Atyrgul Kalilova

Integrado clase"Conejito de visita" para niños primer grupo juvenil

Integración de áreas: "comunicación", "socialización", "cognición", "música", "Cultura Física".

Objetivos:

Fortalecer la capacidad de decir hola y adiós, gracias por la comida;

Desarrollar la motricidad fina de las manos;

Fortalecer la capacidad de distinguir y nombrar el tamaño de un objeto;

Desarrollar la capacidad de imitar las palabras de un poema;

Despierta la creatividad y la imaginación;

Fortalecer la capacidad de reconocer y nombrar vegetales.

La maestra invita a los niños a grupo.

Educador: Chicos, miren, hoy vinieron invitados a nosotros, saludémoslos, digamos "Hola"

Los niños saludan a los invitados. Suena el teléfono del profesor.

Educador: ¡Hola, sí, hola Bunny! ¿Nos invitas a tu casa? Por supuesto que iremos. ¡Adiós hasta luego!

Chicos, hace un momento Bunny me llamó y nos invitó a visitarlo. ¿Quieres ir a visitar a Bunny?

Niños: ¡Sí!

Educador

¡Juguemos, divirtámonos y cantemos una canción!

Mishka sale de detrás del árbol.

Educador: Chicos, ¿quién es?

Niños: Oso.

oso: ¡Hola, chicos!

Niños: Hola

oso: ¿Qué estás haciendo en el bosque?

Educador: ¡Hola Mishka! Bunny nos llamó y nos invitó a visitarlo.

oso: El conejito vive en esa casa de allá. Pero no te dejaré verlo hasta que juegues conmigo.

Educador: Y estaremos encantados de jugar contigo. ¿Sí chicos?

Niños: ¡Sí!

jugando con los movimientos "Pie zambo de oso"

Un oso con patas zambo camina por el bosque.

Recoge los conos y los guarda en su bolsillo.

¡De repente, un cono cayó justo sobre la frente del oso!

El oso se enojó y pisoteó.

Pisotearemos como un oso, pisotearemos, pisotearemos, pisotearemos.

Aplaudimos como un oso, aplaudimos, aplaudimos, aplaudimos.

Educador: Bueno, ¿te gustó jugar con nosotros, osito?

oso: ¡Oh, qué bien jugamos, bien hecho muchachos! Es hora de que vaya a los cuarteles de invierno. ¡Adiós!

Niños: ¡Adiós!

Educador: ¡Mis amigos y yo caminamos por el sendero divirtiéndonos!

Y vinimos a visitar al conejito a casa.

Los niños y la maestra se acercan a la casa del Conejito. Bunny salta.

Conejito: ¡Hola, chicos!

Niños: ¡Hola!

Conejito: Vamos chicos, siéntense en el banco. Me alegro mucho que hayas venido.

Educador: Hemos oído que tienes una buena cosecha este año. ¿Me mostrarás tus verduras?

Conejito: Si aquí están.

La maestra saca repollos grandes y pequeños.

Educador: Chicos, ¿qué es esto?

Niños: Repollo

Educador: ¿Y esto?

Niños: Repollo

Educador: ¿Qué tipo de repollo es este? (grande)

Educador: ¿Qué tipo de repollo es este? (pequeño)

Respuestas individuales y corales de los niños.

Educador: Conejito, déjanos ayudarte a salar el repollo para el invierno y luego podrás jugar con nosotros.

jugando con los movimientos "Sal la col".

Picamos y picamos repollo. (cepillos rectos hacia arriba y hacia abajo)

Nosotros tres, tres repollos. (tres puños derechos en la palma izquierda)

Salamos el repollo, lo salamos. (finge pellizcar)

Presionamos repollo, presionamos (apretar ambas manos en un puño).

Y lo metemos en un balde.

Educador: Toma, conejito, te ayudamos a salar el repollo.

Chicos, juguemos con el conejito. Bunny, repite después de nosotros.

Juegos con movimientos

"Abejas"

Una pequeña casa sobre un árbol de Navidad es una casa para las abejas, pero ¿dónde están las abejas?

Hay que tocar la casa una, dos, tres, cuatro, cinco.

Toco, toco el árbol, ¿dónde, dónde están estas abejas?

