DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN LENINSKY

DISTRITO MUNICIPAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PREESCOLAR MUNICIPAL

CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL - KINDERGARTEN No. 39 “ROMASHKA”

Programa de trabajo de un círculo para el desarrollo de la motricidad fina de las manos.

"Dedos ágiles"

Recopilado por el docente del grupo de oftalmología:

Nalimova M.V.

Vídnoye

2010

Nota explicativa.

Para el desarrollo del habla de los niños con discapacidad visual, la adquisición de su lengua materna es de particular importancia, la formación del habla, el desarrollo del habla se lleva a cabo en todo tipo de actividades infantiles y es una parte necesaria del trabajo correccional y educativo. para niños con discapacidad visual.

Durante el proceso de trabajo, a menudo era necesario explicarse algo entre sí. La primera forma de comunicación entre las personas fueron los gestos. El papel de la mano fue aquí especialmente importante. Posteriormente, los gestos comenzaron a combinarse con exclamaciones y gritos. Pasaron milenios antes de que se desarrollara el habla verbal, pero durante mucho tiempo permaneció asociada a los gestos. Esta conexión se hace sentir en nuestro tiempo.

En el proceso del parto, ocurrió otro evento: los movimientos sutiles de los dedos mejoraron cada vez más, en este sentido, la estructura del cerebro se volvió más compleja y el área de proyección motora de la mano en el El cerebro humano aumentó. Así, el desarrollo de las funciones de las manos y del habla se desarrolló en paralelo.

El desarrollo del habla de un niño se desarrolla de manera similar. Primero, se desarrollan movimientos sutiles de los dedos, luego aparece la articulación de sílabas. Toda mejora posterior de las reacciones del habla depende directamente del grado de entrenamiento de los movimientos de los dedos.

Comparando los datos de la investigación de los científicos, podemos llegar a la conclusión de que al preparar a un niño para el habla, es necesario entrenar no solo el aparato articulatorio, sino también los dedos, y también recordar que la mano debe clasificarse como un aparato del habla. , la motora y la proyección de la mano deben considerarse otra área del cerebro del lenguaje. Esta circunstancia debe aprovecharse cuando se trabaja con niños con problemas de visión, ya que debido a la falta de experiencia sensorial, tienen una cierta brecha entre la acción práctica objetiva y su designación verbal. Esto sucede porque los niños con mala visión dependen de la guía visual y no son conscientes del papel del tacto como medio para reemplazar la información visual insuficiente. Debido a la baja visión, los niños no pueden dominar espontáneamente diversas acciones objetivas y prácticas imitando a los demás, como ocurre en los niños con visión normal. Debido a la baja actividad motora, los músculos de los brazos de los niños con discapacidad visual se vuelven lentos o demasiado tensos. Todo esto dificulta el desarrollo de la sensibilidad táctil y la motricidad de las manos y afecta negativamente la formación de la actividad práctica relacionada con el tema y el desarrollo del habla.

Relevancia del programa.Este tema es relevante, ya que se ha demostrado que "la influencia de los impulsos propioceptivos de los músculos de la mano es tan significativa sólo en la infancia, mientras se forma el área motora del habla". Por lo tanto, se concede gran importancia al uso de este hecho al trabajar con niños con discapacidad visual, que también tienen discapacidad del habla.

En la etapa actual, se recomienda estimular el desarrollo del habla de los niños con discapacidad visual entrenando los movimientos de los dedos. En una serie de trastornos del habla en niños, se observa insuficiencia motora, expresada en diversos grados.

y, en consecuencia, desviaciones en los movimientos de los dedos. En el sistema de trabajo para la formación y educación de estos niños es necesario prever actividades correccionales mejoradas.

Problema. El desarrollo normal de la motricidad fina de los dedos es uno de los indicadores de la preparación intelectual del niño para la escuela, y su desarrollo insuficiente tiene un impacto negativo en el proceso educativo. Sin embargo, por regla general, en las clases se dedica muy poco tiempo al desarrollo de la motricidad fina y las tareas suelen ser del mismo tipo y aburridas.

Objetivo : Formación en niños con discapacidad visual de las habilidades y destrezas de percepción táctil de objetos y fenómenos del mundo circundante, así como enseñarles técnicas para realizar acciones prácticas relacionadas con el tema utilizando analizadores intactos.Corrección del subdesarrollo del habla en niños en edad preescolar mediante el desarrollo de la motricidad fina. Formación de coordinación, fuerza de movimientos finos, habilidad para realizar acciones con objetos. Preparándose para la escuela.

Tareas:

• desarrollo de la motricidad de los dedos mediante una serie de movimientos secuenciales que desarrollan y mejoran la atención voluntaria y la automatización de las acciones.
• organización rítmica de los movimientos, que tiene un efecto positivo en la mejora de la coordinación auditiva-visual-motora de los movimientos en niños en edad preescolar.
• aumentando la complejidad de las tareas aumentando el número de interruptores y acelerando el ritmo.
• Desarrollar la habilidad de los movimientos voluntarios con el abandono de los estereotipos motores.
• Desarrollo de la capacidad de orientarse mejor en el espacio de una hoja de papel y preparar la mano para escribir.

Métodos: determinado de acuerdo con el propósito y los objetivos. Se utilizaron métodos empíricos (estudio de la documentación del niño, observación de los niños, experimentos, proceso de aprendizaje y educación según el sistema desarrollado) y estadísticos (procesamiento de materiales).

Importancia teóricadeterminado por el hecho de que sus resultados permiten ampliar y profundizar las ideas científicas sobre este problema, para establecer la relación entre el desarrollo de la motricidad fina y el desarrollo de la actividad del habla en niños en edad preescolar.

Principios de implementación del programa.

• El principio de coherencia, que prevé la complicación gradual de las clases.
• El principio de disponibilidad de tareas.
• El principio de conocimiento sistemático, que prevé una cierta frecuencia de clases; preferiblemente al menos dos veces por semana
• El principio de consolidar lo aprendido con la implicación de los padres.

Mecanismo de implementación del programa:

El trabajo sobre el desarrollo de habilidades en la edad preescolar puede ser muy diverso y versátil. Se puede organizar en varias direcciones.

El trabajo en el desarrollo de los movimientos de las manos debe realizarse con regularidad, solo así se logrará el mayor efecto de los ejercicios. Las tareas deben traer alegría al niño.

• Pasa pequeñas puntas con los dedos.
• Amasar plastilina y arcilla con los dedos.
• Enrolle guijarros, cuentas pequeñas y bolitas con cada dedo por turno.
• Aprieta y afloja los puños, mientras puedes jugar como si el puño fuera un capullo de flor (por la mañana se despertaba y se abría, y por la noche se dormía, se cerraba y se escondía).
• Haga puños suaves que se puedan abrir y en los que un adulto pueda meter los dedos. Y puños fuertes que no puedes abrir.
• Utilice dos dedos (índice y medio) para “caminar” sobre la mesa, a veces lentamente, a veces rápidamente. Realiza el ejercicio con la mano izquierda y derecha.
• Muestre solo un dedo por separado, luego dos, tres, etc.
• Agite solo los dedos en el aire.
• Haz “linternas” con tus manos.
• Aplaude en voz baja y fuerte, a diferentes ritmos.
• Reúna todos los dedos en un pellizco.
• Ensarte botones grandes, cuentas y bolas en un hilo.
• Enrolla un alambre delgado alrededor de tu dedo.
• Haga nudos en una cuerda o cordón.
• Abrochar botones, ganchos, cremalleras, cierres; apretar las tapas, enrollar juguetes mecánicos con llaves.
• Apretar tornillos y tuercas.
• Juegos con sets de construcción, mosaicos, cubos.
• Muñecas nido plegables.
• Juegos con arena y agua.
• Cortar con tijeras.
• Dibujando en el aire.
• Amasar bolas de espuma y esponjar con las manos.
• Dibujar, pintar, sombrear.
• Cambiar objetos pequeños de un lugar a otro, elegir alternativamente triángulos, cuadrados y rayas.
• Presentación de palos sobre un tablero con agujeros.
• Apretar: aflojar los dedos en un puño con las manos derecha e izquierda simultáneamente y por turno.
• Apretar pequeñas pelotas de goma con ambas manos: pulgar e índice, pulgar y medio, pulgar y anular, pulgar y meñique.
• Movimientos circulares con cepillos.
• Abducción: aducción de los dedos.
• Apretando el borrador con diferentes dedos.

• Tocar las puntas de los dedos de manos opuestas con los ojos abiertos y cerrados. Tocando con el dedo índice de la mano derecha todos los dedos por turno. Luego haz lo mismo con los otros dedos. El ritmo, la fuerza y ​​la presión son diferentes.

• Manos en cerradura: movimientos circulares de izquierda a derecha, adelante y atrás.
• Golpeando con los dedos la mesa alternativamente desde el pulgar hasta el meñique y en la dirección opuesta.
• Transferencia de bolas de diferentes diámetros.
• Dedos en la cerradura. Flexión y extensión alternas de los dedos.
• Posición inicial: sentado o de pie, con las palmas juntas y los dedos entrelazados. Flexión y extensión de las manos a nivel de las articulaciones de las muñecas.
• Apretar y abrir los dedos formando un puño con los brazos hacia afuera.
• Haciendo rodar un lápiz entre tus dedos.
• Sostenga y pase una pelota de tenis entre sus dedos.

Varios tipos de actividades para niños en edad preescolar requierenparticipación de ambas manos. Al realizar ejercicios con la mano derecha e izquierda alternativamente, se estimula el desarrollo de ambas manos. Se realizan ejercicios generales, incluidos en varios tipos de actividades:

1. Construcción de casas, torres, etc. a partir de cubos, primero según modelo, luego de memoria y al azar.
2. Desplegar y plegar juguetes desmontables.
3. Elaboración de imágenes recortadas de sujetos.
4. Formas geométricas plegables, imágenes, letras de palos, fósforos.
5. Trazar los contornos de imágenes de objetos.
6. Colorear imágenes de contorno de objetos con lápices de colores.
7. Recortando rayas y figuras de colores.
8. Enrollar hilo en un carrete o bola.
9. Abotonar, desabrochar; cordones.
10. Trabajar con plastilina.
11. Trabajar con mosaicos.
12. Apretar y abrir los dedos repetidamente.
13. Movimientos repetidos y alternos de la mano: puño – palma – borde.
14. Cambio alternativo de posiciones de las manos: mano izquierda – puño, derecha – palma; luego viceversa.

Al dominar un buen sentido del ritmo, los niños dominan rápidamente sus habilidades y habilidades motoras. Al desarrollar el sentido del ritmo, mejoramos la coordinación de los movimientos, la precisión y la velocidad de la reacción motora, ya que los ejercicios rítmicos se basan principalmente en la percepción auditiva con la participación de lo visual y lo táctil, lo que crea las condiciones para una influencia versátil en la corrección de varios trastornos mediante el uso de ejercicios para desarrollar el sentido del ritmo.

Resultados previstos:mejora de las habilidades motoras, desarrollo de la actividad constructiva, por lo tanto, se produce el desarrollo de todas las funciones mentales. El trabajo sobre el desarrollo de la motricidad fina promueve el desarrollo del habla, lo que en última instancia permitirá preparar mejor a los niños con discapacidad visual para la escuela.

Plan de trabajo para el grupo medio.

Septiembre

Tema: soy un hombre

1. “Suavizar y pegar”: alisar trozos de papel arrugado con el contorno de una persona y pegarlos en una hoja.
2. “Ayudemos a la abuela”: clasificando frijoles y guisantes.
3. "Mi casa": diseño de un modelo de una casa y un animal (o persona) a partir de formas geométricas respetando las proporciones.
4. “Preparando una delicia”: modelando koloboks, salchichas y bagels con plastilina.

Octubre

Tema: Verduras y frutas.

1. “Hoja de otoño”: trazar una plantilla de una hoja de tilo en cartón grueso y colorear con lápices de colores (en una dirección, sin ir más allá del contorno).
2. “Regalos de otoño”: modelado en plastilina de tomates y pepinos.
3. “Placa grande y pequeña”: doblar placas redondas y ovaladas de alambre.
4. “Bolsa maravillosa”: en la bolsa hay muñecos de verduras y frutas.

Noviembre

Tema: Herramientas. Trabajo en la naturaleza

1. “Ensamblar herramientas”: colocar herramientas a partir de palos según un patrón.
2. “Cubo lleno”: trabajando con una pipeta.
3. “Pequeños artistas”: herramientas de calco, plantillas y pintura.
4. "Manos diestras" es un ejercicio de cordones.

5. “Visitando un cuento de hadas”: una actividad para desarrollar la motricidad fina.

Diciembre

Tema: Bosque de invierno. Animales salvajes.

1. "Dibujar un árbol con hilo": colocar el tronco y las ramas de un árbol con hilos.
2. “Construyamos un tobogán para animales “a partir de bolas de nieve”, haciendo “bolas de nieve” con papel, exprimiéndolo y haciéndolo rodar entre las palmas.
3. “Trazar y colorear”: traza la figura del zorro (plantilla de cartón) y coloréala.
4. “Regalo para conejitos”: esculpir zanahorias grandes y pequeñas.

Enero

Tema: Las mascotas y sus bebés.

1. "Enredos para gatitos": dibujar bolas con lápices, enrollar bolas con gruesos hilos de lana.
2. “Montar una imagen”: recopile una imagen de una mascota de 4 a 6 partes.

Tema: Aves en invierno.

1. "Golosina para pájaros": pellizcando pequeños trozos de plastilina y colocándolos en un comedero.
2. “Los pájaros tienen sed” - trabajando con una pipeta. “El herrerillo y el gorrión tienen la misma cantidad de gotitas, el cuervo igual y tres más”.

Febrero

Temas: Profesiones

1. “Clasificar tabletas”: organice círculos de cartón por color y tamaño.
2. “Tienda de comestibles”: modelado de productos alimenticios para la tienda.
3. “Clasifique los granos” - clasifique los guisantes y el arroz.
4. "Preparar verduras para borscht": doblar el contorno de las "verduras" con alambre.

Marzo

Tema: Comienzo de la primavera.

1. “Los carámbanos lloraron” - trabajar con agua y una pipeta.
2. “El sol brilla y calienta” - colocando el sol con rayos de palos.

Temas: juguetes

1. "Rincón de muñecas": recorta los detalles de la silla y la cama y colócalos según el patrón.
2. “Dibujar bolas”: dibujo continuo desde un punto formando un círculo.

