नतालिया स्लोवागिना
पोर्टफोलियो
अंतिम नाम, प्रथम नाम, संरक्षक: नतालिया अलेक्जेंड्रोवना स्लोवागिना
जन्म का वर्ष: जन्म 1977
कार्य का स्थान: नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान वेरखनेट्रोइट्स्की किंडरगार्टन
पद: शिक्षक
शिक्षा: माध्यमिक विशिष्ट, 1995। युवा शिक्षा केंद्र ताम्बोव गृह शिक्षक
कुल कार्य अनुभव: 11 वर्ष
शिक्षण अनुभव: 10.5 वर्ष
इस शैक्षणिक संस्थान में शिक्षण का अनुभव: 10 वर्ष
अंतिम प्रमाणीकरण की वैधता अवधि: 03/05/2013
2012 - 2013 शैक्षणिक वर्ष
खंड 1
प्रमाणन प्रक्रिया के लिए दस्तावेज़
(प्रेजेंटेशन में देखें विशेषज्ञों की राय)
धारा 2
आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों और विधियों में महारत हासिल करना और व्यावहारिक व्यावसायिक गतिविधियों में उनका प्रभावी अनुप्रयोग
2. आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों और विधियों का ज्ञान और व्यावहारिक व्यावसायिक गतिविधियों में उनका अनुप्रयोग
हमारे बहु-आयु समूह का शैक्षिक कार्यक्रम "इंद्रधनुष: किंडरगार्टन में 2 से 7 साल के बच्चों के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास के लिए कार्यक्रम" के कार्यान्वयन पर आधारित है। टी. आई. ग्रिज़िक, टी. एन. डोरोनोवा, ई. वी. सोलोविओवा, एस. जी. जैकबसन, आदि और हम अपने काम में निम्नलिखित आधुनिक शैक्षिक तकनीकों को भी लागू करते हैं:
"पूर्वस्कूली बच्चों के लिए जीवन सुरक्षा के बुनियादी सिद्धांत," एड। एन.एन. अवदीवा, आर.बी. स्टरकिना, कनीज़ेवा ओ.एल.
प्रौद्योगिकी के उपयोग का प्रौद्योगिकी परिणाम प्रौद्योगिकी के उपयोग के संबंध में एमबीडीओयू के विकास की संभावना
विकासात्मक शिक्षा व्यक्तित्व का व्यापक सामंजस्यपूर्ण विकास। स्कूली शिक्षा के लिए शैक्षिक आधार तैयार करना, शिक्षा की उच्च गुणवत्ता। MBDOU के कार्य से माता-पिता संतुष्ट। नए शैक्षिक मानकों में परिवर्तन
प्रोजेक्ट विधि विषय सामग्री के दायरे से परे जाकर विद्यार्थियों और उनके माता-पिता को किंडरगार्टन की क्षमताओं के भीतर सामाजिक समस्याओं को हल करने का अधिकार प्रदान करना
खेल शिक्षा की तकनीक विद्यार्थियों के विकास का उच्च स्तर, पालन-पोषण और शिक्षा के स्वास्थ्य-बचत पहलुओं को मजबूत करना, विद्यार्थियों में ज्ञान के प्रति रुचि पैदा करना और सीखने के लिए प्रेरणा बढ़ाना
सूचना और संचार प्रौद्योगिकी कंप्यूटर और वीडियो पर काम करने से संबंधित कार्यक्रमों का उपयोग आईसीटी शिक्षण उपकरणों का उपयोग करके कक्षाओं का डिज़ाइन।
स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ छात्रों के विकास का उच्च स्तर, पालन-पोषण और शिक्षा के स्वास्थ्य-बचत पहलुओं को मजबूत करना। विद्यार्थियों के स्वास्थ्य का संरक्षण एवं सुदृढ़ीकरण। शिक्षा और पालन-पोषण की गुणवत्ता में सुधार करना और छात्रों के स्वास्थ्य को बनाए रखना।
शैक्षिक प्रक्रिया में संघीय और क्षेत्रीय स्तरों पर अनुशंसित बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार के लिए स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों और तरीकों का उपयोग।
स्वास्थ्य-बचत तकनीक उपायों की एक प्रणाली है जिसमें शैक्षिक वातावरण के सभी कारकों का अंतर्संबंध और अंतःक्रिया शामिल है जिसका उद्देश्य बच्चे के सीखने और विकास के सभी चरणों में उसके स्वास्थ्य को संरक्षित करना है।
पूर्वस्कूली शिक्षा में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का लक्ष्य
एक बच्चे के संबंध में - एक किंडरगार्टन छात्र के लिए उच्च स्तर के वास्तविक स्वास्थ्य को सुनिश्चित करना और मानव स्वास्थ्य और जीवन के प्रति बच्चे के जागरूक दृष्टिकोण के एक सेट के रूप में वेलेओलॉजिकल संस्कृति का पोषण करना; स्वास्थ्य के बारे में ज्ञान और इसकी रक्षा, रखरखाव और संरक्षण करने की क्षमता; वैलेलॉजिकल क्षमता, जो एक प्रीस्कूलर को स्वस्थ जीवन शैली और सुरक्षित व्यवहार की समस्याओं को स्वतंत्र रूप से और प्रभावी ढंग से हल करने की अनुमति देती है; बुनियादी चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक स्व-सहायता और सहायता के प्रावधान से संबंधित कार्य। दूसरे शब्दों में, स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का लक्ष्य बच्चे को स्वास्थ्य बनाए रखने का अवसर प्रदान करना, स्वस्थ जीवनशैली के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को विकसित करना है।
पूर्वस्कूली उम्र के दौरान, अंगों का गहन विकास होता है और शरीर की कार्यात्मक प्रणालियों का निर्माण होता है। पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य में गिरावट की लगातार प्रवृत्ति और हाल के वर्षों में सामने आए विकास संबंधी विकारों वाले बच्चों की संख्या में वृद्धि इस स्थिति को बदलने के लिए तंत्र की खोज करने की आवश्यकता को निर्धारित करती है।
स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का मेरा उपयोग शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता को बढ़ाता है, स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने के उद्देश्य से माता-पिता और बच्चों में मूल्य अभिविन्यास बनाता है, सांख्यिकीय निगरानी पर भरोसा करता है, मैं तकनीकी प्रभावों की तीव्रता के लिए आवश्यक समायोजन करता हूं, और एक व्यक्ति को प्रदान करता हूं प्रत्येक बच्चे के प्रति दृष्टिकोण; मैं बच्चों के माता-पिता के बीच सकारात्मक प्रेरणा पैदा करता हूं। किए गए कार्य के परिणामस्वरूप, बच्चों के स्वास्थ्य का स्तर बढ़ गया: बीमारी के कारण एक बच्चे की अनुपस्थिति:
वर्ष 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012
बच्चों की स्वास्थ्य तकनीकें
1 मोड अनुकूलन
अनुकूलन अवधि के दौरान बच्चों के जीवन का संगठन, विभिन्न उम्र के लिए एक आरामदायक शासन का निर्माण
पूरे वर्ष दैनिक शिक्षक
मोटर मोड का संगठन
पूरे वर्ष शिक्षकों द्वारा सप्ताह में 3 बार अलग-अलग उम्र के लोगों के लिए शारीरिक शिक्षा कक्षाएं
झपकी के बाद जिम्नास्टिक, अलग-अलग उम्र के लिए, दैनिक, शिक्षकों के लिए पूरे वर्ष
पूरे वर्ष विभिन्न उम्र के दैनिक शिक्षकों के लिए आउटडोर गेम्स के समावेश के साथ सैर
अलग-अलग उम्र के लिए खेल अवकाश प्रति माह 1 बार शिक्षक, संगीत। प्रबंधक वर्ष के दौरान
शारीरिक व्यायाम के दौरान अलग-अलग उम्र के लिए नेत्र जिम्नास्टिक। साल भर के मिनट शिक्षक
अलग-अलग उम्र के शिक्षकों के लिए फिंगर जिम्नास्टिक साल भर में दिन में 3-4 बार किया जाता है
सुबह के व्यायाम के दौरान, टहलते समय दिन में 3 बार अलग-अलग उम्र के लोगों के लिए खेल-खेल में साँस लेने का व्यायाम करें। साल भर सोने के बाद देखभाल करने वाले
3 फाइटोनसाइड्स के साथ सुधार
अलग-अलग उम्र के लिए लहसुन और प्याज का नाश्ता, टहलने से पहले, दोपहर के भोजन से पहले पकाएं
दिन के दौरान अलग-अलग उम्र के लिए परिसर (लहसुन के गुलदस्ते) का सुगंधीकरण, हर दिन जूनियर शिक्षक
अक्टूबर-अप्रैल
4 बच्चे की स्थिति को ध्यान में रखते हुए सख्त बनाना
वायु स्नान (हल्के कपड़े, मौसम के अनुरूप कपड़े)
मिश्रित आयु
दैनिक
शिक्षकों
एक वर्ष के दौरान
हवा में चलना
मिश्रित आयु
दैनिक शिक्षक
एक वर्ष के दौरान
घास पर नंगे पैर चलना
बहु-आयु दैनिक शिक्षक
जून अगस्त
"स्वास्थ्य पथ" पर नंगे पैर चलना
मिश्रित आयु
दैनिक शिक्षक
एक वर्ष के दौरान
सभी उम्र के लिए पानी के साथ खेल
चलता हुआ। कक्षाओं के दौरान, शिक्षक
अलग-अलग उम्र के लिए उबले पानी से गरारे करना
प्रत्येक भोजन के बाद, शिक्षक
एमएल. पूरे वर्ष शिक्षक
चिकित्सा एवं स्वास्थ्य कार्य
"रेविट", विभिन्न उम्र के लिए एस्कॉर्बिक एसिड
10 दिनों के भीतर 1 बार शिक्षक, एम/एस एफएपी दिसंबर-फरवरी
निष्कर्ष: समीक्षाधीन अवधि के दौरान, समूह में उपस्थिति के दिनों की संख्या स्थिर रही। रुग्णता में कमी को प्रभावित करने वाले प्रभावी कारक हैं:
शैक्षिक प्रक्रिया में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का अनुप्रयोग;
आहार और स्वच्छता, संतुलित आहार;
व्यक्तिगत स्वच्छता
बच्चों की संगठित और स्वतंत्र मोटर गतिविधि।
शैक्षिक प्रक्रिया में खेल-आधारित शिक्षण प्रौद्योगिकी का उपयोग
मैं प्रीस्कूलर के लिए प्रमुख गतिविधि के रूप में गेमिंग तकनीकों का उपयोग करता हूं। खेल के रूप में सीखना दिलचस्प और मनोरंजक हो जाता है। बच्चों में कल्पनाशीलता और चेतना का प्रतीकात्मक कार्य विकसित होता है, जो उन्हें कुछ चीजों के गुणों को दूसरों में स्थानांतरित करने की अनुमति देता है, उनकी अपनी भावनाओं में अभिविन्यास पैदा होता है और उनकी सांस्कृतिक अभिव्यक्ति के कौशल का निर्माण होता है, जो बच्चों को सामूहिक गतिविधियों और संचार में शामिल होने की अनुमति देता है। प्रीस्कूलर्स की रुचि बढ़ी है और वे आउटडोर गेम खेलने में खुश हैं।
और उपदेशात्मक खेल, कक्षा और निःशुल्क खेल गतिविधियों दोनों में। वे अधिक निपुण, लचीले, चौकस और चौकस हो गए।
शैक्षिक प्रक्रिया में प्रोजेक्ट पद्धति का उपयोग करना
मैं शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के लिए परियोजना पद्धति का उपयोग करता हूँ। मैं अध्ययन किए गए बच्चों की समस्याओं के आधार पर परियोजना का विषय और लक्ष्य निर्धारित करता हूं, माता-पिता के साथ मिलकर लक्ष्य की ओर बढ़ने की योजना विकसित करता हूं, और परियोजना के संबंधित अनुभागों के कार्यान्वयन में विशेषज्ञों (विशेषज्ञ संगीत निर्देशक) को शामिल करता हूं। एक परियोजना योजना तैयार करने के बाद, हम सामग्री एकत्र करते हैं और जमा करते हैं, कक्षाएं, खेल और बच्चों की अन्य प्रकार की गतिविधियों का संचालन करते हैं। बच्चे होमवर्क करते हैं. परिणामस्वरूप, हम परियोजना की एक प्रस्तुति या एक खुला पाठ व्यवस्थित और संचालित करते हैं।
बच्चों के साथ काम करने में कार्यान्वित परियोजनाओं के परिणाम
सीखने की प्रक्रिया की दक्षता बढ़ाना;
बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का सक्रियण;
किंडरगार्टन की शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी;
माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार;
शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी का उपयोग।
1. गतिशील रूप से बदलती दुनिया में, प्रौद्योगिकी के निरंतर सुधार और जटिलता के कारण, शिक्षा क्षेत्र का सूचनाकरण मौलिक महत्व प्राप्त कर रहा है। तदनुसार, शिक्षा प्रणाली युवा पीढ़ी के पालन-पोषण और प्रशिक्षण, नए दृष्टिकोणों की शुरूआत पर नई मांग करती है जो पारंपरिक तरीकों को बदलने में नहीं, बल्कि उनकी क्षमताओं के विस्तार में योगदान करना चाहिए। आधुनिक दुनिया में स्थिर रहना कठिन है; आईसीटी पूर्वस्कूली संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में मजबूती से एकीकृत है। कंप्यूटर का उपयोग मेरे काम में आवश्यक सहायता प्रदान करता है:
1. कक्षाओं, मूल कोनों, समूहों, स्टैंड के डिजाइन के लिए सूचना सामग्री, मोबाइल फ़ोल्डर्स (स्कैनिंग, इंटरनेट; प्रिंटर, प्रस्तुति) के लिए चित्रण सामग्री का चयन।
2. कक्षाओं के लिए अतिरिक्त शैक्षिक सामग्री का चयन, छुट्टियों और अन्य घटनाओं के परिदृश्यों से परिचित होना।
3. अनुभव का आदान-प्रदान, पत्रिकाओं से परिचय, अन्य शिक्षकों का विकास
4. समूह दस्तावेज़ तैयार करना (बच्चों की सूची, माता-पिता के बारे में जानकारी, बच्चों के विकास का निदान, कार्यक्रम कार्यान्वयन की निगरानी, आदि, रिपोर्ट। कंप्यूटर आपको हर बार रिपोर्ट और विश्लेषण लिखने की अनुमति नहीं देगा, लेकिन केवल एक बार आरेख टाइप करें और उसके बाद ही आवश्यक परिवर्तन दर्ज करें।
5. माता-पिता-शिक्षक बैठकें आयोजित करने की प्रक्रिया में बच्चों के साथ शैक्षिक कक्षाओं की प्रभावशीलता और माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता में सुधार के लिए पावर प्वाइंट कार्यक्रम में प्रस्तुतियाँ बनाना।
6. डिजिटल फोटोग्राफिक उपकरण और फोटो संपादन कार्यक्रमों का उपयोग जो आपको तस्वीरें लेने के साथ-साथ चित्रों को प्रबंधित करने, आपको जो चाहिए उसे आसानी से ढूंढने, संपादित करने और प्रदर्शित करने की अनुमति देता है;
7. वीडियो कैमरा और संबंधित कार्यक्रमों का उपयोग करना (सभी वीडियो सामग्री को देखने, संग्रहीत करने और साझा करने का एक मौलिक नया तरीका; आप वीडियो में शीर्षक, दृश्यों के बीच बदलाव, पृष्ठभूमि संगीत या वॉयसओवर जोड़कर तुरंत सरल फिल्में बना सकते हैं);
8. पूर्वस्कूली संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के सूचनात्मक और वैज्ञानिक-पद्धतिगत समर्थन के उद्देश्य से, कक्षाओं के लिए अतिरिक्त जानकारी की खोज के रूप में, बच्चों के क्षितिज को व्यापक बनाने के लिए, शिक्षण गतिविधियों में इंटरनेट और डिजिटल संचार केंद्रों का उपयोग।
9. पुस्तिकाओं का डिज़ाइन, समूह के व्यवसाय कार्ड, गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों पर सामग्री।
10. ऐसे मीडिया पुस्तकालयों का निर्माण जो न केवल शिक्षकों, बल्कि अभिभावकों के लिए भी रुचिकर हों।
11. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यालय कार्य में कंप्यूटर का उपयोग, विभिन्न डेटाबेस का निर्माण।
12. ईमेल बनाना, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वेबसाइट का रखरखाव करना।
समूह साइट से माता-पिता को क्या लाभ मिलते हैं?