De repente empezaron a volar una, dos, tres, cuatro, cinco veces.

Conejito: ¡Oh, qué interesante, juguemos un poco más con los dedos, por favor!

Educador: Podemos cantarles sobre pescado, ¿verdad chicos?

Niños: Sí "Pez"

Cinco pececitos jugaban en el río.

Un gran tronco yacía en la arena.

Y el pez dijo que es fácil bucear aquí.

El segundo dijo, aquí no es profundo.

Y el tercero dijo quiero dormir

el cuarto empezó a congelarse un poco

Y el quinto gritó un cocodrilo aquí.

Nada lejos de aquí para no tragártelo.

Conejito: Gracias chicos. Jugamos bien, te preparé un regalo. Aquí lo tienes (se lo da a los chicos).

Educador: Chicos, ¡digamos gracias a Bunny!

Niños: ¡Gracias!

Conejito: ¡Adios niños! Gracias por venir a verme.

Niños: ¡Adiós!

Educador: Es hora de que regresemos.

¡Mis amigos y yo caminamos por el sendero divirtiéndonos!

¡Jugamos lo suficiente y retozamos con el conejito!

Educador: Niños, hoy fuimos a visitar al Conejito, en el camino nos encontramos con el Oso y jugamos con él, ayudamos al Conejito a encurtir el repollo y le mostramos nuestros juegos. ¡Enhorabuena a todos ustedes! Digámosle a nuestros invitados "Adiós".

Institución de educación preescolar municipal jardín de infantes No. 27

tipo de desarrollo general en el pueblo de Pavlishchevo

PROYECTO COGNITIVO

"SEGURIDAD EN NUESTRO GRUPO"

2013

PASAPORTE PEDAGÓGICO PARA EL GRUPO JUNIOR DEL PROYECTO COGNITIVO “SEGURIDAD EN NUESTRO GRUPO”

Sección del programa	Actividad cognitiva
Sujeto	Inculcar los conceptos básicos de un estilo de vida saludable en los niños
Campo de asunto
Nombre del proyecto	"Osito de peluche visitando a los niños"
Relevancia del proyecto	Los niños del grupo de jardín de infantes no comprenden adecuadamente los objetos peligrosos que los rodean. Los niños no tienen la habilidad de guardar sus juguetes detrás de sí mismos.
Campo de asunto	Trabajar en la consolidación y fortalecimiento de los conocimientos y habilidades cognitivas de los niños.
Tipo de proyecto	Corto
Duración del proyecto	10-15 minutos
Tipos de actividades infantiles	Gaming, comunicativo, educativo.
Integración de áreas educativas	"Cognición" (formación de una imagen holística del mundo), “Comunicación”, “Socialización”, “Seguridad”, “Lectura de ficción”, “Salud”, “Desarrollo físico”
El propósito de la actividad del docente.	Crear condiciones para el desarrollo de las habilidades cognitivas y creativas de los niños durante el proyecto.Formar las bases iniciales de la seguridad de la vida de un niño en edad preescolar en un grupo de jardín de infantes.
Decoraciones, accesorios	Ambiente de sala de grupo, juguetes esparcidos sobre la alfombra; tijeras, enchufe, osito de peluche, atributos juegos
Tareas	Resumir el conocimiento de los niños sobre las reglas de comportamiento en un grupo de jardín de infantes. Presente y muestre a los niños los objetos peligrosos del grupo de jardín de infantes, dígales cómo manejarlos. Cultivar la capacidad de observación, una actitud amable hacia los juguetes y el deseo de devolverlos siempre a su lugar.
Eventos	Formas de trabajar con niños. Actividad de juego. Juegos al aire libre : “Por el oso en el bosque”, “El oso y los niños”, “El oso y los buenos conejitos”. Habla y comunicación verbal. juegos didácticoslotería "Masha y el oso" "Imágenes emparejadas". Desarrollo cognitivo. Examen de ilustraciones y fotografías de objetos peligrosos. Conversación: “Sé lo que es posible y lo que ¡Está prohibido!". Desarrollo estético. Ficción. Acertijos sobre el oso. Leer, familiarizarse con obras sobre el oso. Cuento popular ruso "Tres osos" O. Ivanova "Osito de peluche"
Trabajo preliminar del proyecto.	Mirar fotografías de objetos peligrosos. Conversación: “¡Sé lo que es posible y lo que no!” Leer, familiarizarse con obras sobre el oso: Cuento popular ruso "Tres osos" O. Ivanova “Osito de peluche”. Juegos al aire libre : “Con el oso en el bosque”, “El oso y los conejitos buenos” juegos didácticos: lotería "Masha y el oso"

Progreso del proyecto:

Educador: - Oh, chicos, ¿quién es ese que gruñe afuera de la puerta? (respuestas de los niños).