Abril

Tema: Ropa y zapatos.

1. “Ropa”: seleccione plantillas de ropa y calque.
2. “Manos hábiles”: un ejercicio de cordones.

Tema: Los pájaros dan la bienvenida a la primavera

1. "Pájaros tan diferentes": diseño de siluetas de pájaros a partir de formas geométricas ya hechas de diferentes tamaños.

1. “Los pájaros ponen huevos”: modelado en plastilina de “huevos de aves” de varios tamaños.

Puede

Tema: Trabajo en primavera.

1. “Hacer un rastrillo”: colocar clavos a partir de cartones en blanco.
2. "Clasificación de semillas": clasificación de guisantes y trigo sarraceno.

Tema: Ciudad, transporte

1. "¿Qué hay ahí?", alisando plantillas de transporte hechas de papel arrugado.
2. “Construir una casa”: diseñar una casa con diversos materiales (mosaicos, palos, materiales de construcción).
3. “Tren de mercancías”: una lección sobre diseño a partir de papel y residuos

Material.

Plan de trabajo para el grupo senior.

Septiembre

Tema: soy un hombre

1. "¿Quién es?" - arrancar el exceso de papel a lo largo del contorno de una figura humana (de partes), colocarlo y pegarlo.
2. “Flagelos de plastilina”: trazar una figura humana a lo largo del contorno con flagelos de plastilina.
3. “Ayudemos a la abuela”: clasificando guisantes y cebada perlada.
4. “Puente sobre un arroyo y un río”: arrancando tiras de papel estrechas y anchas de una hoja grande.

Octubre

Tema: Otoño. Verduras. frutas

1. “Hojas hermosas”: calcar plantillas de hojas de arce y roble, sombrear y colorear según instrucciones orales.
2. “Recogiendo la cosecha” - esculpiendo verduras.

Tema: Aves

1. “Estos son pájaros”: colocando pájaros a lo largo del contorno con flagelos de plastilina.
2. "¿Quién se escondió en el bulto?" - alisar plantillas de pájaros arrugadas de papel de paisaje, seguido de calcar y colorear.
3. "Cisnes": una lección para desarrollar la percepción visual y la motricidad fina

Mano.

Noviembre

Temas: Herramientas

1. “Herramientas de trabajo”: arrancar el exceso de papel a lo largo del contorno (hacha, pala, martillo).
2. “Herramienta conveniente”: envolver un palo (“mango de herramienta”) con hilo.

Tema: Ropa y zapatos.

1. "Las tijeras se perdieron": arrancando el exceso de papel de las imágenes de contorno de prendas de vestir.
2. “Pequeño diseñador de moda”: diseño de prendas de vestir a partir de formas geométricas.

Diciembre

Tema: Ciudad, transporte

1. “Constructores”: construyen una casa con palos con un número determinado de pisos (3, 4, 5)
2. “Montar un camión”: preparar formas geométricas rasgando papel (2 rectángulos, un cuadrado, 3 círculos), colocando el camión y pegándolo

Tema: Bosque de invierno. Animales salvajes

1. “Nació un árbol de Navidad en el bosque”, delineando la plantilla del árbol de Navidad, sombreando de izquierda a derecha, de derecha a izquierda.
2. "¿Quién es?" - Determinar al tacto, con un examen preliminar, qué animales salvajes están representados en plantillas planas, cuyo volumen está lleno de trigo sarraceno.

Enero

1. “Imágenes de cáscaras de huevo”: triturar cáscaras de huevo y llenar el volumen de una plantilla de una liebre y un oso utilizando el método del mosaico de colores.
2. “Recortar imágenes”: arme una imagen de un animal salvaje de 6 a 8 partes.

3. “Mouse Kingdom”: una actividad para desarrollar la motricidad fina de las manos.

Temas: Mascotas

1. “Pequeño diseñador”: diseñar un gatito, un cachorro o un cerdo a partir de formas geométricas ya hechas (de papel de colores).
2. “¿Descubrir quién es?” - después de un examen preliminar, identificación táctil de las figuras de animales domésticos representadas en plantillas planas.

Febrero

Tema: Familia

1. “Ropa para muñeca”: trazar plantillas de falda y blusa, cortar a lo largo del contorno y llenar el volumen mediante el método del mosaico de colores.
2. “Ilustración del cuento de hadas “Los tres osos”: colocación de cerillas a lo largo del contorno de sillas para Mikhail Ivanovich, Nastasya Petrovna y Mishutka.

Temas: Profesiones

1. “Farmacéutico”: prepara y envasa tabletas (quita un trozo de plastilina y presiónalo sobre una tira de papel).
2. “Tejedor”: tejer una alfombra con tiras de papel de colores.

Marzo

Tema: Primavera

1. “Comida para pájaros”: clasificación de semillas de trigo sarraceno, arroz y girasol.
2. "Gota mágica": use una pipeta para dejar caer gotas de agua a lo largo del contorno del charco.

Temas: juguetes

1. "Milagros del papel": fabricación de juguetes mediante el método del origami.
2. “Bolsa maravillosa”: después de un examen preliminar, el tacto determina la definición del juguete y el material del que está hecho.

Abril

Tema: Ropa y zapatos.

1. “Dedos ágiles”: ate la bota y haga un lazo.
2. “Hermoso vestido de verano con lunares blancos”: pegue círculos blancos por toda la plantilla de colores del vestido de verano.

Tema: Los pájaros dan la bienvenida a la primavera

1. “Pájaro con polluelo”: trace las plantillas de un pájaro y un polluelo (grande y más pequeño) y llene el volumen con trozos de papel de colores utilizando el método del mosaico de colores.
2. "Casa para un estornino": colocación de palos según el principio del "pozo".

Puede

Tema: Primavera. Trabajo en primavera

1. "Las tijeras se perdieron": hacer plantillas de herramientas con papel cortando el exceso a lo largo del contorno.
2. “Recortar imágenes”: doble una imagen con la imagen de un tractor y córtela en 8 partes.
3. "Plantar frijoles": pellizque un trozo de plastilina blanca o marrón, "plántelo" en la "tierra arada" del jardín y presione hacia abajo.
4. “Tablas de cerca”: preparación de “tablas” para una cerca con papel cortando el exceso a lo largo del contorno.

Plan de trabajo del grupo preparatorio.

Septiembre

Tema: soy un hombre

1. “Las tijeras están perdidas”: cortar formas geométricas de papel (sin depender del contorno): un círculo, uno grande y 4 óvalos pequeños, utilizando espacios en blanco (un cuadrado, uno grande y 4 rectángulos pequeños).
2. “Este es un hombre”: delineando una figura humana a partir de papel de seda.
3. “Galletas de sémola”: espolvorear sémola en varias formas geométricas recortadas de papel, previamente recubiertas con pegamento.
4. “¿Adivina cuántos de nosotros somos en la familia?” - palpar a ciegas tres (luego cuatro, cinco) plantillas de personas hechas de papel de lija.

Octubre

Tema: Hojas de otoño. Verduras

1. "Regalos de otoño": calcar plantillas de verduras en papel de seda, sombrear según una tarea oral (de arriba a abajo, de izquierda a derecha, inclinada hacia la derecha, etc.).
2. “Hermoso jarrón para verduras”: llenar un espacio en blanco de cartón redondo u ovalado con trozos de papel utilizando el método del mosaico de colores.

Tema: Aves en otoño

1. "Pequeño artista": trazar plantillas de pájaros en papel de seda, sombrear, pintar según las instrucciones (pintar sobre el pico, rellenar la cabeza con puntos, sombrear el resto con líneas de arriba a abajo).
2. "Nido acogedor": hacer una "alfombra" tejiendo tiras de papel y pegando un nido a partir de esta "alfombra".

Noviembre

Tema: Herramientas. Herramientas

1. Dictado visual “¿Quién está atento?” - disponer las herramientas a partir de los palos que se muestran en la muestra extraída (un rastrillo de dos o tres dientes, un martillo de mango largo o corto, etc.).
2. “Pequeños artesanos”: cubra las plantillas de herramientas hechas de cartón grueso con pegamento y cubra la superficie con sémola.

Tema: Ropa y zapatos.

1. “Ropa hermosa”: calcar plantillas de ropa y llenar el volumen con trozos de papel utilizando el método del mosaico de colores.

1. “Veo con mis manos” - definición al tacto del tipo de tejido: lana, seda, franela, algodón.

Diciembre

Tema: Ciudad, transporte

1. "Mi casa": trabajar con material de construcción en el suelo o en la mesa. Construcción de viviendas de diferentes alturas.
2. “¿Qué se esconde en el bulto?” - alise con los dedos la plantilla de transporte de papel de seda arrugada. Encierra en un círculo y aplica sombreado a la imagen elegida por el niño.

Tema: Invierno. Animales salvajes

1. “Está nevando”: pegar pequeñas bolitas de algodón en una plantilla verde terminada de un árbol de Navidad.
2. "Mi oso": diseño de un "oso" a partir de formas geométricas obtenidas rasgando papel a lo largo del contorno.

Enero

Tema: Animales salvajes y sus crías.

1. "Deliciosa delicia": colocar "golosinas" para la liebre con flagelos de plastilina en una hoja de papel (sin depender del contorno): repollo, zanahorias, ramas de árboles.
2. "En el hueco de la ardilla": cuente cuántos y qué objetos (setas, nueces, conos) hay en la "bolsa maravillosa" y dibújelos.

Temas: Mascotas

1. “Recortar imágenes”: recopile imágenes de mascotas de 10 a 12 partes.
2. "Juego favorito": hacemos bolas para el gato con hilos de lana, aclaramos los conceptos: "dar cuerda", "desenrollar", "rebobinar", "rebobinar".

Febrero

Tema: Familia

1. "Pequeños artistas": plantillas de calco de figuras de un niño y una niña en papel de seda. Coloreando las imágenes resultantes.
2. “Las tijeras se perdieron”: monte una figura humana a partir de piezas obtenidas arrancando formas geométricas del papel y péguelas.
3. "Patrón en servilletas": una actividad para desarrollar la motricidad fina de las manos y

Habilidades gráficas.

Temas: Profesiones

1. “Vendedor - Comprador” - milagros hechos de papel. Hacemos carteras para el juego de la tienda utilizando métodos de origami.
2. “Maestro”: moldee letras con plastilina o distribúyalas con tiras de papel obtenidas rasgándolas.

Marzo

Tema: Comienzo de la primavera.

1. "Hermoso jarrón": llenar el volumen de un jarrón con trozos de papel utilizando el método del mosaico de colores.
2. "El carámbano está llorando": obtenemos el "carámbano" arrancándolo del papel azul y pegándolo. Debajo del "carámbano", deje caer gotas de agua con una pipeta a la misma distancia entre sí.

Temas: juguetes

1. “Recortar imágenes”: recopile imágenes de juguetes de 10 a 12 partes.
2. “Pequeño diseñador”: diseña tu juguete favorito con palos y formas geométricas.

3. “Esculpir pájaros a partir de juguetes Dymkovo”

Abril

Tema: Ropa, zapatos.

1. “Vestido de verano popular ruso”: la plantilla roja del vestido de verano está decorada con aplicaciones al estilo popular ruso.
2. “Dedos ágiles”: atar zapatos, hacer un lazo: ¿quién es más rápido?

Tema: Animales

1. “Dibujamos sin pinturas”: cada niño tiene dos plantillas de animales. Haz un círculo alrededor de la oficina. Coloque un animal salvaje a lo largo del contorno con flagelos de plastilina y un animal doméstico con hilo de lana.
2. “Vemos con las manos” - identifica al tacto y nombra el animal, descríbelo: salvaje o doméstico. Cuéntanos de qué material está hecho el juguete y qué llena el volumen de la plantilla plana.

Puede

Asunto: Pronto a la casa de campo.

1. “Herramientas de trabajo”: recopile “herramientas de trabajo” de los espacios en blanco hechos rasgando papel y péguelos en un álbum.

1. "Preparando las camas": usando el método de untar trozos de plastilina, llenamos el espacio del rectángulo, usando una pila para dibujar tiras uniformes (ranuras) en la "cama".

Tema: Nuestra dacha

1. “Moscas desagradables”: hacer una cortina contra moscas: corte una hoja de papel en tiras uniformes, no del todo.
2. “Construir una casa de campo” - “preparar tablas para la construcción” arrancando incluso tiras de papel.

Bibliografía.

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18. Bezrukikh M. M., Filippova T. A. Entrenando los dedos. M.: Avutarda, 2000.

Programa de trabajo

educación adicional

club para el desarrollo de la motricidad fina en niños en edad preescolar “Magic Palms”

Realizado:

maestra de la institución de educación preescolar No. 24

"Sol"

Gabyasova Tatyana Konstantinovna

1. Nota explicativa

Este programa de trabajo está elaborado de acuerdo con los documentos reglamentarios: Ley federal "sobre educación en la Federación de Rusia" No. 273, Estándares educativos del estado federal para la educación No. 1155 del 17 de octubre de 2013, Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia No. 1014 “Tras la aprobación del Procedimiento para la organización e implementación de actividades educativas en los programas educativos de educación preescolar "de fecha 30/08/2013, un programa educativo general ejemplar para la educación preescolar “Desde el nacimiento hasta la escuela”, editado por N. E. Veraksa, T . S. Komarova, M. A. Vasiliev.

El programa se basa en los siguientes principios:

validez científica y aplicabilidad práctica;

la naturaleza evolutiva de la educación basada en la actividad de los niños;

integración de áreas educativas de acuerdo con las capacidades y características de edad de los estudiantes;

integral - construcción temática del proceso educativo;

la unidad de metas y objetivos educativos, de desarrollo y formación del proceso educativo de los niños en edad preescolar, durante cuya implementación se forman dichos conocimientos, habilidades y destrezas que están directamente relacionados con el desarrollo de un niño en edad preescolar.

Este programa está diseñado para trabajar con niños en edad preescolar en el desarrollo adecuado de la motricidad fina y es un apoyo oportuno en la formación de una coordinación constante de los movimientos de los dedos en los niños.

Objetivo: Crear las condiciones para el desarrollo del habla y la formación de habilidades gráficas en niños en edad preescolar mediante el fortalecimiento de la motricidad fina y el desarrollo de la coordinación de los movimientos de los dedos.

Tareas:

Educativo:

enseñar a los niños a dominar las habilidades de escritura gráfica;

desarrollar habilidades de desempeño;

Desarrollar la capacidad de traducir sus ideas en una imagen artística.

