Las palabras se dividen en sílabas. Sílaba- Este es uno o varios sonidos pronunciados por una exhalación de aire.
Casarse: Wow wow.
1. En el idioma ruso hay sonidos de diferente audibilidad: los sonidos de las vocales son más sonoros en comparación con los sonidos de las consonantes.
Exactamente sonidos vocales forman sílabas, son silábicas.
Consonantes son no silábicos. Al pronunciar una palabra, los sonidos consonantes se “estiran” hacia las vocales, formando una sílaba junto con las vocales.
2. Una sílaba puede constar de un sonido (¡y entonces debe ser una vocal!) o de varios sonidos (en este caso, además de la vocal, la sílaba contiene una consonante o un grupo de consonantes).
El borde es o-bo-dok; país - país; luz de noche - luz de noche; miniatura - mi-ni-a-tyu-ra.
3. Las sílabas pueden ser abiertas o cerradas.
sílaba abierta termina con un sonido vocal.
Vaya país.
sílaba cerrada termina con un sonido consonante.
Duerme, holgazán.
Hay más sílabas abiertas en ruso. Las sílabas cerradas suelen observarse al final de una palabra.
Casarse: no-chnik(la primera sílaba está abierta, la segunda está cerrada), oh-bo-doc(las dos primeras sílabas están abiertas, la tercera está cerrada).
En medio de una palabra, la sílaba generalmente termina en un sonido vocal, y la consonante o grupo de consonantes que viene después de la vocal generalmente termina en la siguiente sílaba.
No-chnik, maldita sea, locutor.
¡Nota!
En ocasiones una palabra puede tener escritas dos consonantes pero un solo sonido, por ejemplo: deshacerse de[izh:yt’]. Por tanto, en este caso destacan dos sílabas: y vive.
División en partes sobrevivir a Corresponde a las reglas de separación de palabras y no a la división en sílabas.
Lo mismo se puede ver en el ejemplo del verbo. dejar, en el que la combinación de consonantes zzh suena como un sonido [zh:]; por lo tanto la división en sílabas será - dejar, y la división en partes para la transferencia es dejar.
Los errores son especialmente comunes al resaltar sílabas en formas verbales que terminan en -tsya, -tsya.
- División girando, presionando es una división en partes para transferir, y no una división en sílabas, ya que en tales formas la combinación de letras ts, ts suena como un sonido [ts].
- Al dividir en sílabas, las combinaciones de letras tc, tc pasan completamente a la siguiente sílaba: flotar, presionar.
En medio de una palabra, las sílabas cerradas solo pueden formar consonantes sonoras impares: [j], [р], [р'], [л], [л'], [м], [м'], [н] , [í' ].
May-ka, Sonya-ka, so-lom-ka.
¡Nota!
Al combinar varias consonantes en medio de una palabra:
1) Dos consonantes idénticas necesariamente van a la siguiente sílaba.
O-t-t, sí-nn-y.
2) Dos o más consonantes suelen extenderse hasta la siguiente sílaba.
Sha-pk a, igual.
Excepción Inventa combinaciones de consonantes en las que la primera es una voz sonora no apareada (letras r, r, l, l, m, m, n, n, th).
Mark-ka, amanecer-ka, bul-ka, plantilla-ka, dam-ka, ban-ka, ban-ka, corteza-ka.
4. La división en sílabas a menudo no coincide con la división en partes de la palabra (prefijo, raíz, sufijo, terminación) y con la división de la palabra en partes durante la transferencia.
Por ejemplo, la palabra calculada se divide en morfemas. calculado (Razas- consola, cuenta- raíz; Ana- sufijos; th- finalizando).
Cuando se transfiere, la misma palabra se divide de la siguiente manera: calculado.
La palabra se divide en sílabas de la siguiente manera: calculado.
| Reglas de separación de palabras | Ejemplos |
|---|---|
| 1. Como regla general, las palabras se traducen en sílabas. Las letras ъ, ь, й no están separadas de las letras anteriores. | Sigue, sigue, sigue, sigue. |
| 2. No se puede mover ni dejar una letra en una línea, incluso si representa una sílaba. | Oh bo-dok; palabras otoño, nombre No se puede dividir para transferir. |
| 3. Al transferir, no se puede arrancar la consonante final del prefijo. | De -a filtrar, de -a verter. |
| 4. Al transferir, la primera consonante no se puede eliminar de la raíz. | Murmurar, murmurar. |
| 5. Al separar palabras con consonantes dobles, una letra permanece en la línea y la otra se mueve. | Ran-n-i, ter-r-or, van-n a. |
| 6. La letra ы después del prefijo no se puede arrancar de la raíz, pero la parte de la palabra que comienza con la letra ы no se debe transferir. | Tiempos - digamos. |
Ver sílaba I; en signo. adv. Pronunciar cada sílaba por separado. Leer sílaba por sílaba. Di la palabra sílaba por sílaba... Diccionario de muchas expresiones.
sílaba por sílaba- Lee esta palabra sílaba por sílaba... Diccionario ortográfico de la lengua rusa.
Por sílabas- adv. cualidades circunstancias 1. Pronunciar las sílabas por separado; no con fluidez (leer, analizar, etc.). 2. Utilizado como una definición inconsistente. Diccionario explicativo de Efraín. T. F. Efremova. 2000... Diccionario explicativo moderno de la lengua rusa de Efremova.
sílaba por sílaba- por sílaba/m (leer), adv... Juntos. Aparte. Con guión.
SOLMIZACIÓN- (barv. lat.). Cantar según las seis sílabas inventadas por Guido Aretinsky: ut, re, mi, fa, sol, la. Diccionario de palabras extranjeras incluidas en el idioma ruso. Chudinov A.N., 1910. SOLMIZACIÓN de varvas. lat. En general, un ejercicio de canto, pero principalmente de... Diccionario de palabras extranjeras de la lengua rusa.
Nombres de origen soviético.- Los nombres de origen soviético son nombres personales que se encuentran en los idiomas de los pueblos de la antigua URSS, por ejemplo en ruso, tártaro y ucraniano... Wikipedia
Kaizen- Géneros metal alternativo, playbeat metal, pop agresivo Años desde 2010 País ... Wikipedia
alfabetización- enseñar a leer y escribir Elegir un método. O.g. determinado por la relación entre el habla oral y escrita, entre sonidos y letras Método O.g. se basa en el conocimiento de los elementos más simples del habla, los sonidos y su designación mediante letras. Aprendiendo a leer y escribir... ... Enciclopedia pedagógica rusa
Idioma mundial o internacional.- un lenguaje (en su mayoría artificial, es decir, inventado por una sola persona, no desarrollado de forma natural), en el que todos los pueblos civilizados pudieran comunicarse entre sí por escrito y oralmente. Al adoptar tal lenguaje, la necesidad de... Diccionario enciclopédico F.A. Brockhaus y I.A. Efrón
SI- adv. cuándo, a qué hora, a qué hora. ¿Cuándo lo has visto? Ayer. Centeno koli, fieltros para tejados y medida. | unión si, cuando, lo hará. Si amas, dilo. Si solo, si, cuando. Si no, al este. sí, claro, claro. Si no hay té, tal vez; o tal vez... ... Diccionario explicativo de Dahl
kukryniksy- (seudónimo basado en las primeras sílabas de sus apellidos), un equipo creativo de artistas gráficos y pintores soviéticos: Kupriyanov Mikhail Vasilievich (n. 1903), Krylov Porfiry Nikitich (n. 1902), Sokolov Nikolai Alexandrovich (n. 1903) . Artistas del pueblo de la URSS (1958) ... Enciclopedia de arte
Libros
- Leo sílaba por sílaba, Elena Pisareva. El simulador de juego educativo "Leo por sílabas" es un sistema único para enseñar a leer por sílabas: desde palabras simples hasta palabras complejas. En su interior encontrarás tareas: - elige un par de sílabas; - inventa palabras... Compra por 480 rublos
- Rompecabezas. Aprender a leer por sílabas. Sistema silábico para enseñar a leer a un niño, fichas educativas y rompecabezas. “Aprender a leer por sílabas” es un juego educativo y de desarrollo con el que tu hijo aprenderá a leer y sumar...
Nishcheva N.V.
H717 Hablemos correctamente. Material didáctico para la corrección de trastornos de la pronunciación del sonido. - SPb.: DETSTVO-PRESS, 2002. - 112 p. + color en 40 s.
