Organización: MBDOU No. 4 “Yagodka”
Localidad: Dankov
Objetivo: Fomentar el amor y el respeto por la familia y los amigos, el conocimiento del apellido, nombre y patronímico, árbol genealógico y ascendencia.
Objetivos: Introducir a los niños en el concepto de “pedigrí”, “árbol genealógico”.
Consolidar y ampliar la comprensión que los niños tienen de sus familiares.
Desarrollar la capacidad de razonar, comparar, sacar conclusiones, desarrollar la memoria, la imaginación, el pensamiento lógico.
Fortalecer la capacidad de los niños para seleccionar adjetivos y antónimos.
Fomentar relaciones familiares positivas, la asistencia mutua, el amor y el respeto por el trabajo de todos los miembros de la familia.
Trabajo preliminar:
Conocer el nombre, patronímico, profesión y lugar de trabajo de los padres.
Conversación del maestro con los niños sobre "árbol de familia", "genealogía" familias.
Emparejar a los niños con sus padres "genealógico"árbol, empezando por los abuelos.
Observar y recordar qué responsabilidades y qué trabajo realizan los miembros de la familia en casa.
Una conversación entre padres e hijos sobre la familia / para obtener respuestas a las preguntas: “¿Cuántas personas hay en la familia? ¿Quién es el mayor de la familia? ¿Quién es el más Joven?
Material visual: Póster "Árbol de familia", fotografías familiares, ilustraciones con imágenes de la familia.
Equipo: Modelo de árbol, fotografías de niños, maestros, asistente de maestro, dibujos de cuentos, hilos de tejer de colores: azul, verde, amarillo, tijeras, pegamento.
Organizar el tiempo.
Hola queridos niños. Eres la más bella del mundo. Nos vemos muy bien. Sugiero formar un círculo.
Todos los niños se reunieron en círculo,
Yo soy tu amigo y tú eres mi amigo.
Tomémonos de la mano
¡Y sonriamos el uno al otro!
(Tomados de la mano y mirándose con una sonrisa).
Chicos, con un apretón de manos les transmito toda mi amabilidad, emociones positivas, buen humor, amistad, y va de mí a Nastya, de Nastya a Ivan (nombres de los niños), y así sucesivamente en un círculo y regresa a mí. Siento que cada uno de ustedes aportó un pedazo de su bondad y amistad. ¡Deja que te caliente y no te abandone durante todo el día!
Chicos, miren cuántos invitados se han reunido, démosles la bienvenida.
Parte principal.
Hoy te invito a hacer un viaje al estudio de televisión del programa infantil “Mi Familia”.
Aceptas ser partícipe de este programa (Respuestas de los niños) Y ahora te sugiero que vayas al estudio de televisión (los niños se sientan en sillas).
¿Están listos los participantes del programa de televisión? (respuestas de los niños). ¡Pues entonces comencemos!
Buenas tardes, queridos televidentes. Comencemos nuestro espectáculo. "Mi familia", y yo, su presentadora Tatyana Mikhailovna, les saludamos. Hoy en nuestro estudio hay invitados del programa y participantes, niños del jardín de infancia nº 4. "Baya" Región de Lipetsk, ciudad de Dankov. Los chicos vinieron a nuestro estudio para hablar sobre ellos mismos, su familia, sus personas queridas y cercanas.
¡Chicos, por favor díganmelo!
“¿Qué tienen todas las personas, pero cada uno tiene el suyo?”
Niños: Nombre
Educador: ¿En qué se diferencian las personas de diferentes familias?
Niños: Apellido
Educador: Chicos, por favor díganme cómo llaman a las personas que viven en la misma casa o apartamento.
Niños: Familia, familia.
Educador: Chicos, ¿cómo entienden la palabra? "familia"? Qué ha pasado "familia"?
Niños: Son personas cercanas a nosotros que viven en la misma casa, se cuidan y se muestran atentivos.
Educador: Una familia une a parientes: hijos, abuelos, hermanos, hermanas. Estos son nuestros parientes, parientes.
Educador: A todas las familias les encanta jugar. Juguemos contigo.
3. Juego de pelota: "¿Quién soy yo para ti?"
Objetivo: Consolidar los conocimientos de los niños sobre los vínculos familiares. Continúe aprendiendo, pronuncie las palabras con claridad.
Progreso: Los niños se sientan en sillas. La maestra le lanza la pelota al niño y le hace la pregunta: "Soy abuela, ¿y tú quién eres para mí?". El niño devuelve la pelota. Respondiendo a la pregunta "Nieto (nieta)" etc.
"Soy madre, ¿y tú quién eres para mí?"
"Soy tía, ¿y tú quién eres para mí?"
"Soy una hermana, ¿y tú quién eres para mí?"
"Soy una hija, ¿y tú quién eres para mí?"
"Soy nieta, ¿y tú quién eres para mí?"
Educador: La familia es lo más preciado que tiene una persona. No es casualidad que haya tantos dichos y refranes sobre la familia en ruso. Recordemos refranes y refranes sobre la familia.
Juego "Explica el significado del proverbio".
Objetivo: Enseñar a los niños a comprender y explicar el significado de los refranes, a desarrollar el habla.
Progreso del juego: La maestra lee refranes sobre la familia, los niños explican su significado.
– La familia ha sido venerada desde la antigüedad, la gente ha creado muchos proverbios.
“El sol calienta, la madre es buena”
“No hay amiga más dulce que tu propia madre”
– ¿Cómo entiendes el significado de estos proverbios?
– ¿Qué refranes conoces sobre la familia?
Niños: - No se necesita un tesoro si hay armonía en la familia.
Una familia es fuerte cuando sólo tiene un techo que la cubre.
Una familia amontonada: ni siquiera una nube da miedo.
Toda la familia está junta y el alma está en su lugar.
Como las raíces, como las puntas, como los padres, como los hijos.
En una buena familia crecen buenos niños.