सबसे पहले, उनके पास समूह के जीवन की निगरानी करने का अवसर है;
दूसरे, शैक्षणिक सलाह के रूप में जानकारी प्राप्त करें
तीसरा, साइट आपको शिक्षकों को बेहतर तरीके से जानने की अनुमति देती है (उनके शौक, रुचियां, शैक्षणिक विचार)
यह वर्तमान समय में बहुत प्रासंगिक है: माता-पिता हमेशा अपने बच्चे को स्वयं किंडरगार्टन में लाने में सक्षम नहीं होते हैं; वे आमतौर पर अपने बच्चों को सैर से ले जाते हैं; माता-पिता अक्सर जल्दी में होते हैं और उनके पास समूह में जानकारी पढ़ने का समय नहीं होता है; . और घर पर, अपने बच्चे के साथ, समूह की वेबसाइट को देखना, एक साथ नई तस्वीरें देखना, पिछली घटनाओं के बारे में बच्चे के संदेश को सुनना, सलाह लेना और समूह की घटनाओं के बारे में जानकारी रखना हमेशा दिलचस्प होता है। माता-पिता शिक्षकों की सलाह सुनते हैं और समूह परियोजनाओं और कार्यक्रमों में अधिक सक्रिय रूप से भाग लेते हैं।
हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक डीवीडी प्लेयर, टेप रिकॉर्डर, टीवी और कंप्यूटर है।
इसकी वेबसाइट खोली: detsad-vt.mykashin.ru
मैंने "गेम लाइब्रेरी" प्रोजेक्ट की एक प्रस्तुति विकसित की (रचनात्मक विचारों के उत्सव में टवर में प्रदर्शन, प्रस्तुतियाँ "हमारा किंडरगार्टन", "हॉलिडे - ग्रुप का जन्मदिन" (किंडरगार्टन वेबसाइट पर प्रदर्शित)
किंडरगार्टन की शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी का परिचय
1. आपको चित्रात्मक सामग्री की मात्रा बढ़ाकर सामग्री की धारणा बढ़ाने की अनुमति देता है;
2. शिक्षण के लिए कार्यप्रणाली और प्रदर्शन सामग्री का एकीकृत डेटाबेस बनाते समय, शिक्षक के पास अधिक खाली समय होता है;
3. मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग स्पष्टता प्रदान करता है, जो सामग्री की धारणा और बेहतर याद रखने में योगदान देता है, जो कि पूर्वस्कूली बच्चों की दृश्य-आलंकारिक सोच को देखते हुए बहुत महत्वपूर्ण है;
4. आपको बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करने और नए ज्ञान के अधिग्रहण में भाग लेने की अनुमति देता है; (प्रस्तुतियों का उपयोग)
5. कंप्यूटर और टेप रिकॉर्डर का उपयोग करके, आप ऐसी जीवन स्थितियों का अनुकरण कर सकते हैं जिन्हें कक्षा में दिखाना या रोजमर्रा की जिंदगी में देखना असंभव या कठिन है (उदाहरण के लिए, जानवरों की आवाज़, प्रकृति, परिवहन के संचालन आदि को पुन: प्रस्तुत करना)। );
6. सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने वाली कक्षाएं बच्चों को खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रोत्साहित करती हैं, जिसमें स्वतंत्र रूप से या अपने माता-पिता के साथ मिलकर इंटरनेट पर खोज करना शामिल है;
7. पाठ की उच्च गतिशीलता सामग्री को प्रभावी ढंग से आत्मसात करने, बच्चों की स्मृति, कल्पना और रचनात्मकता के विकास में योगदान करती है;
कंप्यूटर के लाभ:
1. कंप्यूटर स्क्रीन पर जानकारी को चंचल तरीके से प्रस्तुत करने से बच्चों में बहुत रुचि पैदा होती है;
2. एक आलंकारिक प्रकार की जानकारी रखता है जो प्रीस्कूलर के लिए समझ में आता है;
3. हरकतें, ध्वनि, एनीमेशन लंबे समय तक बच्चे का ध्यान आकर्षित करते हैं;
4. बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरणा है;
5. प्रशिक्षण को वैयक्तिकृत करने का अवसर प्रदान करता है;
6. कंप्यूटर पर काम करने की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर आत्मविश्वास हासिल करता है;
7. आपको उन जीवन स्थितियों का अनुकरण करने की अनुमति देता है जिन्हें रोजमर्रा की जिंदगी में नहीं देखा जा सकता है।
अपने काम के लिए, मैं इंटरनेट पत्रिकाओं "आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा: सिद्धांत और व्यवहार" http://sdo-journal.ru का उपयोग करता हूं;
लोकप्रिय विज्ञान पत्रिका "ओब्रुच" http://www.obruch.ru;
वेबसाइट “किंडरगार्टन के लिए सब कुछ। http://www.ivalex.vistcom.ru,
"किंडरगार्टन और घर पर पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा" http://doshvozrast.ru, "शैक्षणिक विचारों का त्योहार" http://festival.1september.ru आप दिलचस्प कक्षाएं आयोजित करने के अनुभव को देख और सीख सकते हैं।
वेबसाइट "किंडरगार्टन" पर। ru" http://www.detskiysad.ru परिवार और बच्चों के अनुभाग में बच्चों के शारीरिक विकास के बारे में, बच्चों की स्वच्छता की बुनियादी बातों के बारे में, शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चों के खेल के महत्व के बारे में, श्रम शिक्षा के बारे में जानकारी प्रदान की जाती है। बच्चे, किंडरगार्टन में अवकाश मैटिनीज़ के संगठन के बारे में और कई अन्य चीज़ों के बारे में।
शैक्षणिक पुस्तकालय http://pedlib.ru बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षण से संबंधित शिक्षाशास्त्र और इसकी व्यावहारिक शाखाओं पर साहित्य के लगातार बढ़ते संग्रह तक पहुंच प्रदान करता है। लोकप्रिय और वैज्ञानिक प्रकाशन, पाठ्यपुस्तकें और लेख यहां पोस्ट किए जाते हैं।
MBDOU वेहनेट्रोइट्स्की किंडरगार्टन के प्रमुख___स्मिरनोवा ए.आई.
बच्चों के विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं के बारे में पूरी जानकारी प्राप्त करने के लिए, मैं "इंद्रधनुष: 2 से 7 साल के बच्चों के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास के लिए कार्यक्रम" कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों की बच्चे की उपलब्धि की निगरानी का उपयोग करता हूं। किंडरगार्टन" टी. आई. ग्रिज़िक, टी. एन. डोरोनोवा, ई. वी. सोलोविओवा, एस. जी. याकोबसन, आदि।
बाल विकास की निगरानी का मुख्य कार्य प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विकास संबंधी विशेषताओं की पहचान करना है और यदि आवश्यक हो, तो बच्चे के व्यक्तित्व की क्षमता को अधिकतम करने के लिए शैक्षिक कार्य के एक व्यक्तिगत मार्ग की रूपरेखा तैयार करना है।
अवलोकन, बातचीत और मानदंड-आधारित निदान तकनीकों की विधि का उपयोग करके बाल विकास की निगरानी की जाती है।
MBDOU वेहनेट्रोइट्स्की किंडरगार्टन के प्रमुख___स्मिरनोवा ए.आई.
धारा 3
शैक्षिक कार्यक्रमों में छात्रों की महारत के परिणाम और उनकी उपलब्धियों की गतिशीलता के संकेतक
शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने वाले छात्रों के परिणामों और उनकी उपलब्धियों की गतिशीलता के संकेतकों के बारे में जानकारी (प्रस्तुति में देखें)
प्रतियोगी प्रतियोगिताओं में विद्यार्थियों की उपलब्धियाँ। प्रतियोगिताओं, टूर्नामेंटों, उत्सवों में भागीदारी
मैं विभिन्न स्तरों पर प्रतिस्पर्धी कार्यक्रमों के आयोजन के लिए एक जिम्मेदार दृष्टिकोण अपनाता हूं। मैं माता-पिता के साथ सक्रिय रूप से काम करता हूं - सभी प्रकार के कार्यक्रमों के आयोजन और संचालन में शिक्षक के पहले सहायक। किंडरगार्टन में आयोजित "डाइनिंग फॉर बर्ड्स", "स्किलफुल हैंड्स नो नो बोरडम" और अन्य प्रतियोगिताओं से पता चला कि हमारे बच्चे और उनके माता-पिता रचनात्मक लोग हैं।
मेरे छात्र वार्षिक क्षेत्रीय प्रदर्शनी "बच्चों की नज़र से हमारे आसपास की दुनिया" और नाइटिंगेल उत्सव में सक्रिय भागीदार हैं। हमने "विंटर फैंटेसी" परियोजनाओं और "फेयरीटेल लैंड" लैंडस्केप प्रोजेक्ट (क्षेत्र सुधार। डी/एस) में भाग लिया।
MBDOU वेहनेट्रोइट्स्की किंडरगार्टन के प्रमुख___स्मिरनोवा ए.आई.
(आदेशों की प्रतियों के लिए, प्रेजेंटेशन देखें, प्रेजेंटेशन देखें)
छात्रों की संख्या की गतिशीलता (प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनी उत्सवों आदि में भाग लेने वाले छात्र)।
प्रतियोगिताओं, उत्सवों, प्रदर्शनियों आदि के पुरस्कार विजेताओं और विजेताओं की उपलब्धता (प्रस्तुति देखें)
सहायता - पुष्टि
यह स्लोवागिना एन.ए. द्वारा MBDOU Verkhnetroitsk किंडरगार्टन के शिक्षक को दिया गया है, जिन्होंने पारिवारिक समाचार पत्रों की समीक्षा में "नाइटिंगेल" उत्सव में "बच्चों की आंखों के माध्यम से हमारे आसपास की दुनिया" प्रतियोगिता में भाग लिया था। एक स्वस्थ जीवन शैली", एक्शन "क्रिसमस स्टार्स" में बच्चे स्लोवागिना एन.ए. के छात्र हैं।
MBDOU वेरखनेट्रोइट्स्की किंडरगार्टन के प्रमुख___स्मिरनोवा ए.आई.
शिक्षक द्वारा स्टूडियो एवं समूह कार्य का आयोजन।
मैं "यंग विजार्ड्स" क्लब के काम के माध्यम से विभिन्न उम्र के बड़े उपसमूह के बच्चों के साथ अतिरिक्त शिक्षा का आयोजन करता हूं।
कार्य प्रशासनिक दस्तावेजों और अतिरिक्त शिक्षा के अनुमोदित कार्यक्रम के अनुसार किया जाता है।
क्लब कार्यक्रम एक वर्ष के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है।
कक्षाओं की संख्या 37 है, जो सप्ताह में एक बार आयोजित की जाती हैं।
सर्कल का मुख्य लक्ष्य ड्राइंग और मॉडलिंग के अपरंपरागत तरीकों में बच्चों की रुचि जगाना है।
बच्चों का कवरेज है: प्रस्तुति देखें
MBDOU वेहनेट्रोइट्स्की किंडरगार्टन के प्रमुख___स्मिरनोवा ए.आई.