ISBN 5-89814-162-6
El manual presenta ejercicios para automatizar y diferenciar aquellos sonidos cuya pronunciación provoca mayores dificultades a los niños.
Dirigido a logopedas de instituciones de educación preescolar y centros escolares de logopedia, educadores jardines de infancia, padres de niños con problemas de desarrollo del habla.
Recientemente, un número cada vez mayor de niños tiene problemas con la pronunciación de los sonidos. Más a menudo que otros, la pronunciación de silbidos ([С], [С], , , [Ц]), silbidos ([Ш], [Х]), africadas ([Ч], [Ш]), sonoras los sonidos ([Р]) están interrumpidos , [P"], [L], [L"]) y sonidos iotatados.
Nos parece que la producción de sonidos cuya pronunciación está alterada en un niño debe confiarse a un especialista, pero el trabajo de automatización (consolidación) del sonido puede ser realizado fácilmente por los padres bajo la guía y supervisión de un logopeda. Puede comenzar a trabajar en la automatización de la pronunciación de un sonido solo si el niño pronuncia correctamente el sonido dado de forma aislada. Este trabajo requiere cautela y gradualismo.
El material del habla se presenta en el libro teniendo en cuenta el orden tradicional de automatización y diferenciación de sonidos. Cada sonido emitido se automatiza primero en sílabas de varios tipos, luego en palabras y solo luego en varios tipos de habla ampliada (en oraciones, canciones infantiles, frases, poemas, textos ricos en sonido automatizado). Con los niños que saben leer, los materiales presentados no sólo se pueden hablar, sino también leer. Al comenzar a memorizar textos poéticos y en prosa, es necesario trabajar con el niño en la pronunciación de palabras que contienen un sonido automatizado.
El proceso más difícil es la automatización del audio. en el texto. Este trabajo puede comenzar cuando el niño
Pronuncia correctamente el sonido correspondiente en sílabas y palabras, refranes puros y canciones infantiles, así como en frases.
Basándose en el principio de accesibilidad fonética, los profesores y los padres deben seleccionar textos para la automatización del sonido que no contengan sonidos que aún no se hayan transmitido o no estén automatizados.
Cuando comience a trabajar en el texto, asegúrese de indicarle a su hijo que su discurso debe ser claro, pausado y con una pronunciación acentuada del sonido automatizado.
La diferenciación (discriminación) de un sonido determinado con otros sonidos que son articulatorios y acústicamente similares sólo puede iniciarse cuando el niño pronuncia correctamente el sonido recién emitido en cualquier combinación de sonidos. En este trabajo, se debe confiar en analizadores del habla-motor, del habla-auditivo y visuales. La secuencia y complicación gradual de los ejercicios del habla al diferenciar sonidos es la misma que durante la automatización: primero distinguimos los sonidos en sílabas, luego en palabras, luego en oraciones, canciones infantiles, frases, poemas, textos ricos en sonidos diferenciados. Es la gradualidad y la coherencia lo que garantiza la diferenciación de sonidos en el habla espontánea.
El método para automatizar y diferenciar sonidos de diferentes grupos es el mismo, pero requiere el uso de diversos materiales de habla presentados en el manual en las secciones correspondientes. Cada sección está equipada con dibujos en color que pueden utilizarse como ilustraciones de textos para la automatización y diferenciación de sonidos, o como material didáctico completamente independiente.
Dependiendo de la etapa de automatización, se pueden utilizar diferentes tipos de trabajo en imágenes. Puede invitar al niño a enumerar todos los objetos, objetos, acciones, signos cuyos nombres contienen un sonido automatizado. Puede, utilizando una técnica tradicional, pedirle al niño que repita el texto después de un adulto, basándose en la ilustración. Puede preparar un recuento del texto con su hijo. Poniendo
5
la tarea no es solo automatizar y diferenciar sonidos, sino también desarrollar las habilidades creativas del niño, puedes entrenarlo en la composición de oraciones o historias a partir de imágenes en nombre de cualquiera de los personajes, etc.
Las secciones concluyen con juegos y ejercicios al aire libre, cuyo uso contribuirá a la introducción de sonidos coreografiados y automatizados en la comunicación oral.
Al comenzar a trabajar en la automatización y diferenciación de sonidos, es necesario tener en cuenta la naturaleza del trastorno de la pronunciación, el nivel de desarrollo intelectual y general del niño.
El manual utiliza material folclórico, obras de clásicos rusos, así como poemas, canciones infantiles e historias.
autor.
Automatización y diferenciación de silbidos.
AUTOMATIZACIÓN DEL SONIDO [S] EN SÍLABAS ABIERTAS
Pronuncia sílabas, alargando el sonido [C]. Asegúrate de que al pronunciar este sonido tus labios
estaban en una “sonrisa”, y la lengua estaba en un “puente”. „
sa-sa-sa sa-sa-sa sa-sa-sa
sy-sa-sa sy-sy-sa sy-sy-sa
se-sa-sy se-se-se se-se-sy
Jardín, guardería, hollín, bacalao, manteca de cerdo, él mismo, trineo, trineo, Sanya, azúcar.
Hijo, espolvorear, sarpullido, queso, tarta de queso, lleno, lleno, búho.
Sabana, jardines, pecera, ensalada, ensaladera, servilleta, fuegos artificiales, samovar, avión, sandalias, botas, vestido de verano, granero.
Son, tartas de queso, crudas, completas.
Lanzar, ganso, molestia, guadaña, salchicha, mordisco, zorro, cielo, avispa, escribir, raya, aterrizar, bigotudo.
Descalzo, escamas, pañuelo en la cabeza, narices, paquete, bragas, bigote.
Caja registradora, ruedas, Larisa, bosques, zorro, masa, raya, rayado, rocío, pista.
Abalorios, pelo, preguntas, escribir, trenzas, marineros, avispas, rayas, enviar, rubio, rieles.
so-su-so su-so-su su-su-so
tan-tan-su su-tan-tan tan-su-su
Al pronunciar el sonido [S], mantenga los labios en una "sonrisa". Al pronunciar un sonido vocal, mueva los labios a la posición de "tubo". Prolonga el sonido [S] durante mucho tiempo.
Búho, refresco, arrendajo, jugo, jugos, halcón, bagre, sueño, Sonya, colina, basura, variedad, cien, panal, salsa, seco, soja.
Tribunal, jueces, barco, rama, bolsa, día, seco.
Descalzo, templo, rueda, trozo, hilo de pescar, calcetín, arena, cinturón,
juncia, frijoles.
Tejón, cargando, cargando, pastoreando, pastando, dibujando, dibujando, sacudiendo.
Sábado, subbotnik, souvenir, ventisquero, lucioperca, juez, juez, cofre, duro, marmota, galleta, sácalo.
Pronuncia sílabas y palabras, pronunciando claramente el sonido [C].
sa-sa-sa - jardín
sa-sa-sa - trineo sy-sy-sy - hijo sy-sy-sy - verter
sa-sa-sa - avispa sa-sa-sa - guadaña sa-sa-sa - caja registradora sa-sa-sa-escribir
sy-sy-sy - avispas sy-sy-sy - bigote sy-sy-sy - cuentas sy-sy-sy-zorros
| tan tan tan - | - jugo | su-su-su - | -sopa |
| tan tan tan - | - bagre | su-su-su - | - bolsa |
| tan tan tan - | - Sonya | su-su-su- | - caja |
regular y regular
co-co-co-pieza
regular y regular
su-su-su - llevar su-su-su - pastar su-su-su - platos
Pronuncia las palabras alargando el sonido [C]. Asegúrate de que al pronunciar este sonido, tus labios estén en una “sonrisa” y tu lengua en un “puente”.
Acero, contraventanas, rebaño, rebaño, puesto, estación, vidrio, anciano, muelle, conseguir, pasta, lugar, masa, máquina, estatua, repollo. Detente, cien, mesa, gime, tanto, con firmeza, espera, tintura. Golpe, silla, frío, mortero, escalones, estudiante, gelatina.
Congelación, vergüenza, congelación, sábana.
Mantel, rodillo, saltar, roca, banco, cuánto, pronto, saltador, buscar, dejar, llevar, cuenco, coño, pintar, acariciar, almacén, cuadrado.