Educador: La gente ha tratado durante mucho tiempo de preservar la memoria de sus familiares para las generaciones futuras. Siempre fueron muchos los familiares, y para recordar a todos, decidieron anotar sus nombres y apellidos en cuadernos especiales, para luego transmitir esta información a sus hijos, nietos, bisnietos y tatarabuelos. nietos. Estos registros fueron llamados "pedigríes".
Y entonces a la gente se le ocurrió la idea de dibujar sus "genealogía" en forma de árbol, donde las hojas y ramas representaban generaciones y miembros de la familia. Así, la información sobre muchas generaciones de familiares se conservó en la memoria de los descendientes durante muchos años, incluso siglos.
Y comenzaron a llamar a este árbol. "árbol de familia".Tú y tus padres también dibujaron el árbol genealógico de tu familia, intenta contarlo.
Juego didáctico “Cuéntame tu árbol genealógico” (Empezando por abuelos, papá, mamá, hermanos, hermanas, nombra sus nombres. A qué se dedican: jubilados, trabajan o estudian.
Educación física “Ejercicio en familia”
(Movimientos según el texto)
En otoño, primavera
Verano e invierno
Salimos al patio
Familia amigable.
Pongámonos en círculo y en orden.
Todo el mundo hace ejercicios.
Mamá levanta las manos.
Papá se pone en cuclillas alegremente
Gira a la derecha - izquierda
Mi hermano Seva lo hace.
yo hago jogging
Y sacudo la cabeza.
Juego didáctico “Compara, ¿quién es mayor? ¿Quién es más joven?
Papá es abuelo. (El abuelo es mayor y papá es menor);
Mamá es abuela. (La abuela es mayor y la madre es más joven);
Abuelo - nieto. (El abuelo es mayor y el nieto es menor);
Abuela - nieta. (La abuela es mayor y la nieta es menor);
Hermano hermana. (El hermano es mayor y la hermana es menor).
Psico-gimnasia “Familia”
Educador: muéstrame qué expresiones faciales tienen mamá y papá cuando están felices. Mire que feliz está (nombre del niño), preguntémosle, ¿cuándo están tan felices mamá y papá?
Educador: muéstrame qué expresiones faciales tienen mamá y papá cuando se sorprenden. Me pregunto cuándo se sorprenden papá y mamá.
Educador: muéstrame qué expresiones faciales tienen mamá y papá cuando están enojados. (nombre del niño) tenía una cara tan expresiva que quiero preguntarle. ¿Cuándo se enojan papá y mamá?
Educador: muéstrame qué expresiones faciales tienen mamá y papá cuando se asustan. ¿Cuándo se asustan los padres de (nombre del niño)? ¿Qué podría asustarlos tanto?
Educador: muéstrame qué expresiones faciales tienen mamá y papá cuando están tranquilos.
Juego didáctico “Di lo contrario”
Abuelo viejo - nieto (joven);
Papá es alto - hijo (bajo);
Hermano trabajador - hermana (perezosa);
La ropa de cama está limpia - (sucia);
Pan fresco - (rancio);
Madre joven - abuela (vieja);
Papá es estricto, mamá (amable) y otros pares de palabras.
Gimnasia con los dedos "¿Quién vive en mi apartamento?"
Uno dos tres CUATRO
(aplaude)
¿Quién vive en mi apartamento?
(encogimiento de hombros)
Uno dos tres CUATRO CINCO,
(aplaude)
(manos a los lados)
Papá, mamá, hermano, hermana,
(doble un dedo en ambas manos)
Mi jilguero, mi grillo y yo somos toda mi familia.
(apretar y abrir los puños)
Juego de pelota “Dime, ¿de quién, de quién, de quién, de quién?”
Bufanda (de quién) - de la madre, del padre, del abuelo...
Sombrero (cuyo) - de la madre, de la abuela...
Gafas (cuyo) - del abuelo, de la abuela...
Vestido (cuyo) - hermanas, madre...
Zapatos (de quién) - del hermano, del padre...
Chaqueta (cuyo) - de la madre, del padre, de la hermana, del hermano...
Manto (cuyo) - de la madre, de las hermanas, del abuelo, del padre...
Bolso (cuyo): de mamá, de papá, de la abuela…
Maletín (cuyo) - hermana, hermano... etc.
Educador:
– ¡Qué bueno que todos tengan una familia! Sois los niños más felices del mundo, porque en vuestras familias se aman, todos viven juntos alegremente y amigablemente. Lo principal es que siempre haya paz, amistad, respeto y amor mutuo en la familia.
Quería hablarte del mío. Pero como no tengo fotografías ni pinturas, se las mostraré a mis familiares con hilos. Aquí está el hilo azul, es el más largo: este es mi papá. Es alto, fuerte y amable. Este es un hilo rojo, un poco más corto. Esta es mi madre, es la más cariñosa, cariñosa y amable. Un hilo aún más corto, el amarillo, soy yo. Y el mismo hilo corto es mi hermana, porque ella y yo somos gemelas. Este es el tipo de familia amigable que tenemos.
¿Quién vive en sus familias? Dime.
Los niños colocan hilos sobre papel de terciopelo (longitud, color del hilo, orden, los niños se correlacionan con un miembro de la familia de forma independiente).
Educador: Bien hecho, qué familias tan maravillosas tienes.
1. Apellido
2. historia sobre mamá (Cómo se llama tu madre, para qué trabaja)
3. historia sobre papá (¿Cómo se llama papá, a qué se dedica?)
4. deseos a la familia
Chicos, ¿alguno de ustedes quiere hablar sobre el uso de hilos en su familia? (Pregunto a 3-4 personas).
Educador: Las personas más cercanas viven en la familia. Digamos palabras amables y hermosas para ellos.
– Cuéntame las mejores palabras sobre tu madre, ¿cómo es ella (cariñosa, trabajadora, gentil, cariñosa?
