना।

अधिकांश बच्चों के लिए, टीम का जीवन उनके वर्तमान जीवन की तैनाती, उनके सामाजिक अनुभव और नागरिक चेतना के विकास के लिए एक स्थान है। देशभक्ति की शिक्षा छात्रों के आध्यात्मिक और नैतिक विकास का आधार है। एक सामान्य शिक्षा विद्यालय में सामूहिक रचनात्मक गतिविधि इस समस्या को हल करने के तरीकों में से एक बन सकती है।

स्कूल में नागरिक-देशभक्ति शिक्षा एक लोकतांत्रिक समाज में कामकाज और बातचीत के लिए छात्रों को तैयार करने की एक उद्देश्यपूर्ण, नैतिक रूप से निर्धारित प्रक्रिया है, सक्रिय कार्य के लिए, सामाजिक रूप से मूल्यवान मामलों के प्रबंधन में भागीदारी, अधिकारों और दायित्वों की प्राप्ति के लिए, साथ ही मजबूत बनाने के लिए जीवन में सफलता प्राप्त करने के लिए उनकी क्षमताओं के अधिकतम विकास के लिए उनकी राजनीतिक, नैतिक और कानूनी पसंद के लिए जिम्मेदारी।

नागरिक और देशभक्ति शिक्षा पर काम प्रशिक्षण सत्रों के आयोजन के माध्यम से किया जाता है, जिसमें पाठ्येतर और पाठ्येतर कार्य होते हैं। शैक्षिक कार्य का मुख्य रूप एक सबक है, जो शैक्षिक प्रणाली में एक शैक्षिक परिसर बन जाता है, जहां शैक्षिक प्रभाव एक समग्र शैक्षिक प्रक्रिया में एकीकृत होते हैं। इसलिए, प्रशिक्षण के पालन-पोषण की प्रकृति में सुधार करने के लिए, यह सलाह दी जाती है:

सभी शैक्षणिक विषयों के मानवीय अभिविन्यास को मजबूत करना: पारंपरिक विषयों की सामग्री में शामिल करना जो बच्चों को खुद को समझने, उनके व्यवहार के उद्देश्यों, दूसरों के प्रति दृष्टिकोण और उनके जीवन को डिजाइन करने में मदद करता है।

शैक्षिक गतिविधि के सक्रिय रूपों और विधियों का उपयोग करने के लिए, इसका खुलापन, विभिन्न प्रकार की शैक्षिक और कार्यप्रणाली सामग्री, शैक्षिक और पाठ्येतर कार्य के रूप और तकनीक जो ज्ञान और कौशल विकसित करते हैं जो किसी व्यक्ति की सामाजिक और सांस्कृतिक क्षमता को बढ़ाते हैं।

शैक्षिक प्रणाली संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रिया को शामिल करती है, शैक्षिक गतिविधियों को एकीकृत करती है, बच्चों के पाठ्येतर जीवन, विभिन्न गतिविधियों और संचार, सामाजिक और विषय-सौंदर्य वातावरण का प्रभाव।

नागरिक-देशभक्ति शिक्षा की मुख्य दिशाएँ

आध्यात्मिक - नैतिक। उच्च मूल्यों, आदर्शों और दिशानिर्देशों, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण प्रक्रियाओं और वास्तविक जीवन की घटनाओं की नागरिक-देशभक्ति शिक्षा की प्रक्रिया में छात्रों द्वारा जागरूकता, परिभाषित सिद्धांतों के रूप में उनके द्वारा निर्देशित होने की क्षमता, व्यावहारिक गतिविधियों में स्थिति।

ऐतिहासिक और स्थानीय इतिहास। ऐतिहासिक और सांस्कृतिक जड़ों को सीखने के उद्देश्य से घटनाओं की एक प्रणाली, पितृभूमि की विशिष्टता के बारे में जागरूकता, इसके भाग्य, इसके साथ अविभाज्यता, पूर्वजों और समकालीनों के कार्यों में शामिल होने में गर्व का गठन और समाज में जो हो रहा है उसके लिए ऐतिहासिक जिम्मेदारी। , पैतृक गांव, शहर, क्षेत्र के बारे में ज्ञान का गठन।