Apilar, volcar, soldar, propio, apropiado, firmamento.
Débil, gloria, dulce, palabra, elefante, como si, rumor, casualidad.
Smog, mira, oscuridad, lava, cáscara, gavilla, de nuevo, sueños.
Spartak, dormir, quedarse dormido, disputar, discutir, satélite.
El zorro tiene bigote. Avispa rayada. Hay un vaso sobre la mesa. Mamá llevaba una sopera de sopa. A Boris lo mordió un perro. Sonya tiene trenzas marrones. En una bandeja hay tortas de bacalao, azúcar, salchichas. Que se joda una bandada de cuarenta. La paja se seca al sol. Los albaricoques están madurando en el jardín. En la parte inferior hay un bagre bigotudo. El perro se sienta sobre la paja. Un búho se posa sobre un pino. Llevo un trozo de queso en mi bolso. Alice está lavando los platos. La tía compró un trozo de carne. Larisa tiene una bufanda a rayas.
Este es el bolso de Sveta. Sanya tiene calcetines a rayas. Sonya tiene trenzas gruesas. Sonya está parada cerca del jardín. Sanya tiene una moto de nieve. Este cuento trata sobre un búho. Un arrendajo en un pino canta canciones. El rebaño bebió jugo dulce. El perro está sentado en el escalón. Coloca la sartén sobre la mesa. El camión volquete trajo arena. Hay vasos con bebida de frutas sobre la mesa. En el jardín hay flox y ásteres.
Sonya y Sanya caminaban por el jardín. En el jardín maduran las ciruelas y los albaricoques, Sonya y Sanya recogían albaricoques. La madre de Sonya preparará jugo de albaricoque.
En el denso bosque está oscuro, hay poca luz y sol. La juncia alta crece en lugares húmedos. Detrás de la juncia hay un denso arbusto. Un zorro se escondía entre los arbustos.
Alice puso un mantel limpio sobre la mesa y dispuso sillas alrededor de la mesa. Sonya trajo vasos en portavasos, puso sobre la mesa un samovar, un azucarero, una crema y galletas con semillas de amapola. Pronto toda la familia se reunirá y tomará té.
AUTOMATIZACIÓN DEL SONIDO [S] EN SÍLABAS CERRADAS
Pronuncia sílabas, alargando el sonido [C]. Asegúrate de que al pronunciar este sonido, tus labios estén en una “sonrisa” y tu lengua en un “puente”.
as-os-nos-ys ys-nos-os-as
yas-yus-yus-es si-es-yus-yas
as-yas-os-yos nosotros-yus-ys-is
as-es-us-yus yas-es-is-os
Pronuncia las palabras alargando el sonido [C]. Asegúrate de que al pronunciar este sonido tus labios
estaban en una “sonrisa”, y la lengua estaba en un “puente”.
Aster, piña, bajo, vocal, casco, kvas, brújula, rojo, golondrina, máscara, aceite, peligroso, pasar, pegar, extinguido, claro.
Rápidamente, envío, exposición, actuación.
Albaricoque, Barbos, cera, pregunta, quiosco, puente, nariz, isla, siega, raya, creció, alto, crecimiento, cola.
Sabor, delicioso, delicioso, espeso, triste, arbusto, repollo, músculo, vacío, ruso.
Autobús, globo terráqueo, grueso, pedazos, arbustos, vela, vacío, bagatela, soltar, trolebús, se quedó dormido, cansado, tuvo tiempo, se concentró.
Cochecito, bailando, temblando, halcón, claro.
Remos, avena, el perro, abigarrado, se dejó llevar.
Interés, interesante, silla, bosque, lugar, masa, estrecho.
Artista, Boris, chispa, agrio, hoja, cuenco, chirrido, riesgo, petrolero, sombreado, montañoso.
Susto, búsqueda, historia, follaje.
Pronunciar sílabas y palabras pronunciando correctamente el sonido [C].
as-as-as - kvas os-os-os - nariz nosotros-nos-nos - mousse
as-as-as - piña os-os-os - bandeja nosotros-nos-nos - enfoque
ys-ys-ys - cabo os-os-os - coco nosotros-nos-nos - cactus
ys-ys-ys - kumys os-os-os - bombearnos-nosotros-nosotros - ficus
Pronuncia oraciones y frases alargando el sonido [S] en las palabras.
Boris estaba cuidando cabras. Mamá está cocinando arroz. En la parada hay un autobús y un trolebús. Hay densos arbustos en el terreno baldío. Los bosques estaban cubiertos de hojas. En un tazón
arándano rojo agrio. En el quiosco hay albaricoques y piñas. Las golondrinas están en lo alto del cielo. Del fuego salen chispas. El perro duerme bajo un arbusto.
Rica sopa. Col agria. Rábano rojo. Albaricoques dulces. Sandía rayada. Trolebús vacío. Granero viejo. Un cuento interesante. Terreno montañoso. Cuento de miedo. Arbusto denso. Vidrio de vidrio.
Aprenda la canción infantil practicando la pronunciación del sonido [C].
La sopa de frijoles es muy rica.
La ensalada de repollo también es deliciosa.
Jugo de albaricoque fresco
Muy sabroso, no hay duda.
Aprenda poemas practicando primero la pronunciación correcta del sonido [C] en las palabras.
Un elefante caminaba por la sabana,
¿Dónde está el elefante? El elefante no lo sabía.
Y el elefante junto al río.
Lavé mi trompa y mis colmillos.
El trineo de Sonina se rompió.
Los dejaron tirados en la nieve.
Prepare un recuento, habiendo trabajado previamente la pronunciación correcta del sonido [C].
Ha llegado el invierno nevado. Hace un frío terrible. Hay una espesa escarcha sobre los arbustos. De repente, de la nada, camachuelos de pecho rojo. Corren entre los arbustos sin miedo a las heladas.
Boris es pastor, pasta un rebaño de cabras en un terreno baldío. Boris tiene a Barbos. Barbos es un perro viejo, pero buen pastor. Si hay un zorro detrás de los arbustos, Barbos ladra fuerte.
UBICACIÓN EN
En nuestra parcela cultivamos rábanos y remolachas, coles y ajos. Cerca del banco hay ásteres, floxes y capuchinas. Aparte -
arbustos de grosella. Detrás de las grosellas hay seis ciruelas viejas. Tenemos un sitio maravilloso.
ASISTENTE DE MAMÁ
(ilustración 1)
Denis se estaba preparando para jugar baloncesto, pero su madre dijo: "Denis, ve al supermercado, compra crema agria, mantequilla, nata". Denis agarró su bolso y corrió al supermercado. Hizo sus compras según la lista que le hizo su madre, llevó la compra a casa y se fue a jugar baloncesto.
HABITACIÓN SVETINA
(ilustración 2)
Sveta tiene su propia habitación. El hermano Stepan le hizo a Sveta una mesa, una silla, un banco y una estantería. Sveta puso los platos y el elefante en el estante y colocó la muñeca Sonya. El coño de Sveta, Laska, saltó al banco y se quedó dormido.
AUTOMATIZACIÓN DEL SONIDO [С`] EN SÍLABAS ABIERTAS
Pronuncia sílabas, alargando el sonido [C]. Asegúrate de que al pronunciar este sonido, tus labios estén en una “sonrisa” y tu lengua en un “puente”.
s-s-s-s-s-s-s-s-s
si-si-si-si-si-si
Xia-si-se si-se-si
Pronuncia las palabras alargando el sonido [С`]. Asegúrate de que al pronunciar este sonido, tus labios estén en una “sonrisa” y tu lengua en un “puente”.
Asya, abandonada, Vasya, pesando, ansarones, Dusya, diez, diez, segando, cachorros de zorro, Lucy, mes, Musya, cargando, lechones, mendigando.
Syoma, alegre, ansarón, zorrito, cerdito, pueblo, cinta, aquí.
Siberia, señal, sentarse, gris, fuerza, fuerte, azul, azul, teta, azul, lila, jarabe, chintz, tamiz, descalzo, lanza, aciano, colgando, gansos, cortacésped, zorro, zorro, camilla, viste, álamo temblón, melocotón, apagado, pregunta.
Siete, pueblo, heno, Senya, norte, gris, neto, aretes, semillas, gelatina, colgado, siembra, zorro ártico, otoño, primavera, otoño, pueblo, silla de montar, temporada. Seryozha, plata, segundo, molde.