– ¿Qué puede hacer mamá? (coser, cocinar, lavar, lavar)
¿Qué hace mamá? (profesión)
-¿Cómo es papá? (fuerte, valiente, trabajador)
– ¿Qué puede hacer papá? (retocar, aserrar, cavar, aspirar)
Etc.
“El jardín de infancia es mi segunda familia” -
Educador: - Chicos, hablaron de su familia. Lo hicisteis todos muy bien.
¿Sabes que tienes otra gran familia, donde ellos también te aman y siempre están felices de verte, alimentarte con comida deliciosa, jugar contigo, realizar actividades interesantes, leer y ayudarte a ser fuerte, inteligente y saludable? ¿Qué clase de segunda familia es esta?
Niños: - Guardería.
Ahora coloquemos tus fotos en el árbol de nuestra segunda familia, hagamos crecer un árbol de nuestro grupo.
¿Crees que tenemos una familia amigable (Respuestas de los niños)
Resumen de la lección
Educador: - ¡Qué bueno que todos tengan una familia! Sois los niños más felices del mundo, porque en vuestras familias se aman, todos viven juntos alegremente y amigablemente. Las familias son grandes y pequeñas. Lo principal es que siempre haya paz, amistad, respeto y amor mutuo en la familia.
Vamos a despedirnos de vuestras familias y a despedirnos de vosotros.
Tengo una vela mágica con la que todos los deseos se harán realidad (pasamos la vela)
Con esto concluye nuestro programa de televisión. ¡Adiós! Hasta que nos volvamos a encontrar, queridos invitados y participantes del programa de televisión “Mi Familia”
Lista de literatura usada.
- Dybina O. V. Familiarización con el tema y el entorno social. Grupo de personas mayores.
- Golitsina N. S. Notas de clases temáticas complejas. Grupo de personas mayores.
- Rosa T.V. Gran diccionario explicativo de refranes y refranes. M., 2010.
- Chistyakova M.I. Psico-gimnasia. M., 1990.
Svetlana Rabinchuk
Lección final sobre la sección "Mundo social" en el grupo senior.
Lección final de la sección.
« Mundo social» .
Objetivos:
1. Consolidar y generalizar el conocimiento de los niños sobre las personas y sus diferencias. (género, edad, profesión, emociones).
2. Desarrollar en los niños el habla oral, la capacidad de expresar correcta y coherentemente sus pensamientos y defender su punto de vista.
3. Fomentar una cultura de comportamiento y comunicación con compañeros y adultos.
Progreso de la lección:
1. Momento organizativo.
Chicos, no vine solo a ustedes. Pinocho vino conmigo. Se está preparando para ir a la escuela, pero aún no está del todo listo. Hay muchas cosas que él no sabe o no comprende y quiere que usted lo ayude. Primero, saludemos a Pinocho y hagámoslo de diferentes maneras. Por ejemplo, le doy unas palmaditas en la cabeza y te diré: "Hola"(palmadita en el hombro; cómo se saludan amigos y extraños; qué se puede decir cuando se reúnan por la mañana o por la tarde).
Y ahora, saludemos también al vecino de la derecha. Bien hecho, siéntate.
2. Conversación sobre las diferencias y similitudes de las personas.
Mira, Pinocho nos trajo algo (se muestra un collage sobre personas de diferentes géneros, edades, apariencias, profesiones y emociones).
Echemos un vistazo más de cerca a este cartel. Primero, levantemos la vista hacia la parte superior, luego miremos la parte media y la inferior. ¿Miraste con atención?
¿Cómo puedes decir en una palabra quién es? (Gente).
¿Crees que son todos iguales o diferentes? (diferente).
Bueno, ¿por qué son diferentes, aquí hay una mujer con bata blanca y aquí hay una mujer con bata blanca (un médico y un vendedor, qué tienen de diferente? (profesiones).
Pero personas de la misma profesión. (cocina)- ¿Qué es diferente? (hombre y mujer).
Hay dos hombres en la parte superior del cartel. ¿Qué es diferente? (edad).
Abajo hay un niño y al lado del doctor hay un niño (edad).
Un niño está cerca de un médico y un niño está de pie. (niño y niña)
Dos niñas de la misma edad. (emociones, estado de ánimo)
Hay diferentes personas en el cartel, pero ¿tú y yo somos personas? (Sí)
Si les pregunto, levántense muchachos (levántense, ahora levántense chicas) (ponerse de pie). ¿Qué debo decir o cómo debo llamarte para que solo una persona pueda levantarse? (Nombre).
Bien hecho, siéntate.
Chicos, cada persona tiene un nombre, pero un nombre no es solo una palabra a la que una persona responde, un nombre es un espejo mágico que puede hablarnos sobre una persona. Ahora pronunciaré vuestros nombres, y aquel cuyo nombre invoque deberá sentarse en el trono y ponerse la corona. Porque es un gran honor y orgullo que te llamen por un nombre.
3. Relajación "Conejito soleado".
Chicos, un rayo de sol vino a jugar con nosotros, los miró a los ojos, ciérrenlos. Corrió más abajo en la cara. Acarícialo suavemente palmas: en la frente, nariz, boca, mejillas, mentón. Acarícielo con cuidado para no espantar: cabeza, cuello, barriga, brazos, piernas. Se metió detrás del collar, acarícialo allí. No es una persona traviesa, te ama y te acaricia, y tú lo acaricias y te haces amigo de él. Sonríele.
4. Emociones humanas.
¿Cuál es tu estado de ánimo ahora? (alegre, alegre).
Muéstranos una emoción que coincida con tu estado de ánimo.
Dibuja un lobo hambriento. ¿Como eres? (enojado).
Si tu mejor amigo se olvidó de desearte un feliz cumpleaños. (tristeza).
Estás perdido en la gran ciudad. Los coches circulan, los extraños corren a alguna parte, pero tú estás solo y no sabes adónde ir. (miedo).
