Uzrast djece je 6 - 7 godina.

Trajanje programa: jedna godina.

Klimanova Vera Vladimirovna učiteljica prve kvalifikacione kategorije Tokarevka 2016, Uprava okruga Tokarevsky, opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova, vrtić "Topolek"

Objašnjenje.

„Dušu i srce djeteta treba ispuniti svijetlim slikama, mislima i snovima - osjećajem za ljepotu, željom za samospoznajom i samorazvojom, odgovornošću za svoje misli, željom za dobrom, hrabrošću i neustrašivosti, osjećajem za brige i saosećanja. Radost i divljenje, svest o životu, smrti i besmrtnosti..." .

Sh.A. Amonashvili.

Pitanje duhovnog i moralnog vaspitanja dece jedan je od ključnih problema savremenog društva. Danas su društvu potrebni ljubazni, humani, pošteni i pošteni građani. A zadatak duhovnog i moralnog vaspitanja je formiranje takve ličnosti. Stoga je zadatak učitelja vrlo težak: on mora otkriti unutarnji svijet predškolskog djeteta, postaviti temelje moralnih odnosa, formirajući tako moralno obrazovanje.

Program stvara uslove za lični razvoj i samorealizaciju. Osigurava obrazovanje plemenite osobe, građanina Rusije. Upravo ono što želimo da vidimo kod naše dece.

Čovjek je duhovno biće, on teži ne samo fizičkom razvoju, već i duhovnom razvoju. Spojiti lično i nacionalno, zemaljsko i nebesko, fizičko i duhovno je prirodna ljudska potreba pozvana na ovaj svijet. Samo svi zajedno – obrazovna ustanova, porodica, država – ciljanim vaspitnim uticajem mogu u čoveku položiti klice ljubavi prema ljudima, temelje razumevanja da se zaista mora činiti dobro, a ne samo "uzmi sve od zivota" I "glumi" u svrhu bogaćenja na bilo koji način.

Ne možemo dozvoliti duhovno, kulturno i fizičko uništenje našeg naroda. Djeci je hitno potrebno duhovno i moralno obrazovanje i odgoj. Bez duhovnosti u našem vremenu ne možemo opstati, ne možemo naći harmoniju u društvu. Sve je manje saosećanja u našim životima. Trenutno postoji narušavanje jedinstva duha, duše i tijela čovjeka, jaz između obrazovanja i lijepog ponašanja, siromaštvo duhovnih interesa.

Izlaz iz ove situacije može biti promjena obrazovne orijentacije cjelokupnog obrazovnog sistema, počevši od prvog – predškolskog. Potrebno je usaditi djetetu takve univerzalne ljudske vrijednosti kao što su istina, dobrota, ljepota, humanizam, sloboda i socijalna pravda. Postoji potreba da se uključi kategorija "duhovnost" u pedagošku nauku i praksu u širem smislu, razvoj metoda, oblika, uslova za duhovni razvoj dece predškolskog uzrasta.

Relevantnost.

Kako iskustvo pokazuje, trenutno je ova tema posebno relevantna. U modernom društvu, zbog duhovnog raslojavanja, postoje različite ideje o čovjeku i njegovoj svrsi u društvu. Potreba za obrazovanjem građanina zemlje je sve veća. To uključuje djetetovo ovladavanje i ostvarivanje svojih prava i odgovornosti prema sebi, svojoj porodici, svom timu, rodnom kraju i otadžbini. Kako želimo da vidimo budućnost u velikoj meri zavisi od nas i od principa koje polažemo u glavama dece. Kakav je čovjek, takva mu je aktivnost, takav je svijet koji stvara oko sebe. Trenutno materijalne vrijednosti počinju dominirati nad duhovnim, pa su dječje ideje o dobroti, milosrđu, velikodušnosti, pravdi, građanstvu i patriotizmu iskrivljene. Dječji kriminal i agresija u društvu su u porastu. Djeca se odlikuju emocionalnom, voljnom i duhovnom nezrelošću. Potok zla, nasilja i okrutnosti slijeva se sa televizijskih ekrana na djecu. Od masovne kompjuterizacije, broj okrutnih i krvavih igara naglo je porastao.

Zbog starosti dijete nema mogućnost da pravilno reaguje na događaje i postupke okolne stvarnosti.

Svrha programa:

Stvaranje uslova za formiranje vrednosnih smernica i moralnih normi kod predškolaca zasnovanih na kulturno-istorijskim, duhovnim -

moralnih, patriotskih i univerzalnih principa.

Ciljevi programa:

Razvijati osjećaj ljubavi prema domovini na osnovu proučavanja nacionalnih kulturnih tradicija.

Usmjeriti porodicu na duhovno i moralno obrazovanje djece.

Upoznati predškolce sa kulturnim tradicijama njihovog naroda i univerzalnim ljudskim vrijednostima.

Negovati brižan odnos prema istorijskom i kulturnom nasleđu Rusije.

Promovirati djetetovo ovladavanje osnovnim društvenim ulogama, moralnim i etičkim standardima.

Negujte poštovanje moralnih standarda. Naučite razlikovati dobro od zla, zaustaviti nemoralne manifestacije u djetetovim težnjama i postupcima.

Usađivati ​​radne vještine i podučavati produktivnim aktivnostima.

Proširiti ideje predškolskog uzrasta o narodnoj kulturi, životu, tradiciji i usmenoj narodnoj umjetnosti.

Razvijati dječji govor kao sredstvo i oblik mentalne aktivnosti.

Poboljšati umjetnički ukus, razviti kreativni potencijal svakog djeteta.

Negovati humanost, toleranciju, duhovnu i moralnu ličnost, dostojne buduće građane Rusije, patriote svoje Otadžbine.

Negovati ljubav prema svom rodnom kraju, izazvati osećaj ponosa na njega i želju da se sazna nešto novo o istoriji njegovog nastanka.

Razvijati muzičku kulturu, usađivati ​​ljubav prema klasičnoj, sakralnoj i narodnoj muzici.

Razvijati sposobnost uočavanja i analiziranja književnih djela, obogatiti dječji vokabular.

Sprovesti ciljani rad na fizičkom vaspitanju, jačanju volje i izdržljivosti predškolaca.

Vrijeme implementacije programa.

Program duhovnog i moralnog vaspitanja "Harmonija duše" namenjeno za upotrebu kod dece starijeg predškolskog uzrasta od 6 do 7 godina (pripremna grupa).

Časovi se održavaju 9 mjeseci od septembra do maja, jednom sedmično, u trajanju od 25 - 30 minuta. Godišnji program obuhvata 36 časova. Pored teorijskog rada, program uključuje praktičnu konsolidaciju dobijenih informacija. Crteži, aplikacije, kreiranje igračaka, kolektivni, istraživački, projektivni rad, zajednički rad sa roditeljima i druge vrste rada omogućavaju vam da bolje zapamtite i razumete obrađeno gradivo. Upotreba informacionih i kompjuterskih tehnologija u učionici pomoći će nastavnicima da informišu predškolce na još zanimljiviji i uzbudljiviji način.

Vrsta programa: edukativni.

Regulatorni i pravni dokumenti

Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju" №3266-1

Ustav Ruske Federacije (član 1,10,17,15,19,32,43, 50, 51, 52)

Deklaracija o ljudskim pravima i slobodama

Konvencija o pravima djeteta

Statut predškolske obrazovne ustanove

Estetske aktivnosti u slobodno vrijeme

Slušanje klasične, sakralne, narodne muzike

Ekskurzije

Sastanci sa porodicama (zajednički kreativni rad, projekti, praznici, priče o tradiciji vaše porodice itd.).

Čitanje fikcije

Posjet muzeju, spomenicima rodnog sela

Debate, okrugli stolovi (za roditelje)

Takmičenja

Organizacija izložbi fotografija, zidnih novina, izložbi dječijih radova

Istraživačke aktivnosti

Dijagnostika

Upitnik (rad sa roditeljima)

Principi programa.

Program se zasniva na najvažnijim strateškim principima savremenog ruskog obrazovnog sistema.

Stručna kompetencija nastavnika

Očuvanje vlastite vrijednosti predškolskog perioda

Jedinstvo tematskih ciljeva

Princip usklađenosti sa prirodom

Princip saradnje

Pristup orijentisan ka ličnosti

Pristup aktivnosti

Princip duhovnog i moralnog vaspitanja

Princip pristupačnosti

Princip vidljivosti

Naučni princip

Princip "od jednostavnog do složenog"

Princip kulturnog konformiteta

Princip sistematičnosti, doslednosti, efektivnosti

Princip diferenciranog pristupa

Razvoj intrinzičnih oblika aktivnosti

Dugoročni plan rada za duhovno i moralno vaspitanje dece uzrasta od 6 do 7 godina i njihovih roditelja.

septembra.

Izrada rođendanskog kalendara.

Cilj: razviti dječje vještine u sociokulturnoj interakciji, upoznati ih sa tradicijom proslavljanja imendana, dati predstavu o ulozi anđela čuvara u životu osobe.

"Porodica je ostrvo ljubavi" .

Cilj: stvoriti pedigre za svoju porodicu (zajedno sa roditeljima).

"Zavičajni prostori" .

Cilj: Negovati ljubav prema ruskoj prirodi.

“Reč je izvor života” .

Cilj: stvoriti "kasica prasica" ljubazne i nežne reči.

“Za veštu ruku, sav posao je lak” .

Cilj: naučiti da daju pozitivnu ocjenu napornog rada, da izazovu želju da pomognu drugima u svom poslu.

“Gost za gosta – radost za domaćicu” .

Cilj: upoznati djecu sa tradicijom ruskog gostoprimstva.

"Mala merica, crvena kapica" .

Cilj: naučiti da brinete o onima oko sebe, da im pružite prijatna iznenađenja.

"Milosrđe i okrutnost" .

Cilj: pokazati djeci primjere pomoći, sažaljenja, sažaljenja bliskih ljudi, razmotriti porodični album.

"Majčina molitva izvlači more iz dana" .

Cilj: ispričati i pokazati na primjerima o nesebičnoj majčinskoj ljubavi.

Zabava "Majčin dan" .

Razvijati duhovni i moralni potencijal predškolske djece i majki.

"Lojalnost i izdaja" .

Cilj: rješavanje problemskih situacija na ovu temu, dramatizacija zapleta djela na ovu temu.

„Savest čoveka je savetnik u životu“ .

Cilj: razgovarati s djecom o primjerima ponašanja i postupaka same djece i ljudi koji su im bliski.

“Skupljaj cveće zahvalnosti” .

Cilj: naučiti djecu da zahvale za svako dobro djelo, uslugu, za učinjeno za njih. Napravite sami suvenire za najmilije.

"Za dječiju zabavu" .

Cilj: pričati djeci o igračkama - domaćim proizvodima seljačke djece. Napravite neke od njih sami.

"Istina i laž" .

Cilj: naučiti djecu da ne varaju, da održe obećanje.

"Opraštanje i ozlojeđenost" .

Cilj: naučiti djecu da opraštaju, "nemoj se ljutiti" na svoje vršnjake i

njemu bliski ljudi.

"rođenje" .

Cilj: nastaviti upoznavanje djece sa pravoslavnim praznikom Rođenja Hristovog. Upoznajte predškolce sa božićnom pričom.

"Darežljivost i pohlepa" .

Cilj: naučiti vas da dijelite s drugima ono što imate.

"dobro i zlo" .

Cilj: razgovarati s djecom o svakodnevnim situacijama, podsticati ih na dobra djela.

"Zavist i dobročinstvo" .

Cilj: razgovarati o svakodnevnim situacijama, pokazati na različitim primjerima kako se ponašati u različitim životnim situacijama.

"Narodni zanati" .

Cilj: upoznati djecu sa narodnim zanatima, njihovom istorijom i tradicijom.

"čisto srce" .

Cilj: Nastavite podsjećati djecu na pravila "ljubazno srce" , naučiti ih pratiti u svakodnevnom životu, učvršćivanje pojmova "milost" , "poniznost" , "velikodušnost" , "hrabrost" .

"Prijateljstvo i neprijateljstvo" .

Cilj: naučiti djecu da budu osjetljivi jedni prema drugima, izbjegavajući svađe i neprijateljstvo.

"Suzdržanost i sloboda" .

Cilj: potaknuti djecu da se suzdržavaju od loših riječi i djela. Naučite da učinite što više dobra ljudima oko sebe.

“Mi slavimo Maslenicu” .

Cilj: konsolidirati kolektivnu sliku proljetnih znakova, probuditi želju za sudjelovanjem u kreativnim aktivnostima.

"Brod" .

Cilj: nastaviti učiti djecu da brinu o ljudima u nevolji.

Cilj: "Poslušnost i tvrdoglavost" .

Cilj: pružiti djetetu mogućnost izbora u obavljanju osnovnih kućnih obaveza i pratiti njihovo izvršavanje, podsticati ga na zajednički rad.

"moje rodno selo" .

Cilj: nastaviti upoznavati djecu sa istorijom nastanka njihovog rodnog sela Tokarevka. Uključite roditelje u proučavanje ove teme.

"uskršnja zabava" .

Cilj: nastaviti upoznavanje djece sa uskršnjim običajima.

"Hramovi Tambovske oblasti" .

Cilj: upoznati djecu i dati informacije o hramovima Tambovske regije, razmotriti ih na slajdovima prezentacije.

Posjeta mini-muzeju "ruska koliba" .

Svrha: razmotriti eksponate muzeja koji su porodična zbirka polaznika vrtića. Napunite mini-muzej eksponatima.

"Otadžbina i strana zemlja" .

Cilj: slušati pjesme ratnih godina s djecom, organizirati izložbu crteža na temu: "moja domovina" . Nastavite upoznavati djecu s istorijom grba i zastave Rusije.

"sjećanje" .

Cilj: sjetiti se rodbine koja nas je napustila, poginulih boraca koji su branili našu Otadžbinu i traga koji su ostavili na ovoj Zemlji.

Izlet do spomenika "Ratnik - oslobodilac" .

Posjeta Spomen obilježju palim borcima.

Cilj: upoznati djecu sa nezaboravnim mjestima u njihovom rodnom selu.

"Tajne porodične sreće" .

Cilj: upoznati djecu sa sveruskim praznikom Porodični dan i karakteristikama njegove proslave.

Tematska nastava Praktična nastava

Očekivani rezultati.

Primjena programa u praktičnim aktivnostima osigurat će postupno razvijanje kod djeteta jasnog razumijevanja stvari iz svijeta oko sebe, uzdizanje dobrih nagona djetetove prirode u svjesno stremljenje ka idealima dobrote i istine. , i postepeno formiranje jake i slobodne volje. Doći će do pozitivnih promjena u ponašanju predškolaca, svijesti o svojim postupcima i razvoju samopoštovanja. Tokom obuke deca će steći stabilne ideje o moralnim i etičkim standardima ponašanja, naučiti da klasifikuju svoje postupke kao dobre i loše, naučiti da vrednuju postupke koje odrasli i druga deca čine, i početi da ih ispravno procenjuju i postupaju ispravno. . Djeca se brinu da će počiniti ovaj ili onaj čin, pamte ga i nastoje da budu bolja.

Tako se, pripremajući se za polazak na put svjesnog slobodnog samoodređenja, kulturne i nacionalne samoidentifikacije, svijesti o svom mjestu u društvu, pripremaju za dublje savladavanje humanističkih i prirodno-naučnih predmeta kasnije u školi.

Efikasnost i efikasnost programa može se utvrditi kroz psihodijagnostičko istraživanje. Pregled predškolaca obavlja se 2 puta godišnje: na početku godine i nakon obuke po ovom programu, odnosno na kraju godine. Na osnovu rezultata konačne dijagnoze, moći će se izvući zaključak o djelotvornosti promjena koje su se dogodile kod predškolske djece.

Alati.

Procijeniti nivo duhovnog i moralnog razvoja djece predškolskog uzrasta (metoda posmatranja) drzati “Metodologija za utvrđivanje stepena njene usklađenosti sa visokim kulturnim zahtjevima” .

Kriterijumi za procjenu duhovnog i moralnog razvoja.

U utvrđivanju kriterijuma vrednovanja su najviše životne vrednosti, one takođe određuju sadržaj vaspitno-obrazovnog procesa, identifikuju stvarni odnos dece prema vrednosnim pojavama i prisutnost ovih vrednosti u individualnim životima dece. Neophodno je identifikovati tendenciju nastajanja vrednosnog odnosa. Identifikovani trend imaće ulogu kriterijuma za ocjenjivanje predškolaca.

Pokazatelji duhovnog i moralnog razvoja djece:

1. Kultura komunikacije – sposobnost djeteta da komunicira sa vršnjacima i odraslima, komunikacijske vještine.
2. Kultura ponašanja je sposobnost djeteta da se pridržava općeprihvaćenih pravila ponašanja.
3. Kultura izgleda je djetetovo poštivanje higijenskih vještina, urednost njegovog izgleda, održavanje čistih igračaka i stvari.
4. Odaziv - dobar odnos prema drugima, saosećanje.
5. Prijateljstvo je želja za komunikacijom. Pozitivni odnosi.
6. Nezavisnost – samoposluživanje, samostalno donošenje odluka.
7. Radoznalost je uporni interes za učenje novih stvari.
8. Iskrenost – iskrenost, sposobnost da se kaže istina.
9. Empatija je empatija, razumijevanje emocionalnog stanja druge osobe.

Nivoi razvoja:

Identificirati kršenja u sferi međuljudskih odnosa "dijete-dijete" - test dječje anksioznosti R. Tamml, M. Dorki.

Za dijagnosticiranje emocionalne i moralne komponente - tehnika “Proučavanje emocionalnih stanja ljudi prikazanih na slikama” .

Za dijagnosticiranje samopoštovanja starijih predškolaca - tehnika "Šta sam ja?" .

Kriterijum razvoja će biti djetetova adekvatna procjena svojih sposobnosti i njegova adekvatna pozicija među vršnjacima.

Metodologija dijagnosticiranja emocionalnog i moralnog razvoja "Slike priče" R.R. Kalinina.

Kriterijumi procjene su emocionalne reakcije djeteta, kao i njegova objašnjenja.

Dijete mora dati moralnu ocjenu onima koji su prikazani na slikama

radnje, koje će otkriti odnos djece prema moralnim standardima.

Dijagnosticirati razvoj moralne sfere predškolske djece - metodologija "Šta je dobro, a šta loše" G.M. Friedman.

Kriterijumi vrednovanja: formiranje moralnih ideja kod starijih predškolaca.

Procjenjuje se stepen formiranosti pojmova o moralnim kvalitetama:

Nizak nivo - ako je dijete formiralo pogrešnu predstavu o ovom moralnom konceptu;

Prosječan nivo - ako je ideja moralnog koncepta ispravna, ali nije dovoljno jasna i potpuna;

Visok nivo – ako se formira potpuna i jasna ideja.

Kriterijumi za razvoj bili su: komunikativna kultura, uspostavljanje veza između ponašanja i delovanja: posmatranje, anketiranje.

Interakcija između nastavnika i roditelja je da obje strane treba da budu zainteresirane za proučavanje djeteta, razvijanje i otkrivanje najboljih kvaliteta i osobina neophodnih za samoopredjeljenje i samoostvarenje.

Metodološka podrška i tehnička opremljenost programa:

• vizuelna pomagala razvijena za svaki čas, sa svojom temom
• referentne knjige
• muzička biblioteka
• videoteka
• ilustrativni materijal
• Scenery
• kostimi
• laptop
• mikrofon
• muzički instrumenti
• knjige (fikcija)
• albumi
• umjetnički pribor
• kamera…

Materijalno-tehnički uslovi

Materijalno-tehnička baza opštinske budžetske predškolske obrazovne ustanove vrtić "Topolek" usklađen sa sanitarnim standardima, pedagoškim zahtjevima i savremenim nivoom obrazovanja. U vrtiću je napravljen, opremljen i stalno ažuriran mini-muzej "ruska koliba" , čiji su eksponati porodične zbirke, u grupama su kreirani kutci za duhovno, moralno i građansko - patriotsko vaspitanje dece predškolskog uzrasta. Postoji dovoljan izbor opreme, priručnika i didaktičkih igara koje su razvili vaspitači u vrtiću. Lokacija, organizacija, opremljenost i sanitarno stanje predškolske ustanove zadovoljava zahtjeve sanitarnih normi i propisa. Svi materijali se periodično ažuriraju i dostupni su djeci u svakom trenutku.