Ganso, alce, eje, lince, todo, renunciar, luchar, tener miedo, Vaska, letra, octavo, Moska, trenza.
Fresco, ligero, ligero, remolacha, manojo, cerdo, suéter, velas, grillo.
Sendero, izquierda, rally, ciruelas, nata, drenaje, granizado.
Risa, valiente, cambio, crema agria, aplastamiento, nieve, bola de nieve, camachuelo, instantánea.
Cantar, madurar, hablar, espalda, hibernación, estepa, muros, verso,
lavado, vidrio, Styopa.
Silbar, mezclar, derribar, pedir, sentarse, sesión, completamente, chorizo.
Pronunciar oraciones alargando el sonido [S] en las palabras.
Las tetas están sentadas en un álamo temblón. Los melocotones cuelgan debajo de las hojas. Lucy lleva acianos. Senya bebió gelatina. Seryozha está sentado en la silla. El alce es fuerte. Afuera hay aguanieve en otoño. Huellas de lince en la nieve. Un cerdo tiene lechones, un ganso tiene pichones. Asya limpia los rebozuelos.
Aprenda poemas practicando primero la pronunciación correcta del sonido [С`] en las palabras.
Las hojas se han caído de las ramas,
Por la mañana llueve y el cielo está nublado.
Las verduras están maduras en el jardín...
Según los carteles, es otoño.
Vasya Asya recoge acianos junto al río.
El bosque es azul hoy
Hay una escarcha peluda en las ramas.
DIFERENCIACIÓN DE SONIDOS [S-S`]
Aprendemos a distinguir entre los sonidos [С] y [С`] en sílabas.
sa-sa sa-sa-sa
sy-si sy-si-sy
Aprendemos a distinguir entre los sonidos [С] y [С] en oraciones.
Sonya siembra frijoles. Syoma atrapó un bagre bigotudo. Senya está construyendo un cobertizo. El jabalí tiene lechones rayados. Larisa tiene cuentas azules. Musya bebe jugo de ciruela. El lince estaba escondido en un pino. Sima tiene un pañuelo rojo. Stas y Denis cargan arena en una camilla. El zorro tiene siete cachorros alegres.
Aprenda pareados practicando primero la pronunciación correcta de los sonidos [С] y [С`] en palabras.
El perro va a visitar el coño,
Como un ramo, lleva salchichas.
Un búho se posó en un pino,
Ella miró a sus mochuelos.
Aprenda una canción infantil practicando la pronunciación de los sonidos [С] y [С`] en palabras.
Buenas noches, jardín, jardín,
Todos los árboles están durmiendo, durmiendo.
Y todos nos quedaremos dormidos también
Sólo cantemos una canción.
A nuestros hijos: don, don, que tengan un sueño, un sueño. Buenas noches, jardín, jardín, Todos los árboles duermen, duermen. Y es hora de que nosotros también duermamos, hasta la mañana...
(Canción de cuna bielorrusa)
Prepare un recuento, habiendo practicado previamente la pronunciación de los sonidos [С] y [С].
Lucy estaba sentada en un banco del jardín pelando ciruelas. Las avispas revoloteaban sobre los ciruelos. Una avispa mordió a Lucy en la nariz. Todo el rostro de Lucy se puso rojo.
La tía Asya le compró a Sena un burro de plástico gris. El burro tiene ojos tristes y nariz negra. El burro tiene una silla roja con trenza azul. Senya mira al burro y piensa: “¿Por qué está triste el burro? Probablemente extraña a su mamá". Ahora Senya dibujará a la madre del burro y el burro será más feliz.
(ilustración 3)
Alice tiene el coño de Baska. Baska tiene bigote y rayas. Baska tiene calcetines ligeros y una cola preciosa. Baska golpea el cuenco con la pata y pide comida. Alice lleva Whiskas y lo vierte en un cuenco: "Kitty-kitty, Baska". Aquí está Whiskas." Liska acaricia: "¡Gracias, Alice!"
Después de practicar la pronunciación de los sonidos [С] y [С`] en palabras, juegue un juego al aire libre.
| Los niños corren alrededor del grupo con los brazos extendidos a los lados. |
Construiremos el avión nosotros mismos, volaremos sobre los bosques, volaremos sobre los bosques,
Y luego volveremos con mamá.
(A. Varto)
AUTOMATIZACIÓN DEL SONIDO EN SÍLABAS ABIERTAS
za-zy-ze za-zy-zy ze-za-za
ze-ze-za ze-za-za ze-zy-zy
ze-za-ze ze-ze-ze ze-ze-ze
Salón, liebre, oeste, mañana, conejito, olor.
Ojos, faisán, cabra, tormenta, lamer, trepar, mostrar, castigar, ordenar, indicar, mosaico, inquietarse.
Lengua, vejiga, palanganas, carros.
Lisa, blusa, beneficio, abedul, jarrón, rosa, base, amanecer, planta, cerca, bronceado, atardecer, acertijo, cuidado, diversión, idea, untar, enfermarse, mimosa, medusa, notar, cantar, astilla.
Tormentas, abedules, sandías, heladas, cabras, gases, jarrones, música, visera, burbuja, espectáculo, nombre.
Pronuncia sílabas alargando el sonido. Asegúrate de que al pronunciar este sonido, tus labios estén en una “sonrisa” y tu lengua en un “puente”. Al pronunciar un sonido vocal, mueva los labios a la posición de "tubo".
zo-zu zo-zu-zu
zu-zo zu-zo-zo
zo-zo zo-zu-zo
zu-zu zu-zo-zu
Pronuncia las palabras alargando el sonido. Asegúrate de que al pronunciar este sonido, tus labios estén en una “sonrisa” y tu lengua en un “puente”. Al pronunciar un sonido vocal, mueva los labios a la posición de "tubo".
Patrón, cultivo, llamada, zona, carro, césped, paraguas, sombrilla, amanecer, oro, horizonte.
Arrastrándose, cargando, royendo, azur, fueloil, descalzo, inteligente, bisonte, dientes, bisonte, mente, lema, diente, diente, cincel.
Pronuncia sílabas y palabras.
para-para-para - conejito para-para-para - cabra
for-for-for - el olor de-for-for-eyes
for-for-for - oeste zy-zy-zy - cuencas
zo-zo-zo - paraguas zu-zu-zu-vezu
zo-zo-zo - Zoya zu-zu-zu - cabra
zu-zu-zu - dientes
Pronunciar oraciones, alargando el sonido de las palabras.
Zoya tiene un paraguas nuevo. Hay un jarrón con mimosa sobre la mesa. Trezor tiene una lengua rosada. Lisa ató la cabra debajo del abedul. Zoya preguntó un acertijo sobre el castillo. Rose tiene dolor de muelas. En el carrito hay sandías. Suena fuerte el timbre.
Aprenda pareados practicando primero la pronunciación correcta del sonido en las palabras.
Zoya camina bajo un paraguas,
Zoya se esconde del calor.
El camión traía sandías,
Mucho, mucho, cuerpo completo.
Lisa pone una rosa en un jarrón.
Nomeolvides y mimosa.
Pronuncia sílabas alargando el sonido. Asegúrate de que al pronunciar este sonido, tus labios estén en una “sonrisa” y tu lengua en un “puente”.
uzma-yzma-azma uzma-yzma-ozma
ozma-ezma-yuzma ozma-yzma-ismo
izma-ezma-ezma ism-ezma-ezma
Pronuncia las palabras alargando el sonido. Asegúrate de que al pronunciar este sonido, tus labios estén en una “sonrisa” y tu lengua en un “puente”.
ABC, diferente, mucho, tarde, aire, edad, amenazante, pesado, salpicaduras, sucio, nidos, de lejos, juguetón, útil, hierro.
Pronuncia las palabras alargando el sonido. Asegúrate de que al pronunciar este sonido, tus labios estén en una “sonrisa” y tu lengua en un “puente”.
Alcance, tamaño, hueco, análisis, nombre, ojo, llegar tarde, surco, choza, choza, blancura, trenes, sin cuernos, nido.
Pronuncia las palabras alargando el sonido. Asegúrate de que al pronunciar este sonido, tus labios estén en una “sonrisa” y tu lengua en un “puente”.
Edificio, aire, nido, nidos, viaje, paseo, mirlos, surco, repique, sonido, saber, llamar, averiguar, llamar, vértebra, título, saber, signos, conocidos, mirada, adulto.