Así es, Mishka. Probablemente vino a visitarnos. Iré a echar un vistazo. (La maestra trae al oso).

¡Hola Mishka, pasa! Chicos, inviten a Mishka. (Los niños saludan al oso y lo invitan a pasar). Chicos, toquen a Mishka y díganme cómo es. Actividades de examen para niños: El oso es grande, suave y esponjoso. (Misterio):

Es moreno y peludo.

¿Adivinen qué, chicos?

Quien, habiendo construido una casa cálida,

¿Duerme en esa casa todo el invierno?

¡¡¡Osito!!!

Mishutka está por primera vez en el jardín de infancia y, por lo tanto, quiere que le muestren cómo comportarse en grupo, qué es posible y qué no. ¿Contemos y mostremos?

(El asistente del profesor ayuda a organizar los ejercicios matutinos)

¡Por la mañana hacemos ejercicios!

Formación en círculo. Caminando en el lugar. Nos seguimos

bosque y pradera verde.

Caminar de puntillas, brazos a los lados. Las alas abigarradas parpadean.

Mueva los brazos hacia arriba y hacia abajo. Las mariposas vuelan en el campo.

1.2.3.4 voló y dio vueltas.

Camine con las rodillas en alto. Ahora caminemos un poco

Levantando las piernas más alto.

Camine, levantando las piernas rectas, como soldados en un desfile.

sin doblar las rodillas. Caminamos fila por fila.

¡Vamos Mishutka, te presentaremos a nuestro grupo!

La maestra y Mishutka caminan junto al grupo, por el camino, Mishutka “quiere” subirse al alféizar de la ventana.

Educador: ¡No puedes trepar al alféizar de la ventana o te caerás!

Mishutka: No me subo a la ventana:

No soy un pájaro, no vuelo.

Si caigo, no volaré,

¡Me saldrá un chichón en la frente!

Educador: ¿Qué opinan ustedes, dice bien el osito?

(El asistente del profesor ayuda a organizar)

minuto de educación física

Un oso con patas zambo camina por el bosque,

Recoge conos y los pone en una canasta,

El cono rebotó justo en la frente del oso.

El oso se enojó y pisoteó. (Repita 2 veces).

El maestro se acerca a la toma de corriente, Mishutka "intenta" meter la pata en ella.

Educador: Recuerda, querido muchacho,

¡No metas el dedo en el enchufe!

Su Majestad vive allí

¡Electricidad espinosa y maligna!

Educador: A ¿Van a tocar el enchufe? ¿Quién vive en el outlet?

La maestra se acerca a la alfombra sobre la que están esparcidos los juguetes.

Educador: Mi querido Mishutka,

Quita el juguete

Te tropezarás con él.

¡Las lágrimas no faltarán!

Educador: Mishutka no quería guardar sus juguetes, así que cruzó la alfombra ytropezó, cayó y se lastimó. Ayudemosle a volver a colocar sus juguetes en su lugar. Y tú, Mishutka, recuerda: los juguetes siempre hay que devolverlos a su lugar.

Juego de dedos:"Juguetes"

Uno, dos, tres, cuatro, cinco (alternativamente doble los dedos de ambas manos al mismo tiempo)

Tenemos un juguete:

esto es un sonajero

este es un oso gordo

Este es un libro milagroso.

Este es un vaso

¡Esta es una muñeca Masha!

Uno dos tres CUATRO CINCO,

¡Lo comprobaremos de nuevo!

(extendemos los brazos a los lados)

La maestra con el osito se acerca a la mesa, toma las tijeras y muestra lo afiladas que están.