Književnost.

1. Feoktistova T.K., Šestjakova N.P. “Duhovno i moralno vaspitanje starijih predškolaca” .
2. Časopis "Moderni vrtić" . br. 5 2008 Petrakova T.I. Duhovne osnove moralnog vaspitanja. –M: 1997.
3. Zobern V., Kravtsova M. Duhovno i fizičko zdravlje djeteta. – M.: 2001.
4. Gladkikh L.P. Osnovi pravoslavne kulture: naučno-metodički priručnik za vaspitače u vrtićima "Svijet je predivna kreacija" . – Kursk, 2008.
5. Zatsepina N.B., Antonova T.V. Narodni praznici u vrtiću. – M.; Mozaik – sinteza 2008.
6. Petrakova T.I. Srdačnost obrazovanja// Zbornik naučnih radova Domaći urednik: Kandidat pedagoških nauka, vanredni profesor Andrienko N.K. Armavir, 2009.
7. Aleshina N.V. Patriotski odgoj predškolske djece. – M., 2004.
8. Kirkos R.Yu. Patriotski odgoj predškolske djece. – sub – pet, 2005.
9. Petrakova V.I., Stulnik T.D. Moralno vaspitanje u vrtiću. - M., Mozaik - sinteza, 2008.
10. Shishova T.P. Kako podići poslušnost kod djeteta? – M., 2010.
11. Shishova T.P. Kako djetetu usaditi odgovornost? – M., 2010.
12. Žukovskaja R.I. Domovina. – M., 1990.
13. Kozlova S.A. Teorija i metode uvođenja predškolske djece u društvenu stvarnost. – M., 1998.
14. Natarova V.I. Moja zemlja. Oživljavanje nacionalne kulture i vaspitanje moralnih i patriotskih osećanja kod dece predškolskog uzrasta. - tržni centar "učitelj" Voronjež, 2005.

Napredak razvoja

I. Objašnjenje

Kako zovemo domovina?
Kuća u kojoj ti i ja rastemo
I breze pored puta,
Način na koji hodamo
Kako zovemo domovina?
Sunce je na plavom nebu.
I mirisne, zlatne
Hleb za slavskom trpezom
Kako zovemo domovina?
Zemlja u kojoj ti i ja živimo.
V. Stepanov

Djetinjstvo je svakodnevno otkrivanje svijeta. Neophodno je da ovo otkriće postane, prije svega, znanje o čovjeku i otadžbini, kako bi ljepota stvarne ličnosti, veličina i neuporediva ljepota Otadžbine ušla u um i srce djeteta.

Djetinjstvo je ključna faza u razvoju ličnosti i njene moralne sfere. Pravovremeno stvoreno povoljno pedagoško okruženje pomaže da se djeci usađuju temelji patriotizma i građanstva.

Pojam patriotizma je raznolik po svom sadržaju – to je i poštovanje kulture svoje zemlje, i osjećaj nerazdvojenosti sa vanjskim svijetom, i ponos na svoj narod i svoju Otadžbinu.

Od prvih godina života dijete mora voljeti svoj rodni kraj, kulturu srcem i dušom i iskusiti osjećaj nacionalnog ponosa, što se naziva „ukorijeniti u rodnom kraju“. Predškolski uzrast je, po mišljenju psihologa, najbolji period za razvijanje ljubavi prema maloj domovini.

Veoma smo ponosni na našu malu domovinu i naše sunarodnike, upoznajemo djecu sa istorijom i kulturom našeg kraja, gajimo ljubav i poštovanje prema njoj.

1. Obrazloženje relevantnosti programa

Mnogo je pisano o važnosti upoznavanja djeteta sa kulturom svog naroda, jer okretanje otadžbini i baštini gaji poštovanje i ponos za zemlju na kojoj živite. Zbog toga djeca moraju poznavati i proučavati kulturu svojih predaka. Upravo će naglasak na poznavanju istorije naroda i njegove kulture pomoći da se u budućnosti prema kulturnim tradicijama drugih naroda odnosimo s poštovanjem i interesovanjem.

Osećaj zavičaja... počinje kod deteta odnosom prema porodici, prema najbližim ljudima - majci, ocu, baki, dedi. To su korijeni koji ga povezuju sa svojim domom i neposrednom okolinom.

Osećaj domovine počinje divljenjem onome što dete vidi pred sobom, čemu se čudi i što izaziva odjek u njegovoj duši... I mada mnoge utiske on još nije duboko spoznao, već je prošao kroz dječija percepcija, oni igraju ogromnu ulogu u formiranju ličnosti patriote.

Neposredna okolina je od velikog značaja za usađivanje interesovanja i ljubavi prema rodnom kraju kod dece. Postepeno, dijete upoznaje vrtić, svoju porodicu, svoju ulicu, grad, a potom i državu, njen glavni grad i simbole.

Rodni grad... Moramo pokazati djetetu da je njegov rodni grad poznat po svojoj istoriji, tradiciji, znamenitostima, spomenicima, najboljim ljudima.

Biti građanin, patriota, svakako je biti internacionalista. Stoga, njegovanje ljubavi prema otadžbini i ponosa na svoju zemlju mora biti spojeno sa formiranjem prijateljskog odnosa prema kulturi drugih naroda, prema svakom čovjeku pojedinačno, bez obzira na boju kože i vjeru.

2. Svrha i ciljevi programa

Cilj: Formirati kod dece predškolskog uzrasta patriotske stavove i osećanja prema porodici, gradu, prirodi, kulturi na osnovu istorijskih i prirodnih karakteristika rodnog kraja. Razvijanje samopoštovanja kao predstavnika svog naroda, poštovanja prošlosti, sadašnjosti, budućnosti rodnog kraja i tolerantnog odnosa prema predstavnicima drugih nacionalnosti.

1. Formiranje moralnih osobina ličnosti kod predškolaca kroz upoznavanje sa rodnim gradom.
2. Formiranje građanske pozicije i patriotskih osjećaja za prošlost, sadašnjost i budućnost rodnog kraja, osjećaja ponosa na svoju malu Otadžbinu.
3. Odgajati u djetetu ljubav i naklonost prema svojoj porodici, svom domu, zemlji u kojoj je rođen.
4. Negovanje ljubavi i poštovanja prema svom narodu, njegovim običajima i tradiciji.
5. Formiranje temelja ekološke kulture, humanog odnosa prema svemu živom.
6. Formiranje umjetničkog ukusa i ljubavi prema lijepom, razvoj kreativnih sposobnosti.
7. Usađivanje osjećaja poštovanja i brige prema braniocima otadžbine kod predškolaca.
8. Negovanje zdravog načina života.
9. Negovanje osjećaja poštovanja prema profesiji i radu odraslih.

3. Pedagoški principi programa

1. Dostupnost

. Princip pristupačnosti podrazumeva povezivanje sadržaja, prirode i obima obrazovnog materijala sa stepenom razvoja i pripremljenosti dece.

Kontinuitet

. U sadašnjoj fazi, obrazovanje je osmišljeno tako da među mlađom generacijom formira održiv interes za stalno popunjavanje svog intelektualnog prtljaga i poboljšanje moralnih osjećaja.

Naucnost

. Jedan od važnih principa programa je njegova naučna priroda. Na osnovu podataka o istoriji i kulturi zavičajnog kraja.

Sistematičnost

. Princip sistematskog pristupa, koji uključuje analizu interakcije različitih oblasti patriotskog vaspitanja. Ovaj princip se implementira u procesu međusobnog formiranja djetetovih ideja o patriotskim osjećajima u različitim vrstama aktivnosti i efektivnog odnosa prema svijetu oko sebe.

Kontinuitet

. Patriotski odgoj djece predškolskog uzrasta nastavlja se u osnovnoj školi.

Cultural Conformity

. Ovaj princip gradi sadržaj programa kao dosljednu asimilaciju i razvoj vrijednosnih orijentacija na ovoj osnovi.

4. Zakonodavna i regulatorna podrška za program

• Zakon Ruske Federacije „O obrazovanju“.
• Koncept modernizacije ruskog obrazovanja za period do 2010.
• Državni program „Patriotsko obrazovanje građana Ruske Federacije za 2006-2010.
• Povelja MDOU „Dječiji vrtić br.
• Model pravilnika o predškolskoj obrazovnoj ustanovi i programima koji se provode u vrtiću: „Program obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću“ (ur. M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova).
• Federalni zakon „O danima vojne slave i nezaboravnim danima u Rusiji“ od 28. februara 2007. godine, br. 22 - Federalni zakon.
• Zakon Sahalinske oblasti „O nezaboravnim danima regiona Sahalin“ od 17. juna 2008. godine, br. 52–30.
• Koncept regionalnog ciljnog programa „Patriotsko obrazovanje u regionu Sahalina za 2009 – 2015.
• Regionalni ciljni program „Budi dostojan“ za 2007-2010.

II. Struktura programa

Program je organizovan po starosnim grupama. Obuhvata četiri starosna perioda razvoja dece: mlađi uzrast (3-4 godine, druga najmlađa grupa), srednji uzrast (4-5 godina, srednja grupa), stariji predškolski uzrast (5-7 godina, viša i pripremna školska grupa).

Program definiše redosled za rešavanje skupa zadataka, određen je sekcijama.

1 odjeljak “Zajedno prijateljska porodica” (porodica, vrtić).
Odjeljak 2 “Ova ulica, ova kuća.”
Odjeljak 3 “Grad u kojem živim.”
Odjeljak 4 “Naša ostava”.

1 odjeljak “Zajedno prijateljska porodica.”

Porodica i vrtić su djetetov prvi tim i u njemu treba da se osjeća kao ravnopravan član koji svakodnevno daje svoj, iako skroman, doprinos porodičnom poslu. U ovoj rubrici djeca se upoznaju sa istorijom svoje porodice, pričaju gdje su rođeni i živjeli djedovi i bake djeteta i njihovi pradjedovi, za koga su radili, koje su hobije imali, kakve su poteškoće morali iskusiti.

Cilj: Negovanje ljubavi i poštovanja prema porodici, rodbini i prijateljima.

• Uvedite koncept „porodice“. Naučite djecu da imenuju članove porodice; usaditi kod dece osećaj ponosa na svoju porodicu; usaditi pun poštovanja, brižan odnos prema starijim rođacima. Razvijte interesovanje za svoje poreklo.
• Ohrabrite decu da žele da idu u vrtić i da se sastaju sa prijateljima.
• Usađivati ​​kod djece poštovanje prema osoblju vrtića, uvažavanje rada odraslih i želju za pružanjem sve moguće pomoći.
• Upoznati djecu sa istorijom vrtića.

Odjeljak 2 “Ova ulica, ova kuća.”

Potrebno je gajiti brižan odnos prema maloj domovini kroz njeno poznavanje.

Njegov glavni zadatak je formiranje razumijevanja djece o geografskim karakteristikama njihove male domovine. Sadržaj materijala u ovoj rubrici otkriva sljedeće teme: položaj grada, klima, priroda i minerali, simbolika zavičajnog kraja.

• Formirati dječje ideje o geografskim, klimatskim, socio-ekonomskim obilježjima svoje male domovine i simbolici njihove rodne zemlje.
• Proširiti ideje o prirodnim resursima zemlje Sahalina, posebno grada: flora i fauna; mineral.
• Negovati ljubav prema prirodi zavičajnog kraja i osjećaj uključenosti u njegovo očuvanje. Dajte pojam rezervata prirode.

Odjeljak 3 “Grad u kojem živim.”

Svrha: Dati osnovne ideje o istoriji, pionirima, herojima rada i Velikog otadžbinskog rata, braniocima otadžbine, znamenitostima grada i društveno-ekonomskom značaju grada.

• Formirati ideju o istorijskim korenima grada.
• Proširite svoje razumijevanje znamenitosti i društveno-ekonomskog značaja grada.
• Negovati poštovanje prema pionirskim ljudima, herojima rada, Velikom domovinskom ratu, braniocima otadžbine.

Odjeljak 4 “Naša ostava”.

Cilj: Dati predškolcima predstavu o narodima koji žive u gradu i kulturi koju predstavljaju.

• Formirati ideju o glavnim profesijama stanovnika grada.
• Pobuditi interesovanje za život ljudi različitih nacionalnosti i autohtonih naroda okruga, njihov život, način života, kulturu, jezik, tradiciju.
• Negujte interesovanje i želju da saznate što više o svojoj maloj domovini.

III. Očekivani rezultat implementacije programa

Djeca imaju znanja o historiji grada, njegovim atrakcijama, prirodnim bogatstvima, društveno-ekonomskom značaju, simbolici rodnog kraja; pojava snažnog interesovanja za prošlost, sadašnjost i budućnost rodnog grada, osjećaja odgovornosti, ponosa, ljubavi i patriotizma. Uključivanje porodica u patriotsko vaspitanje dece.

Djeca bi trebala znati:

• Znajte ime i prezime svojih roditelja.
• Znati gdje rade njihovi roditelji.
• Poznavati lokaciju i grupu vrtića; biti u stanju održavati red na njima, brinuti se o opremljenosti površina i grupa, te brinuti o biljkama.
• Znati ime i prezime djelatnika vrtića, poštovati njihov rad i biti u mogućnosti pružiti svu moguću pomoć odraslima.
• Upoznajte neke domaće i divlje životinje svog rodnog kraja; Ne čupajte biljke bez potrebe, ne lomite grane drveća i grmlja, ne plašite životinje, ne uništavajte insekte.
• Znajte ime svog grada; imaju povjerenja u odrasle koji brinu o njima.

• Zadovoljstvo je pričati o porodici, porodičnom životu, tradicijama; aktivno sudjelovati u događajima koji se pripremaju u grupi, u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, posebno u cilju nečega što će zadovoljiti odrasle i djecu.
• Budite u mogućnosti da pričate o svom rodnom gradu.
• Razgovarajte o svojoj želji da u budućnosti steknete određeno zanimanje (da postanete vojnik, vatrogasac, policajac, itd.).
• Učestvuje u posmatranju biljaka, životinja, ptica, riba i u izvodljivom radu na brizi o njima; podijelite svoje znanje o živim i neživim stvarima; ne kidajte i ne lomite biljke, pažljivo postupajte prema živim bićima, nemojte im štetiti.

• Znajte svoju kućnu adresu, grad, okrug.
• Imajte ideju o simbolici grada i okruga.
• Znati nazive obližnjih ulica.
• Imajte ideju o životu i načinu života ljudi koji su naseljavali grad i ostrvo Sahalin.
• Prepoznajte gradske znamenitosti na fotografijama i umite da pričate o njima.
• Poznaj zanimanja svojih roditelja.
• Znati pravila ponašanja u prirodi.
• Znati govoriti o neraskidivoj povezanosti čovjeka i prirode, važnosti okoliša za zdrav način života.
• Razlikujte neke vrste trupa.

• Kratke informacije o istoriji grada i okruga.
• Znati svoj datum rođenja, svoje patronime, kućnu adresu, broj telefona; imena i prezimena roditelja; adresa vrtića.
• Upoznajte grb i zastavu regije Sahalin i svog grada.
• Imati ideju o predsedniku i Vladi Rusije; o ratnim braniocima otadžbine, o veteranima Drugog svjetskog rata.
• Imajte ideju o svom rodnom kraju; o ljudima različitih nacionalnosti, njihovim običajima, tradiciji, folkloru, radu itd.; o Zemlji, o ljudima različitih rasa koji žive na našoj zemlji; o radu odraslih, njihovim poslovnim i ličnim kvalitetima, kreativnosti, državnim praznicima, školi, biblioteci itd.
• Pjesme, umjetnička djela domaćih pjesnika i umjetnika.
• Pravila bezbednog ponašanja u prirodi i na gradskim ulicama.
• Imati osnovno razumijevanje o očuvanju prirode, rezervatima prirode, rezervatima za divlje životinje regije Sahalin, grada Makarova.
• Shvatiti uključenost u društveno i ekološko okruženje, shvatiti sebe kao punopravnog člana društva.

IV. Faze implementacije programa

• Prikupljanje informacija.
• Razvoj i implementacija programa.
• Izrada i implementacija programskog plana.
• Obrazovno-metodička podrška obrazovnom procesu.
• Realizacija planova za obezbjeđivanje realizacije programskog materijala.
• Regulacija izvođenja programa.
• Tekuće praćenje izvršavanja programa.
• Konačna analiza implementacije programa, završni monitoring.

V. Mehanizam podrške programu

1. Planiranje i priprema

• Proučavanje metodičke literature.
• Plan rada za godinu.
• Formiranje kreativnog tima.
• Izrada dijelova plana od strane kreativnog tima (po godinama).
• Diskusija o projektima svakog plana.
• Odobrenje plana.

2. Metodološka podrška

• Organizovanje i izvođenje seminara za proučavanje programa.
• Promovisanje najboljeg radnog iskustva nastavnika koji rade u ovoj oblasti.
• Konsultacije.
• Vođenje seminara.
• Izvođenje majstorskih tečajeva, okruglih stolova, otvorena vrata.
• Samoobrazovanje.

3. Korišćenje rezultata rada

• Priprema i izvođenje metodičkih priredbi (MO, pedagoška čitanja, nastavnička vijeća, otvorene oglede).
• Pisanje kreativnih radova i projekata.
• Govoreći u medijima.

4. Događaji podrške

• Izrada plana zajedničkih projekata između predškolskih stručnjaka.
• Izrada i izvođenje sveobuhvatne nastave i zajedničkih praznika.
• Interakcija sa porodicom.
• Saradnja sa Centralnom regionalnom bibliotekom.
• Saradnja sa Odjeljenjem za socijalnu zaštitu stanovništva.
• Saradnja sa Centrom za kulturu i slobodno vreme, Zavičajnim muzejom i Vojnim komesarijatom.

5. Finalna analiza

• Proučavanje rezultata dijagnostike razvoja djece (kontinuirano praćenje).
• Praćenje profesionalnih vještina nastavnika u svakoj fazi.
• Dijagnoza razvoja djece (privremeno praćenje).
• Prezentacija rezultata rada.
• Zajednička izrada preporuka za unapređenje nastavnog procesa u okviru programa.

VI. Tematsko planiranje

II juniorska grupa (3-4 god.)

Mjesec	I sedmica	Sedmica II	III sedmica	IV sedmica
septembra	Obilazak vrtića (upoznavanje sa osobljem i prostorijama vrtića)	Igra uloga "U vrtiću"	Ekološka kampanja “Sačuvaj cvijet”	Ciljana šetnja (biljke lokaliteta, priroda rodnog kraja)
oktobar	Razgovor "Moja porodica"	Projekat (lekcija) „Mama, tata, ja – porodica“	Projekat (crtež) “Portret porodice”	Projekat (lekcija) „Kako se životinje svoje domovine pripremaju za zimu“
novembar	Projekat “Varvara-lijepa duga pletenica” (uvod u rad majke).	Razgovor “Dobro je u našoj bašti”	Igra uloga "Baka je stigla"	Gledajući ilustracije "Svake su majke potrebne, sve vrste majki su važne"
decembar	Ekološka kampanja “Nahrani ptice zimi”	Ciljana šetnja do najbliže ulice koja se nalazi u blizini vrtića.	Posmatranje rada mlađeg nastavnika.	Muzej prijatelja i prijateljstva - šta smo tamo videli.
Januar	Projekat "Moj rodni grad".	Projekat (gradnja) “Izgradićemo novu kuću.”	Razgovor “Kućni ljubimci u našem domu.”	Modeliranje "Počastimo naše nove poznanike palačinkama."
februar	“Bijela breza pod mojim prozorom” - drveće u mom rodnom gradu.	Projekat (crtež) „Pozivamo budake da brzo pojedu oren.”	“Kako smo Funtik i ja nosili pijesak.” Da dam ideju da tata brine o svojoj porodici.	Razgovor “Kako postati jak?”
mart	"Ja i moja mama."	Projekat (crtež) „Nacrtaću češalj za svoju majku. Ugodiću dragoj mojoj.”	"Šta radimo u vrtiću." Rad odraslih.	Projekat „Pomozi biljci“.
april	"Priče o mojoj porodici."	"Naša dobra djela." Rad odraslih	Razgovor "Kuća u kojoj živimo."	Aplikacija „Izgradnja, izgradnja kuće. Izrasla je ogromna kuća.”
maja	Ciljana šetnja do ulice uređene za praznik.	Projekat (crtež) „Bio je to blistav, svečani vatromet koji je treperio ispred nas“	Čitanje pjesama “Šta je šuma?”, “Šta je livada?”, “Šta je rijeka?”, “Šta je more?” iz zbirke V. Stepanova “Naša priroda”.	Razgovor “Naš grad”.
juna	Ekološka kampanja “Posadi cvijet”	Izlet u park do spomenika admiralu S.O. Makarovu	Kampanja “Budite štedljivi sa vodom, dobro zatvorite slavinu”	Igra uloga “Putovanje morem”
jula	Kognitivni razvoj “Rad nastavnika.”	Fizičko vaspitanje "Zdravo telo, zdrav duh."	“Naši manji prijatelji” - upoznavanje mrkog medveda sahalinskih šuma.	Razgovor "Makarov je moja domovina."
avgust	Modeliranje „Napravi bubamare brzo! Sačuvajte drveće od lisnih uši.”	Zabava “Putovanje u zemlju čistoće i zdravlja.”	Pregled foto albuma “Grad Makarov”, zgrada i spomenika grada.	"Naša prijateljska porodica."