सिविल कानून। कानूनी संस्कृति और कानून का पालन करने के उपायों की एक प्रणाली के माध्यम से प्रभाव, समाज और राज्य में राजनीतिक और कानूनी घटनाओं और प्रक्रियाओं का आकलन करने में कौशल, नागरिक स्थिति, अपने लोगों की सेवा करने और अपने संवैधानिक कर्तव्य को पूरा करने के लिए निरंतर तत्परता; राज्य के प्रतीकों के प्रति सम्मान को बढ़ावा देता है।

सामाजिक - देशभक्त। इसका उद्देश्य पीढ़ियों की आध्यात्मिक, नैतिक और सांस्कृतिक-ऐतिहासिक निरंतरता को सक्रिय करना, एक सक्रिय जीवन स्थिति का निर्माण, बड़प्पन और करुणा की भावनाओं की अभिव्यक्ति, बुजुर्गों की देखभाल की अभिव्यक्ति है।

सैन्य-देशभक्त। यह युवा लोगों के बीच एक उच्च देशभक्ति चेतना के गठन, पितृभूमि की सेवा करने के विचारों, हथियारों में इसकी रक्षा करने की क्षमता और रूसी सैन्य इतिहास और सैन्य परंपराओं के अध्ययन पर केंद्रित है।

खेल - देशभक्ति। नैतिक और स्वैच्छिक गुणों के विकास, धीरज, सहनशक्ति, साहस, शारीरिक संस्कृति और खेल की प्रक्रिया में अनुशासन, पितृभूमि की सेवा के अनुभव के गठन और मातृभूमि की रक्षा के लिए तत्परता की शिक्षा के उद्देश्य से।

सांस्कृतिक रूप से देशभक्त। इसका उद्देश्य छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं को संगीत लोककथाओं, मौखिक लोक कला, लोक छुट्टियों की दुनिया, रूसी लोगों के रीति-रिवाजों और परंपराओं से परिचित कराने के माध्यम से विकसित करना है।

हमारे स्कूल में छात्रों की नागरिक-देशभक्ति शिक्षा पर कार्यक्रम के सफल कार्यान्वयन के लिए, निम्नलिखित शर्तें बनाई गई हैं:

स्कूल ने पारस्परिक सम्मान, शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की पारस्परिक जिम्मेदारी और शैक्षणिक, छात्र और अभिभावक समुदाय के रचनात्मक संपर्क और सहयोग के आधार पर एक शैक्षिक प्रणाली बनाई है;

पारंपरिक स्कूल-व्यापी गतिविधियों की एक प्रणाली विकसित की गई है;

स्कूली छात्र स्वशासन विकसित हो रहा है;

शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए नए दृष्टिकोणों का उपयोग किया जाता है और आधुनिक तकनीकों को देशभक्ति शिक्षा की प्रक्रिया में पेश किया जाता है;