Educativo:

desarrollar la capacidad de realizar movimientos precisos con la mano y los dedos;

desarrollar la capacidad de coordinar el trabajo de las manos con la percepción visual;

Desarrollar la actividad creativa, el pensamiento espacial, la imaginación.

Educativo:

cultivar la pulcritud y la perseverancia en los niños;

cultivar la atención para completar las tareas;

Fomentar una actitud respetuosa hacia el trabajo propio y ajeno.

Relevancia:

La falta de preparación para la escritura, el desarrollo insuficiente del habla, la motricidad fina, la percepción visual y la atención pueden provocar una actitud negativa hacia el aprendizaje y un estado de ansiedad del niño en la escuela. Por tanto, en la edad preescolar es importante desarrollar los mecanismos necesarios para dominar la escritura, crear las condiciones para que el niño acumule experiencia motora y práctica y desarrolle habilidades manuales.

Novedad:

A los niños se les enseña desde los tres años;

se seleccionó y sistematizó material para juegos didácticos y ejercicios para el desarrollo de la motricidad fina de acuerdo con el tema léxico;

Se ha desarrollado un seguimiento para determinar el nivel de desarrollo, que incluye los siguientes apartados:

las habilidades motoras finas;

desarrollo del habla.

Las clases de este programa se llevan a cabo de forma lúdica. Durante el juego, la situación de éxito se logra al máximo, por lo tanto, el trabajo se realiza de forma natural y no hay estrés mental.

Rasgos distintivos de este círculo:

El trabajo en el círculo “Palmas Mágicas” tiene como objetivo el desarrollo integral del niño. La técnica permite a los niños estudiar intensamente y no cansarse debido al cambio constante de actividades y cambios de atención. Las clases en círculo se distinguen por un enfoque integrado para la preparación de los niños para la escuela, destinado a desarrollar todos los componentes psicológicos necesarios de la preparación del niño para la escuela: procesos cognitivos, habilidades de comunicación, esfera emocional-volitiva y habilidades motoras finas.

Formas y modalidad de clases:

El trabajo del club está diseñado para 1 o 2 lecciones por semana. Las clases se llevan a cabo en grupos (10 personas) durante 30 minutos e implican el uso de lo siguiente formas: conversación, juego didáctico, juegos de rol, juegos comunicativos, ejercicios físicos, creatividad colectiva, cuestionamiento, ajuste individual de acciones.

Un elemento integral de cada lección son los juegos con los dedos (Apéndice 1) y las actas de educación física (Apéndice 2). La inclusión de ejercicios para el desarrollo de la motricidad de los dedos en la educación física juega un papel positivo en el aprendizaje de los niños. Esto permite:

estimular regularmente la acción de las zonas del habla de la corteza cerebral, lo que tiene un efecto positivo en el desarrollo del habla de los niños;

mejorar la atención y la memoria: los procesos mentales están estrechamente relacionados con el habla;

facilitar la adquisición de habilidades de escritura por parte de los futuros escolares;

despertar el interés y un estado de ánimo emocional brillante en los niños.

La duración de una pausa de educación física en una lección es de 3 a 5 minutos. Cada pausa de educación física contiene una gran cantidad de movimientos diferentes de los dedos y se combinan de manera significativa con los poemas hablados.

El trabajo del círculo incluye lo siguiente. secciones:

gimnasia con los dedos;

tareas de dibujo, dictados gráficos;

trabajar con materiales a granel (“piscina seca”, pintar sobre bandejas, colocar mosaicos);

trabajar con papel (origami, apliques, diseño);

trabajar con encajes, costura, costura;

dibujo;

modelado (palos para contar, fósforos, tubos);

modelar, realizar manualidades con diversos materiales.

En el capitulo " Gimnasia con los dedos" los niños se familiarizan con varios juegos con los dedos que combinan acompañamiento musical, acompañamiento literario, gimnasia con temas educativos. También se realizan complejos de gimnasia con los dedos con objetos educativos, destinados a fortalecer la capacidad de sujetar correctamente lápiz, regla, pincel, tijeras, fortalecer la posición correcta de la mano al escribir y tareas de mantenimiento de la postura de las manos. Los ejercicios para mantener una postura se pueden realizar en diferentes niveles de dificultad: por imitación, por instrucciones verbales. Durante los juegos con los dedos, los niños, repitiendo los movimientos de los adultos, activan la motricidad de las manos. Esto desarrolla la destreza, la capacidad de controlar los movimientos y concentrar la atención en un tipo de actividad.

En el capitulo " Tareas de dibujo, dictados gráficos" Las tareas ayudarán a mejorar la coordinación de los movimientos de los dedos y las manos, además, el niño aprende a sostener correctamente el bolígrafo y el lápiz, lo cual es muy importante en el proceso de actividad. La realización de tareas de dibujo por parte de los niños entrena la atención voluntaria, desarrolla la memoria y el pensamiento lógico.

en el capitulo "Trabajar con materiales a granel" los niños se familiarizan con una serie de ejercicios que les dan a sus dedos un descanso completo, desarrollan su destreza y movilidad, y las rimas divertidas ayudan a los niños a aliviar la tensión. La repetición de estos ejercicios favorece el desarrollo de la atención, el pensamiento, la memoria táctil y tiene un efecto beneficioso sobre el habla del niño. Las manos se vuelven más móviles y flexibles, lo que ayuda a los futuros escolares a dominar con éxito la escritura.

en el capitulo "Trabajar con papel" Se presentan tipos de trabajos artísticos como apliques, origami y construcción con papel. Los niños se familiarizan con los diferentes tipos y propiedades del papel, desarrollan la motricidad fina, la imaginación y también entrenan la atención voluntaria y los conceptos espaciales.

Capítulo "Trabajar con encajes, costura, costura" dirigido a desarrollar la motricidad fina de las manos, mejorar los conocimientos y habilidades de los niños, ampliar sus ideas sobre las artes decorativas y aplicadas, desarrollar procesos cognitivos mentales como la imaginación, la percepción, la memoria, la atención, desarrollar sensaciones de color, desarrollar cualidades personales: perseverancia, paciencia. , diligencia, precisión, trabajo duro, la capacidad de llevar el trabajo iniciado hasta el final.

en el capitulo "Dibujo" los niños se familiarizan con diversas técnicas de dibujo, las características de los materiales visuales y los conceptos básicos de composición. Las clases de dibujo desarrollan la percepción estética, las habilidades creativas y mejoran los movimientos de las manos complejamente coordinados.

en el capitulo "Modelado" Se seleccionaron tareas para la formación de movimientos finos de las manos, el desarrollo de la memoria muscular y táctil, la mejora de las habilidades motoras, el desarrollo de la coordinación motora y los conceptos óptico-espaciales. El modelado desarrolla la atención, la memoria y el pensamiento espacial.

en el capitulo “Modelado, elaboración de manualidades con diversos materiales”. Se utilizan objetos de diferente tamaño, material, textura y estructura. La sección incluye diferentes tipos de modelado (plastilina, masa de sal, moldeado), además de realizar manualidades con plastilina, materiales naturales y de desecho.

El resultado del trabajo de este círculo debería ser:

desarrollo de la motricidad fina y coordinación de los dedos de los niños a un nivel apropiado para una edad determinada;

dominar diferentes tipos de actividades laborales;

la capacidad de crear una imagen artística de su producto;

dominar técnicas para trabajar con diferentes herramientas;

la capacidad de correlacionar la forma, proporción y textura de un producto;

Dominar las normas de comportamiento ético.

Resultados previstos:

Al final del primer año de clases, los niños deben saber:

algunos tipos de papel;

varias formas diferentes de aplicar pintura;

formas básicas de sombreado (vertical, horizontal);

reglas básicas para pegar;

el concepto de “constructor”; "mosaico";

algunas técnicas de modelado (bola, salchicha, etc.);

Varios juegos de dedos combinados con rimas.

debe ser capaz de:

sujetar correctamente un pincel o lápiz;

use pegamento, hule y servilleta;

trabajar con plantillas;

sombrea los objetos de dos maneras;

abrochar, desabrochar botones, botones, ganchos.

Al final del segundo año de clases, los niños deben saber:

tipos de papel (coloreado, incoloro, ondulado, terciopelo);

propiedades del papel (fino, grueso, blando, duro);

el concepto de “origami”, “patrón”;

tipos de sombreado (vertical, horizontal, diagonal);

reglas básicas para pegar;

debe ser capaz de:

utilizar técnicas sencillas para doblar papel (por la mitad, en cuartos, en forma de acordeón);

use pegamento, cepillo, tijeras, pila;

trabajar con plantillas;

fabricar piezas según una plantilla;

realizar manualidades combinando varias técnicas de modelado;

concebir de forma independiente la trama de una pequeña composición o dibujo;

atar y desatar cintas, cordones, nudos.

Al final del tercer año de clases, los niños deben saber:

formas geométricas (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, trapezoide, rombo);

varias formas de disponer rítmicamente objetos en un plano;

nombres de cuerpos geométricos (esfera, cono, cilindro, cubo, prisma);

conocer las características de algunos materiales visuales (acuarela, gouache, pastel, lápices, rotuladores);

debe ser capaz de:

realizar manualidades utilizando las técnicas de apliques y origami a partir de una muestra y de memoria;

use tijeras, corte partes simples a lo largo del contorno;

realizar patrones sencillos basados ​​en artes decorativas y aplicadas;

al modelar, transmitir las características del objeto representado (proporciones, forma, movimiento);

recortar partes simétricas;

trabajar con tablas mnemotécnicas (hacer historias descriptivas usando tablas)

Al final del cuarto año de clases, los niños deben saber:

tipos de sombreado (simples y combinados);

tipos de cordones (en forma de cruz, sobre el borde, paralelos);

los conceptos de "diagonal", "lado", "centro", "ángulo en expansión", "ángulo no en expansión", "simetría", "plantilla";

nombres de géneros de bellas artes (naturaleza muerta, paisaje, retrato, etc.);

tipos de artes decorativas y aplicadas (serigrafía, vidrieras, mosaicos, bajorrelieve, etc.);

tipos de algunas artesanías populares rusas (Khokhloma, pintura de Gorodets, neblina, etc.)

debe ser capaz de:

crear imágenes de objetos basados ​​en ideas, de la naturaleza;

concebir y crear imágenes y composiciones argumentales (sobre temas de la vida circundante, fenómenos naturales, obras literarias);

concebir y crear pequeñas composiciones colectivas;

use tijeras, corte partes a lo largo del contorno;

tejer trenzas con hilos;

realizar cordones de diferentes maneras;

recortar partes simétricas;

trabajar con tablas mnemotécnicas (componer historias utilizando tablas y viceversa);

analiza tu trabajo.

Formularios para resumir la implementación del trabajo en círculo:

A lo largo de todo el período de formación, se realiza paso a paso el seguimiento del nivel de adquisición de conocimientos y desarrollo de habilidades de los niños en las etapas inicial y final. Para el seguimiento del proceso educativo se utilizan diferentes formas: pruebas mediante tarjetas individuales; Trabajo independiente; discursos en reuniones de padres con proyección abierta; exposiciones de obras gráficas; participación en competiciones.

Dirección del trabajo grupal:

El trabajo del círculo incluye las siguientes secciones:

gimnasia con los dedos

tareas de dibujo, dictados gráficos

trabajar con materiales a granel (“piscina seca”, pintar sobre bandejas, colocar mosaicos)

trabajar con papel (origami, apliques, diseño)

trabajar con encajes, costura, costura

dibujo

modelar (contar palos, fósforos, tubos)

modelar, hacer manualidades con diversos materiales.

Plan de trabajo educativo y temático del círculo.

Actividades	Número de clases por grupo de edad
	2do más joven	Promedio	Más viejo	Preparación
Tareas de dibujo, dictados gráficos.
Trabajar con cereales (“piscina seca”, dibujar, maquetar mosaicos)
Trabajar con papel (origami, apliques, diseño)
Trabajar con encajes, costura, costura (cordones, tejidos, costura, ensartar objetos)
Dibujo
Modelado (palos para contar, fósforos, tubos)
Modelar, realizar manualidades con diversos materiales (plastilina, masa de sal, material natural, abalorios, botones, etc.)
Diagnóstico

2do grupo juvenil

Periodo de implementación	Tema de la lección
Septiembre	"Pincel y lápiz" "Nuestros dedos" "Piscina seca" "Oruga"	– dibujar líneas rectas – Trabajar con pinturas para dedos. – trabajar con cereales con palabras artísticas – modelado con materiales naturales (bellotas)
Octubre	"Pelotas para gatitos" "Lluvia" "Salchichas y bolitas" "Huellas en la arena" "Páginas divertidas para colorear"	– Pintar con los dedos – Aplicación con elementos de dibujo (algodón, gouache) – trabajar con plastilina – pintar con los dedos en la arena – trabajar con libros para colorear (pintar con los dedos)
Noviembre	"Otoño de oro" "Cuentas, anillos" “El gallo esparció el mijo” "Dibuja un camino"	– dibujo (gouache, gomaespuma, plantillas de patatas) – modelado con plastilina de colores – pintar con los dedos en una bandeja con mijo – tareas de dibujo (lápices de colores)
Diciembre	"La nieve gira" "Espina de pescado" "Cabra" "Cuentas de año nuevo"	– apliques (servilletas, algodón, papel de aluminio) – dibujo (gouache), gimnasia con pincel – modelado con tubos de cóctel – ensartar cuentas grandes
Enero	"Muñeco de nieve" "Juguetes" "Alimenta al ratón" "Kolobok"	– aplicación con elementos de dibujo – (plantillas, lápices de colores), gimnasia con lápiz. – d/i (guisantes, judías, mijo, cuentas) – introducción a la masa de sal
Febrero	"Nubes" "Casas" "En la despensa del ratón" "Camina por el laberinto"	– aplique roto – pintar con los dedos – clasificar los cereales (frijoles, arroz, trigo sarraceno) – tareas de dibujo (rotuladores)
Marzo	"Alfombra pintada" “Horneamos pasteles” "Ayudamos a la abuela"	– aplicación con hojas secas – dibujar con tizas de colores – modelado de masa de sal – enrollar ovillos de hilos de lana
Abril	"Las gotas suenan" "Cohete en el espacio" "Páginas para colorear con tareas" "Salvavidas"	– dibujo con elementos aplicados (acuarela, pipetas) – aplique con elementos de modelado – trabajar con lápices de colores – trazar patrones rítmicos a partir de palos para contar
	"Polluelos" "Los dientes de león están floreciendo" "El oso se despertó" "Guijarros mágicos"	– aplique roto – dibujo (gouache) – modelado con conos – colorear guijarros de río