Srednja grupa (4-5 godina)

Mjesec	I sedmica	Sedmica II	III sedmica	IV sedmica
septembra	“Vrtić” Predstavite vrtić i zaposlene u njemu, zanimanja onih koji rade u vrtiću.	Projekat (lekcija) “Medvjed ima pečurke u šumi, ja uzimam bobice...”	Kampanja "Sačuvajmo cvijet"	“U našem vrtiću” Rad odraslih.
oktobar	Razgovor “Porodica” - dati koncept porodice, o porodičnim odnosima.	Šetnja ekološkom stazom – priroda Makarova	“Porodična fotografija” – proširivanje znanja o vašoj porodici.	Projekat "Moj rodni grad".
novembar	Ekskurzija „Gdje počinje domovina?“ (gradske ulice).	Rad: „Pomozi domara da skupi otpalo lišće“	S. Cherny “Kad nikoga nema kod kuće” - čitanje pjesme.	Target walk “U našem gradu se gradi nova kuća.”
decembar	Projekat (crtež) "Izgradimo veliku kuću."	Razgovor “Moje zdravlje”.	Rad odraslih: pojam „profesije“, zanimanja radnika vrtića.	„Moja porodica“ – omiljene aktivnosti roditelja i ostalih članova porodice.
Januar	Ekološka kampanja “Nahrani ptice zimi”.	Projekat „Djeca na planeti su prijatelji“.	Ciljana šetnja obližnjom ulicom pored vrtića.	Slobodno vrijeme “Društvo, uspon!”
februar	“Mi smo tragači” govori o životu divljih životinja u šumama Sahalina.	Projekat „Pismo bajkovitoj zemlji“, uvod u profesiju poštara.	"Na zemlji, na nebu i na moru" - o vojsci, o rodovima vojske.	“Očevi, djedovi - vojnici” - o državnom prazniku “Branitelji otadžbine”.
mart	"Naša majka je najbolja."	„Grad. Transport. pešak".	“Volim rusku brezu.” (drveće i biljke, priroda rodnog kraja)	Zabava “Želimo da budemo zdravi.”
april	“Moj grad”, gledajući album o gradu Makarovu.	“U posjeti djedu prirodnjaku” - ekološka staza u proljeće.	Razgovor “Pomagači” - o obavezama koje djeca obavljaju kod kuće, o obavezama članova porodice.	Upoznavanje djece sa zastavom Rusije i regije Sahalin.
maja	Ekskurzija svečanim ulicama grada.	Priča učitelja "O Danu pobjede."	Igra uloga „Mi smo ribari“, uvod u zanimanje ribara.	Ciljana šetnja do „Stele sjećanja“ posvećene Velikom otadžbinskom ratu.
juna	Kampanja “Zeleni prostor”	Projekat (crtež) "Vatromet u čast ruskog praznika."	Slobodno vrijeme “Sunce, zrak i voda su naši najbolji prijatelji.”	Priča nastavnika o ljekovitim biljkama.
jula	Izlet do spomenika admiralu S.O. Makarovu	Projekat (crtež) “Moj vrtić”.	Slobodne aktivnosti “Prevazilaženje prepreka”.	Pregled foto-albuma “Znamenitosti grada Makarova”.
avgust	Akcija „Priroda traži zaštitu“ je brižan odnos prema prirodi našeg rodnog kraja.	Čitanje beletristike za djecu na porodičnu temu.	Gledajući foto album “Naša prijateljska porodica”.	“Moja zemlja je promišljena i nježna.”

Senior grupa (5-6 godina)

Mjesec	I sedmica	Sedmica II	III sedmica	IV sedmica
septembra	Priča učitelja "O Danu oslobođenja Sahalina i Kurilskih ostrva od japanskih militarista."	Razgovor sa decom o letovanju - zemlja je velika, naš kraj, grad je deo nje.	„Regija u kojoj živimo“ (geografski položaj, klimatske karakteristike).	Izlet ekološkom stazom (flora zavičajnog kraja, Makarova).
oktobar	Prirodni svijet “Četinarsko i listopadno drveće.”	Igra uloga "Ministarstvo za vanredne situacije".	Priča učitelja "O simbolici rodnog kraja."	Pregled karte Rusije, karte Sahalinske regije (lokacija grada Makarova).
novembar	Razgovor „Po čemu je poznat? Makarov" (na osnovu vizuelnog materijala).	Ekskurzija do izgradnje nove kuće.	"Igrajmo se ekonomije" (šta je od čega napravljeno?)	Izložba crteža „Mama je najbolja na svijetu“ posvećena Danu majki.
decembar	"Panorama dobrih djela."		Ekološka kampanja „Ne seci jelku“.	Izrada grupnog albuma „Sva zanimanja su važna, sva zanimanja su potrebna“ (profesije okruga).
Januar	Čitanje priče "Ko je gazda?" (V. Oseeva)	Izrada grba Makarova sa djecom i roditeljima.	Istorija porekla Makarova.	Projekat (d/i) “Ukusna i zdrava hrana.”
februar	Branioci ruske zemlje (Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich).	Prirodni svijet "Priroda i čovjek".	Kampanja „Pokloni za branitelje otadžbine“.	Praznik Dan branioca otadžbine.
mart	Praznik posvećen Međunarodnom danu žena 8. marta	Ciljana šetnja obližnjim ulicama Makarova. Ekološka kampanja “Čuvaj ptice”.	Izrada foto albuma “Sights” g. Makarova."	Ekskurzija do Centralne okružne biblioteke „Susret sa poznatim ljudima“ g. Makarova."
april	Razgovor sa djecom “Koje nacionalnosti žive u našem gradu?”	Igra uloga “Putovanje u Makarov”.	"Šta rade naši roditelji?"	Ekskurzija do spomenika korejskim školarcima koji su poginuli u požaru
maja	Tematski praznik "Dan pobjede". Susret sa herojima Drugog svjetskog rata u Makarovu.	"Ukusna i zdrava hrana."	Razgovor “Nacionalna odjeća autohtonih naroda.”	Kviz "Poznajete li svoj grad?"
juna	“Ukrasimo vrtić” (uređenje teritorije vrtića).	Izložba crteža “Kuća u kojoj živim”.	Slobodno vrijeme "Zarnitsa"	“Šumske avanture” putovanje ekološkom stazom.
jula	Razgovor “Ribe naših voda.” Herbarijska zbirka.	Izlet u zavičajni muzej.	Zabava "The Adventures of a Droplet."	Upoznajte rezervat prirode Makarovsky i životinje navedene u Crvenoj knjizi.
avgust	Igra edukativna situacija „Škola za zečiće igračke“.	Sastavljanje Crvene knjige Makarova s ​​djecom.	"Simboli grada."	“Naša prijateljska porodica” govori o autohtonim narodima koji naseljavaju grad.

Pripremna grupa (6-7 godina)

Mjesec	I sedmica	Sedmica II	III sedmica	IV sedmica
septembra	Konkurs za crtanje „Spomenici herojima“ posvećen Danu oslobođenja Sahalina i Kurilskih ostrva od japanskih militarista.	Zavičajni prostori (upoznavanje s lokacijom Makarova na karti).	"Zemlja u kojoj živimo."	Projekat "Naše drvo".
oktobar	“Kako možete postati mladi ekolog.”	Posjeta Centralnoj okružnoj biblioteci „Kako je sve počelo?“ Susret sa oldtajmerima, pionirima grada Makarova.	Dizajn izbora iz kućnih foto albuma „Historija mog grada“.	Obilazak obližnjih ulica Makarova. Priča nastavnika o porijeklu naziva ulica.
novembar	Projekat (kompleksna lekcija) „Simboli regiona Sahalin“ (vizuelne i muzičke aktivnosti).	Razgovor „Šuma – višespratnica“, upoznavanje sa zanimanjem šumara, lovca.	„Ostava Makarova" (mineralna bogatstva okruga).	Sportske aktivnosti posvećene Majčinom danu.
decembar	Razgovor „Važni datumi u regionu Sahalina i g. Makarova."	Ekskurzija u muzejsku sobu škole br. 1 (kontinuitet).	Izrada postera na temu "Sačuvaj prelijepu jelku."	Kreativna dnevna soba za djecu i roditelje “Autohtona kultura”.
Januar	Sportska zabava “Preuzmi paket”, “Orijentacija na mapi”.	Čitajući "Sat" Z. Aleksandrova. A. Nehoda “Piloti”.	Ekskurzija do Centralne okružne biblioteke. Susret sa pjesnikinjom grada Makarova, Tajom Nemovom.	Prikupljanje informacija o učesnicima rata – stanovnicima našeg grada, sastanak sa Gradskim boračkim vijećem.
februar	Ekološka kampanja „Pomozi pticama zimi“.	Dizajn albuma „Istorija vrtića grimiznog cvijeta na fotografijama“.	Operacija "Radost" izrada poklona i poklanjanje vojnicima vojne jedinice Makarova.	Praznik – Dan branioca otadžbine.
mart	Praznik "Naše majke".	“Sve profesije su potrebne, sve profesije su važne.”	Razgovor pomoću eksperimenta „Opora i pitoma zemlja“ (klimatske karakteristike).	Priča učitelja o herojima Sovjetskog Saveza: kapetan L.V. Smirnykh, narednik A.E. Buyukly.
april	Slobodno vrijeme „Zelena služba Aibolit“ (za Sveruski dan zdravlja).	“Čime je bogat naš kraj” – izlet u zavičajni muzej.	Projekat (crtež) „Jezik ornamenata“.	Razgovor “Arhitektura rodnog grada.” Kampanja "Sačuvaj i sačuvaj".
maja	Ekskurzija do “Stele sjećanja”. posvećena Drugom svjetskom ratu.	Priča učitelja o zaštićenim područjima Makarovskog kraja.	Kviz "Takmičenje poznavalaca rodnog grada."	“Ja i moj grad” koristeći poetska umjetnička djela, domaće pjesnike, umjetnike.
juna	Dan uzajamne pomoći „Zelena ulica“ (ozelenjavanje teritorije vrtića).	Razgovor "Crvena knjiga okruga Makarov."	Igra uloga "Putovanje po gradu."	Igra – festival „Zagonetke Lešega“.
jula	Vježba treninga “Učimo uživati ​​u prirodi.”	Slobodno vrijeme "Zarnitsa"	Razgovor „Zašto je ljudima potrebna voda?“	Sastavljanje kreativnih albuma prema pričama za djecu “Moj grad”.
avgust	Državni simboli, simboli grada, regije Sahalin (Dan zastave).	Praznik korejskog naroda (tradicije, igre, rituali).	Slobodno vrijeme “Naši prijatelji drveće.” Operacija "Radost" - izrada poklona za učesnike rata u miru.	Sastanak sa učesnicima čečenskog i avganistanskog rata (pokloni, pisma zahvalnosti).

VII. Interakcija sa roditeljima na patriotskom vaspitanju dece

Od posebnog značaja u rešavanju problema patriotskog vaspitanja je blizak kontakt sa porodicom učenika.

Pomoć roditelja ili zajedničke aktivnosti daju djeci osjećaj ponosa i doprinose razvoju djetetovih emocija i socijalne osjetljivosti. U procesu komunikacije sa roditeljima i ostalim članovima porodice, dijete, oponašajući ih, uči norme, pravila i oblike društvenog ponašanja.

Interakcija sa roditeljima

br.	Događaji	Rokovi	Odgovorno
1	Provođenje edukacije roditelja.	Prema planu predškolskog vaspitanja i obrazovanja	Menadžer, metodolog
2	Izložba cvijeća i kompozicija posvećena Danu grada.	septembra
3	Vikend klub za roditelje “Misterije jeseni” (takmičenje-izložba berbe našeg kraja).	oktobar	Edukatori
4	Takmičenje u crtanju „Moja majka je najbolja“.	novembar	Nastavnici, roditelji, metodičari
5	Okrugli sto posvećen Majčinom danu.	novembar	Nastavnici, psiholog, metodičar
6	Dan otvorenih vrata "Vaspitanje moralnih i patriotskih osećanja kod dece starijeg predškolskog uzrasta".	decembar	Menadžer, metodičar, vaspitači
7	Dizajn štanda “Drvo Vaše porodice”.	Januar	Roditelji, vaspitači
8	Konkurs plakata "Branioci otadžbine".	februar	Nastavnici, roditelji, metodičari
9	Slobodno vrijeme “Moj tata”	februar	Fizički instruktor, roditelji
10	Projekat „Mama, tata, ja – sportska porodica“.	Prema planu predškolskog vaspitanja i obrazovanja	Učitelji, muzički direktor, fizički instruktor, roditelji
11	Organizovanje zajedničkih aktivnosti za djecu i roditelje.	april
12	Izrada poklona za veterane II svetskog rata. Projekat „Djeca za veterane“.	april	Roditelji, vaspitači
13	Dan uzajamne pomoći: „Zelena ulica“ (ozelenjavanje teritorije vrtića). Projekat "Zelena ulica".	juna	Roditelji, vaspitači
14	Ekološki forum “Kongres životinja sahalinskih šuma”.	jula	Roditelji, vaspitači, metodičari
15	Učešće na prazniku korejskog naroda koji nastanjuje grad Makarov.	avgust	Roditelji, vaspitači

VIII. Oblici i metode rada na patriotskom vaspitanju dece

Rad na rodoljubivom vaspitanju sprovodi se različitim oblicima i metodama.

1. Kognitivne aktivnosti

• Časovi posvećeni proučavanju državnih simbola Rusije (istorija nastanka grada Makarova, Sahalinska regija, njihovi simboli).
• Lekcije o nastanku grada, geografskoj lokaciji, klimi itd.
• “Naš grad” itd.

2. Tradicije

• Upoznavanje djece sa kulturom, jezikom, tradicijom i obredima ruskog naroda jača vezu među generacijama, razvija osjećaj pripadnosti i poštovanja prema ruskom narodu i povijesti Makarovskog okruga. U tu svrhu provodi se sljedeće:
• Obredni praznici: “Božićne pjesme”, “Maslenica”, “Skupovi”; ujedinjuju sve učesnike, izazivaju radosno uzbuđenje, emocionalno uzdizanje i pružaju priliku da potpunije izraze svoju maštu, domišljatost i kreativnost;
• Izleti u zavičajni muzej Makarov;
• Tematske slobodne aktivnosti „Moja zemlja je promišljena i nježna“, „Moja porodica“, „Moj tata“, „Zarnica“.

3. Priroda i ekologija

Jedna od komponenti patriotizma je njegovanje ljubavi prema rodnoj prirodi na šetnjama i izletima. Postepeno, djeca formiraju ideje o svom rodnom gradu, priroda postaje bliža i jasnija, djeca pokušavaju nešto učiniti za nju, osjećaju odgovornost prema njoj.

4. Herojska prošlost

Važno je prenijeti djeci ideju: nakon mnogo godina ljudi se prisjećaju događaja užasnih godina rata, poštujući uspomenu na poginule, okružiće pažnjom i voljeti ljude koji su branili našu domovinu. To su događaji kao što su:

1. Godišnji mjesec vojno-patriotskog vaspitanja, tokom kojeg se organizuju:

• Konkurs plakata i crteža „Branioci otadžbine“.
• Časovi „Djeca su heroji“, „Heroji rata su naši sunarodnici“.
• „Časovi hrabrosti“, na kojima se djeca okreću slavnim podvizima ruskog vojnika koji je pokazao neviđenu hrabrost u teškim vremenima za zemlju.

2. “Sedmica sjećanja” uključujući:

• dizajn čestitki i poklona za ratne veterane.
• Časovi, razgovori.
• Matineja "Dan pobjede" uz poziv ratnih veterana.
• Ekskurzija do „Stele sjećanja“ posvećene učesnicima Velikog otadžbinskog rata.

5. Interakcija sa roditeljima

Od posebnog značaja u rešavanju problema patriotskog vaspitanja je blizak kontakt sa porodicom učenika. Roditelji pružaju veliku pomoć i aktivno učestvuju u životu vrtića, pokazujući kreativnost, maštu i entuzijazam. Uz njihovo učešće realizuju se:

• Izložbe crteža i zanata: „Moja majka je najbolja“, „Moja porodica“ itd.
• Dekoracija grupnih prostorija.
• Unapređenje predškolskih obrazovnih ustanova.
• Rad u domaćinstvu u prirodi.
• Matineje, odmori, ekskurzije, takmičenja.
• Ekološke kampanje “Posadi cvijet”, “Pravimo hranilicu” itd.

Patriotsko vaspitanje se sprovodi u svim oblastima rada sa decom: u upoznavanju sa okruženjem i sa beletristikom, razvoj govora, muzike i likovne umetnosti.

Mnogo se radi i na proučavanju nivoa znanja, vještina i sposobnosti kognitivnog, socijalnog i moralnog razvoja učenika. Dijagnostički pregled (početak, kraj školske godine. Prilog 1,2).

IX. Logistička podrška

• Didaktička i vizualna pomagala;
• moderni TSO objekti;
• metodološka literatura;
• Reprodukcije slika;
• slike sa raznim vrstama trupa i branitelja otadžbine, foto albumi “Moj grad”;
• "Moja porodica";
• fikcija;
• priručnik „Rezerve i rezerve divljači Sahalinskog regiona“;
• snimci i audio snimci pjesama iz ratnih godina;
• karte, atlas regiona Sahalin;
• simboli regije Sahalin i grada Makarova, globus itd.

Korištene knjige

1. Volčkova V.N., Stepanova N.V.. „Bilješke sa lekcija za drugu mlađu grupu vrtića“, Voronjež: TC „Učitelj“, 2007.
2. Deryagina L.B.. Rusija je moja domovina. Serija „Za decu o domovini“ Sankt Peterburg: Izdavačka kuća Litera, 2007.
3. Dybina O.B. Dijete i svijet oko njega. M: Mozaik - sinteza, 2005.
4. Evtušenko S., Veselova L. Odgajanje velikog građanina Rusije. // Predškolski odgoj 2007. br. 6, str. 118-121.
5. Igušenceva A. Muzej vojne slave // ​​Predškolski odgoj 2006. br. 5, str. 11-13.
6. Komarova T. Umjetnost kao faktor njegovanja ljubavi prema zavičajnom kraju // Predškolski odgoj 2006. br. 2, str. 3-8.
7. Komratova N. O građanskom odgoju predškolske djece // Predškolsko obrazovanje 2006 br. 5, str. 3-10.
8. Kazakova N.V.. Velika rijeka počinje fontanelom, ljubav prema domovini od vrtića // Odgajateljica 2008. br. 12, str. 31-36.
9. Komratova N. O građanskom odgoju predškolske djece // Predškolski odgoj 2005. br. 10, str. 10-19.
10. Pryakhina S.A.. Imao sam sreću da sam rođen u Rusiji // Vaspitač 2008 br. 8, str. 27-29.
11. Soboleva I. Volite svoju malu domovinu. // Predškolski odgoj 2005. br. 10, str. 52-54.
12. Tatarinkova L.Yu. Prava malog građanina. Serija „Decama o domovini” Sankt Peterburg: Izdavačka kuća Litera, 2007.
13. Tatarinkova L.Yu. Ja i moja porodica. Serija „Decama o domovini” Sankt Peterburg: Izdavačka kuća Litera, 2007.