Mishutka: Las tijeras cortan perfectamente

Pero también se inyectan bastante.

No juegues con tijeras

¡Con puntas afiladas!

Juego didáctico:"Imágenes emparejadas"

Educador: ¿Crees que el osito tiene razón? Chicos, pronto Nadezhda Viktorovna (maestra asistente) traerá un almuerzo caliente y servirá sopa en platos. ¿Dile al osito dónde debe estar en este momento para no quemarse?

Mishutka: Juega tranquilamente en la alfombra:

La sopa está caliente sobre la mesa.

Educador: Ahora juguemos junto con Mishutka.

Juego al aire libre: “El Oso y los Niños” (ejercicio físico):

El oso caminaba por el bosque

Y buscaba niños.

Durante mucho, mucho tiempo buscó

Se sentó en el césped y se quedó dormido.

Los niños empezaron a bailar,

Comenzaron a golpear sus pies:

Misha, Misha, levántate

¡Y ponos al día chicos!

(Los niños huyen del oso, él los alcanza).

Educador: Silencio, niños, silencio,

No hay gritos en el grupo.

De tal grito

¡Te dolerán los oídos!

Educador: Así es, en grupo hay que comportarse con calma, ¡no gritar ni hacer ruido!

Reflexión:

Chicos, ahora recordemos a Mishutka lo que pueden hacer en grupo y lo que no.

1. ¡No puedes subirte al alféizar de la ventana! 2. ¡No puedes meter los dedos en el enchufe! 3. Siempre puedes guardar tus juguetes. 4. No se puede jugar con tijeras. 5. Puedes comportarte con calma en un grupo de jardín de infantes, no gritar ni hacer ruido, ¡no correr!

¡Lo hiciste muy bien hoy! Me gustó cómo le contaste y le mostraste a Mishutka tantas cosas interesantes y útiles. ¡A Mishutka realmente le gustó en nuestro grupo!

En el primer grupo juvenil del jardín de infancia se imparten 10 clases por semana. Se distribuyen de la siguiente manera:
sobre familiarización con el medio ambiente y desarrollo del habla - 3
dibujo y modelado - 2
con material de construcción - 1
musicales - 2
educación física - 2
La duración de las clases es de 10 a 15 minutos y se imparten todas las mañanas y tardes, excepto los sábados. Paralelamente a las clases se planifican observaciones del entorno durante un paseo, juegos al aire libre y didácticos.
La mayoría de las clases se llevan a cabo en subgrupos, que reúnen a niños con el mismo nivel de desarrollo. Así se organizan clases en las que se utiliza material nuevo que requiere explicaciones detalladas y la ayuda de un adulto (por ejemplo, cuando se enseña por primera vez a doblar dibujos o un nuevo set de construcción). Debe haber un pequeño número de niños en clases en las que se respete el orden de las actividades. Se trata, por ejemplo, de clases de educación física con ayudas de gimnasia, clases de lotería y de desarrollo del habla, en las que algunos niños pueden suprimir a otros con su actividad.
Sin embargo, en el tercer año de vida es posible realizar algunos tipos de actividades con todo el grupo, ya que los niños ya dominaron las reglas de conducta (sentarse en silencio, escuchar con atención), comenzaron a coordinar sus acciones con otros niños, y el discurso del adulto se convierte en el regulador de sus acciones. Con todo el grupo de niños se pueden realizar simultáneamente clases de música, juegos al aire libre, así como espectáculos, en los que los niños son principalmente espectadores.
Durante las clases nadie debe distraer al profesor, el aula debe estar en silencio, se debe eliminar todo lo que pueda interferir. Es mejor realizar las clases con un subgrupo en otra habitación, y no donde juegan los niños restantes: esto podría ser un dormitorio, una sala de recepción. Si la vida en el grupo está bien organizada, la lección puede tener lugar en la misma sala donde juegan algunos de los niños.
Las actividades cuyo contenido está vinculado a las actividades independientes de los niños, especialmente el juego, tienen un gran efecto. Por ejemplo, a los niños se les mostró una dramatización de “El baño de la muñeca Masha”. Posteriormente, reciben pequeños muñecos y bañeras del tamaño adecuado para su propio uso y reproducen los elementos de la dramatización en su obra. Se puede establecer una conexión similar después de las clases de música, de diseño, de desarrollo sensorial, etc. Los propios niños no siempre pueden reproducir en sus propias actividades lo que aprenden en las clases. El docente debe facilitar esto a través de diversos medios, estimulando de todas las formas posibles la consolidación de las habilidades adquiridas en el aula.
Enseñar a los niños en su tercer año de vida es visual y eficaz. La visualización de objetos (objetos, fenómenos naturales, juguetes) o la visualización gráfico-figurativa (imágenes, dibujos) se utilizan en estrecha combinación con las acciones directas y el habla de todos los niños involucrados. Así, los niños en clase no sólo deben mirar y escuchar al maestro, sino también actuar bajo su control y hablar. Por ejemplo, en una lección con muñecos anidados, los niños se familiarizan con el tamaño: grande, pequeño. La maestra muestra la matrioska y dice: "Esta es una matrioska grande", "Esta es una matrioska pequeña". Los niños lo escuchan y miran. Luego pide a todos los niños que levanten y muestren simultáneamente un muñeco nido grande (“Como este”) y digan: “Muñeco nido grande”. A continuación, los niños completan la tarea de mostrar y nombrar un pequeño muñeco nido. En este caso actúan, comparan su acción con el modelo y hablan.
El "Programa de Educación en el Jardín de Infantes" define las tareas y el contenido del material del programa para diversos tipos de tareas de familiarización con el medio ambiente y el desarrollo del habla, los movimientos, las actividades visuales y constructivas y la educación musical. Además, se proporciona una lista de obras de arte, juegos al aire libre, el contenido del repertorio musical, así como estándares para diferentes tipos de movimientos.
Las clases con niños se planifican teniendo en cuenta la distribución de la semana. El plan del calendario indica claramente el nombre de la lección y define el contenido de su programa; También es recomendable reflejar el avance de la lección, preguntas para los niños e indicar los medios didácticos que se utilizarán durante la misma. Cada tipo de ejercicio con complicaciones se repite durante un mes.