Llegaste al jardín de infantes, abriste tu casillero y tus sandalias no estaban allí. ¿A dónde fueron? (asombro).
Pinocho se ofrece a jugar. "El mar se agita una vez"- pero según las reglas de Buratino, en lugar de una figura marina representaremos diferentes emociones.
(el mar se agita una vez,... la emoción del miedo se congela)
Bien hecho, ahora Pinocho recuerda todas las emociones.
5. Conversación sobre familia y relaciones familiares.
Y Pinocho tiene algo más en su mochila. (saco un sobre)- sentémonos y veamos qué hay ahí (foto de familia)
¿Cómo puedes decir en una palabra quién se muestra en la imagen? (familia)
¿Por qué piensas eso? (ropa de casa, cada una ocupado con su propio negocio)
¿A quién se le puede llamar miembro de la familia?
D/juego "¿Quién es quién?"
Pongamos nuestras palabras en un sobre y escuchemos todos juntos qué tipo de familiares nombramos. (tráelo a todos). la palabra se escucha "nieto", "hija"... Pondremos este sobre con palabras en la mochila de Pinocho.
6. Cortesía y amistad.
Sí, Pinocho tiene otra postal. ¿Qué está escrito ahí? (leyendo un poema sobre Lyubochka).
¿Te gustó la chica? (No).
¿Por qué? Pero me parece que es una buena chica, lo hace todo bien. ¿Qué hizo mal? (no ayudó a mamá, no le dio paso a la abuela).
¿Serías amigo de una chica así? (No).
Entonces a Buratino no le agrada Lyuba, no quiere ser amigo de ella y no sabe qué tipo de amigo debería ser un amigo. ¿Ayudamos?
Recojamos un collar de la amistad para él. Cada uno de vosotros, ensartando su cuenta, dirá cómo debe ser un amigo. (respeto personas mayores, ayudar a la gente, poder jugar con los niños)
Regalémosle nuestro collar de la amistad a Pinocho para que encuentre verdaderos amigos.
7. Resumen de la lección.
Ayudaste a Buratino, le dijiste que todas las personas son diferentes. Pero, a pesar de esto, hay algo que nos une a todos: todos somos humanos, todos vamos al mismo jardín de infancia, todos vivimos en el gran planeta Tierra. Y para que todos podamos divertirnos y disfrutar, necesitamos sonreír más a menudo y regalar nuestras sonrisas a los demás. Démonos las palabras mágicas: NO TE ENOJES, SONRÍE. (redondo).
Anastasia Mijailuk
Plan a largo plazo “Mundo social”. grupo senior
Plan Visionario para la Paz Social.
Septiembre
Sujeto: "Lengua materna".
1 lección. "Zaya Pandita".
Objetivo:
1. Presente al fundador de la escritura kalmyk.
2. Da una idea de Zaya-Pandit como científico.
3. Cultivar el amor por la lengua nativa y la historia de Kalmyk.
Técnicas:
Materiales: Retrato de un científico, jeroglíficos - escritura.
Sujeto: "Jardín de infancia".
Lección 2. El jardín de infancia es mi segunda familia. (excursión al pueblo)
Objetivo:
1. Enseñar a los niños a hablar sobre la familia, el jardín de infancia.
2. Desarrollar la capacidad de expresar sus sentimientos, identificar la comodidad del niño en el jardín de infantes.
3. Ama las profesiones de las personas que se preocupan por ellas. (maestra, enfermera, cocinera, etc.)
Técnicas: Visita a la guardería, conversaciones con el personal de la guardería
Sujeto: "Cosecha"
1 lección. ¿Qué nos ha traído el otoño?
Objetivo:
1. Aprenda a mirar dibujos en el jardín, encuentre lo principal en el dibujo y explique por qué piensa eso.
2. Consolidar conocimientos sobre las propiedades características de las verduras y frutas (forma, color)
3. Inculcar el respeto por el trabajo de los horticultores y jardineros.
Técnicas: Pinturas. Vegetales y frutas (maniquíes o frescos).
Sujeto: "Pájaros salvajes"
Lección 2. Aves de diferentes países.
Objetivo:
1. Desarrollar ideas generalizadas sobre las aves que viven no solo en nuestro país, sino también en otros países.
2. Ampliar los conocimientos y las ideas de los niños sobre las características de apariencia, manifestaciones de vida, hábitos de las aves y su adaptación a su hábitat.
3. Desarrollar un interés por la vida de las aves.
Técnicas: Observación, mirando ilustraciones sobre aves.
Sujeto: "Mi pais"
1 lección. Te amo, Rusia.
Objetivo:
1. Cultivar el amor por la patria natal, el sentimiento de orgullo por el propio país, Rusia.
2. Introduzca el mapa mundial, la ubicación de Rusia en el mapa. Escudo de armas ruso, bandera, himno.
3. Interés por el pasado histórico de Rusia
Técnicas:Mira las ilustraciones. Leer cuentos, poemas, escuchar un himno.
Materiales: mapa, bandera tricolor, escudo.
Sujeto: "Profesión"
Lección 2. ¿Quién serás cuando seas grande?
Objetivo:
1 Formarte una idea de qué es una profesión.
2 Despertar el interés por diferentes profesiones.
3 Fomentar el respeto por los profesionales, promover el pensamiento y la elección independientes.
Material: Libro de Volochkov págs. 39-48 lección 8
Sujeto: "Zul"
1 lección. Año nuevo kalmuko.
Objetivo:
1. Continuar ampliando el conocimiento de los niños sobre la fiesta nacional de Kalmyk.
2. Introducir costumbres y rituales.
3. Desarrollo de habilidades cognitivas.
4. Fomentar las tradiciones culturales.
Sujeto: "Aves de corral"
Lección 2. Una conversación sobre aves de corral.
Objetivo:
1. Generalizar una idea específica sobre las aves de corral y formar el concepto de aves de corral.
2. Aprenda a establecer señales esenciales para generalizaciones: viven con una persona, son útiles, la persona los cuida. Clasificar: aves acuáticas y no acuáticas.