पुष्टि में सहायता करें
यह टवर क्षेत्र के काशिंस्की जिले के एमबीडीओयू वेरखनेट्रोइट्स्की किंडरगार्टन के बहु-आयु वर्ग की शिक्षिका नतालिया अलेक्जेंड्रोवना स्लोवागिना को दिया जाता है, जिसमें वह बड़े बच्चों के साथ "यंग विजार्ड्स" सर्कल के काम के माध्यम से अतिरिक्त शिक्षा का आयोजन करती है। बहु-आयु समूह
MBDOU वेहनेट्रोइट्स्की किंडरगार्टन के प्रमुख___स्मिरनोवा ए.आई.
आदेश से निकालें
क्रमांक 30 दिनांक 08/31/2011
योजना अनुमोदन के संबंध में
आर्ट स्टूडियो के कार्य
2011-2012 शैक्षणिक वर्ष के लिए
मैने आर्डर दिया है:
आर्ट स्टूडियो की कार्य योजना का अनुमोदन करें
कला स्टूडियो के प्रमुख के रूप में शिक्षक एन. ए. स्लोवागिन को नियुक्त करें।
आदेश से निकालें
क्रमांक 75 दिनांक 08/31/2012
कार्यक्रमों की स्वीकृति के संबंध में
अतिरिक्त शिक्षा
2012-2013 शैक्षणिक वर्ष के लिए
शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार लाने और शैक्षिक सेवाओं के लिए माता-पिता के अनुरोधों को पूरा करने के लिए
मैने आर्डर दिया है:
"यंग विजार्ड्स" क्लब के कार्यक्रम को मंजूरी दें
सर्कल के प्रमुख के रूप में शिक्षक एन.ए. स्लोवागिन को नियुक्त करें।
MBDOU वेहनेट्रोइट्स्की किंडरगार्टन के प्रमुख___स्मिरनोवा ए.आई.
धारा 4
शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार में योगदान, स्वयं के अनुभव का प्रसार
शिक्षण और शैक्षिक तरीकों में सुधार के आधार पर शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए व्यक्तिगत योगदान
मैं अपनी व्यावसायिक गतिविधियों की गुणवत्ता में व्यवस्थित रूप से सुधार करता हूँ। 72 घंटे के लिए "पूर्वस्कूली शिक्षा का आधुनिकीकरण" कार्यक्रम के तहत GBOU DPO TOIUU में अल्पकालिक प्रशिक्षण पूरा किया, पंजीकरण संख्या 20
हर साल मैं एक व्यक्तिगत रचनात्मक योजना के अनुसार स्व-शिक्षा में संलग्न होता हूं, जो नियामक दस्तावेजों के अध्ययन, नए पद्धति संबंधी साहित्य, शिक्षण सहायक सामग्री और नई पद्धति संबंधी प्रौद्योगिकियों से परिचित होने का प्रावधान करता है।
मैं खुली कक्षाएँ संचालित करता हूँ: प्रस्तुतिकरण देखें
व्यावसायिक प्रतियोगिताओं में भाग लेना
शिक्षक नतालिया अलेक्जेंड्रोवना स्लोवागिना के काम के बारे में एमबीडीओयू वेरखनेट्रोइट्स्की किंडरगार्टन के प्रमुख एंटोनिना इवानोव्ना स्मिरनोवा की प्रतिक्रिया
बच्चों के साथ संवाद करते समय, शिक्षक सिद्धांत का पालन करता है: बगल में या ऊपर नहीं, बल्कि बच्चे के साथ (स्थितियाँ बनाना ताकि बच्चा ऐसा करना चाहे)
व्यवहार की मुख्य पंक्ति: बच्चे को पूर्व-ज्ञात मानकों तक न खींचे, बल्कि संचार के दौरान देखे गए बच्चे के व्यक्तिगत विकास की संभावनाओं को अधिकतम रूप से विकसित करने के कार्य के साथ अपनी अपेक्षाओं और आवश्यकताओं का समन्वय करें। बच्चे के रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास और उसकी क्षमता के प्रकटीकरण के लिए परिस्थितियों के निर्माण को अधिकतम करने के अपने शैक्षणिक लक्ष्य के अधीन होना।
बच्चे को एक पूर्ण सहयोगी भागीदार के रूप में देखें।
संचार के तरीके: बच्चे की समझ, स्वीकृति, पहचान। बच्चे के प्रति सहानुभूति और सहानुभूति (सहानुभूति)। सहानुभूति एक शिक्षक के व्यक्तित्व का व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण गुण है। यदि शिक्षक में सहानुभूति नहीं है तो व्यक्ति केन्द्रित दृष्टिकोण नहीं हो सकता।
परिणाम: शिक्षक स्वयं खुला है, विकास करने में सक्षम है और पेशे में रुचि दिखाता है। पालन-पोषण का प्रभाव बच्चे की स्वतंत्रता की डिग्री, उसकी क्षमताओं, अधिकारों और संभावनाओं के विस्तार में प्रकट होता है। व्यक्तित्व के विकास, व्यक्तिगत गुणों, बच्चे की आत्म-अभिव्यक्ति में सहायता, उसकी आत्म-अवधारणा के निर्माण में, शैक्षणिक समर्थन के लिए स्थितियाँ बनाई जाती हैं और उत्तेजना दी जाती है। असफलता या उपहास के डर से सोच और इच्छाशक्ति बाधित नहीं होती, बच्चे मुक्त होते हैं और अपनी प्रतिभा दिखाते हैं।
1. धारा 1. आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों और विधियों में दक्षता के स्तर का आकलन करने वाले विशेषज्ञ की राय का प्रपत्र।
2. शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधियों के परिणामों के मूल्यांकन पर विशेषज्ञ की राय का प्रपत्र।
3. अंतिम विशेषज्ञ राय तैयार करें।
4. धारा 2. आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों और विधियों में दक्षता।
5. आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग के परिणाम।
6. डायग्नोस्टिक कार्ड।
7. धारा 3. शैक्षिक कार्यक्रमों में छात्रों की महारत के परिणाम और उनकी उपलब्धियों की गतिशीलता के संकेतक।
8. शैक्षिक कार्यक्रमों में छात्रों की महारत के परिणामों पर प्रमाण पत्र।
9. प्रतिस्पर्धी आयोजनों में उपलब्धियाँ।
10. प्रमाणपत्र - "फेयरीटेल लैंड" परियोजना में भागीदारी की पुष्टि।
11. शिक्षा विभाग के आदेश क्रमांक 174 दिनांक 28 सितम्बर 2011 की प्रति।
12. प्रतियोगिताओं में भाग लेने वाले विद्यार्थियों की संख्या की गतिशीलता की जानकारी।
13. प्रमाणपत्र - पुष्टि कि प्रतियोगिता में भाग लेने वाले बच्चे स्लोवागिना एन.ए. के छात्र हैं।
14. बच्चों की कला प्रदर्शनी के परिणामों पर आदेश की प्रति।
15. प्रदर्शनी के परिणामों के बारे में आदेश की एक प्रति "कुशल हाथ बोरियत नहीं जानते।"
16. पारिवारिक समाचार पत्रों का निरीक्षण करने हेतु आदेश की प्रति।
17. डिप्लोमा और प्रमाणपत्रों की प्रतियां।
18. मण्डल कार्य का संगठन।
19. प्रमाणपत्र - पुष्टि.
20. आदेशों से उद्धरण.
21. धारा 4. शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार में योगदान
22. काशिंस्की जिला प्रशासन के शिक्षा विभाग की वेबसाइट पर अपना अनुभव पोस्ट करने का प्रमाण पत्र।
23. आरएमओ में अपने स्वयं के अनुभव की प्रस्तुति के बारे में काशिंस्की जिला प्रशासन के शिक्षा विभाग से प्रमाण पत्र।
24. वार्षिक योजना की प्रति.
25. प्रतियोगिता "वर्ष 2010 के शिक्षक" में भागीदारी के प्रमाण पत्र की एक प्रति
26. आदेश क्रमांक 188 दिनांक 17 दिसम्बर 2010 की प्रति।
27. डिप्लोमा की प्रति
28. विवाह प्रमाणपत्र की प्रति
29. उन्नत प्रशिक्षण के प्रमाण पत्र की प्रति
30. उन्नत प्रशिक्षण प्रमाणपत्र की प्रति
31. खुली कक्षाओं की सूची
32. कार्यप्रणाली संघों की गतिविधियों में भागीदारी
33. व्यावसायिक प्रतियोगिताओं में भाग लेना
34. प्रतियोगिताओं के परिणामों पर आदेशों की प्रतियाँ
35. पत्रों की प्रतियाँ
36. पुरस्कार आदेश की प्रति
37. शिक्षा विभाग के प्रमाण पत्र की प्रति
38. प्रबंधक से प्रतिक्रिया
39. आवेदन
40. आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते हुए जीसीडी नोट्स
41. किंडरगार्टन में कार्यान्वित परियोजनाएँ
42. आरएमओ में खुली कक्षाओं के नोट्स
एक शिक्षक के पेशेवर करियर में प्रमाणन एक महत्वपूर्ण घटना है। और यद्यपि एक खुला पाठ आयोजित करना एक रोमांचक क्षण है जिसके लिए इसे तैयार करने और संचालित करने में महत्वपूर्ण प्रयास की आवश्यकता होती है, ऐसी घटनाओं के बिना जीवन बहुत मापा और शांत होगा। शिक्षक एक रचनात्मक पेशा है जिसके लिए न केवल छात्रों और उनके माता-पिता, बल्कि सहकर्मियों से भी इसकी गतिविधियों के महत्व और प्रभावशीलता की पुष्टि की आवश्यकता होती है। प्रमाणन में भागीदारी आपको अपने काम का ऐसा मूल्यांकन प्राप्त करने का अवसर देती है, आपको ताकत देती है और आपको प्रयास करने के लिए नए लक्ष्य दिखाती है।
प्रमाणन के लिए एक खुला पाठ तैयार करने और संचालित करने के सैद्धांतिक पहलू
खुला पाठ - किसी भी शैक्षणिक संस्थान के मेथोडोलॉजिकल एसोसिएशन (एमओ) के काम का एक अनिवार्य हिस्सा। इस तरह के पाठ का संचालन करने वाला शिक्षक अपने सहयोगियों को शैक्षिक क्षेत्र में कुछ नए विचारों या प्रौद्योगिकियों का प्रदर्शन करता है या अपने संचित अनुभव को साझा करता है, इसे उन परिणामों के साथ चित्रित करता है जो छात्रों ने सफलतापूर्वक हासिल किए हैं।
एक खुला पाठ आयोजित करना शिक्षक प्रमाणीकरण का एक आवश्यक चरण है
प्रमाणन पाठ का मूल्यांकन कैसे किया जाता है?
प्रमाणन अवधि के दौरान कम से कम 2 खुली कक्षाएं संचालित करना आवश्यक है। ऐसी प्रत्येक घटना का मूल्यांकन प्रमाणन आयोग (विशेषज्ञों) के प्रतिनिधियों द्वारा किया जाएगा। कक्षाओं का संचालन करने वाला शिक्षक अपने पेशेवर स्तर, बच्चों के साथ काम करने की क्षमता, प्रस्तावित विषय के भीतर क्षमता, साथ ही नियामक दस्तावेजों के ज्ञान और अनुप्रयोग को प्रदर्शित करता है। खुले पाठ में उपस्थित प्रमाणन आयोग के प्रतिनिधि निम्नलिखित क्षेत्रों में इसके आचरण का मूल्यांकन करते हैं:
- पाठ का संगठन.
- शिक्षक की उपदेशात्मक गतिविधियाँ।
- शिक्षक की शैक्षिक गतिविधियाँ।
- एक शिक्षक की व्यावसायिक और व्यक्तिगत विशेषताएँ (चित्र)।
- अध्ययन समूह की विशेषताएँ.
प्रमाणन आयोग के प्रतिनिधि कई मानदंडों के अनुसार पाठ का मूल्यांकन करते हैं और शिक्षक का विवरण संकलित करते हैं
पाठ संगठन की गुणवत्ता का स्तर निर्धारित करना
पाठ संगठन की गुणवत्ता निम्नलिखित मानदंडों द्वारा निर्धारित की जाती है:
- किंडरगार्टन के शैक्षिक कार्यक्रम और कार्य योजना के साथ पाठ के विषय का अनुपालन।
- SanPiN, सुरक्षा नियमों और श्रम सुरक्षा का अनुपालन। कक्षाएं शुरू करने से पहले, शिक्षक को सभी उपकरणों, विशेष रूप से विद्युत उपकरण, प्रकाश जुड़नार, फर्नीचर की सही व्यवस्था और अंकन, परिसर में कमरे के थर्मामीटर की उपस्थिति और प्राथमिक चिकित्सा किट, परिसर की सफाई और समय पर वेंटिलेशन की सेवाक्षमता की जांच करनी चाहिए। . उसके कपड़े SanPiN की आवश्यकताओं के अनुरूप होने चाहिए (साफ-सुथरे हों, नुकीले पिन या हेयरपिन न हों, और ऊँची एड़ी के जूते न पहनें)। मेहमानों के लिए जूता कवर उपलब्ध कराया जाना चाहिए।
- बच्चों की आयु विशेषताओं और पाठ के दौरान समय के सही वितरण को ध्यान में रखते हुए। एक खुला कार्यक्रम आयोजित करते समय, पूर्वस्कूली बच्चों के लिए शैक्षिक सत्र की अवधि के लिए अस्थायी मानकों को ध्यान में रखा जाना चाहिए। कक्षा में वीडियो उपकरण और आईसीटी का उपयोग करते समय, SanPiN मानकों को ध्यान में रखा जाता है।
विभिन्न आयु समूहों के लिए शारीरिक विकास कक्षाएं आयोजित करते समय, समूह के आकार और कक्षाओं की अवधि की आवश्यकताओं को पूरा किया जाना चाहिए। यदि पाठ पूल में होता है, तो बच्चों के पानी में रहने की अवधि को ध्यान में रखा जाता है।
- कक्षाएं संचालित करने के लिए उपकरणों का इष्टतम चयन।
एक खुले पाठ में शारीरिक व्यायाम या आउटडोर खेल शामिल होने चाहिए
शिक्षक की उपदेशात्मक गतिविधि का मूल्यांकन
एक खुले पाठ में शिक्षक के कार्य के इस पक्ष के मूल्यांकन में शामिल हैं:
- उपदेशों के सिद्धांतों के आधार पर पाठ का संचालन करना: स्पष्टता, सामग्री की प्रस्तुति में निरंतरता, व्यवस्थितता, स्पष्टता, प्रस्तुत सामग्री का जीवन के साथ संबंध, व्यक्तिगत दृष्टिकोण।
- पाठ के निर्धारित उद्देश्यों की पूर्ति।
- चयनित शिक्षण विधियाँ एवं उनका पारस्परिक संयोजन कितना इष्टतम है।
- बच्चों की उम्र और विकास के लिए पाठ संरचना का अनुपालन।
- बच्चों की याददाश्त और उनके मानसिक कार्य पर पड़ने वाले भार को ध्यान में रखते हुए।
- विद्यार्थियों की प्रजनन एवं रचनात्मक गतिविधियों का उपयोग।
- बच्चों की प्रेरणा बढ़ाने की तकनीकें.