Calendario y plan temático para el trabajo del círculo,

grupo medio

Periodo de implementación	Tema de la lección
Septiembre	"Caracol" "El barco navega" "Las aventuras de un frijol"	– aplique de hilo – modelar con semillas – introducción al modelado plano – trazar dibujos en un plano hecho de frijoles, trabajar en una “piscina seca”
Octubre	"Varitas mágicas" "Hoja cae" "Regalo para muñecas" "Páginas para colorear con tareas"	– diseñar figuras de partidos – aplique roto – bagels, pretzels hechos con masa de sal – introducción al sombreado
Noviembre	"Paraguas" "Primera nevada" "Laberintos" "Artesanías populares"	– dibujo (plantillas, pipetas) – aplicación con sémola – tareas de dibujo – conocimiento del juguete Dymkovo, dibujo “Pájaro”
Diciembre	"Transformaciones de una hoja" "Patrones de escarcha" "Misterios de invierno" "Padre Frost"	– introducción a las técnicas de origami – mosaico de arroz a base de plastilina – tareas de dibujo – dibujo con elementos de aplicación
Enero	"Colorante" "Piñonero" "Huellas en la nieve" "cabaña"	– colorear con rotuladores, gráfico. dictado – aplique de papel arrugado con elementos de modelado – artesanías hechas con azúcar refinada y materiales naturales
Febrero	"San Valentín" "Dibuja un camino" "Artesanías populares"	– dibujo (plantillas, impresiones) – modelado (plastilina, cartón, palillos de dientes) – tareas de dibujo – modelado de figuras de juguete Dymkovo con masa de sal
Marzo	" Alfombra" "Decoración para mamá" "Cordones" "Jarrón de plastilina"	– aplique de tela – hacer cuentas de pasta – cordones de diferentes maneras – mosaico a base de plastilina
Abril	"El huevo de Pascua" "Prímulas" “Sombra según el patrón”	– dibujo (con plantillas) – aplique – tareas de dibujo – dibujo (plantillas, rotuladores)
	"Ferrocarril" "Rastro y sombra" "Gatito y cachorro" "Patrones en rayas" "Huellas en la arena"	- manualidades hechas con cerillas y plastilina – tareas de dibujo – origami – aplicación de geom. cifras – pintar con los dedos sobre una bandeja de arena

Calendario y plan temático para el trabajo del círculo,

grupo de personas mayores

Periodo de implementación	Tema de la lección
Septiembre	"Otoño" "Animales" "Visitando un cuento de hadas" "Bandeja mágica"	– aplicación colectiva de hojas – manualidades hechas con otros materiales (conos, bellotas, pistachos, etc.) – tareas de dibujo – pintar con los dedos en una bandeja con sémola
Octubre	"Ciudad de cuento de hadas" "Conecta los puntos" "Varitas mágicas"	– aplicación de geom. cifras – tareas de dibujo – disponer figuras a partir de palos para contar (figuras geométricas)
Noviembre	"Ayudemos a No sé" "Dibuja y colorea" "Pájaro" "Mis amigos"	– cordones de diferentes maneras – tareas de dibujo – origami – dibujar con pasteles
Diciembre	"Linterna" "Vestir el árbol de Navidad" "Retrato de Papá Noel" "Aventuras de Año Nuevo"	– manualidad con papel (trabajar con tijeras) – trabajar con cuentas y alambre fino – dibujo con elementos de aplicación (gouache, servilletas) – tareas de dibujo (hacer un círculo y adivinar, rodear por puntos, sombrear, dibujar caminos)
Enero	"Lo que me trajo Papá Noel" "Feliz Conde" "Tipos de transporte"	– aplique (mosaico hecho con trozos de papel) – dibujar números y colorear – aplique hecho con hilos cortados – modelado plano
Febrero	"Copiar según la muestra" "Piscina seca" "Enamorado" "Postal para papá"	– tareas de dibujo – identificación de varios objetos mediante el tacto – origami – mosaico de recortes de revistas usando cinta aislante
Marzo	"En el bosque de primavera" "Ramo para mamá" "Sol de primavera" "Cuento de hadas"	– tareas de dibujo – manualidades tridimensionales (papel de colores, plastilina, tubos) – aplicación con arena coloreada – dibujo (gomaespuma, gouache, pintura para dedos)
Abril	"Marcapáginas y tapete" "Caja" "Extraterrestre" "Rastro y sombra"	– introducción a la técnica de tejer tiras de papel – pintar una caja de cartón - artesanías hechas de materiales naturales – tareas de dibujo (lápiz, bolígrafo)
	"Claveles para las vacaciones" "Bandeja mágica" "Botones divertidos" "Cuerdas" "Bestias de la palma"	– aplique voluminoso – dibujar números y geoms. figuras en una bandeja con sémola – modelar con masa de sal, colorear – trenzar, hacer nudos, moños – dibujo (lápices, pasteles)

Calendario y plan temático para el trabajo del círculo,

grupo preparatorio

Periodo de implementación	Tema de la lección
Septiembre	"Molino" "Piscina seca" "Ayudantes de mamá" "Eclosión"	– manualidades hechas con papel y rotuladores viejos – identificación y dibujo de objetos – coser botones de colores – realizar sombreado con lápices, bolígrafos, pinturas.
Octubre	"Las aventuras de una cuerda" "Las aventuras del frijol" "Fantasía de otoño" "Recogiendo la cosecha"	– apliques de cordones de diferentes espesores – trazar números y letras de frijoles y escribirlos – dibujo (salpicaduras de acuarelas, hojas de otoño) – origami y aplique recortado
Noviembre	"Choza, bueno" "Artesanías populares" "Copia la imagen" "Bandeja mágica"	- manualidades hechas con fósforos – pintura en placa (Khokhloma) –tareas de dibujo – dibujar letras y números en bandejas con sémola, arroz, mijo
Diciembre	"Copo de nieve" "Tubos" "Los problemas de Papá Noel" "Guirnalda"	– técnica mixta (gouache, gomaespuma, cinta aislante) – modelado a partir de tubos y plastilina – tareas de dibujo – hacer una guirnalda con anillos de papel
Enero	"Copos de nieve" "En el Reino de las Burbujas" "Laberintos" "Cuento de invierno"	– recortando copos de nieve – dibujar con pompas de jabón de colores – trazar figuras con palos para contar, dibujar – modelado de masa de sal, mosaico de cereales
Febrero	“Nuestros dedos son sellos” "Equipamiento militar" "Dibuja y colorea" "Aguja e hilo"	– producción de varias imágenes a partir de impresiones – construcción de papel – tareas de dibujo – introducción al bordado
Marzo	"Postal para mamá" "Claro de flores" "Caminos alegres" "Animales del bosque"	– apliques de palma, coser cuentas y cuentas – origami – tareas de dibujo, dictado gráfico – artesanías hechas de materiales naturales
Abril	"Cohete" "Espacio" "Bolso" "Dibuja un camino"	– técnica mixta (origami, aplique, dibujo) – mosaico a base de plastilina – tejido de papel – tareas de dibujo
	"Divertidos rompecabezas" "Fuegos artificiales para el día de la victoria" "Artesanías populares" "Carros" "Bollos trenzados"	– adivinar acertijos, esbozar respuestas, sombrear – aplicación usando origami y crash. arena –pintura en placa (Gzhel) – construcción de papel – modelado de masa de sal

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Un círculo para el desarrollo de la motricidad fina “Palmas alegres” para niños del grupo de guardería “Las fuentes de las habilidades y talentos de los niños están a su alcance. De los dedos, en sentido figurado, salen las corrientes más sutiles que alimentan la fuente del pensamiento creativo.” V. A. Sukhomlinsky

Los orígenes de las habilidades y talentos de los niños están al alcance de su mano. Diversas acciones de las manos y juegos con los dedos estimulan el proceso del desarrollo mental y del habla del niño, ya que el desarrollo de la mano está estrechamente relacionado con el desarrollo del habla y el pensamiento del niño. La motricidad fina de las manos también interactúa con propiedades superiores de la conciencia como la atención y el pensamiento. Percepción óptico-espacial (coordinación, imaginación, observación, memoria visual y motora del habla. El desarrollo de la motricidad fina también es importante porque toda la vida futura del niño requiere el uso de movimientos precisos y coordinados de las manos y los dedos, que son necesarios para vestirse, dibujar y escribir, además de realizar muchas actividades cotidianas y educativas diferentes. Los juegos con los dedos crean un trasfondo emocional favorable, desarrollan la capacidad de imitar a un adulto, les enseñan a escuchar y comprender el significado del habla y aumentan la actividad del habla del niño. Si el niño realiza los ejercicios, acompañándolos con breves líneas poéticas, es decir, su habla se volverá más clara, rítmica, brillante, aumentará el control sobre los movimientos realizados. La memoria del niño se desarrolla a medida que aprende a recordar ciertas posiciones de las manos y secuencias de movimientos. El niño desarrolla la imaginación y la fantasía. Habiendo dominado todos los ejercicios. Puede "contar con los dedos" historias completas. Por lo general, un niño que tiene un alto nivel de desarrollo de la motricidad fina es capaz de razonar lógicamente, su memoria, atención y habla coherente están suficientemente desarrolladas.

Nota explicativa El círculo “Palmas alegres” tiene como objetivo desarrollar y fortalecer la motricidad fina en niños de 2 a 3 años. Este trabajo debe comenzar desde una edad muy temprana. Un bebé ya puede hacer ejercicios con los dedos: masajear los dedos. Para desarrollar la motricidad de las manos en las clases de este círculo se utilizan las siguientes técnicas, juegos y ejercicios: automasaje de las manos; gimnasia con los dedos y juegos con los dedos; realizar movimientos con objetos pequeños (mosaicos, juegos de construcción, cereales, juguetes pequeños, palitos para contar, botones, cuentas); dibujar (con los dedos, plastilina, sombrear según un patrón, pintar, laberintos); apliques. Las clases incluyen una variedad de ejercicios de juego basados ​​en diversos temas léxicos. El trabajo utiliza materiales de diversas texturas (papel, cartón, telas de diversas texturas, hilos, cereales, botones, etc.) Las actividades educativas se realizan una vez por semana durante todo el curso académico. La forma de trabajo puede ser diferente: en subgrupos, de forma individual. Al final del año escolar, los niños deberán poder trabajar con papel en diferentes técnicas, aprender a sostener un lápiz correctamente, sus manos se volverán más flexibles, obedientes y los niños aprenderán a trabajar de forma independiente y creativa.

¿Por qué necesitas gimnasia con los dedos? Estimula el desarrollo del habla y mejora los movimientos articulatorios. Desarrolla la capacidad de imitar a un adulto, enseña a escuchar y comprender el significado del habla. El bebé aprende a concentrar su atención y a distribuirla correctamente. La memoria del niño se desarrolla. Se desarrollan la imaginación y la fantasía. Las manos y los dedos ganarán fuerza, buena movilidad y flexibilidad, y desaparecerá la rigidez de los movimientos.

Los movimientos de los dedos y las manos tienen un efecto en el desarrollo. En la palma y el pie hay alrededor de 1000 puntos importantes y biológicamente activos. Al influir en ellos, se puede regular el funcionamiento de los órganos internos del cuerpo. Entonces, al masajear el dedo meñique, puede activar el trabajo del corazón, el dedo anular - el hígado, el dedo medio - los intestinos, el dedo índice - el estómago, el pulgar - la cabeza.

Meta: desarrollo y fortalecimiento de la motricidad fina en niños en edad preescolar a través de juegos, ejercicios y diversos tipos de actividades productivas (dibujo, modelado, diseño). Objetivos: Educativo: formación de movimientos voluntarios coordinados de los dedos, ojos, flexibilidad de las manos, ritmo, desarrollo de la percepción táctil (táctil, sensibilidad cutánea de los dedos); formación de habilidades prácticas; enseñar diversas habilidades para trabajar con papel y plastilina. De desarrollo: desarrollo de la motricidad fina de los dedos y las manos; mejorar los movimientos de las manos; desarrollo de procesos mentales cognitivos: atención voluntaria, pensamiento lógico, percepción visual y auditiva, memoria; desarrollo del habla de los niños. Educativo: cultivar cualidades morales en relación con los demás (bondad, sentido de camaradería, etc.); educar y desarrollar el gusto artístico; cultivar la perseverancia y la concentración.