3. Capacidad de complementar la respuesta de los compañeros.
Materiales: Imágenes de aves de corral.
Sujeto: "Invierno"
1 lección. En invierno suceden muchas cosas interesantes.
Objetivo:
1 Para formar una idea generalizada de los niños sobre el invierno, el estado de la naturaleza inanimada. (el sol como fuente de luz y calor, la naturaleza del suelo, las condiciones del aire). El estado de la naturaleza viva: la planta y el mundo vivo.
2 Desarrollar la actividad cognitiva.
3 Aprender a establecer relaciones de causa y efecto, capacidad de utilizar modelos en la actividad cognitiva.
4 Fomentar el deseo de ayudar a los animales en invierno, una actitud positiva hacia el invierno.
D. p. en ecología página 108
Sujeto: "Ropas y zapatos"
Lección 2.
Objetivo:
1 Continuar presentando a los niños productos de ropa y calzado. (de qué están hechos, quién los cose)
2 Desarrollar la lógica y el pensamiento en los niños. Aprende a clasificar correctamente el calzado y la ropa por temporada y sé capaz de demostrarlo.
3 Ten cuidado y ahorra en tu ropa.
Sujeto: "Transporte"
1 lección. Coches en nuestra calle.
Objetivo:
1 Desarrollar interés en las palabras y acciones de los adultos.
2 Reforzar los conocimientos básicos sobre transporte, la capacidad de resaltar algunas características de un objeto, identificar el material y sus características.
3 Enseñar a establecer conexiones entre el propósito y la estructura de los automóviles, (para qué sirven, qué es un vehículo de pasajeros y de carga).
4 Inculcar en los niños el respeto por el duro trabajo de los conductores.
Sujeto: "Nuestros defensores"
Lección 2. Nuestro ejército.
Objetivo:
1 Aclarar las ideas de los niños sobre nuestro Ejército (soldados, marineros, etc.)
2 Introducir las ramas de las profesiones militares y militares.
3 Los niños tienen gran coraje, valentía y fuerza.
Materiales: fotografías con ramas del ejército. Clases integrales en instituciones de educación preescolar.
Vasilyeva
Sujeto: "Tradiciones y costumbres"
1 lección. Nacimiento de un niño. Familia rusa y kalmyk.
Objetivo:
1 Introducir las costumbres y tradiciones de los pueblos kalmyk y ruso.
2 Formar un sentimiento de amor por la Patria a partir del estudio de las tradiciones culturales nacionales.
3 Ampliar el conocimiento de los fundamentos de la cultura y el arte de nuestros antepasados, ayudar al niño a sentirse en el paso del tiempo como un continuador del trabajo de sus antepasados.
4 Promover el desarrollo de las habilidades cognitivas y creativas de los niños.
5 Inculcar en los niños el amor y el orgullo por su tierra natal, presentarles el talento y las habilidades de sus antepasados y una actitud solidaria hacia todo lo que crearon y nos dejaron.
Sujeto: "Estoy en el mundo del arte"
Lección 2. La música y la pintura decoran nuestras vidas.
Objetivo:
1. Llamar la atención del niño sobre la importancia de la creatividad en la personalidad de una persona.
2. Enseñar a ver y oír la belleza de una obra de arte, pintura y música.
3. Ocho interés cognitivo y deseo de actividad creativa.
Volochkova, Stepanova págs. 104 - 106
Sujeto: "Mi Kalmukia"
1 lección. Mi República de Kalmukia
Objetivo:
1 Enriquezca el conocimiento sobre su pequeña patria: Kalmukia.
2 Continúe presentando los lugares de interés de la capital, la ciudad de Elista, con los trabajadores de Kalmykia, pastores y gente del campo.
3 Habla de los defensores de la Patria, con monumentos a quienes defendieron la ciudad de Elista.
4 Ocho sentimientos patrióticos, amor a la Patria.
Volochkova págs. 112-118 (aproximadamente)
Sujeto: « Planeta Tierra, Espacio"
Objetivo:
1 Presente a los niños planeta Tierra, explica la palabra espacio, presenta el globo terráqueo.
2 Enseña a los niños a explicar qué son los objetos espaciales planetas, astronautas.
3 Inculcar el amor por los logros científicos de nuestro país.
Materiales: libros sobre el espacio, sobre la tierra, sobre astronautas. Libro-álbum sobre el desarrollo del habla para niños en edad preescolar págs. 58-59
Sujeto: "Dia de Victoria"
1 lección. Eco de una ola que pasa.
Objetivo:
1 Familiarizar a los niños con las hazañas de las personas durante la Gran Guerra Patria.
2 Da una idea de quién defendió y defiende la Patria.
3 Octavo amor a la Patria. Saber que la guerra trae lágrimas y dolor.
Técnicas: Leer poemas, cuentos, mirar ilustraciones.
Sujeto: "Mi familia"
Lección 2.
Objetivo:
1 Aclarar la idea de familia, las responsabilidades laborales de los miembros de la familia (en el trabajo y en casa)
2 Actitud atenta y solidaria hacia los miembros de la familia, deseo de ayudarlos; sobre la historia familiar (dónde y cómo vivía la familia, quiénes eran los abuelos)
3 Enseñar a cuidar a los más pequeños, mostrar compasión por los niños, padres y seres queridos.
Objetivo:
- Consolidar la idea de qué es una familia, de algunas relaciones familiares.
- Da una idea del pedigrí.
Tareas:
- Resumir y aclarar los conocimientos de los niños sobre la familia, quiénes son sus parientes; Formar una idea de la composición familiar utilizando modelos.
- Anímelo a nombrar los nombres y países de origen de los miembros de la familia.
- Cultive una actitud sensible hacia las personas más cercanas: los miembros de la familia.
Material de demostración: fotografías familiares, fotografías de todos los miembros de la familia, un cepillo de dientes, una maqueta de madera de un árbol genealógico.