स्कूल में नागरिक-देशभक्ति शिक्षा में दो आयु स्तर शामिल हैं, जिनमें से प्रत्येक की अपनी पद्धतिगत विशेषताएं हैं। प्राथमिक विद्यालय में, गतिविधि का प्रमुख रूप खेल है, रूसी संस्कृति की दुनिया में बच्चों का परिचय, नैतिक मूल्यों की स्वीकृति को बढ़ावा देना: मनुष्य और प्रकृति की एकता, अपनी जन्मभूमि के लिए प्यार, कड़ी मेहनत, दया, आदि। पाठ्यक्रम "द वर्ल्ड अराउंड", खेल वर्ग बच्चों में राष्ट्रीय पहचान और गरिमा की नींव, उनके इतिहास, संस्कृति, परंपराओं के लिए सम्मान की भावना, किसी व्यक्ति की आंतरिक दुनिया के लिए शिक्षित करने की अनुमति देते हैं, और परिणामस्वरूप एक जागरूक बनाते हैं देशभक्ति की भावना। आखिरकार, यह वह उम्र है जो समाज के मूल्यों को आत्मसात करने, रचनात्मक क्षमताओं और नैतिक मानदंडों को विकसित करने के लिए अतिसंवेदनशील है। पहले चरण में, एक व्यक्तित्व का निर्माण शुरू होता है, जो खुद को समाज के एक हिस्से के रूप में जानता है और अपनी जन्मभूमि के नागरिक के रूप में, बच्चे के संचार कौशल विकसित होते हैं, जो उसे समुदाय में एकीकृत करने की अनुमति देता है। और इस स्तर पर शिक्षा के मुख्य कार्यों में से एक का समाधान - एक युवा छात्र की रचनात्मक क्षमता का विकास - देश के जीवन में योगदान करने में सक्षम व्यक्तित्व बनाने में मदद करता है।

दूसरा चरण (बेसिक स्कूल) किशोरों के व्यवहार के मूल्यों और दृष्टिकोणों की एक प्रणाली के गठन को जारी रखता है, समाज में भविष्य के स्वतंत्र जीवन के लिए आवश्यक बुनियादी प्रमुख दक्षताओं को प्राप्त करने में मदद करता है। छात्र सामुदायिक गतिविधियों में शामिल होते हैं। इस स्तर पर, नागरिक शिक्षा का मूल कानून, कानून, अन्य लोगों के अधिकारों और समाज के प्रति जिम्मेदारी के प्रति सम्मान का गठन है। यह पाठ्यक्रम "सामाजिक अध्ययन" द्वारा सुगम है। सामूहिक रचनात्मक गतिविधियों, भूमिका निभाने वाले खेलों और रचनात्मक परियोजनाओं के माध्यम से भी इस दिशा में काम किया जाता है।

थीम्ड कक्षा घंटे;

कक्षा 5 से 9 तक सामाजिक अध्ययन में एक पाठ्यक्रम पढ़ाना;

अपने परिवार के इतिहास, पारिवारिक परंपराओं का अध्ययन करना;

लोक परंपराओं और रीति-रिवाजों का अध्ययन;

संघों का कार्य;

स्कूल-व्यापी कार्यक्रम आयोजित करना;

WWII के दिग्गजों और लड़ाकों के साथ हॉट स्पॉट में बैठकें आयोजित करना;

प्रतियोगिताओं, शो में भागीदारी।

देशभक्ति शिक्षा प्रणाली के घटक हैं:

स्कूल में शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण मूल्यों, नागरिकता और देशभक्ति का गठन और विकास,

सामूहिक देशभक्ति और सैन्य-देशभक्ति कार्य, नगरपालिका, सांस्कृतिक और सार्वजनिक संगठनों और संस्थानों, साथ ही साथ उनके कर्मचारियों, आदि द्वारा आयोजित और किया जाता है।

मास मीडिया गतिविधियाँ।

इस दिशा में बच्चों के साथ काम करते हुए मेरा मुख्य लक्ष्य स्कूली बच्चों में नागरिक चेतना और देशभक्ति का विकास करना है, अर्थात। जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में उनकी सक्रिय अभिव्यक्ति के लिए सबसे महत्वपूर्ण आध्यात्मिक, नैतिक और सामाजिक मूल्यों, महत्वपूर्ण गुणों, कौशल और तत्परता का गठन। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित कार्यों को हल करना आवश्यक है:

देशभक्ति मूल्यों, विचारों और विश्वासों के स्कूली बच्चों की चेतना और भावनाओं में पुष्टि, रूस के सांस्कृतिक और ऐतिहासिक अतीत के लिए सम्मान, परंपराओं के लिए, राज्य की प्रतिष्ठा, विशेष रूप से सैन्य सेवा में वृद्धि;