Prepare un recuento, habiendo trabajado previamente la pronunciación correcta del sonido.
La fragua es una choza en las afueras. Hay herreros en la fragua. Hasta tarde, los herreros golpeaban con martillos de hierro. Su trabajo es útil. Los herreros salen de la fragua cansados y sucios.
EN EL ZOO
Zoya estaba en el zoológico. Allí vio faisanes, bisontes, bisontes y serpientes. El bisonte y el bisonte tienen un aspecto formidable. Las serpientes tienen malos ojos. Y a Zoya le gustó el faisán. Le mostró a Zoya una hermosa cola.
Los mirlos eligieron un abedul para construir un nido. El nido de los mirlos se construye a partir de diferentes ramas. No es visible desde la distancia. Ahora hay cinco mirlos en el nido.
(ilustración 4)
La cabra Zabava tiene hijos. Diversión con niños en un corral detrás de una valla. Los niños son divertidos, juguetones y tratan de cornearse unos a otros. Zoya cuida a los niños y les lleva hierba verde, cáscaras de sandía y hojas de maíz en una canasta. Los niños reconocen a Zoya y corren hacia ella.
AUTOMATIZACIÓN DEL SONIDO
Pronuncia sílabas alargando el sonido. Asegúrate de que al pronunciar este sonido, tus labios estén en una “sonrisa” y tu lengua en un “puente”.
zy-ze-zy zi-ze-zy zve-zya-zvi
ze-zee-ze zee-zee-zee mal-mal-mal
ze-zyu-zi zya-ze-zyu serpiente-zmi-zme
Pronuncia las palabras alargando el sonido. Asegúrate de que al pronunciar este sonido, tus labios estén en una “sonrisa” y tu lengua en un “puente”.
Dueño, pinzón, no se puede, amenazan, toman, llevan, pasas. Cabra, granos, lagos, ganador, suerte, nieve a la deriva, grano, arrastrándose. Invierno, Zina, neumáticos, gasolina, tienda, transporte, saúco, invierno, cesta. Vegetación, espejo, periódico, museo, cebra. Amigos, tómenlo, tallando. Estrella, animal, tintineo, enlace, aquí, ira, serpiente.
Pronunciar oraciones, alargando el sonido de las palabras.
En invierno no hay vegetación. A Zina le encantan las pasas. El pinzón picotea los granos. Murzik duerme en una canasta. Kuzma reparte periódicos. La cabra Kuzya trepó al saúco. Zinochka está junto al espejo.
Prepare un recuento practicando primero la pronunciación correcta del sonido. .
Zina estaba recogiendo fresas. Tuzik estaba con ella. Tuzik trepó a los arbustos de saúco y se golpeó la pata con una astilla. Zina estaba sacando una astilla y Tuzik derribó una cesta de fresas. Zina amenazó a Tuzik: “¡Tuzik, no me hagas enojar!” En casa, Zina untó la pata de Tuzik con pintura verde.
DIFERENCIACIÓN DE SONIDO -
Aprendemos a distinguir sonidos en sílabas.
| para-zya | para-para-para | ||
| zy-zy | zy-zy-zy | ||
| ze-ze | ze-ze-ze | ||
| zo-zo | zo-zo-zo | ||
| zu-zu | zu-zu-zu | ||
| za-za | zya-za-zya | ||
| zi-zy | zi-zy-zi | ||
| ze-ze | ze-ze-ze | ||
| zo-zo | ze-zo-ze | ||
| zu-zu | zyu-zu-zyu |
Aprendemos a distinguir sonidos en las palabras.
Conejito - patrones de amante - lagos
Cabra - moco Cuencas - cuencas
Liebre - pinzón Carga - carga
Enojado - cabra Escarcha - congelación
Aprendemos a distinguir sonidos en oraciones.
Lisa tiene una canasta de fresas. Cerca de la valla hay abedules y saúcos. En invierno hay heladas y nieve acumulada. Hay un ramo de mimosa en un jarrón verde. Zina tiene rosas rosadas. El camión lleva neumáticos. Kuzma le dio a Zina nomeolvides.
Aprende poesía practicando la pronunciación de los sonidos.
Fresas Lisa y Zina
Recogido bajo el serbal,
Bajo el abedul, bajo el pino,
Debajo de la baya del saúco verde.
Prepare un recuento, habiendo trabajado previamente la pronunciación correcta de los sonidos y.
rescatistas
(ilustración 5)
Lisa, Nazar y Zoya regresaban del bosque. Cerca del camino vieron un pequeño pinzón en la hierba verde. El pinzón se cayó del nido. Nazar trepó a un árbol. Lisa le dio un pinzón. Nazar bajó el pinzón al nido. “El pinzón está a salvo aquí”, dijo Nazar.
DIFERENCIACIÓN DE SONIDOS [С]-, [С"]-
Pronuncia sílabas, aprende a distinguir los sonidos [С]-, [С"]-.
for-sa zya-sya zva-sva
zve-sve zve-sve zli-sli
zmo-smo zmu-smu mal-siguiente
Pronuncia palabras, aprende a distinguir los sonidos [С]-, [С"]-.
Sequía, rayo, cortina, derivas, emboscada, quedarse dormido, cortina, carpa, decir, agacharse, traer, lubricar, llamar, lágrimas, libélula.
Salón - manteca de cerdo
Conejito
Lisa - zorro
Rosa - rocío
Cabra - trenza
Cerradura - maletero
Jardín trasero
Tejer - trineo
Aviso - avión
Carro - calcetín
Cuerpo - pala
Diente - marmota
Roedor - bailarín
Pronuncia oraciones, aprende a distinguir los sonidos [С]-, [С"]-.
Zoya tiene ojos verdes y cabello rubio. Zina tiene cuentas de color azul turquesa. Se entregaron maravillosas sandías a la tienda. Vasya se sienta en un banco bajo un abedul y lee el periódico. Lisa tiene un burro de cuerda y Alice tiene una cabra de goma. El jardín tiene mucha vegetación, nomeolvides, lirios y rosas rojas. Las mazorcas maduras se vuelven doradas al sol. Sveta estaba lavando un zorro de goma en una palangana.
Prepare un recuento practicando la pronunciación de los sonidos [C],.
Invierno. Crepúsculo. Todo el bosque está cubierto de nieve. saltando en la nieve
conejito oblicuo. Congelado. Cansado. No hay ningún lugar donde esconderse. Hay un denso arbusto debajo del abedul. El conejito se enterró en la nieve debajo de los arbustos y se quedó dormido. Sí, el búho, escondido en un pino, vio al conejito. ¡Cuidado, conejito, huye!
ACCIDENTE
(ilustración 6)
Denis hizo una cometa de papel. Llamó a Oksana para que volara la cometa. La serpiente se elevó hacia el cielo, pero de repente quedó atrapada en un abedul. Denis se subió a un abedul para desenredar la cometa, se enganchó en una rama y se rasgó el traje. Denis estaba molesto. "No estés triste, Denis", dijo Oksana, "el traje es viejo".
HERMOSO JARRÓN
(ilustración 7)
Hay un banco y una mesa contra la pared. Hay un hermoso jarrón sobre la mesa. Lisa tomó el jarrón de la mesa. El jarrón se me escapó de las manos y se rompió. Sonya le preguntó a Lisa: "¿Por qué tomaste el jarrón?" - “No lo tomé, se rompió solo”. "Qué vergüenza, Lisa, admítelo, el jarrón no podría haberse roto solo". “Sí, la ayudé un poco”, asintió Lisa.
(ilustración 8)
Stasik y Denis patinaban sobre hielo. El hielo brillaba, la nieve centelleaba, los corredores sonaban. Los niños corrieron alegremente sobre el hielo. Empezó a oscurecer, la escarcha se hizo más fuerte. Stasik y Denis tenían frío y hambre. Comenzaron a prepararse para regresar a casa.
Aprenda poemas practicando la pronunciación de los sonidos [С], , [С] en palabras.
UÑA DE CABALLO
Pétalos dorados, tallo frágil,
Florecido por el río
Flor soleada.
Solo vino una nube
Los pétalos se encogieron.
En tallos verdes
Bultos redondos.
Sima encendió la aspiradora.
Zumba insoportablemente
Zumba como una bandada de avispas,
Aspiradora trabajadora.