Trabajo preliminar:
1. Observación de fotografías e ilustraciones.
2. Lectura de los poemas “Mis parientes” de Y. Akim, “¡Lo mejor!” O. Chusovitina, “Las manos de la abuela” de L. Kvitko, “¿Quién os ama más, niños?” I. Kosyakov (Apéndice No. 1).
Progreso de clases
La maestra lee los versos de la poesía e invita a los niños a determinar el tema de la lección:
Abuelos muy sabios,
Dos abuelas son hermosas.
Papá, mi mami -
Esto es todo mío... (Familia)
La maestra muestra una fotografía de todos los miembros de la familia.
¿Quién aparece aquí?
Los niños llaman: papá, mamá, hermano, hermana, abuela, abuelo, hijo, hija.....
La maestra muestra fotografías de la familia de los niños, les pide que busquen a su familia y nombren a sus familiares.
Educador: Cada familia está formada por personas individuales - parientes - padre, madre, hija, hijo - miembros de la familia. Todos ellos juntos forman un todo: una familia.
La maestra invita a los niños a recordar cuentos de hadas donde los personajes principales vivían como una sola familia.
Las respuestas de los niños…..
Juego "¿Con quién vives?" Cada niño cuenta con quién vive.
La profesora sugiere descansar un poco...
Gimnasia con los dedos.
La maestra habla de lo que la familia tiene en común: el apellido.
Y se ofrece a nombrar los nombres y apellidos de sus padres.
La maestra llama la atención sobre el hecho de que, además del apellido y el nombre, cada miembro de la familia tiene un patronímico, que se le da al niño con el nombre del padre. Da un ejemplo.
Juego "Nombra tu segundo nombre". La maestra dice el nombre del hombre y los niños dicen cuál será su segundo nombre.
Una vez finalizado, se le pedirá que proporcione su nombre completo, apellido y patronímico.
La maestra dice que las familias son diferentes, pero lo más importante es que todos se aman y se respetan y tratan de ayudar, y cada familia tiene su propio pedigrí.
La maestra muestra un árbol con fotografías y dice que así es como se puede crear un árbol genealógico, donde se pueden colgar fotografías de familiares.
Explica que esta es la historia de una familia con costumbres e intereses.
La maestra invita a los niños a documentar su pedigrí en casa con sus padres y llevarlo al grupo.
Anexo 1
¡El mejor!
¿Puede jugar al fútbol?
¿Puedes calentarme la sopa?
Tal vez ver una caricatura
¿Puede jugar a las damas?
Tal vez incluso lavar las tazas
Puede dibujar autos
Puede coleccionar fotos
Tal vez llévame a dar un paseo
En lugar de un caballo rápido.
¿Puede pescar?
Arreglar el grifo de la cocina.
Para mí siempre hay un héroe.
¡Mi mejor PAPÁ!
(O. Chusovitina.)
Mis parientes
Mamá y papá son mis parientes.
No tengo parientes más queridos para mí.
Y hermanas parientes y hermanos,
Y el cachorro Tishka de orejas caídas.
Quiero mucho a mi familia.
Pronto compraré regalos para todos.
Papá tendrá un bote a motor
Un cepillo mágico para mamá en la cocina,
Un verdadero martillo para mi hermano,
Pelota para hermana, caramelos para Tishka.
Y también tengo un amigo
Mi amiga Seryozhka también es pariente mía.
Corro hacia él por la mañana
Sin él, el juego no es un juego para mí.
Le cuento todos los secretos
Le daré todo en el mundo.
las manos de la abuela
yo con mi abuela
Soy amigo desde hace mucho tiempo.
ella esta en todo
Al mismo tiempo conmigo.
No conozco el aburrimiento con ella
Y amo todo sobre ella.
Pero las manos de la abuela
Amo todo más que nada.
Oh, ¿cuántas son estas manos?
¡Están haciendo cosas maravillosas!
Parchan, tejen, marcan,
Todos están haciendo algo.
Las espumas se esparcen tan espesamente,
Espolvorean semillas de amapola tan espesas,
Frotan los escalones con tanta fuerza
Te acarician con tanta ternura...
Llegará la noche - sombras
tejer en la pared
Y cuentos de hadas y sueños.
Ellos me dicen.
A la hora de acostarse se encenderá la luz de la noche.
Y de repente se quedan en silencio.
No hay nadie en el mundo más inteligente que ellos.
Y no hay manos más amables.
(L. Kvitko.)
“¿Quién os ama más, hijos?”
¿Quién os ama más hijos?
¿Quién te ama tan tiernamente?
y te cuida
¿Sin cerrar los ojos por la noche?
"Mamá querida."
¿Quién te canta canciones?
¿Quién te cuenta cuentos de hadas?
¿Y te regala juguetes?
"Mamá es dorada".
Si, niños, sois vagos,
Travieso, juguetón,
¿Qué pasa a veces?
¿Quién derrama lágrimas entonces?
"Eso es todo, querida."
(I. Kosyakov.)
Al compilar este resumen, se utilizó la siguiente literatura:
- Dybina O. V. Familiarización con el tema y el entorno social. Grupo de personas mayores.
- Golitsina N. S. Notas de clases temáticas complejas. Grupo de personas mayores.
- Juegos para desarrollar la motricidad fina utilizando equipos no estándar. – Autor-comp. O. A. Zazhigina.
La sociedad moderna está interesada en criar una personalidad única y altamente desarrollada. La capacidad de hacer frente a las manifestaciones del propio egoísmo, respetar las opiniones de otras personas, acudir al rescate, simpatizar y empatizar con otras personas son las cualidades necesarias que se deben tener en la edad preescolar.
El concepto de educación preescolar destaca la siguiente tarea: introducir a los niños en el mundo de los valores humanos morales.