अग्रणी एकीकृत व्यक्तित्व लक्षणों का गठन;

शिक्षा और राष्ट्रीय सिद्धांतों का विकास, सभी देशों में सम्मान और रुचि;

नागरिक स्थिति की शिक्षा, इतिहास के स्मारकों के लिए सम्मान, क्षेत्र की संस्कृति, परंपरा का संरक्षण।

लक्ष्य, सबसे पहले, अपनी ऐतिहासिक मातृभूमि के लिए स्कूली बच्चों के प्यार को बढ़ावा देना है, जिसका अर्थ है देशभक्ति की भावना और सामान्य तौर पर, एक मूल्य प्रणाली का गठन जो नागरिक चेतना और देशभक्ति के गठन को सुनिश्चित करता है। इसके अलावा, शिक्षक, माता-पिता और स्वयं छात्रों के प्रयासों को व्यापक रूप से संयोजित करना महत्वपूर्ण है।

देशभक्ति शिक्षा की दिशा में बच्चों के साथ काम के अधिक प्रभावी संगठन के लिए, निम्नलिखित क्षेत्रों में एक समीक्षा और विश्लेषण किया गया:

नागरिक-देशभक्ति शिक्षा में संचित कार्य अनुभव का अध्ययन (शिक्षकों का कार्य अनुभव, हमारे स्कूल में काम करने वाले कक्षा शिक्षक, वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली साहित्य, इंटरनेट में वर्णित कार्य अनुभव)।

इस क्षेत्र में नियामक ढांचे और सॉफ्टवेयर का अध्ययन।

शैक्षिक गतिविधियों में, न केवल सामान्य कार्यों को परिभाषित किया जाता है, जैसे किसी के परिवार, वर्ग, स्कूल, शहर, देश के लिए प्यार और सम्मान को बढ़ावा देना, बल्कि विशिष्ट भी: ऐतिहासिक आधार पर युवा छात्रों में देशभक्ति की भावनाओं और नागरिक चेतना का गठन मूल्यों, पुस्तकालयों से समृद्ध सामग्री का उपयोग।

शैक्षिक कार्य के संदर्भ में, नागरिक-देशभक्ति शिक्षा के रूपों और विधियों पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

स्कूली बच्चों की देशभक्ति शिक्षा

हाल के वर्षों में, हमारे देश में ऐसे परिवर्तन हुए हैं जो सामाजिक, आर्थिक और राजनीतिक स्थिति को बढ़ा रहे हैं, जिससे युवा पीढ़ी में नैतिक दिशा-निर्देशों का नुकसान हुआ है। रूसी शिक्षा के विकास के पूरे इतिहास में, देशभक्ति की समस्या लगातार ध्यान का विषय रही है। आधुनिक परिवेश में, छात्रों की देशभक्ति शिक्षा शिक्षा प्रणाली में प्राथमिकता बनती जा रही है।

युवाओं की आध्यात्मिक स्थिति और देशभक्ति शिक्षा के प्रमुख पहलुओं पर जनता के प्रतिनिधियों के साथ रूसी संघ के राष्ट्रपति की एक बैठक के दौरान व्लादिमीर व्लादिमीरोविच पुतिन ने कहा: "हमें अपने भविष्य का निर्माण एक ठोस आधार पर करना चाहिए। और ऐसी नींव है देशभक्ति। यह हमारे इतिहास और परंपराओं, हमारे लोगों के आध्यात्मिक मूल्यों, हमारी हजार साल पुरानी संस्कृति और रूस के क्षेत्र में सैकड़ों लोगों और भाषाओं के सह-अस्तित्व का अनूठा अनुभव है। यह आपके देश और उसके भविष्य की जिम्मेदारी है।"

देशभक्ति क्या है?