किंडरगार्टन में खुली कक्षाओं की उपदेशात्मक विशेषताएं
उपदेशात्मक लक्ष्यों के आधार पर, खुली कक्षाओं को इसमें विभाजित किया गया है:
संगठन की विधि के अनुसार, कक्षाएं अलग-अलग हो सकती हैं, उदाहरण के लिए, एक यात्रा पाठ, एक प्रतियोगिता पाठ, एक खेल पाठ, एक वार्तालाप पाठ, एक प्रश्नोत्तरी पाठ, आदि।
एक शिक्षक की व्यावसायिकता अपने काम में सर्वोत्तम गुण दिखाने के लिए किसी पाठ के विषय और संरचना को चुनने की क्षमता में भी प्रकट होती है।
तालिका: विभिन्न समूहों के प्रीस्कूलरों के लिए एक खुले पाठ की संरचना की विशेषताएं
| आयु | कार्य का स्वरूप | पाठ का परिचयात्मक भाग | मुख्य | सारांश | प्रेरणा का प्रमुख प्रकार | प्रयुक्त विधियाँ, कक्षाएं संचालित करने की विशेषताएं | कक्षा में संचार का प्रकार |
| कनिष्ठ समूह |
|
| स्पष्टीकरण शिक्षक की गतिविधियों के साथ-साथ किया जाता है। | नकारात्मक मूल्यांकन का उपयोग कभी नहीं किया जाता (बच्चे की भागीदारी का मूल्यांकन किया जाता है)। | तैयार पाठ सामग्री में प्रेरणा. | घर पर बच्चों के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण को ध्यान में रखना आवश्यक है। | परिवार। |
| औसत |
|
|
| एक वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन, लेकिन एक परी-कथा नायक से। | एक परी कथा नायक का प्रयोग अक्सर किया जाता है। |
| परिवार और व्यवसाय. |
| पुराने |
|
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| पाठ की कहानी में अग्रणी भूमिका निभाई जाती है, चरित्र का उपयोग कम बार किया जाता है। |
| व्यापार। | |
| प्रारंभिक |
|
|
| प्रदर्शन मूल्यांकन और विभिन्न प्रकार के विश्लेषण। | नियमों वाले खेल लोगों को आकर्षित करते हैं, संज्ञानात्मक रुचि स्वयं प्रकट होती है, जो गेमिंग प्रेरणा को विस्थापित करती है। |
| व्यापार। |
किंडरगार्टन के पहले कनिष्ठ समूह में शिक्षक प्रमाणीकरण के लिए खुला पाठ
कनिष्ठ समूह में बच्चे के रहने के पहले दिनों से, वे उसे कक्षाओं के दौरान सही व्यवहार सिखाना शुरू करते हैं: उसकी जगह लें, सही स्थिति में चुपचाप बैठें, शिक्षक के निर्देशों को सुनें, दूसरों को परेशान न करें और शिक्षक की अनुमति से उत्तर दें। जब तक बच्चे इन नियमों के अभ्यस्त नहीं हो जाते, तब तक आपको उन्हें बार-बार वापस खींचने की ज़रूरत नहीं है, लेकिन जब वे उनका पालन करें तो आपको उनकी प्रशंसा ज़रूर करनी चाहिए।
कनिष्ठ समूह में खुले पाठ की अवधि 15 मिनट से अधिक नहीं है
जीसीडी कक्षाएं इस तरह से आयोजित की जाती हैं कि बच्चे शिक्षक के कार्यों को सीधे समझने की प्रक्रिया में और पाठ के दौरान कुछ सरल अभ्यास करके ज्ञान प्राप्त करते हैं। पहले जूनियर समूह में एनओडी की अवधि कम (10-12 मिनट, अधिकतम 15) है। संरचना और उपयोग किए गए उपकरणों में समान कक्षाओं की एक श्रृंखला, एक विषय का अध्ययन करने के लिए समर्पित है।
प्रत्येक पाठ को इस तरह से संरचित किया गया है कि इसमें एक ही प्रकार के कई (2-3) अभ्यास करना शामिल है। दिए गए उदाहरण में यह है:
- लाल, पीले, नीले रंग के वृत्त ढूँढना (प्राथमिक रंगों का अध्ययन करना);
- ओनोमेटोपोइया और ठीक मोटर कौशल का विकास;
- ध्वनि का उच्चारण करना सीखना [यू]।
संपूर्ण पाठ एक चंचल तरीके से आयोजित किया जाता है; प्रेरणा पाठ की संरचना, उपकरण की चमक और स्पष्टता में निर्मित होती है।
तालिका: पहले कनिष्ठ समूह में एक खुले पाठ का सारांश (खंड)
| लेखक | मायकाल्किना एम.पी., एमडीओयू नंबर 203, चेल्याबिंस्क में शिक्षक। |
| विषय | "वसंत के दिन" |
| लक्ष्य | बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास को बढ़ावा देने के लिए, वसंत प्राकृतिक घटनाओं के बारे में उनके विचारों को समृद्ध करें। |
| कार्य |
|
| सामग्री और उपकरण |
|
| पाठ की प्रगति | प्रश्न: दोस्तों, देखो, मेहमान हमारे पास आए हैं। आइए मेहमानों को नमस्ते कहें। (वे नमस्ते कहते हैं)। देखो आज सूरज अपनी किरणों से कैसे खेल रहा है (समूह में सूरज में "सुनहरी" किरणें मिलाओ)। सूरज खुश है क्योंकि वसंत हमारे पास आ गया है।
आइए सूरज को नमस्ते कहें और उसे देखकर मुस्कुराएँ:
दोस्तों, सूरज हमें गर्मी देता है, अपनी किरणों से हमें गर्म करता है। पेड़ों, झाड़ियों, पक्षियों, जानवरों को गर्म करता है। यह पृथ्वी पर सभी जीवित चीजों को गर्म करता है (इस बारे में बात करते हुए, शिक्षक बच्चों को "सूरज किसे गर्मी देता है" का चित्र दिखाता है)।
सूरज फिर से चमक गया है और हमें जंगल में बुला रहा है। जंगल में बर्फ़ की बूंदें उग आईं। क्या हम जाकर उनकी प्रशंसा करें? |
किंडरगार्टन के दूसरे कनिष्ठ समूह में शिक्षक प्रमाणीकरण के लिए खुला पाठ
दूसरे कनिष्ठ समूह में कक्षाएं शिक्षा का एक संगठित रूप हैं, जिसके दौरान बच्चों में शिक्षक के निर्देशों और स्पष्टीकरणों को सुनने, अपने पड़ोसियों को परेशान किए बिना असाइनमेंट पर काम करने, सक्रिय रहने और अध्ययन किए जा रहे विषय में रुचि दिखाने का कौशल विकसित होता है। इस उम्र में बच्चे की गतिविधियाँ उद्देश्यपूर्ण हो जाती हैं। बच्चे पहले से ही अपनी इच्छाओं और कार्यों को नियंत्रित करना शुरू कर रहे हैं। शिक्षक उनकी स्वतंत्रता और गतिविधि की इच्छा को एक संगठित दिशा में निर्देशित करता है। यह सीखने में क्रमिक परिवर्तन की अनुमति देता है जो विशिष्ट समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से प्रीस्कूलरों के स्वतंत्र कार्य का उपयोग करता है।
दूसरे कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों के साथ, शिक्षक को सभी क्रियाओं का उच्चारण करना चाहिए और उन्हें उदाहरण के द्वारा दिखाना चाहिए
सामग्री को समझाने और दृश्य तकनीकों का उपयोग करने से बच्चे को कार्य पूरा करने और नए कौशल हासिल करने में मदद मिलेगी। इस उम्र के प्रीस्कूलर किसी वयस्क के शब्दों को व्यक्तिगत रूप से संबोधित मानते हैं, इसलिए, निर्देश देते समय, शिक्षक बच्चों को नाम से बुलाते हैं। दिशा-निर्देश और स्पष्टीकरण हमेशा छात्रों के लिए स्पष्ट, सटीक, संक्षिप्त, समझने योग्य और दिलचस्प होने चाहिए। यदि कोई जटिल कार्य निर्धारित किया जाता है, तो इसे कई चरणों में विभाजित किया जाता है, जिनमें से प्रत्येक का कार्यान्वयन शिक्षक द्वारा नियंत्रित किया जाता है।
एक उदाहरण के रूप में, हम बच्चों में कला के काम को सुनने और उसके कथानक "जर्नी टू द लैंड ऑफ फेयरी टेल्स" (लेखक - इरीना युशचेंको) को याद करने की क्षमता विकसित करने पर दूसरे कनिष्ठ समूह में एक खुले पाठ का सारांश प्रस्तुत करते हैं। प्रथम योग्यता श्रेणी के प्रमाणीकरण के लिए एक समान पाठ आयोजित किया जा सकता है।
किंडरगार्टन के मध्य समूह में शिक्षक प्रमाणीकरण के लिए खुला पाठ
मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे अपनी उच्च मानसिक गतिविधि और जानकारी की धारणा की डिग्री में बच्चों से भिन्न होते हैं। उनके ध्यान का दायरा बढ़ता है और कल्पनाशील सोच बनने लगती है। 4-5 साल के बच्चे अधिक मात्रा में जानकारी समझने में सक्षम होते हैं। कक्षाओं की अवधि बढ़कर 20 मिनट हो जाती है। गतिविधि के प्रकार के आधार पर, समूह और फ्रंटल दोनों कक्षाएं आयोजित की जा सकती हैं। कक्षाओं का उद्देश्य नए ज्ञान को प्राप्त करना या समेकित करना, कौशल में सुधार करना और व्यक्तित्व का विकास करना है।
मध्य समूह में, खुले पाठ का समय बढ़कर 20 मिनट हो जाता है, और गतिविधि की गति तेज हो जाती है
मध्य समूह में एक खुला पाठ आयोजित करते समय, शिक्षक को 4-5 वर्ष के बच्चों की बढ़ती जिज्ञासा को ध्यान में रखना चाहिए।
तालिका: मध्य समूह में एक खुले पाठ के सारांश का उदाहरण (खंड)
| लेखक | प्रीलोव्स्काया ई., बच्चों के स्कूल "ज़ेमलियानिचका" के शिक्षक, पी। ओबुखोव्का, बेलगोरोड क्षेत्र। |
| नाम | "कार से यात्रा" |
| कार्यक्रम के कार्य |
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| सामग्री और उपकरण |
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| परिचयात्मक भाग | वी.: दोस्तों, आज हमारे पास मेहमान हैं। हैलो कहें। (बच्चे उपस्थित लोगों का अभिवादन करते हैं)। देखो हमारे समूह का क्या हुआ? पसंदीदा खिलौने गायब हो गए हैं. आपने उन्हें नहीं हटाया, और बाबा यगा ने उन्हें चुरा लिया, हम उन्हें बचा लेंगे। (वे लिफाफा खोलते हैं, उसमें कार्डों पर बाबा यगा के कार्य ढूंढते हैं, उसकी जांच करते हैं)। देखो, यहाँ कुछ और है। (लिफाफे से एक पत्र निकालता है।) हम "कार" में बैठते हैं और जंगल में चले जाते हैं। (संगीत लगता है)। बच्चे परिवहन के साधनों (भूमि, वायु, जल) के नाम याद रखने और समेकित करने के लिए कार्ड का उपयोग करते हैं। |
| मुख्य हिस्सा | कार्डों का संदर्भ लें. वी.: अच्छा, चलें? तो चलते हैं। (संगीत लगता है)।
|
| अंतिम भाग | बाबा यगा बच्चों की प्रशंसा करते हैं और खिलौने लौटाते हैं। वी.: शाबाश! आपके साथ यात्रा करना मेरे लिए भी बहुत दिलचस्प था, मुझे उम्मीद है कि अब आप अपने खिलौनों को हमेशा उनकी जगह पर रखेंगे। |
किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में शिक्षक प्रमाणीकरण के लिए खुला पाठ
पुराने समूह में, जीसीडी पाठ की अवधि 25 मिनट तक बढ़ जाती है, जबकि प्राप्त जानकारी की मात्रा और गतिविधि की गति बढ़ जाती है। पाठ सामग्री की पुनरावृत्ति के साथ शुरू होता है, जिसे आमतौर पर चंचल तरीके से किया जाता है। खेल अभ्यास भी पाठ के मुख्य भाग में शामिल हैं। इस तरह के अभ्यास न केवल विषय पर बच्चों के ज्ञान को बढ़ाते हैं, बल्कि सोच को उत्तेजित करते हैं, एकाग्रता में सुधार करते हैं और एक अच्छा मूड बनाते हैं। इस आयु वर्ग के लिए, आप शैक्षिक कार्यक्रम के विभिन्न अनुभागों की सामग्री का उपयोग करके, एक साथ कई कार्य करने के उद्देश्य से संयुक्त कार्यों का उपयोग कर सकते हैं।