De acuerdo con el estándar educativo estatal federal, una de las principales áreas del desarrollo infantil es social y comunicativa. Tiene como objetivo desarrollar la comunicación y la interacción del niño con adultos y compañeros; desarrollo de la capacidad de respuesta emocional, empatía, formación de la disposición para actividades conjuntas con compañeros, formación de una actitud respetuosa y un sentido de pertenencia a la comunidad de niños y adultos de la Organización.
Al final de la edad preescolar, se pueden y se deben formar bases de valores (amistad, bondad, misericordia, compasión).
Desafortunadamente, en los jardines de infancia modernos, los niños no muestran suficientes relaciones amistosas entre sí. Esto se debe a que los valores materiales prevalecen sobre los morales, por lo que los niños tienen ideas distorsionadas sobre la bondad, la misericordia, la generosidad, la justicia, la asistencia mutua y la amistad. Este problema es relevante en este momento, cuando somos testigos de tal situación (sociedad indiferente, propaganda de la violencia, informatización de la vida). Actualmente Rusia atraviesa uno de los períodos históricos más difíciles. Y el mayor peligro que enfrenta nuestra sociedad hoy no es el colapso de la economía, ni el cambio del sistema político, sino la destrucción del individuo.
Creo que a los niños hay que enseñarles a ser amigos. Esta lección tiene como objetivo sistematizar el conocimiento de los niños sobre las reglas de la amistad, desarrollar la capacidad de comprender y evaluar las acciones de otras personas y fomentar relaciones amistosas.
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Resumen de GCD para la familiarización con el mundo social.
en el grupo senior "Reglas de la amistad"
Desarrollador: Educador I
categoría de calificación
Buzina O.G.
2016
Tareas:
- Continúe presentando a los niños las reglas de las relaciones amistosas, desarrolle la capacidad de comprender y evaluar las acciones de otras personas. Fortalecer la capacidad de coordinar pronombres con sustantivos.
- Desarrollar la percepción emocional, visual, auditiva, el pensamiento lógico explicando el significado de los refranes y coordinando el habla con los movimientos.
- Cultivar relaciones amistosas.
Materiales: tablero magnético, dibujos-símbolos de las reglas de la amistad, dibujos de un erizo, un oso y un columpio, una grabadora, un fragmento de la canción “Smile” de V. Shainsky, una grabación de audio de la caricatura “Fixies ”, medallas de la amistad, un osito de juguete, un puntero.
Progreso de la lección:
Los niños entran al pasillo. Bienvenidos invitados.
Educador: ¿Estás listo para estudiar?
Niños: ¡Estamos listos para estudiar, nos esforzaremos mucho!
Educador:
Las nubes son amigas del cielo
Y rocío con hierba.
Una mariposa y una flor son amigas
Somos amigos tuyos.
Los adultos y los niños son amigos.
¡Todos deberían ser amigos en el mundo!
¿Qué piensan ustedes, de qué hablaremos en nuestra lección?
Niños: Hablaremos de amistad. Siéntate en las sillas.
Educador: Creo que alguien viene hacia nosotros.
El maestro dice:
El osito lúgubre camina por el bosque,
Canta una canción sin que nadie se dé cuenta.
Gruñe, refunfuña, pisotea.
¿Por qué está enojado nuestro oso?
¿No nos conocemos a nosotros mismos?
Educador: Chicos, preguntémonos por qué Mishka está tan triste y enojada. Verónica, pregúntale a Mishka.
Oso: Nadie quiere ser mi amigo, ninguno de los animales del bosque quiere llevarme al juego.
Educador: Chicos, ¿por qué creen que nadie quiere ser amigo de él?
Respuestas de los niños: ...
Educador: ¿Cómo puedes ayudar al oso?
Respuestas de los niños:...
Educador: ¡Enseñemos a Mishka cómo ser amigos y presentémosle las reglas de la amistad! ¿Estás de acuerdo?
II. Parte principal:
Educador: La primera regla está "oculta" en la canción. ¿Quieres oirlo? Siéntate bien, escuchemos la canción y descubramos dónde comienza la amistad. Vamos a escuchar...
(Me siento en una silla mientras escucho, aprendo la canción con los niños)
Se reproduce una grabación de audio de la canción “La amistad comienza con una sonrisa”.
Educador: Entonces, ¿dónde comienza la amistad?
Niños: ¡La amistad comienza con una sonrisa!
Educador: Muy fácilmente descubrimos la primera regla de la amistad. Recuerda, Mishka: "¡Sonríe más a menudo y tendrás muchos amigos!" (En la pizarra magnética se coloca un símbolo de la primera regla de la amistad)
Chicos, enseñémosle a Mishka a sonreír. Pongámonos en círculo y mirémonos a los ojos, démonos la sonrisa más amable y llamémonos cariñosamente por nuestro nombre.
Juego de comunicación “¡Nombre tierno, sonrisa amable!”
Educador: ¡Qué lindo es cuando se sonríen el uno al otro! Después de todo, ¡una sonrisa es un símbolo de bondad, buen humor y simpatía! Tomen asiento y continuaremos presentándole a Osito las reglas de la amistad.
Educador: Hay chicos cuyas palabras favoritas son: "¡Mi!" ¡Mi! ¡Mi!". ¿Cómo se puede llamar a una persona así?
Niños: A esa persona se le llama codiciosa.
Educador: Ahora jugaremos al juego "Codicioso". Sacarás un objeto de la bolsa y dirás sobre él: mío, mío, mío.
D/i "Codicioso".
Educador: ¿Te gustó ser codicioso? ¿Te gustaría ser amigo de una persona codiciosa? ¿Quién puede nombrar la segunda regla de la amistad? Misha, recuerda la segunda regla de la amistad: "¡No seas codicioso, comparte con tus amigos!" (Se muestra un símbolo de imagen de la regla). Chicos, démosle el "Bolso Maravilloso" a Osito para que no olvide esta regla.
Educador: Chicos, ¿alguna vez os peleáis? ¿Qué causa las peleas con mayor frecuencia?