Capítulo 11. Educación física de niños en edad preescolar.

Entre los maestros de jardín de infancia existe la opinión de que la etapa más difícil en la formación, el desarrollo y la educación de los niños en edad preescolar es la guardería (niños de 1,5 a 2 años) y el primer grupo juvenil (de 2 a 3 años). Este punto de vista no carece de fundamento, porque las actividades educativas con niños de esta edad se entrelazan con momentos rutinarios, lo que, a su vez, lo hace continuo a lo largo del día: un tipo de actividad se transforma en otro. Por eso, las clases con niños pequeños se denominan clases de educación general.

La esencia del concepto.

Una lección de educación general en el jardín de infantes es una actividad educativa directa (ED), que se construye sobre la base de una combinación de diferentes áreas didácticas y educativas, subordinadas a la divulgación de un tema. Por ejemplo, en el grupo de guardería, como parte de la educación de habilidades culturales e higiénicas (CHS), los niños aprenden la habilidad de lavarse y lavarse las manos. En el proceso de este trabajo, aprenden la canción infantil "Agua-Agua", es decir, implementan una tarea en el campo del desarrollo del habla, y también aprenden sobre la propiedad del agua para purificar, limpiar todo a su alrededor y ampliar así el campo del conocimiento. Al mismo tiempo, una dirección sigue siendo la principal: en nuestro caso, esta es la educación de KGN.

Esto es interesante. En la literatura metodológica, las clases de educación general también se denominan integrales, lo que se debe al uso de este término en particular en el programa educativo "Desde el nacimiento hasta la escuela", según el cual operan la mayoría de los jardines de infancia del país.

Las clases en los grupos de infantil y primer junior se basan en combinaciones de metas y objetivos de diferentes áreas de cognición, desarrollo y educación.

Metas y objetivos de las clases de educación general en los grupos de guardería y primer junior.