एक खुला पाठ छुट्टी के साथ मेल खाने के लिए निर्धारित किया जा सकता है
पाठ का आयोजन करते समय इस बात का ध्यान रखा जाता है कि 5-6 वर्ष के बच्चे दोहराए जाने वाले कार्य नहीं कर सकते और लंबे समय तक एक ही मुद्रा बनाए नहीं रख सकते। बदलते कार्यों में गतिविधि के प्रकार में बदलाव और यदि संभव हो तो शरीर की स्थिति में बदलाव शामिल होना चाहिए। प्रश्नों का उत्तर देते समय, बच्चा न केवल खड़ा हो सकता है, बल्कि शिक्षक की मेज या अन्य उपकरण के पास भी जा सकता है और पोस्टर या चुंबकीय बोर्ड पर सही समाधान दिखा सकता है। यह सब प्रीस्कूलरों के लिए कुछ मोटर विश्राम प्राप्त करना संभव बनाता है। मुख्य भाग के मध्य में शारीरिक प्रशिक्षण सत्र की आवश्यकता होती है। यह वांछनीय है कि इसकी सामग्री पाठ के मुख्य विषय से मेल खाती हो।
पुराने समूह में, एक खुला पाठ अक्सर जटिल बना दिया जाता है, जो शिक्षक की व्यावसायिकता के विभिन्न पहलुओं को दर्शाता है।
उदाहरण के तौर पर, हम वरिष्ठ समूह (लेखक - ओल्गा ग्रिगोरिएवा) में एफएमपी "फाइव कीज़" पर एक खुले पाठ का सारांश प्रस्तुत करते हैं। इस पाठ के शैक्षिक उद्देश्य:
- 1 से 5 तक की संख्याओं, बुनियादी ज्यामितीय आकृतियों का ज्ञान विकसित करना;
- डिज़ाइन और स्थानिक सोच कौशल का विकास;
- संचार कौशल और दूसरों के साथ बातचीत का विकास।
किंडरगार्टन के प्रारंभिक समूह में एक शिक्षक के प्रमाणीकरण के लिए खुला पाठ
पाठ की अवधि बढ़कर 30 मिनट हो जाती है। प्रत्येक पाठ में, नई सामग्री का अध्ययन किया जाता है और कवर की गई सामग्री को दोहराया जाता है। सामग्री प्रस्तुत करने के लिए मौखिक तकनीकों का उपयोग बढ़ रहा है। प्रीस्कूलर के उत्तरों में वाक्यों के निर्माण में पूर्णता शामिल होनी चाहिए। इस उम्र का बच्चा शिक्षक द्वारा बताए गए सरल कार्य को बिना कोई उदाहरण दिखाए पूरा कर सकता है। अधिक जटिल कार्यों के लिए, विज़ुअलाइज़ेशन तकनीकों को बरकरार रखा जाता है।
तैयारी समूह के विद्यार्थी स्वतंत्र रूप से विभिन्न कार्य करने में सक्षम होते हैं
छात्रों की प्रेरणा बढ़ाने के लिए, प्रतियोगिता के तत्वों को एक खुले पाठ में पेश किया जाता है, पहेलियाँ, उपदेशात्मक खेल और दिलचस्प हैंडआउट्स का उपयोग किया जाता है। उपदेशात्मक लक्ष्यों के आधार पर सभी प्रकार की कक्षाएं आयोजित की जा सकती हैं।
तैयारी समूह में, बच्चे अक्सर स्वतंत्र कार्य का उपयोग करते हैं।
उदाहरण के लिए, आप तैयारी समूह में प्रमाणीकरण के लिए पाठ नोट्स से खुद को परिचित कर सकते हैं "ज्ञान की भूमि की यात्रा"एफएमपी पर, तार्किक सोच, ध्यान और स्मृति का विकास (लेखक - एडेल शेमोवा)।
वीडियो: तैयारी समूह में प्रमाणन पाठ
प्रमाणन के लिए किंडरगार्टन में एक खुले पाठ पर प्रतिक्रिया
आपके द्वारा देखे गए पाठ की समीक्षा लिखना चुनौतीपूर्ण हो सकता है। इस बीच, व्यक्तिगत पोर्टफोलियो तैयार करते समय प्रत्येक शिक्षक को ऐसे दस्तावेज़ों की आवश्यकता होती है। समीक्षा में, विशेषज्ञ पाठ की ताकत और कमजोरियों (यदि कोई हो), शैक्षणिक निष्कर्ष, गति, तरीके, कार्यों के प्रकार और रूप और समूह में प्रचलित सामान्य माहौल पर ध्यान देते हैं। शिक्षक की व्यावसायिकता, शैक्षणिक संचार की शैली, प्रीस्कूलरों को काम में शामिल करने की उनकी क्षमता, उन्हें गतिविधियों से आकर्षित करने और छात्रों के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण का मूल्यांकन किया जाता है। आप पाठ के विषय की प्रासंगिकता, उसे प्रकट करने के चुने हुए साधन, बच्चों की गतिविधि, चिंतन आदि पर भी ध्यान केंद्रित कर सकते हैं।
खुले पाठ की समीक्षा शिक्षक के सबसे महत्वपूर्ण क्षणों और कौशल पर प्रकाश डालती है
एक खुले पाठ पर प्रतिक्रिया की स्पष्ट संरचना होनी चाहिए:
- परिचय: पाठ कहाँ और कब आयोजित किया गया, किस उम्र के बच्चों की संख्या।
- पाठ के लक्ष्यों और उद्देश्यों, उन्हें प्राप्त करने के साधनों और तरीकों का विवरण।
- पाठ के लाभ, शिक्षक की कुशलता का वर्णन।
- पाठ को बेहतर बनाने के लिए सुझाव, सिफ़ारिशें, आपको किस पर ध्यान देना चाहिए।
- निष्कर्ष.
शिक्षक की व्यावसायिकता को और बेहतर बनाने के लिए, एक खुले पाठ पर फीडबैक में उपयोग की जाने वाली विधियों और प्रौद्योगिकियों की प्रकृति, बच्चों के साथ बातचीत की विशेषताओं आदि पर सिफारिशें शामिल हो सकती हैं।
उदाहरण के तौर पर, हम कई समान दस्तावेज़ों को देखने का सुझाव देते हैं:
- संज्ञानात्मक विकास पर संगठित शैक्षिक गतिविधियों पर प्रतिक्रिया (एलिकोवा एम.वी.)।
- संगीत पाठ पर प्रतिक्रिया.
- वरिष्ठ समूह में एक खुले पाठ पर प्रतिक्रिया (ग्लूशकोवा ओ.)।
प्रमाणन के लिए एक खुला पाठ तैयार करते और संचालित करते समय, एक शिक्षक को यह ध्यान रखना चाहिए कि एक खुला पाठ बच्चों के साथ एक सुविचारित, सावधानीपूर्वक नियोजित पाठ है, जैसा कि प्रत्येक शिक्षक प्रतिदिन आयोजित करता है, और प्रमाणन में भागीदारी एक है किसी के पेशेवर कौशल को बेहतर बनाने में नया कदम।
प्रमाणन के लिए खुला पाठ "प्लेइंग विजार्ड्स" वेबसाइट पर उसी रूप में प्रस्तुत किया गया है जिस रूप में इसे आयोग को प्रदर्शित किया गया था, यानी सभी अनुलग्नकों के साथ: पाठ नोट्स, पाठ में प्रयुक्त सहायता की तस्वीरें, वीडियो सामग्री - "हाइलाइट" पाठ कक्षाओं, संगीत खंड के दौरान उपयोग किया जाता है।
यह पाठ अक्टूबर 2010 में उच्चतम योग्यता श्रेणी के लिए प्रमाणन प्रक्रिया के दौरान विशेषज्ञ आयोग के सदस्यों को प्रस्तुत किया गया था।
खूब प्रशंसा मिली.
डाउनलोड करना:
पूर्व दर्शन:
228-826-386 शतालोवा ई.पी.
प्रीस्कूलर के लिए पर्यावरण शिक्षा पर खुला पाठ
(मध्य समूह)
विषय: "जादूगरों का खेल"
कार्यक्रम सामग्री:
एक प्राकृतिक घटना के रूप में पानी, प्रकृति और मानव जीवन में इसके महत्व का समग्र विचार बनाएं;
बच्चों को प्रश्नों का सही उत्तर देना सिखाएं;
पानी में रहने वाले जानवरों के बारे में ज्ञान का विस्तार करें;
सुसंगत, संवादात्मक भाषण विकसित करना, परिभाषाओं, क्रियाओं, भाषण की व्याकरणिक संरचना का चयन करना, संज्ञाओं और विशेषणों का सही समन्वय करना;
अपनी शब्दावली को शब्दों से समृद्ध करें: प्रयोगशाला, फ़िल्टर, कल्पना, फंतासी विकसित करें।
सामग्री:
- "जादू की छड़ी", सूचक;
"किसे पानी की आवश्यकता है" विषय पर शैक्षिक चित्र(चित्र 1)
चित्रों के एक सेट के साथ उपदेशात्मक खेल "अमेज़िंग सर्कल"।(चित्र 2)
प्रयोग कोना(चित्र तीन)
- "मूड स्क्रीन"(चित्र 4)
टेप रिकॉर्डर, ऑडियो रिकॉर्डिंग "पानी की आवाज़"(परिशिष्ट 1)
टीवी, वीडियो रिकॉर्डिंग "बच्चों को गंदा पानी लगाना"(परिशिष्ट 2),
"बच्चों के लिए साफ़ पानी लाना"(परिशिष्ट 3)
गंदे और साफ पानी के कप (20 टुकड़े), धुंध, रूई, नैपकिन;
प्रारंभिक काम:
"प्रकृति में जल और मानव जीवन" विषय पर बातचीत;
प्रकृति में चित्रणों, अवलोकनों की जांच;
कथा साहित्य पढ़ना: एन. रियाज़ोवा "मैजिक वॉटर", ए. वेदवेन्स्की "वर्षा के बारे में गीत", एन. ज़ाबोलॉटस्की "ऑन द रिवर", के. चुकोवस्की "फ़ेडोरिनो माउंटेन", "मोइदोडायर";
परी कथा "मीरा ड्रॉपलेट्स" की रचना;
नर्सरी कविताएँ सीखना, पहेलियों का अनुमान लगाना;
उपदेशात्मक खेल "मैजिक अम्ब्रेला", "सीज़न्स", "एक चित्र लीजिए", आदि;
पानी के साथ प्रयोग.
पाठ की प्रगति
शिक्षक (वी.) – दोस्तों, आज हम ज्ञान की अद्भुत दुनिया में जाएंगे। हम बहुत सी नई और दिलचस्प चीजें सीखते हैं। हम इसे अपने ज़्नायका के साथ करेंगे, जिन्होंने हमारे लिए कार्य तैयार किए हैं, वे इस अद्भुत संदूक में हैं। ज़्नायका के पास एक जादुई प्रयोगशाला है जहां पानी, रेत और हवा के साथ चमत्कार होते हैं। चमत्कार कोई आसान बात नहीं है, चमत्कार तो जादूगर करते हैं। क्या आप जादूगर बनना चाहते हैं? एक घेरे में खड़े हो जाओ. मैं "जादू की छड़ी" लूँगा, मैं शब्द बोलूँगा, और तुम वही करोगे जो मैं कहूँगा।
चिकी - चिकी - चिकालोचका,
अपने चारों ओर घूमो
जादूगरों में बदलो.
(बच्चे प्रदर्शन करते हैं)
शिक्षक प्रत्येक बच्चे को छड़ी से छूता है।
हमारा खेल ख़त्म हो चुका है। अब आप जादूगर हैं!
में। प्रत्येक बच्चे के गले में जादूगर की छवि वाला एक पदक रखें।
में।: चटाई पर बैठ जाओ, ज़्नायका का पहला काम पूरा करने का समय आ गया है। शिक्षक संदूक से लिफाफा निकालता है और पत्र पढ़ता है:
"प्रिय दोस्तों, मैं आपसे इस टेप को सुनने और यह निर्धारित करने के लिए कहता हूं कि आपने कौन सी ध्वनियां सुनीं।"
वी. में ऑडियो रिकॉर्डिंग "साउंड्स ऑफ वॉटर" शामिल है। बच्चे सुनें और निर्णय लें।
में।: बहुत अच्छा! आज हम बात करेंगे पानी के बारे में कि इसकी जरूरत किसे है और क्यों है। "जादुई पानी" कविता सुनें:
क्या आपने पानी के बारे में सुना है?
वे कहते हैं कि वह हर जगह है!
पोखर में, समुद्र में, सागर में
और पानी के नल में.
यह आपके चूल्हे पर उबल रहा है,
केतली की भाप फुसफुसाती है,
चाय में चीनी घोलता है
हम इस पर ध्यान नहीं देते.
हम इसके बिना खुद को नहीं धो सकते,
मत खाओ या पीओ,
मैं आपको रिपोर्ट करने का साहस करता हूं,
हम उसके बिना नहीं रह सकते!
आप इस बात से सहमत हैं कि आप और मैं पानी के बिना रह ही नहीं सकते। और ज़्नायका ने हमारे लिए एक दिलचस्प कार्य तैयार किया।
शिक्षक संदूक से एक लिफाफा लेता है और असाइनमेंट पढ़ता है:
“प्रिय दोस्तों, आपने पहला कार्य पूरा कर लिया, आपने सही अनुमान लगाया कि ऑडियो कैसेट में पानी की आवाज़ थी। और अब आपको बताना होगा कि पानी की जरूरत किसे है और आप इसके बिना क्यों नहीं रह सकते।”
वी. बच्चों को दृश्य सहायता "किसे पानी की आवश्यकता है" की ओर ले जाता है। बच्चे बारी-बारी से बात करते हैं कि इंसानों, पक्षियों, जानवरों, कीड़ों-मकोड़ों को पानी की कितनी ज़रूरत है...