Elena Kondratieva
Program rada patriotskog vaspitanja dece predškolskog uzrasta

1. Ciljna sekcija 1.1. Objašnjenje

Prema saveznom zakonu od 29. decembra 2012. br. 273-FZ (u daljem tekstu: Savezni zakon “O obrazovanju u Ruskoj Federaciji”) predškolske ustanove obrazovanje je nivo opšteg obrazovanja uz osnovno opšte, osnovno opšte i srednje opšte obrazovanje. Tačno u predškolske ustanove U djetinjstvu se postavljaju vrijednosti za razvoj djetetove ličnosti, temelji njegovog identiteta, odnosa prema svijetu, društvu, porodici i sebi. Stoga misija predškolske ustanove obrazovanje – očuvanje jedinstvenosti i intrinzične vrijednosti predškolske ustanove djetinjstvo kao polazište za uključivanje i daljnje ovladavanje različitim oblicima životnih aktivnosti u svijetu koji se brzo mijenja, promovirajući razvoj različitih oblika dječje aktivnosti, prenošenje društvenih normi i vrijednosti koje promiču pozitivnu socijalizaciju u multikulturalnom, multinacionalnom društvu.

Patriotski odgoj predškolske djece nije samo odgoj ljubav prema domu, porodici, vrtiću, gradu, rodnoj prirodi, kulturnoj baštini svog naroda, svom narodu, tolerantnom odnosu prema predstavnicima drugih nacionalnosti, ali i vaspitanje poštovanje prema radniku i rezultatima njegovog rada, rodnoj zemlji, braniocima otadžbine, državnim simbolima, državnim tradicijama i državnim praznicima.

Koncept modernizacije ruskog obrazovanja definiše prioritetne zadatke, za čije rješavanje je potrebna izgradnja adekvatnog sistema psihološko-pedagoške podrške. Jedan od ovih zadataka je patriotsko vaspitanje mlađe generacije.

U saveznom državnom obrazovnom standardu predškolske ustanove postavljeni su ciljevi obrazovanja patriotsko vaspitanje: stvaranje uslova za formiranje temelja patriotska svijest djece, mogućnost pozitivne socijalizacije djeteta, njegov sveobuhvatni lični, moralni i kognitivni razvoj, razvoj inicijative i kreativnih sposobnosti zasnovanih na odgovarajućim aktivnosti predškolskog uzrasta.

Transformacija Rusije u postindustrijsko društvo, procesi informatizacije, sve veći značaj medija kao institucije socijalizacije, širok spektar informacionih i obrazovnih resursa otvaraju nove mogućnosti za razvoj djetetove ličnosti, ali istovremeno nose razne vrste rizika. S tim u vezi, problem patriotskog vaspitanja dece a mladost postaje jedna od najrelevantnijih. Istovremeno, dobija nove karakteristike i, shodno tome, nove pristupe njegovom rešavanju kao sastavnog dela holističkog procesa socijalne adaptacije, životnog samoodređenja i formiranja ličnosti.

Patriotizam- to je ljubav prema Otadžbini, privrženost svojoj Otadžbini, želja da se služi njenim interesima i spremnost, čak do samopožrtvovanja, da se brani. Patriotski odgoj dijete je osnova za formiranje budućeg građanina.

Program rada patriotskog vaspitanja dece starijeg predškolskog uzrasta(Dalje - Program) razvijen na osnovu zahtjeva Federalnog državnog obrazovnog standarda za dodatno obrazovanje u strukturi osnovnog općeg obrazovanja, okvirno osnovno opšte obrazovanje programi predškolskog vaspitanja i obrazovanja"Od rođenja do škole" uredili N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, sistem nastave N. V. Aleshina „Uvod predškolci sa okolnom i društvenom stvarnošću."

Odredište Programi. Program je namijenjen djeci od 5-7 godina.

Rokovi implementacije Programi. Program projektovan za dve godine.

Vrijeme implementacije (organizirane edukativne aktivnosti) Za djeca seniorska grupa - 10 sati, for djeca pripremna grupa – 12 sati.

Forma organizacije je puno radno vrijeme.

Karakteristike organizacije aktivnosti - Program se realizuje u vidu projekata ne samo u organizovanim obrazovnim aktivnostima, već iu zajedničkim aktivnostima nastavnika sa decom, u režimskim trenucima, u samostalnim dečijim aktivnostima, u interakciji sa porodicom, čemu doprinosi ne samo patriotskog vaspitanja dece, ali i formiranje odnosa sa odraslima i vršnjacima, sveobuhvatan razvoj djetetove ličnosti.

1.2. Relevantnost Programi.

Djetinjstvo je svakodnevno otkrivanje svijeta. Neophodno je da ovo otkriće postane, prije svega, znanje o čovjeku i otadžbini, kako bi ljepota stvarne ličnosti, veličina i neuporediva ljepota Otadžbine ušla u um i srce djeteta.

Djetinjstvo je ključna faza u razvoju ličnosti i njene moralne sfere.

Sadržaj Federalnih državnih obrazovnih standarda ukazuje na hitnu potrebu za intenziviranjem procesa usađivanje patriotizma kod predškolca. Djeca u ovome veoma radoznala u godinama, odzivan, prijemčiv. Lako reaguju na sve inicijative i umeju da iskreno saosećaju i saosećaju. Za nastavnik ovo je vrijeme plodnog tla. Uostalom, u ovome Dob otvaraju se velike mogućnosti za sistematičan i dosljedan moral podizanje djece. Dolazi do formiranja djetetovih duhovnih temelja, emocija, osjećaja, razmišljanja, procesa socijalne adaptacije u društvu i počinje proces realizacije sebe u svijetu oko nas. To je period čovekovog života koji je najpovoljniji za emocionalni i psihološki uticaj na dete, jer su njegove slike veoma svetle i jake, pa stoga ostaju u pamćenju dugo, a ponekad i za ceo život, što je veoma važno u vaspitanje patriotizma.

Blagovremeno stvoreno povoljno pedagoško okruženje doprinosi usađivanje deci osnova patriotizma i građanstva. Koncept patriotizam raznolik po svom sadržaju - to je poštovanje kulture svoje zemlje, i osjećaj kontinuiteta sa vanjskim svijetom, i ponos na svoj narod i svoju Otadžbinu.

Od prvih godina života dete treba da voli svoj rodni kraj, kulturu srcem i dušom i da doživi, ​​kako kažu, osećaj nacionalnog ponosa. "zakorijeniti se u rodnom kraju".

Osećaj zavičaja... počinje kod deteta odnosom prema porodici, prema bliskim ljudima - prema majci, ocu, baki, dedi. To su korijeni koji ga povezuju sa svojim domom i neposrednom okolinom. Osećaj domovine počinje divljenjem onome što dete vidi pred sobom, čemu se čudi i što izaziva odjek u njegovoj duši... I iako mnogi utisci kod njega još nisu duboko uočeni, oni se prenose djetinjasto percepcija, igraju veliku ulogu u razvoju ličnosti patriot. Od velikog značaja za obrazovanje djece u neposrednom okruženju postoji interesovanje i ljubav prema rodnom kraju. Postepeno, dijete upoznaje vrtić, svoju porodicu, svoju ulicu, grad, a potom i državu, njen glavni grad i simbole. Rodni grad... Moramo pokazati djetetu da je njegov rodni grad poznat po svojoj istoriji, tradiciji, znamenitostima, spomenicima, najboljim ljudima. Da budem građanin patriot- ovo je nužno biti internacionalista. Zbog toga vaspitanje ljubav prema otadžbini, ponos na svoju zemlju, mora se kombinovati sa formiranjem prijateljskog odnosa prema kulturi drugih naroda, prema svakom čovjeku pojedinačno, bez obzira na boju kože i vjeru.

Predškolsko doba, po mišljenju psihologa, najbolji je period za formiranje ljubavi prema svojoj maloj domovini.

1.3. Cilj i zadaci Programi

Target: Development državljanstvo predškolaca, patriotizam kao najvažnije duhovne, moralne i društvene vrednosti, spremnost za aktivno ispoljavanje u različitim sferama društva.

Zadaci: - formiranje ljubavi prema rodnom kraju (uključenost u dom, porodicu, vrtić, grad);

Formiranje duhovnih i moralnih odnosa;

Formiranje ljubavi prema kulturnoj baštini svog naroda;

- vaspitanje ljubav prema poštivanju svojih nacionalnih karakteristika;

Samopoštovanje kao predstavnika svog naroda;

Formirati kognitivni interes za svijet i na osnovu poređenja proširiti ideje o svom zavičaju;

Tolerantan odnos prema predstavnicima drugih nacionalnosti, vršnjacima, roditeljima, komšijama i drugim ljudima.

1.4. Pedagoški principi i pristupi formiranju Programi. Osnova rad na vaspitanju moralnih i patriotskih osećanja kod dece predškolskog uzrasta sljedeće principi:

princip komunikacije usmjerene na osobu je individualno-lično formiranje i razvoj moralnog karaktera osobe. Tokom procesa učenja, deca zajedno sa nastavnikom deluju kao aktivni istraživači sveta oko sebe, a ne samo pasivno usvajaju iskustvo. Partnerstvo, učešće i interakcija su prioritetni oblici komunikacije između nastavnika i djece;

princip tematskog planiranja gradiva podrazumeva prezentaciju proučavanog gradiva prema tematskim blokova: zavičajna porodica, zavičajna priroda, zavičajna kultura, rodni grad, rodna zemlja;

princip jasnoće – široka prezentacija relevantna za materijal koji se proučava vidljivost: ilustracije, fotografije pejzaža, spomenika, znamenitosti, itd.

Princip konzistentnosti podrazumeva planiranje kognitivnog materijala koji se proučava sekvencijalno (od jednostavnog do složenog, tako da deca usvajaju znanje postepeno, u određenom sistemu.

Principi su moralni - patriotsko vaspitanje.

Interpenetration obrazovni-obrazovni ciljevi.

Koordinirano, ciljano rad svih učesnika je edukativan-obrazovni proces (porodica, dijete, nastavno osoblje) u posebno organizovanom razvojnom okruženju.

Ciljani pristup učesnicima projekta, koji uključuje upotrebu oblika i metoda posao prilagođen uzrastu i individualne karakteristike.

Koristeći društveno iskustvo prošlih generacija (nacionalne i porodične tradicije).

Dosljednost u moralu patriotski formiranje ličnosti: od bliskog do udaljenog, od malog do velikog (moja kuća - moja ulica - moj grad - moja zemlja - moja planeta).

1.5. Ciljevi u fazi završetka razvoja Programi

Do sedme godine:

Dijete ovladava osnovnim kulturnim metodama djelovanja, pokazuje inicijativu i samostalnost u igri, komunikaciji, konstrukciji i drugim vidovima dječjih aktivnosti. dijete ima pozitivan stav prema svijetu, drugim ljudima i sebi, ima osjećaj samopoštovanja. Aktivno komunicira sa vršnjacima i odraslima, učestvuje u zajedničkim igrama. Sposoban da pregovara, uzima u obzir interese i osećanja drugih, saoseća sa neuspesima i raduje se uspesima drugih, adekvatno izražava svoja osećanja, uključujući osećaj samopouzdanja, pokušava da reši konflikte;

Dijete ima maštu koja se ostvaruje u raznim aktivnostima i prije svega u igri. Poznaje različite oblike i vrste igara, razlikuje uslovne i realne situacije, poštuje pravila igre;

Dijete prilično dobro vlada usmenim govorom, može izraziti svoje misli i želje, koristiti govor da izrazi svoje misli, osjećaje i želje, konstruira govorni iskaz u komunikacijskoj situaciji i može istaknuti zvukove riječima. Dijete razvija preduslove za pismenost;

Dijete je sposobno za voljne napore, može slijediti društvene norme ponašanja i pravila u različitim vrstama aktivnosti, u odnosima sa odraslima i vršnjacima, može se pridržavati pravila bezbednog ponašanja i lične higijene;

Dijete pokazuje radoznalost, postavlja pitanja odraslima i vršnjacima, zanima ga uzročno-posljedične veze, pokušava samostalno doći do objašnjenja za prirodne pojave i postupke ljudi. Sklon je promatranju, eksperimentiranju, izgradnji semantičke slike okolne stvarnosti, ima osnovna znanja o sebi, o prirodnom i društvenom svijetu u kojem živi. Upoznat sa djelima dječije književnosti, ima osnovno razumijevanje o divljini, prirodnim naukama, historiji itd. Sposoban da samostalno donosi odluke, oslanjajući se na svoja znanja i vještine u raznim aktivnostima.

1.6. Planirani rezultati razvoja Programi:

Dijete 5-6 godina:

Zna svoju kućnu adresu, naziv grada, okruga, regiona.

Ima ideju o simbolici grada, okruga, regije.

Poznaje nazive obližnjih ulica.

Ima ideju o životu i načinu života ljudi koji žive u svom rodnom gradu.

Prepoznaje gradske znamenitosti na fotografijama i može o njima pričati.

Poznaje zanimanja svojih roditelja.

Poznaje pravila ponašanja u prirodi.

Zna govoriti o neraskidivoj povezanosti čovjeka i prirode, važnosti okoliša za zdrav način života ljudi.

Razlikuje neke vrste trupa.

Dijete 6-7 godina

Poseduje kratke informacije o istoriji grada, okruga, regiona.

Zna njegov datum rođenja, njegovo ime, kućnu adresu, broj telefona; imena i prezimena roditelja; adresa vrtića.

Poznaje grb i zastavu Ruske Federacije i Moskovske regije.

Ima razumijevanja za predsjednika i Vladu Rusije; o ratnicima-braniteljima otadžbine, o veteranima Drugog svjetskog rata.

Poznaje poeziju, umjetnička djela domaćih pjesnika i umjetnika.

Poznaje pravila bezbednog ponašanja u prirodi i na ulici.

Ima osnovno razumijevanje o očuvanju prirode, rezervatima prirode i rezervatima za divlje životinje u moskovskoj regiji.

Razumije uključenost u društveno i okolišno okruženje, prepoznaje sebe kao punopravnog člana društva.

Ima ideju o svom rodnom kraju; o ljudima različitih nacionalnosti, njihovim običajima, tradiciji, folkloru, radu itd.; o Zemlji, o ljudima različitih rasa koji žive na našoj zemlji; o radu odraslih, njihovim poslovnim i ličnim kvalitetima, kreativnosti, državnim praznicima, školi, biblioteci itd.

Obrasci za praćenje i bilježenje rezultata.

Praćenje se vrši u skladu sa Individualnim razvojnim karticama djeteta na početku svake školske godine (oktobar) i na kraju (maj).

Obrazac za evidentiranje rezultata – Individualna razvojna mapa djeteta.

* Organizuju se radionice, konsultacije za roditelje, otvorene projekcije, izložbe proizvoda projektnih aktivnosti. Na web stranici se održava odjeljak.

Kalendarski plan se održava grupni rad, što odražava rad na patriotskom vaspitanju.

1.7. Logistička podrška Programi.

Za implementaciju Potrebni programi:

Uglovi patriotsko vaspitanje u grupama;

Kabinet patriotsko vaspitanje;

Vizuelno i demonstrativno materijal: prezentacije, ilustracije, fotografije, slike, slajdovi na temu;

Biblioteka knjiga sa patriotskog sadržaja;

Metodički:

Teorijska i metodološka literatura,

periodika,

Materijali o najboljim nastavnim praksama.

Materijali za nastavu patriotsko vaspitanje 1. Reprodukcije slika

2. Metodološka literatura

3. Vizuelna i nastavna sredstva

4. Ilustracije raznih vrsta trupa, portreti heroja

5. Elektronski obrazovni resurse: laptop projektor, prezentacije, filmovi

6. Audio snimci

7. Mape, atlas, globus

8. Fikcija

9. Državni simboli

2. Organizacija aktivnosti za program:

Za implementaciju Potrebni programi, prije svega, stvaranje situacije društvenog razvoja djeca u vrtiću. Socijalna situacija razvoja su društveni uslovi u kojima se psihički i bihevioralni razvoj osobe odvija prema sljedećem indikatori:

1. organizacija života djece u grupi

2. stil odnosa učiteljica sa djecom

3. podizanje djece društvene kvalitete i vještine saradnje

4.uključivanje roditelja u obrazovni proces.

Organizacija života djece u grupi.

1. Život je jasno organizovan djeca i režim.

Racionalno osmišljena dnevna rutina doprinosi formiranju "dinamički stereotipi". Važno je zapamtiti da neadekvatan stres na djetetov organizam dovodi do usporenog razvoja i devijacija u društvenom životu. razvoj. Smanjenje trajanja dovodi do istih posljedica. šetnje, vrijeme za samostalne aktivnosti, nedostatak fizičke aktivnosti.

2. Konstantna emocionalna i praktična interakcija sa odraslima i vršnjacima.

3. Stvoreno je razvojno predmetno-prostorno okruženje.

4. Grupno okruženje je psihološki ugodno djeca.

Stil odnosa nastavnike i djecu.

demokratski stil - nastavnik koristeći različite argumente, uvjerava dijete u prednosti određene radnje. U ovom slučaju, izbor je prepušten djetetu. Ova vrsta odnosa zahtijeva individualni pristup djeci. Upravo je ovakva nenametljiva briga djeci najpotrebnija.

Roditeljstvo društvene kvalitete i vještine saradnje.

1. podizanje djece svjestan odnos prema normama ponašanja u vršnjačkom društvu.

2. pomoć u ostvarivanju prava svakog djeteta među svojim vršnjacima.

U profesionalnim aktivnostima potrebno je osloniti se na starosne norme za ponašanje djece.

Interakcija sa roditeljima.

U edukaciju je neophodno uključiti roditelje proces: konsultacije, radionice, informacije o razvojnim ciljevima i postignućima djeteta, učešće u projektima.

Metode patriotsko vaspitanje- Jedan od prioritetnih zadataka savremenog obrazovanja je prelazak na nove nastavne tehnologije i obrazovanje. Jedan od glavnih i vjerovatno najtežih zadataka predškolske obrazovne ustanove je razvoj kreativnih sposobnosti. deca i nastavnik. Po mom mišljenju, izvor interakcije, ko-kreacije djeca a odrasli je tehnološki dizajn. Projektna metoda, kao oblik organizovanja obrazovnog prostora, je za predškolci inovativni. Omogućava djetetu da djeluje kao punopravni partner u pedagoškom procesu zasnovanom na principima saradnje. Ovo je metod pedagoški organizovanog razvoja sredine od strane deteta u procesu korak po korak i unapred planiranih praktičnih aktivnosti za postizanje zacrtanih ciljeva. - Ciljano šetnje, ekskurzije na mjesta vojne slave, do spomenika, u zavičajni muzej itd.

Priče nastavnik, razgovori sa decom o slavnoj istoriji rodne zemlje i rodnog grada

Promatrajući kako ljudi rade na teritoriji vrtića iu gradu, kako se njegov izgled mijenja zahvaljujući ovom radu

Demonstracija tematskih slajdova, videa, ilustracija

Slušajući tematske audio snimke, to bi mogli biti glasovi ptica ruske šume ili himna Ruske Federacije

Upoznavanje ruskog folklora - bajke, poslovice, izreke, pjesme, igre

Upoznavanje sa narodnom umjetnošću, vezom, slikarstvom

Upoznavanje sa delima ruskih pisaca, kompozitora i umetnika

Posjećivanje tematskih izložbi ili njihovo samostalno organiziranje

Učešće na praznicima

Učešće u izvodljivim društveno korisnim aktivnostima radi

Forms patriotsko vaspitanje

1. Različite vrste obrazovnih aktivnosti, proučavanje državnih simbola Ruske Federacije, sticanje znanja djece o lokaciji, klimi svog rodnog grada i njegovoj istoriji. Razne aktivnosti na temu "naša rodna zemlja"

2. Upoznavanje djeca sa kulturom i tradicijom rodnog kraja, sa ritualima ruskog naroda, održavanjem ritualnih praznika, ekskurzijama u zavičajni muzej, organizovanjem tematskih slobodnih aktivnosti.