La misión de impartir clases de educación general se basa en el objetivo trino de todo el proceso educativo: enseñar, desarrollar y educar. Además, los aspectos de cada uno son casi idénticos para trabajar con niños de 1,5 a 2 años y de 2 a 3 años. Las diferencias menores se referirán a las tareas que aseguran la implementación de los objetivos, o más precisamente, a la profundidad de su desarrollo. Entonces, los objetivos de las clases de educación general para niños en edad preescolar temprana y temprana son:

• dar a los niños una idea de los objetos de su entorno inmediato y, al mismo tiempo, enriquecer su vocabulario (para ambos grupos se trata en gran medida de un vocabulario pasivo): un vector de objetivos de aprendizaje;
• estimular el desarrollo de la función del habla, incluso mediante el entrenamiento de la motricidad fina: dirección del desarrollo;
• Para educar a KGN, una actitud emocionalmente positiva hacia el mundo que nos rodea es un elemento educativo.

Tabla: objetivos de las clases de educación general en los grupos de infantil y primer junior

grupo de guardería	primer grupo juvenil
Familiaridad con un objeto en función de su característica definitoria. Por ejemplo, se necesita agua para beber y lavarse.	Ampliando el campo de información del objeto: el agua es necesaria para todos los seres vivos, sin ella la vida es imposible.
Comprender el mundo que nos rodea a través de la interacción con él. Los niños miran los cubos, los acarician, es decir, conectan canales sensoriales de percepción.	El estudio de los objetos se realiza de forma integral: los niños juegan con cubos, conectando otros juguetes, por ejemplo, colocando coches sobre ellos.
Acumulación de conocimientos. Así, los niños aprenden que hay cuatro estaciones y saben cómo nombrar lo que es ahora.	Sistematización del conocimiento existente. Los niños aprenderán que cada estación tiene características definitorias (invierno - nieve, otoño - lluvia, primavera - hojas verdes, flores, verano - sol brillante, calor).
Despertar de la fantasía. Por ejemplo, los niños se familiarizan con las acuarelas, realizan manipulaciones simples con ellas: hacen impresiones en papel con los dedos y el maestro ayuda a los estudiantes a ver la imagen del dibujo (diente de león, sol).	Dirigir la energía creativa en la dirección correcta. Los niños pintan patrones simples con áreas grandes para llenar de color.
Educación de los niños (los niños se acostumbran a interactuar en grupo, aunque la actividad principal, el juego, todavía se desarrolla cerca, y no juntos, como será a partir del segundo grupo junior o intermedio.

En cualquier tipo de actividad, los niños en edad escolar infantil y primaria aprenden a trabajar en paralelo entre sí.

Tipos de actividades educativas

Independientemente de la edad de los niños, en la guardería se practican cinco tipos de actividades educativas:

• desarrollo de la esfera cognitiva (a una edad temprana a través de la familiaridad con los nombres de los objetos que rodean a los niños);
• desarrollo del habla (los niños de 1,5 a 2 años deben pronunciar sílabas que imiten los sonidos que hacen los animales, usar sílabas para designar objetos y fenómenos a su alrededor, el diccionario pasivo debe contener alrededor de 200 a 300 palabras; a los 2 a 3 años, el diccionario pasivo el diccionario de los niños debe completarse con aproximadamente 1200 palabras, debe desarrollarse la capacidad de caracterizar un objeto por color, tamaño, forma, calidad (buena o mala);
• social y comunicativo (los alumnos jóvenes aprenden a compartir juguetes, en el primer grupo juvenil se intenta organizar juegos juntos, y no uno al lado del otro, por ejemplo, juegos de rol "Familia", "En el coche");
• físico (los niños reconocen su cuerpo e intentan controlarlo);
• artístico y creativo (los niños se familiarizan con los materiales para la creatividad, aprenden a utilizarlos).

Si hablamos del tipo de actividad prioritaria, tanto en la guardería como en el primer grupo juvenil es la cognición y el habla.

Técnicas adicionales en clases en guarderías y el primer grupo junior.