Tarea de ejercicio mes 1 de octubre semana. Tema: “Verduras del huerto” 1. Desarrollar la motricidad fina. 2. Desarrollar la coordinación de movimientos, correlacionar objetos con designaciones verbales. 3. Enseñe a los niños golpes rítmicos. 4. Practica colorear dibujos sin ir más allá del contorno. 5. Estimular las sensaciones táctiles. 6. Cultivar el deseo de completar el trabajo iniciado. 1. Gimnasia con los dedos “chucrut”. 2. “Zanahoria” - color según muestra. 3. Ejercicio "Ayuda a Cenicienta": clasifique los frijoles (blancos por separado, rojos por separado). 4. El juego "Lo que crece en el jardín": una bolsa maravillosa. 5. Automasaje con guijarros: haga rodar los guijarros con cada dedo por turno. 2 semanas Tema: “Ropa”1. Desarrollar la motricidad fina y la coordinación de movimientos. 2. Ejercite a los niños en la capacidad de desabrocharse y abrocharse botones. 3. Aprenda a vestir y desvestir a la muñeca constantemente. 4. Entrene la capacidad de aplaudir en voz baja o fuerte cuando se le dé una señal. 5. Cultivar una actitud solidaria hacia la ropa. 1. P/i “Gnomos-lavanderas”. 2. Leer el poema "Mi oso": abotonar y desabrochar botones. 3. Ej. "Ropa" - "coser mangas, cuello, bolsillo, botones al vestido". 4. D/juego “Vestimos a Petya”. 5. Ej. "Aplaudamos": aplauda en voz baja y fuerte cuando se haga una señal. 6. Automasaje con lápices facetados. 3 semanas Tema: “Transporte” 1. Mejorar la motricidad fina de las manos. 2. Desarrollar la capacidad de coordinar el habla con movimientos, terminar palabras y frases. 3. Enseñe a los niños a dibujar rítmicamente puntos y círculos y a dibujar líneas horizontales rectas. 4. Aprenda a trabajar con papel: alise el papel arrugado. 5. Fomentar relaciones amistosas entre los niños y el hábito de jugar juntos. 1. Ejercicio "¿Quién tiene qué?" » - alisar plantillas de transporte hechas de papel arrugado. 2. Ejercicio “Cargar piedras en un camión”: las piedras están esparcidas por la alfombra. 3. “Pasó un coche”: dibuje las huellas del coche en sémola, esparcidas en una fina capa sobre una bandeja. 4. Ejercicio “Pisotón-aplaudir”. 5. Juego de dedos “Helicóptero”. 6. Automasaje con cuentas: enrolle las cuentas con cada dedo por turno. 4 semanas Tema: “Mascotas” 1. Desarrollar la motricidad fina. 2. Enseñe a los niños golpes rítmicos. 3. Enseña a los niños a disponer animales según un patrón en un plano horizontal a partir de las formas geométricas propuestas. 4. Formar en los niños una sensación muscular de tensión y relajación de los grupos de trabajo de músculos pequeños. 5. Estimular las sensaciones táctiles. 6. Cultivar el amor por los animales y la imaginación. 1. Ejercicio “Pequeño Constructor”: trazar formas geométricas de un animal con un bebé. 2. Ejercicio “Garras y Patas”. 3. Ejercicio "Mascotas": encuentre figuras de animales en una piscina seca al tacto. 4. “Prado verde”: dibuja pasto para la vaca. 5. D/i “Los animales y sus crías”. 6. Automasaje con lápices facetados. Contenido del programa

noviembre 1 semana Tema: “Juguetes” 1. Mejorar la motricidad fina. 2. Continúe aprendiendo coordinación. movimientos con el habla. 3. Continúe aprendiendo a representar objetos y fenómenos utilizando líneas rectas, redondas, oblicuas, largas y cortas. 4. Estimular las sensaciones táctiles. 5. Fortalezca la capacidad de los niños para trabajar con papel, alisando el papel arrugado hasta formar un bulto. 6. Enseñe a los niños a hacer rodar una bola de plastilina y aplanarla con los dedos. 1.P/g “Juguetes”. 2. Ejercicio “Caballo”. 3. Ejercicio "Lo que se esconde en el bulto": alisar plantillas de juguete de papel arrugado en grumos. 4. Ej. "Montar una muñeca para anidar" - 2 muñecas para anidar están mezcladas. Es necesario ensamblarlas correctamente. 5. "Dibujar bolas": objetos grandes y pequeños en el señuelo (bola, bola, ladrillo, cubo). 6. Ejercicio "Pañuelo para una muñeca" - determinar la textura del material. 7 "Pirámide" - modelar con plastilina 8. Automasaje con semillas de frutas. 2 semanas Tema: "Pájaros" 1. Desarrollar la atención visual, la motricidad fina 2. Fortalecer la capacidad aplicar puntos rítmicamente y dibujar círculos, dibujar líneas horizontales rectas 3. Continuar enseñando a coordinar los movimientos con el habla 4. Fortalecer en los niños la capacidad de trabajar con papel: arrancar trozos de papel y arrugarlos en grumos 5. Fomentar el cariño Actitud hacia los pájaros, deseo de cuidarlos. 1. P/g. “Patitos”. 2. “Huellas de pájaros en la arena” - dibujar sobre la sémola con los dedos. 3. Ejercicio “Alimentar a los pájaros” - rasgar de trozos de papel, arrugue el papel en pequeñas migajas. 4. Ejercicio "Qué hay dentro": almohadas con diferentes rellenos (frijoles, arroz, trigo sarraceno). 5. Ejercicio "Vamos a dar un paseo": camine sobre la mesa con dos dedos, primero lentamente, luego rápidamente. 6. Automasaje con perlas. 3 semanas Tema: “Tema: “Platos” 1. Desarrollar la motricidad fina y la coordinación de movimientos. 2. Aprenda a correlacionar objetos con designaciones verbales. 3. Formar movimientos voluntarios y coordinados de los dedos. 4. Estimular las sensaciones táctiles. 5. Aprenda a arrancar un trozo pequeño de una hoja de papel grande y arrugarlo hasta formar una bola. 6. Cultivar una actitud solidaria hacia los platos. 1. Jugar con pelotas de goma acanaladas (erizos). 2. Juego “Montar el servicio”: un bolso maravilloso. 3. Gimnasia con los dedos “Platos”. 4. Ejercicio "Manos diestras": haga coincidir las tapas con los frascos. 5. “Pegue la taza”: monte una imagen a partir de 2 partes. 6. Ejercicio "Dulces para el té": trituramos trozos de papel y los ponemos en un jarrón. 7. Automasaje con lápices facetados. 4 semanas Tema “Transporte 1. Mejorar la motricidad fina de las manos. 2. Continuar desarrollando la capacidad de coordinar movimientos con el habla. 3. Estimular las sensaciones táctiles. 4. Enseñe a los niños a construir un coche con cubos y desarrollar el interés por las actividades. 5. Aprenda a diseñar una imagen usando palos para contar. 6. Desarrollar el sentido de la forma, la proporción y la consistencia visual en el trabajo de ambas manos. 1. Gimnasia con los dedos “Barco”, “Barco de vapor”. 2. Figuras de palos de contar “Barco”, “Barco de vapor”, “Coche”, “Velero”, “Avión”. 3. Juego “Construiremos el camión nosotros mismos”. 4. Ejercicio “Máquina de carga”: clasifique los frijoles rojos y blancos en diferentes camiones. 5. Automasaje con lápices facetados. 6. Ejercicio "Manos diestras": elija una tapa adecuada.

diciembre 1 semana Tema: “Animales salvajes” 1. Desarrollar la atención visual y la motricidad fina. 2. Estimular las sensaciones táctiles. 3. Desarrollar la capacidad de coordinar el habla con los movimientos, trabajar en la coordinación de los movimientos de brazos y piernas. 4. Aprenda a representar objetos sencillos con los dedos. 5. Fortalecer en los niños la capacidad de rasgar papel finamente. 6. Enseñe a los niños a verter con cuidado el agua de un vaso en cucharadas. 1. Ejercicio “Los animales tienen sed”: vierta agua de un vaso en un plato con una cuchara. 2. Gimnasia con los dedos “En el prado”. 3. Ejercicio “Rasga la hierba tierna”: rasga finamente el papel verde. 4. Juego al aire libre “Bunny” 5. Ejercicio “Animales divertidos” 6. Tratemos al osito con miel, dibujando panales con pinturas para los dedos. 7. Automasaje con pelotas (erizos). 2 semanas Tema "Árboles"1. Desarrollar la motricidad fina de las manos. 2. Aprenda a representar objetos simples con la palma y los dedos. 3. Enseñe a los niños a hacer nudos y lazos. 4. Desarrollar la capacidad de coordinar el habla y los movimientos. 5. Estimular las sensaciones táctiles. 6. Fomentar la curiosidad y el interés por la naturaleza. 1. Gimnasia con los dedos "Estoy caminando sobre una rama". 2. Juego "Funny Palms": hacemos nudos y lazos. 3. Juego de pinzas para la ropa “Vestir el árbol de Navidad”. 4. Ejercicio “Encuentra un par”: busca un par de almohadas con el mismo relleno (arroz, frijoles). 5. “Árboles”: dibujar con palmas. 6. Ejercicio "Aplaudir": aplaude en voz baja y fuerte, a diferentes ritmos. 3 semanas Tema “Invierno. Signos de invierno" 1. Desarrollar la motricidad fina de las manos. 2. Desarrollar la capacidad de coordinar el habla con los movimientos, la capacidad de terminar palabras y frases. 3. Fortalecer la capacidad de dibujar líneas horizontales rectas. 4. Estimular las sensaciones táctiles. 5. Introducción al barro como material artístico. 6. Desarrollar la capacidad de enrollar bolas. 1. "Esquiador": dibuja el señuelo con los dedos. 2. Ejercicio “Bolas para la abuela”: enrolle los hilos formando bolas. 3. Ejercicio "Parches de punto": trabajar con retales tejidos con diferentes hilos. 4. Gimnasia con los dedos “Vamos a calentar”, “Paseo de invierno” 5. Automasaje con pelotas (erizos). 6. Dibuja la rama en la que está sentado el gorrión. 7. “Caras de arcilla”: dibujamos con arcilla. 4 semanas Tema: “Año Nuevo. Árbol de Navidad" 1. Desarrollar la motricidad fina. 2. Desarrollar la capacidad de coordinar el habla con los movimientos, la capacidad de terminar palabras y frases. 3. Fortalecer la capacidad de trazar una imagen usando una plantilla y dibujar líneas rectas horizontales. 4. Enseñe a los niños a trabajar con plastilina untándola sobre una sábana. 5. Desarrollar la capacidad de enrollar bolas. 6. Estimular las sensaciones táctiles. 7. Fortalecer la capacidad de maquetar una imagen utilizando formas geométricas según un modelo. 1. Gimnasia con los dedos “Espina de pescado”. 2. Ejercicio "Ayuda a la abuela": hacer bolas con hilos de lana. 3. Juego "Bolsa maravillosa": identificar juguetes de goma al tacto. 4. “Nació un árbol de Navidad en el bosque” - delineando la plantilla del árbol de Navidad, sombreado. 5. “Vestir el árbol de Navidad”: dibujamos adornos para árboles de Navidad con plastilina. 6. Ejercicio "Disposición según el patrón": disposición de figuras según el patrón. 7. Automasaje con semillas de frutas.

enero 1 semana Vacaciones 2 semanas. Tema: “Está nevando” 1. Desarrollar la motricidad fina. 2. Desarrollar la capacidad de coordinar el habla con los movimientos, la capacidad de terminar palabras y frases. 3. Enseñe a los niños a trabajar con plastilina untándola sobre una sábana. 4. Continúe aprendiendo a diseñar imágenes usando palos para contar. 5. Fomentar la independencia y la iniciativa. 1. Gimnasia con los dedos “Bola de nieve”. 2. “Nevadas” - dibuja con plastilina. 3. Ejercicio "Recoge un copo de nieve": trazar un patrón con palos para contar. 4. “Ejercicio “Carámbanos”: coloque pinzas para la ropa en una tira de “techo” de cartón. 5. Automasaje con lápices facetados. 6. Ejercicio "Vamos a caminar": caminamos con dos dedos sobre la mesa a diferentes ritmos. 3 semanas Tema: “Ropa” 1. Desarrollar la motricidad fina. 2. Desarrollar la coordinación de movimientos, correlacionando objetos con designaciones verbales. 3. Aprenda a crear un patrón de círculos y trazos. 4. Estimulación de sensaciones táctiles. 5. Cultivar el deseo de ayudar a mamá. 6. Desarrollar la imaginación creativa. 1. Gimnasia con los dedos “Lavemos la ropa”. 2. Ejercicio "Ayudando a mamá": cuelgue la ropa en una cuerda y asegúrela con pinzas para la ropa. 3. Ejercicio "Ropa": "coser mangas, cuello, bolsillo y botones al vestido". 4. Ejercicio “Tela para un vestido nuevo”: trabajar con retales de diferentes texturas. 5. “Decora el vestido de Marusya”: colorea el vestido (dibuja con el dedo). 6. Automasaje con semillas de frutas. 4 semanas Tema “Animales salvajes” 1. Desarrollar la motricidad fina. 2. Desarrollar la capacidad de coordinar el habla con los movimientos, la capacidad de terminar palabras y frases. 3. Continuar enseñando a los niños a trabajar con papel mediante la técnica del rasgado. 4. Fomente el amor por la naturaleza. 1. P/g "Naranja". 2. Ej. “Erizos de paseo”: hacemos espinas para erizos (pinzas para la ropa). 3. “Trata a la ardilla con nueces” - aplique utilizando la técnica de rasgado de papel. 4. "Valla multicolor": un juego con pinzas para la ropa. 5. Automasaje con cuentas: gire con cada dedo por turno.

febrero 1 semana Tema “Modos de transporte” 1. Mejorar la motricidad fina de las manos. 2. Entrene la habilidad de diseñar imágenes con palos para contar. 3. Enseñe a los niños a dibujar líneas rectas verticales y horizontales. 4. Desarrollar la vista y la precisión. 5. Estimular las sensaciones táctiles. 1. Ej. “Transporte”: diseñe el dibujo con palos para contar. 2. Ej. “Completa el ferrocarril”: completa las traviesas del ferrocarril. 3. Ejercicio “¿El barco de quién? » 4. Automasaje con pelotas (erizos). 5. P/g “Viaje”. 6. Juegos con botones: elija botones con 4 agujeros, en uno, botones con pata, en otra caja. 2 semanas Tema “Profesiones” 1. Mejorar la motricidad fina de las manos. 2. Desarrollar la coordinación de movimientos, correlacionando objetos con designaciones verbales. 3. Estimular las sensaciones táctiles. 4. Enseñe a los niños a construir un garaje del tamaño de un coche con material de construcción y a seleccionar el material de construcción adecuado. 5. Cultivar el interés por las diferentes profesiones y la curiosidad. 1. P\g “Amasar la masa”, “Construir una casa”. 2. Juego “Masa”: imitación de amasar en una piscina seca. 3. Ejercicio “Catálogo de telas”: cómo se siente la tela. 4. Ejercicio “Reúne un hermoso ramo” - cordones. 5. "Somos constructores": construimos un garaje con materiales de construcción. 6. Ejercicio "Piñas para la ardilla": coloque las piñas pequeñas en una caja y las grandes en otra. 7. Automasaje con lápices facetados. 3 semanas Tema “Defensores de la Patria” 1. Mejorar la motricidad fina de las manos 2. Practicar la capacidad de usar pinturas para los dedos, mejorar la capacidad de aplicar trazos con los dedos. 3. Practique la habilidad de diseñar imágenes con palos para contar. 4. Enseñe a los niños a hacer nudos y lazos. 5. Estimular las sensaciones táctiles. 1. Gimnasia con los dedos "Bien hecho, luchadores". 2. Figuras de palos de conteo "Tanque", "Estrellas", "Bandera". 3. "Fuegos artificiales" - pintar con pinturas para dedos 4. Ejercicio "Nueces" - con nueces. 5. Automasaje con cuentas: gire con cada dedo por turno. 6. Hacer nudos en una cuerda o cordón grueso. 4 semanas Tema “Fin del Invierno” 1. Desarrollar la motricidad fina. 2. Desarrollar la capacidad de dibujar círculos de diferentes tamaños con crayones de colores. 3. Desarrollar la coordinación de movimientos, correlacionando objetos con designaciones verbales. 4. Estimulación de sensaciones táctiles. 5. Cultivar relaciones amistosas entre los niños y el deseo de jugar juntos. 1. Gimnasia con los dedos “Muñeco de nieve”. 2. Ejercicio “Suministros restantes”: ayude al ratoncito a clasificar los frijoles rojos y blancos. 3. Automasaje con lápices facetados. 4. Ejercicio "Día soleado": con la ayuda de pinzas para la ropa hacemos un sol. 5. "Muñeco de nieve alegre": dibuja círculos de diferentes tamaños con crayones. 6. Juego "Bolsa maravillosa": divide los objetos en blandos y duros.