3. Vaspitanje kod djece ljubavi i poštovanja zavičajne prirode, formiranje kod njih osjećaja odgovornosti prema prirodi. Potrebno je nastojati da priroda postane jasnija i bliža djeca. Ovo je jedna od važnih komponenti patriotizam.

4. Upoznavanje djeca sa herojskom prošlošću otadžbine. Prijavi razmišljanja učenika o da će se ljudi uvijek sjećati strašnih vojnih događaja, poštovati uspomenu na poginule i okruživati ​​pažnjom i brigom ljude koji su branili svoju Otadžbinu. Održavanje godišnjeg vojnog mjeseca patriotsko vaspitanje, organizovanje takmičenja u crtanju "Branioci otadžbine", izvođenje nastave "Heroji rata", "Djeca heroji", i "Časovi hrabrosti", gdje će se djeca osvrnuti na podvige ruskih vojnika koji su u tim strašnim vremenima za Otadžbinu pokazali neviđenu hrabrost. Izvođenje "Nedelje sećanja" uz nastavu, razgovore, ukrašavanje poklona i čestitki za veterane, matinej "Dan pobjede", izleti do spomenika.

5. Interakcija sa roditeljima. Održavanje izložbi zanata i crteža na tu temu uz njihovo učešće "Moja porodica", "Moja mama je najbolja" itd., unapređenje predškolskih obrazovnih ustanova, održavanje takmičenja, praznika i matineja, zajednički rad na gradilištu. Kontakt sa roditeljima i porodicom je od velikog značaja u rešavanju moralnih i moralnih problema patriotsko vaspitanje. Trenutna metoda je "Porodični projekti". Njegova suština je da svaka porodica, vodeći računa o svojim obrazovnim interesima i prioritetima, priprema materijal na unaprijed odabranu temu. Zajedničke aktivnosti odraslih i djeca promoviše njihovo zbližavanje i nastanak zajedničkih interesa. Komunikacija između roditelja i djeca ispunjen kognitivnim, emocionalno bogatim sadržajem.

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova

"Vrtić" str. Noshul

"Prihvaćeno" "Odobreno"

pedagoško vijeće po nalogu načelnika MBDOU

protokol iz ___________№____ „Vrtić“ str. Noshul

/___________/ T.P. Tarasova

od ________________№_____

RADNI PROGRAM

o duhovnom, moralnom i patriotskom vaspitanju

djeca srednjeg i starijeg predškolskog uzrasta

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova

"Vrtić" str. Noshul

“VOLI I ZNAJ SVOJ KOMI REGION”

Programer:

Latsoeva Evgenia Viktorovna.,

nastavnik 1. kvalifikacione kategorije

With. Noshul

OBJAŠNJENJE

Poslednjih godina došlo je do preispitivanja suštine patriotskog vaspitanja. Formira se sistem duhovnih vrijednosti koji zadovoljava potrebe savremenog društva, oživljava se interes za nacionalnu kulturu, skreće se pažnja mlađe generacije na problem tolerantnog odnosa prema predstavnicima drugih nacionalnosti, ljudi ponovo uče da poštuje rad, voli prirodu i ne bude ravnodušan prema sudbini zemlje.

Savremeni istraživači nacionalno-regionalnu komponentu smatraju osnovnim faktorom integracije društveno-pedagoških uslova u patriotsko i građansko vaspitanje dece predškolskog uzrasta. Istovremeno, akcenat je na negovanju ljubavi prema svom domu, prirodi i kulturi male domovine. S tim u vezi mijenja se i pozicija odrasle osobe: budući da niko ne može predstavljati cjelokupnu kulturu, on postaje saučesnik u zajedničkom poznavanju svijeta oko sebe.

Mnogo je pisano o važnosti upoznavanja djeteta sa kulturom svog naroda, jer okretanje očinskom naslijeđu gaji poštovanje i ponos za zemlju na kojoj živite. Zbog toga djeca moraju poznavati i proučavati kulturu svojih predaka. Upravo će naglasak na poznavanju istorije naroda i njegove kulture pomoći da se u budućnosti prema kulturnim tradicijama drugih naroda odnosimo s poštovanjem i interesovanjem. Prilikom realizacije obrazovnog procesa velika pažnja mora se posvetiti Komi-regionalnoj komponenti, kroz rješavanje problema usađivanja ljubavi prema rodnoj zemlji u procesu upoznavanja s nacionalnim i kulturnim tradicijama ruskog i komi naroda.

Od ranog djetinjstva formiraju se prve ideje o svijetu oko nas, a to se događa, prije svega, kroz upoznavanje sa tradicijama „svog“ sociokulturnog okruženja – lokalnim istorijskim i kulturnim, nacionalnim, geografskim i prirodnim karakteristikama regija. Poseban naglasak stavljen je na upoznavanje djece sa svijetom sjeverne prirode i usađivanje brižnog odnosa prema prirodnim objektima.

Predškolski uzrast, kao doba formiranja ličnosti, ima svoj potencijal za formiranje viših društvenih osećanja, među kojima je i osećaj patriotizma. Vrlo je važno u ovom uzrastu usaditi kod djece osjećaj ljubavi i naklonosti prema prirodnim i kulturnim vrijednostima rodnog kraja, jer se na toj osnovi odgaja patriotizam.

Prilikom rješavanja problema umjetničkog i estetskog razvoja djece maksimalno se koriste mogućnosti svake vrste umjetnosti da ih upoznaju sa nacionalnom kulturom ruskog i komi naroda uz optimalnu ravnotežu učenja i kreativnosti, zasnovanu na raznovrsnosti. repertoar svih vrsta umjetničkih aktivnosti. Repertoar za djecu sastavljen je uzimajući u obzir dobne i regionalne karakteristike, a sadrži ruski i komi folklor, narodna djela i djela savremenih autora.

Od djetinjstva dijete se upoznaje sa porijeklom narodne kulture svoje zemlje, male domovine, upoznaje se sa djelima usmene narodne umjetnosti, narodnim igrama u kolu, dekorativnom i primijenjenom umjetnošću. Program podrazumijeva usađivanje kod djece poštovanja prema drugim narodima.

Upoznavanje s nacionalnom kulturom naroda Komi olakšano je otkrivanjem sadržaja nacionalno-regionalne komponente u svim vrstama dječjih aktivnosti u integraciji sadržaja obrazovnih područja "Socijalni i komunikativni razvoj", "Kognitivni razvoj" , "Razvoj govora", "Umjetnički i estetski razvoj" i "Fizički razvoj".

Osim toga, rješavanje problema upoznavanja djece s nacionalnom kulturom olakšava se stvaranjem kutaka nacionalnog kolorita u grupama ustanove (djeli narodne umjetnosti, predmeti za domaćinstvo, komi nacionalni ornament, književni radovi itd.) Živim u Republici Komi“, kao i sistem interakcije sa institucijama i organizacijama sela: poseta muzeju, pripremanje i učešće učenika na gradskim festivalima i takmičenjima posvećenim regionu Komi.

Predloženi program je namijenjen realizaciji rada na moralnom, patriotskom i ekološkom vaspitanju u predškolskoj obrazovnoj ustanovi i može se koristiti kao parcijalni.

Zajednička područja koja određuju strukturu obrazovnog prostora su priroda, društvo i kultura. Sfera „prirode“ obuhvata: neživu prirodu, floru i faunu i ekološku situaciju. Sfera “društva” obuhvata: istoriju regiona, stanovništvo, materijalnu proizvodnju i ekonomsku aktivnost, ekonomske i društvene odnose. Sfera “kulture” obuhvata: jezik, umjetnost, kulturne i svakodnevne običaje i tradiciju, obrazovanje i nauku.

Prilikom izrade programa proučavani su materijali iz postojećih publikacija o ovoj problematici: Parmski program, ur. Belykh S.S., Shteklein S.N., Potalitsynoy N.B., metodološki priručnik „Patriotski odgoj djece 4-6 godina“, autori Komratova N.G., Gribova L.F., priručnik „Upoznavanje djece predškolske dobi sa kulturom, istorijom, tradicijom naroda Komi“, autor Pasynkova I.A. priručnik „Živimo u Rusiji. Građansko-patriotsko vaspitanje predškolske dece" Zelenova N.G., Osipova L.E., Program "Nasleđe" M.Yu. Novitskaya.

Svrha programa je obrazovanje humane, duhovne i moralne ličnosti, dostojnih budućih građana Rusije, patriota svoje otadžbine.

Za postizanje ovog cilja potrebno je riješiti sljedeće zadatke:

razvijanje osjećaja privrženosti vašem domu, vrtiću i vašim najmilijima;

razvijanje kod djece osjećaja ljubavi prema svojoj rodnoj zemlji, svojoj maloj domovini - regiji Komi na osnovu upoznavanja sa njihovom rodnom prirodom, kulturom i tradicijom;

da formiraju ideje o regionu Komi, da neguju osećaj ponosa na svoje sunarodnike, odgovornost za sve što se dešava u republici i uključenost u nju;

formiranje ideja o Rusiji kao matičnoj zemlji, o Moskvi kao glavnom gradu Rusije;

odgoj građanskih i patriotskih osjećaja kroz proučavanje državnih simbola Rusije, Republike Komi i grada Vorkute;

formiranje tolerancije, osjećaja poštovanja prema drugim narodima i njihovim tradicijama;

obezbjeđivanje potrebnih kadrovskih, naučnih, metodoloških, materijalno-tehničkih uslova za realizaciju programa.

Program se zasniva na sljedećim pristupima:

Kulturološki pristup naglašava vrijednost jedinstvenog razvojnog puta svakog kraja (zavičajnog kraja) koji se zasniva ne na suprotstavljanju prirodnih (prirodnih) faktora i vještačkih (kultura), već na traganju za njihovim odnosom i međusobnim uticajem.

Teritorijalni pristup je put od „bliza ka daleko“ – od ljubavi prema vrtiću, prema ulici, prema gradu, prema regionu, do negovanja ljubavi prema rodnoj zemlji.

Principi implementacije programa

Realizacija programa zasniva se na sljedećim principima:

princip humanizacije pretpostavlja sposobnost nastavnika da zauzme djetetov stav, uzme u obzir njegovo gledište, ne ignorira njegova osjećanja i emocije, vidi dijete kao punopravnog partnera, fokusira se na univerzalne koncepte - ljubav prema porodici, rodnoj zemlji, otadžbini;

princip diferencijacije je stvaranje optimalnih uslova za samoostvarenje svakog deteta u procesu savladavanja znanja o svom rodnom kraju, gradu, zemlji, nacionalnim tradicijama, umetnosti i kulturi, uzimajući u obzir uzrast, pol deteta, njihovo stečeno iskustvo, karakteristike emocionalne i kognitivne sfere;

princip integrativnosti realizuje se u saradnji sa porodicom, bibliotekom, školom, zavičajnim muzejom; u prirodnom uključivanju zavičajnog gradiva u programe osnovnog predškolskog vaspitanja i obrazovanja, kada se sadržaj zavičajnog gradiva utvrđuje vodeći računa o kontinuitetu sa osnovnom školom, integraciji svih vrsta aktivnosti prilikom upoznavanja istorije i kulture naroda, istorijskih i kulturne karakteristike regije Komi;

princip jedinstvenosti mesta je u osnovi odabira sadržaja uzimajući u obzir regionalne karakteristike i sociokulturno okruženje. Teritorija okruga smatra se univerzalnom vrijednošću za ljude koji je smatraju svojom domovinom. Ovaj princip podrazumeva proučavanje specifičnosti prirodnog i kulturnog nasleđa, duhovnih vrednosti, istorijskih, kulturnih, etnokulturnih karakteristika razvoja regiona;

princip tematskog planiranja gradivo obuhvata izlaganje proučenog gradiva u tematskim blokovima: priroda zavičajnog kraja, zavičajno selo, zavičajna zemlja, zavičajna kultura;

princip vidljivosti- široka prezentacija vizualnih materijala relevantnih za materijal koji se proučava: ilustracije, fotografije pejzaža, spomenika, atrakcija, reprodukcije slika lokalnih umjetnika, itd.;

princip doslednosti podrazumeva planiranje kognitivnog materijala koji se proučava uzastopno (od jednostavnog do složenog) tako da deca usvajaju znanje postepeno, u određenom sistemu;

princip zabave- gradivo koje se proučava treba biti zanimljivo i uzbudljivo za djecu; ovaj princip stvara kod djece želju da završe predložene vrste zadataka i teže postizanju rezultata.

Psihološke karakteristike predškolske djece

Predškolsko djetinjstvo je dug period u životu djeteta. Na ljestvici fizičkog razvoja, ona zauzima vremenski period od tri do sedam godina i daje veliki doprinos mentalnom razvoju djeteta. Tokom ovih godina dijete usvaja mnogo od onoga što mu ostaje dugo vremena, što ga definiše kao osobu i potonji intelektualni razvoj. Sa stanovišta formiranja djeteta kao ličnosti, cjelokupni predškolski uzrast može se podijeliti na tri dijela. Prvi od njih odnosi se na uzrast od tri do četiri godine i uglavnom je povezan sa jačanjem emocionalne samoregulacije. Drugi obuhvata uzrast od četiri do pet godina i tiče se moralne samoregulacije, a treći se odnosi na uzrast od oko šest godina i obuhvata formiranje poslovnih ličnih kvaliteta deteta.

Predškolsko djetinjstvo je najvažniji period u razvoju čovjekove ličnosti, kada se postavljaju moralni temelji građanskih kvaliteta i formiraju prve predstave djece o svijetu oko sebe, društvu i kulturi. Uslovi života u ovom trenutku se ubrzano šire: granice porodice šire se na granice ulice, grada i zemlje. Dijete otkriva svijet ljudskih odnosa, različitih vrsta aktivnosti i društvenih funkcija. Osjeća snažnu želju da se uključi u život odraslih, da aktivno učestvuje u njemu, što mu, naravno, još nije dostupno. On teži nezavisnosti. Iz ove kontradikcije rađa se igra - samostalna aktivnost djece koja modelira život odraslih. Mjesto djeteta u sistemu odnosa se mijenja, razvija se sposobnost poistovjećivanja sa ljudima i slikama junaka umjetničkih djela. Dolazi do asimilacije normi ponašanja, kao i raznih oblika komunikacije. Dijete počinje shvaćati da je individua.

U predškolskom uzrastu osećanja dominiraju svim aspektima života: dete doživljava šta mu se dešava, šta ga okružuje; doživljaj ovog odnosa prema okolini čini sferu djetetovih osjećaja i emocija. Osjećaji djeteta su njegov odnos prema svijetu, prema onome što doživljava i čini u vidu neposrednog iskustva.

U predškolskom djetinjstvu dijete ovladava društvenim oblicima izražavanja osjećaja. Osjećaji postaju svjesniji, generaliziraniji, razumniji, proizvoljni i nesituacijski. Formiraju se viši osjećaji - moralni, intelektualni, estetski.

Dijete predškolskog uzrasta razvija lične kvalitete vezane za odnose s ljudima. To je, prije svega, pažnja prema osobi, njenim brigama, nevoljama, iskustvima, uspjesima i neuspjesima. Mnoga djeca predškolskog uzrasta pokazuju saosećanje i brigu prema ljudima, ne samo u situacijama igre, već iu stvarnom životu. Pred kraj predškolskog djetinjstva vanjski osjećaji sve više postaju motivi djetetovog ponašanja. Kroz osjećaje se djetetovi postupci, postupci i želje regulišu u skladu sa utvrđenim etičkim i estetskim zahtjevima društva.

Emocije igraju važnu ulogu u regulaciji dječjih aktivnosti i formiranju vrijednosnih orijentacija i odnosa. Rezultati dječjih aktivnosti i odnosi među njima doprinose aktualizaciji emocija koje su se prethodno razvile u djetetovom iskustvu, kao i restrukturiranju ili nastanku društvenih emocija. Dijete u predškolskom uzrastu shvaća značenje etičkih standarda kroz racionalnu emocionalnu komunikaciju sa odraslim ili drugim djetetom. Etički standardi djeluju kao međusobno povezane polarne kategorije dobra i zla. U mnogim slučajevima stariji predškolac je već u stanju da racionalno objasni svoje postupke, koristeći određene moralne kategorije, što znači da je kod njega razvijen začetak moralne samosvijesti i moralne samoregulacije ponašanja. Moralno iskustvo se prenosi na djecu od odraslih i stiče u procesu komunikacije, posmatranja i oponašanja.

Dakle, predškolski uzrast, kao doba formiranja temelja ličnosti, ima svoj potencijal za formiranje viših društvenih osećanja, u koje spada i osećanje patriotizma. Ako se patriotizam posmatra kao privrženost, privrženost, odgovornost prema svojoj Otadžbini, onda se dijete i u predškolskom uzrastu mora učiti da bude vezano za nešto, nekoga, da bude odgovorno u bilo kojem svom, ma koliko malom, poslu. Prije nego što čovjek bude saosjećao sa nevoljama i problemima domovine, mora općenito steći iskustvo empatije kao ljudskog osjećaja. Divljenje prostranstvu zemlje, njenoj ljepoti i bogatstvu javlja se ako naučite dijete da vidi ljepotu oko sebe. Prije nego što čovjek može raditi za dobro domovine, on mora biti sposoban savjesno i odgovorno obavljati svaki posao kojim se bavi.

Osnova patriotskog vaspitanja je moralno, estetsko, radno i mentalno vaspitanje malog čoveka. U procesu takvog svestranog obrazovanja nastaju prvi izbojci građansko-patriotskih osjećaja.

Oblici realizacije programa

Realizacija programa podrazumeva realizaciju posebno organizovanih časova, tokom kojih deca stiču znanja i veštine o temama koje se izučavaju. Preporučljivo je provesti ciklus nastave za upoznavanje svog rodnog grada u vidu izleta do znamenitosti vašeg malog zavičaja, aktivnosti – putovanja u prošlost, budućnost, sadašnjost. Organiziraju se ciljane šetnje koje pomažu djeci, dok aktivno istražuju svijet oko sebe, donose zaključke o sezonskim promjenama u prirodi, životu urbanih ptica, stanovnicima vodenih tijela itd.

Veliku ulogu u realizaciji programa imaju zajedničke aktivnosti nastavnika i djece, jer je odgoj osjećaja proces koji se ne može uklopiti u strogi okvir rasporeda časova. Ovo je svakodnevna, stalna komunikacija između odrasle osobe i djeteta, kao rezultat i kroz koju se formira tako složena formacija kao što je osjećaj ljubavi prema domovini. U zajedničkim aktivnostima odgajatelji sa djecom naširoko koriste didaktičke, pokretne, društvene, igranje uloga i pozorišne igre, koje pomažu da se, na osnovu glavne vrste dječje aktivnosti - igre, kod djece formiraju znanja i vještine koje odgovaraju programskim zadacima. Predlažemo da u zajedničke aktivnosti uključimo razgovore o našem rodnom gradu, životinjama i biljkama našeg rodnog kraja; pregled tematskih albuma, ilustracija, organizacija izložbi dječijeg stvaralaštva.

Praznici, matineji i javni događaji izazivaju najveći emotivni odjek kod djece. Nudimo održavanje kalendarskih i ritualnih praznika, matineja, zabavnih i svečanih koncerata za Dan sela, Republiku Komi i Dan pobjede.

Program ne postavlja zahtjeve u pogledu sadržaja i obima polaznog znanja, niti stepena razvoja djeteta, već zahtijeva aktivno učešće roditelja, djece i nastavnika u njegovoj realizaciji.

Sadržaj programa se ne smatra informacijama objektivno predstavljenim djetetu od strane odrasle osobe, već kao slikama (prirode, čovjeka, porodice) koje razvijaju dušu, usmjeravajući dijete predškolskog uzrasta na vrijednosti i značenja građanskog odgoja. Ovakav pristup određivanju sadržaja regionalnog programa omogućava nastavniku i roditelju da se upoznaju sa obrazovanjem kao umijećem življenja sa djetetom i razumijevanja njegovog značenja.