पेडागोगिकल इनसाइक्लोपीडिक डिक्शनरी (2002) में देशभक्ति की निम्नलिखित परिभाषा दी गई है - प्रेम के लिएपितृभूमि को, उनकी जन्मभूमि को, उनके सांस्कृतिक वातावरण को।

रूसी भाषा के शब्दकोश में एस.आई. ओझेगोवा (1978) देशभक्ति isअपनी मातृभूमि, अपने लोगों के लिए भक्ति और प्रेम।

जीवित महान रूसी भाषा के व्याख्यात्मक शब्दकोश में वी.आई. डाहल (देशभक्ति को "मातृभूमि के लिए प्रेम" के रूप में परिभाषित किया गया है।

वीमिलिट्री इनसाइक्लोपीडिक डिक्शनरी में, देशभक्ति की अवधारणा की अधिक व्यापक रूप से व्याख्या की गई है - "मातृभूमि के लिए प्यार, अपने लोगों, अपने कार्यों के माध्यम से अपने हितों की सेवा करने की इच्छा।"

यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि "देशभक्ति" एक व्यक्ति का व्यक्तिगत गुण है। इस घटना का सार है (7):

"ए) पितृभूमि के लिए प्यार में, जन्मभूमि के लिए, अपने बहुराष्ट्रीय लोगों के लिए, इसके वीर इतिहास, संस्कृति, रीति-रिवाजों और परंपराओं के लिए;

बी) अपने ठोस कार्यों, कार्यों के साथ अपनी जन्मभूमि, उनकी सामाजिक-आर्थिक समृद्धि, राजनीतिक स्वतंत्रता और क्षेत्रीय अखंडता की सेवा करने की इच्छा में "

रूस में देशभक्ति परंपराओं की गहरी ऐतिहासिक जड़ें हैं।के अनुसार ए.एन. Vyrshchikova (अध्यापन के डॉक्टर, प्रोफेसर, शैक्षणिक शिक्षा के अंतर्राष्ट्रीय विज्ञान अकादमी के संवाददाता सदस्य, RSFSR की सार्वजनिक शिक्षा में उत्कृष्टता। USSR की शिक्षा में उत्कृष्टता।) और एम.बी. कुस्मार्टसेवा (शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर)"देशभक्ति के विचार ने न केवल समाज के आध्यात्मिक जीवन में, बल्कि इसकी गतिविधि के सभी सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में - विचारधारा, राजनीति, संस्कृति, अर्थशास्त्र, पारिस्थितिकी, आदि में एक विशेष स्थान पर कब्जा कर लिया। देशभक्ति रूस के राष्ट्रीय विचार का एक अभिन्न अंग है, जो सदियों से विकसित रूसी विज्ञान और संस्कृति का एक अभिन्न अंग है। उन्हें हमेशा रूसी लोगों के साहस, वीरता और ताकत के स्रोत के रूप में माना जाता है, हमारे राज्य की महानता और शक्ति के लिए एक आवश्यक शर्त के रूप में।

वर्तमान में, युवा पीढ़ी की देशभक्ति शिक्षा की आवश्यकता कई कार्यक्रमों, परियोजनाओं, नियामक दस्तावेजों, वैज्ञानिक और लोकप्रिय प्रकाशनों में परिलक्षित होती है।