Se lo traga todo rápidamente:
Y una servilleta y una nota
Un collar de cuentas, calcetines, una salchicha, inmediatamente quedó muy limpio.
Aprenda rimas infantiles practicando primero la pronunciación correcta de los sonidos [С], , [С] en palabras.
Zarya-Zaryanica,
. hermana sol,
El dia se cierra
El mes está en llamas.
Y el bosque esta durmiendo
Y el río está durmiendo
un sueño camina
Le dice a Lisa que se vaya a la cama.
Adiós, al otro lado del río,
El sol se ha ido a descansar.
Y en la puerta de Nastya
Los conejitos bailan en círculo.
Conejitos, conejitos,
¿No es hora de darse un capricho?
Para ti, bajo el álamo temblón,
Nastya - en una cama de plumas.
AUTOMATIZACIÓN DEL SONIDO [Ц] EN SÍLABAS CERRADAS
ats-ots-uts-yts yts-uts-ots-ats
¡yat-yots-yat-yat! ts-ts-ts-ts-ts
ats-yats-ots-ots yts-sus-uts-ets
yots-ots-yats-ats ets-uts-sus-sus
Padre, mensajero, jeringuilla, colchón, luchador, fin, cantante, tonto, palacio, temerario, pepino, nadador, fugitivo, herrero, piruleta, bien hecho, finalmente.
Baile, mochila, hermano, liebre, dedo, pimiento, bueno, dedo meñique.
Pronuncia frases con el sonido [C].
Colchón nuevo. Pepino verde. Guindilla. Cantante favorito. Caramelo de menta. El final de la película. Liebre blanca. Danza de moda.
AUTOMATIZACIÓN DEL SONIDO [Ц] EN SÍLABAS ABIERTAS
Pronuncia las sílabas, pronunciando claramente el sonido [C].
tsa-tso-tso-tsa tsa-tso-tso-tsa
tso-tsa-tsa-tsa tso-tsa-tsa-tso
tsa-tse-tso-tso tsa-tse-tsa-tsa
Pronuncia palabras con el sonido [C].
Garza, cara, huevo, oveja, anillo, ruido, gitano, luchadores, extremos, pepinos, nadadores, bien hecho, herreros, vendedores, circo, figura, taller, estimación, huevos, calle, molino, invernadero, cantante, trigo, pollo. , viernes, botón, rasguño, ovejas, liebres, calles, bulbos, tijeras, gallina, policía, acacia.
Pronuncia sílabas y palabras.
tsa-tsa-tsa - oveja tsa-tsa-tsy - pollitos
tsa-tsa-tsa - pájaro tsa-tsa-tsa - pollo
tsa-tsa-tsa - aguja de tejer tso-tso-tso - cara
tsa-tsa-tsa - tit tso-tso-tso - anillo
Pronuncia oraciones con el sonido [C].
A los Juegos Olímpicos acudieron luchadores y nadadores. En el concierto actuaron jóvenes cantantes. El vendedor empaquetaba pepinos y pimientos. Plantamos los bulbos en el invernadero. Hay un pozo debajo de la acacia. Detrás de las afueras hay un molino. Mi hermana tiene guantes de colores. La gallina tiene pollitos. Las gallinas nacen de los huevos. El oficial tomó la brújula.
Aprenda una canción infantil practicando la pronunciación del sonido [C].
Enviaron a una joven
A la calle con agua.
Y el agua está lejos
Y el cubo es grande.
Tu niña no te vayas
Señorita, siéntese.
Adivina y aprende acertijos practicando la pronunciación del sonido [C] en palabras.
Dos anillos, dos extremos, un perno en el medio.
(Tijeras)
El establo de las ovejas blancas está lleno.
Hay un palacio en el poste y hay un cantante en el palacio.
(Estornino)
Aprenda rimas infantiles practicando la pronunciación del sonido [C].
Zarya-Zaryanica,
hermana sol,
El dia se cierra
El mes está en llamas.
La garza actuó en el circo.
Entrené a tres gallinas.
Tsintsy-brintsy, balalaika,
¡Tsyntsy-bryntsy, empieza a jugar!
¡Tsintsy-bryntsy, no quiero, Tsintsy-bryntsy, quiero dormir!
Beber agua de un abrevadero
Tres ovejas, un pollito y un pájaro.
Prepare un recuento practicando la pronunciación del sonido [C].
Padre cavó un pozo. Allí da de beber a las ovejas. El hermano pequeño miró dentro del pozo. El padre ahuyentó a su hermano: “¡Ve con mamá! El pozo es profundo."
Fuimos al circo. Allí vimos luchadores, equilibristas y un oso amaestrado. Un famoso cantante cantó en el circo y actuaron bailarines. Mamá nos compró unos dulces. Nos gustó el circo.
(ilustración 9)
Una garza camina con paso importante por el pantano. La garza tiene patas largas y cola corta. La garza chasquea su largo pico, mirando al agua como en un espejo. La garza quiere atrapar al lagarto.
DIFERENCIACIÓN DE SONIDOS [S]-[C]
es-es yats-yas
Pronunciar palabras, distinguiendo los sonidos [S], [C].
Zorro, escalera, aguja de tejer, teta, oruga, pestañas, sol, luna, zorro ártico, plomo.
Oveja - avispa Pestañas - pelo
Garza - sable Valioso - otoño
Anillo - rueda Precios - heno
Pronunciar oraciones, distinguiendo los sonidos [S], [C].
Las orugas se alimentan de hojas. El azucarero está sobre la mesa. Alice tiene pestañas largas. El sol se escondió detrás de una nube de plomo. El zorro se escondió debajo de un pino. En el fresno, los estorninos picotean las orugas. Las ovejas tienen colas cortas. Acacia florece en el jardín. Senya estaba cuidando ovejas.
Aprenda canciones infantiles practicando la pronunciación de los sonidos [С], [С], [Ц].
Hermanas Kitty Buenas chicas
las notas se abren
Se cantan canciones.
El cuento de hadas termina
Bien hecho a quienes escucharon.
Y el joven debería
Pepinos del huerto.
Sí, mientras escuchaban el cuento de hadas,
Las liebres se comieron los pepinos en el jardín.
Prepare un recuento practicando la pronunciación de los sonidos [Ц] y [С].
Marzo es el primer mes de la primavera. Todavía hay nieve en el suelo, pero mira con qué brillo brilla el sol. Los rayos del sol calientan tu cara y tus manos. La nieve comienza a derretirse.
(según G. Skrebitsky)
CÓMO UN POLLO SALVÓ A UN POLLO
(ilustración 10)
La gallina tenía once gallinas, diez eran tranquilas, dóciles y el undécimo constantemente le causaba problemas a la gallina con sus trucos. Un día esta gallina se fue de viaje. Fue entonces cuando el zorro lo habría conseguido si la gallina no lo hubiera defendido. La gallina se abalanzó sobre el zorro y empezó a golpearlo con el pico. Y el zorro se quedó atrás. Entonces la gallina salvó a su polluelo.
Prepara un recuento practicando la pronunciación de los sonidos. [CON], ,[CON], , [SCH.
SULTÁN MALVADO
(ilustración 11)
El malvado perro Sultán está sentado en una cadena en el jardín. El sultán no permite la entrada de extraños al jardín. Una gallina y sus polluelos salen al jardín a buscar insectos. El sultán mira amenazadoramente a las gallinas y está a punto de atacar. “¡Uf, Sultán! ¡No te atrevas a tocar las gallinas! - grita la amante de Sultana. "¡No te atrevas! ¡No te atrevas!" - resopla el gato del vecino Vasily.
Después de practicar la pronunciación de los sonidos [С], , [Ц] en palabras, juegue un juego al aire libre.
ORUGA
ESTA EXTRAÑA CASA SIN VENTANAS Los niños se acuestan boca arriba
LA GENTE LO LLAMA “CAPULCULO”. pies en el centro del círculo.
COLUMPIO EN ESTA CASA EN UNA RAMA, Gira hacia el lado izquierdo
En él duerme la oruga. Coloque sus palmas debajo de sus mejillas.
DUERME SIN DESPERTAR TODO EL INVIERNO. Gira hacia el lado derecho
palmas debajo de la mejilla.
PERO EL INVIERNO HA PASADO. Se dan vuelta sobre sus espaldas y se estiran.