La forma más productiva de activar o desviar la atención de un niño pequeño es atraer una "imagen en movimiento", es decir, dibujos animados o videos. Además de las tecnologías de la información y la informática, en el jardín de infancia se practican los siguientes métodos cuando se trabaja con alumnos pequeños:

• gimnasia articulatoria a partir de los 2 años en forma de aprendizaje de frases puras para que los niños dominen la estructura sonora del lenguaje (por ejemplo, “Up-whoop-whoop, mamá está cocinando sopa”);
• juegos con legumbres, generalmente con frijoles (por ejemplo, en un grupo de guardería, este es el juego "Encuentra un juguete", en el que los niños sacan juguetes de un recipiente con frijoles, y en el primer grupo juvenil "Cenicienta", los niños ponen rojo y frijoles blancos en platos separados);
• elementos de la técnica su-jok (los niños hacen rodar una pelota "puntiaguda" entre las palmas, desarrollando la motricidad fina y estimulando los puntos de acupuntura);

  A los bebés les encantan los ejercicios con bolas de masaje

• juegos con botellas con aceite vegetal y colorantes alimentarios, desarrollando la capacidad de observación y la capacidad de distinguir colores (los niños de 1,5 a 2 años pueden observar bolas de aceite rodar en recipientes y de 2 a 3 años pueden nombrar colores);
• diversión con cordones (esta técnica se utiliza principalmente en el grupo de la guardería: los niños giran, retuercen, atan cordones, entrenan la motricidad fina);
• juegos con cuentas (en el primer grupo juvenil esto puede implicar ensartar cuentas de un determinado color en un hilo, por cierto, en el segundo grupo juvenil y medio la tarea se volverá más complicada porque las cuentas deberán ensartarse en un cierto orden);
• cuentos de hadas con pantomima (los niños escuchan un cuento de hadas, el maestro muestra los movimientos de los personajes, por ejemplo, "Nabos", los niños repiten y luego realizan ellos mismos los movimientos según el texto);
• juegos con tablero ocupado, que también desarrollan la motricidad fina (tableros caseros o de fábrica con cerraduras, botones y otros detalles que dan una idea de la estructura del mundo circundante).

Notas en el 2º grupo junior de jardín de infantes. Tema: “Ayuda a que los juguetes regresen al jardín de infantes”

Educadora: Kotvitskaya Nadezhda Ivanovna Empresa pública estatal “Jardín infantil nº 54 de Akimat de Kostanay, Departamento de Educación de Kostanay

Objetivo: Implementación de actividades integradas en el contexto del proceso pedagógico, encaminadas a desarrollar el potencial creativo del niño en diversos tipos de actividad cognitiva.
Tareas: Dar a los niños una idea de la importancia de los juguetes en la vida de un niño. Desarrollo de la actividad cognitiva, interés por los objetos y fenómenos de la realidad circundante. Ampliar la comprensión del mundo que nos rodea, la capacidad de establecer relaciones de causa y efecto, generalizar y sistematizar el conocimiento de los niños. Desarrollar la motricidad fina, reconocer y nombrar colores, habilidades visuales, imaginación, creatividad. Fomente el deseo de participar en una causa común, lograr buenos resultados y tratar los juguetes con cuidado.

Equipos y materiales: fotos, cofre, juguetes
Trabajo preliminar: conversación “Cuida los juguetes”, aprendiendo poemas.

Progreso de la lección

Educador: Leyendo un poema de E. Monosova
"En nuestro jardín de infancia".
En nuestro jardín de infantes
Mesas pequeñas.
En nuestro jardín de infantes
Cubos y casas.
En nuestro jardín de infantes
Muñecas y conejitos.
En nuestro jardín de infantes
Pelotas y pelotas.
Ven al jardín de infantes
¡Aquí los juguetes esperan a los niños!
¿Quién espera a los niños en la guardería?
Niños: juguetes.
Educador: Mira, ¿dónde desaparecieron nuestros juguetes? ¿Qué debemos hacer, dónde debemos buscarlos? Mira, hay un cofre, abrámoslo, tal vez nuestros juguetes estén dentro.
Cierra los ojos y toca el pecho con las palmas.
Digamos juntos:
Uno, dos, tres
¡Nos ayudas con el cofre!
¿Dónde están los juguetes?
(el cofre se abre, hay un telegrama dentro. Lee el telegrama: “Tengo tus juguetes, completa mis tareas y te los devolveré. Leshy”)
Educador: Abramos el cofre y completemos las tareas.
Tarea: "Adivina los acertijos"
¿Qué clase de animal del bosque es este?
Se levantó como un poste debajo de un pino,
Y está entre la hierba: sus orejas son más grandes que su cabeza.
Niños: liebre
Educador: Llevo un abrigo de piel esponjoso,
Vivo en un bosque denso.
En el bosque sobre un viejo roble.
Estoy royendo nueces.
Niños: Ardilla.
Educador: Hocico bigotudo
Abrigo de piel a rayas
Lavar con frecuencia
Pero no sé sobre el agua.
Niños: Gato.