Semana 1 de marzo Tema: “Las vacaciones de mamá” 1. Desarrollar la motricidad fina y la coordinación de movimientos. 2. Entrenar la capacidad de crear un patrón a partir de una muestra. 3. Enseñe a los niños a ensartar cuentas (pasta grande) en una cinta. 4. Estimulación de sensaciones táctiles. 5. Desarrollar el sentido de la forma, el color y la composición. 6. Cultivar una actitud solidaria hacia los padres, el deseo de complacerlos. 1. “Rastros de una gota”: ponemos puntos en la sémola con los dedos. 2. Ejercicio “El sol brilla intensamente, intensamente”: coloque los rayos del sol de las cerillas alrededor de un círculo amarillo. 3. Juego al aire libre “Regalo para mamá”. 4. "Pañuelo para mamá": decora el pañuelo, píntalo con pintura para los dedos. 5. Ejercicio "Cuentas para mamá": ensartar pasta en una cinta. 6. Ejercicio “Vamos a caminar”: camine sobre la mesa con dos dedos a diferentes ritmos. 7. Automasaje con semillas de frutas. 2 semanas Tema: “Inicio”1. Desarrollar la motricidad fina y la coordinación de movimientos. 2. Aprender a dibujar círculos. 3. Estimular las sensaciones táctiles. 4. Practique dibujar sobre sémola y crear una imagen usando palitos para contar. 5. Desarrollar un sentido de la forma. 6. Cultiva el amor y el respeto por tu hogar. 7. Cultivar el deseo de completar el trabajo iniciado. 1. Juego “¿Qué hay de más? " - "Bolso maravilloso". 2. P/i “Cuna”, “Silla”. 3. "La casa del osito de peluche" - dibujar sobre sémola. 4. D/i “Pequeños carpinteros”: añadir los contornos de los muebles a partir de palos en un plano horizontal según un modelo. 5. Creatividad imaginativa y plástica de los niños - “Somos constructores” 6. Ej. “Aplaudamos”: aplaudimos en voz baja, fuerte y a diferentes ritmos. 7. Automasaje con lápices facetados. 3 semanas Tema: “Mascotas” 1. Desarrollar la motricidad fina. 2. Entrenar la habilidad de crear una imagen utilizando formas geométricas a partir de un modelo. 3. Enseñe a los niños a dibujar líneas onduladas. 4. Practique la habilidad de verter agua con cuidado de un recipiente a otro. 5. Familiarizar a los niños con la pipeta, mostrarles cómo usarla. 6. Estimular las sensaciones táctiles. 7. Cultivar el amor por los animales y el deseo de cuidarlos. 1. Ejercicio “Pequeño Constructor”: trazar formas geométricas de un animal con un bebé. 2. Ejercicio "Los animales tienen sed": la "madre" vierte agua de un vaso en un plato, usa una cuchara y la deja caer con una pipeta para los "bebés". 3. Ejercicio "Las escondidas": encuentra todos los animales en la piscina seca. 4. Dibuja la cola del caballo. 5. Gimnasia con los dedos “Anfitriona”. 6. Automasaje con lápices facetados. 4 semanas Tema “Aparatos eléctricos” 1. Desarrollar la motricidad fina y la coordinación de movimientos. 2. Fortalecer la capacidad de pintar sobre imágenes terminadas. 3. Estimulación de sensaciones táctiles. 4. Desarrollar la atención. 5. Fomentar un sentido de colectivismo y el deseo de ayudar. 1. P/g “Estos son animales”. 2. Ejercicio “Lo que se esconde en el bulto”: alisar plantillas de aparatos eléctricos a partir de papel arrugado en grumos. 3. Laberinto "Qué lámpara está encendida". 4. Colorea la imagen sin ir más allá del contorno: "TV", "Computadora", "Plancha" 5. Juego "Heavy-light": clasifica objetos pesados ​​​​y livianos. 6. Automasaje con pelotas (erizos).

abril 1 semana Tema “Primavera” 1. Desarrollar la motricidad fina y la coordinación de movimientos. 2. Aprenda a crear una composición sencilla utilizando pinzas para la ropa. 3. Estimulación de sensaciones táctiles. 4. Practica la habilidad de hacer nudos y lazos. 5. Enseñar a los niños a trabajar con papel mediante la técnica del origami. 6. Desarrollar la imaginación creativa, el sentido de la forma y el color. 7. Despertar el interés por crear un bonito arreglo floral. 1. Gimnasia con los dedos “Lluvia de primavera”, “Encuentro de pájaros”. 2. Ejercicio "Prado de primavera": con la ayuda de pinzas para la ropa, diseñamos una composición: sol, hierba, primeras flores, árboles. 3. Ejercicio "Palmas alegres": hacer nudos y lazos. 4. Juegos con botones: ordene los botones por color en diferentes cuadros (amarillo, rojo, azul, verde). 2 semanas Tema “Gotas que suenan” 1. Desarrollar la motricidad fina de las manos. 2. Desarrollar la coordinación de movimientos, correlacionando objetos con designaciones verbales. 3. Estimulación de sensaciones táctiles. 4. Presente a los niños la pipeta, muestre cómo usarla 5. Enseñe a los niños a trabajar con papel mediante la técnica del origami. 6. Fomentar la curiosidad y la independencia. 1. Ejercicio “¿Qué se hunde y qué no? "- seleccione de un grupo de objetos lo que se está hundiendo. 2. Ejercicio "Pipeta divertida": trabajar con agua y una pipeta. 3. Ejercicio "Vamos a montar un barco" - imagen recortada. 4. Juego de dedos “Diente de león”. 5. Juego "Puño": aprieta y afloja el puño (el puño es un capullo de flor, se despierta, se queda dormido). 7. Automasaje con semillas de frutas. 3 semanas Tema "Sol de primavera" 1. Desarrollar la motricidad fina de las manos. 2. Desarrollar la coordinación de movimientos, correlacionando objetos con designaciones verbales. 3. Estimular las sensaciones táctiles. 4. Continúe enseñando a los niños a hacer nudos y lazos en cintas. 5. Desarrollar el sentido de la forma, el color y la composición. 6. Fomentar el sentido de la belleza y el respeto por la naturaleza. 1. Juego “Reconocer la figura” - “Bolsa maravillosa” (figuras geométricas). 2. Ejercicio "Palmas alegres": aprender a hacer nudos y lazos. 3. Laberinto “A qué planta vuela la mariposa” 4. “Flores de primavera - dientes de león” - dibujamos con pinturas para los dedos. 5. Gimnasia con los dedos “Caracol”. 6. Juego de dedos “Nut”. 7. Automasaje con guijarros: gire con cada dedo por turno. 4 semanas Tema: “Flores”1. Desarrollar la motricidad fina de las manos. 2. Desarrollar la coordinación de movimientos, correlacionando objetos con designaciones verbales. 3. Fortalecer la capacidad de hacer bolas con plastilina. 4. Estimulación de sensaciones táctiles. 5. Desarrollar el sentido de la forma y el color. 6. Fomentar el amor por la naturaleza y el sentido de la belleza. 1. Ejercicio “Flor de primavera”: examen táctil de flores hechas de papel aterciopelado. 2. “Bolsa maravillosa”: encuentra la flor al tacto. 3. Ejercicio "Cada hoja tiene su lugar": cubra los contornos de varias hojas con las hojas necesarias extraídas de la caja. 4. “Hermosos dientes de león” - modelado (plastilina + cerillas). 5. D/juego “Recoge un ramo”. 6. Juego de dedos “Ramo de flores”. 7. Automasaje con pelotas (erizos).

mayo 2 semanas Tema “Lluvia” 1. Desarrollar la motricidad fina y la coordinación de movimientos. 2. Desarrollar la coordinación de movimientos, correlacionando objetos con designaciones verbales. 3. Entrenar la habilidad de aplicar trazos rítmicamente. 4. Estimulación de sensaciones táctiles. 5. Desarrollar perseverancia y concentración. 6. Cultivar el deseo de completar el trabajo iniciado. 1. P/gimnasia “Abeja”, “Araña”, “Gusanos”. 2. Ejercicio "Alimenta al oso": usa unas pinzas para transferir los frijoles de un recipiente a otro. 3. D/juego “Mariposa y flor”, trabajar con un juguete: un sujetador. 4. Ejercicio “¿Quién recolectará más frijoles? "- seleccione frijoles de la piscina seca. 5. Sombrea la nube según la muestra. 6. Ejercicio “Tapas”: haga coincidir la tapa con el frasco. 7. Automasaje con lápices facetados. 3 semanas Tema: “Insectos” 1. Desarrollar la atención visual y la motricidad fina de las manos. 2. Desarrollar la coordinación de movimientos, correlacionando objetos con designaciones verbales. 3. Estimulación de sensaciones táctiles. 4. Practica la habilidad de hacer cordones, pasa el cordón por el agujero. 5. Desarrollar la capacidad de hacer nudos. 6. Fomentar un sentido de colectivismo, el deseo de jugar unos con otros. 7. Involucrar a los niños en la cooperación, enséñeles a dibujar líneas verticales, complementando la imagen creada por el maestro. 1. P/juego “Gusanos”, “Araña” 2. Ejercicio “Plantar frijoles”: haga agujeros en la arena y plante semillas. 3. Ejercicio "Prado de flores": haz flores con un mosaico. 4. Ejercicio "Insectos en una hoja": un ejercicio de cordones. 5. Ejercicio "Girar los frascos": seleccione el tamaño y atornille la tapa. 6. Ejercicio "Nudos": hacer nudos en una cuerda o cordón grueso. 7. Automasaje con semillas de frutas. 8. “Estas son las patas de un ciempiés” - dibujo grupal 4 semanas. Tema: “Verano”1. Desarrollar la atención visual y la motricidad fina. 2. Desarrollar la coordinación de movimientos, correlacionando objetos con designaciones verbales. 3. Te enseña a pegar piezas con cuidado y crear una hermosa composición. 4. Cultivar la imaginación, el sentido de la belleza y el amor por la naturaleza. 1. Gimnasia con los dedos “Verano”. 2. Juego “Piñas para un oso”: un juego con piñas. 3. Ejercicio "Agua coloreada": trabajar con una pipeta. Mezclando pinturas. 4. Automasaje con pelotas (erizos). 5. “Vamos a decorar las alas de la mariposa” - aplique. 6. Ejercicio "Sandía" - dibuja más granos negros - semillas.

Recomendaciones para padres cariñosos: Cómo hacer gimnasia (ejercicios) con los dedos con niños. Queridos padres, recuerden: ¡ustedes son el principal recurso para la educación de sus hijos! Como sabes, el entrenamiento con los dedos es un medio poderoso para aumentar el rendimiento de la corteza cerebral. Muchas observaciones de neuropatólogos y logopedas indican una estrecha conexión entre la función de la mano y el habla. Hay muchas razones para considerar la mano como un órgano del habla, al igual que el aparato articulatorio.

Ejemplos de algunos juegos con los dedos Erizo A lo largo del camino, a lo largo del camino “Dibuja un camino” con las palmas de ambas manos juntas sobre la mesa. Separamos nuestras palmas y dibujamos un camino. Los pies de alguien pisan fuerte hacia nosotros. "Golpea" la mesa con las palmas. Este erizo tiene un lado espinoso, movimientos hacia la izquierda y hacia la derecha con las palmas juntas (dedos separados). ¡Gran experto en setas! Usando el dedo índice y el pulgar de la mano derecha, “encadenamos hongos” en los dedos de la mano izquierda.

Cloud Cloud se encontró con el sol, apretando alternativamente un puño (“nube”) y aflojando (con los dedos extendidos—“sol”) las palmas de ambas manos. Ella lo invitó a visitarla. Gesto de invitación con la mano derecha. Muestra la palma de tu mano izquierda (con los dedos extendidos como un sol) “¡No!” - le respondió el sol. Sacude el dedo índice de tu mano derecha. La nube cubre la luz. Conecte el puño de su mano derecha (“nube”) con la palma de su mano izquierda (dedos extendidos—“sol”).

Dos esturiones estrellados nadaban (los niños usan dos palmas para representar cómo nadan los esturiones estrellados). Sus espaldas son como arcos. (Doble las palmas hacia arriba). Atacaron desde ambos lados. (Representan esturiones nadando uno hacia el otro.) Tú, tiburón, sal. (Empuje con las palmas desde el pecho).

Compartimos una naranja. (Los niños “rompen” la naranja.) Somos muchos (muestre 10 dedos.) Y él está solo. (Muestre 1 dedo.) Este trozo es para el erizo. (Doble los dedos de la mano izquierda). Este corte es para los veloces. Esta rebanada es para patitos. Esta porción es para gatitos. Esta rebanada es para el castor. Y para el lobo la cáscara. (Movimiento de lanzamiento con la mano derecha.) Está enojado con nosotros. ¡¡¡Problemas!!! (Aprietan los puños y los presionan contra el pecho.) ¡Huyan en todas direcciones! (“Pasan” los dedos por la mesa).

Programa de trabajo del círculo.

para el desarrollo de la motricidad fina de las manos

en el grupo senior de orientación compensatoria

"DEDOS HABILES"

Desarrollado por el docente:

Kostyushko N. N.

Novosibirsk - 2017

Nota explicativa.

Para el desarrollo del habla de los niños, la adquisición de su lengua materna, la formación del habla, el desarrollo del habla es de particular importancia en todo tipo de actividades infantiles y es una parte necesaria del trabajo correccional y educativo para niños con discapacidad visual.

Durante el proceso de trabajo, a menudo era necesario explicarse algo entre sí. La primera forma de comunicación entre las personas fueron los gestos. El papel de la mano fue aquí especialmente importante. Posteriormente, los gestos comenzaron a combinarse con exclamaciones y gritos. Pasaron milenios antes de que se desarrollara el habla verbal, pero durante mucho tiempo permaneció asociada a los gestos. Esta conexión se hace sentir en nuestro tiempo.