Marzo, abril, gotas, primavera... poco a poco se pone.
¡Despierta dormilon! - Estírate sentado.
BAJO EL BRILLANTE SOL DE PRIMAVERA Se levantan y se estiran.
LA ORUGA NO TIENE TIEMPO PARA DORMIR, Ellos corren en círculos
¡Se convirtió en mariposa! agitando las manos.
(V. Egorov)
DIFERENCIACIÓN DE SONIDOS [Ts] - [T"]
Pronuncia sílabas, distinguiendo los sonidos [T"], [C].
tsa-tsa t-tsa at-ats
tso-tyo-tso-ots-ot
tsu-tsu tsu-tsu ut-uts
tsk-tee-tee-yat-yat
Pronunciar palabras, distinguir sonidos [T"] - [C].
Mesa, invernadero, mazmorra, capitel, casa de terneros, pollitos, bailes, recetas, gallinas.
Escenas de polluelos de tigre - Paredes
Celofán - teléfono Bien hecho - luce más joven
Patito - pollo Payaso - soldadura
Pronuncia oraciones diferentes.
La lectura y pronunciación correctas de sílabas individuales no siempre garantiza la pronunciación correcta de palabras completas, ya que no todas las palabras se pronuncian de la misma manera como se escriben. Al mismo tiempo, la lectura correcta de las palabras también requiere el énfasis correcto. Por tanto, la enseñanza inicial de los niños a leer palabras sílaba a sílaba implica superar una serie de dificultades:
· Una misma letra por escrito puede registrar diferentes fonemas o diferentes variantes de su sonido en palabras (por ejemplo, vocales acentuadas y átonas, consonantes fluidas y alternas, consonantes sordas al final de las palabras, etc.). Por ejemplo, al final de la palabra “escape” se escribe la letra “g”, pero no es un fonema sonoro lo que se pronuncia, sino un fonema sordo.
· En el idioma no existe una correspondencia uno a uno entre el sonido (pronunciación) de las palabras y la forma en que se escriben. Al mismo tiempo, una gran cantidad de palabras se escriben de manera diferente a cómo se pronuncian. Por ejemplo, las palabras: "qué", "sol" y otras.
· Para leer correctamente una palabra, se requiere un aislamiento preliminar de la sílaba acentuada.
Por tanto, una lectura (pronunciación) coherente y correcta de una palabra requiere la realización preliminar de una serie de acciones y operaciones: a) la capacidad de resaltar los significados léxicos de las palabras leídas; b) resaltar la sílaba acentuada en la palabra leída antes de su pronunciación.
Ambas habilidades están estrechamente relacionadas. En el idioma ruso, no existe un acento fijo en una sílaba específica de las palabras. Por lo tanto, para establecer correctamente el acento, se requiere una comprensión preliminar del significado de la palabra. De este modo, La pronunciación continua correcta de una palabra leída presupone una orientación avanzada en sus sílabas constituyentes y el establecimiento de su significado. . Se trata de una tarea bastante compleja que no puede resolverse de inmediato. Por ejemplo, en los niños que saben leer bastante bien, una violación del énfasis en las palabras cuando se lee en voz alta a menudo persiste durante mucho tiempo. Como regla general, estos niños también tienen defectos en la comprensión lectora. El período de tales errores y dificultades es una etapa natural en la formación y desarrollo de las habilidades lectoras. Para superar estas dificultades lo más rápidamente posible, es necesario:
Þ En primer lugar, no se apresure a practicar la habilidad de leer rápidamente en voz alta, ya que esto puede llevar a la automatización de la habilidad de colocar incorrectamente el acento en las palabras, así como a la fijación de la habilidad de leer textos sin suficiente orientación a los significados. de palabras.
Este requisito no siempre se cumple en las escuelas primarias, donde los estándares de lectura rápida todavía existen hasta el día de hoy. El deseo de los profesores de alcanzar tales estándares puede ser perjudicial para la formación de habilidades generales de lectura: la capacidad de extraer significado de los textos que leen.
Formación de orientación preliminar en la palabra legible.– un proceso bastante complejo que pasa por varias etapas en su formación. En primer lugar, cabe señalar que la lectura inicial de palabras por parte de un niño en voz alta, sílaba por sílaba, es un sistema en desarrollo de acciones y operaciones de orientación destinadas a comprender el significado de las palabras y garantizar su posterior pronunciación correcta y coherente. Aquellas acciones y operaciones que el niño realiza inicialmente con lentitud, experimentando dificultades y cometiendo numerosos errores mientras aprende a leer en voz alta por sílabas, son acciones de orientación detallada y aún externa en el contenido de lo que se lee . Y para juzgar la eficacia y calidad de dicha orientación, es necesario que el niño aprenda a repetir cada palabra y frase leída sílaba por sílaba, pero sin errores, con la correcta colocación del acento y la comprensión de los significados y significados. de lo que se está leyendo.
Así, al principio el niño se orienta "en voz alta", construye palabras sonoras a partir de letras y establece su significado, y la lectura en esta etapa consiste en una repetición repetida y significativa de palabras y frases individuales leídas. Posteriormente, la lectura inicial de “orientación externa” se va reduciendo paulatinamente, se automatiza, se vuelve invisible, interna y muy rápida, y la pronunciación repetida, que antes servía como resultado de una larga y extensa orientación preliminar (lectura por sílabas), adquiere el carácter. de una lectura fluida, correcta y significativa en voz alta.
Si inicialmente la orientación en el texto que se lee se basa en la pronunciación externa de sílabas y palabras, luego dicha orientación comienza a llevarse a cabo basándose en la pronunciación "para uno mismo". Incluso más tarde, a medida que dicha pronunciación interna se reduce y se automatiza, el niño procede a realizar una orientación basada en la percepción visual y en acciones y operaciones mentales internas acortadas. Para realizar dicha orientación deja de ser necesaria la pronunciación primero externa y luego interna.
Así, en la etapa de enseñar a los niños a leer palabras y frases completas, podemos recomendar:
Þ En las primeras etapas de lectura de palabras sílaba por sílaba, ofrezca al niño de nuevo pronunciar cada palabra leída junto con el énfasis correcto y la pronunciación correcta de las palabras. En esta etapa, es importante asegurarse de que el niño acentúe correctamente las palabras al volver a pronunciarlas, y no al momento de leer en voz alta sílaba por sílaba.
Þ Cuando un niño logra la capacidad de pronunciar las sílabas leídas en voz alta correctamente y sin errores, y luego combinarlas en palabras pronunciadas de manera consistente y correcta, se debe pasar a la orientación preliminar en las palabras leídas "para uno mismo". Al niño se le asigna la tarea de leer sílabas sin decirlas en voz alta y luego nombrar inmediatamente la palabra completa. En este caso, debes prestar atención al niño. no de la velocidad de lectura de las palabras, sino de su pronunciación consistente y sin errores .
En las palabras de tres sílabas de la clase “hijo de la tierra”, las sílabas con vocales A y U se combinan en tres variantes.
Primera opción. La sílaba inicial tiene una vocal A e independientemente significa tierra, las dos sílabas restantes significan "hijo". En una frase de sílabas con significado “hijo”, la sílaba inicial está completa, con una vocal A, la sílaba final está incompleta. En diferentes idiomas existen palabras de tres sílabas con terminaciones en man-men, mat-met, lat-let, sak-sek, san-sen it. etc., que en teoría significan “hijo”. Por ejemplo, san-sen (sen) se utiliza en varios idiomas con muchas variaciones fonéticas. En tártaro, san significa por separado “número, fuerza; atención, respeto; miembro, parte del cuerpo." En ruso, hijo significa "niño, hijo varón". en el llamado En las lenguas indoeuropeas, las variantes son, sen, zonas son más comunes. En alemán, sueño significa “niño, niño varón”. En danés y noruego, sen es un indicador de apellido. Por ejemplo, Amund-sen, Erik-sen.
Segunda opción. En palabras de tres sílabas, la primera sílaba es con U, la segunda, con vocales A. Las sílabas UA significan tierra. La tercera sílaba, que significa "hijo", puede tener cualquiera de estas vocales o ninguna. Por ejemplo, el alemán kirshe significa "cereza", el tártaro kirte significa "seto". Muchos topónimos también se forman según este modelo. Por ejemplo, el Danubio o Dunava.