वी. प्रमुख प्रश्न पूछता है।
में।: तीसरे कार्य का समय आ गया है। आइए देखें कि इस बार हमारे Znayka ने हमारे लिए क्या तैयार किया है।
वी. एक लिफाफा निकालता है और पढ़ता है:
“दोस्तों, आपने सही बताया कि पानी की जरूरत किसे है। और अब मैं आपको "अमेजिंग सर्कल" गेम पेश करता हूं। तस्वीरें लगाओ ताकि यह स्पष्ट हो जाए कि पानी में कौन रहता है।” (बच्चे मेज पर आते हैं, बैठते हैं, सही चित्र चुनते हैं और उन्हें संलग्न करते हैं)
संक्षिप्त बातचीत: मछली, तारामछली, समुद्री घोड़े, क्रेफ़िश, डॉल्फ़िन पानी में रहते हैं..)
में।: शाबाश, आपने इस ज़्नायका कार्य में अच्छा काम किया। और अब मैं तुम्हें आराम करने का सुझाव देता हूं। हम सभी शारीरिक शिक्षा के लिए बाहर जाते हैं।
शारीरिक शिक्षा मिनट:
नदी में तैरना कितना अच्छा लगता है! (तैराकी गतिविधियाँ)
बाईं ओर बैंक, दाईं ओर बैंक (बाएँ और दाएँ मुड़ता है)
सामने रिबन के साथ नदी (हाथ आगे की ओर फैलाते हुए)
शीर्ष पर एक पुल है - देखो। (खिंचाव - हाथ ऊपर)
और भी तेज़ तैरने के लिए,
हमें तेजी से दौड़ने की जरूरत है।
हम अपने हाथों से काम करते हैं
हमारे साथ कौन रहेगा? (तैराकी गतिविधियाँ)
और अब समय आ गया है भाइयों,
हम सभी को ज़्नायका लौटने की जरूरत है। (अपनी जगह पर चलते हुए)
वी.: अब देखते हैं कि क्या ज़्नायका के सीने में अभी भी कोई कार्य हैं। (एक लिफाफा निकालता है और पढ़ता है):
“प्रिय दोस्तों, मैं आपके ध्यान में एक वीडियो पत्र लाता हूं। टीवी स्क्रीन को देखो।" (स्क्रीन पर एक कथानक है: पानी बच्चों से मदद मांगता है - इसे फिर से साफ करने के लिए)।
में।: यह चमत्कार घटित करने का समय है। आपको पानी को शुद्ध करने की जरूरत है. गंदे से साफ में परिवर्तन. यदि हम ऐसा करेंगे तो हम साबित कर देंगे कि हम असली जादूगर हैं। मैं आपको याद दिलाना चाहूंगा कि लोग हमेशा प्रकृति में सही व्यवहार नहीं करते हैं - वे नदियों और झीलों में पानी को प्रदूषित करते हैं, जिससे न केवल प्रकृति को नुकसान होता है, बल्कि उनके स्वास्थ्य को भी नुकसान होता है।
शिक्षक बच्चों को प्रयोगशाला में ले जाता है। वे गंदे पानी के गिलास, रूई, धुंध और प्रत्येक बच्चे के लिए एक खाली गिलास लेकर मेज पर बैठते हैं।
में।: आप पानी को कैसे शुद्ध कर सकते हैं?
(बच्चों के उत्तर)
में।: मैं आपकी मदद करूँगा। पानी को फिल्टर के माध्यम से शुद्ध किया जा सकता है। (बच्चे फ़िल्टर शब्द दोहराते हैं) हमारे लिए यह पानी और धुंध है। वह बच्चों के साथ मिलकर एक फिल्टर (कपास ऊन, धुंध) के माध्यम से सफाई करते हैं। (प्रयोग के दौरान पानी की धुन बजती है)
में।: मुझे अपने कप दिखाओ, देखते हैं पानी साफ़ है या नहीं?
साफ पानी मिला है. दुनिया के सभी पानी को शुद्ध नहीं किया जा सकता जैसा कि हमने अभी किया है, इसलिए इस तरह से व्यवहार करना आवश्यक है कि इसे प्रदूषित न करें। मुझे आशा है कि जब तुम बड़े हो जाओगे तो प्रकृति में सही व्यवहार करोगे और दूसरों को भी ऐसा करना सिखाओगे।
हाथ पकड़ें, एक-दूसरे को गले लगाएं, एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएं। आपने साबित कर दिया है कि आप असली जादूगर हैं और आपने ज़्नायका के सभी कार्यों को पूरा कर लिया है। अब समय आ गया है कि हम फिर से लड़के बनें। वी. जादू की छड़ी लेता है और कहता है:
चिकी - चिकी - चिकालोचका,
मेरी मदद करो, जादू की छड़ी,
अपने चारों ओर घूमो
फिर से लोगों में बदलो।
परिणाम: वी. - आज क्या क्या किया?
आप क्या लेना पसंद करते है?
बच्चे "मूड स्क्रीन" पर अपने प्रभाव दर्शाते हैं। शिक्षक प्रत्येक बच्चे को चिह्नित करते हुए एक मूल्यांकन देता है।
में।: अलविदा, जल्द मिलते हैं!
वरिष्ठ समूह "जर्नी टू द ग्लास सिटी" में एक एकीकृत शैक्षिक गतिविधि का सार वर्तमान में, शैक्षणिक गतिविधियों में शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग प्रासंगिक हो गया है। शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण. इस सारांश में, मैंने यह दिखाने की कोशिश की कि आप कई प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके जीसीडी कैसे बना सकते हैं: सामाजिक-खेल प्रौद्योगिकी, विकासात्मक शिक्षा प्रौद्योगिकी, नृत्य रचनात्मकता के विकास के लिए प्रौद्योगिकी, स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां। साथ ही संचार, अनुभूति, कलात्मक रचनात्मकता, संगीत, अनुसंधान जैसे शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण। मैं अक्सर विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों को एकीकृत करते हुए, सामाजिक-खेल प्रौद्योगिकी पर बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियाँ बनाता हूँ। यह तकनीक बच्चों को प्रभावी ढंग से संवाद करना सीखने में मदद करती है, बच्चों का ध्यान और संज्ञानात्मक क्षमताओं को बनाए रखती है, बच्चों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया को और अधिक रोमांचक बनाती है, और उन्हें सक्रिय स्थिति, स्वतंत्रता और रचनात्मकता विकसित करने में मदद करती है। उद्देश्य: बच्चों को कांच के गुणों से परिचित कराना: चिकनापन, पारदर्शिता, नाजुकता, जलरोधकता, रंग योग्यता, मधुरता। उद्देश्य: शैक्षिक: कांच की वस्तुओं, कांच और कांच के बर्तनों की विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और व्यवस्थित करना; घटनाओं की असंगति को देखने और समस्या स्थितियों को हल करने की क्षमता विकसित करना। विकासात्मक: दृश्य गतिविधियों में श्रवण ध्यान, रचनात्मक क्षमता, गैर-मानक सोच विकसित करना। शिक्षक: बातचीत बनाए रखने, अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें; चीजों के प्रति साफ-सफाई और सम्मान पैदा करने के लिए, उपकरण: कांच की वस्तुएं (इत्र की बोतलें, फूलदान, गेंदें, विभिन्न आकृतियों के कंकड़), कांच की घंटी की जांच करने के लिए छड़ें, एक कांच का गिलास, रंगीन प्लेटें, प्रत्येक बच्चे के लिए लिफाफे में पहेलियाँ, रंगीन क्यूब्स , रुई के फाहे, विभिन्न रंगों का गौचे, बी. सेवलीव का रिकॉर्डिंग संगीत "द मल्टी-कलर्ड गेम", उड़ान नियंत्रण के लिए संगीत रिमोट कंट्रोल। (ए.आई. बुरेनिना द्वारा लयबद्ध मोज़ेक), शानदार शोर, उड़ान के लिए सुसज्जित कुर्सियाँ। जीसीडी की प्रगति: I. संगठनात्मक क्षण।
पाठ एक पूर्व-तैयार हॉल, कांच के शहर में उड़ान के लिए एक जगह, एक प्रयोगशाला, एक गैलरी में होता है। प्रश्न: बच्चों, आज हम कांच के शहर की सैर करेंगे, और थाली में उड़ेंगे। कृपया उड़ान में अपनी सीट ले लें। बच्चे कुर्सियों पर अर्धवृत्त में बैठते हैं। प्रश्न: मैं संगीत रिमोट चालू करता हूं (शानदार संगीत बजता है और हम उड़ान भरते हैं) हम ग्लास सिटी में सुरक्षित रूप से उतर गए। मेज पर दो बक्से हैं. प्रश्न: मुझे आश्चर्य है कि मुझे पहले कौन सा बॉक्स खोलना चाहिए: बड़ा या छोटा। बच्चे शिक्षक के पास जाते हैं और अपने विकल्प बताते हैं। प्रश्न: क्या आप भी देखना चाहते हैं कि बक्सों में क्या है? बच्चे (डी): हाँ. प्रश्न: बड़ा बक्सा खोलो। स्टेक्लिशा से मिलें (एक कांच का मग, वह कांच के शहर से हमारे पास आई थी। अब दूसरा डिब्बा खोलने की हमारी बारी है। स्टेक्लिशा से मिलें (एक छोटा कांच का गिलास, वह भी इसी शहर का निवासी है) वे हमें बात करने के लिए अपने शहर में आमंत्रित करते हैं इसमें: क्या आप लोग कांच के शहर के निवासियों से मिलना चाहते हैं? डी: हां प्रश्न: कांच यह अनुमान लगाने के लिए कहता है कि कांच के शहर के निवासी किस चीज से बने हैं: खिड़कियों पर यह सरल है बोतलें रंगीन हैं, यह चलती नहीं है, यह बहती नहीं है, लेकिन यदि आप इसे मारेंगे, तो यह टूट जाएगी (कांच) प्रश्न: कांच आपको कांच के शहर में आमंत्रित करता है।
प्रश्न: और यहाँ कांच के शहर के निवासी हैं (बच्चे प्रदर्शन पर रखी कांच की वस्तुओं को देखते हैं)। वे सभी कांच के बने हैं. मुझे बताओ ग्लास सिटी में कौन रहता है? बच्चे वस्तुओं के नाम बताते हैं: फूलदान, चीनी का कटोरा, बोतल, शीशी, कटोरा, गिलास, मग, आदि। प्रश्न: कांच हमें यह जानने के लिए कांच प्रयोगशाला में आमंत्रित करता है कि यह किस प्रकार का कांच है और इसके गुण क्या हैं। बच्चे मेजों के पास आते हैं। प्रायोगिक गतिविधियाँ. प्रश्न: आपके सामने कांच के गिलास हैं, उन्हें हाथ में ले लीजिए। मुझे बताओ दोस्तों, गिलास कैसा लगता है? डी: चिकना. प्रश्न: कांच चिकना होता है, यही कारण है कि लोग इसे पसंद करते हैं, यह छूने में सुखद होता है और इससे चिकने, सुंदर उत्पाद बनाए जाते हैं। शिक्षक एक रंगीन लकड़ी का घन एक गिलास में डालता है। प्रश्न: बच्चों, अनुमान लगाओ कि मेरे गिलास में क्या है? डी: घन. प्रश्न: क्या आप लोग घन देखते हैं? क्यों? डी: हाँ. बच्चे समझाते हैं. प्रश्न: दरअसल, सभी वस्तुएं कांच के माध्यम से दिखाई देती हैं। कांच पारदर्शी है. यह कांच का प्रथम गुण है। प्रश्न: आपके पास चश्मा है, आपको कैसे पता चलेगा कि चश्मा साफ़ है? बच्चों ने तैयार क्यूब्स को गिलासों में डाल दिया. प्रश्न: हमें बताएं कि आपके चश्मे में क्या गुण हैं। बच्चे पारदर्शी शब्द से वाक्य बनाते हैं। प्रश्न: आपको क्या लगता है लोग इस संपत्ति - पारदर्शिता का उपयोग करके कांच से क्या बनाते हैं? डी: कमरे में खिड़कियाँ, कार में खिड़कियाँ। शिक्षक, यहाँ आओ दोस्तों, तुम मेज पर क्या देख रहे हो?