Program je osmišljen za 3 godine i namenjen je radu sa decom srednje, starije i pripremne grupe vrtića.

Trajanje aktivnosti: 20-30 minuta (u zavisnosti od uzrasta dece)

TEMATSKO PLANIRANJE NASTAVE O OTKRIVANJU ZADOBINE

	Teme aktivnosti po mjesecima
	septembra
	Moj omiljeni vrtić Kućni ljubimci grada i regije	Na pragu velikog svijeta Ptice sjevernog regiona	Živim u selu Noshul Jesen baca zlato	Organizacije i preduzeća sela Noshul Životinje regije Komi	O radu ljudi Zima u selu Noshul	Naša vojska je draga Stanovnici vode - ribe	U jednoj porodici Biljke na lokaciji vrtića	Susret sa lijepim Kroz prozor je dopirao dašak proleća...	Noshul - herojski Godišnja doba
	Volim svoj vrtić Zaštićena mjesta regije Komi	Na pragu velikog svijeta Ptice Republike Komi	Jesen u selu Noshul	Noshul - selo sječe Životinje Republike Komi	O radu ljudi Zima u regiji Komi	Naši branioci Plave oči jezera i rijeka	U jednoj porodici Biljke regije Komi	Susret sa lijepim Proljeće u regiji Komi	Ovaj Dan pobjede Godišnja doba
Pripremna grupa za školu	Svi gradovi regije Komi Čovjek štiti prirodu (Spomenici regije Komi)	Na pragu velikog svijeta Ptice regije Komi "Crvena knjiga" ptica	Volite i upoznajte svoj zavičaj Jesen Komi region	Industrija regije Komi - "Crvena knjiga" životinja regije Komi	O radu ljudi Zima u regiji Komi	Naši ruski vojnici Rijeke i jezera regije	U jednoj porodici Biljke regije Komi "Crvena knjiga" biljaka	Susret sa lijepim Proljeće u regiji Komi	Pisma vojnika Promjene u životu grada

SREDNJA GRUPA

septembra

Moj omiljeni vrtić

Negovati dobra osećanja i interesovanje za vrtić, pažljiv odnos prema igračkama. Pokažite djeci da je vrtić kao porodica: kao iu porodici, postoje odrasli koji brinu o djeci; imaju djecu.

Nastaviti sa upoznavanjem djece sa radom odraslih koji rade u vrtiću.

Naučite djecu da se kreću unutar vrtića i na njegovoj teritoriji.

Kućni ljubimci grada i regije

Učvrstiti i proširiti znanje djece o gradu i regiji, o domaćim životinjama koje žive pored nas (kako izgledaju, čime se hrane).

Razvijati sposobnost prepoznavanja znakova sličnosti i razlika i izražavanja ih u govoru.

Negujte human odnos prema njima.

oktobar

Na pragu velikog svijeta

Negujte poštovanje prema ljudima čiji je rad vezan za unapređenje sela (domari, vozači vozila za odvoz smeća, itd.)

Formirati ideje o maloj domovini na osnovu upoznavanja ulice na kojoj se nalaze sirotište i vrtić.

Upoznati djecu sa pojmovima „selo“ i „regija“.

Ptice sjevernog regiona

Dajte djeci ideju o pticama koje žive u području vrtića.

Pojasniti i proširiti znanje djece o pticama: njihovom izgledu, ishrani.

Naučite pronaći znakove sličnosti i razlika, izražavajući ih govorom.

Negujte radoznalost i poštovanje žive prirode.

novembar

Živim u selu Noshul

Nastaviti upoznavati djecu sa njihovim rodnim selom Noshul, utvrditi ime njihovog rodnog grada, pokazati njegovu ljepotu i izazvati divljenje djece; upoznajte znamenitosti svog rodnog sela (spomenici, hram)

Učvrstite znanje o vašoj kućnoj adresi i adresi vrtića.

Negujte želju za održavanjem čistoće i reda u svom gradu.

Jesen baca zlato

Proširiti razumijevanje djece o karakterističnim znakovima jeseni na sjeveru, naučiti ih da ih sami pronađu.

Razjasniti dječje ideje o promjenama koje se dešavaju u životu biljaka u jesen.

Nastavite sa učenjem prepoznavanja nekih listopadnih stabala.

U šumu po pečurke i bobice

Proširiti dječije razumijevanje gljiva i bobica, s karakteristikama njihovog izgleda i mjesta rasta.

Negujte brižan odnos prema prirodi.

decembar

Organizacije i preduzeća sela Noshul

Upoznati djecu sa gradskim preduzećima (škola, pošta, trgovine, pekara) i zanimanjima.

Životinje regije Komi

Dajte djeci ideju o životinjama koje žive u Republici Komi.

Pojasniti i proširiti znanje djece o načinima pripreme sjevernih životinja za zimu.

Formirati ideju o tome kako se divlje životinje prilagođavaju životu u zimskim uvjetima (mijenjaju izgled, šta jedu).

Negovati brižan i brižan odnos prema prirodi zavičajnog kraja.

Januar

O radu ljudi

Obogatiti i proširiti razumijevanje djece o radu osoblja vrtića i roditelja.

Negujte poštovanje prema ljudima – radnicima.

Zima u selu Noshul

Gajiti kod dece interesovanje i ljubav prema rodnoj prirodi, svom rodnom selu, učvrstiti ime svog rodnog sela, kraja.

Razjasniti dječje ideje o sezonskim promjenama u prirodi, pojačati znakove zime i nazive zimskih igara.

februar

Naša vojska je draga

Dajte ideju o karakteristikama vojne službe u mirnodopskom vremenu.

Upoznati kvalitete koje moderni vojnik treba da ima.

Stanovnici vode - ribe

Dajte djeci ideju o jezerima i rijekama regije Komi.

Razjasniti i proširiti dječje ideje o ribama (njihovom izgledu, ishrani, staništu).

Razvijati sposobnost posmatranja, analiziranja, izvođenja zaključaka i izražavanja u govoru.

Negovati radoznalost, pažljiv i brižan odnos prema prirodi zavičajnog kraja.

mart

U jednoj porodici

Proširiti znanje o kulturama različitih naroda, njihovoj nacionalnoj kuhinji, odjeći, biljkama i životinjama, narodnim igrama na otvorenom koji žive u Republici Komi.

Biljke na lokaciji vrtića

Dajte djeci ideju o biljkama koje rastu u selu Noshul (njihov izgled), prednostima koje donose ljudima. Naučite da prepoznate biljku po izgledu.

Upoznati djecu sa Crvenom knjigom i zaštićenim biljkama.

april

Susret sa lijepim

Upoznati djecu s pojmom muzeja i pravilima ponašanja u muzeju.

Upoznati djecu sa narodnim zanatima Komi i radom majstora u izradi istih.

Razvijati interesovanje za narodne zanate.

Kroz prozor je dopirao dašak proleća...

Proširiti razumijevanje djece o karakterističnim znakovima proljeća (dan se produžuje, sunce jače grije, snijeg se topi, rijeke i jezera se oslobađaju od leda; raste trava, zeleni grmovi, cvjeta cvijeće; pojavljuju se insekti, vraćaju se ptice selice).

Naučite promatrati prirodne pojave i uspostaviti jednostavne veze među njima.

Negovati kod dece interesovanje i ljubav prema rodnoj prirodi.

Proljetno buđenje prirode

Proširiti razumijevanje djece o načinu života životinja i ptica tundre u proljeće.

Učvrstiti znanje o drveću, grmlju i bilju sa djecom.

Razvijati sposobnost posmatranja, analiziranja, poređenja, izvođenja zaključaka i izražavanja u govoru.

Negujte brižan i brižan odnos prema prirodi.

Noshul - herojski

Negovati poštovanje prema veteranima Drugog svetskog rata.

Dati djeci predstavu o tome kako ljudi poštuju uspomenu na heroje koji su branili našu zemlju u Drugom svjetskom ratu, na naše sunarodnike.

Šestonožne bebe

Proširiti i pojasniti znanje djece o insektima i njihovim karakterističnim osobinama.

Razvijati sposobnost uočavanja znakova sličnosti i razlika i izražavanja ih u govoru.

Negujte brižan odnos prema svemu živom.

Godišnja doba

SENIOR GROUP

PROGRAM SVJESTI SA ZAVIČAJNIM PEJZAŽOM

septembra

Volim svoj vrtić

Nastaviti sa upoznavanjem djece sa radom djelatnika vrtića, njihovim obavezama (pralja, domar, upravnik itd.).

Negovati poštovanje prema radu zaposlenih, razvijati kod dece osećaj zahvalnosti za brigu o deci.

Zaštićena mjesta regije Komi

Upoznati djecu sa prirodnim rezervatima njihovog rodnog kraja; da formiramo odgovoran i brižan odnos prema rodnoj prirodi.

oktobar

Na pragu velikog svijeta

Formirati ideje o maloj domovini na osnovu upoznavanja sa selom Noshul.

Upoznati djecu sa istorijom sela Noshul, objasniti zašto se tako zove. Razgovarajte o glavnim ulicama sela, učvrstite dječija znanja o nazivima ulica, učite djecu da se snalaze u području u kojem žive i znaju adresu svoje kuće.

Negovati poštovanje prema ljudima čiji je rad vezan za unapređenje sela, gajiti želju da i sami učestvuju u njegovom unapređenju.

Formirati dječje ideje o našoj zemlji, Rusiji.

Ptice Republike Komi

Proširiti znanje i razumijevanje djece o pticama koje žive u Republici Komi, o karakteristikama izgleda, životnim manifestacijama, navikama ptica i prilagođavanju njihovom okruženju, o teškim i važnim brigama ptica pred dugu zimu; dati pojmove zimujuće, selice i ptice selice.

Da bi se konsolidirala ideja da u prirodi nema „nepotrebnih“ stvorenja, sve je u njoj svrsishodno, sve je u velikoj ravnoteži: insekti koji su štetni s naše tačke gledišta hrana su za ptice, koje zauzvrat igraju određenu ulogu u evolucija planete.

novembar

Moja mala domovina - selo Noshul

Proširite ideje o domovini na osnovu poznanstva sa selom Noshul. Objediniti dječje ideje o posebnostima položaja sela.

Jesen u selu Noshul

Učvrstiti znanje djece o znacima jeseni, razjasniti znanje djece o jesenjim promjenama u prirodi, zapamtiti poslovice i izreke.

decembar

Noshul - selo sječe

Upoznati djecu sa istorijom sječe, koja se preduzeća bave sječom i preradom drveta u selu.

Formirati u djece ideje da je šuma vrijedno bogatstvo za čije je sticanje potrebno mnogo rada.

Popravite nazive zanimanja - vozač kamiona, traktorista.

Negovati poštovanje prema radu šumara.

Životinje Republike Komi

Učvrstiti znanje djece o divljim životinjama koje žive u Republici Komi, dopuniti njihovo postojeće iskustvo novim informacijama o načinu života poznatih životinja i njihovoj pripremi za zimu.

Januar

O radu ljudi

Proširiti razumijevanje djece o radu odraslih i važnosti njihovog rada za društvo.

Upoznati ljude sa zanimanjima vezanim za specifičnosti njihovog rodnog kraja.

Zima u Republici Komi

Sažmite dječje ideje o sjevernoj zimi.

februar

Naši branioci

Negovati poštovanje prema ljudima koji brane našu Otadžbinu – braniocima Otadžbine.

Plave oči jezera i rijeka

Negujte brižan odnos prema vodenom životu.

mart

U jednoj porodici

Upoznati djecu sa prirodom, posebnostima života, rada, kulture i tradicije drugih naroda koji žive u Republici Komi.

Upoznavanje bajki naroda Rusije; pokazati djeci da su mnoge bajke veoma slične, da su kulture različitih naroda međusobno povezane.

Negovanje kod dece emocionalno pozitivnog stava prema vršnjacima različitih nacionalnosti.

Formiranje osjećaja jedinstva, prijateljstva, jednakosti i bratstva koje ujedinjuje narode Rusije.

Biljke regije Komi

Naučite prepoznavati biljke po izgledu, razlikovati korisne biljke od otrovnih.

Upoznati djecu sa klimatskim zonama. Obogatite dječji vokabular nazivima biljaka.

april

Susret sa lijepim

Upoznajte kulturnu rekreaciju Nošljana i istoriju seoskog muzeja.

Da damo ideju da se u muzeju čuvaju najbolja umetnička dela, antikviteti i istorija našeg sela.

Proljeće u regiji Komi

Ovaj Dan pobjede

Produbiti i razjasniti ideje o domovini - Rusiji.

Učvrstiti znanje o zastavi, grbu i himni Rusije.

Učvrstiti znanje o tome kako su Noshlyans branili svoju domovinu tokom Velikog Domovinskog rata.

Negujte osjećaj poštovanja prema veteranima i želju da se brinete o njima. Odavati počast sunarodnicima koji su dali svoje živote za slobodu Otadžbine, za mir na zemlji.

Godišnja doba

Učvrstiti i generalizirati znanje djece o godišnjim dobima, o sezonskim promjenama koje se dešavaju u prirodi.

Negovati ljubav prema rodnoj prirodi, osećaj divljenja njenoj lepoti i raznovrsnosti.

GRUPA PRIPREMNE ŠKOLE

PROGRAM SVJESTI SA ZAVIČAJNIM PEJZAŽOM

septembra

Svi gradovi Komija

Da konsolidujemo ideje o Republici Komi u kojoj živimo, istoriji nastanka sela Noshul, i prisjetimo se zašto se tako zove.

Ojačati dječija znanja o nazivima ulica, nastaviti učiti djecu kako da se snalaze u području u kojem žive i znaju svoju kućnu adresu.

Predstavite gradove Republike Komi, njihove znamenitosti i karakteristike.

Negovati poštovanje prema ljudima čiji je rad vezan za unapređenje grada, gajiti želju da i sami učestvuju u njegovom unapređenju.

Čovjek štiti prirodu (Spomenici regije Komi)

Nastavite sa upoznavanjem djece sa prirodnim rezervatima i spomenicima prirode vašeg kraja.

Pokažite koje vrijedne, zaštićene vrste biljaka i životinja rastu i žive na našim prostorima.

Negovati osjećaj ponosa i pripadnosti prirodnim atrakcijama Republike Komi, probuditi želju za zaštitom ovih mjesta.

oktobar

Na pragu velikog svijeta

Proširiti dječije ideje o rodnom kraju, nastaviti ih upoznati sa znamenitostima sela.

Nastavite sa upoznavanjem istorije seoskog grba.

Konsolidirajte znanje o glavnom gradu zemlje - Moskvi.

Nastavite sa formiranjem osnovnih ideja o istoriji Rusije.

Negovati ljubav prema „maloj domovini“ i ponos na dostignuća svoje zemlje.

Ptice regije Komi. (“Crvena knjiga” ptica)

Proširite znanje i razumijevanje djece o pticama koje žive u Republici Komi.

Učvrstiti znanja o osobinama izgleda, životnim manifestacijama, navikama ptica i prilagođavanju njihovom staništu, o teškim i važnim brigama ptica pred dugu zimu. Negovati ljubav prema rodnoj prirodi, naučiti kako se brinuti o pticama.

Učvrstiti ideju da u prirodi nema „nepotrebnih“ stvorenja, sve je u njoj svrsishodno, sve je u velikoj ravnoteži.

novembar

Volite i upoznajte svoj zavičaj

Sažmite dječje ideje o geografskom položaju regije Komi, selu Noshul, njihovim prirodnim resursima i industriji regije.

Jesen u regiji Komi

Sažmite dječje ideje o tipičnim jesenjim pojavama u neživoj prirodi u regiji Komi.

Učvrstiti znanje o posebnostima postojanja biljaka u jesen, generalizirati znanje o načinu života i ponašanju životinja u jesen.

Da biste formirali estetski stav prema jesenskim pojavama, naučite da se divite ljepoti jesenske prirode u djelima komi umjetnika.

decembar

Industrija regije Komi

Sažmite dječje ideje o industriji.

Proširiti pojmove „industrije“ (ugalj, gas), „proizvodnje“ (papir), sposobnost klasifikacije objekata (proizvoda industrijskih preduzeća) prema određenim kriterijumima.

Nastavite da razvijate ideju da različite vrste posla obezbeđuju različite potrebe za ljude. Rad je manifestacija brige ljudi jednih za druge.

"Crvena knjiga" životinja regije Komi

Proširiti znanje i ideje djece o životinjama koje žive u regiji Komi.

Formirajte uvjerenje o neprocjenjivosti prirode i dovedite do zaključka o potrebi njene zaštite.

Januar

O radu ljudi

Proširiti ideje o radu radnika u vrtiću, školi, pošti, biblioteci, bolnici, vatrogascu, policiji, spasiocu, te o značaju njihovog rada za druge.

Formirati ideje o radu ljudi u kreativnim profesijama (umjetnik, pisac, zabavljač, muzičar).

Nastaviti sa upoznavanjem zanimanja vezanih za specifičnosti njihovog rodnog sela.

Negovati poštovanje prema radu odraslih, želju za izborom profesije, želju za učenjem i učiniti svoju zemlju bogatijom i ljepšom.

Zima u regiji Komi

Sažmite dječje ideje o tipičnim zimskim pojavama u neživoj prirodi u regiji Komi.

Učvrstiti znanja o posebnostima postojanja biljaka zimi, generalizirati znanja o načinu života i ponašanju životinja zimi.

Formirati estetski stav prema zimskoj sjevernoj prirodi, uhvaćen u djelima umjetnika regije Komi.

Razvijati kod djece interesovanje i ljubav prema rodnoj prirodi.

februar

Naši ruski vojnici

Učvrstiti znanje o nacionalnom prazniku ratnika, razjasniti ko su branitelji otadžbine.

Proširiti i razjasniti ideje o ruskoj vojsci (ruski vojnici čuvaju granice naše domovine), rodovima vojske: kako se ovjekovječuje sjećanje na sunarodnjake koji su branili Rusiju.

Nastavite uvoditi poslovice o ratnicima, učiti ih da razumiju i objasne njihovo značenje.

Negovati osećaj ponosa na svoj narod, vojsku i želju za odbranom svoje rodne zemlje.

Rijeke i jezera regije

Razjasniti dječje ideje o jezerima i rijekama regije Komi, njihovim stanovnicima i ulozi čovjeka u zaštiti jezera i rijeka.

Nastavite širiti i razjašnjavati dječje ideje o životu živih bića u različitim ekosistemima (jezero, rijeka)

Razvijati elemente ekološke svijesti kod djece.

mart

U jednoj porodici

Formirati u djece ideje da je Zemlja dom za ljude različitih nacionalnosti.

Upoznati djecu sa političkom mapom svijeta, s različitim rasnim porijeklom stanovništva planete.

Upoznavanje sa kulturom i tradicijom drugih naroda.

Biljke regije Komi („Crvena knjiga“ biljaka)

Pojasniti i proširiti znanje djece o biljkama koje rastu u regiji Komi i dobrobitima koje donose ljudima.

Naučite da prepoznate biljku po izgledu, znajte prepoznati ljekovite i otrovne biljke.

Nastavite sa upoznavanjem djece sa Crvenom knjigom i zaštićenim biljkama.

Gajiti želju za očuvanjem i zaštitom naše rodne prirode.

april

Susret sa lijepim

Nastavak upoznavanja sa kulturnom rekreacijom Noshlyana, istorijom nastanka muzeja u selu (lokalna istorija)

Dati ideju da se u muzeju čuvaju najbolja umjetnička djela, antikviteti i istorija našeg kraja.

Negovati ljubav i poštovanje prema prošlosti našeg kraja.

Proljeće u regiji Komi

Pojasniti i sistematizirati znanja djece o karakterističnim znacima sjevernog proljeća (dan se produžuje, sunce jače grije, snijeg se topi, rijeke i jezera se oslobađaju od leda; raste trava, zelene grmlje, cvjeta cvijeće; pojavljuju se insekti, sele ptice se vraćaju).

Naučite razumjeti vezu između fenomena nežive prirode i života biljaka i životinja, između fenomena nežive prirode i sezonskih vrsta rada.