En el proceso del parto, ocurrió otro evento: los movimientos sutiles de los dedos mejoraron cada vez más, en este sentido, la estructura del cerebro se volvió más compleja y el área de proyección motora de la mano en el El cerebro humano aumentó. Así, el desarrollo de las funciones de las manos y del habla se desarrolló en paralelo.

El desarrollo del habla de un niño se desarrolla de manera similar. Primero, se desarrollan movimientos sutiles de los dedos, luego aparece la articulación de sílabas. Toda mejora posterior de las reacciones del habla depende directamente del grado de entrenamiento de los movimientos de los dedos.

Comparando los datos de la investigación de los científicos, podemos llegar a la conclusión de que al preparar a un niño para el habla, es necesario entrenar no solo el aparato articulatorio, sino también los dedos, y también recordar que la mano debe clasificarse como un aparato del habla. , la motora y la proyección de la mano deben considerarse otra área del cerebro del lenguaje.

Debido a la baja actividad motora, los músculos de los brazos de los niños con trastornos del habla están lentos o demasiado tensos. Todo esto dificulta el desarrollo de la sensibilidad táctil y la motricidad de las manos y afecta negativamente la formación de la actividad práctica relacionada con el tema y el desarrollo del habla.

Relevancia del programa.

Para nadie es un secreto desde hace mucho tiempo que el desarrollo de la motricidad fina, es decir, La flexibilidad y precisión de los movimientos de los dedos y la sensibilidad táctil son un poderoso estímulo para el desarrollo de la percepción, la atención, la memoria, el pensamiento y el habla de los niños. Los científicos señalan que los niños que tienen la motricidad fina mejor desarrollada tienen un cerebro más desarrollado, especialmente aquellas partes que son responsables del habla, porque. los dedos están dotados de una gran cantidad de receptores que envían impulsos al sistema nervioso central humano.

El famoso investigador del habla infantil, M. Koltsov, señaló que la mano debe considerarse un órgano del habla. Si el desarrollo de los movimientos de los dedos corresponde a la edad, entonces el desarrollo del habla del niño estará dentro de los límites normales. Recientemente, en las instituciones de educación preescolar ha habido un aumento en el número de niños con problemas en el desarrollo del habla. Los estudios de diagnóstico han demostrado que el desarrollo de la motricidad fina en estos niños está muy por detrás de la norma.

La relevancia de este problema es obvia hoy y radica en el hecho de que muchos conceptos modernos de educación preescolar reconocen la influencia insustituible de los juegos con los dedos en el desarrollo del habla del niño, y el problema también es causado por una educación insuficiente de los padres. En una serie de trastornos del habla en niños, se observa insuficiencia motora en diversos grados y, en consecuencia, se observan desviaciones en los movimientos de los dedos. En el sistema de trabajo para la formación y educación de estos niños es necesario prever actividades correccionales mejoradas.

Problema. El desarrollo normal de la motricidad fina de los dedos es uno de los indicadores de la preparación intelectual del niño para la escuela, y su desarrollo insuficiente tiene un impacto negativo en el proceso educativo. Sin embargo, por regla general, en las clases se dedica muy poco tiempo al desarrollo de la motricidad fina y las tareas, por regla general, son del mismo tipo y aburridas.

Objetivo : Corrección del subdesarrollo del habla en niños en edad preescolar mediante el desarrollo de la motricidad fina. Formación de coordinación, fuerza de movimientos finos, habilidad para realizar acciones con objetos. Preparándose para la escuela.

Tareas:

desarrollo de la motricidad de los dedos mediante una serie de movimientos secuenciales que desarrollan y mejoran la atención voluntaria y la automatización de las acciones.

organización rítmica de los movimientos, que tiene un efecto positivo en la mejora de la coordinación auditiva-visual-motora de los movimientos en niños en edad preescolar.

aumentando la complejidad de las tareas aumentando el número de interruptores y acelerando el ritmo.

desarrollo de la capacidad de orientarse mejor en el espacio de una hoja de papel y preparar la mano para escribir.

Métodos: determinado de acuerdo con el propósito y los objetivos. Se utilizaron métodos empíricos (estudio de la documentación del niño, observación de los niños, experimentos, proceso de aprendizaje y educación según el sistema desarrollado) y estadísticos (procesamiento de materiales).

Importancia teórica determinado por el hecho de que sus resultados permiten ampliar y profundizar las ideas científicas sobre este problema, para establecer la relación entre las características del desarrollo de la motricidad fina y el desarrollo de la actividad del habla en niños en edad preescolar superior.

Principios de implementación del programa.

El principio de coherencia, que prevé la complicación gradual de las clases.

El principio de disponibilidad de tareas.

El principio de conocimiento sistemático, que prevé una cierta frecuencia de clases; preferiblemente al menos dos veces por semana

El principio de consolidar lo aprendido con la implicación de los padres.

Edad y características mentales de los niños de 5 a 6 años.

Alrededor de los 5 años se produce un gran salto en el desarrollo del niño.
A la edad de 5 años, debería comprender los procesos reversibles e irreversibles, distinguir situaciones en las que se produjo un cambio en alguna característica o cantidad de situaciones en las que la cantidad o (carácter) permaneció sin cambios.
La activación de la imaginación promueve el desarrollo mental general. La imaginación es la función mental más elevada, que es la base del éxito de todo tipo de actividad creativa humana, incluidos los adultos. Los adultos deben valorar en un niño en edad preescolar no la capacidad de hacer lo que un adulto sugiere según instrucciones o siguiendo un modelo, sino idear sus propios planes. Formar ideas y hacer realidad la imaginación individual en todo tipo de actividades.
La peculiaridad de los niños de esta edad es el interés y el anhelo por cosas bellas y estéticamente valiosas. La estética de los materiales visuales utilizados y su composición en la lección determinan en gran medida el grado de interés de los niños por el tema en sí.
Es necesario inculcar en los niños el gusto por pensar y razonar, encontrar soluciones, y enseñarles a experimentar placer por el esfuerzo intelectual realizado y el resultado intelectual obtenido en forma de problema. Es importante que los niños tengan éxito.

El niño puede controlar voluntariamente su conducta, así como los procesos de atención y memoria, reacciones emocionales; En cualquier tipo de actividad, uno puede ir más allá de la situación inmediata, realizar una perspectiva temporal y al mismo tiempo mantener en la conciencia una cadena de eventos interconectados o diferentes estados de una sustancia o proceso.

Lugar del programa en la rutina diaria:

El programa está diseñado teniendo en cuenta las características psicofisiológicas de los niños de 5 a 6 años. Las reuniones se llevan a cabo en la segunda mitad del día en subgrupos de 5 a 6 personas, sin comprometer el tiempo asignado para dormir y caminar durante el día, el número de reuniones por año es 72, con una frecuencia de reuniones - 2 veces por semana, la La duración de la reunión está de acuerdo con las características de edad y los requisitos de SanPiN para el grupo senior: 25 minutos.

Mecanismo de implementación del programa :

El trabajo sobre el desarrollo de habilidades en la edad preescolar puede ser muy diverso y versátil. Se puede organizar en varias direcciones.

El trabajo en el desarrollo de los movimientos de las manos debe realizarse con regularidad, solo así se logrará el mayor efecto de los ejercicios. Las tareas deben traer alegría al niño.

Pasa pequeñas puntas con los dedos.

Amasar plastilina y arcilla con los dedos.

Enrolle guijarros, cuentas pequeñas y bolitas con cada dedo por turno.

Aprieta y afloja los puños, mientras puedes jugar como si el puño fuera un capullo de flor (por la mañana se despertaba y se abría, y por la noche se dormía, se cerraba y se escondía).

Haga puños suaves que se puedan abrir y en los que un adulto pueda meter los dedos. Y puños fuertes que no puedes abrir.

Utilice dos dedos (índice y medio) para “caminar” sobre la mesa, a veces lentamente, a veces rápidamente. Realiza el ejercicio con la mano izquierda y derecha.

Muestre solo un dedo por separado, luego dos, tres, etc.

Agite solo los dedos en el aire.

Haz “linternas” con tus manos.

Aplaude en voz baja y fuerte, a diferentes ritmos.

Reúna todos los dedos en un pellizco.

Ensarte botones grandes, cuentas y bolas en un hilo.

Enrolla un alambre delgado alrededor de tu dedo.

Haga nudos en una cuerda o cordón.

Abrochar botones, ganchos, cremalleras, cierres; apretar las tapas, enrollar juguetes mecánicos con llaves.

Apretar tornillos y tuercas.

Juegos con sets de construcción, mosaicos, cubos.

Muñecas nido plegables.

Juegos con arena y agua.

Cortar con tijeras.

Dibujando en el aire.

Amasar bolas de espuma y esponjar con las manos.

Dibujar, pintar, sombrear.

Cambiar objetos pequeños de un lugar a otro, elegir alternativamente triángulos, cuadrados y rayas.

Presentación de palos sobre un tablero con agujeros.

Apretar: aflojar los dedos en un puño con las manos derecha e izquierda simultáneamente y por turno.

Apretar pequeñas pelotas de goma con ambas manos: pulgar e índice, pulgar y medio, pulgar y anular, pulgar y meñique.

Movimientos circulares con cepillos.

Abducción: aducción de los dedos.

Apretando el borrador con diferentes dedos.

Tocar las puntas de los dedos de manos opuestas con los ojos abiertos y cerrados. Tocando con el dedo índice de la mano derecha todos los dedos por turno. Luego haz lo mismo con los otros dedos. El ritmo, la fuerza y ​​la presión son diferentes.

Manos en cerradura: movimientos circulares de izquierda a derecha, adelante y atrás.

Golpeando alternativamente la mesa con los dedos: del pulgar al meñique y en la dirección opuesta.

Transferencia de bolas de diferentes diámetros.

Dedos en la cerradura. Flexión y extensión alternas de los dedos.

Posición inicial: sentado o de pie, con las palmas juntas y los dedos entrelazados. Flexión y extensión de las manos a nivel de las articulaciones de las muñecas.

Apretar y abrir los dedos formando un puño con los brazos hacia afuera.

Haciendo rodar un lápiz entre tus dedos.

Sostenga y pase una pelota de tenis entre sus dedos.

Varios tipos de actividades para niños en edad preescolar requierenparticipación de ambas manos . Al realizar ejercicios con la mano derecha e izquierda alternativamente, se estimula el desarrollo de ambas manos. Se realizan ejercicios generales, incluidos en varios tipos de actividades:

Construcción de casas, torres, etc. a partir de cubos, primero según modelo, luego de memoria y al azar.

Desplegar y plegar juguetes desmontables.

Elaboración de imágenes recortadas de sujetos.

Formas geométricas plegables, imágenes, letras de palos, fósforos.

Trazar los contornos de imágenes de objetos.

Colorear imágenes de contorno de objetos con lápices de colores.

Recortando rayas y figuras de colores.

Enrollar hilo en un carrete o bola.

Abotonar, desabrochar; cordones.

Trabajar con plastilina.

Trabajar con mosaicos.

Apretar y abrir los dedos repetidamente.

Ejecución alterna repetida de movimientos de la mano: puño - palma - costilla.

Cambio alternativo de posiciones de las manos: mano izquierda – puño, derecha – palma; luego viceversa.

Al dominar un buen sentido del ritmo, los niños dominan rápidamente sus habilidades y habilidades motoras. Al desarrollar el sentido del ritmo, mejoramos la coordinación de los movimientos, la precisión y la velocidad de la reacción motora, ya que los ejercicios rítmicos se basan principalmente en la percepción auditiva con la participación de lo visual y lo táctil, lo que crea las condiciones para una influencia versátil en la corrección de varios trastornos mediante el uso de ejercicios para desarrollar el sentido del ritmo.

Resultados previstos: mejora de las habilidades motoras, desarrollo de la actividad constructiva, por lo tanto, se produce el desarrollo de todas las funciones mentales. El trabajo sobre el desarrollo de la motricidad fina promueve el desarrollo del habla, lo que en última instancia permitirá preparar mejor a los niños con discapacidades del habla para la escuela.

Plan de trabajo para el grupo senior.

Septiembre

« Juegos con lápiz" lápiz con bordes (ficha de juegos)

2. “Pinzas para la ropa en una canasta” pinzas para la ropa, canasta

“Ayudemos a la abuela”: clasificando guisantes y cebada perlada.

“Puente sobre un arroyo y un río”: arrancando tiras de papel estrechas y anchas de una hoja grande.

Octubre

“Hojas hermosas”: calcar plantillas de hojas de arce y roble, sombrear y colorear según instrucciones orales.

“Hermoso jarrón para verduras”: llenar un espacio en blanco de cartón redondo u ovalado con trozos de papel utilizando el método del mosaico de colores.

“Recogiendo la cosecha” - escultura de frutas.

4. “Reorganizar con pinzas para la ropa” una bandeja, juguetes pequeños, pasta mediana.

Noviembre

“Pequeño artista”: calcar plantillas de pájaros, pintar según las instrucciones (pintar sobre el pico, las patas, llenar la figura del pájaro con trozos de papel de colores arrugado)

2. “Juegos con lápiz”: un lápiz con bordes.

3. Ovillos de hilos de lana de colores “Funny bun”

Muñeca “Abotona la chaqueta de la muñeca”, ropa con diferentes tipos de cierres: botones, velcro, cremallera.

Diciembre

“Nació un árbol de Navidad en el bosque”: delineando la plantilla del árbol de Navidad, sombreando de izquierda a derecha, de derecha a izquierda, decoración con cuentas.

"¿Quién es?" - Determinar al tacto, con un examen preliminar, qué animales salvajes están representados en plantillas planas, cuyo volumen está lleno de trigo sarraceno.

“Montar un camión”: preparar formas geométricas rasgando papel (2 rectángulos, un cuadrado, 3 círculos), colocando el camión y pegándolo

“Constructores”: construyen una casa con palos con un número determinado de pisos (3, 4, 5)

Enero

“Imágenes de cáscaras de huevo”: triturar cáscaras de huevo y llenar el volumen de una plantilla de una liebre y un oso utilizando el método del mosaico de colores.

“Recortar imágenes”: arme una imagen de un animal salvaje de 6 a 8 partes.

3. Bandeja “Ayudemos a Cenicienta”, dos tazas con distintos tipos de cereales.

4. “Vierta con cuchara” una cuchara, una bandeja, una taza está vacía, la otra con

cualquier cereal.

Febrero

1. “Sonajeros y crujidos” varios recipientes pequeños, multicolores

trituraciones, cereales.