Niños: por los juguetes.
Educador: Entonces, la razón más común por la que no puedes ceder es estar de acuerdo. Conozco la historia del osezno que se peleó con el erizo. Chicos, ¿quieren oírlo? Luego siéntate cómodamente, no te olvides de la espalda recta.
Niños: Sí (las imágenes de un osito de peluche, un erizo y un columpio están colocadas en una pizarra magnética a la altura de los ojos de los niños)
Vivían dos amigos Mishka y Hedgehog.
Un día salieron a caminar.
Y en el claro encontraron un columpio.
El osito de peluche tiró del columpio hacia sí mismo.
Oso: “¡Soy el primero! »
Y Erizo: “¡No, yo! »
Los amigos no son inferiores entre sí.
Mishka se ofendió: "Entonces eres un erizo,
¡No es nada bueno como amigo! »
Educador: ¿Qué pasó que no compartieron?
Niños: no podían compartir el columpio
Educador: ¿Por qué Mishka decidió no ser amiga del erizo?
Niños: Cada uno quería montar en un columpio.
Educador: ¿Cómo reconciliar a Mishka y Hedgehog?
Niños: deben estar de acuerdo.
Educador: Déjame contarte la historia de nuevo, pero con un final alegre y bueno, cuando Mishka y el erizo estuvieron de acuerdo.
En un bosque tranquilo, entre arbustos y senderos,
Vivían dos amigos Mishka y Hedgehog.
Un día salieron a caminar.
Y en el claro encontraron un columpio.
El erizo avanzó hacia el columpio.
El osito de peluche tiró del columpio hacia sí mismo.
El oso dijo: "Te meceré,
Tú y yo somos amigos, Hedgehog”.
Educador: Chicos, ¿les gustó esta historia? ¿Quién puede nombrar la tercera regla de la amistad? Oso, recuerda una regla más de la amistad: “Saber ceder”. (Se muestra un símbolo de imagen de la regla).
Educador: Ahora descansemos un poco y juguemos al juego “Si tienes un buen amigo” (muestra emociones).
El estado de ánimo ha decaído, el asunto se está yendo de las manos (los niños están uno frente al otro, con las manos
Arriba, baje gradualmente las manos);
Pero no todo está perdido (se saludan con los dedos);
Si tienes un buen amigo. (aplaudir);
Podemos manejar esto juntos (tomados de la mano);
Demos un suspiro de alivio. (suspiro);
Levantamos el ánimo (levantamos las manos);
Y abrazamos a nuestros amigos (abrazo).
Educador: Chicos, Mishka olvidó todos los refranes sobre la amistad, ayudémoslo a recordar. (El oso le susurra a la maestra, la maestra dice):
Un hombre sin amigos es como un árbol... (sin raíces).
¿Cómo entiendes este proverbio?
Niños: Una persona sin amigos se siente sola, sin apoyo, no tiene a nadie en quien confiar.
No tengo 100 rublos, pero tengo... (100 amigos).
¿Cómo entiendes esto?
Niños: Los amigos valen más que el dinero.
Si no tienes un amigo, búscalo, pero lo encontraste... (cuídate).
¿Qué significa este proverbio?
Niños: Los amigos deben ser protegidos, no ofendidos y valorados.
Más vale un viejo amigo que dos nuevos).
Explícale a Mishka qué significa este proverbio.
Niños: Un viejo amigo es confiable.
Educador: Los proverbios nos enseñan a cuidar a los amigos y valorar la amistad. Después de todo, un amigo te ayudará a salir de los problemas y siempre te ayudará. Y divertirse juntos es más interesante. Chicos, ¿qué regla de la amistad nos ayudaron a desentrañar los proverbios?
Niños: ¡Tienes que cuidar a tus amigos!
Soportar: Chicos, gracias por su ayuda, recordé todos los refranes sobre la amistad.
Educador: verdaderos amigos, Misha, siempre vienen al rescate. Y ésta es otra regla de la amistad: "Ayuda a un amigo".
Estas son las sencillas reglas, Misha, que siguen los niños de nuestro grupo. Chicos, repitamos estas reglas. Misha, te estamos dando tarjetas de pistas. Sigue las reglas de la amistad y tendrás muchos amigos amables y fieles. Y para que Bear recuerde mejor las Reglas de la amistad, muchachos, juguemos al juego "Sí-sí-sí, no-no-no".
Educador: Si estás de acuerdo conmigo, responde: sí, sí, sí, si no te gusta mi consejo, responde: no, no, no. Ten cuidado. ¿Listo?
¿Seremos amigos fuertes?
¿Deberíamos valorar nuestra amistad?
¿Jugaremos juntos?
¿Ayudamos a un amigo?
¿Necesitas cabrear a un amigo?
¿Qué tal regalar una sonrisa?
¿Deberías ofender a un amigo?
¿Debería renunciar a los juguetes?
¿Compartimos dulces?
¿Seremos amigos fuertes?
Oso: Gracias chicos por enseñarme a ser amigos, ustedes son verdaderos amigos. Como muestra de agradecimiento, quiero hacerte un regalo. Cierra tus ojos.
(Coloca la flor sobre la mesa)
Ésta es la flor de la amistad. En cada uno de sus pétalos encontrarás la regla de los chicos amigables. Deja que esta flor viva en tu grupo y te recuerde las reglas de la amistad. ¡Chicos adiós!
Niños: ¡Adiós, Mishka!
III.
Educador: Chicos, ¿quién fue el invitado hoy y cómo lo ayudamos?
Niños: Hoy Mishka vino a vernos, le enseñamos a ser amigos.
Educador: ¡Bien hecho! Lo hiciste bien y por eso te regalo medallas de la Amistad.
Y terminaremos nuestra lección con el alegre baile "Ayudante".
Danza "Ayudante".
Bien hecho, ahora búscate un amigo, tómate la mano con fuerza y vamos al grupo.