Evocirajte estetske doživljaje iz proljetnog buđenja prirode.

Pisma vojnika

Učvrstiti znanje o tome kako su vojnici branili našu domovinu tokom Drugog svjetskog rata.

Nastaviti sa predstavljanjem spomenika herojima Drugog svetskog rata.

Predstavite heroje Drugog svetskog rata - Republiku Komi, čija imena nose ulice grada, Republiku, čija su imena uklesana na spomen-pločama vojne slave.

Negovanje poštovanja prema veteranima Velikog otadžbinskog rata.

Promjene u životu na selu

Razjasniti dječje ideje o promjenama koje se dešavaju u životu grada u različitim godišnjim dobima.

Naučite da uporedite život zimskih, prolećnih, letnjih i jesenjih sela, promene koje se dešavaju u selu, kako se ljudi menjaju, kakve poslove rade na ulicama sela.

Da damo ideju zašto su selu potrebne zelene površine (drveće štiti selo od prašine, štetnih gasova i buke i oduševljava nas svojim zelenilom)

Razvijati želju za zaštitom i obnavljanjem zelenih površina.

PERSPEKTIVNO PLANIRANJE ISTRAŽIVANJA VAŠEG MATIČNOG PEJZAŽA

Teme septembar

Aktivnost

Fikcija

obrazovni

produktivan

umetnički govor

Volim svoj vrtić

Nastavite sa uvođenjem djece u vrtić. Naučite se snalaziti u prostorijama vrtića. Nastaviti sa upoznavanjem djece sa radom djelatnika vrtića i njihovim obavezama. Negovati poštovanje prema radu zaposlenih, razvijati kod dece osećaj zahvalnosti za brigu o deci.

Razgovor o zanimanjima radnika u vrtiću, obavezama odraslih i djece u vrtiću. Obilazak vrtića. Zapažanja o radu zaposlenih u vrtiću. Gledajući slike iz serijala “Ko biti?”, “Moj omiljeni vrtić”.

Igre priče: “Otvaranje vrtića”, “Vešeraj”, “Bolnica”, “Mantina”, “Dječiji vrtić”. Didaktičke igre: “Upoznajmo se”, “Šta je u našoj grupi”, “Kome šta treba za posao?”, “Tražimo blago”, “Potok”.

Crtež "Moj omiljeni vrtić", Modeliranje „područja vrtića“. Aplikacija "Čestitka" Izgradnja "Vrtića budućnosti" Ručni rad “Igračke za djecu”

Učenje pjesme o predškolskim radnicima. Učenje pjesama Tekst pesme "Naš omiljeni vrtić". i muziku Chudakova Tekst pesme "Kindergarten". T. Volgina, muzika. A. Filippenko.

“Kindergarten” S. Nasaulenka “Naš omiljeni vrtić” Čudakova, “Kindergarten” T. Volgina

Zaštićena mjesta regije Komi

Upoznajte djecu sa rezervatima regije Komi; da formiramo odgovoran i brižan odnos prema rodnoj prirodi. Usaditi kod djece osjećaj ponosa što u našem rodnom kraju ljudi čuvaju i čuvaju zaštićena područja prirode. Negovati ljubazan, milostiv, odgovoran odnos prema prirodi, formirati kod dece uverenje da je lepota prirode neprocenjiva, pa je zato treba čuvati.

Razgovor “Šta je rezervat, rezervat za divlje životinje” Izlet u zavičajni muzej vrtića. Razgovor o zanimanju: šumar, lovac, ekolog.

Igre priče: “Bolnica za životinje”, “Rezerva”, “Mladi konzervatori” Didaktičke igre Građevinska igra "Šumarova kuća"

Crtanje “Znakovi životne sredine”, “Ugrožene biljke” Modeliranje “Zaštićenih životinja” Izgradnja rezervnog modela. Ručno rađena “Porodica ježeva” Izrada atributa za zapletno-didaktičku igru ​​"Rezerva"

Slušanje muzike Komi kompozitora

Zaporozhtseva I.V. „Pod polarnom zvezdom“, Snegirev G. „Zemlja arktičke lisice“, Gabova E.V. "Djeca drevne zemlje"

Teme oktobar

Aktivnost

Fikcija

obrazovni

produktivan

umetnički govor

Na pragu velikog svijeta

Formirati ideje o maloj domovini na osnovu upoznavanja sa selom. Upoznati djecu sa istorijom sela. Ojačati znanje djece o nazivima ulica i kućnoj adresi. Upoznajte istoriju seoskog grba. Konsolidirajte znanje o glavnom gradu zemlje - Moskvi. Recite nam da je Zemlja naš zajednički dom; na zemlji postoji mnogo različitih zemalja. Objasnite koliko je važno živjeti u miru sa svim narodima, poznavati i poštovati njihovu kulturu, običaje i tradiciju. Dajte podatke o istoriji Rusije. Održavajte interesovanje za događaje koji se dešavaju u zemlji. Negovati ljubav prema „maloj domovini“ i ponos na dostignuća svoje zemlje. Negovati poštovanje prema ljudima čiji je rad vezan za unapređenje sela, gajiti želju da i sami učestvuju u njegovom unapređenju.

Slušanje priča „Istorija nastanka sela“, „Zašto se ulice sela tako zovu“, „Život ljudi na severu“, „Moskva je glavni grad Rusije“, „Ono što sam video u Moskvi”. City Tour. Ekskurzija u biblioteku. Dizajn foto albuma “Atrakcije sela” Dizajn izložbe fotografija “Noshul - danas i jučer”

Igre priče "Građevini", „Gradska putovanja“, „Pravila na putu“, „Vatrogasci“, „Bolnica“, „Škola“. Didaktičke igre: “Završi kuću”, “Kome šta treba za posao”, “Arhitekta”, “Moskovski Kremlj”

Izrada makete sela Noshul. Crtež “Selo budućnosti” Konstrukcija “Kuća u kojoj živim” Kolektivni crtež “Moja rodna ulica”

Pevanje pesme „Kindergarten” (stihovi i muzika S. Nasaulenko Igra-kviz “Ulice se zovu po njima”

S. Baruzdin “Zemlja u kojoj živimo”, N. Vinogradova “Moja zemlja Rusija”, N. Zabila “Naša zemlja”, L. Nekrasov „Ovo je naša domovina“, M. Matusovski „Gde počinje domovina“

Ptice regije Komi

Proširiti znanje djece o pticama koje žive u regiji Komi, o njihovom izgledu, navikama, prilagođavanju na okolinu, o teškim i važnim brigama ptica prije duge zime; dati pojmove zimujuće, selice i ptice selice. Negovati ljubav prema rodnoj prirodi, naučiti kako se brinuti o pticama.

Priča o Crvenoj knjizi Republike Komi, rijetkim i ugroženim pticama. Pregled razglednica “Ptice regije Komi” Razgovori “Ptice selice”, Ptice koje zimuju”. Posmatranja ptica koje lete do lokacije vrtića. Ekološka kampanja “Pomozimo pticama”

Igra uloga "U svijetu životinja". Didaktičke igre: “Pronađi čiju kuću”, “Ko gdje živi?” “Čiji rep?”, “Čije šape?”, “Ko šta jede?”

Izgradnja „Kuće za ptice“. Izrada hranilica za ptice od raznih materijala Crtanje "Snijegovi na grani" Kolaž "Ptice sjevera". Aplikacija "Ptičja trpezarija"

Slušanje pjeva ptica (snimanje). Pesme: stihovi “Ždralovi”. P. Voronko, muzika. I. Arseeva. Tekst pesme "Skvorushka kaže zbogom". M. Evensen, muzika. T. Popatenko Scenska predstava "Kućice za ptice"

Zaporozhtseva I.V. “Dvije vrane”, Šim E.Yu. “300 stranica o životinjama i pticama”, “Priče i priče o prirodi”, Anufriev V.M. "Ekonomski ludak"

Teme novembar

Aktivnost

Fikcija

obrazovni

produktivan

umetnički govor

Moja mala domovina - selo Noshul Volite i upoznajte svoj zavičaj

Proširite ideje o domovini na osnovu poznanstva sa selom Noshul. Konsolidirati dječje ideje o karakteristikama lokacije sela Noshul Upoznati istorijsko ime sela, istoriju njegovog nastanka i znamenitosti rodnog sela (spomenici, hram). Pokažite ljepotu svog rodnog sela i budite divljenje djece. Negujte želju za održavanjem čistoće i reda u svom selu.

Slušajući priče "Kako se pojavilo selo Noshul", Obilazak sela “Selo poznato i nepoznato” Izlet u zavičajni muzej. Pregled pejzaža komi umjetnika, razglednice.

Simulator igre "Jučer i danas", Igre uloga: "Arheolozi", "Putovanje vremeplovom", "Polje snova". Didaktičke igre “Napravi zastavu”, “Napravi grb”, “Arhitekta svog sela” Zabavna igra "Šta, gdje, kada."

Izrada rasporeda "moje selo" Crtež "Jesen u Nošulu" Aplikacija "Zastava sela Noshul", Izgradnja “Mosta preko reke Luže”

Pozorišna predstava "Legende i tradicija naroda Komi"

Jesen u regiji Komi

Učvrstiti znanje djece o znakovima sjeverne jeseni, razjasniti znanje djece o jesenskim promjenama u prirodi, prisjetiti se poslovica i izreka naroda Komi. Razvijati vještine zapažanja, naučiti razumjeti obrasce prirodnih pojava. Negovati ljubav prema rodnoj prirodi, osećaj važnosti i neophodnosti svega što se u njoj dešava.

Razgovor “Drveće naše stranice.” Razgovori o jesenjim znakovima naroda Komi. Ciljna šetnja "Jesen na lokaciji vrtića." Posmatranja nežive i žive prirode Ispitivanje jesenjih pejzaža komi umjetnika. Izlet u jesenji park.

Didaktičke igre “Kada se to dešava?”, “Sastavi sliku”, “Šta raste u bašti?”, “Prošetaj kroz jesenju šumu” Igranje uloga „Prodavnica povrća“, „Konzerva“, „Putovanje zrna“

Pravljenje kolaža “Noshul Autumn” Crtanje „Jesensko ruho drveća“, „Jesen u šumi“. Aplikacija "Granka rovan", "Pano jesenjeg lišća" Modeliranje "Gljive". Konstrukcija od prirodnih materijala “Lesovichok”

Izmišljanje bajke "O čemu sanja drvo?" Zabava “Jesen u Nošulu”. Pevanje: stihovi i muziku Z. Korijen “Jesenji vijenac”, “Tužno vrijeme”, “Divan san”.

Shim E.Yu. „Rat sa pečurkama“, „Priče i priče o prirodi“, Snegirev G. „Divlja zver“, „Dabrova koliba“, Anufrijev V. M. „Miškinova uniforma“

Teme decembar

Aktivnost

Fikcija

obrazovni

produktivan

umetnički govor

Industrija regije Komi

Upoznati djecu sa industrijom regije Komi, dati im pojam „industrije“, upoznati ih s preduzećima u industriji uglja, plina i nafte. Uvježbati razvrstavanje objekata (proizvoda industrijskih preduzeća) prema njihovoj pripadnosti. Upoznati historiju stvaranja predmeta prošlosti, probuditi interesovanje za proces promjene i transformacije svijeta koje je stvorio čovjek.

Razgovori o seoskoj industriji (pekara, stočna farma, fabrika za preradu drveta); o zanimanjima: pekar, vatrogasac, doktor, učitelj, krojačica, spasilac.

Simulator igre "Jučer i danas", Igre igranja uloga “Spasioci”, “Fabrika šivaća”, “Modni salon”. Didaktičke igre “Kome šta treba za posao”, “Dizajner”.

igre uloga “Prodavnica kruha”, “Prodavnica povrća” "Prodavnica odjeće" Crtež "Ukrasi haljinu" Aplikacija “Napravi uzorak” Crtanje “Crtanje divljih životinja”. Isothread tehnika "Beli zeko, gde si trčao?" Aplika "Zeko u zimskom kaputu" Modeliranje "Bajka od plastelina"

Slušanje pjesme “Zemljo moja” V. Lopatina. pjesme “Smiješni kuhari”, stihovi “Kuvari”. i muzika S. Nasaulenka, muzika „Naš autobus je plav”. A Filipenko, stihovi. T. Volgina.

Životinje u regiji Komi "Crvena knjiga" životinje

Učvrstiti znanje djece o divljim životinjama koje žive u regiji Komi, dopuniti njihovo postojeće iskustvo novim informacijama o načinu života poznatih životinja i njihovoj pripremi za zimu. Negovati brižan odnos prema bogatstvu naše zavičajne prirode, želju da je čuvamo i pružimo joj svu moguću pomoć.

Razgovor "Gdje živi medvjed?", "Rezervati regije Komi" Izlet u Zavičajni muzej. Gledajući slike iz serije "Divlje životinje". Pogledajte video sa životinjama sjevera

Igra uloga “Klub filmskih putnika” Didaktičke igre “Ko gdje živi?”, “Ko šta jede?”, “Čiji rep (šapa, zubi)?”, “Sakupi sliku”

Pevanje: „Puppy“ tekst. V. Germonova, muzika. L. Averyanova Izmislite bajku "Šumski stanovnici tajge"

Zaporozhtseva I.V. „Prozivka“, Shim E.Yu. „Priče i priče o prirodi“, Rochev E.V. „Brže od jelena“, Anufriev V.M. "Miškinova uniforma"

Teme januar

Aktivnost

Fikcija

obrazovni

produktivan

umetnički govor

O radu ljudi

Proširiti razumijevanje djece o radu odraslih i važnosti njihovog rada za društvo. Upoznati ljude sa zanimanjima vezanim za specifičnosti njihovog rodnog sela. Da bi se pružila saznanja o tome kako su se, sa unapređenjem ljudskog života, postepeno pojavljivale nove profesije. Negujte poštovanje prema radu odraslih. Želja da odaberete svoju profesiju, želja da studirate i učinite svoju zemlju bogatijom i ljepšom.

Izlet u zavičajni muzej. Obilazak sela. Razgovor o zanimanjima: vatrogasac, spasilac. Razgovor “Po čemu je poznato selo Noshul?”

Igra uloga "Spasioci", "Putovanje vremeplovom" Didaktičke igre “Završi kuću”, “Ko šta treba za posao” Simulatorska igra “Jučer i danas”.

Crtanje „Uzorane kapke“, Aplikacija „Selo budućnosti“, „Uređenje prozora“ Izgradnja "Selo"

Tekst pesme "Moja zemlja". i muziku V. Lopatina Tekst pesme „Ruska koliba”. i muziku U korijenu. Tekst pesme „Grad sunca, grad topola”. G. Izmailova, muzika. D. Gendeleeva.

Gabova E.V. „Djeca drevne zemlje“, Žuravljev A. „Vesela zemlja Vjužane“, Žuravljev A. „Šest dugmadi“

Zima u regiji Komi

Sažmite dječje ideje o sjevernoj zimi. Učvrstiti znanja o karakterističnim osobinama i nazivima zimskih mjeseci; naučiti uspostavljati veze i obrasce u prirodi. Razvijajte interesovanje i ljubav prema prirodi svog rodnog kraja.

Razgovori o znakovima zime u regiji Komi. Ciljna šetnja “Zima u vrtiću.” Posmatranja nežive i žive prirode Ispitivanje zimskih pejzaža komi umjetnika. Izlet u zimski park.

Didaktičke igre “Godišnja doba”, “Složi po redu”, “Šta ne treba raditi”, “Hrani životinje”, “Dobro i loše”, “Kada se to dešava?”, “Složi sliku” Igre uloga “ Proslavite Novu godinu”, „Pesme”.

Crtež "Zima na našoj ulici" Aplikacija "Zima na lokaciji vrtića" Papirna plastika "Snjegom prekriveno drveće"

Kalendarsko-obredni praznici “Bogojavljenske večeri”. Pevanje: stihovi „Na Kudikinoj planini“. Yu. Chernykh, muzika. L. Averyanova, Tekst pesme "Snowball Game". V. Višnjakov, muzika. L. Averyanova.

Gabova E.V. „Kuvana ledenica“, Šim E.Yu. "Priče i priče o prirodi" Zaporozhtseva I.V. "bljeskovi"

Teme Teme februar

Aktivnost Aktivnost

Umetnički Umetnički književnost

obrazovni

produktivan

umetnički govor

Naši branioci

Negovati poštovanje prema ljudima koji brane našu Otadžbinu – braniocima Otadžbine. Dajte ideju o karakteristikama vojne službe u mirnodopskom vremenu; nastaviti sa uvođenjem kvaliteta koje moderni vojnik treba da posjeduje. Uvesti spomenike braniteljima otadžbine. Negovati ponos na istorijsku prošlost sunarodnika.

Izložba fotografija “Postoji takva profesija - braniti domovinu” Ispitivanje reprodukcija umjetnika koji su pisali o vojnim temama. Razmatranje simbola ruske vojske. Izlet do Spomenika neznanom vojniku.

Igre uloga “Služba u vojsci”, “Vojne vježbe”, “Mornari”. Didaktičke igre “Postavi i navedi ispravan tip trupa”, “Da li znaš”, “Šta rade vojnici?”, “Ko zna više?”, “Napad iz vazduha”, “Sastavi auto”.

Modeliranje "Životinje u vojnoj službi" Aplikacija “Praznična karta” Crtež "Parada vojne opreme"

Pesme: „Mornari“ muzika. L. Ljadova, "Biću pilot", muzika "Truba". E. Tilicheeva, muzika "Ne boj se, mama". N. Prodasova, muzika „Rodna vojska”. A. Lazarenko, “Moj deda”, muzika “Dobri vojnici”. I Filipenko. Kviz "Branioci otadžbine"

Plave oči jezera i rijeka

Dajte djeci ideju o jezerima i rijekama regije Komi. Dati koncept da životinje, biljke i ribe žive u vodi, baš kao na zemlji; upoznati način života, stanište, navike riba, žaba, biljaka. Negujte brižan odnos prema vodenom životu.

Razmatranje didaktičkog priručnika “Ribe”. Razgovori „Jezera regiona Komi“, „Reke regiona Komi“, „Ko živi u reci, jezeru“

Društvena igra "Čista rijeka", “Podvodno putovanje Cousteau tima”, “Putovanje rijekom”, “Ribari”. Didaktičke igre “Ko gdje živi?”, “Saznaj i pogodi”.

Crtež "Rijeka Vorkuta" Aplikacija "Ribe plivaju u vodi" Papirna konstrukcija "Fish"

Inscenacija "Odmor na rijeci" prema knjizi. N. Ryzhova “Vodena čarobnica”. Slušanje: “Grad sunca, grad topola” stihovi. G. Izmailova, muzika. D. Gendeleva.

Shim E.Yu. “Trag na talasu”, “Voda na kamenčićima”, “Priče i priče o prirodi”, “Dabrova loža”

Teme Mart

Aktivnost

Fikcija

obrazovni

produktivan

umetnički govor

U jednoj porodici

Dajte djeci znanje da je Zemlja dom za ljude različitih nacionalnosti. Upoznati djecu sa političkom mapom svijeta, s različitim rasnim porijeklom stanovništva planete. Upoznavanje sa kulturom i tradicijom drugih naroda. Uvesti raznolikost arhitekture u različitim zemljama svijeta. Upoznajte narodnu književnost iz cijelog svijeta.

Razgovor "Moja prijateljska porodica." Dizajn foto albuma "Upoznajmo se" "Rusija je multinacionalna država"

Igra uloga "Pozorište", "Pozorište lutaka". Didaktičke igre „Kome ​​šta treba za posao?“ Provođenje didaktičkih igara: „Šta će se dogoditi ako... (nema prijateljstva, nestanu lijepe riječi itd.)“ Sportski festival - igre i takmičenja naroda svijeta.

Izrada atributa za igru ​​uloga „Pozorište lutaka“, „Pozorište“, „Premijera u pozorištu“. Upoznavanje sa... (grupa sama bira nacionalnost sa kojom će se upoznati) - projektna aktivnost. Aplikacija "Poziv na odmor."

Pozorišna predstava "Maslenica" Dramatizacija komi narodnih priča po izboru.