प्रश्न: दोस्तों, यह पता चला है कि कांच रंगीन हो सकता है। यह दागदार हो सकता है. यह कांच का एक और गुण है। देखिए, ग्लास सिटी में रंगीन उत्पाद हैं। बच्चे रंगीन कांच से बनी वस्तुओं के नाम और उनका रंग बताते हैं। प्रश्न: नाम बताएं कि किन उत्पादों को नाजुक कहा जा सकता है। बच्चे कांच की वस्तुओं और उनके गुणों के नाम बताते हैं। प्रश्न: आइए सोचें कि कांच की वस्तुओं को कैसे संभालना है। बच्चे हमें बताते हैं कि कांच के उत्पादों को सावधानी से संभालना चाहिए, फेंकना नहीं चाहिए और सावधानी से ले जाना चाहिए। प्रश्न: तो ग्लास टाउन के निवासियों को डर है कि कहीं कोई उन्हें गिराकर तोड़ न दे। नाजुकता भी कांच का एक गुण है। उपदेशात्मक खेल "ग्लास पहेलियाँ" प्रश्न: आइए प्रयोगशाला में देखें कि कांच के उत्पाद का क्या हो सकता है (शिक्षक छवि के कुछ हिस्सों को दिखाता है)। और अगर हम चित्र के इन हिस्सों को इकट्ठा करें, तो हमें पता चलेगा कि क्या चित्रित किया गया था। बच्चे छवि के कुछ हिस्सों को एक चित्र में एकत्रित करते हैं और बताते हैं कि चित्र में क्या दिखाया गया है। प्रश्न: चलो दोस्तों प्रश्न: दोस्तों, आपका गिलास खाली है। आप अपने चश्मे में क्या डाल सकते हैं? डी: जूस, पानी, चाय। प्रश्न: आइए देखें कि क्या वास्तव में ऐसा है। अपने गिलासों में पानी डालें. क्या गिलास से पानी गिर रहा है? डी: नहीं. प्रश्न: बेशक, कांच जलरोधक है। आप किस प्रकार के ग्लास उत्पादों में पानी, चाय, जूस डाल सकते हैं? बच्चे कहते हैं: कप, फूलदान, बोतल, बोतल, आदि। प्रश्न: कांच के गुण यहीं समाप्त नहीं होते हैं। क्या आप कांच के किसी अन्य गुण के बारे में जानना चाहते हैं? डी: हाँ. प्रश्न: सुनो (शिक्षक कांच की वस्तुओं की दीवारों पर कांच की छड़ें मारता है)।
प्रश्न: क्या आपका चश्मा भी सुरीला और ध्वनियुक्त है? पेंसिलें लें और चश्मे पर स्वयं पेंसिल से टैप करें। म्यूजिकल ऑर्केस्ट्रा बी: ग्लास बजता है और मधुर ध्वनि उत्पन्न करता है। आइए हम एक संगीतमय ऑर्केस्ट्रा बनाएं। बच्चे एक ऑर्केस्ट्रा बनाते हैं. प्रश्न: नाम बताएं कि किन उत्पादों को नाजुक कहा जा सकता है। बच्चे कांच की वस्तुओं और उनके गुणों के नाम बताते हैं। प्रश्न: आइए सोचें कि कांच की वस्तुओं को कैसे संभालना है। बच्चे हमें बताते हैं कि कांच के उत्पादों को सावधानी से संभालना चाहिए, फेंकना नहीं चाहिए और सावधानी से ले जाना चाहिए। प्रश्न: तो ग्लास टाउन के निवासियों को डर है कि कहीं कोई उन्हें गिराकर तोड़ न दे। नाजुकता भी कांच का एक गुण है। उपदेशात्मक खेल "ग्लास पहेलियाँ" प्रश्न: आइए प्रयोगशाला में देखें कि कांच के उत्पाद का क्या हो सकता है (शिक्षक छवि के कुछ हिस्सों को दिखाता है)। और अगर हम चित्र के इन हिस्सों को इकट्ठा करें, तो हमें पता चलेगा कि क्या चित्रित किया गया था। बच्चे छवि के कुछ हिस्सों को एक चित्र में एकत्रित करते हैं और बताते हैं कि चित्र में क्या दिखाया गया है। प्रश्न: कांच के शहर में बच्चे बहुत खुशी से रहते हैं, कांच हमें नृत्य करने के लिए आमंत्रित करता है। नृत्य रचनात्मकता. बच्चे सेवलीवा के संगीत "बहुरंगी खेल", लयबद्ध प्लास्टिक कार्यक्रम "लयबद्ध मोज़ेक" कलात्मक रचनात्मकता पर नृत्य करते हैं। प्रश्न: स्टेक्लिशा और स्टेक्लिशको ने आपके लिए एक सरप्राइज तैयार किया है। वे आपको अपनी गैलरी में आमंत्रित करते हैं (बच्चे सना हुआ ग्लास पेंटिंग देखते हैं)। आप कांच पर चित्र बना सकते हैं. वास्तविक कलाकारों को इसके बारे में पता चला और उन्होंने कांच पर चित्र बनाना शुरू कर दिया। तो ग्लास और ग्लास आप लोगों को ग्लास पर चित्र बनाने और अपनी गैलरी में जोड़ने के लिए आमंत्रित करते हैं।
प्रश्न: दोस्तों, गैलरी में कांच के कैनवस और कांच के गिलास हैं, कुछ बच्चे कांच के कैनवस पर चित्र बनाएंगे, और कुछ बच्चे चश्मे पर चित्र बनाएंगे। बच्चे तैयार टेम्पलेट्स पर पेंटिंग करते हैं और इच्छानुसार ड्राइंग को पूरा करते हैं। याद रखें कि कांच की शीट को सावधानी से कैसे संभालना है, उसे सावधानी से हिलाना और मोड़ना है, और अचानक कोई हरकत नहीं करनी है ताकि वह गिर न जाए या टूट न जाए। प्रश्न: हम अपने कैनवस को गौचे और विभिन्न रंगों से रंगेंगे। कौन किस रंग से रंगेगा, इस पर सहमत हैं. गैलरी में चित्रों की प्रदर्शनी. प्रश्न: स्टेक्लिआशा और स्टेक्लिशको आपको ग्लास सिटी के निवासियों से परिचित कराकर और आपको विभिन्न आकृतियों के ग्लास कंकड़ देकर बहुत खुश थे। "कांच के गुण" ताकि आप उन्हें और कांच के गुणों को न भूलें। अब हमारे लिए किंडरगार्टन वापस जाने का समय आ गया है। बी: हम जाते हैं और उड़ान में अपनी सीट लेते हैं। (बच्चे किंडरगार्टन लौटते हैं) प्रतिबिंब: हम कहाँ थे? कांच के किन गुणों से हम परिचित हैं?
ओओ "कॉग्निशन" (प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण) "द टेल ऑफ़ द फ्रॉग प्रिंसेस" के लिए जीसीडी उद्देश्य: बच्चों को जोड़ और घटाव पर अंकगणितीय समस्याओं को हल करना सिखाना। संख्याओं के बारे में अपने ज्ञान को मजबूत करना जारी रखें। अंतरिक्ष में और कागज की एक शीट पर अभिविन्यास का अभ्यास करें। ज्यामितीय आकृतियों के बारे में अपनी समझ स्पष्ट करें। तार्किक सोच, ध्यान, रचनात्मक कल्पना विकसित करें। रूसी लोक कथाओं के प्रति प्रेम और मदद करने की इच्छा पैदा करना। सामग्री, उपकरण. खिलौने: वनपाल, भालू, खरगोश, ड्रेक, मेंढक, छाती, ताला, चाबियाँ, हुप्स, संख्याएँ, फलालैनग्राफ, लिफाफा, नक्शा। हैंडआउट: ज्यामितीय आकार। प्रारंभिक काम। रूसी लोक कथा "द फ्रॉग प्रिंसेस" पढ़ना, आरेखों के अनुसार काम करना। बच्चे हॉल में प्रवेश करते हैं। वॉस्पले दुनिया में कई परी कथाएं हैं। बच्चों को परियों की कहानियाँ बहुत पसंद होती हैं, हर कोई उनमें शामिल होना चाहता है और नायकों की मदद करना चाहता है। दोस्तों, क्या आप एक परी कथा देखना चाहते हैं? उन परीकथाओं के नाम बताइए जिनके शीर्षकों में संख्याएँ हैं। दो लालची भालू शावक.
तीन भालू. तीन सुअर के बच्चे. भेड़िया और सात युवा बकरियाँ। स्नो व्हाइट और सात बौने... चीख हमारे सामने एक संदूक है, और उस पर एक ताला लटका हुआ है, परी कथा में जाने के लिए, हमें चाबी उठानी होगी। खेल "ताले की चाबी उठाओ" खेल हम संदूक खोलते हैं, हम खुद को एक जादुई दुनिया में पाते हैं। परीकथा संगीत बजता है। कैसा चमत्कार? क्या चमत्कार है? नक्शा यहां सबसे नीचे है. अब हम नक्शा खोलेंगे और हम सभी खुद को एक परी कथा में पाएंगे। वे "सुदूर सुदूर साम्राज्य" का नक्शा खोलते हैं और उसकी जांच करते हैं। खेल “क्या है कहाँ है? "इवान त्सारेविच प्रकट होता है। नक्शा ढूंढने के लिए आप लोगों का धन्यवाद। इसके साथ मैं अपनी मेंढक राजकुमारी को मुक्त कर सकता हूं। चीख
दोस्तों, आइए इवानुत्सारेविच की मदद करें, और नक्शा हमें मेंढक को खोजने और उसका मोहभंग करने में मदद करेगा। याद रखें कि परीक्षण और कठिन कार्य हमारा इंतजार कर रहे हैं। आप तैयार हैं? फिर हम मानचित्र पर देखते हैं कि हमें कहाँ जाना है। वे जंगल के पास पहुँचे, एक वनपाल एक ठूंठ पर बैठा है। हमारे रास्ते में एक जादुई जंगल खड़ा है, देवदार के पेड़ों की चोटियाँ आसमान तक पहुँचती हैं। इस जंगल में एक वनपाल रहता है। दरअसल वह एक दयालु वृद्ध व्यक्ति हैं. परन्तु जो लोग उसके कार्यों को पूरा नहीं करते, वह उन्हें ठूंठ में बदल देता है। वनपाल हमें अपने जंगल से गुजरने दें। लेसोविक मेरा काम पूरा करो, मैं चूक जाऊँगा। ब्लेज़ दोस्तों, क्या आप वनपाल के सवालों का जवाब देने के लिए तैयार हैं? लेसोविक अभी साल का कौन सा समय है? शीत ऋतु के महीने कौन से हैं? किस महीने में शरद ऋतु समाप्त होती है और सर्दी शुरू होती है? आज सप्ताह का कौन सा दिन है? शाबाश दोस्तों, आपने यह किया, मैं आपको अपने कार्य के साथ अपने जंगल से गुजरने दे रहा हूँ। वोस्पल धन्यवाद, वनवासी। आइए मानचित्र खोलें और देखें कि हमें आगे कहाँ जाना है।
वे भालू के पास पहुँचे। नमस्ते, माशेंका भालू। तुम खुश क्यों नहीं हो, तुमने अपना सिर क्यों झुका लिया? भालू मैं यहाँ कैसे मौज-मस्ती कर सकता हूँ? मैं मांद से बाहर आया और दहलीज पर चारों ओर देखा। लेकिन तुम्हें दोस्त नहीं मिल रहे, वे भाग गए, तितर-बितर हो गए। हमने एक साथ अभ्यास किया, और फिर लुका-छिपी खेली। आइए भालू के लिए दोस्त खोजें और वह उनके साथ अधिक आनंद उठाएगा। ज्यामितीय आकृतियों से जानवरों की आकृतियाँ बनाएँ। हैंडआउट्स के साथ काम करना। खेल "जानवरों को इकट्ठा करें" संगीत बजता है। बच्चे फर्श पर काम करते हैं. भालू धन्यवाद दोस्तों. मुझे मेरे दोस्त ढूंढने में मदद मिली. अब मैं बोर नहीं होऊंगा. आगे बढ़ो, तुम्हारे लिए रास्ता खुला है. हम आगे क्या इंतजार कर रहे हैं उसका नक्शा खोलते हैं। वे खरगोश के पास जाते हैं, वहाँ लम्बे इनडोर पौधे नहीं होते हैं। वोस्कल ग्रे बन्नी बैठा है
और वह झाड़ी के नीचे काँप रहा है। डरो मत बन्नी, अब हमारी मदद करो। हमें रास्ता बताओ. हम मेंढक को कैसे ढूंढ सकते हैं? हरे तुम्हें धक्कों पर जाने की जरूरत है। और वहाँ, कहीं एक झाड़ी के नीचे, एक छोटा सा लिफाफा है। आपको इसमें समस्याएं मिलेंगी, आपको पहले उन्हें हल करना होगा, मैं आपको रास्ता दिखाऊंगा। गेम "ऑन द बम्प्स" 1 से 10 तक की संख्याओं वाले हलकों में कूदते हुए। वे एक लिफाफा लाते हैं। समस्याओं का समाधान। 1. एक बार की बात है, एक पड़ोसी का दोस्त दोपहर के भोजन के लिए बन्नी के घर तेजी से आया। खरगोश एक पेड़ के तने पर बैठ गए और 5 गाजर खा गए। दोस्तों, कौन गिन रहा है, निपुण है? आपने कितनी गाजरें खाईं? (10) 2. हवा में अपनी नाक के साथ, खरगोश 6 गाजर ले गया, वह फिसल गया और गिर गया - उसने 2 गाजर खो दी, खरगोश के पास कितनी गाजर बची? (6) हरे
समस्याओं को सुलझाने के लिए धन्यवाद दोस्तों, आपको आगे बढ़ने की जरूरत है। रोओ अलविदा, प्रिय, हरे। वे आगे बढ़ते हैं. रास्ते में एक नदी है, हमें उसे पार करना है। एक ड्रेक नदी के किनारे तैरता है। तुम लोग सोचो, तुम लोग नदी कैसे पार कर सकते हो? (विभिन्न आकारों की निर्माण सामग्री नदी के पास पड़ी है) ड्रेक, शाबाश दोस्तों। उन्होंने एक पुल बनाया. हम आगे बढ़ सकते हैं. वोस्पल इवांत्सारेविच, यहाँ मेंढक आता है। (मेंढक को अपने हाथों में लेता है, संगीत बजता है, एक परिवर्तन होता है) वासिलिसा द वाइज़ प्रकट होता है। वासिलिसा द वाइज़ धन्यवाद, प्यारे दोस्तों, मुझे ख़ुशी है कि आपने मुझे पाया। इवान आपकी मदद के लिए धन्यवाद दोस्तों। गणित से दोस्ती करें, अपना ज्ञान संचय करें। चीख
यह परी कथा का अंत है. और आप लोग महान हैं, आपने इवानुत्सारेविच को वासिलिसा द वाइज़ को खोजने में मदद की और सभी कार्यों को पूरा किया। तैयारी समूह "लेट्स हेल्प कैप्टन गूज़" में एफईएमपी पर जीसीडी का सार वर्तमान में, शैक्षणिक गतिविधियों में शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग प्रासंगिक हो गया है। इस सारांश में, मैंने यह दिखाने की कोशिश की कि आप कई प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके जीसीडी कैसे बना सकते हैं: सामाजिक-खेल प्रौद्योगिकी, विकासात्मक शिक्षा प्रौद्योगिकी, सुधारात्मक प्रौद्योगिकियों के तत्व और स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां। मैं अक्सर गेमिंग और समाज के संयोजन के रूप में सामाजिक-गेम तकनीक पर बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियाँ बनाता हूँ। यह तकनीक बच्चों को प्रभावी ढंग से संवाद करना सीखने में मदद करती है, बच्चों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया को और अधिक रोमांचक बनाती है, और उन्हें सक्रिय स्थिति, स्वतंत्रता और रचनात्मकता विकसित करने में मदद करती है। तैयारी समूह में गणित में जीसीडी का सार "आइए कैप्टन गूज़ की मदद करें।" लक्ष्य: प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करना। उद्देश्य: 1. मॉडल का उपयोग करके और उसके बिना भी ज्यामितीय आकृतियों से ऑब्जेक्ट सिल्हूट बनाना सीखना जारी रखें।
2. एक खंड की लंबाई मापने, एक पंक्ति में एक अतिरिक्त आकृति ढूंढने और एक वयस्क के मार्गदर्शन में ग्राफिक श्रुतलेख करने की क्षमता को मजबूत करें। 3. बढ़िया मोटर कौशल और स्थानिक अवधारणाएँ विकसित करें। 4. संयुक्त गतिविधियों के दौरान ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना, बौद्धिक रचनात्मकता की प्रक्रियाओं का विकास। 5. एक-दूसरे को सुनने और सुनने, संयुक्त निर्णय लेने, दूसरों के लिए सुखद कार्य करके सकारात्मक भावनाएं प्राप्त करने की क्षमता विकसित करें। उपकरण: लेक आइस की न पिघलने वाली बर्फ, नाव स्प्लैशस्प्लैश, कैप्टन गूज़, एक कालीन प्लॉटर "लारचिक", एक सेलबोट के सिल्हूट को चित्रित करने के लिए आकृतियों का एक सेट, एक सेलबोट के सिल्हूट को दर्शाने वाली चादरें, एक योजना। डेविल्स माउंटेन से लेक आइस तक पथ (खंड), गैर-पिघलती बर्फ की एक पंक्ति की एक छवि तैरती है (प्रत्येक अभियान के लिए, जानवरों के सिल्हूट के नमूने, ग्राफिक श्रुतलेख के लिए चेकर शीट। जीसीडी I की प्रगति। संगठनात्मक क्षण। गीत " सच्चा दोस्त" बजाया जाता है। शिक्षक: दोस्तों, गाना किस बारे में है (दोस्ती के बारे में) "दोस्ती" क्या है (बच्चों के उत्तर?) दोस्तों, जब असली दोस्त पास होते हैं तो हमारा मूड बहुत अच्छा होता है। आइए दिखाते हैं हम कितने मिलनसार हैं। व्यायाम "दोस्ती" अपने पड़ोसी की ओर मुड़ें - अपने पड़ोसी को मुस्कुराएँ, मैं, आप, वह, वह - एक साथ एक मिलनसार परिवार II, शिक्षक और बच्चे कैप्टन गूज़ को देखते हैं; जो किनारे पर खड़ा है, और स्प्लैशस्प्लैश जहाज खींची हुई नदी पर खड़ा है, नाव से तीन झंडे गायब हैं। शिक्षक: कैप्टन गूज़, आप उदास क्यों हैं... आपको क्या हुआ?