राज्य कार्यक्रम "2011-2015 के लिए रूसी संघ के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा" के अनुसार, देशभक्ति शिक्षा का मुख्य लक्ष्य मातृभूमि के लिए प्यार है, और इसके प्रति समर्पण, अपने हितों की रक्षा करने की इच्छा, गर्व और वफादारी है। अपने लोगों की परंपराओं और संस्कृति, पितृभूमि की भलाई के लिए अपने श्रम के साथ सेवा करने की इच्छा। कार्यक्रम की तार्किक निरंतरता मसौदा राज्य कार्यक्रम "2016-2020 के लिए रूसी संघ के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा" है, जिसके मुख्य दिशानिर्देश देशभक्ति शिक्षा की परंपराओं को संरक्षित करते हैं जो पिछले दशकों में विकसित हुए हैं और निरंतरता सुनिश्चित करते हैं रूसी नागरिकों की देशभक्ति चेतना बनाने की शैक्षिक और सामाजिक-सांस्कृतिक प्रक्रिया। कार्यक्रम की नवीनता रूस के भविष्य को सुनिश्चित करने, अंतर्राष्ट्रीय क्षेत्र में अपनी स्थिति को मजबूत करने और राष्ट्रीय सुरक्षा सुनिश्चित करने के साथ-साथ आधुनिक रूसी देशभक्ति के ऐतिहासिक मिशन को लागू करने की समस्याओं को हल करने में राज्य संरचनाओं और नागरिक समाज के बीच बातचीत की नींव है। देशभक्ति शिक्षा की प्रक्रिया को गतिशीलता प्रदान करने के रूप में, रूसी समाज के विकास की नवीन प्रक्रियाओं के अनुरूप। ...

रूसी संघ के कानून में "शिक्षा पर", शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति के सिद्धांतों के बीच, नागरिकता की शिक्षा, परिश्रम, मानव अधिकारों और स्वतंत्रता के लिए सम्मान, आसपास की प्रकृति, मातृभूमि और परिवार के लिए प्यार लिखे गए हैं। यह कानून और अन्य नियामक कानूनी दस्तावेज शिक्षकों को छात्रों की देशभक्ति शिक्षा की ओर उन्मुख करते हैं, ताकि अपने देश, इसकी संस्कृति और इतिहास के लिए बच्चों में गौरव के निर्माण पर ध्यान दिया जा सके।

स्कूली बच्चों की देशभक्तिपूर्ण शिक्षा एक व्यवस्थित और उद्देश्यपूर्ण गतिविधि है जो छात्रों की उच्च देशभक्ति चेतना, अपनी मातृभूमि के प्रति वफादारी की भावना, अपने नागरिक कर्तव्यों को पूरा करने की तत्परता और मातृभूमि के हितों की रक्षा के लिए संवैधानिक दायित्वों को पूरा करती है।

स्कूली बच्चों की देशभक्ति शिक्षा का लक्ष्य उच्च सामाजिक गतिविधि, नागरिक जिम्मेदारी, आध्यात्मिकता का विकास, सकारात्मक मूल्यों और गुणों के साथ एक व्यक्तित्व का निर्माण, जो उन्हें रचनात्मक प्रक्रिया में प्रकट करने में सक्षम है, पितृभूमि के हित में है।

इस संबंध में, शिक्षा प्रणाली छात्रों के जीवन मूल्यों के निर्माण की प्रक्रिया पर एक व्यवस्थित प्रभाव का अवसर है,अंतरजातीय सद्भाव और रूसी देशभक्ति की भावना में शिक्षा, रूस के विभिन्न लोगों के इतिहास और परंपराओं और देश के सामान्य इतिहास और संस्कृति के बारे में ज्ञान का प्रसार।

सुंदर शब्द डी.एस. लिकचेव: "आपको अपने अतीत से प्यार करना है और उस पर गर्व करना है, लेकिन आपको अतीत को सिर्फ उसी तरह से प्यार करने की ज़रूरत नहीं है, बल्कि इसमें सबसे अच्छा है - जिस पर आप वास्तव में अभी और भविष्य में गर्व कर सकते हैं"।रूस का इतिहास महत्वपूर्ण घटनाओं से समृद्ध माना जाता है। वीरता, रूस के सैनिकों का साहस, रूसी हथियारों की शक्ति और महिमा हमेशा रूसी राज्य की महानता का एक अभिन्न अंग रहा है। सैन्य जीत के अलावा, ऐसी घटनाएं हैं जो लोगों की स्मृति में अमर होने के योग्य हैं।संघीय कानून "रूस के सैन्य गौरव और यादगार तिथियों के दिन"रूसी हथियारों की महिमा के दिन स्थापित करता है - रूस के सैन्य गौरव (विजय दिवस) के दिन रूसी सैनिकों की शानदार जीत का जश्न मनाने के लिए, जिन्होंने रूस के इतिहास में एक निर्णायक भूमिका निभाई, और पितृभूमि के इतिहास में यादगार तिथियां , राज्य और समाज के जीवन में महत्वपूर्ण ऐतिहासिक घटनाओं से जुड़ा हुआ है।