Educador: Duerme en una guarida en invierno.
Debajo de un enorme pino
Y cuando llegue la primavera
Se despierta del sueño.
Niños: Osito de peluche.
Educador: soy un buen juguete
Seré amiga de las chicas.
Puedo sentarme en un cochecito
Puedo cerrar los ojos.
te pido que me ames
No me dejes caer, no me pegues.
Niños: muñeca
Educador: Osos, cubos, coches.
Y los diseñadores son grandes
Y pelotas y baratijas.
Estos son todos míos.
Niños: juguetes
Educador: Bien hecho, completaste la tarea.
La siguiente tarea es el juego "Nómbralo amablemente".
(Los niños llaman a los juguetes nombres cariñosos)
Educador: Bien hecho, completaste la tarea, pero los juguetes no regresaron. ¿Qué debemos hacer a continuación? Intentemos convertirnos nosotros mismos en juguetes.
Lección de educación física “Pirámide”
Aquí hay una gran pirámide (levántate)
Y una bola alegre que suena (saltando en el lugar)
Oso blando con pies zambos (pasos en el lugar, en la parte exterior del pie)
Todos viven en una caja grande (muestre el cuadrado grande)
Pero cuando me voy a la cama (manos debajo de la mejilla, ojos cerrados)
Todos empiezan a jugar (imagina cualquier movimiento)
El juego se repite 1-2 veces.
Educador: Bien hecho, muy divertido. Eran verdaderos juguetes. Pero es hora de que nos convirtamos en niños: "¡Juguete, date la vuelta y conviértete en un niño!" La próxima tarea de Leshy.
Juego "¿Qué sin qué?"(basado en ilustración)
Coche sin... (ruedas)
Pirámide sin….(anillo)
Burro sin... (oreja)
Avión sin...(ala)
Autobús sin... (ruedas)
Educador: ¿Conoces poemas sobre juguetes?
Niños
Muñeca. La muñeca tiene ojos azules.
La muñeca tiene una trenza amarilla.
Y un vestido rosa.
Katya le cose un delantal a la muñeca,
Y Nadya cocina su compota.
Y. Akim
Mi caballo
me subí a mi caballo
Y me aferro con las manos.
Mírame, -
Fui con mi madre.
M. Klokova
Pelota
La pelota vuela rayada.
Los cachorros persiguen la pelota.
- ¿Puedo? –
preguntó el ratón.
- ¡Lo que tu!
¡Aún eres un bebé!
G. Sapgir
Bolsa de frijoles
El juguete más divertido es
Sonajero pintado.
Dale un sonajero al llorón.
El llorón se convertirá en uno risueño.
A. Akhundova
Educador: Escuche que alguien llama a la puerta. (Leshy entra con juguetes.)
Leshy: Bien hecho, has completado todas mis tareas y te devuelvo tus juguetes. ¿Dime cómo manejar los juguetes?
Niños: No se pueden romper juguetes, dejar juguetes en la calle, no tirarlos, hay que jugar con ellos con cuidado, cuidarlos.
Educador: Así es, los juguetes son nuestros verdaderos amigos.
Hay tantos juguetes en el mundo
Y a todo el mundo le encantan, por supuesto.
Todos los niños del mundo.
necesitas jugar
Diviértete, haz amigos.
¡Y atesora cada juguete!
Ámalos niños
Apreciar, conservar,
les encanta jugar contigo
Pero ellos no aman
Cuando están sucios, mordidos,
Se tiran, se rasgan y se rompen.
¡Cuídenlos niños!
Duende: Y ahora es el momento
Jueguen con ellos, niños.

Libros usados:
Una colección de acertijos. comp. MONTE. Karpenko. – M. Educación, 1988
Poemas: “Muñeca”. Y. Akim, "Mi caballo" de M. Klokov, "Ball" de G. Sapgir, "Rattle" de A. Akhundov