कैप्टन गूज़: मैंने अपने जहाज पर दुनिया भर की यात्रा पर जाने का फैसला किया, लेकिन तभी एक उत्तरी हवा चली, जो मस्तूलों से झंडों को फाड़कर दूर ले गई। और स्प्लैशस्प्लैश को तैरने के लिए, उसे सभी झंडों की आवश्यकता होती है। शिक्षक: और आप नहीं जानते कि उन्हें कहाँ खोजना है? कैप्टन गूज़: मुझे पता है, लेकिन मुझे मदद की ज़रूरत है। झंडों की जगह उत्तरी हवा एक चिट्ठी लेकर आई। पत्र से मुझे पता चला कि बाबा यगा के पास झंडे थे। यदि मैं एक निश्चित समय के भीतर उसका कार्य पूरा कर दूं तो वह उन्हें मुझे लौटा देगी। मुझे चिंता है कि शायद मैं इसका सामना नहीं कर पाऊंगा या मेरे पास समय नहीं होगा। तृतीय. मुख्य हिस्सा। शिक्षक: दोस्तों, क्या हम कैप्टन की मदद कर सकते हैं? प्रत्येक जहाज पर एक आरामदायक शिविर है जहाँ नाविक आराम करते हैं। और कार्यों को तेजी से पूरा करने के लिए आइए इसे अभियानों में विभाजित करें। अब आप में से प्रत्येक एक टुकड़ा लेगा, अपने रंग की सेलबोट की तस्वीर वाली एक टेबल ढूंढेगा, और प्रत्येक अभियान एक सेलबोट बनाएगा। अभियानों में विभाजन. बच्चे मेजों पर आकृतियों से नाव बनाते हैं, बैठते हैं और "घर" में अपने हाथ उठाते हैं (उन्होंने कार्य पूरा कर लिया है)। शिक्षक: अब प्रत्येक अभियान एक कप्तान चुनेगा (बच्चे परामर्श करेंगे और एक अभियान कप्तान चुनेंगे)। आइए देखें कि बाबा यगा ने क्या कार्य भेजा: “कैप्टन गूज़, डेविल्स माउंटेन से लेक आइस तक पथ के प्रत्येक खंड की लंबाई मापें। नंबर उस लॉक का कोड है जिसके पीछे आपको वह मिलेगा जो आपको चाहिए।” 1 कार्य "डेविल्स माउंटेन से लेक आइस तक की सड़क" प्रत्येक अभियान को एक योजना और खाली कोशिकाओं के साथ एक शीट दी गई है। बच्चे एक रूलर से पथ के खंडों को मापते हैं और खाली कोशिकाओं में संख्याएँ दर्ज करते हैं - यह वह कोड है जिसके द्वारा हम ताला खोलते हैं और दो झंडे प्राप्त करते हैं। शिक्षक: मैं बी.वाई.ए. का पत्र पढ़ना जारी रखता हूं। “प्रिय कैप्टन, आप जादुई झील की बर्फ के पास पहुंच गए हैं, जिस पर पिघलती हुई बर्फ तैर रही है। मैंने उन्हें भेजा। लेकिन सिर्फ उनकी प्रशंसा करने के लिए नहीं. अगला ताला खोलने के लिए आपको बर्फ के सही टुकड़े ढूंढने होंगे। कार्य 2 "बर्फ का अतिरिक्त टुकड़ा ढूंढें" प्रत्येक अभियान को बर्फ के टुकड़ों की एक पंक्ति के साथ एक शीट दी जाती है, जिस पर बच्चे बर्फ के टुकड़ों को अपनी मेज पर रखते हैं। आपको अतिरिक्त ढूँढ़ना होगा. बर्फ के तीन एकत्रित टुकड़े ताले के कोड हैं। हमें दो और झंडे मिलते हैं।
शिक्षक: दोस्तों, मुझे लगता है कि बी.वाई.ए. इतनी हानिकारक है क्योंकि उसका कोई दोस्त नहीं है। आइए B.Ya के लिए बर्फ के टुकड़ों से दोस्त बनाएं। और चूँकि वह जंगल में रहती है, जानवर उसके दोस्त होंगे। शायद B.Ya बेहतर हो जाएगा? नमूनों के आधार पर, अभियानों में बच्चे बर्फ की परतों से जानवरों को इकट्ठा करते हैं। शिक्षक: मैं आखिरी असाइनमेंट पढ़ रहा हूं। “अब, कैप्टन गूज़, तीसरे ताले की चाबी ढूंढने का प्रयास करें। और फिर आपको अगला झंडा मिलेगा।'' दोस्तों, अगले टास्क में आंखों पर बहुत जोर पड़ेगा और हमें उन्हें तैयार करना होगा। आँखों के लिए जिम्नास्टिक. पुल हम अपनी आँखें बंद करते हैं, ये चमत्कार हैं। (दोनों आंखें बंद कर लें) हमारी आंखें आराम करती हैं और व्यायाम करती हैं। (वे आंखें बंद करके खड़े रहते हैं) और अब हम उन्हें खोलेंगे और नदी पर पुल बनाएंगे। (उनकी आंखें खोलें, उनकी निगाहों से एक पुल बनाएं) आइए एक पहिया बनाएं। यह आसान है? (वे अपनी आंखों से एक पहिया बनाते हैं) आइए नीचे देखें, ऊपर देखें। (आँखें नीचे देखें, ऊपर देखें) बड़ी सफलता हम सभी का इंतजार कर रही है! (आँखों से आश्चर्य दिखाएँ) चलो दाएँ, बाएँ मुड़ें (आँखें दाएँ और बाएँ घुमाएँ) चलो फिर से पढ़ाई शुरू करें। कार्य 3 "ग्राफ़िक श्रुतलेख" शिक्षक के श्रुतलेख के तहत, बच्चे श्रुतलेख करते हैं और अंत में छवि "कुंजी" प्राप्त करते हैं।
शिक्षक: आइए देखें कि चाबी ताले में फिट बैठती है या नहीं। (ताले के पीछे तीन झंडे हैं)। चतुर्थ. अंतिम प्रतिबिंब. कैप्टन गूज़: धन्यवाद दोस्तों! अब मैं दुनिया भर की यात्रा पर जा सकता हूँ! शिक्षक: आपकी यात्रा मंगलमय हो, कैप्टन गूज़! हम आपसे बी. हां से मिलने और उसे वे जानवर देने के लिए कहेंगे जो लोगों ने एकत्र किए हैं। कैप्टन गूज़: ठीक है, मैं आपका अनुरोध पूरा करूंगा। मैं निश्चित रूप से बी. हां का दौरा करूंगा। शायद वह वास्तव में कम बुरे काम करेगी। शिक्षक: दोस्तों, आप महान हैं। कप्तान की मदद की. आपको अपना कार्य पूरा करने में किस बात ने मदद की? कप्तानों, शायद आप उन बच्चों को चिह्नित कर सकते हैं जिन्होंने इसे बेहतर और तेजी से किया? अभियान, और आपके कप्तान वास्तव में वास्तविक कप्तान, अपने क्षेत्र के विशेषज्ञ थे, कथानक-भूमिका-खेल खेल "सुपरमार्केट" का सारांश उद्देश्य: कार्यक्रम सामग्री शैक्षिक कार्य बच्चों को अपने साथियों की योजनाओं के साथ अपनी खुद की गेम योजनाओं का समन्वय करना सिखाएं। बच्चों को गेम प्लॉट लागू करने के लिए प्रशिक्षित करें। स्टोर के कामकाज के बारे में ज्ञान को समेकित करें विकासात्मक कार्य व्यापार व्यवसायों के प्रति रुचि और सम्मान विकसित करें संवाद भाषण विकसित करें शैक्षिक कार्य अपने आस-पास के लोगों और एक-दूसरे के प्रति विनम्र, मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाएं।
प्रशासक. Q एक प्रशासक क्या करता है? डी - हॉल में व्यवस्था बनाए रखता है और विक्रेताओं की मदद करता है। प्रश्न - कैशियर क्या करते हैं? डी - वे कैश रजिस्टर पर बैठते हैं और खरीदारी की जांच करते हैं और पैसे लेते हैं। प्रश्न - सुरक्षा गार्ड क्या कर रहा है? डी - स्टोर की रखवाली करता है। प्रश्न - और निर्देशक? डी सबसे महत्वपूर्ण है, हर चीज के लिए जिम्मेदार है। आइए भूमिकाएँ आवंटित करें और ग्राहकों को प्राप्त करने के लिए अपनी बिक्री मंजिल तैयार करें। भूमिकाओं का वितरण. Q. खजांची कौन है? आपको क्या चाहिए होगा? Q. निर्देशक कौन है? आपको क्या चाहिए होगा? प्र. दोस्तों, क्या आप सभी को स्टोर में आचरण के नियम याद हैं? बच्चों के उत्तर. प्र आप कौन हैं? डी- हम खरीदार हैं. प्रश्न खरीदार क्या करते हैं? डी खरीदें. प्रश्न - ग्राहकों को खेलने के लिए क्या लाना होगा? डी - बटुआ, बैग, बच्चे, घुमक्कड़। प्र. मैं स्टोर तक कैसे पहुंच सकता हूं? प्र. आइए भूमिकाएँ आवंटित करें और ग्राहकों को प्राप्त करने के लिए अपनी बिक्री मंजिल तैयार करें। भूमिकाओं का वितरण प्र. कौन कैशियर बनना चाहता है?
प्र. भूमिका के लिए आपको क्या चाहिए होगा? बच्चों के उत्तर प्र. कौन सेल्सपर्सन बनना चाहता है? बच्चों के उत्तर प्र. भूमिका के लिए आपको क्या चाहिए होगा? प्र. प्रशासक कौन बनना चाहता है? प्र. भूमिका के लिए आपको क्या चाहिए? बच्चों के उत्तर प्र. कौन सुरक्षा गार्ड बनना चाहता है? प्र. भूमिका के लिए आपको क्या चाहिए होगा? प्र. दोस्तों, आप कौन हैं? बच्चों के उत्तर प्र. खरीदार क्या करते हैं? बच्चों के उत्तर प्र. ग्राहकों को खेलने के लिए क्या चाहिए? बच्चों के उत्तर प्र. आप सुपरमार्केट तक कैसे पहुंच सकते हैं? बच्चों के उत्तर प्र. दोस्तों, क्या आपको स्टोर में व्यवहार के नियम याद हैं? बच्चों के उत्तर: बी. आप मुफ़्त बस में एक नए सुपरमार्केट में जाएंगे, कृपया अपनी सीट ले लें। इगोर क्रुटॉय का संगीत बज रहा है। निदेशक। नमस्ते! हमारे सुपरमार्केट में आपका स्वागत है! प्रशासक और अब हम स्टोर में हैं। प्रदर्शन पर सभी उत्पाद:
चाय, मिठाइयाँ, सॉसेज - मेरी आँखें चौड़ी हो गईं। आओ और इसे खरीदो. कैशियर को पैसे दे दो. खरीदार विभागों में तितर-बितर हो जाते हैं। हमारे शहर में शामत आ गयी. कार्य दिवस समाप्त हो गया है. दुकानें बंद हो रही हैं. हर कोई बस में चढ़ता है और किंडरगार्टन लौट जाता है।