सैन्य गौरव और यादगार तिथियों के लिए समर्पित शैक्षिक और खेल कार्यक्रमों का आयोजन स्कूली बच्चों को रूस के इतिहास के अपने ज्ञान को मजबूत करने और गहरा करने और हमारे देश के नायकों के कारनामों पर गर्व करने की अनुमति देगा, जिससे एक भावना के गठन में योगदान होगा। युवा पीढ़ी में देशभक्ति की भावना

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/बच्चों में देशभक्ति की शिक्षा

आपका बच्चा "मातृभूमि" शब्द का उच्चारण कैसे करता है? अपरकेस या लोअरकेस? बेशक, इसका मतलब अपने देश के लिए सच्ची भावना नहीं है। तो क्या हमारे क्षेत्र, शहर, रूसी संघ से प्यार करने के लिए एक बच्चे को शिक्षित करना जरूरी है? और देशभक्ति की शिक्षा में किसे शामिल होना चाहिए: माता-पिता या शिक्षक? आइए हमारे लेख में विस्तार से सब कुछ के बारे में बात करते हैं।

आप अपने बच्चे की देशभक्ति शिक्षा के बारे में सब कुछ जानेंगे। हम आपको बताएंगे कि कब, क्यों और किसे मातृभूमि के प्रति प्रेम पैदा करना चाहिए।

देशभक्ति क्या है?

देशभक्ति को सामान्य रूप से किसी व्यक्ति विशेष के लिए मातृभूमि कहा जाता है, और किसी की मातृभूमि के प्रति समर्पण की भावना, मातृभूमि के लिए प्यार, अपने हितों की सेवा करने की इच्छा, इसे दुश्मनों से बचाने के लिए।

देशभक्ति शिक्षा की एक दर्जन परिभाषाएँ दी जा सकती हैं, लेकिन हम उस पर ध्यान केंद्रित करेंगे, जो हमारी राय में, इस प्रक्रिया के सार को सबसे अच्छी तरह से दर्शाता है। तो, देशभक्ति शिक्षा उच्च देशभक्ति चेतना के नागरिक बनाने के लिए सरकारी निकायों और संगठनों की व्यवस्थित गतिविधि है, देश के हितों की रक्षा के लिए नागरिक कर्तव्य और संवैधानिक दायित्वों को पूरा करने के लिए अपनी मातृभूमि के प्रति वफादारी की भावना है।

लेकिन अगर वयस्कों के साथ सब कुछ स्पष्ट है: किसी को सेना में देशभक्ति का एक हिस्सा मिला, किसी ने पेशेवर रूप से इतिहास और सैन्य मामलों का अध्ययन किया - इतने सारे कारक एक वयस्क पर प्रभाव डाल सकते हैं, तो एक बच्चे को कैसे बताया जाए कि रूस से प्यार करना अच्छा है। और क्या ऐसा करना जरूरी है?

हाल के आंकड़े बताते हैं कि युवा पीढ़ी हमारे समय में देशभक्ति महसूस नहीं कर रही है: स्कूलों में चुनाव, विभिन्न उम्र के बच्चों के बीच के वर्गों से पता चलता है कि युवा लोगों को अपनी मातृभूमि, उसके भाग्य और इतिहास में विशेष रूप से दिलचस्पी नहीं है। और उसके लिए प्यार की भावना व्यावहारिक रूप से रडार से गायब हो गई।

एक बच्चे में स्कूल के लिए प्यार कैसे पैदा करें? हमारे लेख में पढ़ें!