“Juguetes caseros” (juguetes hechos con papel arrugado, diversos tipos de papel,

el plastico

botellas, cintas, cordones de goma).

“Dibujos de palmeras” grandes hojas de papel, pintura - gouache de diferentes colores.

4. Colador “Wonderful tamiz”, dos tazas (una con arroz y otra con sémola).

Marzo

“Comida para pájaros”: clasificación de semillas de trigo sarraceno, arroz y girasol.

"Gota mágica": use una pipeta para dejar caer gotas de agua a lo largo del contorno del charco.

"Milagros del papel": fabricación de juguetes mediante el método del origami.

“Bolsa maravillosa”: después de un examen preliminar, el tacto determina la definición del juguete y el material del que está hecho.

Abril

“Dedos ágiles”: ate la bota y haga un lazo.

“Hermoso vestido de verano con lunares blancos”: pegue círculos blancos por toda la plantilla de colores del vestido de verano.

“Vamos a cogerlo del agua”: una palangana con y sin agua, un colador,pequeños juguetes flotantes.

Los “goteos de agua” son botellas de plástico con muchos agujeros en la tapa.

Puede

1. Arena “Milagros en la arena”, recipiente con agua, moldes.

2. Colchoneta de masaje “automasaje”, cucharilla, jabonera erizo,

cepillo de dientes duro, nueces. Lápices con bordes.

3. “Huellas de nuestras manos” arena, un recipiente con agua.

4. Recipientes “tráelo, no lo derrames” con y sin agua, una cucharada.

Interacción con los padres

1. Consultas sobre el tema. : “Habla y dedos”, “Juegos con los dedos y

desarrollo del habla: ¿cuál es la conexión?”, “Juegos con artículos para el hogar”, “Jugamos con los dedos, repetimos poemas”, “Técnicas para el desarrollo de la motricidad fina”.

Informar a los padres sobre el sistema de trabajo y responder a todas sus dudas.(durante el año académico)

2. Clase magistral para padres “Dedos mágicos”

Presente a los padres varios tipos de juegos de habla con los dedos, creando juegos con sus propias manos.(Octubre)

3. Producción de prestaciones por parte de los padres: para el desarrollo de la motricidad fina

4. Exposición para padres Juegos didácticos y manuales para el desarrollo de la motricidad fina de los niños.(noviembre)

5. Exposición de padres e hijos “Nuestras manos mágicas”

(Diciembre)

6. Noche familiar – una historia sobre sus juegos para el desarrollo de la motricidad fina y actividades con niños en casa(vacaciones de febrero)

7. Exposición “Las manos de oro de mi madre” (Marzo)

8. "Podemos hacer esto" Reportaje fotográfico para padres sobre el trabajo del club “Skillful Fingers”

(Puede)

Anexo 1

Diagnóstico del desarrollo de la motricidad fina de las manos de niños mayores en edad preescolar.

Propósito del diagnóstico: identificar el nivel de desarrollo de la motricidad fina de las manos de niños en edad preescolar mayores.

Las tareas de diagnóstico constan de varios bloques:

bloque 1: ejercicios de coordinación de movimientos;

bloque 2: repetición de formas de dedos;

bloque 3: trabajar con papel;

bloque 4: ejercicios gráficos.

A cada niño se le pide que complete una serie de tareas de los bloques propuestos, para las cuales el profesor asigna la puntuación adecuada:

1 punto – el niño hace frente a la tarea sólo con la ayuda de un adulto o no lo hace en absoluto;

2 puntos – el niño completa la tarea de forma independiente, pero después de una explicación adicional, a veces no de forma completa o inexacta;

3 puntos – el niño completa la tarea completamente la primera vez, sin que se lo pidan o con un poco de consejo de un adulto.

Bloque 1. Ejercicios de coordinación de movimientos.

"Palma, puño, costilla".

Al niño se le muestran tres posiciones de la mano en el plano de la mesa, reemplazándose sucesivamente (palma estirada en el plano, palma apretada en un puño, palma con un borde en el plano de la mesa, enderezada). El niño realiza la prueba junto con el profesor. Cuando el niño recuerda la secuencia, realiza el ejercicio contando 1, 2, 3. La prueba se realiza primero con la mano derecha, luego con la izquierda y luego con ambas manos juntas.

"Vamos a salar el repollo".

El niño, siguiendo las indicaciones de la maestra, parece frotar un trozo de sal.

"Pelota rodando"

El niño, según las indicaciones del maestro, hace rodar la pelota en sus palmas.

Bloque 2. Repetir formas de dedos.

La maestra muestra las formas de los dedos y el niño necesita repetir estas formas:

"Cabra" (dos dedos: el índice y el meñique están extendidos hacia arriba y el pulgar sostiene los dedos medio y anular cerca de la palma).

"Liebre" (extienda los dedos medio e índice hacia arriba, mientras presiona el anular y el meñique con el pulgar contra la palma).

"Tenedor" (extienda tres dedos hacia arriba: índice, medio y anular, espaciados, el pulgar sostiene el dedo meñique en la palma).

"Tocando el piano" (golpeando alternativamente con los dedos la mesa, comenzando con el dedo meñique, con la mano derecha y luego con la mano izquierda).

Bloque 3. Trabajar con papel.

"Cortar con tijeras".

Se dibujan varias formas con líneas claras en una hoja de papel grueso. Se pide al niño que recorte estas formas a lo largo del contorno.

"Doblar una hoja por la mitad" (identificamos la colaboración de ambas manos en el trabajo).

Se pide al niño que doble una hoja de papel rectangular por la mitad.

Al final del examen, se calcula la puntuación media de cada niño, es decir Las puntuaciones de todas las tareas se suman y se dividen por el número total de tareas. La puntuación media determina el nivel de desarrollo de la motricidad fina de las manos.

Nivel alto (la puntuación media es 2, 6 – 3) - la motricidad fina de los niños está bien formada. Claridad y coordinación de movimientos bien desarrolladas. Los movimientos de los dedos y las manos son precisos, diestros y todas las tareas se realizan de forma rápida y sencilla.

Nivel medio (la puntuación media es 2 – 2,5) – La motricidad fina de los niños está bastante desarrollada. Pero sucede que los niños experimentan ligeras dificultades al cambiar rápidamente los ejercicios con los dedos, al cortar o construir con papel.

Nivel bajo (la puntuación media es 1 – 1,9) - en estos niños, la motricidad fina está por detrás de la norma de edad. Los movimientos están limitados, la coordinación de los movimientos de las manos se ve afectada. A los niños les resulta difícil trabajar con tijeras; doblar la hoja por la mitad; No saben sujetar correctamente un lápiz, las líneas al dibujar son intermitentes y quebradas. Se altera la coordinación general de los movimientos, su determinación y precisión. A los niños les resulta difícil imitar movimientos, realizar acciones según un modelo y se pierden sus elementos.

Bloque 4. Acciones gráficas (sistema de puntos separados).

Técnica “Pathways” (según L.A. Wenger).

La imagen muestra caminos con coches en un extremo y una casa en el otro (Fig. 1). El coche debe "conducir" por el camino hacia la casa. El tipo de pistas se vuelve más difícil del primero al último. El niño necesita conectar una línea entre el coche y la casa sin salirse del camino.

Calificación:

3 puntos – sin errores;

2 puntos – el niño pasó la línea 1 – 2 veces;

1 punto – el niño pasó la línea 3 o más veces.

Técnica de “bolas”

La imagen muestra bolos y una pelota. El niño necesita “golpear” los bolos con las bolas, es decir Dibuja líneas rectas con un lápiz sin levantar el lápiz del papel.

Calificación:

3 puntos – todas las líneas son rectas y caen exactamente en el pin;

2 puntos –1 – 2 errores (se considera error una línea no recta o una línea que no golpea el bolo);

1 punto – 3 o más errores.

Metodología "Bosque"

La imagen muestra un bosque. El niño debe trazar el dibujo exactamente a lo largo del contorno, sin levantar el lápiz del papel.

Calificación:

3 puntos – salió de la línea 1 – 2 veces;

2 puntos – salió de la línea 2 – 4 veces;

1 punto – salió de la línea 5 o más veces.

4. Metodología Toma un lápiz en la mano y mira la hoja de papel que tienes frente a ti. Tiene caminos. Dibuja una línea en el medio del camino sin levantar el lápiz del papel.Calificación: 3 puntos – sin errores2 puntos – el niño pasó la línea 1 – 2 veces1 punto – el niño cruzó la línea 3 o más veces

5. Metodología Toma un lápiz en tu mano y continúa dibujando patrones. Intenta no levantar el lápiz del papel.Calificación: 3 puntos – sin errores2 puntos – con errores1 punto: el niño no pudo continuar con alguno o todos los patrones

6. Metodología Toma un lápiz en tu mano y continúa dibujando patrones en las celdas.Calificación: 3 puntos – sin errores2 puntos – el niño cometió un error en un patrón1 punto – el niño cometió un error en ambos patrones7. Metodología Toma un lápiz en tu mano. Escuche atentamente y dibuje un patrón desde el punto: coloque un lápiz en el punto, dibuje una línea: dos celdas arriba, una celda a la derecha, dos celdas abajo, una celda a la derecha, dos celdas arriba, una celda a la derecha . Luego continúa este patrón tú mismo.Calificación: 3 puntos – sin errores2 puntos – 1 error1 punto – 2 errores o más8. Metodología Calificación: 3 puntos – sin errores2 puntos – 1 – 2 errores1 punto – 3 errores o más9. Metodología Toma un lápiz en tu mano. Dibuja exactamente la misma figura en las celdas.Calificación: 3 puntos – sin errores2 puntos – 1 – 2 errores1 punto – 3 errores o más10. Metodología Toma un lápiz en tu mano y dibuja exactamente la misma figura al lado.Calificación: 3 puntos – sin errores2 puntos – errores en 1 cifra1 punto – errores en 2 o más cifras

Interpretación de los resultados del diagnóstico del desarrollo motor fino: Un resultado general de 27 o más puntos indica que el niño ha desarrollado habilidades de actividad gráfica bastante altamente automatizadas (sostiene un lápiz correctamente, distribuye libremente la actividad de los músculos de la mano y los dedos cuando trabaja con él), así como una arbitrariedad desarrollada (cuando al realizar una tarea, orienta sus acciones hacia las especificadas externamente). condiciones: diseño de la hoja, muestra, requisitos de precisión.Las características enumeradas indican un alto nivel de desarrollo de la motricidad fina en un niño, lo cual es esencial para el dominio exitoso de la motricidad. habilidades en las actividades educativas.El resultado global de 17 a 26 puntos indica que las habilidades de actividad gráfica del niño están suficientemente desarrolladas y moderadamente automatizadas, así como una regulación voluntaria del movimiento moderadamente desarrollada. Estos indicadores de los componentes principales de la motricidad fina como parte de una habilidad motriz son generalmente suficientes para un mayor aprendizaje.Un resultado global de 16 puntos o menos indica un desarrollo insuficiente del componente motor de la habilidad de actividad gráfica por parte del niño, así como un bajo desarrollo de la regulación voluntaria y el control sobre la ejecución de movimientos que requieren precisión y rendimiento suficiente. Estas habilidades motoras finas pueden no ser suficientes para dominar con éxito las habilidades básicas de aprendizaje en la escuela primaria.

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El nombre del niño

Coordinación de movimientos.

Repetir formas de dedos

Manejo de papel

Acciones Gráficas

Total (puntaje promedio)

Palma, puño, costilla

salar el repollo

Pelota rodando

Cabra

liebre

Tenedor

Tocando el piano

Cortar con tijeras

Doblar una hoja por la mitad

Caminos

Pelotas

Bosque

Apéndice 2

Juegos de dedos.

Objetivo: desarrollo de la motricidad fina y del habla, coordinación de los movimientos de los dedos.

"Juguetes"

Juego con juguetes:

te estoy lanzando la pelota

estoy coleccionando una pirámide

Conduzco el camión a todas partes.

(Manos frente a nosotros, aprieta-

afloje los dedos de ambas manos.)

(Estiramos los brazos hacia adelante - "tiramos la pelota").

(Manos rectas, palmas hacia abajo

colóquelos alternativamente uno encima del otro varias veces).

(Muévase frente a usted con un cepillo ligeramente abierto.

mano derecha - "hacer rodar el coche").

"Pelota"

Mi bola redonda divertida

¡No escondas tus mejillas redondas!

¡Te atraparé y te llevaré en mis brazos!

(Con una mano golpeamos una pelota imaginaria).

(Cambiar de mano.)

(Con ambas manos, conectando

dedos del mismo nombre, muestra la pelota.)

(Haga rodar una bola imaginaria entre sus palmas).

"Bayas"

Recojo bayas de una rama

Y lo recojo en una canasta

Será una canasta completa.

(Los dedos están relajados, colgando.

abajo. Dedos de la otra mano

acaricia cada dedo de

base hasta la punta,

como si lo estuviéramos filmando

baya imaginaria.)

(Ambas palmas dobladas al frente

con una taza.)

(Una palma doblada

barco, tapar otro

también con la palma doblada)

"Amanita"

Rojo rojo

Amanita muscaria-

Patrón moteado de blanco.

¡Eres hermosa, pero no te rompas!

¡Y no lo metemos en la cesta!

(Conectamos nuestras yemas de los dedos -

representar un sombrero de hongo.)

(Una mano es una “gorra de hongo”,

dedo índice otro

manos mostrando “motas”)

(Agitaron el dedo.)

(Palma recta lejos de ti -

gesto de alejarse.)

"Otoño"

El otoño salió a caminar

comencé a recolectar hojas

(“Vamos” con el dedo índice y

dedo medio de una mano.)

(Con una mano “escogemos”

hojas y “poner” en otra.)

"Repollo"

soy repollo verde

Sin mí el bote está vacío.

Quitame las hojas

¡Y sólo yo quedaré!

(Las manos forman un círculo frente a ti).

(Inclinaron la cabeza -

“mira dentro de la sartén”).

(Extendemos los brazos a los lados).

"Limón"

Amarillo-amarillo es nuestro limón,

Se salpica con jugo agrio.

Pongámoslo en té

Junto con la piel amarilla.

(Dedos del mismo nombre

conectados por almohadillas -

mostrar limón.)

(Separamos bruscamente los dedos

lados.)

(Conectamos el grande,

dedos índice y medio

una mano y “mojar” el limón en el té)

(Dedos en la misma posición

hacer movimientos de rotación - "revolver el té").

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