V. Oseeva „Šta je dobro? šta je loše?

Biljke regije Komi

Proširiti znanje djece o raznolikosti biljaka koje rastu u regiji Komi. Uči vas da prepoznajete biljke po izgledu, razlikujete korisne biljke od otrovnih. Upoznati djecu sa klimatskim zonama. Obogatite dječji vokabular nazivima biljaka. Negujte interesovanje za floru svog rodnog kraja.

Razgovori o cvijeću, drveću, bilju Ciljana šetnja po lokaciji. Recenzija albuma “Biljke sjevera” Ispitivanje herbarija biljaka regije Komi. Pregled slika komi umjetnika.

Didaktičke igre „Godišnja doba“, „Nađi istog“, „Zeleni drug“, „Čija su deca iz grane“. Igre uloga „Cvećara“, „Sjeme“, „Botanička bašta“ Igra riječi "Baštovan"

Crtanje kolaža od prirodnog materijala "Jaglaci" Crtanje "Pinery". Izrada modela prirodnih područja (šuma, tundra, šuma-tundra) Aplikacija "Proljetni pejzaž"

Slušanje: “Rain in Love” stihovi. M. Višnjakova, muzika. L. Averyanova. Tekst pesme "Pines". R. Filippova, muzika. L. Averyanova.

Z. Aleksandrova Bijela trešnja. M. Prishvin Zlatna livada.

Teme April

Aktivnost

Fikcija

obrazovni

produktivan

umetnički govor

Susret sa lijepim

Upoznajte kulturnu rekreaciju stanovnika Nošula, istoriju nastanka muzeja sela Noshul. Dati ideju da se u muzeju čuvaju najbolja umjetnička djela, antikviteti i istorija našeg kraja. Negovati estetska osećanja i poštovanje prema sunarodnicima.

Izlet u muzej.. Razgovor “O pravilima ponašanja u muzeju.” Priča nastavnika „Čemu služe muzeji?“ Pregled slika komi umjetnika. Organizacija mini muzeja u grupi.

Igre uloga “Izlet u muzej”, “Cirkus”, “Pozorište”, “Mi smo umjetnici”. Didaktičke igre “Napravi sliku”, “Kome šta treba za posao”, “Napravi mrtvu prirodu”, “Šta je umjetnik pomiješao?”

Crtanje “Svemirski pejzaž”, “slikanje jaja” Aplikacija "Vrba, maca vrba" Izgradnja "grada budućnosti"

Kviz "Poznavaoci umjetnosti". Slušanje pjesama u izvođenju domaćih ansambala

Gabova E.V. „Djeca drevne zemlje“, Raevsky S.S. "Prekrasan uzorak"

Proljeće u regiji Komi

Učvrstiti znanje djece o proljetnim promjenama u živoj i neživoj prirodi. Razvijati sposobnost poređenja različitih perioda proljeća; Razvijte interesovanje za zavičajnu prirodu, želju da saznate više o prirodi svog kraja Negovati radostan, brižan odnos kod dece prema buđenju prirode rodnog kraja.

Razgovori o znacima sjevernog proljeća. Ciljna šetnja "Proljeće na lokaciji vrtića." Promatranja nežive i žive prirode Ispitivanje proljetnih pejzaža komi umjetnika. Izlet u izvorski park

Didaktičke igre “Godišnja doba”, “Poslijedite po redu”, “Šta ne treba raditi”, “Čija kuća”, Dobro i loše”, “Kada se to dešava?”, “Složi sliku”. Igre uloga “Cvjećarnica”, "sjemenke" Igra riječi "vrtlar"

Crtež “Proljeće napolju”. Aplikacija “Jorgovan u vazi”.

Kalendarsko-obredni praznik “Cvjetnica”

Gabova E.V. „Obrazovana muva“, Shim E.Yu. „Prolećni poslovi“, „Brezov sok“, Žuravlev A. „Krava je doletela“, Anufrijev V.M. "O Phalaropi"

Teme maj		Aktivnost					Fikcija
		obrazovni		produktivan	umetnički govor
Noshul - herojski	Upoznati spomenike herojima Drugog svetskog rata, objasniti značaj spomenika vojničke slave koji su ovekovečili herojske događaje iz prošlosti. Negovati poštovanje prema veteranima Drugog svetskog rata.	Razgovor “Spomenici vojničke slave” Izlet do Spomenika neznanom vojniku. Pregled foto-albuma “Naši sunarodnici – heroji Drugog svjetskog rata” Susret sa veteranima. Dizajn albuma “Sjećanje na vojnu slavu”. Razmatranje reprodukcija umjetnika koji su pisali o Drugom svjetskom ratu (A Plastov, K. Vasiljev).	Igra uloga "Vojna". Vojno-sportske štafete „Staza s preprekama“, „Napad na visine“, „Snajperisti“, „Bacanje granata“, „Prevoz ranjenika“. Didaktička igra „Šta rade vojnici?“, „Kome ​​šta treba za posao?“	Crtež “Spomenici vojničke slave” Umjetnički ručni radovi „Pokloni za veterane“, „Lale“. Modeliranje bareljefa “Zvijezda”, “Avion”, “Tenk”.	Praznik "Dan pobjede" Pjesme s fronta "Zemunica", "Katyusha", "Tri tenkmena".	Pjesme o Noshulu, regija Komi.
Naše komšije	Pojasniti i proširiti znanje djece o našim komšijama - životinjama i biljkama koje žive na selu, kod kuće. Upoznajte neke ptice i insekte, domaće životinje - seoske stanovnike; sa biljkama koje rastu u blizini kuće i na prozoru u stanu. Negujte brižan i brižan odnos prema „našim komšijama“.	Razgovori “Moj omiljeni ljubimac”, “Bakino, mamino cvijeće.” Promatranje i briga o kućnim ljubimcima, rast cvijeća, zasadi u vrtu na prozoru. Uzgoj sadnica na prozoru. Obilazak sela. Ekološka kampanja „Čuvajmo našu rodnu prirodu“ Gledajući slike iz serije “Kućni ljubimci”	Igra uloga “Porodica”, “Vrtić”, “Bolnica za životinje”, “Prodavnica sjemena”, "Prodavnica kućnih ljubimaca". Didaktičke igre “Čija djeca?”, “Zeleni prijatelj”, “Šta ne treba raditi”, “Ko se koga boji”, “Godišnja doba”	Crtež "Cvijet na prozoru" Modeliranje "Moj prijatelj" Aplikacija „Mačka sa mačićima“, „Pas sa štencima“, „Ptica na grani“ Dizajn od papira „Leptirići“	Mravi" tekstovi V. Sokolova, muzika. L. Averyanova, stihovi “Vislači”. G. Graubina, muzika. L. “Averjanova. G "Puppy" stihovi. V. Germonova, muzika. L. Averyanova Tekst pjesme "Moja mačka je tabby". N. Yaroslavtseva, muzika. L. Averyanova	Gabova E.V. "Grishunya na planeti Lokhmatik"

PLANIRANI REZULTATI IMPLEMENTACIJE NACIONALNO-REGIONALNE KOMPONENTE OBRAZOVANJA (Obrazovni program o moralnom i patriotskom vaspitanju dece srednjeg i starijeg predškolskog uzrasta MBDOU „Vrtić“ u selu Noshul „Voli i upoznaj svoj Komi region“) I NAČINI PRAĆENJA IT

Do kraja godine deca od 4-5 godina treba da:

Zadovoljstvo je pričati o porodici, porodičnom životu, tradicijama; aktivno sudjelovati u događajima koji se pripremaju u grupi, u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, posebno u cilju nečega što će zadovoljiti odrasle i djecu.

Budite u mogućnosti da pričate o svom rodnom selu.

Pričajte o svojoj želji da u budućnosti steknete određeno zanimanje (da postanete vojnik, vatrogasac, policajac, spasilac itd.).

Učestvuje u posmatranju biljaka, životinja, ptica, riba i u izvodljivom radu na brizi o njima; podijelite svoje znanje o živim i neživim stvarima; ne kidajte i ne lomite biljke, pažljivo postupajte prema živim bićima, nemojte im štetiti.

Do kraja godine deca od 5-6 godina treba da znaju:

Vaša kućna adresa, naziv sela, region.

Imajte ideju o simbolici sela Noshul.

Znati nazive obližnjih ulica.

Imajte ideju o životu i načinu života ljudi koji naseljavaju selo Noshul.

Razlikovati nacionalne nošnje naroda Komi, moći igrati njihove igre na otvorenom.

Prepoznajte znamenitosti sela Noshul na fotografijama i budite u mogućnosti da pričate o njima.

Poznaj zanimanja svojih roditelja.

Znati pravila ponašanja u prirodi.

Znati govoriti o neraskidivoj povezanosti čovjeka i prirode, važnosti okoliša za zdrav način života ljudi.

Djeca su formirala elementarne lokalne povijesti i istorijske ideje: o povijesti i tradiciji naroda Komi. O prirodi rodne zemlje, mineralnim resursima, o načinu života, kulturi naroda Komi, o modernom društvu, o državnim simbolima Republike Komi, o vrstama aktivnosti stanovništva republike.

Dijete ima preovlađujući emocionalni i pozitivan odnos prema malom zavičaju, dobro je upućeno u okruženje najbliže vrtiću i domu, te pravila ponašanja na ulici.

Dete pokazuje radoznalost za rodno selo, zanima ga zašto je selo ovako uređeno i obraća pažnju na estetski ambijent sela.

Rado učestvuje u projektnim aktivnostima vezanim za poznavanje malog zavičaja i dječje kolekcionarstvo.

Dijete pokazuje začetke društvene aktivnosti: učestvuje u društveno značajnim događajima, doživljava emocije vezane za događaje iz ratnih godina i podvige seljana, te nastoji da iskaže pozitivan stav prema starijim seljanima.

Do kraja godine deca od 6-7 godina treba da znaju:

Kratke informacije o istoriji sela Noshul.

Razlikujte simboliku sela Noshul, Republika Komi.

Nazivi obližnjih ulica, glavnih društvenih objekata i atrakcija sela.

Biti u mogućnosti pronaći poznate ulice na planu sela.

Pjesme, umjetnička djela domaćih pjesnika i umjetnika.

Imati osnovno razumijevanje istorijske prošlosti sela Noshul, života, načina života i kulture Republike Komi.

Razlikovati i imenovati narodne nošnje naroda Komi, moći igrati njihove igre na otvorenom.

Znajte da sastavljate priče na osnovu vaših crteža “Sigurne rute na putu do vrtića i nazad kući”

Pravila bezbednog ponašanja u prirodi i na ulicama sela Noshul.

Znati govoriti o neraskidivoj povezanosti čovjeka i prirode, važnosti okoliša za zdrav način života.

Imati osnovno razumijevanje prirode, Crvenu knjigu Republike Komi.

Shvatiti uključenost u društveno i ekološko okruženje, shvatiti sebe kao punopravnog člana društva.

Dijete je formiralo elementarne lokalne istorije i istorijske ideje: o istoriji i tradiciji naroda Komi; o značaju istorijske prošlosti naroda Komi i njegovom odnosu sa današnjim danom, o prirodi njihove rodne zemlje, mineralnim bogatstvima, o načinu života, kulturi naroda Komi, o modernom društvu, o državi simboli Republike Komi, o vrstama aktivnosti stanovništva republike.

Dijete pokazuje interesovanje za svoju malu domovinu i koristi zamjenicu „moj“ u odnosu na selo i njegove atrakcije.

Dobro se orijentiše ne samo u okruženju najbližem vrtiću i domu, već i u drugim ulicama svog rodnog sela. Poznaje i nastoji da poštuje pravila ponašanja na ulici.

Dete pokazuje radoznalost o svom rodnom selu, njegovoj istoriji, spomenicima i građevinama.

Rado učestvuje u projektnim aktivnostima, dječijem kolekcionarstvu, stvaranju mini-muzeja vezanih za poznavanje malog zavičaja, te dječjem kolekcionarstvu.

Dijete preuzima inicijativu u društveno značajnim pitanjima: učestvuje u društveno značajnim događajima, doživljava emocije vezane za događaje iz ratnih godina i podvige seljana, te nastoji da izrazi pozitivan stav prema starijim seljanima.

Oslikava svoje dojmove o malom zavičaju u svojoj omiljenoj aktivnosti (priča, oslikava, utjelovljuje slike u igricama, razvija radnju itd.).

Kriterijumi za ocjenjivanje:

Kompletnost - dijete imenuje karakteristične karakteristike Republike Komi i sela Noshul.

esencija - dijete poznaje osobenosti svog rodnog kraja, floru i faunu i razumije svoju uključenost u život ljudi u gradu.

Općenito - dijete poznaje istoriju sela, društveno-ekonomski značaj svog rodnog kraja za zemlju, imenuje obližnje gradove; poznaje simboliku sela i kraja; spoznaje neraskidivu povezanost čovjeka i prirode, njen utjecaj na živote ljudi; poznaje posebnosti života u multinacionalnom društvu.

Na osnovu odabranih kriterijuma, utvrdili smo nivoa savladavanje programa

“Voli i poznaj svoj zavičaj”.

Visoki nivo - zna ime sela, republike, države, svoju adresu;

imenuje i prepoznaje (iz ilustracija, fotografija) znamenitosti i društveno značajne objekte sela Noshul; 4-5 ulica; poznaje i prepoznaje zastavu, grb, himnu Rusije, Republike Komi; naziva narodne praznike, igračke, predmete za domaćinstvo; imenuje prirodne resurse Rusije, regiona, sela; poznaje prirodne i klimatske zone i pejzaže svog rodnog kraja; imenuje životinje i biljke zavičajne zemlje navedene u Crvenoj knjizi; ima ideje o prirodnim rezervatima svog rodnog kraja, zanimanjima i snažno je zainteresovan za rad odraslih; osnovne ideje o životu i tradiciji ljudi koji naseljavaju selo Noshul i Republiku Komi; poznaje pjesme poznatih pjesnika regije Komi; brine o okolnoj prirodi i bližnjima, pruža pomoć, pokazuje ljubaznost, vodi računa o interesima svojih drugova, zna pregovarati sa vršnjacima, analizira postupke.

Prosječan nivo- zna naziv sela, republike, države, svoju adresu; zastava,

grb, himna Rusije, region; teško imenuje znamenitosti, društvene objekte (na osnovu ilustracija, fotografija), ulice (to radi nakon objašnjenja odrasle osobe); teško mu je imenovati narodne praznike i igračke; uz pomoć odrasle osobe imenuje prirodne resurse regije Komi, prirodne i klimatske zone; imenuje nekoliko životinja i biljaka svog rodnog kraja; imenuje profesije u svom rodnom kraju, ali interesovanje za rad odraslih nije stabilno; brine o voljenima, pokazuje prijateljstvo, ali ne uzima u obzir interese svojih drugova; ne zna kako da pregovara sa njima, ne pruža pomoć; analizira radnje uz pomoć odrasle osobe.

Nizak nivo-ne zna ime sela, regiona, države, niti njegovu adresu, ali prepoznaje

zastava, grb, himna; nema saznanja o znamenitostima vašeg rodnog sela; ne zna dobro nazive ulica; ne može imenovati narodne praznike, igračke, prirodna bogatstva regije Komi; prirodne i klimatske karakteristike rodnog kraja; teško mu je imenovati zanimanja svojih roditelja; ne brine o onima oko sebe, ne pokazuje prijateljstvo, ne vodi računa o interesima svojih drugova, ne zna kako da pregovara s njima, ne pruža pomoć i ne može analizirati akcije.

Dijagnostika djece

PUNO IME. dijete________________________________________________________________

Domovina

Naziv države ________________________________________________________________

Naziv republike________________________________________________________________

Ime sela________________________________________________________________

Kućna adresa_______________________________________________________

Naziv seoskih atrakcija________________________________

Naziv društvenih objekata________________________________________________

Nazivi ulica, trgova________________________________________________

Simbolizam

Zastava Rusije_______________________________________________________________

Grb Rusije________________________________________________________________

Grb Republike Komi_________________________________________________

Zastava Republike Komi ___________________________________________________

Grb sela Noshul________________________________________________________________

Istorija narodne kulture i tradicije

Ljudski stan i predmeti za domaćinstvo ________________________________________________

Državni praznici________________________________________________________________

Narodni zanati_______________________________________________________________

Historijske, geografske i prirodne komponente

Prirodni resursi naše domovine________________________________________________

Prirodni resursi zavičajnog kraja_______________________________________________

Različite prirodne i klimatske zone (šuma, tundra, šuma-tundra, itd.)________________________________________________________________

Vrste pejzaža________________________________________________________________

Životinje i biljke Crvene knjige podataka Republike Komi_____________________

Lična komponenta

Odnos prema okolini ________________________________________________

Briga o najmilijima ________________________________________________________________

Pokazivanje ljubaznosti________________________________________________

Sposobnost upravljanja svojim osjećajima, pregovaranja, itd._______________

Sposobnost analiziranja vlastitih postupaka i postupaka drugih ljudi ________________________________________________________________

Literatura korišćena pri sastavljanju programa:

Andreeva N.F. Planiranje rada na patriotskom vaspitanju u predškolskim obrazovnim ustanovama // Menadžment predškolske obrazovne ustanove, 2005, br.

Grigorenko G. Utjecaj znanja o rodnom kraju na dječje igre // Predškolsko vaspitanje i obrazovanje, 1977, br.

Danilina G.N. Za predškolce - o istoriji i kulturi Rusije: Priručnik za implementaciju državnog programa „Patriotsko obrazovanje građana Ruske Federacije za 2001-2005. - M.: ARKTI, 2004

Predškolci o braniteljima otadžbine. /Ed. L.A.Kondrykinskaya, M.: Sfera, 2006

Žukovskaja R.I., Vinogradova I.F., Kozlova S.A. Zavičaj, M, 1985

Kako naučiti djecu da vole svoju domovinu. Vodič za vaspitače i nastavnike/autore-sastavljače: Yu.E. Antonov, L.V. Levina, O.V. Rozova, I.A. Ščerbakova.- M.: ARKTI, 2003

Kovaleva G.A. Odgajanje malog građanina: Praktični vodič za zaposlene u predškolskim obrazovnim ustanovama.-M.: ARKTI, 2003.

Kozlova S. Moralni odgoj djece u savremenom svijetu // Predškolsko vaspitanje i obrazovanje, 2001, br.

Komratova N.G., Gribova L.F. Moja mala domovina // Upravljanje predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. 2005, br. 1

Lukina L.I. Rad sa roditeljima u predškolskoj obrazovnoj ustanovi // Menadžment predškolskog vaspitanja i obrazovanja, 2004, br.

Makhaneva M.D. Moralno i patriotsko vaspitanje dece predškolskog uzrasta // Menadžment predškolske obrazovne ustanove, 2005, br.

Moja domovina je Rusija! Sveobuhvatan sistem vaspitanja patriotizma i građanstva kod dece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta / Bogačeva I.V. i drugi - M.: Izdavačka kuća GNOM i D, 2005

Petrovsky V.A., Yaroshevsky M.G. Osnove teorijske psihologije - M.: Infa-M, 1998

Program “Od rođenja do škole”, ur. NE. Veraksy, M.A. Vasiljeva, 2010

Gdje počinje domovina? / Ed. L.A. Kondrykinskaya.-M.: TC sphere, 2003

Sakavichene O.V. Patriotski odgoj predškolske djece //Predškolski odgoj, 2006, br. 2

Fedorova L.F. Plan patriotskog vaspitanja dece u pripremnoj grupi za školu // Uprava predškolske obrazovne ustanove.-2005, br. 1

Fortaleva N.P. Ekskurzije su sredstvo upoznavanja djece s istorijom rodnog kraja // Menadžment predškolskog odgoja - 2005, br.

"Parma" - nacionalni regionalni program urednik. Belykh S.S., Shtecklein S.N., Potolitsynoy N.B., 2010.

Pasynkova I.A. Upoznavanje djece predškolskog uzrasta sa kulturom, istorijom i tradicijom naroda Komi, 1998.

Opadanje lišća A.P. Abeceda žive tundre, Syktyvkar - Vorkuta, 2007

“U posjeti dječjoj bajci”, Syktyvkar - Vorkuta, 2005.