En una palabra de tres sílabas, la primera sílaba tiene una vocal A y significa tierra. Las sílabas con significado “hijo” están formadas por las vocales UA. Vienen en tres variedades.
Primera variedad. La primera sílaba con vocal. La segunda sílaba está incompleta y consta de una vocal A. Por ejemplo, el latín aqua (a-qua) - "agua". En este caso, kua significa "hijo". En hawaiano, "padre" se llama maku a (ma-kua), es decir, "hijo de ma", o "marido de ma". En lengua Urabunna, “hermana” se llama kakua (ka-kua), es decir, “hija de ka”.
Segunda variedad. Las sílabas que significan "hijo de la tierra" son de voz completa. En muchos idiomas, sílabas como kura-kula y gura-gula participan en la formación de los “hijos de la tierra” de tres sílabas. Por ejemplo, hay topónimos: en Angola - Kakuri (Kakuri), Eslovaquia - Sekule (Sekule), Georgia - Batumi (Batumi), Zaire -Fatuma (Fa Tuma). La anicula latina significa "anciana". Anikula (ani-kula) - "hijo de la madre", es decir "madre de la madre". Ella es la “vieja”.
Tercera variedad. Formas abreviadas (sin consonantes iniciales) y modificadas fonéticamente de sílabas como kura-kula, sílabas l, ula-ulo, ula-ule, ur, urauro, ol, olo, etc. en el significado de "hijo" se encuentran en muchos lenguas del mundo. Señalemos algunos de ellos.
En georgiano, después del nombre de una persona, se añaden las sílabas yp-ul, el, que indican a qué clan o tribu pertenece el portador del nombre. Muchos nombres tungúsicos terminan en ul (ul). El topónimo Bauli (“Bavly”) en Tartaristán debe dividirse en sílabas no como Bauli, que traducido significa “tener una cuerda”, sino como Ba-uli, “hijo de Ba (tierra)”. En el distrito de Suksui de la región de Perm se encuentra el pueblo tártaro de Tauly (Ta-uly), en Angola está la ciudad de Taula (Ta-ula). Hay dos ríos en Mali llamados Baule (Baule). En el territorio de Costa de Marfil vive un pueblo llamado Baule (Baule). En italiano, baule (baule; baule) es “un pequeño cofre de viaje, maleta o caja de forma redonda especial y alargado”. “Lengua, palabra” en uigur se llama kayla (ka-ula). En el siglo XIII. Corea se llamaba Kaule (Ka-ule), la capital de Corea del Sur se llama Seúl (Seo-ul). El río Maule (Ma-ule) fluye en Chile y en los Países Bajos se encuentra la ciudad de Haule (Ha-ule). En el idioma bretón, el pronombre de primera persona del singular “I” es eul (e-ul), en europeo “infierno” es sheol (she ol), el dios del viento de los antiguos griegos se llamaba Eol (E-ol) . En griego aula (a ula) es un patio, un vestíbulo cubierto; castillo; reino subterráneo; colmena, jaula, en latín aula (a ula; aula) - "olla", en tártaro aul (a ul) - "pueblo, aldea". Agreguemos que en tártaro ul, ul significa "hijo".
Las sílabas que significan "agua" ("cielo") pueden unirse con "hijos" de una o dos sílabas de la misma manera que se agregan a las sílabas que significan tierra. Creo que somos suficientemente conscientes de esto. Ahora prestemos atención solo a las sílabas que denotan agua (cielo). Hay dos tipos de palabras con tales significados.
Primera vista. La sílaba inicial, completa o incompleta, con vocal, por separado significa agua (cielo); las dos últimas sílabas significan "hijo". Por ejemplo, en el Ali moderno, el "cobre" se llama kuuly (ku-ul), en el lago mongol - nuur (nu-ur), en tártaro "polvo" - tuzan (tu-zan).
En África occidental hay un pueblo que se hace llamar Diula (Di-ula). En el dialecto halakka del kannada, el "cuco" se llama kugula (ku-gula).
Segunda vista. Las sílabas, completas o incompletas, con significado “agua” (“cielo”) tienen vocales A-A o A-U. La sílaba final, completa o incompleta, significa "hijo". Por ejemplo, “tierra” en latín es terra, en hitita es tekan, en alemán es erde, en ruso es tierra (la pronunciación es tierra). Los nombres de pájaros, peces y árboles en tártaro se forman según el mismo modelo. Por ejemplo, balyk es un pez, hag es un cuervo.
En los mapas de Islandia, Suecia y Finlandia encontramos términos de seis, siete o incluso más sílabas. ¿Cuáles son estas largas palabras? ¿Es posible entender sus significados sin mirar diccionarios?
Mencionamos anteriormente que los nombres de los ríos de Islandia tienen sílabas adicionales que significan agua. Los nombres de los lagos en Suecia también tienen sílabas estándar al final de las palabras. Por ejemplo, los lagos Vastenjaure y Mavasjaure. En estos nombres la final yaure parece significar "lago". Este yaure se puede descomponer de dos maneras: ya-ure y yaure.
¿Cuál es más correcto? Veamos otros ejemplos. En tártaro “lago” - kul (ku-l - “hijo del agua”), mongol nuur (bueno ur - “hijo del agua”). En Finlandia, los nombres de los lagos tienen las sílabas yar-vi al final de los términos. Por ejemplo, el lago Ilisuolijärvi. A nivel de sílaba, ar-vi también es “hijo del agua”. Y el yaure sueco, aparentemente, debería diseccionarse en forma de yau-re. Por cierto, las sílabas adicionales con el significado "agua" en los nombres de los ríos de Islandia se forman según el modelo yau. Se sabe que los islandeses provienen de Escandinavia.
En tártaro y lenguas afines, al final de los nombres de los ríos también hay sílabas adicionales en forma de sai, chai, shai que significan "agua". Las mismas terminaciones en forma de sai, chai... también se encuentran en los nombres de los ríos del sudeste asiático. Por ejemplo, el río Bang Sai en Tailandia, el río Bang Phai en Laos.
También hay sílabas adicionales con información adicional en los nombres de pueblos y ciudades. En Alemania, los nombres de las ciudades a menudo terminan en el estándar dorf - "pueblo, aldea", stadt, burg - "ciudad".
Todo esto, en cambio, nos recuerda que cualquier palabra, ya sea geográfica, toponímica u otros términos, puede tener sílabas adicionales con información adicional sobre la pertenencia de la palabra base a una u otra categoría de lexemas.
sílabas extra
En los idiomas modernos, no todas las palabras son, por así decirlo, en su forma pura “hijo de la tierra” o “hijo del agua (cielo)”. En algunos casos, algunos elementos individuales pueden desaparecer de algunas palabras y, en otros casos, los términos pueden adquirir nuevas sílabas. Como vimos anteriormente, definir sílabas adicionales en términos toponímicos no es tan difícil. Sin embargo, algunas sílabas pueden “pegarse” a algunas palabras, lo que puede cambiar la imagen original hasta quedar irreconocible. Aunque, sin embargo, cabe destacar que esta idea es correcta sólo desde un punto de vista teórico. Cada palabra nos es cercana y querida precisamente por su forma y contenido establecidos en la conciencia, sin importar los elementos extras o adicionales que pueda tener. Tatar bash - "cabeza", malayo - "niño" en ruso se usa en vice bashka, malayka. Para un ruso, bashka y malayka parecen más “correctos” que bash y malayka.
En una de las lenguas esquimales, Imaklin, té, azúcar, tienda de campaña, tomado del ruso, se pronuncia sayuk, sakar-ik, palatak. En estas palabras, las finales - къ, -икъ, -къ - son superfluas. Repetimos: en teoría, pero para el propio idioma Imaklin, son bastante normales.
En tártaro kuk-“cielo”, la consonante final k también parece superflua, ya que la sílaba ku ya significa “cielo”. Según las reglas del método silábico, ku-k- “hijo del cielo” o “tierra”. ¿Cómo es eso? No se puede hacer nada, así que aquí está. Esto nos advierte que en cada caso concreto son posibles interpretaciones que pueden no corresponderse con las normas generales. Volveremos a este tema en otro capítulo de este libro e intentaremos explicar con más detalle por qué sucedió esto.
Vale la pena recordarlo aquí. La base de estas palabras, por supuesto, es su, y las finales -b, -v, -gъ, -y aparentemente son superfluas.